Acapulco, Gro., octubre de 2011
Subsecretaría de Educación Medi a Super i or y Super i or
Dirección Gener al de Operación de Ser vi ci os de Educación Medi a Super i or y Super i orDepar t ament o de Desar r ol l o Pr of esi onal del Magi st er i o
Centro de Actualización del Magi st er i o- Acapul co
CAM –Acapul co
Transformación sin
demérito de la tradición.
Maestría en Educación, en Competencias Profesionales para la Docencia
Curso Propedéutico:
Identificar y analizar las situaciones
educativas en que se desempeña,
integrando los distintos ámbitos de la
intervención profesional, valorando
sus consecuencias, sus
posibilidades y limitaciones para
facilitar el acercamiento a la
problemática vital del educando y su
entorno, así como elaborar un
Diagnóstico que el alumno del
posgrado podrá emplear, adecuar,
mejorar o recrear en distintos
momentos de sus estudios.
BLOQUE # 1 INTRODUCCIÓN AL PROCESO
DE DIAGNÓSTICO
Comprender la estructura del proceso de diagnóstico,
sus propósitos, funciones y ámbitos de actuación,
aplicando una serie de técnicas e
instrumentos de exploración diagnóstica y evaluación
BLOQUE # 2 EL DIAGNÓSTICO Y
SUS MÚLTIPLES PROYECCIONES
Situar el diagnóstico en el marco
institucional, identificando sus
principales relaciones proyectivas
donde es un insumo imprescindible
BLOQUE # 3 ELABORACIÓN DEL
INFORME DIAGNÓSTICO
Definir y utilizar adecuadamente la
información recabada en la elaboración
de un documento base, útil para
adoptar, modificar o mantener
decisiones educativas y dar sentido a
los estudios posteriores
Acciones
Hacer lo que se
DICEDecir lo que se
HACE
DOCUMENTAR
lo que se dice y hace
PROPUESTA DE EVALUACIÓN
ASISTENCIAS Y PUNTUALIDAD
PARTICIPACIONES INDIVIDUALES Y EQUIPO
APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS
PRODUCTOS ESCRITOS
ESQUEMA DE PRESENTACIÓN
Nota 1: El documento tendrá una extensión de 10-15 cuartillas y elaboración de una presentación ejecutiva.
1. Análisis de la práctica docente propiaDimensión personalDimensión institucionalDimensión interpersonalDimensión socialDimensión didáctica
Dimensión valoral
Introducción
3. Análisis de la problemática de la educación básica
Situación socioculturalCobertura y matrículaEficiencia terminal Rezago educativoEquidad y calidad
2. Relación pedagógica Planeación Gestión del ambiente del aula Gestión curricular Gestión didáctica Evaluación
BibliografíaANEXOS
Elección de un tema
Justificación
(½ a 1 cuartilla)
PROYECTO DE INNOVACIÓN
►Originalidad►Capacidad de problematización►Precisión del problema►Pertinencia y Factibilidad ►Congruencia interna►Claridad
Diagnóstico
Elementos de Descripción(indicadores)
•Información pertinente•Información confiable•Información sistematizada
Elementos de Reflexión (preguntas y juicios)
»Interpretación y valoración»Comparación »Vinculación con la educación y la política y gestión
Núcleo
problémico
Enfoque
Profesional
Investigación
Desempeño
Profesional
Investigación
y Desarrollo
Aplicada/
tecnológica
Investigación
Básica
LICENCIATURA
DOCTORADO
TÉCNICO PROFESIONALO PROFESIONAL
ASOCIADO
MAESTRÍA
ESPECIALIDAD
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS PROFESIONALES
COMPETENCIAS PARA LA INNOVACIÓN
COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN
¿De dónde surge la necesidad
de educar en competencias?
Enfrentar los retos que plantea el
mundo actual, a partir de la
resolución de problemas
relevantes que surgen en
situaciones reales.
