1
ENEZ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJİK PLANI
2015 – 2019
EDİRNE
2
Geçmişte sayısız medeniyet kurmuş milletin çocukları olduğumuzu
ispat etmek için yapmamız lazım gelen şeylerin hepsini
Yaptığımızı ileri süremeyiz; bu güne ve yarına bırakılmış daha
büyük işlerimiz vardır. Herhangi bir amaca ulaşmakla
yetinmeyeceğiz. Durmadan daha ileriye varmak için çalışacağız.
3
Vedat UZUN
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ
STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA KOMİSYONU
Eyüp BALYEMEZ M. Yeşim SAYLAK
Şube Müdürü Atatürk Ortaokulu Müdürü
Ekrem MERİÇ
Memur
ENEZ-2015
Simge KARAKAŞ
ÇPAL Müdürü
4
SUNUŞ
Geçmişten günümüze teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, eğitim, kültür ve sosyal alandaki
değişim; ülkemizin geleceği açısından stratejik planlamayı zorunlu kılmaktadır. Güçlü ve dinamik bir toplum sosyal
yapı, güçlü bir ülke olmanın ve dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça önem taşımaktadır. Gelişen ve
sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve eğitim düzeyi; artık bizleri
içinde bulunduğumuz durumu değerlendirerek stratejik amaçlar koymaya, hedeflerin önceden belirlenmesine ve
planlayarak hareket etmeye yöneltmiştir.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün eğitim-öğretim, kültürel/sanatsal, sportif çalışmalar, proje,
yatırım/tesisleşme, araştırma faaliyetleri ile bunları yöneten idari hizmetlerinin değerlendirildiği bu çalışmada mevcut
yapımız ve durumumuz belirlenmiş ve izlememiz gereken yollar daha belirgin hale getirilmiştir. Mevcut durum
değerlendirilmesi ve verilere dayalı bilimsel yöntemlerle gelecek planlaması yapılmıştır. Memnuniyetle belirtmem
gerekir ki, bütün birimlerimiz bu yerinde yönetim sürecinde, değişme ve gelişmelere açık ve eğitim sürecine katkı
yapma çabası içindeler. Bu da uzun bir süreci kapsayan stratejik planlamada belirlediğimiz hedeflere ulaşılacaktır.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzce hazırlanan 2015-2019 Yılı Stratejik Planının hayırlı olmasını diler, emeği
geçenleri kutlarım.
Hasan SAZKAYA
Enez Kaymakamı
5
GİRİŞ
Eğitim sisteminin temel hedefi, insanların ruhsal-duygusal-zihinsel-bedensel yönden sağlıklı, mutlu ve sosyal
bireyler olarak yetiştirilmesini sağlamaktır. Bu çerçevede yetiştirilen insan, çağa ve topluma ayak uyduran insandır.
Aynı zamanda bu anlayışla yetiştirilen her birey, sevgi tohumunu yüreğinde taşıyarak geçmişinden güç alıp, geleceğine
planlı ve programlı bir şekilde yön verebilecektir.
Eğitim planlamaları farklı alanlarda ve birimlerde hatta farklı anlayışlarda olan insanları bir araya getirerek
aynı amaç etrafında değer eğitimi ile toplandığı düşünüldüğünde yarınlarımızın daha aydınlık olması bu gün
yapacağımız planlamalara bağlıdır. Bu sayede planlı yaşamak işimizde ve sosyal yaşamda başarıyı getireceğinden mutlu
olmamıza sebep olacaktır.
Eğitimde stratejik planlama kavramı son yıllarda eğitimle ilgili tüm çevrelerce önem verilen bir konu olmuştur.
Aslında eğitimde, insan kaynakları, kurumsal yapı, eğitim teknolojileri, öğretim programları, öğrenci sayıları gibi
göstergeler hep planlama sonucunda ortaya çıkmıştır. En küçük eğitim kurumlarından, en büyük ve karmaşık eğitim
kurumlarına kadar, eğitimle ilgili kamusal ya da özel bütün organizasyonların planlama yapması Milli Eğitim
Bakanlığı politikası gereği özendirilmektedir.
Gelişmiş ülkelerin en belirgin özelliklerinden biri de çok uzun vadeli planlamalar yapma yetenekleridir.
Ülkemizde de artık uzun vadeli stratejilerden bahsedilmeye başlanmıştır. Özellikle Cumhuriyetimizin 100. kuruluş
yıldönümü olan 2023 yılına yönelik amaçlar kamuoyunda ve yetkililerce sıklıkla dile getirilmektedir. Ölçülebilir,
bütçelenebilir, gerçekleştirilebilir ilkeler ışığında hazırlanan ve Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 2015–2019 yılları
hedeflerini ortaya koyduğu bu stratejik plan da devletimizin 2023 yılı hedeflerine ulaşmasına katkı yapacaktır.
Bu çalışmanın gerçekleştirilmesinde emeği geçen okul ve kurum çalışanlarımıza ve özellikle bir yıl gibi kısa
bir sürede özveri ile çalışmaları tamamlayan Stratejik Planlama Ekibimize teşekkür eder, hazırlanan bu raporun
faaliyetlerimiz açısından Kurumumuza faydalı olmasını temenni eder, hayırlı olmasını dilerim.
Vedat UZUN
Enez İlçe Milli Eğitim Müdürü
6
İÇİNDEKİLER SAYFA NO
KAYMAKAM SUNUŞU 4
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ SUNUŞU 5
İÇİNDEKİLER 6
KISALTMALAR 7
GİRİŞ 8
I.BÖLÜM 9
STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ 9
ENEZ MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 10
II. BÖLÜM 14
DURUM ANALİZİ 14
A. TARİHSEL GELİŞİM 15
B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 16
C.FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER 16
D. PAYDAŞ ANALİZİ 16
E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ 16
III.BÖLÜM 13
GELECEĞE YÖNELİM 14
A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER 27
B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
28
C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER 29
1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 31
STRATEJİK AMAÇ- 1 31
2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 33
STRATEJİK AMAÇ-2 33
3:KURUMSAL KAPASİTE 38
STRATEJİK AMAÇ-3 38
IV. BÖLÜM 42
MALİYETLENDİRME 42
STRATEJİK AMAÇLARA GÖRE TAHMİNİ MALİYET TABLOSU
V.BÖLÜM
43
İZLEME VE DEĞERLENDİRME 44
7
KISALTMALAR LİSTESİ
AB
ARGE
BT
DPT
DYNED
GZFT
İHL
İÖO
LYS
MEB
MEM
PG
SAM
SBS
SH
STK
TBMM
TKY
VHKİ
BSC
Avrupa Birliği Araştırma
Geliştirme Bilişim
Teknolojileri Devlet
Planlama Teşkilatı
Dynamic Education
Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit (Swot Analizi)
İmam Hatip Lisesi
İlköğretim Okulu
Lisans Yerleştirme Sınavı
Milli Eğitim Bakanlığı
Milli Eğitim Müdürlüğü
Performans Göstergesi
Stratejik Amaç
Seviye Belirleme Sınavı
Stratejik Hedef
Sivil Toplum Kuruluşları
Türkiye Büyük Millet Meclisi
Toplam Kalite Yönetimi
Veri Hazırlama Kontrol İşletmeni
Balanced Scorecard
8
S
GİRİŞ
stratejik planlama; örgütün ne olduğu, ne yaptığı ve neyi neden yaptığına şekil veren ve yol gösteren temel
kararları ve eylemleri üretmek için disipline edilmiş bir çabadır. Stratejik planlama, bir defa yapılan bir
işlem değildir. Ortaya çıkan fırsatlara göre tekrarlanan bir süreçtir. Bu nedenle sadece stratejik planlama
yapmak y e t e r l i d e ğ i l d i r . Plan y a p m a n ı n y a n ı n d a y ö n e t i c i l e r i n s t r a t e j i k d ü ş ü n m e
ve v i z y o n g e l i ş t i r m e niteliklerinin de güçlendirilmesi gerekmektedir.
Stratejik planlama kadar stratejik yönetim de çok önemlidir. Stratejik yönetim, kurumun gelecekte yer
alacağı pozisyonu belirlemeye yönelik süreci kapsamaktadır. Stratejik yönetim sürekli iyileştirme ve kaliteye
yönelik çabalar, bütçeleme, kaynak planlaması, program değerlemesi performans gözlemleme ve raporlama
faaliyetlerini bütünsel hale getirir. Tüm bu süreçler planlama, yönetim, uygulama ve değerlendirme; sonuç
olarak karşımıza nitelikli hizmet ve/veya kaliteli ürün ortaya çıkarmaktadır.
Kalite yönetimi ve stratejik planlamanın başarılı bir şekilde yürütülmesi vizyon, planlama ve üst
yönetimin aktif katılımına ihtiyaç duyar. Ayrıca sürekli eğitim ve pratik yapma, zaman, para ve personel
desteğini gerektirir. Kalite yönetimi, çalışma kalitesi ve kültürünün artırılması, paydaş tatmini, çalışanların
güdülenmesi, verimlilik, çalışanların yetkilendirilmesi, bürokrasinin ve tekrarın azaltılması, iş süreçlerinin
düzenli bir biçimde yürümesinin sağlaması nedeniyle popüler bir görünüm kazanmıştır.
Enez Milli Eğitim Müdürlüğü, stratejik planı hazırlanırken tüm aşamalarda müdürlüğümüz çalışanlarının,
okul ve kurum yöneticilerimizin katılımının sağlanması ile paydaşlarımızın görüş ve beklentileri alınmaya
çalışılmıştır.
Stratejik planlamada öncelikle müdürlüğümüzün tabi olduğu mevzuat hükümleri referans kaynağı olarak
ele alınmıştır. Ayrıca bağlı bulunduğumuz üst kurumların stratejik planlamaları ile kalkınma planları ve master
bölge planları gibi üst politika belgeleri dikkate alınmıştır.
Enez Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planı, 01 Ocak 2015 – 31 Aralık 2019 tarihleri arasını
kapsamaktadır. Stratejik planda;
Birinci Bölümde, müdürlüğümüz stratejik plan modelimiz ve planlama çalışmalarına yer verilmiştir. İkinci
Bölümde, kurumumuz durumsal açıdan incelenmiştir. Üçüncü Bölümde ise, kurumumuz misyon, vizyon ve
temalarımıza yer verilmiştir. Dördüncü Bölümde, izleme ve değerlendirme biçimlerine yer verilmiştir.
Enez Milli Eğitim Müdürlüğü
Stratejik Planlama Komisyonu
9
I. BÖLÜMSTRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Enez Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, 26 Mayıs 2006 tarihli Resmi Gazetede yayımlanan
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelikte belirtilen kamu
idarelerince hazırlanacak stratejik planların genel çerçevesini belirlemek amacı hazırlanmış olan “Kamu
İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu” öngörüsünde EFQM modeli ve bu modelin tamamlayıcısı olan
Balanced Scorecard (BSC) modeli birlikte kullanılarak hazırlanmıştır.
Stratejik karar verme sürecinde “Rasyonel Planlama Modeli” ile “Politik Karar Verme Modeli”
kullanılmıştır.
