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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
Istituto Tecnico Statale “Vittorio Veneto - Salvemini” Viale Mazzini, 4 - 04100 Latina
Cod. Mecc. LTTD02000B Cod. Fisc. 91125050590 - Tel. (0773) 484391 - 690216 - 661083 Sito Web: itcvittoriovenetosalvemini.edu.it - e-mail: [email protected] - p.e.c.: [email protected]
ESAME DI STATO
A.S. 2019-20
(art. 5 DPR 323/98)
Classe 5a Sez. A
Indirizzo A.F.M.
Approvato dal Consiglio di Classe in data 27 Maggio 2020
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Il Consiglio di Classe………………………………………………………………………… pag. 3
• Presentazione della classe:
o Composizione della classe…………………………………………… pag. 4
o Profilo della classe………………………………………………………. pag. 5
• Obiettivi trasversali adottati dal Consiglio di Classe………………. pag. 6
• Verifica e valutazione dell’apprendimento……………………………. pag. 7
• Percorsi interdisciplinari……………………………………………………….. pag. 8
• Percorsi di Cittadinanza e Costituzione…………………………………. pag. 8
• Percorsi per le Competenze Trasversali per l’Orientamento…. pag. 9
• Elenco elaborati per l’avvio del colloquio……………………………. pag. 10
• Estratto testi Letteratura e critica (art.17 OM 16/05/20)…..… pag 11
ALLEGATI da pag. 12
All. 1 Programmi disciplinari svolti, sussidi didattici utilizzati, titolo libro di testo ecc.
All. 2 Griglia di correzione e valutazione della prova d’esame.
• Firme dei componenti il Consiglio di Classe………………………….. pag. 37
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IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA DOCENTE COMMISSARIO
INTERNO
Italiano e Storia Natasha Del Prete X
Inglese Daniela Avvisati X
Francese Anna Maria Cacioni X
Spagnolo Raffaele Esposito X
Matematica Luca Medori X
Economia Aziendale Serafina Armango X
Diritto ed Economia Giuseppe Papa X
I.R.C. Annalisa Apicella
Educazione Fisica Remo Saputo
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE (composizione e profilo)
Composizione della classe
1 Censorio Riccardo
2 Cerocchi Giada
3 De Rosa Martina
4 Dei Giudici Kevin
5 Fontana Luca
6 Lucci Valentina
7 Mankoussou Gloirdy Christevy
8 Marchetti Emanuele
9 Mastrolillo Grace
10 Neiviller Silvia
11 Oliva Claudio
12 Pecorilli Riccardo
13 Pollinzi Marco
14 Ruggeri Matteo
15 Russo Luigi
16 Sacco Pamela
17 Selicato Manila
18 Zanetti Simone
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Profilo della classe La classe è formata da 18 alunni (7 femmine e 11 maschi), di cui due alunni
provenienti da altro Istituto, ed uno ripetente.
Nel corso del triennio è cambiata la composizione della classe. All’inizio del terzo
anno l’attuale quinta risultava essere il risultato di un accorpamento di più classi e si
presentava come una classe di non facile gestione sia dal punto di vista disciplinare che
didattico, in seguito alle opportune strategie messe in atto dal CdC, si è raggiunto un
equilibrio e la maggior parte degli studenti ha raggiunto buoni risultati.
Al quarto anno la classe si componeva di n. 15 alunni. La maggior parte degli
studenti, nel corso dell’anno scolastico, ha consolidato le proprie abilità, ciascuno in
proporzione al livello di partenza e all’impegno profuso, sviluppando nuove competenze
e conseguendo, progressi adeguati, anche se non sempre in modo continuato. La classe,
così, si presentava, composta da due gruppi distinti per livello di conoscenze, competenze
e rendimento generale: un gruppo di alunni con buone capacità; un secondo di allievi con
conoscenze più limitate e impegno non sempre continuo .
Attualmente, per quanto riguarda l’aspetto didattico, la classe non mostra un
comportamento omogeneo. Una parte è riuscita ad ottenere buoni risultati in tutte le
discipline organizzando il lavoro in modo autonomo ed efficace; ha mostrato di saper
padroneggiare, con buone capacità, gli strumenti espressivi e individuando le strategie
appropriate per la soluzione dei problemi.
L’ altra parte di alunni ha, invece, dimostrato un lavoro di approfondimento
pomeridiano discontinuo che non ha consentito il consolidamento delle conoscenze. Tali
difficoltà e lacune appaiono tuttavia compensate da un apprezzabile spirito collaborativo
e da una buona predisposizione al dialogo educativo che ha caratterizzato il gruppo classe.
Gli alunni, all’interno dell’Istituto come all’esterno, durante la partecipazione ad eventi, e
agli stage di Alternanza Scuola Lavoro, hanno sempre mostrato maturità e rispetto nei
confronti delle persone e delle cose.
Per quanto riguarda la composizione del Consiglio di Classe, i docenti: Giuseppe
Papa (Diritto) Remo Saputo (Ed.Fisica) e Annalisa Apicella (IRC), Daniela Avvisati (Lingua
inglese), Serafina Armango (Ec. Aziendale) hanno mantenuto la continuità nell'arco del
triennio, i docenti: Raffaele Esposito (Lingua Spagnola), e Luca Medori (Matematica) sono
entrati a far parte del consiglio nell’anno scolastico in corso . Le docenti: Natasha Del Prete
(Italiano e Storia) e Anna Maria Cacioni (Lingua Francese) invece, a partire dall'a.s. 2018-
19. I programmi disciplinari, di seguito allegati, sono stati svolti nel rispetto della
programmazione iniziale fino all’inizio del mese di marzo.
In seguito alla situazione creata dalla diffusione del Coronavirus ed alla
sospensione della attività didattica in presenza le stesse sono state rimodulate e riadattate
alla DAD.
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OBIETTIVI TRASVERSALI ADOTTATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Formativi e comportamentali:
1. Sviluppo delle capacità linguistiche finalizzate ad un uso appropriato della lingua nei contesti
delle diverse discipline.
2. Partecipazione attiva allo svolgimento della lezione e promozione dello sviluppo delle capacità
critiche, d’analisi e sintesi, finalizzate all’acquisizione di un metodo di lavoro autonomo.
3. Arricchimento del livello culturale degli alunni, sviluppo della loro personalità ed etica
professionale, formazione sociale e civile.
