TARTALOMVÁZLAT, MŰVELTSÉGTERÜLETI KAPCSOLÓDÁSOK
Életpálya-építési kompetenciaterület
11. ÉVFOLYAM
Témakörök/fejezetek Kapcsolódó műveltségterület Javasolt óraszám Modulszám 1. Életmód – gondolkodásmód 9 3
2. Társadalmi normák - Társadalmi szerepek 12 4
3. Munkavállalók - Munkahelyek
Ember és társadalom
12 3
4. Szövettani vizsgálatok 4 3
5. Az emberi szervezet 4 3
6. A stressz és a szív- és érrendszeri betegségek 4 3
7. Elsősegélynyújtás 5 5
8. Gázok tulajdonságai 3 3
9. Szilárd testek szerkezete 3 3
10. Halmazállapot-változások 4 3
11. A dinamika alaptörvényei
Ember a természetben
3 3
12. A valóság megjelenítése 4 3
13. A művész és a műve 3 3
14. Az alkotó ember 2 1
15. A befogadó
Művészetek
2 1
16. Vízi táborozás - vízitúra Testnevelés és sport 15 4
17. Szakaszok és választások az életpályán 10 4
18. Vállalkozó vagy alkalmazott 4 2
19. Munka ügyeink 8 5
20. Kommunikáció
Életpálya-építési ismeretek
5 1. 2 Összesen: 116 58
Cím Életmód – gondolkodásmód 1. FEJEZET A feldolgozáshoz
ajánlott óraszám 9
Tematikus fókusz Összehasonlítás, lényegkiemelés Az információkezelés fókusza
Adatgyűjtés Adatok közötti viszony felfedezése
Empátia, tolerancia A másság elfogadása Decentrálás (mások szempontjainak érzékelése)
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Kooperáció Munkamegosztás Együttműködés Tervezés és kivitelezés egysége
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK
- Esettanulmányok, filmrészletek csoportos feldolgozása - Bemutatók, kiselőadások - Szimulációs játékok - Tréningek - Tervezés és gyakorlati tevékenység
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK - Szimulációs játékokra épülő készségfejlesztő program - Világképek, vallás, filozófia - A tradicionális és modern világ összehasonlítása
Cím 1. Együttélés, együttműködés – készségfejlesztő modul 2. Világképek, gondolkodásmódok 3. Tradicionális és modern világ
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje) Ajánlott óraszám 9
Kapcsolódó kereszttantervi modulok
Életvitel és gyakorlati ismeretek Osztályfőnöki
ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS)
Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek
Irodalom, Művészettörténet
KÖVETELMÉNYEK
- Aktív kiscsoportos együttműködés - Ismertetés, bemutatás - Összehasonlító elemzés készítése - Gyakorlati tevékenység, „munkatapasztalat”
- Önálló produkció készítése
Cím Társadalmi normák - Társadalmi szerepek 2. FEJEZET A feldolgozáshoz
ajánlott óraszám 12
Tematikus fókusz Szabálykövetés, együttműködés
Az információkezelés fókusza
Adatgyűjtés Adatok közötti viszony felfedezése Lényegkiemelés
Empátia, tolerancia A másság elfogadása Összehasonlítás Decentrálás (mások szempontjainak érzékelése)
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Önismeret Önreflexió Normaismeret
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK
- Esettanulmányok, filmrészletek csoportos feldolgozása - Bemutatók, kiselőadások - Szimulációs játékok - Tréningek - Tervezés és gyakorlati tevékenység
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK
- Társadalmi rétegződés és iskolaválasztás összefüggése - Tudás és rang (hatalom?) - A pályaorientáció alapvető kérdései - Tréningek
Cím 1. Társadalmi státuszok és foglalkozások 2. Pályaorientáció 3. Gyakorlatok, tréningek
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje) Ajánlott óraszám 12
Kapcsolódó kereszttantervi modulok
Életvitel és gyakorlati ismeretek Művészet Osztályfőnöki
ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS)
Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek
Földrajz Irodalom
KÖVETELMÉNYEK - Aktív kiscsoportos együttműködés
- Ismertetés, bemutatás - Összehasonlító elemzés készítése - Gyakorlati tevékenység, „munkatapasztalat” - Önálló produkció készítése
Cím Munkavállalók - Munkahelyek 3. FEJEZET A feldolgozáshoz
ajánlott óraszám 12
Tematikus fókusz Lényegkiemelés
Az információkezelés fókusza
Adatgyűjtés Adatok közötti viszony felfedezése Lényegkiemelés
Kooperáció Munkamegosztás Együttműködés Tervezés és kivitelezés egysége
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Tolerancia A másság elfogadása Összehasonlítás Decentrálás (mások szempontjainak érzékelése)