A. ENEZ MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜSTRATEJİK PLAN MODELİ
Şekil 1. Stratejik Plan Modeli
Finansal Boyut
• Kamu Yararı ve Kamu Tasarrufu
• Sonuç Odaklılık
Yararlanıcı ve Çevre Boyutu
• Faydalanıcı Odaklılık
• Toplumsal Sorumluluk
BSC
• Liderlik ve
Paylaşılan
Hedefe
Eylemsel Boyut
• Süreçler ve Verilerle
Yönetim
Öğrenme, İyileştirme ve Geliştirme
Boyutu
• İnsan Odaklılık ve Katılımcı Yönetim
• Süreklilik, Öğrenme, İyileştirme,
Geliştirme, Yaratıcılık
• İşbirlikleriyle Öğrenme
10
B. STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI
Stratejik plan çalışmaları, Yasal Çerçeve, Hazırlık Dönemi, Eğitim Dönemi, Planın Hazırlanması,
Planın Uygulanması, İzleme ve Değerlendirme ve Stratejik Plan Çalışmaları Çerçevesinde
Gerçekleştirilen Diğer Faaliyetler olmak üzere altı başlık altında ele alınmıştır.
Enez Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planının hazırlanmasında, dokuz aşamalı uygulama adımı
benimsenmiştir:
• Stratejik planlama sürecini başlatma: Hazırlık Programı oluşturulması, Stratejik Planlama
Ekibinin oluşturulması,
• Kurumsal sorumlulukları tanımlama: Mevzuat analizi, yasal yükümlülüklerin ve üst politika
belgelerindeki eğitim hedeflerinin incelenmesi,
• Kurumsal vizyon, misyon ve temel değerleri tanımlama: kurum liderleri, çalışanlar ve sosyal
paydaşlar tarafından kurumsal kimliğin tanımlanması,
• Kurumun çevresini değerlendirme: Kurumun paydaşlarının belirlenmesi, görüşlerinin alınması,
GZFT ve PEST analizlerinin yapılması,
• Eğitim sisteminin s t ra te j ik alanlarının belirlenmesi: Kurum hizmetlerinin “Tema” başlıkları
altında gruplandırılması,
• Stratejik planın o l u ş t u r u l m a s ı : Enez M. E. M. Stratejik Planlama Ekibi tarafından
planın hazırlanması,
• Stratejik Planı inceleme: Planın her a ş am a s ı n d a Müdürlüğümüz birimlerinin
görüşlerinin alınarak plana şekil verilmesi,
• Etkili bir uygulama süreci: Performans programları hazırlanması,
• İzleme ve değerlendirme: Eylem planları, Faaliyet raporları, izleme değerlendirme raporları ve
formları, gerektiği durumda stratejik planın güncellenmesi.
1. YASAL ÇERÇEVE
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesinde; “Kamu idareleri; kalkınma
planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve
vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden
belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak
amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar” denilmektedir. Kurumumuz Bakanlığımızın ilgili
yönetmelik ve genelgesine istinaden stratejik planını hazırlamaya başlamıştır.
11
2. HAZIRLIK DÖNEMİ
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nda öngörülen stratejik plan hazırlamakla
yükümlü kamu idarelerinin stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespitiyle birlikte stratejik planların
kalkınma planlarıyla ve hükümet programlarıyla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi
amacıyla hazırlanan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında
yönetmeliğin yayınlanmasıyla birlikte Milli Eğitim Bakanlığı, 2006/55 sayılı Genelge ile planlama sürecini
başlatmıştır. Buna göre strateji geliştirme bölümleri kurulmuş ve Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı
tarafından hazırlanan kılavuza uygun olarak çalışmalara başlanmıştır.
Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, stratejik planında yer alan amaç ve hedefleri belirlenirken üst
politika belgeleri olan, Orta Vadeli Program, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 60. Hükümet
Programı, 9. Kalkınma Planı, İl Özel İdaresi Kurumsal Stratejik Planı ve MEB Stratejik Planı, Ankara Milli
Eğitim Müdürlüğü stratejik planı esas alınmıştır. Stratejik Plan Üst Politika Belgeleri İlişkisi Ek-2’de
verilmiştir.
a) Hazırlık Programı
Hazırlık çalışmaları 3 aylık süreyi kapsamıştır. Kurum’un üst, orta ve alt düzey yöneticileriyle çeşitli
aşamalarda toplantılar düzenlenip uygulanacak model üzerinde uzlaşma sağlanmıştır. Resmi yazı
yayınlanarak, bağlı olan tüm okul ve kurumlarımıza stratejik planlama çalışmalarının başlatıldığı
duyurulmuştur.
b) Kurum ve Ekiplerin Oluşturulması, Görevleri
Stratejik planlama çalışmalarını yürütmek ve stratejik yönetim anlayışını yaygınlaştırmak amacıyla
Enez İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi ile bağlı okul/kurumlar stratejik plan ekipleri
oluşturulmuştur.
Kurumun mevcut durumunu tespit etmek için yapılan mevcut durum analizinde, genel bir
değerlendirme yapılmış, paydaşları belirlenmiş; paydaş etki matrisi ile paydaşlar önceliklendirilerek
sınıflaması yapılmıştır. Uygulanan paydaş beklenti analiziyle paydaşların kurumdan beklentileri tespit
edilmiştir. Enez ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü bölüm yöneticileriyle yapılan toplantılarda paydaşların da
görüşleri alınarak SWOT analizi yapılmış; kurumun güçlü ve zayıf yönleri, fırsat ve tehditleri belirlenmiştir.
Çıkan sonuçlar, önem derecesine göre önceliklendirilmiş; bölüm yöneticilerinin katıldığı toplantılarda
kurumun kuruluş gerekçesi dikkate alınarak misyonu, ilke, değerleri belirlenmiş; vizyon tespit çalışmalarında
paydaşların da görüşleri alınmıştır. Yapılan bu çalışmalar sonucunda Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün
mevcut durumu tespit edilmiştir.
Kurumun, stratejik amaçları ve hedefleri belirlendikten sonra Önceliklendirme matrisi yapılarak
izlenecek stratejiler/faaliyetler tespit edilmiştir. Stratejik Plan SWOT Analizi İlişkisi Ek 1’de verilmiştir.
Amaçların kurumumuz misyonu ve Edirne Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik amaçlarıyla mantıksal bir ilişki
12
içerisinde olmasına ve hedeflerin Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bölümleri tarafından belirlenmesine
dikkat edilmiştir.
Hedeflere ulaşmak için oluşturulan performans göstergeleri öz değerlendirme sonuçları, istatistiki
bilgiler ve veri tabanları dikkate alınarak belirlenmiştir. Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hedeflerini
gerçekleştirmek için planlanan faaliyet ve projelerin finansman kaynakları belirlenmiş, maliyetlendirilmesi
yapılmış ve performans programı oluşturulmuştur. Hazırlanan taslak plan, önce bölümlerin onayına
sunulmuş; bölümlerin isteği doğrultusunda revize edilmiştir.
Kurumumuzda, her birimden bir personelin katılımı ve eğitim bölge müdürleri ile stratejik plan
hazırlama ekibi oluşturulmuştur. Ekip üyelerinin belirlenmesinde esas olarak kişilerin etki, etkilenme, bilgi
ve ilgileri dikkate alınmıştır. Oluşan grupta bütün birimlerin temsil edilmesine dikkat edilmiştir.
Tablo 1: Enez Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi
Adı- Soyadı Görevi Unvanı Birimi
Vedat UZUN Başkan Milli Eğitim Müdürü Milli Eğitim Müdürlüğü Eyüp BALYEMEZ Koordinatör Şube Müdürü İlçe Mil. Eğit. Müdürlüğü M. Yeşim SAYLAK Üye Okul Müdürü Atatürk Ortaokulu Simge KARAKAŞ Üye Okul Müdürü ÇPA Lisesi
Cafer KILIÇAL Üye Memur Enez M.E. M. Ekrem MERİÇ Üye Memur Enez M.E. M. Didem CURA KÖMÜR Üye BT Öğretmeni Hasköy Ortaokulu
Stratejik Planlama Ekibi ve Eğitim Çalışmaları
3. EĞİTİM ÇALIŞMASI
Ekipte görevlendirilen personelin çalışmalarda alacakları sorumluluklara uygun ve ihtiyaca göre
eğitim etkinlikleri düzenlenmiştir. Bu eğitimler, stratejik yönetimin temelleri, iç ve dış analiz, amaç ve hedef
belirleme, strateji oluşturma ve geliştirme, uygulama ve değerlendirme çalışmalarını kapsamıştır.
4. PLANIN HAZIRLANMASI
Müdürlüğümüz vizyonuna ulaşmamızı sağlayacak ve misyonumuzu en iyi şekilde gerçekleştirmek
amacıyla, Stratejik Planlama Ekibi tarafından amaç ve hedeflerin tespit edilmesi belirlenmiş, iç paydaşlarımız
ve çalışanlar ile toplantılar yapılmış, uygulama stratejisini oluşturan faaliyet ve projeler belirlenmiş, her bir
faaliyetin sorumluları belirlenmiştir.
a) Durum Analizi
Durum tespit i için , çalışanlar ve paydaş lar ın görüş l e r i a l ınmış t ı r . Alınan görüşler
s t r a t e j i k planlama ekibi tarafından değerlendirilerek plana yansıtılmıştır.
13
Bu aşamada;
• Tarihi gelişim,
• Bakanlığın yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi,
• Bakanlığın faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesi,
• Paydaş analizi (iç ve dış paydaşlar, yararlanıcılar),
• Kurum içi analiz ve Çevre analizi, çalışmaları gerçekleştirilmiştir.
b) Plan Unsurlarının Oluşturulması
Müdürlüğümüz, misyon, vizyon, temel değerler, stratejik amaçlar ve stratejik hedefler belirlenmiştir.
Stratejik planlama ekibi tarafından misyon ve vizyonla uyumlu; stratejik amaçlar ve hedefler ile izlenecek
politika ve stratejiler belirlenmiştir.
Stratejik amaç ve hedeflere öncelik verilerek sorumlu birimler tanımlanmıştır. Aynı zamanda stratejik
hedeflere ulaşmak amacıyla, bütçe ve projeler düzeyinde, hesaplama ve analizler yapılmıştır. Hesaplama ve
analizler, Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak planda yer almamıştır.
Ayrıca stratejik planımıza bağlı olarak eylem planları hazırlanmıştır.
5. PLANIN UYGULANMASI, İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Stratejik planda ortaya konulan hedeflerin gerçekleştirilmesi, sistematik olarak takip edilmesi ve
raporlanması için izleme, uygulama sonuçlarının stratejik amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu
amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi amacıyla değerlendirme yapılacaktır. İzleme ve
değerlendirme; planın gözden geçirilmesi, performans değerlendirilmesi ve ölçümü, sonuçların izlenmesi ve
sürekliliğin sağlanması aşamaları için değerlendirme ölçekleri geliştirilecektir.