4. Capacità di prendere decisioni ed assumersi responsabilità, nel rispetto delle regole
dell’ambiente scolastico, delle scadenze e degli impegni.
5. Acquisire autonomia nell’apprendimento e nello studio.
6. Sviluppare valori collaborativi.
Cognitivi:
1. Elaborare strategie e piani di lavoro.
2. Esprimere consapevoli valutazioni.
3. Costruire un sistema di conoscenze che consenta di apprendere le informazioni utili, saperle
organizzare e selezionare ed operare efficaci sintesi.
4. Cogliere le connessioni tra contenuti di discipline diverse.
OBIETTIVI DI AREA
• Area linguistico- storico- letteraria
1. Italiano; 2. Storia; 3. Lingue straniere
Acquisizione di capacità linguistico – espressive e logico – interpretative per affrontare in modo
autonomo le problematiche comunicative e relazionali
• Area tecnico-scientifica
Acquisizione competenze e capacità inerenti l’area economica, giuridica, contabile ed
informatica per affrontare criticamente le problematiche inerenti la realtà aziendale e sociale.
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METODI E RISORSE UTILIZZATE,
VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
Il C.d.C. ha adottato i seguenti METODI DI LAVORO, utilizzato le
seguenti RISORSE DIDATTICHE, effettuato le seguenti VERIFICHE,
realizzato le seguenti ATTIVITA’ DI RECUPERO.
METODI DI LAVORO RISORSE VERIFICHE ATTIVITA’ DI RECUPERO X Lezione frontale
X Lavori di gruppo
X Lavori individuali
X Simulazioni
X Esercitazioni
X Cooperative learning
X Problem solving
X Libri / Dizionari
X Fonti normative
X Manuali
X Laboratorio
X WEB / Internet
X Contributi Video
X Software
X Test / Questionari
X Colloqui
X Domande flash
X Prove di laboratorio
X Relazioni
X Esercizi
X Compiti in classe
X In itinere
X Sportello didattico
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Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti le seguenti macro-aree :
1. Il cambiamento
2. Fare impresa
3. La globalizzazione
4. La Grande Depressione
5. Effetti delle crisi internazionali
6. Il Novecento e le sue crisi
7. Libertà e dittatura
8. Il lavoro nella Costituzione
9. Internet: aspetti positivi e negativi
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione di alcuni
argomenti di Cittadinanza e Costituzione:
Percorsi di Cittadinanza e Costituzione
Principio di legalità
Tutela dell’ambiente
Lotta alle mafie (magistratura corrotta,….)
Lotta a tutela Violenza sulle donne
Lotta al bullismo
Sicurezza stradale
Tutela dei poveri
Associazioni di volontariato
Comitati cittadini a tutela degli interessi della comunità
Mense dei poveri
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Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto i seguenti Percorsi per le Competenze
Trasversali e per l’Orientamento (Alternanza scuola lavoro) riassunti nella seguente tabella
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
Istituto Tecnico Statale “Vittorio Veneto - Salvemini”
Viale Mazzini, 4 - 04100 Latina
Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento
riepilogo ore svolte Referente Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento: Prof.ssa Maria Anna Rita
Ingraito
Classe Quinta A afm
TOTALE ORE
classe terza
classe quarta
classe quinta
Orientamento
in entrata PON
"la strada
del vino"
DUBLO riciclaggio
Censorio Riccardo 142 130 0
12
Cerocchi Giada 264 138 0 6 120
De Rosa Martina 260 138 2 120
Dei Giudici Kevin 150 138 0 12
Fontana Luca 150 138 0 12
Lucci Valentina 156 143 0 1 12
Mankoussou Gloirdy C. 268 79 180 9
Marchetti Emanuele 258 138 0 120
Mastrolillo Grace 151 138 0 1 12
Neiviller Silvia 152 140 0 12
Oliva Claudio 150 138 0 12
Pecorilli Riccardo 150 138 0 12
Pollinzi Marco 150 138 0 12
Ruggeri Matteo 151 138 0 1 12
Russo Luigi 150 138 0 12
Sacco Pamela 40 0 0 40
Selicato Manila 150 138 0 12
Zanetti Simone 150 138 0 12
NOTE:
Per l'alunna Neiviller: le 140 ore del terzo anno sono state certificate dalla scuola di provenienza
(Athena di Latina)
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TEMATICHE ASSEGNATE PER L’ELABORATO DI AVVIO DEL COLLOQUIO
RICCARDO CENSORIO L’impresa è uno degli attori fondamentali che animano e rendono possibile l’attività economica. Descrivi il processo attraverso il quale nasce un’impresa. GIADA CEROCCHI L’anno 2020 verrà ricordato come l’anno della crisi economica e sociale generata dalla pandemia da COVID 19. Esamina le caratteristiche generali delle imprese e descrivi gli effetti sulle stesse dei provvedimenti assunti per contrastare la pandemia. MARTINA DE ROSA Fare impresa è un’attività che non può essere improvvisata. Descrivi il processo attraverso il quale nasce un’impresa, in particolare definisci il ruolo del business plan all’interno di tale processo. KEVIN DEI GIUDICI L’anno 2020 è caratterizzato dalla pandemia da COVID19 che ha causato una crisi sociale ed economica particolarmente profonda nel nostro paese. Descrivi i provvedimenti a favore delle imprese assunti in Italia, evidenziando in particolare il ruolo delle banche all’interno del sistema dei finanziamenti. LUCA FONTANA I finanziamenti bancari alle imprese costituiscono gran parte dell’attivo bancario. Descrivi l’iter attraverso il quale avviene la concessione dei finanziamenti e soffermati sul ruolo attribuito alle banche nei provvedimenti emanati in occasione della pandemia da COVID19. VALENTINA LUCCI La crisi economica generata dalla pandemia da COVID19 ha colpito profondamente le imprese e quindi i loro lavoratori dipendenti. Dopo aver analizzato, alla luce della riforma nota come Jobs Act, le problematiche legate alla gestione del personale, esamina i provvedimenti a sostegno dei lavoratori previsti dalle norme sul lavoro ed in particolare quelli inseriti nelle norme emanate negli ultimi mesi per contrastare gli effetti della crisi generata dal COVID19. GLOIRDY CHISTEVY MANKOUSSOU La banca si pone come interlocutore fondamentale per la necessità di finanziamento delle aziende. Descrivi