Constatar resultados y aprendizaje
poco propicios para el desempeño
profesional de los egresados de la
educación superior.
Anglosajona: Competencias para un
desempeño eficaz, procedimientos observables y
estandarizados pero construidos por el
individuo / BM, FMI y BID
Francófona: Competencias para la vida, integración de saberes diversos,
pertinentes al contexto y con una doble función:
personal y social / UNESCO/ OCDE
Competencias
LICENCIATURA
DOCTORADO
TÉCNICO
PROFESIONAL
O PROFESIONAL
ASOCIADO
MAESTRÍA
ESPECIALIDAD
P
A
A = Amplitud P = profundidad
I SEMESTRE
II SEMESTRE
III SEMESTRE
IV SEMESTRE
LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE LA
PLANEACIÓN DOCENTE
ANÁLISIS DE LA IDENTIDAD
PROFESIONAL EN LA PRÁCTICA
DOCENTE.
PRÁCTICA DE VALORES EN EL TRABAJO DEL
AULA
EL PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE EN LAS ETAPAS DEL
DESARROLLO
PROBLEMAS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN
LA PRÁCTICA DOCENTE
ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS Y POLÍTICAS DEL
SISTEMA EDUCATIVO
DIVERSIDAD CULTURAL E INSTITUCIÓN
ESCOLAR
RECURSOS Y MEDIOS DE
INFORMACIÓN APLICADOS A LA
ENSEÑANZA
PROBLEMÁTICA DE LA
EVALUACIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
TALLER DE INVESTIGACIÓN DE
LOS PROCESOS ÁULICOS.
DISEÑO Y DESARROLLO DE PROYECTOS DE GESTIÓN EN EL
AULA
COMUNICACIÓN DE LOS PROCESOS
INVESTIGATIVOS.
SEMINARIO DE ELABORACIÓN
DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL
CAMPO DE FORMACIÓN BÁSICA.
CAMPO DE ESPECIALIZACIÓN.
CAMPO DE ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL.
CURSO PROPEDÉUTICO
Formación Permanente
El antiguo paradigma
Se estudia una profesión para ejercerla
toda la vida
ha sido reemplazado por
Para ejercer una profesión hay que
estudiar toda la vida
esto es debemos sumergirnos en un
proceso de
Educación permanente
¿Qué limita la disposición de los
profesores hacia la creatividad e
innovación de su práctica docente?
1. Excesiva confianza en la propia experiencia profesional
2. Abandono de la creatividad profesional en la inercia del círculo reproductivo
3. Coexistencia de intereses en el ámbito del ejercicio profesional
4. Instalación en una postura del mínimo esfuerzo
5. Percepción de la formación permanente como presión a la que hay que responder
6. Problemas de endogamia académica y reproducción de la cultura institucional
… de vez en cuando hay que hacer una pausa, contemplarse a sí mismo sin la fruición cotidiana, examinar el pasado rubro por rubro, etapa por etapa, baldosa por baldosa, y no llorarse las mentiras, sino cantarse las verdades …
Mario Benedetti
Crisis del sistema educativo
CRISIS DE LEGITIMIDAD
Erosión de las expectativas sociales
(Empleo, salario, movilidad social, estatus)
Debilitamiento de la función compensatoria
de la escuela
Conflictos internos (magisterio)
Ideología empresarial
CRISIS DE EFICACIA
Rezago educativo
Calidad
Falta de dinamismo organizacional
Desvinculación
Deterioro físico
CRISIS DE EFECTIVIDAD
Gigantismo burocrático
Politización extrema
Incumplimiento de metas
CICLO ECONÓMICO
Y POLÍTICO
425 puntaje promedio de los estudiantes mexicanos en PISA, el más bajo
de la OCDE 2009
PISA 2009
Con datos de INEE y Mexicanos Primero 2010
FUENTE: INEGI. Censo de Población y Vivienda 2010
En Guerrero, 18 de cada 100 personas de 15 años y más, no
saben leer ni escribir. En el contexto nacional nos ubicamos así:
Año Población de
15 0 más
años
Analfabeta % Sin primaria
terminada
% Sin secundaria
terminada
% Rezago total %
2005 2 017 805 395 067 19.6 280 318 13.9 426 858 21.2 1 102 243 54.7
2006 2 044 704 395 294 19.3 269 034 13.2 433 919 21.2 1 098 247 53.7
2007 2 070 820 393 271 19.0 257 657 12.4 438 726 21.2 1 089 654 52.6
2008 2 095 840 391 122 18.7 245 759 11.7 443 709 21.2 1 080 590 51.6
2009 2 119 595 389 106 18.4 236 086 11.1 450 252 21.2 1 075 444 50.7
2010 2 142 065 384 605 18.0 229 649 10.7 455 946 21.3 1 070 200 50.0
Fuente: Estimaciones del INEA
Información estimada con base en el XII Censo General de Población y Vivienda 2000, INEGI, Proyecciones de Población
de CONAPO de acuerdo con la Conciliación Demográfica 2005 Logros del Instituto Nacional para la Educación de Adultos.
