Edição 2009
Avaliação em educação
• Avaliação externa em larga escala– Desempenho dos alunos em
determinados momentos da escolarização e fatores associados
– Testes de proficiência e questionários contextuais
– Diagnóstico do sistema de ensino para intervenção visando melhoria da qualidade
PARA QUE AVALIAR?
• Cumprir o previsto na LDB, art. 9º, VI• produzir um diagnóstico sobre a realidade
educacional• identificar os fatores explicativos do
desempenho escolar• orientar a formulação e o monitoramento das
políticas públicas voltadas para a eqüidade e a qualidade da educação
• prestar contas à sociedade
Sistemas de Avaliação Educacional
• Avaliação Internacional• PISA – Leitura, Matemática e Ciências, com estudantes de 15
anos de idade, em 30 países da OCDE e 27 convidados• Sistema nacional de avaliação da educação básica
• SAEB – 4ª, 8ª do ensino fundamental e 3º do ensino médio por amostragem, nas redes públicas e particular
• ENEM – ensino médio, concluintes, egressos e candidatos à certificação, por adesão individual
• Prova Brasil – 4ª série e 8ª série do ensino fundamental, universal nas redes públicas, zona urbana
• Provinha Brasil –2º ano de escolarização do EF, nas redes públicas
• No RS • SAERS – Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Rio
Grande do Sul – zona urbana e rural • Avaliação do Projeto de Alfabetização
HISTÓRICO DO SAERSSistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Rio Grande do Sul
• 2ª série/3º e 5ª série/6º ano do ensino fundamental e 1º ano do médio
• Em 2005 - ensino fundamental – 75 Municípios e duas CRE's
• Em 2007, – universal na rede estadual e adesão de 52 Municípios, 1 escola federal e 18 escolas privadas – 288.734 mil alunos avaliados
• 2008, censitário na rede estadual e adesão de 5 municípios, 1 escola federal e 15 escolas privadas – 246.886 alunos avaliados
SAERS
• Parceria: Secretaria de Estado da Educação, UNDIME/RS, SINEPE/RS
• Marcos legais: Lei 9394/96, Lei Estadual nº10.576/95 - Gestão Democrática do Ensino Público e Decreto Estadual nº45.300/07
• Objetivo: Avaliar de forma objetiva e sistemática a qualidade da educação básica oferecida pelas escolas gaúchas
O que será avaliado?
● Habilidades cognitivas na área de Língua Portuguesa (leitura, interpretação de textos e ditado de pequeno texto (3ºano)) e de Matemática (resolução de problemas)
• Condições internas e externas à escola que interferem no desempenho escolar dos alunos mediante questionários contextuais respondidos por alunos, professores e diretores
Exemplos de itens Ensino Fundamental
• 3º ano- ler uma sentença com estrutura sintática simples• 87% acertos • Padrão Básico• p.58 Boletim Pedagógico
• 3º ano – Identificar efeitos de sentido do uso de pontuação no texto• 29% acertos • Padrão – Avançado• P.69 – Boletim Pedagógico
• 6º ano- Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema.
• 52% acertos- Padrão Básico• P.57 – Boletim Pedagógico
• 3º ano- ler informações apresentadas em gráficos de colunas
• 78% acerto
• Padrão Abaixo do Básico
• P.87 Boletim Pedagógico
• 6º ano- Reconhecer uma figura plana de acordo com o nº de lados
• 40% acerto
• Padrão Básico
• P.57 Boletim Pedagógico
• 6º ano• Resolver problemas envolvendo a divisão com idéia de medida• 43% acerto• Padrão Adequado• P. 59 Boletim Pedagógico
DitadoPasseio ao Zoológico
Felipe fez um passeio ao zoológico com seu avô. Eles conheceram muitos animais:girafa, leão, zebra, macaco e outros bichos.
O menino disse ao seu avô: - Vô, os bichos são muitos lindos!