l’iter attraverso il quale avviene la concessione di un finanziamento da parte della banca. EMANUELE MARCHETTI Il 2020 verrà ricordato come l’anno della pandemia COVID19, che ha generato una profonda crisi sociale ed economica a livello globale. Descrivi gli effetti della crisi sulle imprese. GRACE MASTROLILLO La banca rappresenta l’interlocutore naturale delle imprese per la richiesta di finanziamenti e negli ultimi mesi è stata individuata quale soggetto di erogazione dei crediti previsti dalle norme emanate in occasione della pandemia da COVID19. Descrivi le principali operazioni di finanziamento bancarie ed evidenzia le problematiche emerse in merito alla concessione dei crediti sopra indicati. SILVIA NEIVILLER La crisi generata dalla pandemia da COVID19 segnerà i bilanci delle imprese relativi all’anno 2020. Prova ad immaginare quali saranno gli effetti della crisi economica sui bilanci delle imprese. CLAUDIO OLIVA La banca rappresenta l’anello di congiunzione tra il risparmio delle famiglie e le esigenze di finanziamento delle imprese. Commenta tale affermazione e descrivi le principali operazioni bancarie. RICCARDO PECORILLI La crisi generata dalla pandemia da COVID19 segnerà i bilanci delle imprese relativi all’anno 2020. Prova ad immaginare quali saranno gli effetti della crisi economica sui bilanci delle imprese. MARCO POLLINZI Il 2020 verrà ricordato come l’anno della pandemia COVID19, che ha generato una profonda crisi sociale ed economica a livello globale. Descrivi gli effetti della crisi sulle imprese. MATTEO RUGGERI La globalizzazione è un fenomeno degli ultimi decenni che ha portato a mercati sempre più ampi e ha costretto le imprese a competere su scala globale. Descrivi gli effetti che la globalizzazione ha comportato sulle imprese occidentali.
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LUIGI RUSSO I provvedimenti legislativi emanati in occasione della pandemia da COVID 19 vedono la banca quale soggetto, individuato dallo Stato, erogatore di finanziamenti. Commenta tale affermazione analizzando le norme emanate di recente, soffermandoti sui compiti attribuiti alle banche. PAMELA SACCO L’accesso al credito bancario da parte delle imprese è vincolato alla concessione di un fido. Descrivi il ruolo dell’analisi di bilancio all’interno dell’istruttoria di fido. MANILA SELICATO La crisi economica generata dalla pandemia da COVID19 non avrà lo stesso effetto sui vari settori economici. Descrivi gli effetti della crisi sulle diverse tipologie di impresa. SIMONE ZANETTI Fare impresa in tempo di crisi economica richiede una particolare flessibilità e adattabilità dell’azienda alle situazioni contingenti. Descrivi il processo di pianificazione strategica attraverso il quale un’impresa può governare il cambiamento, soffermandoti in particolare sull’analisi SWOT.
Estratto Testi Letteratura e critica (art.17 comma 1, O.M. del 16 maggio 2020)
G. Verga, I Malavoglia: La famiglia Malavoglia, Cavalleria Rusticana, Rosso Malpelo, Storia di
una capinera.
I.Ugo Tarchetti, Fosca: Il primo incontro con Fosca
C. Baudelaire, I fiori del male: Spleen, L’Albatro
G. Pascoli, Myricae: X Agosto, Il gelsomino notturno,
E’ dentro di noi un fanciullino.
G. D’Annunzio: Laudi: La pioggia nel pineto, Il Piacere (estratto)
I. Svevo, La coscienza di Zeno: Prefazione, Preambolo,
Un rapporto conflittuale.
L. Pirandello,; Il fu Mattia Pascal; Cambio treno; Uno, nessuno, centomila; Salute
G. Ungaretti, Veglia, Fratelli, Soldati.
Montale, Xenia: ”Ho sceso dandoti il braccio, almeno un milione di volte”, Ossi di Seppia:
“Spesso il male di vivere ho incontrato”, “Limoni”.
ANALISI E INTERPRETAZIONE DEL TESTO LETTERARIO
Giorgio Bassani “Storie di emarginazione”
Bruno Maida “Il bambino senza nome”
Lettere inviate a Venerdì di Repubblica “Le stragi del sabato sera”
Elio Vittorini “Viaggio in Sicilia”
Paolo Giordano “Fuga dei cervelli”.
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ALLEGATO n. 1
PROGRAMMI DISCIPLINARI SVOLTI
(sussidi didattici utilizzati, titolo dei libri di testo, etc.)
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Istituto Tecnico Vittorio Veneto
Salvemini
Latina
PROGRAMMA SVOLTO
Anno Scolastico
2019 – 2020
DOCENTE NATASHA DEL PRETE
DISCIPLINA ITALIANO
CLASSE 5A AFM
MODULO 1: L’Età postunitaria e il primo novecento
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1: Il Positivismo
Il romanzo del secondo
ottocento
La Scapigliatura
Naturalismo e verismo
Capacità di porre
relazioni nell’ambito
letterario
G. Verga, I Malavoglia: La famiglia
Malavoglia, Cavalleria Rusticana, Rosso
Malpelo
I.Ugo Tarchetti, Fosca: Il primo incontro con
Fosca
Unità 2: Simbolismo,
Estetismo e Decadentismo
Cogliere i rapporti tra
la storia, la letteratura
e gli
altri ambiti disciplinari
C. Baudelaire, I fiori del male: Spleen,
L’Albatro
Unità 3: Storia, società, cultura
e idee nel primo Novecento
La lirica nel primo Novecento
in Italia
Le Avanguardie storiche:
Espressionismo, Futurismo,
Dadaismo, Surrealismo
Comprendere
l’intreccio di fattori
individuali e sociali
nella biografia. Saper
stabilire il rapporto fra
generi e contesti
socio- culturali
G. Pascoli, Myricae:, X Agosto, Il gelsomino
notturno,
E’ dentro di noi un fanciullino
G. D’Annunzio: Laudi: La pioggia nel pineto,
Il Piacere (estratto)
MODULO 2: Il romanzo in Italia nel primo Novecento e la letteratura tra le due Guerre
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1: Il romanzo in Italia nel
primo Novecento
Riconoscere e
classificare i generi
letterari
I. Svevo, La coscienza di Zeno: Prefazione,
Preambolo,
Un rapporto conflittuale
L. Pirandello,; Il fu Mattia Pascal; Cambio
treno; Uno, nessuno, centomila; Salute
Unità 2: L’Ermetismo
Conoscere gli autori
più significativi del
Novecento
G. Ungaretti, Veglia, Fratelli, Soldati
Montale, Xenia: ”Ho sceso dandoti il
braccio, almeno un milione di volte”, Ossi di
Seppia: “Spesso il male di vivere ho
incontrato”, “Limoni”.