Censo de Población y Vivienda 2010
El problema del rezago educativo en el Estado es grave, las cifras constituyen rasgos de una
identidad particular pues su persistencia no parece ceder a los esfuerzos por revertirlos.
El grado promedio de escolaridad de la entidad es de 7.3.
FUENTE: INEGI. Censo de Población y Vivienda 2010
COEFICIENTE GINI DE PAISES DE LA OCDE
Modelo de Autoevaluación
• PLAN DE ESTUDIOS
•PROGRAMAS DE ESTUDIO
• PERSONAL ACADÉMICO
• ESTUDIANTES
• INFRAESTRUCTURA
• BIBLIOTECA
• RECURSOS
Planeación
Gestión del ambiente del aula
Gestión curricular Gestión didáctica Evaluación
PROCESO
• INTERNACIONAL
• NACIONAL
•ESTATAL
• INSTITUCIONAL
• ENLACE
•CONTEXTO
• ESTRUCTURA
• PROCESOS
Análisis de expectativas
• ¿Por qué estamos aquí?
• ¿Qué me gustaría que sucediera en este taller y qué no me gustaría que pasara?
• ¿Qué estamos dispuestos a aportar para que todo salga bien?
• ¿Qué se entiende por
Diagnóstico de la práctica?
AGENDA DEL SIGLO XX
Distribución
inequitativa
de docentes
Infraestructura y
equipamiento
precarios
Analfabetismo y
exclusión social
Débil
estimulación
cognitiva
Escuelas
atascadas
EDUCACIÓN BÁSICA
DE GUERRERO
LA EDUCACIÓN EN LA ENCRUCIJADA
Desarrollo Humano y
Sustentabilidad
GlobalizaciónTecnología Sociedad del
Conocimiento
Crecimiento
Económico
Democracia Diversidad
Cultural
Desigualdad
Social
•Índice de analfabetismo en la entidad
•Cantidad estimada de población en pobreza y pobreza extrema
•Índices de marginación de la entidad y por municipio
•Información sobre equipamiento cultural ( viviendas con televisión,
teléfono, videocaseteras, computadora…)
•Cantidad total de idiomas hablados
•Porcentaje de población monolingüe en alguna lengua indígena
Situación Sociocultural
Elementos Descriptivos
•Nombre de los grupos étnicos e idiomas hablados (porcentaje
aproximado de la población que habla cada uno de ellos)
•Nombres de las principales religiones ( porcentaje aproximado de
la población que practica cada una de ellas)
•Información sobre medios de comunicación (prensa y electrónicos)
•Manifestaciones artísticas y culturales en la entidad
Principales tradiciones y costumbres en la entidad (fiestas, ferias,
actos cívicos, etc.)
