SCOALA GIMNAZIALA GIARMATAProfesor: Mirea DariusAn şcolar 2017-2018Disciplina: INFORMATICĂ si TICNr ore/ săptămână: 1
PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARESisteme de operare (S5-S8)
Competenţe specifice
1.2. Utilizarea eficientă a unor componente software
exersarea utilizării elementelor de interfață, într-o aplicație specifică sistemului de operare folosit (de exemplu un editor de texte simplu sau un editor
grafic), cu evidenţierea rolului unui sistem de operare
descrierea modului de organizare a informațiilor pe suport extern și exersarea modalităților de lucru cu fișiere și directoare
realizarea într-o aplicație specifică sistemului de operare sau într-un utilitar specializat a principalelor operații cu fișiere și directoare (creare, ștergere,
redenumire, copiere, mutare, căutare) în vederea organizării resurselor digitale personale
Conținuturi Competențe specifice
Activități de învățare Resurse Evaluare
Rolul unui sistem de operare
1.2. Dezbatere: „Cum interacționează un utilizator cu un sistem de calcul?”- 5 minute
Prezentarea funcțiilor unui sistem de operare – 15 minute
Exemple de sisteme de operare – 5 minute Vizionarea unui film didactic referitor la evoluția
unui sistem de operare - 15 minute
Timp total alocat: 1 orăLocaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector.Activitate: frontală.Material didactic:- Film didactic: https://www.youtube.com/watch?
Evaluare curentă formativă prin: Conversație euristicăJoc didactic.
1
Conținuturi Competențe specifice
Activități de învățare Resurse Evaluare
Joc didactic – 10 minute v=8SEWwATZsRw /https://www.youtube.com/watch?v=fJydfGbSvoM
Elemente de interfață ale unui sistem de operare
1.2. Prezentare: spațiul de lucru, pictograme, bara de activități și ferestre. Operații cu ferestre – 10 minute
Stabilirea datei și orei curente, a volumului pentru sunet și a fundalului pentru spațiul de lucru – 5 minute
Lansarea aplicației Calculator și exersarea utilizării elementelor de interfață în această aplicație. Realizarea de calcule aritmetice simple – 15 minute
Lansarea aplicației Notepad și exersarea utilizării elementelor de interfață în această aplicație. Operații simple de editare - 10 minute
Joc didactic „Recunosc elementele de interfață” – un elev va descrie rolul unui element de interfață, iar restul elevilor trebuie să identifice elementul de interfață – 10 minute
Timp total alocat: 1 orăLocație: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector.Activitate: pe grupe şi frontală.Material didactic:- Fișă de lucru
Evaluare curentă formativă prin: Conversație euristicăJoc didactic: „Recunosc elementele de interfață”Aplicații practice conform fișei de lucru.
Organizarea datelor pe suport extern
1.2. Prezentarea noțiunii fișier. Tipuri de fișiere – 10 minute
Prezentarea noțiunii de director – 5 minute Prezentarea noțiunii de disc logic – 5 minute Identificare disc logic, director, fișier, pictograme
specifice – 5 minute Identificarea dimensiunii unui director, fișier, a
informației de pe un disc de lucru – 5 minute
Timp total alocat: 1 orăLocaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector.Activitate: individuală şi frontală.Material didactic:- Fișă de lucru
Evaluare curentă formativă prin aplicații practice conform fișei de lucru
2
Conținuturi Competențe specifice
Activități de învățare Resurse Evaluare
Aplicația Explorer – 10 minute Exersarea operațiilor de identificare a
directoarelor și fișierelor pe discurile logice – 10 minute
Operații cu fișiere și directoare
1.2. Selectarea fișierelor și/sau directoarelor - 3 minute.
Crearea unui nou director – 3 minute.
Crearea unui nou fișier – 3 minute.
Copierea de fișiere și/sau directoare - 3 minute. Mutarea de fișiere și/sau directoare - 3 minute. Redenumirea unui fișier/ director - 3 minute. Ștergerea fișiere și/sau directoare - 3 minute. Crearea scurtăturilor -
3 minute. Exersarea operațiilor cu fișiere și directoare
conform unei fișe de lucru cu cerințe de rezolvat pe calculator - 5 minute.
Test - 10 minute. Evaluare sumativă: test final(scris) - 8 minute. Discutarea testului - 3 minute.
Timp total alocat: 1 orăLocaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector.Activitate: individuală și frontală.Material didactic:- Fișă de lucru- Test final(scris).
Evaluare curentă formativă prin aplicații practice conform fișei de lucruEvaluarea sumativă prin test final(scris)
3
Aplicatii -Structura alternativaForme de reprezentare într-un mediu grafic
Prof Mirea Darius
4
Data:
Clasa: a V-a
Obiectul de învăţămănt: Informatică şi TIC
Unitatea de învăţare: Algoritmi
Subiectul lecţiei: Aplicatii - Structura alternativă
Tipul lecţiei: Consolidarea cunoştinţelor prin aplicaţii practice
Scopul lecţiei: Familiarizarea cu noţiunile specifice structurii alternative
Obiective operaţionale:
să identifice datele de intrare şi de ieşire necesare rezolvării unei probleme ; să stabilescă succesiunea logică a etapelor rezolvării problemei; să indentifice condiţiile utilizate în structura alternativă; să implementeze programul Scratch pentru rezolvarea problemelor.