Libro di testo Letteratura + 3 Dall’età del Positivismo alla letteratura contemporanea Sambugar – Sala
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ENTE NATASHA DEL PRETE
DISCIPLINA STORIA
CLASSE 5A AFM
MODULO 1:
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1:
II Rivoluzione
Industriale
Saper ripercorrere le interazioni
tra soggetti singoli e collettivi,
riconoscendo gli interessi
materiali in campo, i ruoli e le
funzioni delle
istituzioni, gli intrecci politici,
sociali e culturali implicati
II Rivoluzione Industriale
Unità 2:
La prima guerra
mondiale
Saper adoperare concetti,
termini storici e categorie
scientifiche in rapporto a
specifici contesti storico-
culturali, utilizzando
conoscenze e abilità acquisite
nel corso degli studi
Le cause del conflitto.
Unità 3:
L’Europa dopo la prima
guerra mondiale
Saper adoperare concetti,
termini storici e categorie
scientifiche in rapporto a
specifici contesti storico-
culturali, utilizzando
conoscenze e abilità acquisite
nel corso degli studi
Il bilancio della Grande Guerra. I
Trattati di pace e la Società delle
Nazioni.
La crisi del ’29. La depressione
economica
MODULO 2:
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1:
La Russia e il
Bolscevismo.
L’Italia e il Fascismo.
La Germania e il
Nazismo
Capacità di riconoscere le
interazioni tra soggetti singoli e
collettivi, i ruoli e le funzioni
istituzionali e gli intrecci
politici, sociali e culturali
implicati
La rivoluzione in Russia. Il regime
Staliniano.
La crisi economica in Italia e il
malessere sociale dopo la Grande
Guerra. L’ascesa di Mussolini. Il
governo di Mussolini
L’ideologia nazista. L’ascesa al
potere di A. Hitler. La persecuzione
antisemita.
Unità 2: Le congiunture
economiche tra le due
guerre
Attitudine ad orientarsi
nell’architettura diacronica del
nostro passato
L’Economia in Europa tra e due
Guerre. La crisi negli Stati Uniti.
Libro di testo Ecostoria Il Novecento e l’età contemporanea Autori vari Bulgarini
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Unità 3: La seconda
guerra mondiale
Individuare i meccanismi del
divenire storico, così da essere
trasferiti per interpretare eventi
relativi ad epoche ed ambienti
diversi
Caratteri e cause della Seconda
Guerra Mondiale. L’intervento
dell’Italia
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Istituto Tecnico Vittorio Veneto
Salvemini
Latina
PROGRAMMA SVOLTO
Anno Scolastico
2019 – 2020
DOCENTE GIUSEPPE PAPA
DISCIPLINA Diritto
CLASSE 5A AFM
MODULO 1: Lo Stato
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1:
Lo Stato e i suoi elementi
costitutivi;
- Popolo
- Territorio
- Sovranità
Le diverse forme di Stato
Conoscenza dello Stato e
dei suoi elementi
costitutivi
Gli elementi che formano
uno Stato
Unità 2:
La Costituzione Italiana;
Caratteri della Costituzione
Italiana;
- I principi fondamentali
- I rapporti civili
- I rapporti etico-sociali
- I rapporti economici
Conoscenza della nostra
Carta fondamentale
I caratteri della Costituzione
MODULO 2: Parlamento e Governo
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1:
La struttura bicamerale del
Parlamento;
La funzione legislativa;
La funzione elettiva e di
controllo;
- Il procedimento legislativo
- Le altre funzioni del
Parlamento
Comprendere come
funziona il Parlamento
Italiano
Conoscenza del
funzionamento del sistema
democratico
-Il Referendum
-Il Governo
-Formazione del Governo
-Funzioni del Governo
Comprendere come
funziona la nostra
democrazia
Gli istituti di democrazia
diretta
Libro di testo Corso di diritto Paolo Ronchetti Editore Zanichelli
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MODULO 3: Il Presidente della Repubblica
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1:
Funzioni del Presidente
della Repubblica;
Differenza tra Repubblica
Parlamentare e
Presidenziale;
I reati presidenziali;
I poteri e le attribuzioni del
Capo dello Stato;
La controfirma ministeriale;
L’elezione del Presidente
della Repubblica;
Conoscenza del compito
che la nostra Costituzione
assegna al Presidente
della Repubblica
I compiti del Capo dello
Stato
MODULO 4: La Corte Costituzionale
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1:
Le origini della Corte
Costituzionale;
Composizione della Corte
Costituzionale;
Prerogative della Corte
Costituzionale;
Procedimento di
Costituzionalità delle leggi
in via incidentale;
Le altre funzioni della Corte
Costituzionale;
Conoscere il
funzionamento della
nostra Corte
Costituzionale
L’importanza della Corte
Costituzionale nel nostro
ordinamento
Unità 2:
La Magistratura;
Il Consiglio Superiore della
Magistratura;
Conoscere il
funzionamento della
Magistratura
Importanza di avere una
Magistratura autonoma e
indipendente dagli altri
organi dello Stato
MODULO 5: L’Unione Europea
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1:
Le istituzioni europee;
Gli Atti Normativi dell’UE;
I rapporti tra diritto
comunitario e diritto
interno;
Conoscere il
funzionamento dell’UE
Importanza dell’Unione
Europea
Unità 2:
Le regioni e il Comune
Conoscere le funzioni delle
Regioni e dei Comuni
Importanza degli enti
territoriali
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Istituto Tecnico Vittorio Veneto