Elementos de Reflexión
En qué medida la educación atiende a grupos vulnerables,
comunidades indígenas y otros grupos en situación de marginación
y pobreza (grupos migrantes, niños de la calle, poblaciones rurales
Dispersas, menores con necesidades educativas especiales, entre
otros)
Principales desigualdades sociales de la entidad
La contribución de la educación al desarrollo social, en general
Problemática Educativa
Elementos Descriptivos
Niveles, tipos y modalidades del sistema educativo estatal
Escuelas, docentes y alumnos bajo control público y privado
Matrícula por nivel educativo
Tasa de crecimiento de alumnos, escuelas y docentes por nivel
educativo
Cobertura educativa por nivel educativo y grupos en edad escolar y
sexo
Tasa de reprobación, repetición y deserción por nivel educativo
Índice de eficiencia terminal por nivel educativo
Proporción de alumnos por maestro en los distintos niveles y
modalidades educativas
Información sobre características profesionales, formación y
actualización docente
Información sobre beneficiarios de carrera magisterial (costo y
distribución)
Información sobre calidad de los insumos (p.e. inversión, gasto,
capital humano, infraestructura), procesos (p.e. índices de
desempeño) y resultados educativos (p.e. tasas de eficiencia
terminal, número de egresados)
Gasto público federal y estatal en educación
Costo por alumno en cada nivel educativo
Programas compensatorios (cobertura y tipo de servicios)
Las acciones y resultados de las políticas educativas
Los desafíos para garantizar educación de calidad a los docentes en
servicio
Atender las necesidades de poblaciones vulnerables y marginadas
Adecuar el sistema educativo a las necesidades de la sociedad del
conocimiento y de la información
Ofrecer servicios educativos atendiendo a las exigencias interculturales
y de inclusión social
Adecuar la organización y funcionamiento de los servicios educativos a
las necesidades de eficiencia, eficacia e impacto social
ELEMENTOS DE REFLEXIÓN:
Reforma Curricular
Formación y Actualización de Profesores
Carrera Magisterial
Materiales Didácticos
Uso de Tecnologías
Apoyo a Estudiantes
Apoyo Técnico y Administrativo
Organización y Gestión Escolar
Evaluación Educativa
Planeación Educativa
Programas y Proyectos Estatales
Desarrollo e impacto de los Programas y Proyectos federales: PRONAP, PNL, PEC, Reforma de Secundaria, Reforma de Preescolar, entre otros.
MEJORAMIENTO DE LA
CALIDADEDUCATIVA
PRIMERA
SEMANA
SEGUNDA SEMANA TERCERA SEMANA CUARTA SEMANA
•Propósitos del
Diagnóstico y
definición operativa
•Identificar el
enfoque y
características
•El esquema del
trabajo
Problemática:
•Docente
•Institucional
•Marco
Sociocultural
•BLOQUE 1
•BLOQUE 2
•Modelos de docencia
•La integración de la
perspectiva institucional
y la de la propia práctica
docente
•Los siete saberes
necesarios
•Modelo de resolución de
problemas
•BLOQUE 3
•Selección de
problemas
significativos con los
cuales plantear una
innovación
•Diseñar estrategias
para cualificar
procesos
•Textualizar y
digitalizar
presentación
•Esquemas de
interpretación
•Análisis y graficación
de datos
*Prediagnóstico
*Identificación de
problemas por
dimensión
*Análisis de fortalezas
y debilidades
•Elaboración de listado
de problemas
relevantes
•Selección y
justificación de campos
de acción
•Texto del
diagnóstico 10-15
páginas
•Presentación en
PPT
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE “EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO EN LA
EDUCACIÓN” GENERACIÓN 2011-2013
Cam -Acapulco
1. Publicación de artículos.
2. Actividades para dinamizar el
colectivo institucional de
pertenencia
3. Asistencia a eventos académicos
4. Elaboración de materiales
pedagógicos
5. Aplicación de algunos instrumentos
de investigación
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