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK
- Esettanulmányok, filmrészletek csoportos feldolgozása - Bemutatók, kiselőadások - Szimulációs játékok - Tréningek - Tervezés és gyakorlati tevékenység
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK
- Az állami foglalkoztatás jellege - A közalkalmazottak munkája - A mobilitás fogalma és mai gyakorlata - Hátrányos helyzet a munkaerőpiacon
Cím 1. A közalkalmazottak helyzete és munkája 2. A társadalmi mobilitás 3. Hátrányos helyzetből indulva
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje) Ajánlott óraszám 12
Kapcsolódó kereszttantervi modulok
Életvitel és gyakorlati ismeretek Művészet
ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS)
Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek
Irodalom Földünk és környezetünk
KÖVETELMÉNYEK - Aktív kiscsoportos együttműködés
- Ismertetés, bemutatás - Összehasonlító elemzés készítése - Gyakorlati tevékenység, „munkatapasztalat” - Önálló produkció készítése
Cím Szövettani vizsgálatok
4. FEJEZET A feldolgozáshoz ajánlott óraszám
4
Tematikus fókusz Megfigyelés Alkalmazkodás A körülményekhez Információkezelés Információazonosítás, feldolgozás Információkezelés Kíváncsiság, okkeresés igénye, információalkotás és átadás
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Önellenőrzés Az önkontroll igénye
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Feladatok ismertetése; Metszetkészítés egyénileg; Rajz, jegyzőkönyv elkészítése;
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Növényi szövetek; Állati szövetek;
Cím 1. Növényi szövetek 2. Állati szövetek 3. Metszetkészítés
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje) Ajánlott óraszám 4
Kapcsolódó kereszttantervi modulok
ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS)
Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek
Technika és életvitel
KÖVETELMÉNYEK Önálló produkció készítése; Aktív egyéni munka; Látottak, hallottak rögzítése
Cím Az emberi szervezet 5. FEJEZET A feldolgozáshoz
ajánlott óraszám 4
Tematikus fókusz Információkezelés (adatgyűjtés, adatfeldolgozás, összegzés) Információkezelés Adatgyűjtés, adatfeldolgozás, rendszerezés Kíváncsiság, okkeresés igénye, információalkotás és átadás Alkalmazkodás Körülményekhez, partnerekhez Stratégiaalkotás, megvalósítás
Célmeghatározás, útkeresés, a terv megvalósítása
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Kooperáció Együttműködési készség, munkamegosztás
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK
Feladatok ismertetése; Ozmózis Jones - filmvetítés, filmelemzés; Csoportos munka; Beszélgetés, ellenőrzés;
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Az ember tápcsatornája; Az emésztőszervrendszer felépítése, működése; Az immunrendszer felépítése, működése;
Cím 1. Filmvetítés 2. Az emésztőszervrendszer 3. Az immunrendszer
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje) Ajánlott óraszám 4
Kapcsolódó kereszttantervi modulok
Életvitel és gyakorlati ismeretek Technika és életvitel
ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS)
Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek
Ember és társadalom Egészségtan
KÖVETELMÉNYEK Aktív csoportos munka; Önálló véleményalkotás; Látottak, hallottak rögzítése
6. FEJEZET Cím A stressz és a szív- és érrendszeri betegségek
A feldolgozáshoz ajánlott óraszám
2
Tematikus fókusz Információfeldolgozás, információazonosítás
Helyzetelemzés A másokhoz való odafordulás igénye. Helyzetértékelés igénye
Alkalmazkodás Körülményekhez Információkezelés Kíváncsiság, okkeresés igénye
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Információkezelés Adatgyűjtés, adatfeldolgozás, rendszerezés
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK
Témakörök megjelölése; Források megjelölése; Önálló kutatómunka; Összegzés;
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK
A stressz fogalma, a stressz jelensége; A keringési rendszer felépítése; A keringési rendszer betegségei; Megelőzés, stressz mentes életmód;
Cím 1. Mi a stressz? 2. Milyen következményei vannak? 3. Lehet-e stressz mentesen élni?
