ENSEIGNER PAR COMPETENCE
Un exemple en BADMINTON SIXIEME
Pascal PERRIN, FORUM 2011
CADRE DE PRESENTATION
1. LA COMPETENCE ATTENDUE NIVEAU 1 BADMINTON2. DECRYPTAGE, ANALYSE ET CHOIX DIDACTIQUES3. PROPOSITION D’UNE FORME DE PRATIQUE4. UN ETAPE POUR ATTEINDRE LA COMPETENCE
7. LIMITES ET PERSPECTIVES
6. FORME DE PRATIQUE ET SOCLE COMMUN5. FORME DE PRATIQUE ET EVALUATION
Pascal PERRIN, FORUM 2011
LA COMPETENCE ATTENDUE
1. La compétence attendue
En simple, rechercher le gain loyal d’une rencontre en choisissant entre renvoi sécuritaire et recherche de rupture sur des volants favorables par l’utilisation de frappes variées en longueur ou en largeur.Assurer le comptage des points et remplir une feuille d’observation.
Programme EPS, Bulletin officiel spécial n° 6 du 28 août 2008
Pascal PERRIN, FORUM 2011
DECRYPTAGE ET ANALYSE
2. Décryptage et Analyse
Au cours de ce chapitre, je vais tenté de définir la compétence et d’expliquer les choix didactiques qui m’ont organisé pour construire cette forme de pratique.
Pascal PERRIN, FORUM 2011
2. Décryptage et Analyse
En simple, rechercher le gain loyal d’une rencontre en choisissant entre renvoi sécuritaire et recherche de rupture sur des volants favorables par l’utilisation de frappes variées en longueur ou en largeur.Assurer le comptage
des points et remplir une
feuille d’observation.
Gagner dansle respect des
règles
Renvoyer levolant dans leterrain adverse
Chercher à marquer le
point
Jouer PlacéDroite/Gaucheou Court/Long
Arbitrer une
rencontre
Observer une
rencontrePascal PERRIN, FORUM 2011
2. Décryptage et Analyse
ANALYSE DE LA COMPETENCELA
COMPETENCEDECRYPTAG
EANALYSE ET
CHOIX
GAIN LOYALGAGNER DANS LE RESPECT
DES REGLES
INTENTION DUEL
RENVOI SECURITAIRE
RENVOYER LE VOLANT DANS LE TERRAIN ADVERSE
1er NIVEAU DE LA
COMPETENCE = ECHANGE
Pascal PERRIN, FORUM 2011
2. Décryptage et Analyse
ANALYSE DE LA COMPETENCELA
COMPETENCEDECRYPTAG
EANALYSE ET
CHOIX
RUPTURECHERCHER
A MARQUER LE POINT
NIVEAU RUPTURE DIRECTE
INTENTION DUEL « Jouer Placé, Jouer fort, Jouer
Vite » C. SEVE
UTILISATION DE FRAPPES
VARIEES EN LONGUEUR OU EN LARGEUR
JOUER PLACE
DROITE/GAUCHE OU COURT/LON
G
JOUER PLACE. Le choix du
court/long ne peut-il pas créer une inéquité ?
Pascal PERRIN, FORUM 2011
INTEGRER DANS LA FORME
PRATIQUE UN OBSERVATEUR
QUI FAIT PARTIE INTEGRANTE DE LA COMPETENCE
ATTENDUE2. Décryptage et Analyse
ANALYSE DE LA COMPETENCELA
COMPETENCEDECRYPTAG
EANALYSE ET
CHOIX
ASSURER LE COMPTAGE DES
POINTS
ARBITRER UNE
RENCONTRE
INTEGRER DANS LA FORME
PRATIQUE UN ARBITRE QUI FAIT
PARTIE INTEGRANTE DE LA COMPETENCE
ATTENDUE
REMPLIR UNE FEUILLE
D’OBSERVATION
OBSERVER UNE
RENCONTRE
Pascal PERRIN, FORUM 2011
NIVEAU 1 : LE DEBUTANT ou L'ENVOI, LE RENVOILE JOUEUR RATE OU RENVOIE LA BALLE (OU LE VOLANT) N'IMPORTE
OU.OU
LE JOUEUR EST CAPABLE D'EFFECTUER UN ENVOI, UN RENVOI DANS LE TERRAIN ADVERSE EN ASSURANT DE TEMPS EN TEMPS LA
CONTINUITE DE L'ECHANGE.NIVEAU 2 : L'ECHANGE
LE JOUEUR CHERCHE A NE PAS PERDRE LE POINT EN JOUANT L'ECHANGE, IL ATTEND LA FAUTE DE L'ADVERSAIRE (difficulté à
exploiter le volant facile). NIVEAU 3 : RUPTURE DIRECTE
LE JOUEUR ROMPT L'ECHANGE EN EXPLOITANT UNE BALLE FACILE DUE LE PLUS SOUVENT A UNE OPPORTUNITE.
