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HERGÉ

Aprendo a dibujar y a contar historias

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¡'Hurra...! ¡ 'Han oí.do nuestra. lla..ma.cla.l

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H,ERG IÉ

Aprendo a dibujar y a contar historias

Animador pedagógi,co Rudi Dumortier

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Eoµi wrl';ilTcn:d'rim1,l.!uiqule~ S~ 'tar4imal ~i!i I Tu¡ll, S9 • af;o;3,1 "rµ!ona

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l$Sll1 IÍl11,!'!IN1.l~,1;'Q• 7 (,(imp¡i',;fq&i 'l!n 'liaslell¡rM1 hd4elld'll-i«.l • IIJ!1ulana

lmpf~ ~ s:~1,r1a11

t,l',o ~¡; IÍ'Cf'il'l1lt la 'e'pr111iy~On 1otJr u ¡aor-ttal J e 1~1. 11~ ni irl alma­cl!!~lil'lfl(I ,..,, u~.s,~11111111 1"1o>rii\&tlt'O', ni•~ 111~5mlsí~~· d• cualqulict totnfa, IJJ por <~1!11'.ltr nlell1c, iel,,ccq<&l\lt<). me"ftntco, l'\ll111€ctJ1la. ri;JlMro 1,1 otros l'llfl!los, ~tn In Pt!iil- Jl.i 111-1tz.cl'/ln,de ~!i<n.llulaz,e, ~-PIIPY'ffl!Jt.

e«ll i t o r i a·l kndrera Zariquiey

Hergl en su mesa de dibujo

Tt!l#fono El dibujante es. un tr.tb.llad-ar ~olltarlo. EJ teléf o-no -v nov,. ta,.

o lntl!met- le perrni1s,n manlf!r\er charlas ,;011 !>U!> ,1mtgo'>, mudlos dt! ellc¡s dibuJon1e.s como el.

R:adlo 1><11111 t• 11bajar.esru n1ndo mus lea

!!loe de 11punt•1

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Go11111 de borrdt

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1".-ole clor para proleger ;i mesa y probar os 1pict~ ~ l.is plumas El p1oreetor dt1 me,..a ar un dibujante, ~uete e~l.ir 1Pcleto dr croqurs ., esbozos de iodo tlpo

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Ump1n1 lte oficina Se neces1la u11a bol!na lh1minacl6n

pdr,1 "º cans.ar IJ -,,sta,

Lu-r n11ur•I la1eral

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lec.lp lenle de •1v1 lililfil la olntur,1 ~uathl! E!.I r bloc .... ~ 1<1.idero CO;npar' l"rQ del dlbu¡an:e. ll' permite. c,n lodo rnom<1nto, capt.,r unc1 esc .. l'la, un d«oradc, o un.a post uril (te I a r-ea lidlld

Sopor1e INll'I 'Plnicel11 y otros maie,u11~5 dr dlbulo

t!O<Uffltill ldcSn .;bros. revlst.i!t, ~ r16dltos. l)OS!ilif5, • No se l!"J.duyl'

ningu " " I\J P r'lle d'I.! ,,, forma e 11111

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1 • - , .. ,,,, .. Para reali1or un cómic se requiere el material preciso. Antes de empezar es necesario equiparse. Probablemente en tu cosa tienes tos útiles necesarios paro rea/Izar un cómic. Reúne todo lo que te pueda ser útil: lápices normales y de color, rorulodores. gor11as, sacapuntas. trapos, poli/los. pailtos con algodón, papel de dibujo ... Visito uno tienda de ortrculos de dibu¡o para compfetar el molerlo}. Una vez que lo tengas, orddnalo bien en ann caja. Busca un buen rincón poro tmbajar; qUl' esté {renre a uno ventano y bien Iluminado; no olvides la J6mpora de mesa. f I c6n1lc es ,uuy exigente y requiere precisfón y cor1slancla; por ello es me¡or 1nstafarse bien.

El li ,plz

Hay dO!, claSl!S de Laplc!!5 no"nalesi lo~ l:,lundos y los duro,s. Los tr.uos del li\pl1 bl,,nd,;i sor, m,ís prolundM, v cuando borramos qued.i rntlffCil Los llípl{e!'> duros. d<1n un t"'1!o menos. visible. s, 61,! apoyan con íut:rta, rayan el papel Los lápices se clas.lílc<1n po, letra$: H para lo~ 1Apice5 du• ros, B para los láplcl!'s blan· dos y HB para los láp1ce:; intcrmi:,dlos. l.J numera· clón indica la it1ten)1daó del traro

El port.1mlnas

Es como un bollgraío, pero provisto de- u1na mln.i de gra· íl1ocon1oon 1:ipi:r. Suele nu· mrr11rse como los llípit es.

u ph1m111,

La plumllln que ur,arrmos es la Se(gent Maior. la rnls ma que ullllzal:Ju Herg,tl Posee dos grandes cuall· dades: la nexibillditd y la r1g1de1. P~·ro eids.ten muchas otros. largas. ílnas ...

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Ullnta

L, tlrlla Que se utill1.i en C'

cómic e.s la 1rnta china n1>grc, Se lratd de Ltna bnta de un ne_gro intenso que. aunQue pa~e el th.mpo, ni perdera el br,llo n1 se volve~ gris.

lo.i pincel.u

Es tan l'lumerados del 1 al 20. del mis fino al mi\s grueso. Los hilY finos, planos. redon, dos v gruesos. El prec:10 del p1nc.e, oepende de la ca ·dad d ... su pelo, Lo~ rnl'is caros ~n los de pelo de marta

El plnc.l plumilla

Es un portaplumlllas pro· visto de un dC'p6sito de 1in· ta chlna cuya punt,1 t iene todas. l11s C,\racterfstlca!I de un p!'1cnl

61Ue& para el dlbulo

El sacapuntas. la goma. la regl.l, lo,;. ro1ul_adores, los 1apíces de colores. lo~ p3;-,. teles, los gllaches.

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~l papel

No Lodos los papeles son igua'les. Hay de todo$ los grosores. de 1odas las tex turas v de 1o~os los colo· rl'S. El resuluido depRndc de la técnica u1llltada.

_....--El papel bristo\ es u111 papel .--- liso y sin grano. Es suave al

tacio y el dedo resbala por enclrti a. Se u1ili2"3, sobre todo. para el dib11.1lo con ph.1mllla v para entintar.

Eli papel de grano es más ru:goso. No se desliza ba¡o el dedo y retiene la materiB que se le apliG:a. Se urillta con ISpiz. pastel, acuairela v guache.

El papel para e,al,~ar es un papel transparente que per­mite copiar dibujos.

Hergé utilizaba papel de grano fino para los dibu· jos <;on tinla, Dibujab-0. mu· cho con lápí;z y papel de cati;ar antes de llevar Sel.is dibuJoS a ta página definl· 1iva. Hacía $US enthi1tados sobre: ozálld11s de papel de grano mAs grueso .

UNA BUENA IDU

81mlnalos 11aisdeaom• de bomr de tu lamll\8 • dibuja con una ~luma. "° Imparta CS. qui ave. como~ bn il1I ~ ct!plUO.

1

Lr1 proporción es la relación entre la altura y la anchuro de los personajes. Un niño no tiene la misma talla que un adulto. El cuerpo del hombre es dist;nto al de lo muf er. Nada mejor que observar atentamente para darse cuenta.

En dib0Jo. ciús1en varias es­calas de proporciones

La l'Stala académica. por ejemplo. t'S de s1e1~ gra dos Los dibujantes de c6· mlc. v Hergl! también, ullli· zan sus propias escalas

El cómic humorístico utl· liui proporciones muy dis­tintas a las proporciones humanas verdaderas. como por etemplo los p1tufos de Peyo, et Gastan de fra111-quin o el Flupke de Hergé. Estos dibu1anres exageran las c.abezas y la nariz. y reducen las piernas y los brazos para añadir comici dad a sus personajes

Gracias a este !.'squema del cap1t.ín Haddock y al pe QUl'i\O cues11onano, des cubrirás p0r 11 mrsmo las reglas de las proporciones según Herg~. Vamos a utll z-ar un rectángulo en el cual aparece la cabeza del c:api· r~n Haddock para descubrir las proporciones del resro de !".U cuerpo.