14
DURUM ANALİZİ
Bu bölümde tarihsel gelişim, yasal yükümlülükler, faaliyet alanları, ürünler ve hizmetler, paydaş
analizi ve kurum içi analiz ve çevre analizi konularına yer verilmiştir.
A. TARİHSEL GELİŞİM
Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün tarihsel gelişim süreci ve yapısal dönüşümü; ilçe merkezinde
eski belediye hizmet binası İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne tahsis edilmiştir. 2006 Yılında yapılan
binanın bahçesi 330m, kullanım alanı 177m dir
Halen bu binada hizmet vermeye devam etmektedir.
.
Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, önceleri ilköğretim müdürlüğü olarak faaliyetini yürütürken
1985 yılında İlçe Milli Eğitim Gençlik ve Spor Müdürlüğüne, 1987 yılında da İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne
dönüştürülmüştür.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüze bağlı 1 Ç o k P r o g r a m l ı Anadolu Lisesi, 4 Ortaokul, 4
İlkokul, 1 Halk Eğitim Merkezi ile Eğitim faaliyetlerine devam etmektedir.
15
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER
Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, T.C. Anayasası, 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 652
Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı, Teşkilat ve Görevleri Hakkında K.H.K. ve 18.01.1995/22175 sayılı Resmi
Gazete ve 13.02.1995/2424 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığı, Milli Eğitim
Müdürlükleri Yönetmeliği doğrultusunda iş ve işlemlerine devam etmektedir.
C. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER
Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Bölümleri, faaliyet alanları (Temel eğitim Bölümü, Orta Öğretim
Bölümü, Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü, Din Öğretimi Bölümü, Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü,
Hayat Boyu Öğrenme Bölümü, Özel Öğretim Kurumları Bölümü, Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Bölümü,
Strateji Geliştirme Bölümü, İnsan Kaynakları Bölümü, Destek Hizmetleri Bölümü, Bilgi İşlem Bölümü-
İşletmeler Bölümü, Basın ve Halkla İlişkiler Bölümü,
Sağlık Bölümü, Kültür Bölümü, Denklik Bölümü, Sivil Savunma Bölümü, Taşımalı Eğitim
Bölümü, İzcilik ve Öğrenci Kampları Bölümü, Beden Eğitimi ve Spor Bölümü, Okuma Kültürü ve
Kütüphane Bölümü) ve tabi olduğu mevzuat hükümleri EK-3’te verilmiştir.
D. PAYDAŞ ANALİZİ
Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmet üretim sürecinde iş birliği yapması gereken kurum ve
kişiler, temel ve stratejik ortaklar olarak tanımlanmıştır. Her zaman birlikte çalışmalar yürüterek beraber
çalıştığımız kurumlar temel ortak, stratejik planımız doğrultusunda vizyonumuza ulaşırken yola birlikte
devam ettiğimiz kurumlar ise stratejik ortak olarak belirtilmiştir. Paydaşlarımızın paydaş olma gerekçeleri ile
öncelikleri belirlenmiştir. Kurumumuz Paydaş Listesi EK-4’te verilmiştir.
E. KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ
1. KURUM İÇİ ANALİZ
Bu bölümde, teşkilat yapısı, insan kaynakları, eğitimde teknoloji yapısı ve eğitimin finansmanı
konuları ele alınmıştır.
a) Enez Milli Eğitim Müdürlüğü Teşkilat Yapısı
Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı, 29 bölüm bulunmakta olup, kuruluş yapısında yetkilerin
paylaşımı anlayışıyla yatay örgütlenme modeli benimsenmiştir.
16
Tablo 2. Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Organizasyon Şeması
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ
Temel Eğitim
Bölümü
Orta Öğretim
Bölümü
Mesleki ve Teknik
Eğitim Bölümü
Din Öğretimi
Bölümü
Özel Eğitim ve
Rehberlik Bölümü
Hayat Boyu
Öğrenme Bölümü
Özel Öğretim
Kurumları Bölümü
Yenilik ve Eğitim
Teknolojileri
Bölümü
Öğretmen
Yetiştirme ve
Geliştirme
Bölümü
Strateji Geliştirme
Bölümü Hukuk Bölümü
İnsan Kaynakları
Bölümü
Destek Hizmetleri
Bölümü
Bilgi İşlem Bölümü-
İşletmeler Bölümü
İnşaat ve Emlak
Bölümü Merkezleri
Basın ve Halkla
İlişkiler Bölümü Sağlık Bölümü
Kültür Bölümü Denklik Bölümü
Sivil Savunma
Bölümü
Taşımalı Eğitim
Bölümü
İzcilik ve Öğrenci
Kampları Bölümü
Beden Eğitimi ve
Spor Bölümü
17
b) İnsan Kaynakları
Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 9 personeliyle hizmet vermektedir. Müdürlüğümüz ve
Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumlardaki yöneticilerin eğitim durumları incelendiğinde tamamının
Lisans mezunu olduğu görülmüştür.
Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü kendisine bağlı eğitim kurumlarında 7 yönetici ve 78 kadrolu ile 8
ücretli olmak üzere 86 öğretmen ile hizmet vermektedir.
Tablo 3. Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu
ENEZ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PERSONEL DURUMU
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ NORM MEVCUT DURUM
İlçe Milli Eğitim Müdürü 1 1
İlçe Şube Müdürü 2 2
Şef 0 0
Memur 0 0
Veri Hazırlama ve Kontrol İşletmeni 5 5
Hizmetli 3 3
Sözleşmeli / 657-4/C 0 0
İşçi - 0
Toplam 11 11
Tablo 4. Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yöneticileri Mezuniyet Durumu
Öğrenim Durumu
İlçe
Milli
Eğitim
Müdürü
İlçe
Şube
Müdürü
Okul
Veya
Kurum
Müdürü
Okul
Veya Kurum
Müdür
Başyardımcısı
Okul Veya
Kurum
Müdür
Yardımcısı
2 Yıllık Eğitim Enstitüsü
3 Yıllık Eğitim Enstitüsü
Yüksek Okul
Lisans 1 2 7 0 1
Lisansüstü
Toplam 1 2 7 0 1
Tablo 5. Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yöneticileri Norm Kadro Durumu
ENEZ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ YÖNETİCİLERİ NORM
KADRO DURUM
EĞİTİM KURUMLARI İÇİN YÖNETİCİ TÜRÜ NORM MEVCUT
İlçe Milli Eğitim Müdürü 1 1
İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü 2 2
Okul/Kurum Müdürü 7 0
Okul/Kurum Müdür Başyardımcısı 0 0
Okul/Kurum Müdür Yardımcısı 7 3
Toplam 17 6
.
18
c) Eğitimde Teknoloji Kullanımı
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel nakli, personel özlük dosyaları, her
türlü sınav başvuru ve sonuç bildirimi, yazılı iletişim, seminer ve kurs başvuruları, kurum tanıtımları, onarım
başvuruları, kitap ihtiyacının belirlenmesi; her türlü eğitim aracı ve donatımının envanterinin çıkarılması,
bilgi edinme, bilgisayar destekli eğitim kurumlarının fiziki kapasiteleri ve alt yapı durumları vb. alanlardaki
iş ve işlemlerin başlatılması; yürütülmesi ve sonuçlandırılması gibi konularda bilişim teknolojilerini en üst
düzeyde kullanmaktadır.
Okullar arası iletişim ve yazışmalar internet üzerinden yapılarak zaman ve kağıttan tasarruf edilmiştir.
Eğitim kurumlarında bilgisayar ve bilgi teknolojilerinden en üst seviyede yararlanmak amacıyla e-dönüşüm
Türkiye kapsamında üretilen ve ülkemizin bilgi toplumu olma sürecindeki eylemleri tanımlayan Bilgi
Toplumu Stratejisi Belgesi, Kalkınma Planları, Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı ve BT (bilişim
teknolojisi) Politika Raporu’nda yer alan hedefler doğrultusunda 2015 yılı sonuna kadar dersliklere BT
araçları sağlanarak, BT destekli öğretimin gerçekleştirilmesi amaçlanmıştır.
d) Eğitimin Finansmanı (Mali Kaynaklar)
Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün finansman kaynakları aşağıda belirtildiği şekildedir.
GENEL BÜTÇE
FİNANSMAN KAYNAKLARI
(Temel Maaşlar, Ek Dersler, Yolluklar, Mahkeme Masrafları, Emekli Kesenekleri, Tüketim
Malzemeleri, Telefon, Kırtasiye, Elektrik, Su, Donatım vb.)
İLÇE ÖZEL İDARESİ
(İlköğretim Okullarının Onarımları, Taşımalı Eğitim Giderleri, Elektrik, Su ve Yakıt Giderleri,
İlköğretim Okulları Yapımı vb.)
KANTİN İŞLETME GELİRLERİNDEN ENEZ İLÇE
MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PAYI
BAĞIŞLAR a) Eğitime % 100 Destek Kapsamındaki Ayni ve Nakdi Bağışlar
b) Okul Aile Birlikleri Ayni ve Nakdi Bağışları)
19
2. ÇEVRE (PEST) ANALİZİ
a) Çevre Analizi
Kurumumuz çevre analizi yapılırken, Türk eğitim sisteminin genel yapısı, Bakanlığımızın ve İl Milli
Eğitim Müdürlüğümüzün; Dünyada ve AB ülkelerinde genel durum ve eğilimler ve eğitimde yeni
yaklaşımlara ait görüşleri ile pedagojik ve akademik gereklerin yanında ilgili tarafların görüşleri dikkate
alınmıştır. Bu bölümde çevre analizi ve üst politika belgeleriyle uyumu ele alınmıştır.
Bu aşamada bölgemizdeki politik, ekonomik, sosyal-kültürel ve teknolojik faktörler analiz edilmiştir.
Tablo 6. Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü PEST Analizi
Politik / Yasal Faktörler Ekonomik Faktörler
• İlgili Mevzuat
• Kalkınma Planları
• MEB Strateji Belgesi
• Milli Eğitim Şura Kararları
• İş kanunları
• Çevresel Düzenlemeler
• Politik İstikrar
• Kamu Mali Kontrol Yönetimi
• Kamu ve özel kuruluşların Destekleri
• Uluslar Arası İlişkiler
• Dünyadaki genel ekonomik durum
• Uluslararası ekonomik kuruluşlar
• Ulusal-Makro Ekonomik Durum
• Ticari Döngüler
• Enflasyon ve değişim oranları
• Pazar ve kredi kaynakları, güvensizlik
• İstihdam Politikaları ve İşgücü durumu
• Orta Vadeli Program
• Küreselleşme
• 9. Kalkınma Planı
• Bölgesel Ekonomik Durum
• Enerji ve Maliyet
Sosyal / Kültürel Faktörler Teknolojik Faktörler
• 9.Kalkınma Planı
• Toplumdaki Etkili Değerler
• Eğitimde Fırsat Eşitliği
• Çevreye Duyarlılık
• Tüketici Eğilimleri
• Sağlık Bilinci
• Nüfus Artış Oranı
• Gelir Dağılımındaki Farklılık ve Hassasiyet
• Ürün ömür döngüsü
• Yeni ihtiyaç ve isteklerle satın alma eğilimleri
• Çalışma ve boş zaman eğilimleri
• Zenginlik ve gelir dağılımı
• Doğum artış oranı ve ortalama ömür
• Toplumdaki etkili değerler
• TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitimde İnsan
Kaynakları Raporu
• ARGE Çalışmaları
• AR-GE Harcamaları
• Bilişim Teknolojileri
• Bilgi Toplumu Stratejileri
• Teknoloji Transferi
• Teknoloji Gelişme Hızı
• Enerji Kaynakları ve Kullanılabilirlik
• Yeni ürünler
• Alternatif ve yeni teknolojiler
• Girdi kaynakları - maliyet
• Endüstri ve Eğitim
• Özel destekler
• Devletin müdahalesi
• Harcamalar
20
b) Üst Politika Belgeleri İle MEB Stratejik Planının Uyumlaştırılması
Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün etkinlik alanında başarılı ya da başarısız olmasını etkileyen iç ve
dış faktörlerin etkisini ölçmek için yapılan PEST analizinde yerel bölgesel, ulusal ve uluslararası eğitim
konularında yaşanan gelişmeler, kalkınma planları, Milli Eğitim Bakanlığı, Edirne Valiliği, İl Milli Eğitim
Müdürlüğü, İl Özel İdaresi, planlarında ve programlarında yer alan amaç ilke ve politikalar dikkate
alınmıştır.