MES CHOIX DIDACTIQUES DANSLA CONSTRUCTION DE LA FORME DE PRATIQUE
CURRICULUM DE FORMATION DU JOUEUR EN SPORTS DE RAQUETTES (M. CAPPELLETTI et E. LOUIS,
1996)
2. Décryptage et Analyse
1er NIVEAU DE LA
COMPETENCEATTENDUE
COMPETENCEATTENDUE
EN JEU PLACE
Pascal PERRIN, FORUM 2011
MES CHOIX DIDACTIQUES DANSLA CONSTRUCTION DE LA FORME DE PRATIQUE
2. Décryptage et Analyse
1. PROPOSER UNE SITUATION COMPLEXE (CONTEXTUALISEE) PERMETTANT DE METTRE EN EXERGUE LA COMPETENCE ATTENDUE
2. SE CENTRER UNIQUEMENT SUR LE JEU PLACE, MAIS PAS SEULEMENT SUR LE JEU EN PROFONDEUR QUI PEUT DEFAVORISER DES ELEVES (notamment certaines filles ou des garçons plus faibles physiquement)
3. FAIRE RENTRER LES ELEVES DANS LE DUEL (INTENTION DE GAGNER DES MATCHS, DE MARQUER DES POINTS EN CHERCHANT LA RUPTURE)
4. INTEGRER DANS LA FORME DE PRATIQUE UN ARBITRE ET UN OBSERVATEUR
5. DONNER DES « FILS ROUGES » (J.L. UBALDI) AUX ELEVES LEURS PERMETTANT DE VOIR LEURS PROGRES ET L’ACQUISITION DE LA COMPETENCE
Pascal PERRIN, FORUM 2011
BON ASSEZ DE BLA-BLA, ON VEUT VOIR LA FORME DE PRATIQUE…
LA FORME DE PRATIQUE
3. La forme de PratiquePascal PERRIN, FORUM 2011
NORMALEMENT, SUPPORT VIDEO, PRESENTATION ECRITE POUR CE SUPPORT
LA FORME DE PRATIQUE
3. La forme de PratiquePascal PERRIN, FORUM 2011
ORGANISATION MATERIELLE ET HUMAINE :
- Groupe de 3 ou 4 (poule) avec des élèves d’un niveau proche.- 2 JOUEURS. Ils jouent un match à thème « EN DEHORS DE LA ZONE » en tie-break en 20 points joués. 10 services chacun son tour. La zone hachurée est délimitée par des pastilles autoadhésives. (carré d’ environ 2.50 mètres)- 1 ARBITRE. Il est debout (ou assis sur une chaise) et concentré. Il valide la marque et annonce le nombre de points, à voix haute, à l’observateur pour chaque élève.- 1 OBSERVATEUR qui observe les 2 joueurs. Remplir la fiche, en indiquant à la fin de chaque point, le nombre de point pour chaque élève annoncé par l’arbitre. Remplir avec clarté et précision.