En la página siguiente pue· des observar las p,oporcio· nes de otros personales de Hergé Comprobaras que las proporciones de la Cas· tafiore son d1s11nla!". de las de Ftuplte.

·-

LPREGUNTA7jRESPUESTA1lPREGUNTA?iRESPUESTA! J. i Crui'ntas veces cabe la, altura de lea ara en l;, 1ltun del cuerrp,o? 6 v('él?S. Si quieres, dlbt.Jfar un personaje más cOmlco. las proporciones setán de 4 as veces.

2 ¿c_uj11Las veie:es puede estar compf"endlda la at1ch111r:a de la cabez~ en la anchura de- los hombros? Entre 2 V 3 veces.

3 lCuil es La anchur'a' del cuerpo, de codo¡¡¡ codo, cu11ndo !oS" bni:o;s. üt:ln allneiidos" lo l•rso de1 cuerpol 3 veces. las anchura de la cabeza,

4 lCuiil ,es la anchura del braz.o, en relac.:.lcSn a la d!9' Lai cabe:r,a t La mll<ld de la anchura de la cabela.

5 .LCuil es la lon1ilud d• Urt br:a:ro en relatl6n a l:ai alt,uni de la cabeza? El doble.

6 lCuill e:s t. •nchuni de una pl•mr.1 en relacl6n ' ,. 1.a de LII cabua? 3/ ti de la anchura de la e.abe.za,

7 ,i,(uil es la altura de ta plem,a? De 2 a 3- veces !a altura de l:a c:a:bez<1,

8 l Dónde emplazan (g-5 b,ombios? E111 la segunda línea horfzontal de la cuadr fcula.

9 ,LEn qu6 lug¡¡r uacto t!'mple-1an los bniz.os7 En el primer cuarto. entre la segunda v la tercera trneil,

10 I.Y' los ~odo~7 E'r:i el primer cuarto, .entre l;i tercJ?ra y la cuarta ITnea horiz-o n tal.

Si ¿D6nde emplezan lis manos7 En el primer cuarto. entre la cuart:a y l<1 qülnla llnca horl1ont.-l.

9

12 ¿qut lonsltud tiene un• mano •blert~ en lf'tt.cW6n a l• cak1tii1? 3/ ,¡ de la longitud de la cabeia.

13 ¿Dl,nde, IIA!· sltí,an las roditlaS1 (n el tercer cuarto, e-ntre La c¡uinla v la sexta line:a ,,.or1zon,Lal.

lit i!Dónde se encuentR la clntur-.1 . ~ .................... .....,._, ............. -.._ ... ..-....... .. ...... .......... .

i'.5 t06nde empt~z•n l9s ples? • "" •• ••• • •~ •~ , .L.la..&IO .... o•• ••"'"'"•• ••"9 o•'"' e--·•• - ••• • •• •• •

Uno de los mon1entos duves del cómic es la creación de los personajes. Para darles una cara reo/, puedes utilizar formas geométricas, así como líneas verticales y horizontales.

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Primero tr.i,a una es-fera I dlvioela vcrlic:almente en dos ()artes l guales (fig 1).

Ahora divide tu dibujo <'n clnco p<1nes según la for· mct que desees dar a la ca ,., de tu person.aje (flQ. 2). De esta manera. obtienes uria esfera estructurada. Ahora. sólo le l.,Ua comple· tar el dibujo.

La parte inferior de la nari7 se sitúa en la 1nlersección de la linec1 vrracal y la línea C. Los :>¡os se s1tuan en11e B v e <fitJ. J).

la parte ,nrenor de ia boca se encuentra en la 1nter!>e<clón de la linea E y de la ve ruca t V. la ahura de las cejas ~ ,di· ne.¡¡ scbre A. El pelo empieza en la parle a Id del círculo, y la barbilla en la parte ,nfeñor

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Las orejas están situadas enl re e y O Cfig. 4).

Ahora utiliza la mlsn,a tk· nica para dit¡ujar el perfíl de una cara,. Tr.iz.i1 uni;i es.re­Til y una línea vertical V en un lado. Dt>spués. iraza cln· co lineas horlzont.iles A, B. C. D. E Cfi9. 5) .

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Cuanto más a lil derech¡i Sl lncllnas 1u línea vertical esté la linea ve~tlcal V. ob- V hacia la izqu,e,da (fl9, 7), tendras un periil n1ás dere· el personaje mirar!) h¡¡¡cTa cho. Cuanto mas.a la i~quie,· a rriba. Sí la inclinas hacia la da esll! la linea \ierllCal V, derecha, mirará hacia aba}o. mtls conseguirás un perfil izquierdo (f,g. 6).

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Paro dar más vida a tus personajes. tieves que aprender a dlf)ujor . las expresiones de la cam: la sonnso, la risa,. io carcajada, la seguridad, ef asombro, fo sorpre-sa, la cólera.

ot.Mrn ada ~,r.~16n y, Mlún et slpwnte fuego de p<epnta• y respuestas. pnctla en tu dlbufo.

1 lCómo dibujar una car.i que ñe? Boca en roJ111a de media luna acostada. Cejas silbadas muy arriba de la frente. Ojos ovales pequeños.

2 ¿cómo dibujar una cara sonrfentei' Boca ~ rorma de arco fnverlielJJ. C@jas alg,0 elevadas.. Ojos pequditlS·OWle$.

J iCilme dibu jar una cara btil'lona? Ojos m1núsculos. Arrug.is (pequeños trazos). (ejas arqueodas hacia los. ojos.. Boca en forma de media luna acosrada.

1f lQué se hace para expresar un a1:aqt1e de rts.a? ~.ueños lrazos para los ojos. Cejas muy allas sobre la frente Arrugas. pequeños 1ra1os sobre las mejlllc1s, cerca de ias ce1c1s, de los ojos y J'e la barbilla. Bou grande ablerla que deja ver liJ lengua v lo:1> eíenle& •

5 lCómo 5@ exprese asombro en una cara? Ojos muy redondos. ?e.q1,1e~a luna creciente. Cejas arq1Ieada5 situadas muv arriba. Grandes arrugas en las mejil1115,

6 , C6mo dibular una cara enoJada'I' Ce¡as <:etca de la nariz v una cera de la otra., Pequenas arrugas sobre la5 cej.'!5. Ojos pequeños. Boca redonda.

Tambll!n puedes encontrar arras expresiones sJ haces muecas Frente al espeJo.

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Las ,no.nos 5on la parte del cuerpo má5 difícil de dibujar. Observarás que en ciert()s cómics los personajes antropomórficos. inspirados en animales como Mickey. por ejemplo, sólo tienen cuatro dedos.

Para aprender a dibujar las manos utitlearemos el mismo sistema q,ue para las C.!!ras. Las formas geo·

P-aralelep1pedo reclángulo Es un rec1angulo doblado cuyos lados son paralelos

• entre si. -?} metr:cas serán los uape·

/ c1os y los paralelepípedos .... _ Anees de empezar tu dibu­io. observa tus ma1nos e jn, tenta visua:liLlr las formas geométricas que l:as (OJ11

ponen. Traza: sua,vementt?" sobre una mano las formas que descubras en ella. Pue·-

.,,...,.--, · rectángulos..

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Trapecio Es una forma de cuatro lados. Los. para1e~os se Ha­man b.:1se-s.

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des em~iar por construir la p~lma de la mano c:on la ayuda de un trapecio. Ob· serva q1,1e su base mayor, qu,e fepre_senta la unión con la muñeca, es más lar· ga qui! la base menor, que termina donde 111-a,en los dedos.

Para el inícTc,i de los d'edos, dibuja un pt:!ra1elepípedo. En el esquema puedes ver-que el lado que representa el inicio de los dedos es rr¡ayor que el que· r·epresenta lazo­na media (fig, 1·3). El úllimo trapecio que traces repre­senta el final de los dedos.

No ~lvlctes que una ba!le de es'tt uape do e.s m¡¡¡.yor que la Otfil.