Strategii didactice:
Metode şi procedee: instructajul, expunerea, conversaţia, interogarea, explicaţia, problematizarea, exerciţiul, compararea, observaţia;
Mijloace de învăţământ: calculator , tabla, caiet, videoproiector; Formele de organizare: frontal dirijat, frontal independent, grup pereche
Bibliografie:
5
Carol Vorderman, Curs de programare pentru copii - De la limbajele Scratch şi Python la conceperea de jocuri, Editura Litera, Bucuresti, 2015;
The LEAD Project, Super aventura programării cu Scratch!, Editura L&S SOFT, Bucuresti;
Doru Popescu Atanasiu, Culegere de probleme informaticǎ pentru gimnaziu şi liceu, Editura All
Educaţional, Bucuresti, 2000;
6
Nr
crt
Etapele lecţiei(Timp)
Conţinutul lecţiei Activitatea profesorului Activitatea
elevilor
Metode şi procedee
Forme de organizare Obs
1
Momentul organizatoric
(1’)
Se asigură ordinea şi discilplina necesare unei bune desfăşurări a lecţiei. Se va pregăti materialul didactic, se vor porni calculatoarele.
Elevii vor intra în sală, vor ajuta la pornirea calculatoarelor şi vor pregăti pe bănci caietele şi instrumentul de scris necesar.
instructajul frontal
2
Verificarea cunostinţelor însuşite anterior
(5’)
Se vor pune urmatoarele întrebări:1. Ce structură am studiat data trecută?2. Care este forma generală a structurii alternative?3. Descrieţi principiul de execuţie pentru structura alternativa4. Daţi un exemplu din viaţa de zi cu zi de utilizare a unor activităti
condiţionate de o anumita situaţie5. Care sunt blocurile utilizate în Scratch pentru reprezentarea
structurii alternative?Profesorul corectează eventualele greşeli
Elevii vor răspunde la întrebări conversatia
interogarea frontal
7
Nr
crt
Etapele lecţiei(Timp)
Conţinutul lecţiei Activitatea profesorului Activitatea
elevilor
Metode şi procedee
Forme de organizare Obs
3
Anunţarea subiectului şi obiectivelor lecţiei
(2’)
Subiectul lecţiei: Aplicatii - Structura alternativă
Finalităţile acestei lecţii sunt:
1. Analizarea enunţului unei probleme:
identificarea datelor de intrare şi a datelor de ieşire; stabilirea paşilor de rezolvare a problemelor; identificarea blocurilor utilizate în Scratch pentru
rezolvarea problemei; 2. Implementarea programului Scratch pentru rezolvarea problemei
Îndeamnă elevii să aibă în vedere aceste finalităţi pe parcursul lecţiei.
Ascultă introducerea profesorului şi îşi concentrează atenţia.
Notează titlul lecţiei pe caiete.
Ascultă prezentarea profesorului şi reţin recomandările acestuia.
expunerea
conversaţiafrontal
8
Nr
crt
Etapele lecţiei(Timp)
Conţinutul lecţiei Activitatea profesorului Activitatea
elevilor
Metode şi procedee
Forme de organizare Obs
4
Dirijarea învăţării
(33’)
Anexa 1: Aplicatii - Structura alternativă
Vor nota pe caiet informaţiile noi primite.
Vor iesi la tabla pentru a rezolva cerintele date.
Vor raspunde la întrebările puse de profesor.
problema-
tizarea
expunerea
conversaţia
explicaţia
exerciţiul
compararea
observaţia
individual/ în pereche
frontal
9
Nr
crt
Etapele lecţiei(Timp)
Conţinutul lecţiei Activitatea profesorului Activitatea
elevilor
Metode şi procedee
Forme de organizare Obs
5
Conexiunea inversă
( 5‘)
Pornind de la enunţul problemei, se oferă două variante de rezolvare, una greşită şi una corectă. Elevii trebuie să selecteze varianta corectă, argumentând opţiunea făcută.
Paritatea unui număr
Se introduce de la tastatură un număr întreg a. Să se testeze dacă numărul este par sau nu şi să se afişeze un mesaj corespunzător.
Exemplu: dacă pentru a se citeşte valoarea 4123 se va afişa “nr impar” iar pentru valoarea 588 se va afişa “nr par”.
Structura alternativă care determină dacă a este număr par este……
Varianta 1 Varianta 2
Elevii vor aplica în rezolvarea problemei principiul de execuţie al structurii alternative
observaţia
compararea
exerciţiul
explicaţia
Frontal independent şi dirijat
10
Nr
crt
Etapele lecţiei(Timp)
Conţinutul lecţiei Activitatea profesorului Activitatea
elevilor
Metode şi procedee
Forme de organizare Obs
6
Încheierea lecţiei
(4’)
Se comunică tema pentru acasă şi câteva sugestii pentru rezolvarea temei.
Numerele naturale, notate cu a și b, pot fi divizibile. Scrieti un program Scracth care determină dacă a este divizibil cu b sau b este divizibil cu a.
Sugestii pentru rezolvare:
Un număr natural a este divizibil cu un număr natural b dacă restul împărțirii lui a la b = 0
sau
un număr natural b este divizibil cu un număr natural a, dacă restul împărțirii lui b la a = 0.
Astfel, în structura alternativă, condiția conține operatorul
aritmetic mod și operatorul logic or.
Se vor acorda note în urma evaluării formative a elevilor.
Notează tema pentru acasă şi sugestiile date de profesor pentru rezolvarea acestei probleme.
expunerea
conversaţia
evaluarea
explicatia
frontal
11
Anexa
Aplicatii - Structura alternativă
Determinare minim/maxim
Problema 1
Într-o scoala exista doua clase a V-a notate A şi B. Pentru fiecare clasa se cunoaşte numarul de elevi. Să se afişeze care este numarul minim de elevi din clasa a V-a.
12
13
Problema 2
Se cunoaşte vârsta în ani împliniti pentru doi prieteni : Andrei şi Bogdan. Să se afişeze cine are vârsta mai mare.
Pentru rezolvarea problemei se vor folosi blocurile ask si answer.
14
15
16