LA FORME DE PRATIQUE
3. La forme de PratiquePascal PERRIN, FORUM 2011
CONSIGNES :
- Les points marqués (points directs ou points touchés) dans la zone « rouge » = 1 POINT- Les points marqués (points directs ou points touchés) hors de la zone « rouge » (mais dans les limites du terrain) = 3 POINTS- Victoire avec la manière V+ = 3 POINTS ; Victoire sans la manière V = 2 POINTS- Défaite avec la manière D+ = 1 POINT ; Défaite sans la manière D = 0 POINT
CRITERES DE REUSSITE :Je gagne ou je perds avec la manière en marquant au moins six 3 points au cours d’une rencontre (N. MASCRET)
VARIABLES DIDACTIQUES :
Taille et orientation de la zone centrale (zone hachurée) Fiches d’observations utilisées Nombre de points attribués en dehors de la zone centrale Nombre d’observateurs ou d’arbitres Service aménagé ou réglementaire
LA FORME DE PRATIQUE
3. La forme de Pratique
ORGANISATION MATERIELLE ET HUMAINE- GROUPE DE NIVEAUX DE 3 OU 4 JOUEURS (
gestion pédagogique simplifiée) - ILLUSTRATION VIDEO DE L’ORGANISATION- CONFONTRATION A LA FORME DE PRATIQUE DE NOMBREUSES
FOIS AU COURS DU CYCLE. LES GROUPES RESTERONT LES MEMES AFIN DE COMPARER LES RESULTATS AVEC PLUS DE JUSTESSE (« Fils Rouges »)
- RENCONTRE EN 2 FOIS 10 POINTS JOUES (critère de réussite et statistiques)
- CONFRONTATION A LA SITUATION SI LES ELEVES SONT DU NIVEAU ECHANGE (sinon situation « TOUJOURS PLUS »)
Pascal PERRIN, FORUM 2011
UNE ETAPE POUR ATTEINDRE LA COMPETENCE
Je vais vous montrer la situation « LE RECORD » que j’utilise comme une mise en activité
physique, technique et cognitive.
Cette routine de fonctionnement peut permettre de faire rentrer tous les élèves dans la 1ère partie
de la compétence attendue des programmes « renvoi sécuritaire », afin d’assurer la continuité
du jeu.
4. Une étape pour atteindre la compétence
Pascal PERRIN, FORUM 2011
SUPPORT VIDEO POUR ILLUSTER CETTE SITUATION, NONVISIBLE SUR CE POWERPOINT
FORME DE PRATIQUE ET EVALUATION
MES CHOIX POUR EVALUER CETTE COMPETENCE :
- Négligez la notation du niveau de performance (4 points) et la mettre en relation avec la compétence attendue
-Différencier le niveau de performance des rencontres entre les garçons et les filles
- Evaluer l’utilisation de l’espace adverse qui est à mon avis le cœur principal de l’atteinte de la compétence
- Evaluer le rôle d’arbitre et d’observateur5. Forme de Pratique et Evaluation
Pascal PERRIN, FORUM 2011
FORME DE PRATIQUE ET EVALUATION
LA FICHE D’EVALUATION
5. Forme de Pratique et Evaluation
Pascal PERRIN, FORUM 2011
FORME DE PRATIQUE ET SOCLE COMMUN
6. Forme de Pratique et Le Socle Commun
FORME DE PRATIQUE :EN DEHORS
DE LA ZONE !
C.M.S 2 Organiser et Assumer des
rôles sociaux et des
responsabilités (arbitre et
observateur)
C.M.S 1 Agir dans le respect de soi,
des autres par l’appropriation
des règles (gain loyal, arbitrage)
COMPETENCE 6 LES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES
DOMAINE : Avoir un comportement responsable
ITEM : Respecter les règles de vie collective
COMPETENCE 7 L’AUTONOMIE ET L’INIATIVE
DOMAINE : Faire preuve d’initiativeITEM : Assumer des rôles, prendre des
initiatives et des décisions
COMPETENCE 4 LA MAITRISE DES TUICDOMAINE : S’approprier un environnement informatique de travail
ITEM : Utiliser les logiciels et les services à disposition
Pascal PERRIN, FORUM 2011
LIMITES ET PERSPECTIVES
7. Limites et Perspectives
LIMITES :- La forme de pratique est adaptée à un niveau de compétence.- Etre vigilant sur l’analyse statistique. Des points bonus peuvent être marqués de façon non volontaire.- Temps d’installation du matériel un peu long (une dizaine de minutes). PERSPECTIVES :- Modification de la forme de la fiche d’observation.- Mise en œuvre de « ceinture » pour les élèves.- Réflexion sur une fiche observation sur l’utilisation de l’espace adverse.- Réflexion sur un fichier Excel de suivi des RECORDS.Pascal PERRIN, FORUM 2011