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje) Ajánlott óraszám 2
Kapcsolódó kereszttantervi modulok
Életvitel és gyakorlati ismeretek, véleményalkotás
ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS)
Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek
Ember és társadalom Egészségtan
KÖVETELMÉNYEK Aktív egyéni munka; Véleményalkotás;
Cím Elsősegélynyújtás 7. FEJEZET A feldolgozáshoz
ajánlott óraszám 6
Tematikus fókusz Információkezelés (adatgyűjtés, adatfeldolgozás, összegzés) Információkezelés Kíváncsiság, okkeresés igénye
Kooperáció Munkamegosztás, együttműködés Szolidaritás, segítőkészség, együttműködési készség
Helyzetelemzés A másokhoz való odafordulás igénye. Helyzetértékelés igénye
Önkifejezés Eddig nem aktivizált belső tartalmak felszínre hozása, kifejezése
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Alkalmazkodás Körülményekhez, partnerekhez
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Szituációs feladatok; Ellátási gyakorlatok; Egyéni és csoportos feladatok;
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK
Segélynyújtás; Keringési és légzőrendszer ellátása; Mérgezések; Égési és fagyási sérülések;
Cím
1. Veszély felismerése 2. Életfunkciók vizsgálata 3. Keringés és légzés biztosítása; 4. Vérzések, törések; 5. Mérgezések; 6. Égési és fagyási sérülések;
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje)
Ajánlott óraszám 6 Kapcsolódó kereszttantervi modulok
Életvitel és gyakorlati ismeretek; ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS)
Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek
Egészségtan Ember és társadalom
KÖVETELMÉNYEK Aktív egyéni és csoportos munka; Tapasztalatok, tanultak rögzítése;
Cím Gázok tulajdonságai 8. FEJEZET A feldolgozáshoz
ajánlott óraszám 4
Tematikus fókusz Információkezelés (adatgyűjtés, adatfeldolgozás, összegzés) Kooperáció Munkamegosztás, együttműködés Stratégiaalkotás, megvalósítás
Célmeghatározás, útkeresés, a terv megvalósítása KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Alkalmazkodás Körülményekhez, partnerekhez
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Feladatok felosztása, csoportalakítás; Számítógépes szimulációk, interaktív feladatok elvégzése; Értékelés, következtetés;
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK A gázok jellemzői, diffúzió, rendezett és rendezetlen mozgás; Az ideális gáz kinetikai modellje; Gázok állapotjelzői, térfogat, hőmérséklet, nyomás;
Cím 1. A gázok jellemzői, számítógépes modellezés; 2. Ideális gáz kinetikai modellje; 3. Gáztörvények;
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje) Ajánlott óraszám 4
Kapcsolódó kereszttantervi modulok
Technika és életvitel; ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS)
Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek
KÖVETELMÉNYEK Aktív egyéni és csoportos munka; Tapasztalatok, tanultak rögzítése;
Cím Szilárd testek szerkezete 9. FEJEZET A feldolgozáshoz
ajánlott óraszám 3
Tematikus fókusz Információkezelés (adatgyűjtés, adatfeldolgozás, összegzés) Helyzetelemzés Helyzetértékelés igénye Megfigyelés Megfigyelés, észlelés
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Információfeldolgozás Információazonosítás
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Kísérlettervezés; Kutatómunka; Számítógépes modellezés;
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK
Szilárd, fizikailag szilárd,kémiailag szilárd; Kristályrácsok; Atom-, molekula-, fém-, ionrács; Rácspont; Rácshibák;
Cím 1. Szilárd testek tulajdonságai 2. Kristályrácsok 3. Az egyes rácstípusok tulajdonságai
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje) Ajánlott óraszám 3
Kapcsolódó kereszttantervi modulok
Technika és életvitel; ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS)
Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek
KÖVETELMÉNYEK Aktív egyéni és csoportos munka; Kísérletelemzés; Látottak, hallottak rögzítése, alkalmazása a hétköznapokban;
Cím Halmazállapot-változások 10. FEJEZET A feldolgozáshoz
ajánlott óraszám 4
