ETICA EN LA
FORMACIÓN
UNIVERSITARIA
Martha Eugenia Campos Urizar
Carné 075 022712
LA UNIVERSIDAD COMO ESPACIO
DE APRENDIZAJE ÉTICO
1 . L A N E C E S I DA D D E U N C A M B I O D E
C U L T U R A D O C E N T E E N L A
U N I V E R S I DA D
A las universidades y a los
universitarios no nos faltan
estímulos que nos orienten al
cambio , lo que nos falta es
voluntad de cambio y garantía
de que éste contribuirá a la
mejora.
Entre estos cambios
podemos ubicar aquellos que
pueden derivarse del proceso
de incorporar acciones
orientadas a la formación en
valores o de aprendizaje ético
en el mundo universitario.
El objetivo no se limita a la
formación deontológica del
futuro profesional sino a
contribuir a la mejora de su
formación en sus dimensiones
ÉTICA y MORAL
Necesitamos un modelo de
Universidad que comparta la
conveniencia de incorporar a sus
programas de formación
contenidos de aprendizaje
relacionados con VALORES Y
ACTITUDES con objetivos
terminales referentes a lo ético y
lo moral en sus diferentes etapas.
Esta propuesta genera procesos de reflexión acerca de:
Práctica
Docente
Contenidos
que se
enseñan
Formas de
evaluación
Actitudes
del
Docente
Relación
Docente
Estudiante
INTEGRACIÓN ETICA
Cambio en la cultura docente
del Profesor y de la
Institución Universitaria
Buen
ciudadano
Buen
profesional
a) Formación deontológica del estudiante como futuro profesional
b)Formación deontológica de los profesores en su tarea docente y en su función
c) Formación ética del estudiante
FORMAS A IDENTIFICAR EN LA INTEGRACIÓN DE LA
DIMENSIÓN ÉTICA EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA
ETICA PROFESIONAL
Implica considerar los valores profesionales, su
apropiación de manera reflexiva y crítica y, en
definitiva promover en el estudiante los valores
éticos de la profesión que va a desempeñar ,
así como su compromiso con la sociedad
DIMENSIONES INHERENTES A LA
ETICA PROFESIONAL
TEOLÓGICA
Finalidad y objetivo
de la práctica
profesional
PRAGMÁTICA
Subordinada a la
teológica y se
relaciona con el
código deontológico
2 . U N A P R O P U E S TA D E A P R E N D I Z A J E
É T I C O E N L A U N I V E R S I DA D
CIUDADA-NÍA
ÉTICA
MORAL
VALORES FORMACIÓN DEL
SIGLO XXI
1. Sociedad del conocimiento
y la información
E L S E N T I D O D E L A F O R M A C I Ó N D E B E
S E R D E A C U E R D O A D O S R E A L I DA D E S :
2. Formación integral de la
persona
2.1 El sentido y el alcance del enfoque del aprendizaje ético
M O D E L O D E A P R E N D I Z A J E E T I C O PA R A L A
C I U D A D A N Í A E N L A F O R M A C I Ó N D E L S I G L O X X I
Relacionar fines y objetivos de aprendizajes éticos para la
construcción de la personalidad moral del sujeto
Identificar y Generar condiciones que garanticen aprendizajes
éticos
M O D E L O D E A P R E N D I Z A J E E T I C O PA R A L A
C I U D A D A N Í A E N L A F O R M A C I Ó N D E L S I G L O X X I
2. 2 La naturaleza del desarrollo moral de la persona
Vincular a la formación moral un proceso de inculcación de
valores donde reproducirá los que se le transmiten y los
incorporara a sus actuaciones sociales y a sus patrones de
pensamiento
Dimensiones de la persona que en su proceso de
construcción personal son activadas con mayor o
menor intensidad
Codificativa:
Crear patrones
y organizar el
entorno
Adaptativa:
Capacidad que
nos permite ser
conscientes que
somos los que
creamos los
patrones
Proyectiva e Introyectiva :
Inciden de forma directa en la
potencia de la persona para
construir su sistema de valores y
actuar de acuerdo a el
2.3 Contenidos éticos: Tipos de contenidos de aprendizaje
organizados y socialmente construidos
M O D E L O D E A P R E N D I Z A J E E T I C O PA R A L A
C I U D A D A N Í A E N L A F O R M A C I Ó N D E L S I G L O X X I
Se deben incorporar contenidos de naturaleza ética que guíen
la construcción y el desarrollo de capacidades personales del
ahora estudiante y futuro profesional como miembro de una
comunidad
Una actitud responsable debe estar comprometida con:
La libertad, la igualdad, la equidad , el respeto activo y la solidaridad
Enseña a preciar un conjunto de valores que garanticen la
convivencia e identifique una serie de antivalores que debemos
estar entrenados a rechazarlos
VALORES
ANTI
VALORES
M O D E L O D E A P R E N D I Z A J E E T I C O PA R A L A
C I U D A D A N Í A E N L A F O R M A C I Ó N D E L S I G L O X X I
2.4 Docente gestor y dinamizador de auténticas prácticas de
enseñanza, aprendizaje y evaluación (Roles reconfigurados)
Papel modelo de actuación y de guía en el tratamiento
de dilemas éticos propios de su área de conocimiento o
vinculados con la ciudadanía
Es obligación del profesor mostrar a los alumnos que su punto
de vista no es el único que existen otras interpretaciones que
debe conocer
Triangulo
Interactivo
2.5 Escenario educativos del
estudiante, los contenidos a
enseñar y aprender y el
docente
M O D E L O D E A P R E N D I Z A J E E T I C O PA R A L A
C I U D A D A N Í A E N L A F O R M A C I Ó N D E L S I G L O X X I
El aula es un lugar para desarrollar procesos en los que se
gestionen situaciones de enseñanza y de aprendizaje de
naturaleza estratégica donde se aprendan unos contenidos, sino
se fomente el como aprenderlos
El aula como espacio de debate, en la que el estudiante
participe en la toma de decisiones y aprenda a profundizar en
los estilos de vida y en los valores democráticos
Que el profesor asuma un enfoque de desarrollo integral del
estudiante, no solo en su manera personal de aprender y
abordar el ejercicio de su profesión, sino en su forma de pensar
y comportarse como ciudadano.
CONCLUSIONES
Poder implementar un esta formación en la universidad requiere
mucho tiempo, son cambios de raíz y la responsabilidad nos
corresponde, es el aquí y el ahora.
Así como estamos pendientes en los cambios tecnológicos de
nuestra carrera a nivel profesional es importante atender la
formación ética en nuestras escuelas de formación.
Debemos empezar a invertir tiempo en la re-planificación de
nuestras actividades docentes para que cumplan con cada una
de las recomendaciones expuestas en este documento, es
nuestro pequeño granito de arena para propiciar el cambio.
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