Obse.rv~ que, según la pp­sldón deo la man!>; lot lados de tu úl1imo trape,cio no, son iguales. v es q;u e tu ind iG.e, et ~edo situado al lado deJ pulgar, e.s mas ·gr¡¡ndé que tu meiiiqué (el más peque· ñ o ,c:J e los ~ecfos).

. ' las. dos. rorrnas ge¡;¡metrr· cas. que represen1an lo5 dedos se dividen en cuauo .p:anes. El pulgar tambiEn e-slá compuesto por dos tra µecios.

Para dibujar 111anos en lais qlJle los ele.dos n,;, e5lán todo,s Juntos, también pue­des uUllzar t.rap-ecios: tres para los bes dedos más l.ar­góS v ii:lo~ para el pUl:!tar y el meñrque.

Par.i dlbufar una m<1no femenina, procede de la misma Forma Qlle para ur,a mana masculina, pero te, niendo en cuenta que los dedos ~órl m§s l;a<gos v más linos.

Practtc.a en tu bloc de· dibu­jo para ffamili,arlzarie con la c:ol'.lstrucdón de I~ mano.

El cuerpo

"' , Esta elapa de fa c-0nstrucción de tus personajes será fácil si l ,e has fijado bien en las páginas ded;codas a las ptoporc{ones.

Para empela,, dibuja una Observa la diferencia de esfer.t par.a la cara, lr.1l;3 vo[urrnen entre la parte una lfnea larga vertical $1¡1perior y la inferior de los para la oolumna vettebral dbñ,dros. Para la parie su· y corta la vertical con una pellor del cuerpo del ¡¡,cr· pequeña linea horizontal sonajl! puedes uli1tzar un que represenLará los hom· trapecio. bros. No te olvides de deJar un pequeiio espacio para el Obtienes una especre de CLJ@llo. En los extremos de manlQui como lo:. que se ésta línea empielain los ven en los esc:aparates o un brazos. Dlbújalo!. según le persooaje artlcuilado <le pos1ura ctue elijas (brazos madera que s,rve de mode· doblados o recLos) con la lo de observación. ayuda de lineas. Haz lo mi!.mo con las manos En el Ya sólo falta que lo vlslas. a eittremo de la línea 11enlcal tu guslo. que representa el cuerpo, 1ra1a una pequeña V que sera la r:,elvis. E.n su e11t1e· n10, trai-a dos líneas vertí· cales qui? formarán las píet· nas de tu personaje. f.raz lo lflfsmo para los pies.

Así obtienes un personaje de -alambre", una especie de esqueleto que expres-a la po!:tturii general del per· sona¡e.

Ahora muscular.§s este es queleto utilizando nueva· mente formas geométricc1s. Todas las ar-t1i;;v,aciones (codos. hombros y rodillas) se dlbularán con ~írculos. los brazos v las pler~as. con c• líndros.

Gracias a estas; figuras de de1alle, :,iprecra,~!i mejor cómo debes di· bu1.ar los pliegues de la ropa. la ror· mil d~ ílos zapatos. y también las manos.

Obsef\la bien tus propfos 1apatos, to.srnanos y tos pliegues que forma tu rapa cuando dobl1as la rodilla o el codo.

1

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Ahora que ya sabes cómo C<!~stru,r , un personaje y darle expres1011, aprenderos o dotarlo de las posturas más habítuales.

En el prirner ejemplo, un pe rsoo ¡¡Je corre. Observa, de eFltrada. ,~ linea general del cuerpo. El torso l'Stá indinado hacia adelan1e, la pierna izquierda está hacia adelante mientra!:. que la dert>cha esti.i hat:la atr.is. Es ta posic¡ón clásica de ta car,era. Una pierna se apoya en el suek>. mientras que la 01ra esta doblada hacia atl':B. En cuanto a los brazos. el derecho se ade· lan1a v el izquierdo esta do­blado algo más alrás

El segundo e1emplo repre­senta a un persona¡e an· dando 1ranqu1~mente. Una pieina hacia ~lan1e. a otra 'S(' sitúa ligeramente h<ida acras. Los. br.uos es1án do-

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blados. Observarás que cuanto más depnSa COfre un pef50naje, sus piernas se separan mAs. Cuan10 mAs lentamente anda, sus pil!I nas están más iuntas

El tercer ejen,plo muestra . .... . ,.

un personare en pos1c1on de espera. Sus pier,nas es· tan un poco separadas Sus brazos están doblados. En este tipo de poslura, el per sonafl' se dlbu1a de espal das ¡,ara que el lector lam b1én pueda patticJpa, en la escena.

En el cuarto ejémph). er ba lanceo de los bra1os e,tpre· sa un <1ndar decldld'o. Pa­ra ello, el brazo iZ:Quieroo se acielanta rnientr~ que la

pierna izquierda esta algo hacia atr.is. V to contrario en et (;aso del brazo y la pierna derechos.

En el quinto ejemplo. se trata d!! crear un pt>tsonaje que Intenta sorprend~r a alguien. El movlrnien1 o está paralizado. Sus bri;I.ZOS y c;us piernas están doblados. pre­parados para impuits.afS(>.

En el sexto ejemplo, el per­sonaje sube unos esca tone.s o salva un peque:no obstáculo. las dos pu~mas e-stán do b[ad,1s la derecha. en el escalón superior y más alta que, la izquierda Los dos brazos se doblan para des· crlbir el roovim1ento de ba­lanceo o para a1can2ar la bá­randllla de la escalera.

En et üUimo ejemplo. el persona¡e pasea para ma ·ar el I empo La postura se crea simplemente con la proyección ael pie hacia adelante y con los brazos erutados en la espalda. Observa 1.,mbién la pos1-ción de los pie,s y de los zapatos. Como ves, la ex­presión de la cara v<1ria segun la postura elegida.

La e~presión de la cara cambia también bafo el eíect,o de la acció11. Correr requiere eshierz-0 v dedica ción. Corren1os para enlIP· narnos para una carrera, o porQue queremos alcanzar a alguien, o porque n-os per· siguen, En los tres ca.SO.$, la cara e.,,.presar.'l un..i emo­ción distinta. El placer por el entrenamiento, el esfuer­zo por ra persecución o e-t miedo a ser alcanzado por e pe~ut<Jor.

Andar es una acuvirlad más calmada. sobre todo si pa­seamos. Andar con prisas puede acampanarse con una e,;:piesión de estrés o de contraried.id en la cara (miedo a perder el uen, por ejemplo).

Ahora te toca prac.tlcar en tu bloc de dibujo

ejemplo 1

l'jemp!o 2 ) e¡emplo 4 - J ejemplo 6

eJemplo 3 _) { ejemplo 5 ) ejemplo 7 )

•••• occldn

Observa qué h.ace Hergé para sug-erir la caída,, el re~­bal6n o 1!!1 vuelo da sus per­son.ijcs y compara 1ambién los dibujps en los Qua los trazos cinetfcos han sido bo~ rrados Oos de la 1tquierda) con los de ia derecha,

... El to~Ulno dºI perso­naje .s.e expresa descompo niendo las lineas vertic-alt?s qoe to rotrnan (oJcs. n,ari2, bigote. corbata} v las tíne-as circulares que lo rodean. Para sugerir el asombro de Néstor. Herge u1il1La una.s gotitas

• El r.sbal6n Fijatec en la diferencia enlle el primer v el s.égundo parso· na¡e. A la 1ZQU1erda, Aup.ke parecer es@' en t-qullíbrio prtcarlo. mren1ras que a la derecha ,eshala Esta~ fJP· queñas trneasciné~as nues­lran el trayecco Imaginario que-eJ ~fSQl!aíe h.a recorrido-

..,.. Empri'!'nder ,a( vuelo El movimiento de los br&os para imitar el aleteo o la sen sación de empr,~nde, el ..,ue lo se no:s sugiere ,;011 unos peque nos trazos c.ínétl~o:!> a 1 • 1iQdedor de las manos .