Tematikus fókusz Megfigyelés, információkezelés Kooperáció Munkamegosztás, együttműködés Információkezelés Tapasztalatgyűjtés, adatok rendszerezése
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Alkalmazkodás Körülményekhez, partnerekhez
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Csoportok felosztása; Kísérlettervezés; Kísérletezés, tapasztalat, magyarázat;
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Az egyes halmazállapotok; A halmazállapot-változások megnevezése; Forrás-, olvadás-, fagyás-, szublimációs-, kondenzációs pont;
Cím 1. Halmazállapotok; 2. Halmazállapot-változások; 3. Halmazállapot-változások vizsgálata;
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje) Ajánlott óraszám 4
Kapcsolódó kereszttantervi modulok
Életvitel és gyakorlati ismeretek; Technika és életvitel;
ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS)
Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek
KÖVETELMÉNYEK Aktív egyéni és csoportos munka; Tapasztalatok, tanultak rögzítése;
Cím A dinamika alaptörvényei 11. FEJEZET A feldolgozáshoz
ajánlott óraszám 3
Tematikus fókusz Információkezelés, megfigyelés Kooperáció Munkamegosztás, együttműködés Információkezelés Tapasztalatgyűjtés, az adatok rendszerezése, adatok közötti viszonyok elemzése Információazonosítás Adtok rendszerezése, adatok közötti viszonyok elemzése
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Alkalmazkodás Körülményekhez, partnerekhez
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Egyéni és csoportos feldolgozás; Számítógépes szemléltetés; Modell-, kísérlettervezés;
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK
Mozgásállapot megmaradása; Newton és Galilei munkássága; Inerciarendszerek; Mozgásállapot megváltozása; Lendületváltozás;
Cím 1. Mozgásállapot megmaradása; 2. Mozgásállapot megváltozása; 3. Kísérletelemzés;
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje) Ajánlott óraszám 3
Kapcsolódó kereszttantervi modulok
Technika és életvitel; ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS)
Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek
Ember és társadalom
KÖVETELMÉNYEK Aktív egyéni és csoportos munka; Tapasztalatok, tanultak rögzítése; Kísérlet-, modell-tervezés;
Cím A valóság megjelenítése 12. FEJEZET A feldolgozáshoz
ajánlott óraszám 4
Tematikus fókusz Megfigyelés, információ azonosítás, értelmezés, elemzés, tolerancia Kritikai gondolkodás, problémaérzékenység
Információkezelés Kíváncsiság, okkeresés igénye, információalkotás és átadás KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Szakmaismeret A filmekben megjelenő szakmák (orvos, űrhajós, katasztófa-elhárító, stb.) egy-egy metszetének megismerése
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Filmfelvételek összevetése, elemzése
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK
Felvételek katasztrófákról és katasztrófafilmek összevetése Tudományos ismeretterjesztő filmek és sci-fik összevetése A helytállás emlékei, hősei (Pompeitől a nagy dunai árvízig) Orvosi, tudományos teljesítmények dokumentumai (űrséta, szervátültetés, stb)
Cím 1. A sajtófotók művészi és dokumentatív ereje 2. A dokumentumfilmek és a fikciók 3. Rendkívüli emberi teljesítmények és akcióhősök
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje) Ajánlott óraszám 1+1+2
Kapcsolódó kereszttantervi modulok
ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS)
Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek
Irodalom, Rajz-és vizuális kultúra, Történelem, természettudományok
KÖVETELMÉNYEK
A diák fogadja el az együttműködés szabályait. Aktívan vegyen részt a foglalkozáson és igyekezzék végrehajtani a feladatokat. A rendelkezésére álló eszközökkel fogalmazza meg véleményét, elvárásait, érzelmeit, benyomásait. Munkája közben működjön együtt a többiekkel pár- és csoportmunkában. Mutassa be munkája eredményét a csoportnak, számoljon be a megvalósítás menetéről, a nehézségekről és sikerekről. Hallgassa meg mások beszámolóját, vegyen részt a közös értékelésben. Gondolkodásában, tevékenységében legyen nyitott, hétköznapi ismereteit éppúgy mozgósítsa, mint a más tantárgyak keretében tanultakat. Merjen játszani, kísérletezni.