Avaliação:a) Aspectos ortográficos: sílabas simples e complexas, marcas
de nasalização, letras concorrentes, dígrafos, encontro consonantal
b) Estrutura textual: letras maiúsculas, sinais de pontuação
• Observa-se relação entre o nível de proficiência e o resultado do ditado
Exemplos de itens
Ensino Médio
• Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no contexto em que ela foi empregada• 50,7% acertos• Padrão Básico• P. 62 Boletim Pedagógico
• Distinguir um fato de uma opinião relativa a esse fato• 34,6% de acertos• Padrão Abaixo do Básico• P. 58 Boletim Pedagógico
• Compreender que cada ponto no plano cartesiano representa um par ordenado• 22,9% de acertos• Padrão Adequado• P.67 Boletim Pedagógico
• Identificar sólidos geométricos a partir de suas planificações• Padrão Avançado• P. 39 Boletim Pedagógico
Divulgação dos resultados• Boletim Pedagógico
• Boletim de Resultado
• Relatório Contextual
• Site www.saers.caedufjf.net www.educacao.rs.gov.br SAERS -resultados por escola• Curso 40h –Apropriação e incorporação dos resultados
ao cotidiano escolar
Participação por Redes 2007/08
Municípios/2007=56 2008=05
Rede Escolas Alunos
2007 2008 2007 2008
Estadual 2715 2689 288.734 243.584
Municipal 562 19 33 337 610
Federal 01 01 298 270
Privada 18 15 3116 2422
total 3296 2724 325.485 246.886
Proficiência – Matemática
Série / Ano Estadual Municipal Federal Particular
2ª/3º
2007 762,4 762,8 - 801,3
2008 767,4 776,1 - 802,3
5ª/6º
2007 210,9 213,2 278,9 264,4
2008 214,0 220,5 276,2 265,1
1º
2007 263,0 - 341,0 321,3
2008 260,8 264,2 347,6 317,7
Proficiência – Língua Portuguesa
Série / Ano Estadual Municipal Federal Particular
2ª/3º
2007 152,3 153,4 - 191,9
2008 156,4 165,4 - 192,5
5ª/6º
2007 202,4 204,1 259,7 245,6
2008 200,4 207 254,8 245,2
1º
2007 249,6 - 310,3 293,3
2008 251 256 300,4 293,7
Padrões de Desempenho• Comunicação dos resultados por médias e padrões• Metodologia semelhante à usada para definição do IDEB (Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica)• Consiste na aproximação entre as notas do SAEB (Sistema de Avaliação
da educação Básica) e as notas do PISA(Avaliação Internacional dos Estudantes)
• Metas do Todos pela Educação – 70% dos alunos entre os padrões Adequado e Avançado na avaliação de 2021
PISA SAEB IDEB
OCDE 484 200 6
BRASIL 390 182 3,8
Referência Pisa/06 (leitura)SAEB(LP) e IDEB- 2007- Anos Iniciais do EF
Padrões de DesempenhoRede Estadual
• Abaixo do Básico – os alunos que se encontram neste nível apresentam um conhecimento rudimentar e superficial, abaixo de valores compatíveis com o uso rotineiro da competência.
• Básico – os alunos que se encontram neste nível apresentam um conhecimento parcial e restrito revelando que desenvolveram parcialmente as competências esperadas para a série/ano na qual se encontram.
• Adequado – nível que sintetiza a qualidade do aprendizado que se pretende. Os alunos que se encontram neste nível demonstram sólido conhecimento e desenvolvimento das habilidades esperadas para seu estágio escolar.
• Avançado – alunos deste nível ultrapassaram o aprendizado esperado, dominando completamente suas competências e ainda são capazes de solucionar questões que envolvem temas complexos.