.. Poner tos pliK en polvoiros~ Una serie de p~queños tra zos; cinérloos superpuestos v eJ1.Ceslvos apresan la idea y la Impresión d e mo111í· mrento del Ciuerpc;¡ de MHO. Aquí se sugiere kl movlli dad di'.' la s pata~ v tamb1~n la de la cola. que participa en la descomposición del mov1mienlo de la carrera. Las gotitas traducen la velocJdad y el esfuerzo de Milü. El hecho dl' que estén d~Lms de su e-a b-eza C'.onl rr • boye a c;le5facar la wl-oci· dad de 111 carrera.

Patt:J sugerir velocidad, movim;ento y gestualldod no basta con dibujar uno sucest6n de Imágenes. Debes saber que dispones de ,nuchos artificios para animar las escenas.

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• El c;,hoq1111 LJnas eslrellAs o unas .. Velas" e.xpresan el desvaneclmle,n tQ, el dolor o el golpe.

• l.a calda Herge escen¡nca la caída con pequeños trazos circu · lares, y el resbalón, con un arabesco.

111,, ll fren•:z:o, el choque Pequer'los trazos apre tados en fil prolongación de los oeun,.iricos mues1ran los 1rc11os del fren..120. Los trazos redondeados a la altura de ra espalda d~J ca· pilán Haddoc.t< y las estre· llas indican el rnovlmiento del cuerpo tras el firenazo.

Ir> La cafdil 'I e1l resbal6n Otro ejemplo de caída por re-sbalón ... t on una di!gnl­dad y autocontrol espec­taculares.

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Para -empeiar, se trota de definir tas Garacteristicas principales de /e_s personajes. Para erro, pt1edes realizor boceros de cada héroe en ,disrintas posturas.

Dibula t:us personales en cJís1intas pos1uras (de cara. de espaldas y ~entado). Lils características ff:sicas decidirán su carác1er: s,m­páticos, burlones. c1r1Jeles. dulces. violel'ltas, t.ranqúilos. et.e. (compara a Haddock con Nésror).

Para crear tu persona je. hazte las stgu,entes pre­s.untas: • tEs joven? • iOelgado o gordo? • l Allo o bajci? "' itleva gafas? • lOe qué c:olor es ;u pelo? • i.Cómo es su ropa?

-•

No dudes en ulillla foto\ a mo<felos vivos Pide a lus p¡:01~ o a tus amigos Que po~l'n para 11. Y obser.,a 11.1-s expresiones '-" Ln espejo.

.6. ¡t;t,dallah1 '-rriha1, el n1o,delo; a 10 li:qulerda. t!'I bó<:11•0: n L0 d e-,ec:;hill .... 111 .ac cU1n.

(

-

-

<<¿Cuál es mi personaje preferido?

Creo que el capi~án Haddock.

¡ ,, e =~ ....

~= 1 nene tantos defectos q1.i1e lo ·considero un amigo ñnt1rno. un hermano, mi doble.>)

f /./tr,r_,/ f(¿.:¡_ 'f'Jt! WlifflqAF un $ 0.5 1ú 1<1d,u, lJpil Oi:Jo. ¡f• rN•Q.

l.lp.' 1A<1,, i«~. ,Jp_.do/ il.ln ~~ .... , rZ•Jur•nclto « .,.,,..,. IMTt.l ¡0..r:,,,, wrwi, t:I p,Jn,ool 1L11 ~......, ,y lo· "'"'" pnfTIU'Q/

¡; '/., ' , ,1, "

- -

A ti c•pou ... Haddock es "'llY ~~ wuo tu•l'ldo pien!e "'~,P,"11 como a..1ndo ~!ft~Rta.

1

,., .... igual que en tirr..:i ,magen aeJ cTne. '1ay muchas man, as de siruar a tus personajes V t u!> decorados en el ,nter,or de las viñetas Es lo que se llama el encuadre.

-,= ··-.

Un encuadre st> descornµo ne en tres pl.inos que dr. t1nen ta prolundldad de la viñeta.

El primer p lano lo ocupa el person, 1 • u ob)eto QUt St>

sitú mái. r ~rea de 11. El segundo p lano rt?prcsen· ta a os p sonales II oble-10,; sltuaoos iusto detr i.lS

d1J pri1111 r ol no. El tercer plano representa. gen••r,"1 mente, el decoc.ado di'! rondo. Se tr.:ita dL'I plano más alelado de ti .

n •

Obscr~·.uá5 que lo ciue Y-' d,bu1udo •n p: mcr i,o M

mucno mas grande qltt'

Que se ha d1buJac1oe • ter pldno De la ml~ mn. en !!l 1,1rd1n di! fu asa. en un parque, ,~ .limo que ~··ne5 f'MS ( ':'ta r,,&l't­c~n m~s grande?~ Qi f

que esté\n ~ a I?~

~o<"1y lamb ~n algunosp<...1 m.ls especificosque rtsó 1arán muv üt1le,s para & jar tus histonas con~ prec•!> on.

2 El plan-o ger1erai1I o panor:imico: es un pl.11'1,;i c¡ueflílM Ira de u1na so l¡¡ vez a lo s. pewsonajes p1inc:1p3 i:-s f(l

acción en un ctecor.ado al lniclarSt< uo~ hi~tor a 1) UN secvencía.

. -

¡'¡'( vuelvd pronto././

... A\.8 .

--

-•

2: El plano medio: muesl ra a los personajes dlbuJ.¡3dos completos tes decir, ele cuerpo entero. de la cabeza a tos ~es). El decorado no es laíl import.anlt?. Es una transición ~tre el plano general v el plano corto

A<fiós, c¡uerido c2pitá.n t1edocK. Y una v·u más, 9racia.s par su

lraspifalida..cl. .. Siento en el alma. fe·­ne·r r:¡ue _dejarle, per(-) volveré .

/ se lo prome·f ó.l - ~

Yó ... eeh ... asf lo -espero, senora.

l El plano cono o plano arnerlc:ano: muestra sólo a los i,e·~najes dibujados hasta ta c.lr1tur<;1. Permite los diálo­gos entre dos o más personafes.

• -

4 El primer fJlano: muestra sólo la cara de.f personaJe. para acercarnos mejor a sus p.ensamientos, .a suis­sentimienlos y. soQre todo. a sus expresiones. También puede ser un z-0om sobre un elemento del decorado para atraer la mirada sobre un detall~ importan~e de tu historia. El detalle -se ccn­vierte, entonc(!s., en la es· uclla de la viñeta.

La tira suell? ut,lizarse par.i contar una histoueta cómi· e.a (u'l gag¡ o ur14 hl~tona que continur.rá fen lo pren ~,. Estas t ir1s e!>tán cons trurdas como una págrna · con un pranc1:>10, u na acoón

v un fln. La narración 111:ne OU!' '>!'r b'eve .

Existen distintas forn1as de viñetas: hori1ontoles. verticales. redondas, ovales y r.ríangufare<:;, y otras de bordes mal definidos ... Cada forma tiene su sentido.

L/110!> e¡f'Tf},O~ oe V'll('(t1S

de herQe.

Vlñ"t~s cuadradas o redangulares SJ~,;,n Jlr'lliHY' 11a1 J los dt.:

10,os ·:r,trc, 1ri~ P"'' onJ,t·~ O p.¡r,3 p111l'l'IC.', pl.in,;r,

Vliletas vertltill&s l .;arioo ~or a'ta~ ·1 e<t'P eras. I.J; , n;;ra,. dan ,_r.a o;,a º"' la al•u,a d,,. _r d~·:or..irJo. p,,n·111e• d b.;

1.Jr .i los orrso,a¡rs ª"' .; c.;oez.:i J lo<. 111P~ .-.\.iv

:.,n,01('r1 "'" l,arr :. dtOL¡Jr ..

J'i D-!"'tt'>r <llf' .. d.., p,~·, o

pa·a r,1c:,.,r,~r ,., de,pl.;:,1 Tlr>ntú de ur ob, ,..,c, como. por e1er,plo.;, dl!::.

ll"í:IH' de u., cor" r,..

-

.¡El RN OELMtlNOO

Sfl

¿ ~, ,.r., ,1.Jldr tdo.?