Cím A művész és a műve 13. FEJEZET A feldolgozáshoz
ajánlott óraszám 3
Tematikus fókusz Megfigyelés, információ azonosítás, értelmezés, elemzés, tolerancia Kritikai gondolkodás, problémaérzékenység
Információkezelés Kíváncsiság, okkeresés igénye, információalkotás és átadás
Empátia Mások pontosabb megfigyeléséből származó megértés, elfogadás; az együttműködés képességének fejlődése
Szakmaismeret A vizuális művészetekhez köthető szakmák egy-két szempontú áttekintése
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Szerep és normaismeret A művész szerephez kötődő viselkedési formák
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK
1.A művész szerepe, társadalmi státusza a különböző kultúrákban műalkotásokban és dokumentumok tükrében A művész-lét mítoszai: bohémság, szegénység, betegség (Bohémélet) A művész-lét valósága: „polgári” foglalkozás, rendszeres munka (pl: Arany János) Sikeres és sikertelen világnagyságok (Daly, Rippl-Rónay és Mogdiliani, Csontváry) 2. Árverési katalógusok elemzése: mi tetszik, mi elismert, mi mennyit kóstál? 3.Kik és hogyan támogattak művészeket? Szövegek elemzése
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK
Képzőművészet: A művészeti galériák, gyűjtők, aukciók; a magán-és állami mecénatúra régen és ma (a Mediciektől Ludwigig) Film: szponzorok, forgalmazók Irodalom: kiadók, terjesztők
Cím 1. A művészi létforma mítoszai és valósága 2. A műtárgy, műalkotás mint árucikk 3. A mecénás, szponzor, gyűjtő
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje) Ajánlott óraszám 1+1+1
Kapcsolódó kereszttantervi modulok
ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS)
Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek
Történelem, Irodalom, Rajz,
KÖVETELMÉNYEK A diák fogadja el az együttműködés szabályait. Aktívan vegyen részt a foglalkozáson és igyekezzék végrehajtani a feladatokat. A rendelkezésére álló eszközökkel
fogalmazza meg véleményét, elvárásait, érzelmeit, benyomásait. Munkája közben működjön együtt a többiekkel pár- és csoportmunkában. Mutassa be munkája eredményét a csoportnak, számoljon be a megvalósítás menetéről, a nehézségekről és sikerekről. Hallgassa meg mások beszámolóját, vegyen részt a közös értékelésben. Gondolkodásában, tevékenységében legyen nyitott, hétköznapi ismereteit éppúgy mozgósítsa, mint a más tantárgyak keretében tanultakat. Merjen játszani, kísérletezni.
Cím Az alkotó ember 14. FEJEZET A feldolgozáshoz
ajánlott óraszám 2
Tematikus fókusz Az adott információk újszerű feldolgozása: kreativitás, játék Kíváncsiság, önállóság igénye
Önkifejezés Eddig nem aktivizált belső tartalmak felszínre hozása, kifejezése Alkotóképesség Problémamegoldó képesség, improvizációs képesség
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Megfigyelés, észlelés A jó értelemben vett érzékenység, az észlelés finomságának fejlesztése
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK
Alkotói módszerek bemutatása művészek önvallomásain keresztül Művek alapján kitalálható az alkotói módszer: gesztusművészeti alkotás és alaposan kidolgozott tömegjelenet összevetése Néhány alkotói módszer kipróbálása: az automatikus írás (a szürrealista kiáltvány alapján), a groteszk (Örkény alapján), a „friss élmény” (Erdély Miklós alapján)
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Kreativitás, friss nézőpont, új összefüggések felfedezése Az ihlet és a szisztematikus munka kapcsolata Munkamódszerek, alkotói titkok és trükkök
Cím Az alkotó MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje)
Ajánlott óraszám 2
Kapcsolódó kereszttantervi modulok
ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS)
Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek
Irodalom, Történelem, Technikatörténet, Ének-zene, Rajz
KÖVETELMÉNYEK
A diák fogadja el az együttműködés szabályait. Aktívan vegyen részt a foglalkozáson és igyekezzék végrehajtani a feladatokat. A rendelkezésére álló eszközökkel fogalmazza meg véleményét, elvárásait, érzelmeit, benyomásait. Munkája közben működjön együtt a többiekkel pár- és csoportmunkában. Mutassa be munkája eredményét a csoportnak, számoljon be a megvalósítás menetéről, a nehézségekről és sikerekről. Hallgassa meg mások beszámolóját, vegyen részt a
közös értékelésben. Gondolkodásában, tevékenységében legyen nyitott, hétköznapi ismereteit éppúgy mozgósítsa, mint a más tantárgyak keretében tanultakat. Merjen játszani, kísérletezni.
Cím A befogadó 15. FEJEZET A feldolgozáshoz
ajánlott óraszám 2
Tematikus fókusz Az adott információk újszerű feldolgozása: kreativitás, játék Kíváncsiság, önállóság igénye
Önbemutatás Önérdek-érvényesítés, megnyilvánulási igény Alkotóképesség Problémamegoldó képesség, improvizációs képesség
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Megfigyelés, észlelés A jó értelemben vett érzékenység, az észlelés finomságának fejlesztése
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Az alkotók műveik értelmezéséről Műelemzési játékok: egy mű több értelmezési lehetősége, egy tárgy vagy szöveg „műalkotássá avatása” elemző értelmezés segítségével
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK A műalkotások többféle értelmezései lehetősége, a befogadó előismeretei és erőfeszítése, a konzumkultúra és a giccs – miért is jó nekünk?