Paydaşlar ile birlikte hazırlanan analizde makro düzeyde çevresel faktörler incelenmiş, mikro
düzeydeki çevresel faktörler ile PEST faktörleri SWOT analizi ile birlikte değerlendirilmiştir. PEST
dokümanında yer alan başlıklardan kurumun gelişimine katkı sağlayacak olanlar fırsat olarak, kurumun
gelişimini olumsuz yönde etkileyebilecek değişkenler ise risk/tehdit olarak algılanmış ve strateji oluşturmaya
katkı sağlayacak veriler elde edilmiştir.
Tablo 7. Üst Politika Belgeleri
• 9. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu
• Orta Vadeli Program, Orta Vadeli Mali Plan
• AB Müktesebatına Uyum Programı
• Hükümet Programı
• Hükümet Programı Eylem Planı
• TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu
• MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi Sonuç Raporu
• Bilgi Toplumu Stratejisi
• Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
• Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı
• Millî Eğitim Strateji Belgesi
• 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
• Kamu İdarelerinde Stratejik P l a n l a m a y a İ l i ş k i n Usul ve Esaslar
Hakkında Yönetmelik
• Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
• Millî Eğitim ile ilgili mevzuat
• Millî Eğitim Şûrası Kararları
• Edirne Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Planı
21
3. GZFT (SWOT) ANALİZİ
a) Güçlü Yönler
• Genç ve aktif bir Öğretmen kadrosuna sahip olunması
• Müdürlüğümüz ile okullar arasında koordinasyon ve iletişimin kolay kurulması
• İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Kültür faaliyetleri, proje ve planlamada aktif rol
oynaması
• Genç ve dinamik bir nüfus ve öğrenci potansiyeline sahip olmak
• İlçe düzeyinde Eğitimde başarıyı arttırıcı proje çalışmalarının yapılması
• Bilgi Teknolojilerinin eğitim ve öğretim içerisindeki payının giderek artması
b) Zayıf Yönler
• Program, seminer, toplantı, proje vb. çalışmalara katılım ve karar almada
katılımcılığın istenilen düzeyde olmaması
• MTE’de iş piyasasının ihtiyaçlarına göre mesleki eğitim alanlarının belirlenememesi
• Tüm okul ve kurumlardaki öğretmen ihtiyacının karşılanamaması
• İlçemizde sosyal/sportif ve öğrencilerin yetenekleri sergileyebilecekleri /
geliştirebilecekleri mekânların yetersizliği
• İlçemizin İl merkezine uzak olması
• Ölçme değerlendirme sisteminin okul içi ve okullar arasında koordineli olarak
yürütülememesi
• Öğrencilere yapılan sınavlarda, soruların ve test maddelerinin analiz edilmemesi.
• Hayırsever ve STK’ların eğitime duyarlı olmaması
• Nitelikli kurumsal ve bireysel performans değerlendirmesi yapılmaması
• Bilişim teknolojilerine uyumda zorluk yaşanması
• İlköğretimden Ortaöğretim kurumlarına geçişte yöneltme yönergesinin yeteri
kadar dikkate alınmaması
• Var olan teknolojinin ilgililerce etkin kullanılamaması
c) Fırsatlar
• Merkezi yönetimin eğitime gerekli desteği sunması ve yerel yönetimin işbirliği
sağlaması
• Teknoloji temelli yeni öğrenme ve etkileşim fırsatlarına kolay erişim
• Üniversitelerin sağladığı akademik, bilimsel, sosyal birim ve kurumlardan
faydalanılması
• Müdürlüğümüzün yenileşme (inovasyon) odaklı yapılan çalışmalara ve
gelişmelere açık olması
22
• İlçemizde derslik başına düşen öğrenci sayısının az olması
d) Tehditler
• Medyanın eğitime ve gençler üzerinde olumsuz etkilerinin olması
• Zararlı madde kullanımının küçük yaşlara kadar inmesi ve Madde
bağımlılığının giderek yayılması
• Sınav odaklı eğitimin öğrencilere olumsuz etkisi
• Genel ve İl Özel İdaresi bütçesinde eğitime ayrılan ödeneğin yetersiz olması ve
zamanında ödeneğin gelmemesi
• Öğretmen sirkülâsyonu ve diğer personel yetersizliği
• Parçalanmış ailelerin artması ve şiddet olaylarının yaygın olması
• İlçemizde nüfus hareketliliği (Kırsaldan Merkeze öğrenci nakli)
• Eğitim p r o g r a m l a r ı n ı n s ı k d e ğ i ş m e s i nedeniyle e ğ i t i m
k u r u m l a r ı n d a u y u m s o r u n u n u n yaşanması
• İlçemizin sosyal/ekonomik/kültürel yapısının farklılıkları
• Okulların güvenliğinin sağlanmasında güçlükler yaşanması
GZFT analiz sonuçları, kurumdaki bütün bölümlere duyurularak çalışanların
görüşleri doğrultusunda yapılmıştır.
Güçlü yönlerin fırsatlardan yararlanacak şekilde kullanılması, tehditlerin güçlü
yönler ile bütünleştirilebilecek fırsatlara dönüştürülmesi ve zayıflıkları güçlü yönlere
dönüştürecek stratejiler geliştirilmesi amaçlanmıştır.
Yapılan değerlendirmeye göre;
• İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile bağlı eğitim kurumları arsında koordinasyon ve
iletişimin kolay kurulması,
• Genç ve aktif bir Öğretmen kadrosuna sahip olunması,
• İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Kültür faaliyetleri, proje ve planlamada aktif rol
oynaması, kurumun en güçlü olduğu yönleri olarak belirlenmiştir.
• Yönetici kadrosunun uzun süre aynı okul ve kurumlarda görev yapmalarından dolayı
çalışma heyecanlarının kalmaması, isteksizlik gibi nedenlerden dolayı yenilik ve
çalışmalara kapalı olması,
• Program, seminer, toplantı, proje vb. çalışmalara katılım ve ka ra r a lmada
23
katı l ımcılığın istenilen düzeyde olmaması,
• İlçemizde sosyal/sportif ve öğrencilerin yetenekleri sergileyebilecekleri /
geliştirebilecekleri mekânların yetersizliği,
• Ölçme değerlendirme sisteminin okul içi ve okullar arasında koordineli olarak
yürütülememesi,
• Nitelikli kurumsal ve bireysel performans değerlendirmesi yapılmaması,
• Tüm okul ve kurumlardaki öğretmen ihtiyacının karşılanamaması, kurumun öncelikli
olarak
İyileştirmeye açık alanları olarak değerlendirilmiştir.
• Merkezi ve yerel yönetimin eğitime gerekli desteği sunması,
• Müdürlüğümüzün yeniliklere, değişikliklere ve fikirlere açık olması,
• Medyanın eğitime ve gençler üzerinde olumsuz etkilerinin olması,
• Öğretmen sirkülâsyonu ve diğer personel yetersizliği,
• Parçalanmış ailelerin artması ve şiddet olaylarının yaygın olması, kurumun en önemli
tehdidi öğretmen sirkülasyonu ve medyanın eğitime olumsuz etkisi olarak görülmüş,
parçalanmış ailelerin artması ve şiddet olaylarının yaygınlaşması öncelikli tehdit olarak
algılanmıştır.
24
A. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN/GELİŞİM ALANLARI:
Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Müdürlüğümüz faaliyetlerine
ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema
altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.
Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları
Okul öncesi eğitimde okullaşma
İlköğretimde devamsızlık
Ortaöğretimde okullaşma
Ortaöğretimde devamsızlık
Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler
Ortaöğretimde 9. Sınıflarda sınıf tekrarları
Zorunlu eğitimden erken ayrılma
Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı
Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi
Hayat boyu öğrenmeye katılım
Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları
Okuma kültürü
Okul sağlığı ve hijyen
Zararlı alışkanlıklar, şiddet ve disiplin sorunları
Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı
Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu
Eğitsel değerlendirme ve tanılama
Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri
Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri
Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri başta olmak üzere özel
eğitim
Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği
Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları
İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinlikleri
Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamlar
Çalışanların ödüllendirilmesi
Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanları
Eğitim kurumlarının donatımı
Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu
Eğitim yapılarının depreme hazır oluşu
Okul-Aile Birlikleri
Kurumlarda stratejik yönetim anlayışı
Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenme
Müdürlüğümüz iç ve dış paydaşları ile etkin ve sürekli iletişim
İstatistik ve bilgi temini
Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu
Bilgiye erişim imkânları ve teknolojik altyapı
25
B. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ
Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması,
GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Enez İlçe Millî
Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe
yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır.
1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama
1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama
1.1.3. Yükseköğretime katılım ve tamamlama
1.1.4. Hayat boyu öğrenmeye katılım
1.1.5. Özel eğitime erişim ve tamamlama
1.1.6. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi
2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
2.1.1. Öğrenci
2.1.1.1. Hazır oluş
2.1.1.2. Sağlık
2.1.1.3. Erken çocukluk eğitimi
2.1.1.4. Kazanımlar
2.1.2. Öğretmen
2.1.3. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi
2.1.4. Rehberlik
2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi
2.2.1. Sektörle İşbirliği
2.2.2. Hayata ve İstihdama Hazırlama
2.2.3. Mesleki Rehberlik
2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik
2.3.1. Yabancı Dil Yeterliliği
2.3.2. Uluslararası hareketlilik
3. KURUMSAL KAPASİTE
3.1. Beşeri Alt Yapı
3.1.1. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi
3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı
3.2.1. Eğitim tesisleri ve alt yapı
3.2.2. Donatım
3.3. Yönetim ve Organizasyon
3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi
3.3.2. İş analizleri ve iş tanımları
3.3.3. İzleme ve Değerlendirme
3.3.4. Kurumsal Rehberlik ve Denetim
26
III. BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
Geleceğe yönelim bölümünde misyon, vizyon ve temel değerler ile stratejik amaçlar,
stratejik hedefler, performans göstergeleri ve tedbirler yer almaktadır.