Salvemini
Latina
PROGRAMMA SVOLTO
Anno Scolastico
2019 – 2020
DOCENTE GIUSEPPE PAPA
DISCIPLINA ECONOMIA PUBBLICA
CLASSE 5A AFM
MODULO 1: L’Attività economica Pubblica
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1:
I bisogni pubblici;
I servizi pubblici;
L’attività economica della
pubblica amministrazione;
Il sistema liberista e la finanza
neutrale;
Le ragioni dell’intervento dello
Stato nell’economia;
La funzione redistributiva del
reddito;
Conoscenza delle ragioni
dell’intervento dello
Stato nell’economia
Lo Stato come regolatore
dell’attività economica
Unità 2: La politica Economica
La politica dei redditi
La politica valutaria
La politica fiscale
Conoscenza degli effetti
politici sull’economia
Come lo Stato influenza
l’economia
MODULO 2: LA POLITICA DELLA SPESA
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1:
Il fenomeno della spesa;
Il concetto di Spesa Pubblica;
Classificazione delle spese;
Il controllo della spesa pubblica;
I problemi posti da un’eccessiva
Spesa Pubblica;
La Spesa Sociale;
L’assistenza;
La Previdenza;
La Spesa Sociale;
Conoscere gli effetti della
Spesa Pubblica
Cosa comporta un eccessivo
indebitamento da parte dello
Stato
Libro di testo Una questione di scelte
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MODULO 3: LE ENTRATE PUBBLICHE
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1:
Classificazioni delle Entrate;
Le Entrate Pubbliche
I tributi in generale
La tassa;
L’imposta;
Il contributo;
Classificazione delle imposte;
Conoscenza delle entrate
pubbliche
Cosa sono le imposte
Unità 2:
L’obbligazione tributaria;
Gli elementi dell’imposta;
La progressività dell’imposta;
Gli effetti microeconomici
dell’imposta;
Conoscenza degli effetti
economici delle imposte
Differenze tra imposte e tasse
ed effetti economici relativi
MODULO 4: Evasione ed elusione
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1:
Evasione fiscale;
L’elusione delle imposte;
La traslazione dell’imposta;
L’ammortamento dell’imposta;
La diffusione;
Conoscenza dei problemi
posti da un’eccessiva
pressione fiscale
Effetti economici derivanti da
un’eccessiva pressione fiscale
MODULO 5: Il bilancio dello Stato
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1:
Il Bilancio dello Stato
Conoscenza dei
caratteri del
Bilancio dello Stato
Tipologie di Bilancio;
I principi del bilancio preventivo;
Le fasi del processo di bilancio
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Istituto Tecnico Vittorio Veneto
Salvemini
Latina
PROGRAMMA SVOLTO
Anno Scolastico
2019 – 2020
DOCENTE ANNALISA APICELLA
DISCIPLINA I.R.C.
CLASSE 5A AFM
MODULO 1: ”La responsabilità dell’uomo verso se stesso”
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1: Da individuo
a
persona.
Avere una migliore
conoscenza di se stessi
e dei meccanismi della
propria personalità.
Riconoscere le varie
proposte etiche
contemporanee e la
posizione della Chiesa
cattolica.
Il rapporto con se stessi. Schede: ”Chi sono?” –
“Le mie maschere”. Presentazione “Il viaggio
dell’uomo alla ricerca di se stesso e degli altri”.
Un’identità da formare.
La persona umana e la sua dignità. Canzoni: ”Mio
fratello che guardi il mondo” di I.Fossati e “Non è
un film” di F.Mannoia.
Dalla dignità ai diritti fondamentali.
L’etica e il suo vocabolario. I principi etici a cui
ispirarsi.
Le proposte etiche contemporanee,
L’etica laica e cristiano-cattolica. Confronto tra il
pensiero di U.Eco e il Cardinale Martini.
MODULO 2: ”La responsabilità dell’uomo verso gli altri”
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1: La
responsabilità
dell’uomo verso gli
altri.
Riconoscere la
“diversità” come
ricchezza.
Il rapporto con l’altro. La storia di Quadrato. Il
pregiudizio razziale nella storia.
La Shoah.
Educare alla diversità. L’etica multiculturale.
Libro di testo Sergio Bocchini “Incontro all’Altro” ed: EDB scuola
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MODULO 3: ”La responsabilità dell’uomo verso il mondo”
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1: Vivere con e
per gli altri.
Individuare il
contributo della
riflessione cattolica
nella ricerca di
soluzioni ai problemi
attuali.
Individuare le
principali
problematiche del
lavoro e il ruolo del
lavoro per la
costruzione della
persona umana.
Le quattro tappe della maturità: conoscenza,
responsabilità individuale e collettiva, giustizia.
L’impegno politico. I diritti civili, economici e
culturali.
Il principio della persona, del bene comune, della
sussidarietà e solidarietà.
Il lavoro umano: risorsa o problema?. La dignità
del
lavoro e sua bellezza attraverso l’esperienza di tre
imprenditori: A.Olivetti, B.Cucinelli, M.Dogliani.
Lo squilibrio tra Nord e Sud del mondo. Giustizia
e
carità.
L’economia etica (Cfr., Banca etica, Commercio
equo
e solidale, Economia di comunione e di libertà).
Riconoscere il valore
della solidarietà e
interdipendenza tra
uomini e popoli
Popoli nel mondo: il migrante è il nostro
prossimo. Una società multiculturale integrata.
Unità 2: L’etica
cristiana in relazione
ad alcune
problematiche attuali
Confrontare la
posizione dell’etica
cattolica con alcune
problematiche attuali
Questione ecologica.