Cím A befogadó értelmezési lehetőségei MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje)
Ajánlott óraszám 2
Kapcsolódó kereszttantervi modulok
ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS)
Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek
Irodalom, Ének-zene, Média és film, Rajz, Történelem
KÖVETELMÉNYEK
A diák fogadja el az együttműködés szabályait. Aktívan vegyen részt a foglalkozáson és igyekezzék végrehajtani a feladatokat. A rendelkezésére álló eszközökkel fogalmazza meg véleményét, elvárásait, érzelmeit, benyomásait. Munkája közben működjön együtt a többiekkel pár- és csoportmunkában. Mutassa be munkája eredményét a csoportnak, számoljon be a megvalósítás menetéről, a nehézségekről és sikerekről. Hallgassa meg mások beszámolóját, vegyen részt a közös értékelésben. Gondolkodásában, tevékenységében legyen nyitott, hétköznapi ismereteit éppúgy mozgósítsa, mint a más tantárgyak keretében tanultakat. Merjen játszani, kísérletezni.
Cím Vízi táborozás - vízitúra 1. FEJEZET A feldolgozáshoz ajánlott
óraszám 15
Tematikus fókusz
A természetben űzhető sportok közül az egyik legsokoldalúbb képzést biztosító az evezés, és egyben a legtöbb veszélyforrást is jelenti. Ezért a felkészítésben kiemelt cél és feladat, a biztonságra való törekvés. Ennek keretében a fizikai terhelés és az általános fejlesztésen túl kiemelt szerepet kapnak az elméleti tudnivalók valamint a baleset-megelőzési és elsősegélynyújtó gyakorlatok. Az elsajátított biztos tudás birtokában olyan közösségi élményeket kapnak, amelyek kihatással lesznek egész életükre. Megismerik a szabad természet értékeit, ezáltal fontosabb lesz számukra a környezet- és a természetvédelem.
Önellenőrzés Vízi KRESZ, elsősegélynyújtó ábécé Normakövetés A meghatározott feladatok pontos végrehajtása
Alkalmazkodás Tekintettel a társak különböző fizikai állapotára, a hajóban való feladatok ésszerű elosztása.
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Stratégiaalkotás- tervezés A megteendő táv tervezése az egyéni tulajdonságok függvényében, felkészülés a hirtelen fellépő időjárás-változásokra, a pihenés idejének és mennyiségének meghatározása.
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Állóképesség-fejlesztő futások, súlyzós edzések. ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Dr Andics László: Az elsősegélynyújtás ábécéje Medicina Kiadó. Budapest 1990.
Cím
1. Elmélet 2. Elsősegélynyújtás 3. Vízre szállás-kikötés 4. Evezés
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje)
Ajánlott óraszám 2 + 2 + 2 +3X3 Kapcsolódó kereszttantervi modulok
ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS)
Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek
Földrajz, biológia, egészségtan
KÖVETELMÉNYEK A tanuló ismerje meg a biztonságos víziközlekedés szabályait, tanulja meg a hajóban való mozgást, az evezés, és a kormányzás technikáját.
Cím Szakaszok és választások az életpályán 17. FEJEZET A feldolgozáshoz
ajánlott óraszám 10
Önismeret Értékek választása és képviselete, valamint etikai szempontok az életpálya építésben
együttműködés Az információgyűjtésben, döntési alternatívák meghatározásában, egyéni döntéshozatalban
Gondolkodási készség Döntési alternatívák közötti mérlegelés, választás KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Tervezési készség Saját jövőre vonatkozó rövid és hosszú távú cél és feladat-meghatározás, életpálya-építés
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK
Fiatal felnőtt példája, életpályájának elemzése alapján az aktuális életpályaszakasz szerepének tudatosítása, tanulságok levonása alapján saját célok meghatározása (korábbiak megerősítése, vagy módosítása). Értékek választása alapján az életpályára vonatkozó döntések ismételt mérlegelése. Az etika szerepének tudatosítása alapján szintén a saját életpályával való összhangba hozását kell elvégezni. Elméleti (filozófiai) szinten való tisztázás mellett a kérdés gyakorlati problémáin, konfliktusain keresztül célszerű a saját álláspontot kialakítani.