Vh\elas horizontales -"; ~1ñ1-t,1., lo,r¡¡rl., ~· f',t rr-·

nd~ pc1r111ler d1b.1ídr I~

C11.ivo· oartr c.lt L,rl di:corJ

ao. 1.n p.:.1:;a¡e en su con¡u'1· to o ,Jr gran n ·,mPro di" pior ~on;i¡.-.s [Sté tipo i:le vrr'c.'tJ

o frF' r.e uncl v,s ón de lon1u11

:o. unrt p,H!OI dr'lÍ( d d!-I dP·

corado.

..

Viñetas bortou.s H d \' 1r netas de borGP\ ¡¡.,. r,o..,o; que si1•.en pJr;; l?',-o­i: a· e sue110 o el •ei:uerc; Hcrgé no las 1saoa

Viñetas redondas A\ an '.:¡ ,11íe:a er. a pag¡rJ

~· s -v~n p<1ra óe,o1a.:.:r ~r.ll>r

tPrm,nado :nomt'n'o

La r,•c P\ 1..n cómic horizontal cornpuec;to de tres o cuatro viñetas. m1en 1ros que la página es una 'iuce, ión de vii'!eras distribuidas en distintos n1~e/p,;

-

1 1

• ObwMI tas tres, Y1ilffla'S lmagln1 fl' ,e,11pliale a ti mi.S!'lo todo lo que OtUJTe ll'ntl'l! ~las Y1.ñt1a~.

1> lmatlM 14.s 1mi1,MM l!'eiistenté! Qu~ I!.\ ltt1or e.rea l'$J)Oril!ne.amente ~das " ~11 l'ilfflloria y il su 1-sm:adtrr1.

En et espacio entre viñetas, donde parece que no oettrra nado, a veces pasan muchos co.sas.

En un cómic, la base de una h.s(o.ria es la viñeia, pero una 501.J viñeta no conStitu· ye un.a r11_arrc1ci6n. Sólo seria una ilu~oón Para que ha· va na,,a~wn. es necesaría ll,l na Sllcesió n de vu'ietas e om -pu e:.t.is en páginas. Es en el e~pa-clo compren-

dido enrre cada \11ñe1a don de nace o;? movimiento. el ritmo y; ,;obre todo, la na· rrac1ón. E:. ahí, donde r,:>arece que no se cuenta nada o nor pasa nada,. donde se- ¡;,ro­ducen mas aconte<imien· Los, donde los lazos. se te·

.... ~ Q.._-..: ,.. .... --~... •• r-'-'; ......... · - :a ,.:1·.J! u .!,-l.

t • .,,.,,. .... .. • ,,.J. ,.llh..:11:- +

¡en entre, las i mágenes. Pasando de una íma.§en a otra el lec1or construye -mentalmente- las 1mage­nes sin movimiento, el de s.arrollo del tiempo e11 ~I que se Inscribe ta historia. Este espacio efitre viñetas se Uam.i elipsis.

•

loa icolores prlm•rlos Son los colores bAslcos: metclándolos. obtien1cs lodos los oucs colores. Se llam11n cian. mag.enta v amarillo.

lo5 CtO l.o:,e~ s.cundartos Mezclando dos colores primarios, otnendr~s un colo1r Sif!'IW nda no.

- Y •I n•sro La mezcla de tres colores primaños da el negro.

Habrás observado que el dibujo no se limito al negro sobre blanco. Puedes colorerarlo con /6pices de colo,; rotuladores o pinceles. Si después de apl;cado, el color se h,o desbordado, retoca el trozo negro.

clan Para comprender bien los colores. vamos a utihzar tubos de guache. Simplemente con los lres rubos de guache de colo1es primarios. un tubo blaoco y un tubo negro, puedes obtener todos

1( ríU L----P am.1 o

IL-_-==....,'-' blanto

los colores que desees. negro

Ooserw. to Que ocurre cua"do se mezcla blanco o negro ton los. ouos colores

,+ 1 -.. -

+ 1 ~ --· + 1 - L --- La mezcla de .imar,tlo

v a1ul da verd~ + - La mezela de amanllo -+ - v rolo da nc111n¡a. - La meczc.la de rojo v azul + ·- dñ r,úrpura. ·-

-,-1 qu !'res obrener el naranJa

5 oa eres obtener el verde

' --+

si quieres obtener el violeta

si ou eres obtener el marrón

..... -+ +

si Quieres o!:nt-'1er el marrón claro

+ +

' • •

+_.

l + ' ~ _,.,..)

1111 +-

Estos. dos dibujos SQl'I de Hei'gi!. el prime10 contiene, sobre- rocl'o, colores -cálidos~. el 'Sl!g,undn, en camb1o. coh:i· res '"'frío,s'" _

-

A los calares a base de mogenta (rojo) se les llama colo.res "cáfidos'~ mientras que a lo.s c,oloFes que contienen crQr, (azul) se les llama colores ''frfos".

Los €Olores "Ct!lido..s" Mcffl pensar ,en el sol, mit!nrm que los colores '"fríos."' fMJi,,

can el agua, el hielo. li6 plantas ...

E.11 ,e! dibujo de ailb-af o. Hi!ll'­g,é ha Cfl?ado 1,1na ambien­Locióíl mL!V cáUcla gracias a1 fuego: incluso Milú ad­quiere un tono anaranjado.

Qbserva bien los dlbu¡os de t-lerge, le QiHiéÍS Cl.l~Oti'J de la 1mpor1ancia del color. En el dibuto de la 1zqui,eH:I~. Hergé ha c~ado una ari'I· 1:J1en1;acién muy miste,iosa e rnQUlet.¡,nte.

Jugando con los calores "ct1Udo5" y "/ríos ", prop6rr dísrintaí ambiet1tdcione'i.

•

--

Ahora q,ue ya has emp.ezudr0 o dibujar, qp.rende a narrar.

Haz un resumen de una o más página·s, según la extensión de lU norroción. Describe y ekplica w ide,o básica (la inicial)_. L.r1 sinopsjs tr-tJnscribe lo que or;¡;rrirá en to historia. Se puede completar ca.n notas e i'ndicacJone.s diversas, Es., e,l "diario de a bordo " de. lo historia.

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iCómo encor;,tra~tfs una t(lea básicc ;:,qro • .J

r:isiono? MQf c:,s:in·os remos de "1S/JITOCIÓn.

.. Len •c.ontédmle:fttos 'biopifl:c.o.s -..a.1rz..ál puedes desa :m tO<iaS q~ ·e r.a"(an pasarlo a u rms.,-;,.,. a-J ~ · .. ras • , · das, o ns.arias c,..e 'e ~,an el~acü.

• Hedw.s llfffff~ a.. ;.c.;; a-~o:..as en &a ac­tuo: ;Jacl. pe:1::u; el a5 tus..>­l'ils qu.P ( P pa·ezc.an lnte· f e,s¡¡ :':lH.

-

¡OIJé 941,rrw.1 c1.s, ~I

( P,,.'" e"'Pl[J-"· d « dó,wk ¡.,... w 1do ~,e p,tp:I?

Los remas uacfidom1*s u~ e1e-n~o. ;.o i,.:~o azar. Tr>r~n ~:.;br~ a;'"' .,,e:10 ,eda20 de pa¡lel oeoajo de un muebte. 2-1:ncue no e:n tiende: Co c:r--e ieice. ¿Qu+ pr~gur:· Z!s se no~ p!s!.n ' t:ln?

la. /vZ. ·

• ,O.u é.n r.a escrito es1e m stPrwso m~ns.aje?

• lOe dónde ~ en'!? • ¿(ómo reacoonuá

ítntín? ~aaas~ .!a:S es. u na FM , ea -de l3'1IC&Y"' .rar t! ~~a 'n-Oa, de U""a h.smria.

Pue :. b.cn. ~ !.UffJ. ,, ... e dfP" pc,r Id tude , C'11.J.iJnc'o 'e rMOd ;ue /r-.1.!,. d l,¡z_ 11 1. :6ri& ck los. b.u,cos, rne

¿eorq1: oe r¡ue- en t:1 rles~J.n 9ra.rrf;i&;, 'JJ r: ~ -;n: ,mf1~ 9-r:. h.J,'a. i ~D

p~pt:- d.l.d de~ _,-.rep,1sado fu ¿ ÓUU"drlt> !J il'f' ti ~J.