A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER
MİSYON
Katılımcı ve paylaşımcı bir yönetim anlayışı çerçevesinde, çevre
bilinci gelişmiş, inovatif düşünen, bilimsel, sanatsal ve kültürel
formasyonu ile manevi değerlere bağlı, öz saygısı yüksek bireyler
yetiştirmek.
VİZYON
Edirne, Enez ve Türkiye’deki eğitim sistemine ışık tutan bir
kurum olmak. Eğitimde teknolojiyi etkin şekilde kullanan, sürekli gelişmeye açık,
bilgi çağının gereklerini yerine getiren ulusal ve evrensel değerler doğrultusunda
farklılık yaratan bir kurum olmak
27
TEMEL DEĞERLERİMİZ
Biz birbirimize ve
kendimize güveniriz.
Müdürlüğümüzden hizmet alan herkese sevgi ve
hoşgörü ile yaklaşırız.
Müdürlüğümüzde Atatürk İlke
ve İnkılâplarına bağlılığı esas
alırız.
AR-GE ve teknolojiyi
etkin kullanırız.
Kurum içi ve kurumlar
arası etkin bir iletişim
gerçekleştiririz
Yaptığımız her çalışmayla eğitimin niteliğini
artırmaya çalışırız
Planlı ve programlı çalışırız.
Ülkemizin geleceğinden
kendimizi sorumlu tutarız.
Değişim ve sürekli gelişim
bizim için önemlidir.
Eşitlik ilkesi inancı ile çalışırız.
Başarıyı ekip çalışması
olarak görürüz.
Her insan saygındır ve
saygı görmeye layıktır
anlayışıyla hizmet ederiz.
TEMEL DEĞERLER
Şekil_4: Temel Değerlerimiz
28
“Öğrenmek, akıntıya karşı yüzmek gibidir. İlerleyemediğiniz takdirde
gerilersiniz”.
Çin atasözü
STRATEJİK AMAÇLAR
VİZYON
DURUM ANALİZİ
MİSYON
29
B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
STRATEJİK AMAÇ – 1
Yaygın eğitimde ve örgün eğitimin her kademesinde eşitliği sosyal uyumu ve aktif
vatandaşlığı teşvik ederek farklı kültür ortamlarından ve ailelerden gelen bireylerimizin
eğitime erişimlerini ve ortak bir yetiştirme ortamında eğitimlerini tamamlamalarını
sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1Plan dönemi sonuna kadar yaygın eğitimde ve örgün eğitimin her
kademesinde toplumsal farkındalık meydana getirerek okullaşma oranlarını arttırmak,
sürekli devamsızlıkları, okul terklerini ve sınıf tekrarlarını en aza indirmek.
STRATEJİK AMAÇ – 2
Öğrencilerimizi fırsat ve imkân eşitliği içinde kendilerine güvenen, sistemli
düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına
sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak bir üst öğrenime ve iş
hayatına hazırlamak.
Stratejik Hedef 2.1Plan dönemi sonuna kadar öğrencilerimizin bireysel yeteneklerine göre
bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve akademik
başarı düzeyini artırmak.
Stratejik Hedef 2.2Plan dönemi sonuna kadar sektörlerle iş birliği içerisinde, ihtiyaç
duyulan niteliklere sahip iş gücünü yetiştirmek ve mezunları istihdama hazırlamak.
Stratejik Hedef 2.3Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak öğrencilerimizin yabancı dil
yeterliliğini ve ulusal/uluslararası düzeyde gerçekleştirilen proje sayısını arttırmak.
STRATEJİK AMAÇ – 3
Müdürlüğümüz ve bağlı kurumlarımızın beşeri, fiziki, mali altyapı, organizasyon
süreçlerinin ve enformasyon teknolojilerinin eğitim politikalarına, stratejik plana ve
mevzuata uygun olarak yürütülmesini ve sürekli iyileştirilmesini sağlamak.
Stratejik Hedef 3.1 Plan dönemi sonuna Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu
sağlamak üzere insan kaynaklarımızın niteliğini geliştirmek.
Stratejik Hedef 3.2İlçemize Plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaç duyulan farklı türlerdeki
okulları ve tesisleri kazandırmak, onarıma ihtiyacı olan kurumlarımızın fiziki yapılarının
bakım-onarımını gerçekleştirerek, eğitimin verimliğini arttırmak.
Stratejik Hedef 3.3Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle
desteklenen, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını
oluşturarak, enformasyon teknolojilerinin etkinliğini arttırmak ve kurumlarımızın
performanslarını geliştirmelerine katkıda bulunmak.
30
C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER
1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve
dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi
tamamlayabilmesine yönelik politikalar eğitim ve öğretime erişim teması altında
değerlendirilmektedir.
STRATEJİK AMAÇ – 1
Yaygın eğitimde ve örgün eğitimin her kademesinde eşitliği sosyal uyumu ve aktif
vatandaşlığı teşvik ederek farklı kültür ortamlarından ve ailelerden gelen bireylerimizin
eğitime erişimlerini ve ortak bir yetiştirme ortamında eğitimlerini tamamlamalarını
sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1Plan dönemi sonuna kadar yaygın eğitimde ve örgün eğitimin her
kademesinde toplumsal farkındalık meydana getirerek okullaşma oranlarını arttırmak,
sürekli devamsızlıkları, okul terklerini ve sınıf tekrarlarını en aza indirmek.
Hedefin Mevcut Durumu
11.04.2012 tarihli ve 28261 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan 6287 sayılı İlköğretim
Ve Eğitim Kanunu İle Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun ile zorunlu
eğitim 12 yıla çıkarılmıştır. Bu düzenleme ile başta ortaöğretim olmak üzere zorunlu eğitim
ve öğretimin her kademesindeki okullaşma oranlarında artış ve ortalama eğitim süresi ile
eğitim ve öğretimden erken ayrılma göstergelerinde iyileşme beklenmektedir.
.
İlçemizde mesleki teknik kurslar, genel kurslar ve okuma yazma kursları açıldığı
görülmektedir. Örgün eğitim ve öğretimin her kademesinde okullaşmanın ve hayat boyu
öğrenmeye katılımın, özellikle kız öğrenciler ve engelliler olmak üzere özel politika
gerektiren grupların eğitime erişim olanaklarının ve özel öğretim kurumlarının payının
artması, devamsızlığın ve erken ayrılmaların azalması beklenmektedir.
31
Performans Göstergeleri
No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
1.1.1 İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir
yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı %60 %70,41 %77
1.1.2 Net Okullaşma Oranı Okul öncesi %40 %42 %45
1.1.3 Zorunlu eğitimde net okullaşma oranı %94 %95 %96
1.1.4 Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri mazeretsiz
devamsız öğrenci oranı
İlkokul
%1.3 %1
Ortaokul %2 %2. %1
Ortaöğretim %2.74 %1
1.1.5 Zorunlu eğitimden erken ayrılma oranı - - 1.82 %0.5
1.1.6 Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan
öğrenci oranı %1.1 %0.77 %0,5
1.1.7 Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı %9.20 %14
1.1.8 Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama
oranı - %83 %85
Tedbirler
No Tedbir Ana Sorumlu
Birim
Diğer
Sorumlu
Birimler
1
Okulöncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri
çeşitlendirilecek ve okulöncesi eğitim imkânları kısıtlı hane ve
bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.
Temel Eğitim Temel Eğitim
2
Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgelerde ailelere ve kanaat
önderlerine eğitimin önemi ve getirileri hakkında bilgilendirme
çalışmaları yapılacaktır.
Temel Eğitim
Temel Eğitim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik Eğitim
3
Ortaokul sonrası meslek liseleri, imam hatip liseleri, Anadolu liseleri
gibi okul türü seçimlerinde sonradan yaşanabilecek sıkıntıların önüne
geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik
çalışmaların kapsamı artırılacaktır.
Ortaöğretim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik Eğitim
4
Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama
yapılacak ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmeleri ve
devam etmeleri sağlanacaktır.
Özel Eğitim Ve
Rehberlik
Özel Eğitim
Ve Rehberlik
5
Bütün okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve
okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar
yapılacaktır.
Temel Eğitim
Temel Eğitim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik Eğitim
6
Toplumda hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı
ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında farkındalık
oluşturulacaktır.
Hayat Boyu
Öğrenme
Hayat Boyu
Öğrenme
7 Bireylerin yaşam kalitelerinin artırılmasına yönelik kurslara erişim
imkânları ile bu kurslara katılım oranları artırılacaktır.
Hayat Boyu
Öğrenme
Hayat Boyu
Öğrenme
32
2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
Eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her
kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına
yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir.
STRATEJİK AMAÇ – 2
Öğrencilerimizi fırsat ve imkân eşitliği içinde kendilerine güvenen, sistemli
düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına
sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak bir üst öğrenime ve iş
hayatına hazırlamak.
Stratejik Hedef 2.1Plan dönemi sonuna kadar öğrencilerimizin bireysel yeteneklerine göre
bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve akademik
başarı düzeyini artırmak.
Hedefin mevcut durumu
Ülkemizde özellikle son 10 yılda okullaşma oranları hedeflenen düzeylere
yaklaşmıştır. Bu nedenle eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı
sıra eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir.
Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi;
bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve
zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır.
Öğrencilerin bilgi eksikliklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki
başarılarını artırmak ve sınavlara daha iyi hazırlanmalarına yardımcı olmak üzere Örgün Ve
Yaygın Eğitimi Destekleme Ve Yetiştirme Kursları 6 okulumuzda 22 kurs sayısı, toplam 498
öğrencinin katılımı ile açılmıştır. Bu kurslarda 386 kişi sertifika almıştır.
Hedefin gerçekleşmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim
becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkân sağlanacağı
düşünülmektedir.
33
Performans Göstergeleri
No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
2.1.1
Öğrencilerin yılsonu başarı puanı
ortalamaları
5. Sınıf - - 74.50 76
6. Sınıf - - 65.40 68
7. Sınıf - - 69.30 72
8. Sınıf - - 70,10 74
9. Sınıf - - 63 68
10. Sınıf - - 67,90 70
11. Sınıf - - 72.10 76
12. Sınıf - - 75,55 80
2.1.2
Bir eğitim ve öğretim yılında sanat,
bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir
faaliyete katılan öğrenci oranı
İlkokul - - - %100
Ortaokul - - - %100
Ortaöğretim - - - %100
2.1.3 Öğrenci başına okunan kitap sayısı
İlkokul - - - 40
Ortaokul - - - 30
Ortaöğretim - - - 20
2.1.4 Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci
oranı
İlköğretim
kurumları - - %10
Ortaöğretim - - %15
2.1.5 Takdir, Teşekkür belgesi alan öğrenci
oranı
İlköğretim
kurumları - - %55 %60
Ortaöğretim - - %60 %80
2.1.6 Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı
9. Sınıf - - %20 %10
10. Sınıf - - %5 %0
11. Sınıf - - %0 %0
12. Sınıf - - %0 %0
2.1.7 Disiplin cezası/yaptırım uygulanan
öğrenci oranı
Ortaokul - - %0 %0
Ortaöğretim %8 %4
2.1.8 Beyaz Bayrak sertifikasına sahip okul sayısı - - 3 5
2.1.9 Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip okul sayısı - - 0 1
34
Tedbirler
No Tedbir
Ana
Sorumlu
Birim
Diğer
Sorumlu
Birimler
8
İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında ulusal ve uluslararası
değerlendirmeler dikkate alınarak bireylerin bilgi eksiklerini gidermek,
yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara
hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel, bölgesel ve okul türü
farklılıkları da göz önüne alarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve
yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır.