22
Istituto Tecnico Vittorio Veneto
Salvemini
Latina
PROGRAMMA SVOLTO
Anno Scolastico
2019 – 2020
DOCENTE DANIELA AVVISATI
DISCIPLINA INGLESE
CLASSE 5A AFM
MODULO 1: INTERNATIONAL TRADE
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1: International
trade - International
organisations Saper parlare
delle principali
organizzazioni
internazionali
Import/Export - Home Trade – Foreign Trade – The
WTO
Unità 2: Trade restrictions
and protectionism
Tariffs – quotas – subsidies – embargoes - bans
Unità 3: Major trading
blocs
The EU – MERCOSUR – ASIAN – NAFTA - WTO
MODULO 2: TRADING PROCEDURES
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1: Trading within the
EU Conoscere i
principali
documenti usati
nel commercio
Invoice – pro forma invoice – consular invoice - VIES
- INTRASTAT
Unità 2: Trading outside
the EU
Invoice - SAD – certificate of origin
Unità 3: Incoterms Group E, D, C, F
MODULO 3: BANKING AND FINANCE
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1: Banking systems
– types of bank Conoscere le
più importanti
tipologie di
banche nel RU
Retail banks - commercial banks - investment banks -
building societies - offshore banks
Unità 2: Microcredit –
ethical banking in the UK
The Grameen bank – Islamic banking
Unità 3: Central banks –
banking services
The Bank of England - The Federal Reserve system
banks – current account – deposit account – overdraft
– loans – leasing – factoring – forfeiting
Libro di testo DOWN TO BUSINESS
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MODULO 4: FINANCE
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1: Fraud Conoscere le più
comuni frodi
Phishing – card cloning – financial and investment
scams
Unità 2: Stock Exchange Conoscere la borsa
valori
L S E – NYSE - indices – spread – brokers
Unità 3: Insurance Conoscere lo scopo e
le finalità
dell’assicurazione
What insurance is – types of business insurance
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Istituto Tecnico
Vittorio Veneto
Salvemini
Latina
PROGRAMMA
SVOLTO
Anno Scolastico
2019 – 2020
DOCENTE Raffaele Esposito
DISCIPLINA Spagnolo
CLASSE 5A AFM
METODO DI LAVORO RISORSE VERIFICHE RECUPERO
√ Lezione frontale
√ Discussione guidata
√ Lavori di gruppo
√ Lavori individuali
√ Simulazioni
√ Esercitazioni
√ Cooperative learning
√ Libri / Dizionari
√ Laboratorio
√ WEB / Internet
√ Contributi Video
√ Videolezioni
√ Test / Questionari
√ Colloqui
√ Domande flash
√ Prove strutturate
√ Esercizi
√ Compiti in classe
√ In itinere
√ Interventi
individualizzati
MODULO 1
UNITA'
DIDATTICHE
COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1
• Volver a
Empezar,
Repasar
…y a
Profundizar
• Saper parlare dell’impresa/azienda:
classificazione, organizzazione.
• Saper distinguere i tipi di società e
saperne valutare le caratteristiche, i
vantaggi e gli svantaggi
(Multinazionali, Franchising,
Cooperativa)
• Conoscere le relazioni commerciali
Ripasso degli argomenti del 4° anno
• L’azienda: definizione, tipologie ed
organizzazione
• Il marketing
• La pubblicitá
• Il commercio e la distribuzione
• Il commercio in internet
• Il commercio equo e solidale
• Il franchising
Unità 2:
• Los Incoterms
• El mundo de los
negocios
• El comercio
internacional:
importación y
exportación
• La Bolsa de
valores
• Conoscere e saper gestire la
compravendita
• Conoscere e saper parlare delle
relazioni/dinamiche
economiche internazionali
• Saper dare la definizione di
Borsa
• Conoscere il mondo della Borsa
• Los Incoterms
• El Albarán
• La Factura
• Las Cámaras de Comercio locales y la
Cámara de Comercio Internacional
• Las aduanas
• Las Bolsas (introducción)
• La Bolsa: Los índices bursátiles
• La Bolsa: las inversions
Unità 3:
• Pedir disculpas
• Asegurar
mercancías
• Saper presentare una lamentela
per un disservizio
• Saper rispondere ad una
lamentela per un disservizio
• Conoscere per grandi linee il
settore assicurativo delle merci
• La reclamación
• Los seguros
Libri di testo ¡Trato hecho! Laura Pierozzi Zanichelli
¡Vamos! S.Lovanna, G. Pedranti- Liberty
25
MODULO 2
UNITA'
DIDATTICHE
COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1:
• Tipos de bancos:
bancos y cajas
de ahorro
• Saper dare una definizione di
Banca
• Conoscere e saper spiegare la
differenza tra banca e cassa di
risparmio
• Conoscere i prodotti bancari
• Saper chiedere informazioni su
prodotti bancari
• Saper analizzare i servizi della
banche
• Bancos y cajas de ahorro
• Productos financieros
• Los microcréditos
• La Banca ética
• Bancos online
Unità 2:
• España desde
el punto de vista
histórico,
geográfico
y politico
• Conoscere a grandi linee la
geografia e la storia della
Spagna dal ‘900 ai nostri
giorni
• Saper collegare eventi storici
• Saper stabilire collegamenti
• La Guerra Civil
• La dictadura
• La Monarquía parlamentaria
• Las Comunidades Autónomas
• Las lenguas de España
• El sistema educativo español
Unitá 3:
• La
Economía Global
• Conoscere la globalizzazione e
il mondo economico attuale
• Conoscere le dinamiche
economiche internazionali
• La globalización
• El Fondo Monetario Internacional
• El Banco Mundial
• La Organización Mundial del Comercio
• El Sistema Bancario de la UE
• El Banco Central Europeo
• Los Bancos Centrales Nacionales
26
Istituto Tecnico
Vittorio Veneto
Salvemini
Latina
PROGRAMMA
SVOLTO
Anno
Scolastico
2019/20
DOCENTE S. Armango
DISCIPLINA Economia Aziendale
Libro di testo
Sorrentino, Siciliano, Erri -Azienda passo passo 2.0 vol. 3 - Paramond
METODO DI LAVORO RISORSE VERIFICHE X Lezione frontale X Discussione guidata X Lavori di gruppo X Lavori individuali X Simulazioni X Esercitazioni
X Libri / Dizionari X Fonti normative X Manuali X Laboratorio X WEB / Internet Contributi Video
X Test / Questionari X Colloqui X Domande flash X Relazioni X Esercizi X Compiti in classe
CRITERI DI VALUTAZIONE: Il docente fa riferimento alle griglie di valutazione adottate dal dipartimento
MODULO 1: Il bilancio d'esercizio e le analisi di bilancio
UNITA' DIDATTICHE
COMPETENZE CONTENUTI
Il nuovo bilancio d'esercizio
Essere in grado di applicare la normativa in materia di bilancio
Il bilancio d'esercizio e le novità apportate dal d.lgs. 18/08/2015 n 139 La revisione di bilancio
Le analisi di bilancio: Per indici Per flussi
Essere in grado di interpretare i documenti di bilancio e di costruire un'analisi critica della situazione d'impresa e delle sue prospettive