Metas Todos pela Educação X
Resultados SAERS –Estadual
4ª 5ª 8ª 1° 3°
Língua Portuguesa
200 200,4 250 251 300
Matemática 225 214 300 260,8 350
Metas Todos pela Educação/2022 SAERS 2008
Padrões de DesempenhoLíngua Portuguesa
Competência Leitora
Padrão 2ª/3º 5ª/6º 1º ano %
Meta
Abaixo
Básico
Abaixo
120
Abaixo
165
Abaixo
210
5
Básico 120 - 170 165 - 220 210 - 285 25
Adequado 170 - 225 220 - 290 285 - 335 45
Avançado Acima
225
Acima
290
Acima
335
25
Padrões de DesempenhoCompetência Matemática
Padrão 2ª/3º 5ª/6º 1º ano %
Meta
Abaixo
Básico
Abaixo de
725
Abaixo de
190
Abaixo de
240
5
Básico 725 – 800 190 – 245 240 – 315 25
Adequado 800 - 850 245 -295 315 - 365 45
Avançado Acima
850
Acima
295
Acima
365
25
Padrões de DesempenhoCompetência leitora
Padrão 2ª/3º Exemplos de habilidades desenvolvidas
Abaixo
Básico
Abaixo
120
Reconhecem letras, identificam rimas, leem palavras no padrão consoante –vogal, identificam as direções da escrita
Básico 120 - 170 Localizam informações explícitas, identificam gênero e finalidade de textos familiares, interpretam textos com auxílio de elementos não- verbais
Adequado 170 - 225 Interpretam textos com material gráfico variado, inferem sentido de palavra, identificam marcas lingüísticas, estabelecem relação de causa e conseqüência
Avançado Acima
225
Identificam a intenção do autor em história em quadrinhos, detectam o efeito de sentido decorrente do emprego de sinais de pontuação, inferem sentido
Padrões de DesempenhoCompetência Matemática
Padrão 3º ano Exemplos de habilidades desenvolvidas
Abaixo
Básico
Abaixo de 725
Ler horas em relógio digital
Associar quantidades de u grupo de objetos à sua representação numérica
Extrair informações de gráficos de colunas
Básico 725-800 Localizar objetos em representação plana do espaço, identificar quantias do sistema monetário, localizar e identificar número na reta numérica, interpretar dados apresentados em tabelas
Adequado 800-850 Reconhecer composição e decomposição de números naturais, extrair informações apresentadas em gráficos de coluna, relacionar medidas de tempo (dias/semanas)
Avançado Acima de 850 Reconhecer figuras planas através de planificações, calcular área de quadriláteros, resolver situações-problemas com idéia de comparação
PADRÕES DE DESEMPENHO2ª SÉRIE/3º ANO ENS FUND
REDE ESTADUAL
24,0%
52,3%
4,1%
19,6%21,3% 22,6%
51,1%
4,9%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
ABAIXO DOBÁSICO
BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO
2007
2008
42,8%
24,8%
7,1%
25,3%
48,4%
27,1%
18,3%
6,2%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
ABAIXO DOBÁSICO
BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO
2007
2008
MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA
Padrões de DesempenhoCompetência leitora
Padrão 5ª/6º ano
Exemplos de habilidades desenvolvidas
Abaixo
Básico
Abaixo
De 165
Identificam gênero e finalidade de textos familiares, estabelecem relação de causa e conseqüência em textos verbais e não-verbais
Básico 165-220 Inferem informação em texto poético, estabelecem relação entre partes de um texto, distinguem fato de opinião
Adequado 220-290 Identificam a intenção do autor, estabelecem relação de sinonímia entre uma expressão vocabular e uma palavra
Avançado Acima de 290
Percebem traços de ironia em fábulas, crônicas e anedotas, identificam relações lógico-discursivas marcadas por locução adverbial
Padrões de Desempenho Competência Matemática
Padrão 5ª/6º ano Exemplos de habilidades desenvolvidas
Abaixo
Básico
Abaixo de 190
Identificar figuras plana, reconhecer valor posicional dos algarismos em números naturais, resolver problemas relacionando diferentes unidades da mesma medida para o cálculo de intervalos
Básico 190 a 245 Reconhecer a representação decimal de medida de comprimento e identificar sua localização na reta numérica; decompor número e m suas ordens, calcular e comparar áreas de figuras poligonais em malhas quadriculadas
Adequado 245 a 295 Calcular expressão numérica, reconhecer o gráfico de colunas correspondente a dado representados de forma textual ou a um gráfico de setores
Avançado Acima de
295
Realizar conversão e soma de medidas de comprimento e massa, identificar mais de uma forma de representar numericamente uma mesma fração e reconhecer frações equivalentes
PADRÕES DE DESEMPENHO5ª SÉRIE/6º ANO ENS FUND
REDE ESTADUAL
31,7%
3,5%
18,3%
46,5%
30,1%
18,8%
47,7%
3,5%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
ABAIXO DOBÁSICO
BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO
2007
2008
31,4%
2,0%
19,0%
47,6%49,1%
29,2%
20,0%
1,7%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
ABAIXO DOBÁSICO
BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO
2007
2008
MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA
Padrões de DesempenhoCompetência leitora
Padrão 1° ano
Ensino médio
Exemplos de habilidades desenvolvidas
Abaixo
Básico
Abaixo de 210
Reconhecem relações semânticas expressas por advérbios ou locuções adverbiais e por verbos
Básico 210-285 Identificam a intenção do autor, estabelecem relação de sinonímia, reconhecem o efeito de sentido do uso de recursos ortográficos
Adequado 285-335 Reconhecem antecedente de um pronome relativo, identificam a opinião de um entre vários personagens, inferem sentido de palavra ou expressão em texto publicitário
Avançado Acima de 335
Identificam a tese de um texto argumentativo, recuperam o referente de um pronome oblíquo...