Temel
Eğitim
Temel
Eğitim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik
Eğitim
9
Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde diğer
kurumların beşeri ve fiziki kaynaklarının kullanılabilmesi amacıyla
işbirliğine gidilecektir.
Ortaöğretim
Temel
Eğitim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik
Eğitim
10
Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların
bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu
konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları
desteklenecektir.
Mesleki ve
Teknik
Eğitim
Temel
Eğitim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik
Eğitim
11
Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin
sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı
artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân
sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir. Bu sayede eğitim
kurumlarındaki rehberlik faaliyetlerinin daha etkin sunulması sağlanacaktır.
Ortaöğretim
Temel
Eğitim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik
Eğitim
12
Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH)
Projesi ile örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi
altyapısı geliştirilecek, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma
yetkinlikleri artırılacaktır.
Yenilik ve
Eğitim
Teknolojileri
Yenilik ve
Eğitim
Teknolojileri
13
Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından
kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve
EBA’nın etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere hizmet içi
eğitimler verilecektir.
Yenilik ve
Eğitim
Teknolojileri
Yenilik ve
Eğitim
Teknolojileri
14 Merkezi sınav sonuçlarının ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır. Ortaöğretim
Temel
Eğitim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik
Eğitim
35
Stratejik Hedef 2.2Plan dönemi sonuna kadar sektörlerle iş birliği içerisinde, ihtiyaç
duyulan niteliklere sahip iş gücünü yetiştirmek ve mezunları istihdama hazırlamak.
Hedefin mevcut durumu
Hızla değişen bilgi, teknoloji ve üretim yöntemleri ile iş hayatındaki gelişmelere
paralel olarak dinamik bir yapı sergileyen iş gücü piyasasının taleplerine uygun bilgi, beceri,
tutum ve davranışa sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sisteminin önemi
Bütün dünyada giderek artmaktadır. Özellikle genç bir nüfusa sahip ülkemiz için yeni
becerilerin edinilmesi, yaratıcılığın, yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi; meslekler
arası geçişin sağlanması ve yeni mesleğe uyum sağlama yeteneğinin kazandırılması ekonomik
ve sosyal yapının güçlendirilmesinde önemli rol oynamaktadır.
Bu kapsamda işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu ve hayat boyu
öğrenme felsefesine sahip bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliği artırmak hedeflenmiştir.
İlçemiz Merkez ve köylerinde mesleki teknik kurslar, genel kurslar ve okuma yazma
kursları açıldığı anlaşılmıştır.
Hedefin gerçekleşmesi ile eğitim ve istihdam ilişkisi güçlendirilerek iş piyasasının talep
ettiği beceriler ile uyumlu, yenilikçi, yaratıcı ve girişimci bireylerin yetişmesi beklenmektedir.
Stratejik Hedef 2.3Plan dönemi sonuna kadar eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak
öğrencilerimizin yabancı dil yeterliliğini ve ulusal/uluslararası düzeyde gerçekleştirilen proje
sayısını arttırmak.
Hedefin mevcut durumu
Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların
başında gelmektedir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin
hareketliliğini destekleyecek şekilde planlanması gerekmektedir.
Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil
becerisine sahip olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere bütün
dünyada bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak
kabul edilmektedir. Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil
yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak hedeflenmektedir.
Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlara uygun olarak okullarımıza çoklu
ortamda etkileşimli İngilizce dil eğitiminin gerçekleştirilmesi için Bakanlığımız tarafından
sağlanan DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sisteminin etkin kullanılması için çalışmalar
başlatılmıştır. Sistem, öğrencilerin çevrimiçi veya çevrimdışı olarak bilgisayar ve
tabletlerinden bireysel veya sınıfta öğretmen destekli öğrenmelere imkân sağlamaktadır.
36
DynEd sistemi ile öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri takip
edilebilmektedir.
2014 yılında AB Ulusal ajans hibeli projelerden yararlanan öğrenci sayısı 24, öğretmen
sayısı 12’dir.
Performans Göstergeleri
No Performans Göstergesi
Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
2.3.1 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen
sayısı - - 12 20
2.3.2 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci
sayısı 24 50
Tedbirler
No Tedbir
Ana
Sorumlu
Birim
Diğer
Sorumlu
Birimler
15
Yükseköğretim başta olmak üzere mesleki eğitim öğrencileri, öğretmenler,
eğiticiler için hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılarak
uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası
program ve projelere katılımları desteklenecektir.
Strateji
Geliştirme
Strateji
Geliştirme
37
3: KURUMSAL KAPASİTE
STRATEJİK AMAÇ – 3
Müdürlüğümüz ve bağlı kurumlarımızda beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile
yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak
etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.
Stratejik Hedef 3.1Plan dönemi sonuna Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu
sağlamak üzere insan kaynaklarımızın niteliğini geliştirmek.
Hedefin mevcut durumu
Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi
ve nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması
gerekmektedir. Bu bağlamda Müdürlüğümüzün beşeri altyapısının güçlendirilmesi
hedeflenmektedir.
İlçemizde 1 İlçe Milli Eğitim Müdürü, 1 Şube Müdürü, 4 VHKİ, 3 Hizmetli Personel
olmak üzere toplam 9 personel görev yapmaktadır. İlçemiz genelinde toplam 86
öğretmenimiz görev yapmaktadır.
Performans Göstergeleri
No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
3.1.1 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
İlkokul
17 15
Ortaokul 15 15 15
Ortaöğretim 12 12 12
3.1.2 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) - % 0 % 1 %4
3.1.3 Çalışan başına yıllık mahalli hizmet içi eğitim süresi (saat) 15 20
3.1.4 Çalışan başına yıllık merkezi hizmet içi eğitim süresi (saat) - 0 4 6
3.1.5 Asil yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı (%) - % 60 % 10 %60
38
Tedbirler
No Tedbir
Ana
Sorumlu
Birim
Diğer
Sorumlu
Birimler
16 Hizmet içi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri,
birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit
edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır.
Öğretmen
Yetiştirme ve
Geliştirme
Öğretmen
Yetiştirme ve
Geliştirme
17 Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu
geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler
dikkate alınacaktır.
İnsan
Kaynakları(Atama)
İnsan
Kaynakları(Atama)
18 Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi
alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik
çalışmalar yapılacaktır.
İnsan
Kaynakları(Atama)
İnsan
Kaynakları(Atama)
19 Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu
artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.
İnsan
Kaynakları(Atama)
İnsan
Kaynakları(Atama)
20 Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun
görevler verilmesi sağlanacaktır.
İnsan
Kaynakları(Atama)
İnsan
Kaynakları(Atama)
Stratejik Hedef 3.2İlçemize Plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaç duyulan farklı türlerdeki
okulları ve tesisleri kazandırmak, onarıma ihtiyacı olan kurumlarımızın fiziki yapılarının
bakım-onarımını gerçekleştirerek, eğitimin verimliğini arttırmak.
Hedefin mevcut durumu
Müdürlüğümüz okul ve kurumların fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap
verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak
kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır.
2014-2015 eğitim öğretim yılında okullarımızın dağılım durumu: Okul öncesi 0,
İlkokul 4, ortaokul 4, ortaöğretim 1, olmak üzere toplam 9’dur. Bağlı kuruluşlar ile birlikte
toplam 10 okul/kurumumuz mevcuttur. 2014-2015 eğitim öğretim yılı itibariyle 1
okulumuzda spor salonu mevcuttur.
Bu hedefin gerçekleşmesiyle fiziki kapasitenin geliştirilmesi, sosyal, sportif ve
kültürel alanlar oluşturulması yoluyla kullanıcı memnuniyetinin artırılması, Müdürlüğümüze
ayrılan ödeneklerin etkin, ekonomik ve verimli kullanılması, hayırseverlerin eğitime
katkısının artırılması ve özel eğitime gereksinim duyan bireylerin eğitim ortamlarından daha
rahat faydalanmasını sağlayacak fiziki düzenlemelerin yapılması beklenmektedir.
39
Performans Göstergeleri
No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
3.2.1 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı
Okulöncesi 15 15
İlkokul 20 19 18 16
Ortaokul 20 20 18 16
Ortaöğretim 23 22 20 18
3.2.2 İkili eğitim Yapan Okul Oranı % 0 %0
3.2.3 Spor salonu olan okul oranı %15 %30
3.2.4 Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul oranı - - %15 %35
3.2.5 Kütüphanesi olan okul oranı - - %50 %60
3.2.6
Deprem tahkikatı sonucu güçlendirilme gerekliliği tespit
edilen eğitim binalarından güçlendirilmesi yapılanların
oranı
- &10
3.2.7 Özel öğretim teşviki kontenjanlarının kullanılma oranı - - 40 %100
3.2.8
FATİH
Projesi
Kapsamında
İnternet altyapısı tamamlanan okul oranı - - % 100 %100
Tablet dağıtımı yapılan okul oranı - - % 20 %100
Etkileşimli tahta kurulumu yapılan okul
oranı - - %15,3 %100
Tedbirler
Stratejik Hedef 3.3Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle
desteklenen, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını
oluşturarak, enformasyon teknolojilerinin etkinliğini arttırmak ve kurumlarımızın
performanslarını geliştirmelerine katkıda bulunmak.
Hedefin mevcut durumu
Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları incelendiğinde gelişmiş ülkelerde
geleneksel yaklaşımlardan ziyade çağdaş yaklaşım anlayışı tercih edilmektedir. Bu bağlamda
Müdürlüğümüzün kurumsal yapısı ve yönetim organizasyonunun çağdaş yaklaşım ilkeleri
çerçevesinde geliştirilmesi gerekmektedir.
Kamu hizmet standartları güncelleme çalışmaları devam etmektedir. 2014-2015 eğitim
öğretim yılı itibariyle 2 bayan müdür ve 1 bayan müdür yardımcısı görev yapmaktadır. Bayan
yönetici oranı % 20dir.
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun getirmiş olduğu çağdaş
yönetim anlayışının bileşenlerinden olan “çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık, hesap
verebilirlik, sistem odaklı denetim” ilkeleriyle Müdürlüğümüzün yönetim yapısının
bütünleştirilerek kurumsal idarenin geliştirilmesi hedeflenmektedir.
