A Educação Online na EAD
COSTA, Alice Maria Figueira Reis da.Professora especialista em Educação Especial da FAETEC/CAEP Favo de Mel, Professor II da SME/RJ,
Orientadora Acadêmica da UNISUAM ONLINE, Aluna do Curso de Capacitação em EAD via web, nas modalidades
Tutoria em EAD, Gestão em EAD e Elaboração e Produção de Material Didático em EAD da UNIRIO
E-mail: [email protected]: http://leiturasdiversas-amfrc.blogspot.com.br/
Site: https://sites.google.com/site/educaonlineamfrc/home
• uso do texto;• acesso limitado aos
espaços;• mobilidade dos
transportes;• canais de comunicação -
interação unidirecional (um-todos);
• tempo entre emissão-recepção da mensagem.
Educação a Distância (EAD)
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A EAD é uma modalidade educacional historicamente mediada por mídias de massa (impressos, audiovisuais em geral). Estas, por sua vez, não liberam o pólo da emissão. Assim, os aprendentes interagem com o desenho e materiais didáticos sem co-criar, juntamente com seus colegas e professores, o conhecimento. As mídias de massa não permitem interatividade no sentido domais comunicacional (SILVA, 2000), do co-criar juntos a mensagem. Por conta do limite da mídia de massa a modalidade a distância privilegia pedagogicamente os conceitos de "auto-aprendizagem" e "auto-estudo". O sujeito interage com o material e aprende por esta mediação. A aprendizagem colaborativa não é vivenciada pelo aprendente. Neste modelo a qualidade dos processos é centrada no desenho didático ou instrucional, geralmente instrucionista. A interação social quando acontece é de um para um, ou seja, professor/aluno - aluno/professor. O que podemos ter - se o material for bem escrito e desenhado - é a interação com o texto do autor. Interação pode até existir, mas interatividade não tem como (SANTOS, 2005).
• liberação do polo de emissão;• uso de hipertextos;• ressignificação do conceito de
interatividade,• lógica comunicacional bidirecional
(todos-todos), ubiqua;• mobilidade das hipermídias;• espaçostempos atemporais;• Simulação;• Ambientes de Aprendizagem Online.
Educação OnlineFenômeno da EAD
Estruturar a prática pedagógica para a Educação Online é antes de qualquer coisa arquitetar um desenho didático como o que envolve o planejamento, a produção e a operatividade de conteúdos e de situações de aprendizagem, que estruturam processos de construção do conhecimento na sala de aula online. Estes conteúdos e situações de aprendizagem devem contemplar o potencial pedagógico, comunicacional e tecnológico do computador online, bem como das disposições de interatividade próprias dos ambientes online de aprendizagem (SILVA, 2008, p. 6).
As tecnologias de informação e comunicação potencializaram os espaçostempos de convivência e aprendizagem, principalmente quando levamos em consideração o uso de interfaces interativas, mídias digitais e redes sociais. É no ciberespaço e especificamente nos ambientes virtuais de aprendizagem que saberes são produzidos pela cibercultura, principalmente no que se refere a aprender com o outro e em conjunto, criando uma rede de aprendizagem em um ambiente aberto, plástico, fluido, atemporal e ininterrupto (MASSA e TEIXEIRA, p.883).
Espaçostempos de convivência e aprendizagem
O que mudou na educação?
http://www.moodle.ufba.br/file.php/10306/imagens-2009.2/inclusao_digital.png
(Re)configurações da sala de aula
http://perlbal.hi-pi.com/blog-images/346099/gd/131134157939/Temas-para-Pesquisas-Experimentais-na-Area-de-TIC-e-Educacao-Online.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-UEs_oacj1AE/Tpwi-NcfG1I/AAAAAAAAAFg/c2A51mjn6Ck/s1600/DSC02587.JPG
http://www.lami.pucpr.br/newsletter/site_news/imagens/noticia0207c.jpg http://www.fbvcursos.com.br/online/admin/fotocurso/
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Conexões dentrofora das escolas, universidades, do ciberespaço
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http://leiturasdiversas-amfrc.blogspot.com.br/2011/11/mobilidade-e-processos-de_16.html
http://culturadigital.br/cartografiacolaborativa/arte-fora-do-museu/
Como as relações offline se afetam pelo online?
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O professor precisará lançar mão dessa disposição do digital para potencializar a construção da comunicação e do conhecimento em sua sala de aula online ou semipresencial. Ao fazê-lo, contemplará atitudes cognitivas e modos de pensamento que se desenvolvem juntamente com o crescimento da cibercultura. Contemplará o novo espectador a geração digital e o espírito do tempo favorável à qualidade em educação autêntica, cidadã, que supõe participação, compartilhamento e colaboração (SILVA, 2011, p. 22).
Papel do Professor
A autoria na cibercultura é obra aberta, plástica, móvel e em constante virtualização, ou seja, simulação. Simular é virtualizar, questionar, inventar, criar e testar hipóteses. Com a possibilidade da interatividade e do hipertexto, o sujeito pode simular coletivamente, em colaboração com os demais sujeitos geograficamente dispersos no ciberespaço e nas cidades. Em tempos de mobilidade, esses processos estão cada vez mais em expansão. Os praticantes da cibercultura vivem e lançam mão desses fundamentos em suas práticas cotidianas. Isso implica mais investimentos em melhores mediações para nós que fazemos e pesquisamos educação (SANTOS, 2011, p. 89).
Autoria na Cibercultura
MASSA, Mônica De Souza; TEIXEIRA, Cristina Maria D’ávila. A PESQUISA-FORMAÇÃO MULTIRREFERENCIAL: NARRANDO O VIVIDO EM BUSCA DOS SENTIDOS CONTEMPORÂNEOS. In: XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino. Campinas: Junqueira & Marin Editores Livro 3. UNICAMP 2012. Disponível em: <http://www2.unimep.br/endipe/1548c.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2013.SANTOS, Edméa. Educação online: cibercultura e pesquisa-formação na prática docente. Salvador. 2005. Tese de Doutorado. Tese de Doutorado. Faced/UFBA._____, E. A cibercultura e a educação em tempos de mobilidade e redes sociais: Conversando com os cotidianos. In: Práticas Pedagógicas, Linguagem e Mídias Desafios à Pós-graduação em Educação em suas múltiplas dimensões, Natal. ANPED-SUDESTE, 2011.
Referências:
SILVA, Marco (coord.). Desenho Didático em Educação online. Publicado nos anais do XIV ENDIPE (Encontro Nacional de Didática e Prática do Ensino): Trajetórias e processos de ensinar e aprender – lugares, memórias e culturas. Porto Alegre: PUC/RS, 27 a 30 de abril de 2008.SILVA, M. Educação online para além da EAD: um fenômeno da cibercultura. In: SILVA, Marco; PESCE, Lucila; ZUIM, Antônio (Org.). Educação online: cenários, formação e questões didático-metodológicas. Rio de Janeiro: Wak, 2010.
Referências:
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