Losglneros \ Como en el cine ,o en fa (icer{Jt1Jra; en el cómic hay distintos

géneros: polictoco, httmorfstico. d,e aventuras, histórico. ere. Lo elección de( género orientará la escritura del guión, con 5us propias regios y sus an1bientaciones caracierfsticos.

I Por ~ s,,Jo (jt_ /~ ~e~ n.i I ¡ V<,.,, f r, -,, ci

Wl,j {,l;,.,Jl.,J;1.'

-• •

_. La clet1·cla nccllin o, antic.lp~(ióh Se trata, sobre rodo, de un toferl:1cío t'.le 1mag1nac1ón: inventar personafes. luga res. decorados v vestidos que no e"-1s1en An1es de lrlro.ducirnos en es.le gé

.. >f4J °'"" ..,,,,,;, '"' pu••fl ~ ................ ""':,,,J¡,,'

-n~ro, con 1ene conocEr el ~~~·---:-::'""-:"i.-~r--cómic y la lireraturil de --ciencia ficción.

-•

. .... -

« Para los te·mas de mis historias

he o,b,servado a mi alrededor. he leído ...

los conf1i1ctos internacionales1 los viajes,

los inventos científicos ...

-

la actualidad es una cant.era inagotable ... >>

-

LI avenlu1r. La narración 5tara rr1alC:éJ da por la acción y las nume­rosas complicacíonie'i. Los decorados serán eaoti<O:i

',' los personates tendr~n que superar n:11.1chos ohs· tátulos antes de a tan1ar su ob¡etivo.

• El gf nero la·ntistlco Como en la ci·encia ficc ión. ta 1mag,nac16n será importan· te La historii.l estará llena de ln1rigdS, la amblcnlac1ón ser.O elC.lraña, los lugares angustiosos y tus personaJes serán raros y, a menudo, sombríos. La diferencia respecto a la cienclil ficción es la pres-e,ncia de lo paranormal v de lo scbrenatural.

,. b c:omedia, el cómic h umorís t ico El d ibujo será. bastante divertido. próiumo a Id caricatura, cort mo111mientos exagerad'os. La situación cómica suete com11onar alguna caida al final d~ una pagina .

..,.. El relato hislórico La documen1ac16111ugará un papel importante, porque las refe,encras deben ser pre­cisas y rigurosas. Al d ibujar una época dis1inta a la que con0<es. teh cuidado con los vesticlos. los decorados o el estTio de lo$ d iá logos. El µepfum es una narración h1stór1ca ambientada en la antigüedad [desde el 3000 ante-s ~ J.C has1 a el 476 después de J.C..). También e1.iste el género histórico· biográfico. Es un género hist6111c:o en el que aparece un personaje real (ei, Ne· J>Ole6n)

"" PoUuaco ("ile poUdas y ladronea") Los Ingredientes son: ac­ción, situaciones 1nespera das. de suspense, es decir. elementos de la naruu:l6n Que-crean und dlmósfera an· gust osa porque Hsuspen den" la acción y crean un chma ele tensl6n Por e¡em· PIO. "' cu pablc nodebe·apa• teccr muv deorlsa kiabrá Qul! dedlcar 1?!.peeial atenc16n .il dttorado va ro~ detalles.

- -

O • , ,-." ..,....; ~~ /M'~ .... s11 ..... ,, r.-- • ... ""'-.... - t.c.ffllll' .,,,..., ~· ~ ~ ........ ~ ~

l.•• tres anidad••

J f.l J'J \ ", J I'

- JJ ,:.; ,.,. ... • •

.l. u h1Slor1,1 de El l-0.ro azul -">1' d~arrolla en (hin, . mlcnlrll'I> Que la hlstorf~ de Lq5, fo'f'ls d¿ lo Dl5to{lorl:' dls.cu1re en un mlsn,o luga1¡ "' (A.,t,llo d., MC>YUn~n.

PQra que una histar{a existo se necesitan los personajes. por supuesto, pero iqmblén se preci~a lo que Cóf!1Ú11mente se llama " las tres unidades": lugar. tiempo y occ16n.

Es'tas tres unid3des. el l ugar. el tlen1po y la acción, que responden a lé15 pregunt-1s td6nde? lcu~ndo? v l qué?. serán el molor de tu narra ci6n e Influirán en tu lorma de escribir v de dlbu1ar. Para las dos primeras unl dades, el lugar y el t1empo, la docutr'lentactón es pri· mordial.

El lugar. (.Ld6nde7) iEn qu{> decorado se desa· rrollar;; &u historia? Hay der:Qrados específlcos pa1a cada género. En una historia policíaca cobran im· portanc1a. por ~jemplo, los espacios urbanos: cal les. bares. comlsarí.is ...

1Et tiempo ( l cui .. do?) iEn qu~ época se sitúa tu 11arrac1ón? Debes prec;.tar atención al momento h1st6nco en el que viven h .JIS personajes: los vesl1dos. detalles v deco rados de la Edad Media, por e1emplo, son muy d1s11ntos de los de nliestra época.

Esta fotQ,IJ<'rtrnrt".1 los ,11<h iVl)S dloc.~m~ut .. "d• tttr&f': IJldocu rn1>n1acl6n .-1. Indispensable p.¡ra <Hpl'tar 11 ,..,. ldad dr I~ wrarn

u a~cll6n (lq11,.1i1) ¿Q_ué suceder! en tu hls­Loria? ¿Qué les ocurrir[! a 1us per· sonajes? Una histoña humoñstl~ no se dibuja igual Que un re· lato histór,co En la primera destaca la mim1ca. los ges· tos v muecas de los persona· jes. y el decorado ocupa un se-gundo plano. rnlentras que la narración h1stooc:a. en cam

bló, insiste en los át'Corad~ y en lo,; vestidos. yen 111 bu\­queda de un ob¡et1vo rixi qut> se llene que .:J;tli'..Zil ,.

En .. ll115tlllc.J6" do! lil ilend&. 1mluso ~, •.suttllQ ~ .. ..-

en ta IIU"rad6n <1t 1b•IO. C9N v.-s11cJo de Tl"tín e~

I u~ lugu lu,aPL (~ ""'fri(;,. Chln.1. L 1.cod1., II"

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Desarrolla tu idea a través de un guión. . El guión es Ja escritvra vrneta o vi11.e_1a de tu historio, con las indícaciones sobre la elecc,on de decorados y vl!St-ídos, y lo elección de fos pianos y de los encuadres.

l!.11! h ll!5ótO rl:a Ei guión se puede conslde· rar corno un desglose- pre,. vio. En ~I se encuentran los diálogos aompletos, Aáe rniis, nguran indicaciones muy pre<:l5as de la c.ompo· !.iCión de la_s fmágenes. Cuanlo m-ás precisas sean tus Indicaciones. más inte· resante v atroct iva será tu hís1oria para el lector.

«Para mi, el guión es la historia

que me cuento a mi mismo antes

de em pezar a dibuíarla.

Si la escr¡bo. debería tilamarse si 111opsis;

si ia detallo en forma de croqu is,

eso ya es el desglose en viñetas.

[I títu l,o de un álbum Antes de elegir un litulo deRnítivo para sus álbumes. Hergé se lo pensaba mu­cho. Y es que urn titulo debe ser conlundente y animar a la lectura del libro. Tiene que ser réprésentativo de la historia .. ,

Vuelo 714 paro Sidney es 1.1n

buen ejemplo. Esteárbum se hubiera podido Ulular. - A orilfos del gran secreto; • nnrrn y la dudad del Gron

Sectet"; · Escoto en Jokarto;

Vuelo 728 pr1,o. Sidney; • Tin1l11 y el multin1il/onario

trorriposo.