Riclassificazione degli schemi di bilancio Calcolo degli indici Il rendiconto finanziario Un caso concreto di analisi per indici: il fido bancario
Il bilancio con dati a scelta
Essere in grado di costruire un bilancio con dati a scelta sulla base dei vincoli definiti
Le tecniche di costruzione di un bilancio a scelta a partire dal rispetto dei vincoli assegnati
MODULO 2: Le imprese industriali
UNITA' DIDATTICHE
COMPETENZE CONTENUTI
Le imprese industriali: la contabilità generale
Riconoscere e classificare le imprese industriali conoscere la struttura del sistema informativo ed essere in grado di analizzare il processo gestionale
Caratteristiche della produzione diretta Localizzazione classificazioni Il sistema informativo aziendale La CoGe
La contabilità analitico-gestionale
Comprendere il ruolo della contabilità analitica all’interno del processo decisionale
I costi classificazioni Il BEP
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MODULO 3: Pianificazione strategica, programmazione e controllo
UNITA' DIDATTICHE
COMPETENZE CONTENUTI
Il budget
Comprendere la rilevanza dell’attività di pianificazione all’interno dei processi di gestione e il ruolo del budget e dell’analisi degli scostamenti nel processo di gestione essere in grado di strutturare un semplice budget
La pianificazione aziendale il budget il controllo a bilancio e l’analisi degli scostamenti
Il marketing strategico Il business plan
Essere in grado di inserire il marketing strategico nell’ambito del processo di pianificazione Saper strutturare un semplice businessa plan
Il marketing delle imprese industriali Il punto di pareggio Il business plan
MODULO 4: Le aziende di credito
UNITA' DIDATTICHE
COMPETENZE CONTENUTI
Caratteristiche del sistema bancario e creditizio europeo
Essere in grado di comprendere i meccanismi di funzionamento del credito Comprendere le regole e le dinamiche di base del sistema creditizio auropeo
Il sistema creditizio europeo e le sue regole Il TU delle norme in materia creditizia e bancaria
Le operazioni bancarie tipiche
Essere in grado di individuare le più opportune forme tecniche di raccolta fondi in relazione alle esigenze dell’investitore/cliente Essere in grado di sviluppare una pratica di affidamento e di scegliere la forma tecnica di finanziamento consona alle esigenze dell’azienda
Le operazioni di raccolta Il fido Le operazioni di impiego I servizi
L’unità didattica “Il budget” relativa al modulo 3 e l’intero modulo 4 sono stati sviluppati in
modalità didattica a distanza
28
Istituto Tecnico “Vittorio Veneto
Salvemini”
Latina
PROGRAMMA SVOLTO
Anno Scolastico
2019/20
DOCENTE Anna Maria Cacioni
DISCIPLINA Lingua Francese
CLASSE 5AFM
MODULO 1:
UNITA' DIDATTICHE
COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1: Mon Entreprise fait du marketing.
Les études de marché et la campagne de communication Analyser la concurrence.
Comprendre les taches d’un chef de produit. Les métiers du marketing. Faire les études de marché et une campagne de communication. Présenter ses produits. Fidéliser la clientèle. Le marketing mix.
Civilisation : - Les études de marché - Le marketing mix et la théorie des
4 P (Promotion, Produit, Prix et Place).
- La Provence et les routes de la lavande.
Unità 2: Mon Entreprise participe à un salon.
L’importance de participer à un salon : avantages et difficultés. Les manifestations commerciales. La stratégie d’exposition.
Choisir un salon, sélectionner et décrire ses produits. Choisir un emplacement et évaluer les dimensions et les prestations. Réserver un stand et l’aménager aves ses activités. Etablir le planning du salon. Préparer une affiche et faire publicité.
Organiser le voyage et le séjour. Renseigner les collaborateurs.
Libro di testo Mon entreprise – E. Baraldi-P.Ruggieri-S. Vialle – Rizzoli Languages
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Civilisation : - Les manifestations commerciales. - La stratégie d’exposition. - La Bretagne et l’agro-alimentaire.
MODULO 2:
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1 : Mon entreprise embauche.
La recherche d’un emploi. Rédiger un CV. Préparer un entretien d’embauche. La mobilité professionnelle et la formation continuelle.
Choisir un cours à l’étranger. Connaitre les sites et les réseaux sociaux pour l’emploi. Choisir un cours à l’étranger. Lire et écrire un profil. Comprendre une annonce. Ecrire une lettre de motivation. Parler de ses atouts et de ses compétences. Civilisation : - L’instruction en France. - La recherche d’un emploi.
Unità 2: Mon entreprise et la formation.
La mobilité professionnelle et la formation.
Demander une promotion. Passer un entretien annuel d’évaluation. Choisir un cours de formation. Organiser un bref séjour. Se renseigner sur une ville. Civilisation : - La formation continue. - L’entretien annuel d’évaluation. - La mobilité professionnelle. - Les assurances.
MODULO 3:
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1:Mon entreprise et l’écologie.
La construction durable. Se reconvertir Professionnellement.
Se mettre à jour. Transmettre les informations aux employés. Connaître les atouts des professions du secteur. Décrypter la crise économique d’un
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Sensibiliser aux comportements responsables.
secteur. Repartir après la crise. Choisir un réseau social. La maison passive. Civilisation : - La construction durable. - Les énergies renouvelables. - La pollution et les industries. - La Normandie, terre de
débarquement.
Unité 2 : L’Economie en France.
Le secteur primaire, le secondaire et le tertiaire. L’élève analyse quelques -unes des plus importantes entreprises Françaises.
Analyse sur les trois secteurs de l’économie française, en particulier sur le secteur industriel. Travaux de groupe sur les plus importantes entreprises françaises comme Carrefour, Peugeot, Louis Vuitton, Cartier, L’Oréal, Bnp Paribas, Axa (etc). Civilisation : - Les banques et la bourse. - Les secteurs de l’économie française
(primaire, secondaire, tertiaire. - Les Institutions Françaises.
Différence avec l’Italie. - Les symboles de l’union
européenne.
- La belle époque en France. - Le Naturalisme, Emile Zola et
l’Affaire Dreyfus.
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DOCENTE Saputo Remo
DISCIPLINA Ed. FISICA
CLASSE 5 A afm
MODULO 1: FITNESS
ATLETICA LEGGERA, ESERCIZI A CORPO LIBERO, ESERCIZI CON
PICCOLI E GRANDI ATTREZZI.