40
Performans Göstergeleri
No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
3.3.1 Rehberlik amacı ile ziyaret edilen kurum oranı % 100 %100
3.3.2 Denetim amacı ile ziyaret edilen kurum oranı % 100 %100
3.3.3 İlÇE MEM web sitesinde yayınlanan istatistik türü sayısı - 5 10
3.3.4 İlÇE MEM web sitesi ziyaretçi sayısı - - 2.500
3.3.5 Enformasyon teknolojilerini etkin kullanmak için açılan kurs
ve seminer sayısı - 10
3.3.6 Enformasyon teknolojilerini etkin kullanmak için düzenlenen
kurs ve seminerlere katılan personel sayısı - 200
Tedbirler
No Tedbir
Ana
Sorumlu
Birim
Diğer
Sorumlu
Birimler
21 Müdürlüğümüz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar
kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecektir.
Strateji
Geliştirme
Strateji
Geliştirme
41
IV. BÖLÜM MALİYETLENDİRME
STRATEJİK AMAÇLARA GÖRE TAHMİNİ MALİYET TABLOSU
Enez İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi
sürecindeki temel gaye stratejik amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması
suretiyle politika tercihlerinin ve karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda
bulunmaktır. Bu sayede, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantı güçlendirecek ve
harcamaların önceliklendirilmesi süreci iyileştirilecektir.
Bu kapsamda, belirlenen tedbirler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile
bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir.
Enez Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların
gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini 264.589.439,64TL’lik kaynağa ihtiyaç
duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın
tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine
ulaşılmıştır.
Tablo_6: 2015 – 2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu
Stratejik Amaçlar ve Hedefler Tahmini Maliyet
(2015-2019) (TL) ORAN (%)
Stratejik Amaç 1 2.402.149,57 % 10
Stratejik Hedef 1.1 2.402.149,57 % 10
Stratejik Amaç 2 4.804.299,14 % 20
Stratejik Hedef 2.1 1.601.433,04 % 6.66
Stratejik Hedef 2.2 1.601.433,04 % 6.66
Stratejik Hedef 2.3 1.601.433,04 % 6.66
Stratejik Amaç 3 14.412.897,42 % 60
Stratejik Hedef 3.1 1.201.074,78 % 5
Stratejik Hedef 3.2 7.206.448,71 % 50
Stratejik Hedef 3.3 1.201.074,78 % 5
Stratejik Amaç Maliyetleri
Toplamı 21.619.346,13 % 90
Genel Yönetim Gideri 2.402.149,57 % 10
GENEL TOPLAM 24.021495,70 % 100
42
V. BÖLÜM
İZLEME ve DEĞERLENDİRME
C. ENEZ MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2010 – 2014 STRATEJİK PLANININ
DEĞERLENDİRİLMESİ:
Enez Millî Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı’nın gerçekleşme durumu
değerlendirildiğinde aşağıdaki konularda önemli iyileşmelerin sağlandığını görülmüştür:
1. Zorunlu eğitimde okullaşma,
2. Hayat boyu öğrenmeye katılım,
3. Fiziki ve teknolojik altyapıda iyileşmeler,
4. Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin çeşitliliği ve katılım oranı,
5. Ulusal ve uluslararası projelere katılım oranı.
2010-2014 Stratejik Plan döneminde önemli iyileşme sağlanan alanlara yönelik ikinci
plan dönemi için de çalışmaların devam ettirilerek sürdürülebilirliğin sağlanması
hedeflenmiştir. Bu kapsamda gerekli hedef ve tedbirler belirlenerek bunların gerçekleşme
durumlarını izlemek üzere göstergeler oluşturulmuştur.
Bununla birlikte aşağıdaki konularda da geliştirilmesi gereken öncelikli alanlar tespit
edilmiştir:
1. Devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkleri
2. Öğrenci başarısı ve öğrenme kazanımları
3. Yabancı dil yeterliliği
4. İzleme ve değerlendirme
5. Rehberlik ve yönlendirme faaliyetleri
D. ENEZ MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015 – 2019 STRATEJİK PLANI İZLEME
VE DEĞERLENDİRME MODELİ:
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu idarelerinde, kaynakların
etkili, ekonomik ve verimli kullanımının sağlanması amacıyla performans yönetimi anlayışını
getirmiştir. Bu yönetim anlayışı ile kamu idareleri stratejik planlarını hazırlamakta, stratejik
planları doğrultusunda yıllık performans programlarını oluşturmakta, performans
değerlendirmesi yaparak, programın/stratejik planın başarısını, gerçekleşmelerini tespit
etmekte ve sonuçlarını faaliyet raporlarında kamuoyu ile paylaşmaktadır.
Stratejik planların en önemli özelliği tüm örgütü kapsayan bağlayıcı bir çerçeve
oluşturmasıdır. Bu özelliği ile stratejik planlar, idarenin daha alt düzeyde yapılan planlarına
43
temel oluştururlar. Yıllık olarak hazırlanan performans programları, kamu idarelerinin
stratejik planları doğrultusunda yürütmesi gereken faaliyetleri, kaynak ihtiyacını, performans
hedefleri ile göstergelerini içeren ve idare bütçesi ile idare faaliyet raporunun hazırlanmasına
dayanak oluşturan programlardır.
Kamu idarelerinde, stratejik amaç ve hedeflere ulaşmak için izlenen yolun, hedeflere
ulaşmak üzere kullanılan yöntemler ile yürütülen faaliyet ve projelerin ve bunların sonucunda
elde edilen çıktı ve sonuçların, kısacası performans programının ve dolayısıyla stratejik planın
başarısını ölçmek amacıyla performans değerlendirmesi yapılır.
Değerlendirme;
Karar alma süreçlerinin güçlendirilmesine,
Yöneticilerin geleceğe ilişkin olarak doğru kararlar vermesine,
İyileştirme planlarının hazırlanmasına ve kurumsal öğrenmeye,
Kaynakların ekonomik ve verimli kullanılmasına olanak sağlar, kurumsal politika ve
stratejilerin geliştirilmesine yardımcı olur.
Stratejik planın başarısını ölçmek amacıyla, performans programları üzerinden
gerçekleştirilen performans izlemesi ile;
Stratejik amaç ve hedeflerin gerçekleşme durumlarını tespit etmek,
Performans sapmalarını ve nedenlerini gözlemlemek,
Stratejik Planın uygulamasını izlemek, mümkün olmaktadır.
2015-2019 yıllarını kapsayan stratejik planın izleme ve değerlendirmesine ilişkin
aşağıda yer alan izleme ve değerlendirme sistemi oluşturulmuştur. Stratejik planların başarı
ile gerçekleştirilmesinde performans ölçümlerinin rolü çok önemlidir. Performans yönetimi,
performans ölçümüyle başlar, ölçme sonuçları periyodik olarak değerlendirilir ve stratejik
planın gerçekleştirilmesine çalışılır, başarısız olunan alanlarda yönetimin tedbir alması
sağlanır.
2015-2019 Stratejik Planının performans ölçümü, plana bağlı ve yıllık olarak
hazırlanan performans programları üzerinden yapılacaktır. Performans programlarında yer
alan ve performans hedefi, gösterge ve faaliyetlerin tanımlandığı harcama birimi performans
tablolarının yıl ortası ve yılsonunda izleme ve değerlendirmesi yapılarak, gerek yıllık
performans programının, gerekse uygulama dönemi itibarıyla planın başarı oranı tespit
edilecektir.
Bu bağlamda ölçmek istediklerimiz;
1. 2015-2019 Stratejik Planının, stratejik amaç ve hedeflerin yıllık ve 5 yıllık başarısı,
44
2. Yıllık performans programlarının başarısı,
3. Harcama birimlerinin stratejik hedefler boyutunda başarısı,
İzleme ve değerlendirme çalışmaları ASKE Ekibi tarafından yapılacaktır.
Göstergelere ait yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin
tespiti
İlk 6 aylık gerçekleşme
durumlarını içeren raporun üst
yöneticiye sunumu
Yıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin
alınması
Stratejik planda yer alan göstergelere
ilişkin yıllık gerçekleşmelerin
tespiti
Yıllık gerçekleşme durumlarını içeren
raorun üst yöneticiye sunumu
ve kamuoyu ile paylaşılması
Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa
sapmaların ve alınması gereken
tedbirlerin değerlendirilmesi
45
Tablo-7: ENEZ İlÇE MEM 2015-2019 SP İzleme Ve Değerlendirme Süreci
İzleme
Değerlendirme
Dönemi
Gerçekleştirilme
Zamanı
İzleme Değerlendirme Dönemi
Süreç Açıklaması
Zaman
Kapsamı
Birinci
İzleme-
Değerlendirme
Dönemi
Her yılın
Temmuz ayı
içerisinde
ASKE Ekibi tarafından harcama
birimlerinden sorumlu oldukları
göstergeler ile ilgili gerçekleşme
durumlarına ilişkin verilerin toplanması
ve analiz edilmesi
Göstergelerin gerçekleşme durumları
hakkında hazırlanan raporun üst
yöneticiye sunulması
Ocak-
Temmuz
dönemi
İkinci
İzleme-
Değerlendirme
Dönemi
İzleyen yılın Şubat
ayı sonuna kadar
ASKE Ekibi tarafından harcama
birimlerinden sorumlu oldukları
göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme
durumlarına ilişkin verilerin toplanması
ve analiz edilmesi
Üst yönetici başkanlığında harcama
birim yöneticilerince yılsonu
gerçekleşmelerinin, gösterge
hedeflerinden sapmaların ve sapma
nedenlerin değerlendirilerek gerekli
tedbirlerin alınması
Tüm yıl
46
TEMA STRATEJİK
HEDEF NO STRATEJİLER/TEDBİRLER
ANA
SORUMLU
DİĞER
SORUMLU
BİRİMLER
EĞ
İTİM
VE
ÖĞ
RE
TİM
E E
RİŞ
İM
Str
ate
jik
Hed
ef 1
.1 P
lan
dö
nem
i so
nu
na
ka
da
r ya
ygın
eğ
itim
de
ve ö
rgü
n e
ğit
imin
her
kad
emes
ind
e to
plu
msa
l fa
rkın
da
lık
mey
da
na
get
irer
ek o
kull
aşm
a o
ran
ları
nı
art
tırm
ak,
süre
kli
dev
am
sızl
ıkla
rı,
oku
l te
rkle
rin
i ve
sın
ıf t
ekra
rla
rın
ı en
aza
in
dir
mek
.
1 Okulöncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri çeşitlendirilecek ve okulöncesi
eğitim imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır. Temel Eğitim Temel Eğitim
2 Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgelerde ailelere ve kanaat önderlerine eğitimin önemi ve
getirileri hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır. Temel Eğitim
Temel Eğitim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik Eğitim
3 Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır. Ortaöğretim Ortaöğretim
4
Ortaokul sonrası meslek liseleri, imam hatip liseleri, Anadolu liseleri gibi okul türü seçimlerinde
sonradan yaşanabilecek sıkıntıların önüne geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin
bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı artırılacaktır.