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK
Az életpálya szakaszok, az aktuális életpályaszakasz funkciója. Értékkülönbségek, értékek a foglalkozásokban. Etika, etikai szempontok az életpályán, munkában, választásokban. Rövid és hosszú távú tervezés az életpályán.
Cím
1. Szakaszok az életúton 2.„A teljesség felé” 3. Értékválasztás –munkaválasztás 4. Etika és munka
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje)
Ajánlott óraszám 2+2+2+4 Kapcsolódó kereszttantervi modulok
ALTERNATÍV MEGGOLDÁSOK Más műveltségterületi
kapcsolódási lehetőségek
Élő idegen nyelv (életpályák)
KÖVETELMÉNYEK Ismerje a tipikus életpályaszakaszokat, értse az aktuális életpályaszakasz funkcióját,
értelmezze saját helyzetére. Határozza meg rövid és hosszabb távú céljait. Értse az értékek különbségét és szerepét a munkavégzésben, foglalkozásválasztásban. Legyen tisztában saját felfogásával és ezt vesse össze választásaival, döntéseivel. Ismerje és értse az etika fogalmát és jelentőségét a mindennapi munkában, az életpályán. Szükség esetén módosítsa jövőre vonatkozó elképzeléseit.
Cím Vállalkozó vagy alkalmazott? 18 A. FEJEZET A PROGRAMTANTERV ALTERNATÍV FEJEZETE SZAKISKOLÁKNAK
A feldolgozáshoz ajánlott óraszám
4
Információkezelés adatgyűjtés, rendszerezés a vállalkozói és alkalmazotti szerepekről együttműködés Az információgyűjtésben, rendszerezésben, értékelésben Elemző készség szerepek közötti mérlegelésben, választásban Kommunikációs készség
A közös munkában, érvelésben, elemzésben
Önismeret: alkalmazotti, vagy vállalkozói szerep az eljövendő életpályán
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Tervezési készség Saját jövőre vonatkozó rövid és hosszú távú cél és feladat-meghatározás
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK
Vállalkozói portrék megismerése (Személyes találkozás, irodalmi, történelmi, tömegkommunikációs eszközök segítségével). Alkalmazotti szerepben dolgozók megismerése, helyzetük értékelése. Tulajdonságok, előnyök, hátrányok gyűjtése, mérlegelése. Szerepgyakorlatok, következtetések, döntések.
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK
Vállalkozó fogalma, tulajdonságai, motivációs rendszere. A vállalkozói lét előnyei, hátrányai. Alkalmazotti státusz fogalma, adekvát tulajdonságai, motivációi. Az alkalmazotti helyzet előnyei, hátrányai. Önismeret.
Cím 1. A vállalkozó és én 2. Az alkalmazott és én
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje) Ajánlott óraszám 2+2
Kapcsolódó kereszttantervi modulok
ALTERNATÍV MEGGOLDÁSOK Más műveltségterületi
kapcsolódási lehetőségek
Történelem (magyar vállalkozók), Magyar irodalom (Jókai Mór: Az aranyember) Élő idegen nyelv (alkalmazotti szerep, vállalkozói portré)
KÖVETELMÉNYEK Ismerje a vállalkozó fogalmát, tulajdonságait, motivációs rendszerét, a vállalkozói lét előnyeit, hátrányait. Értse az alkalmazotti státusz sajátosságait, adekvát tulajdonságait, motivációit, az
alkalmazotti helyzet előnyeit, hátrányait. Önismerete alapján legyen képes ezeket a saját eljövendő munkájára, életpályájára alkalmazni.
Cím Munka ügyeink 19. FEJEZET A feldolgozáshoz
ajánlott óraszám 8
Tájékozódási készség, információkezelés
Meghatározott szempontból információforrások keresése, információgyűjtés, alkalmazás.
Elemző készség Jogforrások meghatározott szempontú elemzése és alkalmazása Számolási készség A munkabérrel összefüggő adó és járulékszámítások során. KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI
FÓKUSZOK Kommunikációs készség
Szituációs gyakorlatokban a szerepnek megfelelő kommunikáció alkalmazása, a másik álláspontjának megértése, ahhoz alkalmazott kommunikációs készség gyakorlása.
