PROFESORA: AUTORES:
BELKIS ARAUJO SELENNE GÓMEZ
C.I.: 20.194.548
BIANCA CARO
C.I.: 17.494.920
19 DE ENERO, 2013
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
CABUDARE – LARA
• Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destreza, conocimientos, conductas o valores
como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación.
• El aprendizaje es una de las funciones mentales más
importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
• Es la habilidad mental por medio de la cual
conocemos, adquirimos hábitos,
desarrollamos habilidades, forjamos actitudes
e ideales. Es vital para los seres humanos,
puesto que nos permite adaptarnos motora e
intelectualmente al medio en el que vivimos
por medio de una modificación de la
conducta.
• Es el conjunto de características psicológicas y
cognitivas que suelen expresarse conjuntamente
cuando una persona debe enfrentar una situación
de aprendizaje; es decir, las distintas maneras en
que un individuo puede aprender. Se cree que una
mayoría de personas emplea un método particular
de interacción, aceptación y procesado de
estímulos e información.
Nuestro estilo de aprendizaje está directamente relacionado con las estrategias que
utilizamos para aprender algo. Una manera de entenderlo sería pensar en nuestro
estilo de aprendizaje cómo la media estadística de todas las distintas estrategias
que utilizamos. Nuestro estilo de aprendizaje se corresponde por tanto con las
grandes tendencias, con nuestras estrategias más usadas.
Pero naturalmente, la existencia de una media estadística no impide las
desviaciones, o dicho de otro modo, el que alguien pueda ser en general muy
visual, holístico y reflexivo no impide, sin embargo, el que pueda utilizar estrategias
auditivas en muchos casos y para tareas concretas.
Una de las teorías más apasionantes y mejor fundadas de las aparecidas en los últimos años es la teoría de las
inteligencias múltiples de Howard Gardner. Gardner define la inteligencia como el conjunto de capacidades que
nos permite resolver problemas o fabricar productos valiosos en nuestra cultura. Gardner define 8 grandes tipos
de capacidades o inteligencias, según el contexto de producción (la inteligencia lingüística, la inteligencia lógico-
matemática, la inteligencia corporal kinestésica, la inteligencia musical, la inteligencia espacial, la inteligencia
naturalista, la inteligencia interpersonal y la inteligencia intrapersonal).
Todos desarrollamos las ocho inteligencias, pero cada una de ellas en distinto grado. Aunque parte de la base
común de que no todos aprendemos de la misma manera.
Condiciones físico-ambientales del
espacio y/o aula de clase: luz,
temperatura, sonido.
Preferencias de contenidos, áreas y
actividades, por parte del alumno.
Estrategias empleadas en la resolución
de problemas por parte del alumno.
Tipo de agrupamiento: se refiere a si el
alumno trabaja mejor individualmente, en
pequeño grupo, dentro de un grupo
clase, entre otros.
Los niveles de atención en una actividad
nueva y/o en actividades de
retroalimentación.
Los materiales que busca o requiere para
solucionar algunas tareas.
Motivación: qué tipo de trabajos le
motivan e interesan más, identificando
los niveles de dificultad, a quién atribuye
fracasos y éxitos.
Los estímulos que le resultan más
positivos para la realización de las tareas
de aprendizaje.
COGNOSCITIVOS
Son conjuntos de rasgos estables intelectuales, afectivos y emocionales mediante los que una persona interactúa en un
ambiente de aprendizaje. Se encuentra integrado por habilidades cognitivas y metacognitivas.
Dependencia -
Independencia de Campo
(DIC): Las personas que
tienden a percibir la
información de manera
analítica y sin dejarse influir
por el contexto se denominan
independientes. Los
dependientes perciben de
manera general e influidos por
el entorno y el contexto.
Conceptualización y
categorización: Hace
referencia a la forma en
que una persona asocia o
agrupa una serie de
objetos, conceptos o
informaciones.
Reflexividad - Impulsividad:
Dimensión que se relaciona con la
rapidez para actuar y resolver
situaciones problemáticas. Junto a la
rapidez encontramos la eficacia. Los
individuos que actúan de manera
impulsiva, responden más
rápidamente, pero cometen más
errores; los reflexivos analizan las
respuestas antes de darlas, tardan
más, pero son más eficaces.
Otros estilos cognitivos
son:
-Sensorial / intuitiva.
-Activa / reflexiva.
-Imaginaria / verbal visual /
verbal.
-Analítica / holística
secuencial / global.
-Nivelamiento /
Agudización.
-Convergente / divergente.
SENSORIALES
PERCEPTIVOS
VISUAL
Aprenden miran
do. Ellos van a
imágenes del
pasado cuando
tratan de
recordar. Ellos
dibujan la forma
de las cosas en
su mente.
AUDITIVO
Que tienden a
deletrear
fonéticamente
(sonidos.) Estos
estudiantes
aprenden
escuchando y
recuerdan los
hechos cuando
éstos son
presentados en
forma de
poemas, cantos
o melodías.
KINESTESICO O
MANIPULADORES
(Que tocan las
cosas) aprenden
mejor moviendo,
experimentando y
manipulando. Les
gusta descubrir
como funcionan las
cosas y muchas
veces son exitosos
en artes prácticas
como carpintería o
diseño.
SOCIOLÓGICOS
GRUPAL
Prefiere la
interacción grupal
y el trabajo en
clase con otros
estudiantes. El
estímulo que
recibe al trabajar
en grupo le ayuda
a aprender y
comprender mejor
la información
nueva.
INDIVIDUAL
Piensa, estudia,
aprende y
trabaja mejor
solo.
AFECTIVOS
HEMISFERIO IZQUIERDO
El estudiante se enfoca en el cuidado de los
detalles, las normas y el entendimiento de
símbolos. los estudiantes con este
predominio tienen una cierta tendencia al
aprendizaje visual, analítico, reflexivo y
tienen una gran confianza en sí mismos. a
este tipo de estudiante le gusta observar los
detalles y hechos específicos; es lineal y
secuencial, prefiere el conocimiento que se
presenta en forma lógica y ordenada.
HEMIFERIO DERECHO
La persona con predominio de este
hemisferio es intuitiva e imaginativa. El
estudiante se enfoca en los sentimientos y
emociones, la conciencia espacial, las
formas y patrones de reconocimiento,
tonalidad, tiempo y volumen, color y
visualizaciones. Los aprendientes de este
grupo tienen una cierta predisposición al
aprendizaje auditivo, global, impulsivo y
gustan de la interacción.
Si te atreves a enseñar, no dejes
de aprender. (John Cotton
Dana).