Padrões de Desempenho Competência Matemática
Padrão 1° ano
Ensino médio
Exemplos de habilidades desenvolvidas
Abaixo
Básico
Abaixo de 240
Identificar entre os diversos sólidos aqueles que têm superfície arredondada, identificar um número natural em um intervalo dado, localizar dados em tabelas de múltiplas entradas, calcular o perímetro de figuras se apoio de malha quadriculada,
Básico 240 até 315 Reconhecer e aplicar o conceito de porcentagem, efetuar cálculos com números inteiros, localizar pontos no plano cartesiano, calcular o valor numérico de uma expressão algébrica,
Adequado 315 até 365 Avaliar distâncias horizontais e verticais em um croqui, transformar fração e porcentagem, classificar ângulos, identificar inadequação do primeiro grau
Avançado Acima de
365
Localizar frações na reta numérica, calcular áreas de figuras, estimar quantidades baseadas em gráficos, calcular volume, obter média aritmética, analisar gráficos de linhas,
PADRÕES DE DESEMPENHO1º ANO ENSINO MÉDIO
REDE ESTADUAL
MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA
29,3%
0,8%
11,9%
58,1%
32,1%
10,8%
56,1%
1,0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
ABAIXO DOBÁSICO
BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO
2007
2008
20,1%
1,8%
18,9%
59,2%59,0%
20,7%18,1%
2,2%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
ABAIXO DOBÁSICO
BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO
2007
2008
Utilização dos resultadosFoco para o Gestor
• Resultados para implementação de ações de formação continuada de professores
• Divulgação das boas práticas de escolas com melhores resultados
• Identificação de escolas com resultados insuficientes para receber apoio
• Replanejamento de sua gestão e ação pedagógica
Utilização dos resultadosFoco para o Gestor II
• Utilizar os resultados obtidos por sua escola para diagnosticar os aspectos que necessitam de intervenções/investimento pedagógico
• Usar o diagnóstico como base do planejamento da escola• Envolver toda a comunidade escolar na discussão dos
resultados e das proposições para melhoria do desempenho
CronogramaSAERS/09
MÊS ATIVIDADE
maio Envio à CELIC- processo licitatório- modalidade Pregão Eletrônico
Julho/
agosto
Publicação do Edital
Assinatura do Contrato
Setembro Organização e validação da base de dados
Formação da Comissão de Técnicos
Outubro Preparação do material
Treinamento das equipes de trabalho campo
CronogramaSAERS/09
MÊS ATIVIDADE
até 02 de Novembro
Entrega dos instrumentos de avaliação nas CREs
9 a 13 de Novembro
Aplicação dos instrumentos de avaliação nas escolas
Janeiro/10 Processamento e análise de dados
Fevereiro /março
Elaboração dos relatórios
abril Reunião técnica para apresentação dos resultados gerais da avaliação
Adesão ao Sistema
Implica em
• realizar contrato individual de prestação de serviço
• cadastrar as escolas
• divulgar o processo às escolas
• selecionar os aplicadores
• supervisionar a realização da avaliação
Produtos e serviços contratados• Elaboração do plano logístico da avaliação• Recebimento e validação do cadastro de alunos e escolas• Preparação do material necessário à avaliação• Construção de provas - objetivas e ditado (3º ano)• Treinamento das equipes de campo• Impressão dos materiais para avaliação• Empacotamento, distribuição e recolhimento dos materiais de
avaliação• Plantão na aplicação das provas• Leitura ótica, consistência básica e processamento dos dados
(clássica e comparativa)• Elaboração e impressão dos informes dos resultados de avaliação• Análise, divulgação, interpretação dos resultados e elaboração de
relatórios
Equipe de Avaliação
• Coordenador Regional- Coordenador Regional de Educação (rede estadual)
• Supervisor Regional – 1/150 turmas
• Aplicador – 1 por turma
“Pode-se alcançar metas com estratégias diferentes. É preciso que cada escola escolha formas equitativas, preocupando-se com todos seus alunos e não apenas com aqueles cujo desempenho favoreça o alcance mais fácil das metas.”
José Francisco Soares, 2007.