Ortaöğretim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik Eğitim
5 Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama yapılacak ve bu bireylerin
tanısına uygun eğitime erişmeleri ve devam etmeleri sağlanacaktır.
Özel Eğitim Ve
Rehberlik
Özel Eğitim Ve
Rehberlik
6 Yönetici ve öğretmenlerin kaynaştırma eğitiminin amaçları ve önemi hakkında
bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.
Özel Eğitim Ve
Rehberlik
Özel Eğitim Ve
Rehberlik
7 Bütün okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma
nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır. Temel Eğitim
Temel Eğitim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik Eğitim
8 Toplumda hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime
erişim imkânları hakkında farkındalık oluşturulacaktır.
Hayat Boyu
Öğrenme
Hayat Boyu
Öğrenme
9 Bireylerin yaşam kalitelerinin artırılmasına yönelik kurslara erişim imkânları ile bu kurslara
katılım oranları artırılacaktır.
Hayat Boyu
Öğrenme
Hayat Boyu
Öğrenme
10
İş hayatında değişen ve gelişen koşullar doğrultusunda bireylerin istihdamını artırmaya yönelik
olarak, sektör ve ilgili taraflarla iş birliği içerisinde ve hayat boyu eğitim anlayışı çerçevesinde
mesleki kursların çeşitliliği ve katılımcı sayısı artırılacaktır.
Hayat Boyu
Öğrenme
Hayat Boyu
Öğrenme
11 Engelliler ve kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve
öğretime erişimlerine yönelik proje ve protokoller artırılacaktır.
Özel Eğitim Ve
Rehberlik
Temel Eğitim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik Eğitim
Özel Eğitim Ve
Rehberlik
47
TEMA STRATEJİK
HEDEF NO STRATEJİLER/TEDBİRLER
ANA
SORUMLU
DİĞER
SORUMLU
BİRİMLER E
ĞİT
İM V
E Ö
ĞR
ET
İMD
E K
AL
İTE
.Str
ate
jik
Hed
ef 2
.1 P
lan
dö
nem
i so
nu
na
ka
da
r öğ
ren
cile
rim
izin
bir
eyse
l ye
ten
ekle
rin
e
gö
re b
eden
sel,
ru
hsa
l ve
zih
inse
l g
eliş
imle
rin
e yö
nel
ik f
aa
liye
tler
e ka
tılı
m o
ran
ını
ve
aka
dem
ik b
aşa
rı d
üze
yin
i a
rtır
ma
k.
12
İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate alınarak
bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak
ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları
da göz önüne alarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları
yaygınlaştırılacaktır.
Temel Eğitim
Temel Eğitim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik Eğitim
13 Ortaöğretim düzeyindeki özel yetenekli öğrencilere yönelik mentorlük uygulamaları
planlanacaktır. Ortaöğretim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik Eğitim
14 Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde diğer kurumların beşeri ve
fiziki kaynaklarının kullanılabilmesi amacıyla işbirliğine gidilecektir. Ortaöğretim
Temel Eğitim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik Eğitim
15 Rehberlik ve araştırma merkezlerinin eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleri öncelikli
olmak üzere bütün süreçlerinin hizmet kalitesi artırılacaktır.
Özel Eğitim Ve
Rehberlik
Özel Eğitim Ve
Rehberlik
16
Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine
yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz
Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.
Mesleki ve
Teknik Eğitim
Temel Eğitim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik Eğitim
17
Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve
öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip
edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir. Bu sayede eğitim
kurumlarındaki rehberlik faaliyetlerinin daha etkin sunulması sağlanacaktır.
Ortaöğretim
Temel Eğitim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik Eğitim
18
Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi ile örgün ve
yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı geliştirilecek, öğrenci ve
öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.
Yenilik ve
Eğitim
Teknolojileri
Yenilik ve
Eğitim
Teknolojileri
19
Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak
amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’nın etkin kullanımının sağlanması için
öğretmenlere hizmet içi eğitimler verilecektir.
Yenilik ve
Eğitim
Teknolojileri
Yenilik ve
Eğitim
Teknolojileri
20 Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır. Ortaöğretim
Temel Eğitim
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik Eğitim
48
TEMA STRATEJİK
HEDEF NO STRATEJİLER/TEDBİRLER
ANA
SORUMLU
DİĞER
SORUMLU
BİRİMLER
EĞ
İTİM
VE
ÖĞ
RE
TİM
DE
KA
LİT
E
Str
ate
jik
Hed
ef 2
.2 P
lan
dö
nem
i
son
un
a k
ad
ar
Sek
törl
erle
iş
bir
liğ
i
içer
isin
de,
ih
tiya
ç d
uyu
lan
nit
elik
lere
sah
ip i
ş g
ücü
nü
yet
işti
rmek
ve
mez
un
ları
ist
ihd
am
a h
azı
rla
ma
k.
21
Sektörle işbirliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki gelişmeleri ve
işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde rehberlik etmeleri
sağlanacaktır.
Mesleki ve
Teknik Eğitim
Mesleki ve
Teknik Eğitim
22
Mesleki ve teknik eğitim politikaların belirlenmesine ilişkin süreçlerin sektörün ve işgücü
piyasasının taleplerine uygun yönlendirilebilmesi için başta sektör temsilcileri olmak üzere ilgili
paydaşların etkin katılımı sağlanacaktır.
Mesleki ve
Teknik Eğitim
Mesleki ve
Teknik Eğitim
23
İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamalarının, mesleki ve teknik eğitim öğrencilerinin mesleki
becerilerinin geliştirmesini sağlayacak bir program dâhilinde yapılması sağlanacak ve bu sürecin
etkin bir şekilde izlenip ve değerlendirilmesini temin edecek bir yapı oluşturulacaktır.
Mesleki ve
Teknik Eğitim
Mesleki ve
Teknik Eğitim
49
TEMA STRATEJİK
HEDEF NO STRATEJİLER/TEDBİRLER
ANA
SORUMLU
DİĞER
SORUMLU
BİRİMLER E
ĞİT
İM V
E Ö
ĞR
ET
İMD
E K
AL
İTE
Str
ate
jik
Hed
ef 2
.3 P
lan
dö
nem
i so
nu
na
kad
ar
eğit
imd
e ye
nil
ikçi
ya
klaşı
mla
r
kull
an
ara
k öğ
ren
cile
rim
izin
ya
ba
ncı
dil
yete
rlil
iğin
i ve
ulu
sal/
ulu
sla
rara
sı d
üze
yde
ger
çekl
eşti
rile
n p
roje
sa
yısı
nı
art
tırm
ak.
24
Yükseköğretim başta olmak üzere mesleki eğitim öğrencileri, öğretmenler, eğiticiler için hibe
imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılarak uluslararası hareketliliğin artırılması için
öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir.
Strateji
Geliştirme
Strateji
Geliştirme
25 Bulgaristan, Yunanistan ve diğer Balkan ülkeleri ile işbirliği yapılacak; Türkiye ve Edirne ilini
tanıtıcı çalışmalar yapılacaktır.
Strateji
Geliştirme
Strateji
Geliştirme
50
TEMA STRATEJİK
HEDEF NO STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU
DİĞER
SORUMLU
BİRİMLER
KU
RU
MS
AL
KA
PA
SİT
E
Str
ate
jik
Hed
ef 3
.1 P
lan
dö
nem
i so
nu
na
Mü
dü
rlü
ğü
mü
z h
izm
etle
rin
in e
tkin
su
nu
mu
nu
sağ
lam
ak
üze
re i
nsa
n k
ayn
akl
arı
mız
ın
nit
eliğ
ini
gel
işti
rmek
.
26 Hizmet içi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim
raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır.
Öğretmen
Yetiştirme ve
Geliştirme
Öğretmen
Yetiştirme ve
Geliştirme
27 Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı
dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır.
İnsan
Kaynakları(Atama)
İnsan
Kaynakları(Atama)
28 Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli
ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.
İnsan
Kaynakları(Atama)
İnsan
Kaynakları(Atama)
29 Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar
yapılacaktır.
İnsan
Kaynakları(Atama)
İnsan
Kaynakları(Atama)
30 Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi
sağlanacaktır.
İnsan
Kaynakları(Atama)
İnsan
Kaynakları(Atama)
51
OLUR
HASAN SAZKAYA
KAYMAKAM
TEMA STRATEJİK
HEDEF NO STRATEJİLER/TEDBİRLER
ANA
SORUMLU
DİĞER
SORUMLU
BİRİMLER
KU
RU
MS
AL
KA
PA
SİT
E
Str
ate
jik
Hed
ef 3
.2 İ
lim
ize
Pla
n d
ön
emi
son
un
a k
ad
ar,
ih
tiya
ç d
uyu
lan
fa
rklı
türl
erd
eki
oku
lla
rı v
e te
sisl
eri
ka
zan
dır
ma
k, o
na
rım
a i
hti
yacı
ola
n k
uru
mla
rım
ızın
fizi
ki y
ap
ıla
rın
ın b
akı
m-o
na
rım
ını
ger
çekl
eşti
rere
k, e
ğit
imin
ver
imli
ğin
i a
rttı
rma
k.
31
Okul, derslik, pansiyon, spor salonu gibi eğitim tesislerinin sayısı ve dağılımında belirlenen
hedeflere ulaşmak ve bölgesel farklılıkları en aza indirmek için yatırım programları ihtiyaç
analizleri doğrultusunda hazırlanacaktır.
İnşaat ve Emlak İnşaat ve Emlak
32 Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumların onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve karşılanması
için etkin bir bütçe dağıtım ve kontrol mekanizması oluşturulacaktır. İnşaat ve Emlak İnşaat ve Emlak
33
Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik
edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler
yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.
İnşaat ve Emlak İnşaat ve Emlak
34 Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun
biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır. İnşaat ve Emlak İnşaat ve Emlak
35
Öğrenci yurt ve pansiyonlarının konaklama kalitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacak
ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor şartları dikkate alınarak
geliştirilecektir.
İnşaat ve Emlak İnşaat ve Emlak
36 Okul ve kurumların kütüphane, konferans salonu, laboratuvar, spor salonu ve bahçe gibi
mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır. İnşaat ve Emlak İnşaat ve Emlak
37
Okul ve kurumların ders ve laboratuvar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü donatım
malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak
zamanında karşılanması sağlanacaktır.
İnşaat ve Emlak İnşaat ve Emlak
38
Denetlenen okul ve kurumların, bütçelerini yerinde-etkin-uygun kullanılıp kullanmadıkları
incelenerek tespit edilen eksikliklerin (bilgi eksikliği, usul yanlışlığı, hata, kasıt gibi)
giderilmesine yönelik gerekli önlemler alınacaktır.
Maarif
Müfettişleri
Başkanlığı
Maarif
Müfettişleri
Başkanlığı
39 Okul ve kurum binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesine yönelik çalışmalar hazırlanacak
programlar dâhilinde yürütülecektir. İnşaat ve Emlak İnşaat ve Emlak
40 Müdürlüğümüz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet
standartları hususunda bilgilendirilecektir.
Strateji
Geliştirme
Strateji
Geliştirme