En resumen, lo que en mí traba¡o Hamo guión.

es lo que hay en mi cabeza ... ~1

Herg~ decía que el 1i11,1lo los ¡oytJs de lo Costafiorr era buena "porque no sue· n0 mal, p-0rqúe pone de rélevancia a un pe1sorra}I!' bien conocido en el ntúndt> ,de Tintfn y porque ~te per· sonale es divertldti" Herge 1arnbil!o había pensado en un Eilulo mfis "picante"; El wpir,dn ¡., el ruiseilor.

Antes dl' e.1egir el cr1ulo ta isla Negra. Hergé propuso:

El r:as11'//r, mo1dito; • Falsn morredv; · él fa/s;(ic;odor, • Ef avión mlscerioso,

,. (sta ~slnil de. El Orlt -olfa IJlUe:.~a ~l de,gl~ 1!''1 lrillell l id'el que llabl;11 HetF~·

PD, !>1 tio lo iabfa!!o, El orrNlffv ~ r l C,ll lino 61bum qu, Hrr&• ,empu 6. Quedó ln1C1b1do d'l!!SJ]ut s d e JU mutile',

tf iu1 }--. ,,; ,,~ ,..._-J ~· , ,

1dJ. .' . ~.,:,..A.. r 'l>-{

LII dot11••11l«ldn

Paro q¿¡e uno historia se entienda bien ha~en {alto muchos decorados~ detalles., accesor,os y vestuario. Es dff(cil tenerlo todo en Ja co_beza. AS'f pues. utiliza fo tos, libros y modelos v,vo5 . . , poro enriquecer tu narrac,on.

El obJel lvo "IO es copiar el obJe10 o Id roro, sino inspi· rars.e en ello~ ~ fnterp1etar la documentación.

No dudes en pasear por los museos. por Jas bibliotecas y en navPgar poi Jnternet para encontrar respue5lc1s. a tus pregunta~, Una buena documentación te ayudará a elaborar tu historia y tam­bién te servirá para las s1· gul1?n1es.

En la época en qu~ Hf'rg~ ,re6 Ob¡etivo: lo Luno y He mos pisado la u.u,a, nadie había llegado a la luna. H~ g~ tuvo que documeruarw l'.fe una íorma mu., cornpleta: recurrió a los cJent11tcos v ~t'

basó en las poc1'lt rotos 10

madr1s poi los sarl-l les.

Las ant1C;lpaclones di! i'ler· g~ se revelaton muy fielK a la realidad, como se pt.1do comprobar unos años m!s tarde.

U a.mando d /a Tierr¿ A9ul cohete lunar... cfMe reciben?

A OOCúmenla tJón de Hl!'rgf! Estudio d ~ t.t po§tur.i o~ u11 11, omb,re IC>Olollida para re~l •llr !.Is luertes ;,celerac:lol1ts.

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O ocu lffl! mote I l'in 1:1 fl 1-1 ltllf llu>lntrlr,n e•r,.alda 4111 libro la osttond .. ticc,, d• Ale:&11riit1l'P ANi,oll ILfbnlri" Alu,fm .. f•, ll'd 19SO)

w~a-. Tl'NTIN

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LA OREJA ROTA

& OIK'1r:v;1 !a ¡paz;ld 6n del irb<!I """ 11 ¡ll!lrlada de ta orr[a mio y Mlm Jl,llr11;J • con \\ 1 doi;,umen I o ~n ,e,\ que se l11sp 110 l'{ef8~-

,{Antes de empezar una historia de Tint¡¡h. no visito tas zonas

o pafses donde se desarrollat á la acción, sino qu.e leo

y consulto la m.ayo:r rantidlad

p0sibl,e de doc~mentos

gr:á Hcos o fotegráHcos. »

E decorado le p~mí1irri situar fa hiséoria en un lugar ae¡erminodo_ v crear &1no clmós{em poro tu .com1t:,-Tus pe~najes ~1oluoonoron de forma disti.,.,;a s.egún el decorado en el aue- se encuentren.

01:lser,'arill qi:e. s,eg.úñ la hora. La es;aciór, -. a eoo­ca e.e¡- C.!. tus ~na es ~"' • t"si i ·~:, de mane-ra el s· unta. Ya t:a.s obsefvildo qUE L;

abnó ~ no es la mism¿ en Un.l gT.;n CJúdad (1ii~ er: el Garnpo. ,m;in se conp,or

• ca de forma ct1st.1nta en .3!.

c.1( es ce ua-a York Que: @n La sel\~ arn.uóni'Ca. En­tre tos rascaóetos america­-os. llr.-:i:i p.a..-e<e muy 'PE" c..1~. Merg.é acenlüa as: e ~o gi~aruesm de la m~tn&s,. ffi,.:e c:110ra ~" E re.-r,:,lo ce:l 5ol. Nu~ro,s "reroes ~ - en la se.lva f Pc.recert c:>ru-.ados- antt> la Doulea­

cta ele la vege1ac1ó'1-­Antes de c_ÜJ\¡ ar r11 decora­do. ~s mponal'ire que te documentes bien 'r que ~as muy p·ectso en IU!>

dec1"Sfor-~

A LI ~ '"-!!i tldóri de LI SéhQ m i9 ratmo dl!!I Sol.

Asimi5mo. un de.corad-a •ext-eriar· OD Se p.3rece en nadai al inlieriQI' efe una casa. Uno nos nures.tra un poco dt> Cit:!kl. el ,otro nece­s,1a llH &echo. un cejad0_ Los oer50najM. 11.Q se d'es­plazan de a mrsma romia. El lector tiene que PO(ler situar al per,;;onaje de un;1 oJeada.

¡p.

A l,a, dori i:dl4l .,,sll,r id...:m +:'o ~ lrtf't<FL-

~"' lcaor..

• rnln w pnf~ poc 1m, ~ p,piY.lff ~ ~ .., to i,,,la ~

A O &lbcnr0t111 ~ri 4- 1am,y¡ w .,.-. >Ñ 6 ~ ~ ian.,..-,:rw.s m D rm110 r..WRd Contr.l:ltll ll a,r l• dltb 11,il@ I LIQU9!11!0Cl•w • U•~S.tk-la p suw C l !U'f' tt •scnS•n ~;,....._ t. íc11cll~ 01¡,rfCl!o_

• • Los bocadillos o globos son lo rep~sentac_,on escrita de lo que d,cen los persono¡es.

S ... .s ... s, m. me es ... escu.. escucu~ ,cha u u .. u.n s .. . ssse.!}··· Se!Jundo .. .

UJ1 boc.ad11lo expresa el humor, e-1 carácter v las. ideas del ¡>B-sonaje. Si tu, (Oíl tu VQl. pui,;les ~ · rrar. g¡ itar o voofifrar; el bo­cadillo ta:.'11~n ce~ permi 1ir e~r e5las distintas. posibifacf¿des.

Los leAtos d,: los boca· d1llos. casi siempre están ~critos con 1e1ra5 c.api-1ales (mayúsculas. 11e imprenta) o en minüscu· tas. como lo hacia Hergé, para racililaf la reclura Pero :r.i quieres repres-enlar l;J lectura o la e~i1ura de una e.arta deberás ulililar letra <ursiva (escnlura 11· gada milnusc.nta).

Ahora Que ,·a salles cómo m.cr,t>·r un 1e1.10, vamos a aprender a · hacer hablar­a los boc:w,llos. para ~ ~r d,si.ntos ~nlimientos. ú, L"' cómic, hay das for mas de U Jlresar la t!nton¡¡. cl011 de la vot: por l.! rorma del bocad llo (oval. cuadra· da, tt?'Ctdngular, etcJ v por la t•po:gta.f1c1, es decir, la forma v 1roso1 de Lis le-

Iras. Si tu persona1e 5U5tl ·

rra. par e¡emplo. uliluarás letras. tinas y pequei\i-s.. Si gnt11. ~tfcl.S grJJl!S<t'S v ele gran ramaño.