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK
Az állásvadászat folyamatának átélésén keresztül tapasztalatok gyűjtése, majd ezek alapján elágazásokkal a legfontosabb kapcsolódó jogszabályok, tudnivalók gyakorlatias összegyűjtése, használata. Alapvető számítási feladattal a bruttó és nettó bér fogalmának, a kapcsolódó adó és TB szabályoknak megismerése. Különböző munkahelyi elvárások megismerésén keresztül jogok és kötelességek, valamint a munkaköri leírás megismerése.
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Az álláskeresés folyamata. Alapvető munkajogi ismeretek, jogok és kötelességek. Munkahelyi elvárások (munkaköri leírások). Felvételi eljárás. Munkaszerződés. Bruttó bér, nettó bér, SZJA, járulékok, a munkáltató terhei, a munkavállaló terhei.
Cím
1. Állásvadászat 2. Felvételi beszélgetés 3. Jogok, kötelezettségek, elvárások 4. Szerződjünk! 5. Kinek sok, kinek kevés?
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje)
Ajánlott óraszám 2+2+2+1+1 Kapcsolódó kereszttantervi modulok
ALTERNATÍV MEGGOLDÁSOK Más műveltségterületi
kapcsolódási lehetőségek
Élő idegen nyelv (álláskeresés, állásinterjú), Számítástechnika (Internet)
KÖVETELMÉNYEK Ismerje az álláskeresés folyamatának tipikus lépéseit. Legyen képes felkészülni a
felvételi beszélgetésre, tudja rugalmasan képviselni saját érdekeit. Ismerje a Munkatörvénykönyv kapcsolódó szabályait (jogok kötelezettségek, munkaszerződés tartalma). Tudja értelmezni az olvasott szöveget. Adott forma alapján készítsen munkaszerződést. Tudja kiszámítani a bruttó és nettó bért, ismerje az SZJA, járulékok fogalmát, a munkáltató terheit, a munkavállaló terheit.
Cím Kommunikáció 20. FEJEZET A feldolgozáshoz
ajánlott óraszám 5
Tájékozódási készség Saját szempont szerinti információforrások, informátorok megkeresése. Fogalmazási készség Önéletrajzban, kísérőlevél alkalmazva.
Empátiás készség A felvételi eljárásban a másik fél álláspontjának megértésében A változásra való reakciókészség fejlesztése, eltérő szerepekből adódó érdekek felismerése, saját érdek rugalmas képviselete.
Kommunikációs készség
A felvételi eljárásban, szituációs gyakorlatokban a szerepnek megfelelő kommunikáció alkalmazása, a másik álláspontjának megértése, ahhoz alkalmazott kommunikációs készség gyakorlása.
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK
Önismeret Önismeret és kommunikációs eszközök, technikák összefüggésének felismerése.
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK
Az álláskeresés, felvételi eljárás során adódó kommunikációs helyzetek elemzése és ezekre való elméleti és gyakorlati felkészülés (telefonos tájékozódás, önéletrajz, kísérőlevél, felvételi beszélgetés). Az önéletrajz elkészítése. Szóbeli helyzetek szituációs beszélgetésekben történő gyakorlása.
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK A telefonos tájékozódás legfontosabb szabályai. Az önéletrajz fajtái, főbb pontjai, adatok megjelenítése az önéletrajzban. A felvételi beszélgetés funkciója, szokásos menete. Atipikus felvételi.
Cím 1. Kommunikációelmélet 2. Helyzetgyakorlatok a felvételi eljárásban
MODULOK (A fejezet részegységei, a
modulok feldolgozási sorrendje) Ajánlott óraszám 2+3
Kapcsolódó kereszttantervi modulok
ALTERNATÍV MEGGOLDÁSOK Más műveltségterületi
kapcsolódási lehetőségek
Magyar nyelv és irodalom (önéletrajz), Élő idegen nyelv (álláskeresés, állásinterjú) Számítástechnika (szövegszerkesztő, Internet)
KÖVETELMÉNYEK
Ismerje a telefonos tájékozódás legfontosabb szabályait, az önéletrajz fajtáit, főbb pontjait. Legyen képes elkészíteni saját önéletrajzát. Legyen tisztában a felvételi beszélgetés funkciójával, szokásos menetével. Ismerjen a szokásostól eltérő felvételi eljárásokat. Értse meg, és szituációkban gyakorolja a különböző célú kommunikációs helyzeteket, alkalmazza saját személyiségének, céljának megfelelő eszközöket, technikákat.