UNITA' DIDATTICHE
COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1: POSSO
FARCELA.
Disciplinari: Conoscere e saper applicare i principi basilari del carico fisico. Saper strutturare autonomamente una scheda di lavoro, personale. Organizzare le conoscenze acquisite per realizzare progetti motori autonomi. Trasversali: Diagnosticare le proprie competenze ed attitudini Relazionarsi ( lavorare in gruppo ). Dotarsi di criteri di autovalutazione e misurazione delle proprie azioni e prestazioni.
ESERCITAZIONI A CORPO LIBERO:
- PROGRESSIONI A CORPO LIBERO,
- WORKOUT CON ELASTICI, MANUBRI, PICCOLI ATTREZZI, MACCHINE DA MUSCOLAZIONE ECC.
Unità 2: SENTIRSI, CONOSCERSI, CONTROLLARSI.
Disciplinari: Conoscere e saper applicare i principi basilari del carico fisico. Saper strutturare autonomamente una scheda di lavoro, personale. Organizzare le conoscenze acquisite per realizzare progetti motori autonomi . Trasversali: Diagnosticare le proprie competenze ed attitudini
ESERCITAZIONI A CORPO LIBERO, ESERCIZI CON PICCOLI E GRANDI ATTREZZI, ESERCIZI CON MACCHINARI FITNESS, STAFFETTE E GARE, RIPETIZIONI E SERIE A TEMPO.
Libro di testo
Più movimento Slim
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Relazionarsi ( lavorare in gruppo ). Dotarsi di criteri di autovalutazione e misurazione delle proprie azioni e prestazioni.
MODULO 2: EDUCAZIONE ALLA SALUTE
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1: STAR BENE
Disciplinari: identificare e valutare l’efficacia di sani stili di vita
ED. ALIMENTARE GLI ALIMENTI, MACRO E MICRONUTRIENTI, FABBISOGNO ENERGETICO, ALIMENTAZIONE E SPORT.
Unità 2: STAR BENE Disciplinari: identificare e valutare l’efficacia di sani stili di vita
DOPING CHE COSA È IL DOPING, SOSTANZE VIETATE, PRATICHE VIETATE.
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Istituto Tecnico “Vittorio Veneto
Salvemini”
Latina
PROGRAMMA SVOLTO
Anno Scolastico
2019/20
DOCENTE MEDORI LUCA
DISCIPLINA MATEMATICA
CLASSE 5A AFM
MODULO 1: DISEQUAZIONI IN DUE VARIABILI UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1: Disequazioni
in due variabili:
Risolvere disequazioni e sistemi di disequazioni di primo grado in due variabili
- Risoluzione disequazione in due variabili
- Sistemi di disequazioni in due variabili
- Disequazioni frazionarie in due variabili
MODULO 2: FUNZIONI IN DUE VARIABILI
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1: Funzioni In due variabili
Determinare il dominio di una funzione di più variabili; rappresentare una funzione di due variabili mediante le linee di livello; trovare gli eventuali punti di massimo e di minimo relativo di una funzione soggetta a vincoli lineari;
- Concetto di funzione in due variabili
- Campo di esistenza di una funzione in due
variabili
- Rappresentazione grafica di una funzione in due
variabili
- Le curve di livello
- Calcolo delle derivate parziali di un funzione in
due variabili
- Calcolo delle derivate seconde parziali di un
funzione in due variabili
- Calcolo del massimo e minimo di una funzione
lineare in due variabili con la matrice hessiana
- Calcolo del massimo e minimo di una funzione
con vincoli semplice
- Calcolo del massimo e minimo di una funzione
con il metodo di Lagrange
Libro di testo MATEMATICA 5 PER ISTITUTI TECNICI ECONOMICI editore Atlas
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MODULO 3:
UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI
Unità 1: La Ricerca operativa
Individuare le caratteristiche e la struttura di problema di ricerca operativa ; Sapere le varie classificazioni - risolvere problemi di con break even point due variabili con il metodo grafico;
- Introduzione e cenni storici
- Le fasi della ricerca operativa
- Classificazioni della ricerca operativa
- Il magazzino
- Break even point
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ALLEGATO n. 2
Griglie di correzione e valutazione
della prova d’esame
Allegato B Griglia di valutazione della prova orale La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e punteggi di seguito indicati.
Indicatori Livelli Descrittori Punti Punteggio
Acquisizione dei contenuti e dei metodi delle diverse discipline del curricolo, con particolare riferimento a quelle d’indirizzo
I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso.
1-2
II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato.
3-5
III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato.
6-7
IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i loro metodi.
8-9
V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi.
10
Capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle tra loro
I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto inadeguato
1-2
II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo stentato
3-5
III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati collegamenti tra le discipline
6-7
IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare articolata
8-9
V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita
10
Capacità di argomentare in maniera critica e personale, rielaborando i contenuti acquisiti
I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico
1-2
II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in relazione a specifici argomenti
3-5
III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti
6-7
IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e 8-9
36
personali, rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni
critiche e personali, rielaborando con originalità i contenuti acquisiti
10
Ricchezza e padronanza lessicale e semantica, con specifico riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore, anche in lingua straniera
I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato
1
II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, parzialmente adeguato
2
III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore
3
IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e articolato
4
V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore
5
Capacità di analisi e comprensione della realtà in chiave di cittadinanza attiva a partire dalla riflessione sulle esperienze personali
I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato
1
II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato
2
III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali
3
IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una attenta riflessione sulle proprie esperienze personali
4
V È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze personali
5
Punteggio totale della prova
37
Il consiglio di classe
N. DISCIPLINA DOCENTE FIRMA
1 Italiano e Storia Natasha Del Prete
2 Inglese Daniela Avvisati
3 Francese Anna Maria Cacioni
4 Spagnolo Raffaele Esposito
5 Matematica Luca Medori
6 Economia Aziendale Serafina Armango
7 Diritto ed Economia Politica Giuseppe Papa
8 I.R.C. Annalisa Apicella
9 Educazione Fisica Remo Saputo
Firma degli Studenti Rappresentanti di Classe ________________
________________
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Giovanna Bellardini
________________
Latina, 27 maggio 2020