Cuando un per!.Onale Sf'

enfada o grita, el o nu,1t1n1e PUede ut1li;ur en e, ,ntenor de estos boc.ad1Uos símbo­los, como calaveras o relárn· pagos. Son p1c:togram<1s v acentüan el te>.to o ree-m· plazan c.1ertas palabras. Gracias a estos plc1011ra­"1<1S. Her¡~ expresa tanto la Ira o t>l suírirnlento como lo tristeza, la angustia o la In· terrogati6n.

la ut1h.zaclón de la puntua· ción, y esP@c1alme-ntl! de los S.3f!OS di! inter,ogati6n y de exclamac,ón, Jiten· tüa111 c11,>ctos '!>enCimlcn1os, como el aS,CJmbro. !a duda, e1 ...

[ Al"!,INS ...... l l..Mca1tuchasnamHMK SLJe,

1!111 ut1Lrzarse para piec sar un c-amb o di!' l lf?mpo o d.e lugar, como en~ efemplo.

-

¡·Por m i ra...bo.l ¡ªQué hu.eso tan cha.chi.1... ¡'L/n

modelo e/e autén­tico f Lfj'o_l

A ~n dr """'*™ • r.all* .i te del 11194 inLtfb • tos bacadilln. otl~ lr-...w u,,...,. qlll! Ir W<rU « s,41 "'° tt DMde!. .. dirlar ~ npatlo Pltl d ll!i20.

1

Observe1 t ómo caóa bo~adllló. guarda rel'a.c:ió íl c,an $1ll CO li'l lé!ildo.

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ÑAt-f.. .. ~J1H ...

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·Oh ' 1 .. ,, no.

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/A/<1,1,.u/a se.t {JfN/ ~~·. Co,,. dJ l,m,&re f1Ue

.. -!q:;$i 1e-~o ..• /rne ""j' d ¡»ttt:r mor-,.do/

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_ f Gr dl!I~, fii,t>S mfo/ l,IRP5 ..

.!J IJendÍtU!.

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. ¡ · Bú'.H ¿¡ ll.l ¡ '81../HI) Hl,/Hlj_l

-----L.I

0 6

& .!$abes q11e ~i:la loeng,Ja 11~,i,,., ~OS 501'1dO$? Q.ull! ,~u "Qulqu ll i1J11>1'" del garllr:, Hpa 1111! H (omr i<ti:;t t en •cocor'lur l!i!l fra 11te!S? frt@d¡¡ lt?flgtlil !,Uesna de manera p:irU,ula r •

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Las onomal()'peyas permiten crear un ambiente sonoro y dan ritmo a lo lec.rura.

KOKOl?01KO

Danés

Los cómir:.s se lie!!n er; silen­cio, fomo c_ualquTer libro. Pero lque ruido-sos son! t os autores. conocen tos efec­tos sonoro:s que les permi­~n CFE'~f una banda ~onora originat Observa cómo en:· pr,esa los ruidos Hergj: • rompe c;o11 5U ''Cn,c"1 - haces ternbl~r con s.cr

"Rrrlrfg": • dispara cot1 su "B:ang": • some~gir con s,_. "IPh,sh":, • resuena con !'i.U wTuul ";

- e;,;p'lolar <o·n SlJ .,Bu:m".

Diviífrl ete e 11c..on 1rand0- riue­VU'$ maneras de tradiurir g~fltamente 10.da ,clase rJe ruidos par1icu!a(es según tus nei:e!'iidad~$ v tus de· s eu!'i: · el portazo: • el snnlt!o de un teléfono, • • !JMI disparo de revólver: - Ufi lrenaio o arranque­

preie:ipitJdo de un coche~ · una ei1plosi6111, • grhas d~ ¡¡iriímcl~:s: • ...

lhasileiio·

CHICCHIR!CHI

:Sueco

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¿lÁn una 'T o C:Q1f d~?

Hay distintas maner¡,s dt.< 1,anS<ribir un lte,cto de có­mic. A con11nuaci6n verás alguno5 ejem pi~.

1.1 d11.s.alpd6n1.ayuda a p1e­clsa, l'I tiempo o el lug_an y a e!"lterider meJOt lo qué dcu­rre en Un.3 Yi fl:ola. El. di~t~o ~ un intel'Gam­blo de palabras er-rre los personaje5. Se pc11ec.e a una CCIJJVl!fsa(Í6 O

La ven en oll es el lex.to que upre$a La voz de alguien que no aparece- en L1 v1iieta_

Le ¡,re.5errto a. &lomd, el Jtife de los ¡'Tóf h nopal, K,vp.i.-o.rumbd.!Jd.S, t()fo.l .. ¡'~.úi bi!­

tu I El pltiJ::er es mío ...

.& ObSftWJ los u~ rv .. tn et. IKt.uni ei ata llffleola de Is, ~ roo, EJ hocildillo que 5'e' eYIWffllR ddris de fado n et de licfs• :u,IL que es ,1 .. tmtro ftl dtrisn, • k:io$6Pmú.

«Creo que todo texto escriito en el interior del boc.adillo debe ir en el sent ido del diá,logo ... que debe tener

un aire espontáneo. como si estU1viera pasando ...

Creo que el dibujo y el text o son totalmente c.omplementarios.»

+teRG~·

Cada oerso'laie se define por 5,1, aspeao ñsic.o, ~ro tamb"Pn por su enguaJe. Por lo r.amo, es ;¡¡uy lmpcr· tanle que &as palabras de tu persooajc ro se2ri (_onlfa· oido~ ron su representa c.ión lmca. Haddock. por ejemplo, es orutal. c.o[érfco

eimpetu050.. Su[~a¡e se le pa,ece U llüza un vocabu­la,io lleno de insultos 1 de expre-s.ones colincas.

¡(l f ,LIOS ~-~· iHIS JOY'AS! ......,,, . . .

Los Oupondt. en cambio. un izan un lengualt! adecua· do a su condldo.i d~ "geme­los"'. Cada uno repite siem­pte lo oue ót<e el otro.

.. 1...1, c.asta!'oor<!. ~ 11 Pfek. 'ntua5;a,. mn w eúfn.a .,gositia ~ qu,t 11! ~ tu pj11S..

¡No e,rJ n.ut,1. rn.ú /4 cf..tóold.l A rr me

F'.l mJ.s Jo rr.cdYT,<,. pero 11.i~

... ~ Bar~ e.a,, ,_ ~ ~petfldl¡~

blllMM, ~ tM!O -~ .i pub.• HM1dod.

d~ M~ WJir , JJ E,rÍlr ' 11 rx cr ,t.t ºroil". ; J

f H1.1.!J I Cr,x, fjU~ ii.J.brJ Torme.,1.L .

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r~ .a "".Ll'W , ~·

-

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/&n<!ido,I:·· ¡ºA_nfropój ª.9?(··· ¡·Ap,son-.clora:I ... /Cuatrero m~f oraacio.1 .. _. ¿>Pero ~ 9uren se le ocun e circufa.r d seme­Ja.nf e vel0ctda.d? ... ¿ Se Ira. propuesto romper Id ba.rrer,i

del sonido o c¡ué. pcddjo de a.eroli'fo recdU.chufJ.do?

.t. _ r,IN~ E ••Mzts kl

~ lrt'~ 111ses del 1nibo1jo dt J,,{trgi : 1) 111 p.hln1 a IJpil. :,) 1111 puh~ en Umpio drl dlbulo

11 ,~a,o: )) «t tell10 V lo~ ~ 101.

MierUTas leías este álbum· taller, nas podído compro· bar que e l gui6n y los diálo· gos son tan importantes como el dibujo. Asi corno para el ctibuJo, hay reglas y

"

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étap¡:15 que es difícil saltar­s,e. la mejor manera de progr,esclr es sorp~enderse a uno mismo encorn Lrando nuevas soluriones a 11tuevos reto.s,,

1 • ,_

Seguto que has mejorado mucho en el aprendizaje de las técn,icas de,I cómic.

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Una obra de iniciación al c6mic con et autor de las aventuras de Tintfn: d;bujar las personajes. colorearlos, dibujar el movimiento y los sonidos y contar una historia. Numerosos documentos preparatorios (algunos inéditos) sirven de modelo ol joven aprendiz de dibujante y de narrador. R~di Dumortier, experto en animación de talleres de dibujo v de cómic, adapta los contenidos a niñas y niños de 8 a 12 años .

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