Berufsbildungsinstitut Arbeit und TechnikBerufliche Fachrichtung Metalltechnik / SystemtechnikBerufsb ildungsinstitu t
Arbeit und Technik
Europäisierung der Berufsbildung – Europäisierung der Berufsbildung – Welche Rolle spielt das bei der Welche Rolle spielt das bei der Neuordnung der Metallberufe?Neuordnung der Metallberufe?
Georg Spöttl, Prof. Dr.biat-BerufsbildungsinstitutArbeit und Technik, Universität [email protected]
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Neuordnung und EuropäisierungNeuordnung und EuropäisierungDas Duale System: Ist es noch machbar?
“Der Lerner ist bereit!”
Source: Münchmeier
14. Ein interessantes und aufregendes Leben führen 43.8%
Werteorientierung von 12 bis 24-jährigen DeutschenRangordnung der wichtigsten Ziele
6. Große Leistungen vollbringen 56.3%
7. Entwicklung von Pflichtbewusstsein 55.6%
…
2. Das Leben genießen 65.4% 3. Unabhängig sein 62.0%
1. Entwicklung der eigenen Fähigkeiten 68.8%
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Europäisches im Verordnungsentwurf Europäisches im Verordnungsentwurf der industriellen Metallberufe ... ?der industriellen Metallberufe ... ?
Kommentar
• Anspruchsvolle Zielsetzung
• Führt zu hoher Kompetenz
• Indirekt wendet sich diese Zielsetzung gegen Modularisierung im englischen Sinne
Grundbildung, Struktur, Zielsetzung (§3)
• Fertigkeiten und Kenntnisse sollen prozessbezogen vermittelt werden
• Ziel: Azubi soll qualifizierte berufl. Tätigkeit mit selbständigem Planen, Durchführen, Kontrollieren ausüben können und in betrieblichen Gesamtzusammenhängen handeln
• Kernqualifikationen & Fachqualifikationen werden integriert & nachhaltig vermittelt
• Geschäftsprozessbezogene, ganzheitliche Durchführung komplexer Aufgaben (in wenigstens einem Einsatzgebiet)
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Europäisches im Verordnungsentwurf Europäisches im Verordnungsentwurf der industriellen Metallberufe ...?der industriellen Metallberufe ...?
Kommentar• Fachliche, prozessbezogene
Ausrichtung
• Keine Hinweise auf „europäische Dimensionen...“ bei einem der 5 Berufe
Ausbildungsberufsbild
(S 6, 10, 14...)
• Zwischen 17 bis 20 Eckpunkte
(Kern- und Fachqualifikationen - integrierte Vermittlung)
• Position 1 bis 12 = Kernqualifikation
• Ab 13 = Fachqualifikation
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Europäisches im Verordnungsentwurf Europäisches im Verordnungsentwurf der industriellen Metallberufe ...?der industriellen Metallberufe ...?
Ausbildungsrahmenplan (Anlage)
• KernqualifikationenKernqualifikationen– Betriebliche und
technische Kommunikation
• ... Gespräche mit Kunden, kulturelle Identitäten berücksichtigen
• ... Englische Fachbegriffe anwenden
• ... Informationen aus englischsprachigen Unterlagen entnehmen
Kommentar
• Sprache als kulturelle Dimension
• kulturelle Identitäten• andere Bezüge auf
Vermittlungsebene möglich• Umweltschutz,
Sicherheitsfragen, Recycling
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Europäisches im Verordnungsentwurf Europäisches im Verordnungsentwurf der industriellen Metallberufe ...?der industriellen Metallberufe ...?
Hervorzuhebende Innovationen bei der Neuordnung
• „prozessbezogene“ Prüfungen stützen das Fördern von Lernprozessen in der Ausbildung
• Dienstleistungsdimension (Kundenorientierung, Organisationskompetenz, Teamarbeit, Kommunikationsfähigkeit, Dokumentation)
• Betrieb als soziale Organisation, Belegschaften, Wirtschaftsorganisation
• Erfahrungslernen, Prozessorientierung
Kommentar
• ... Stärkung des selbständig handelnden Facharbeiters
• ... Akzentuierung auf Prozesse als Arbeitsgegenstände (aber Berufe nicht nach „Prozessen“ geschnitten!)
• ... Wissen, Können und Erfahrung dominieren
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Qualitativ hoch stehende Bildung durch inhaltliche Bezüge
(Maastricht 1992, Stockholm 2001)
Europäische Dimension im Europäischen Markt bei
europäisch strukturierten Sektoren
(Lissabon 2000)
Die Suche nach europäischen Bezügen bei einem europäischen Berufsbildungssystem
Kompetenz- entwicklung mit
hohem Bildungs- anspruch
Dynamik der Inhalte durch große Nähe zur Arbeitswelt
(wissensbasierter Wirtschaftsraum, Bologna 2000)
Industriekulturelle Differenzen als Herausforderung für Berufsprofile
Anwendbarkeit von ECTS auf europäisch relevante Inhaltsstrukturen
(Brügge 2001)
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Die Suche nach Europäischen Die Suche nach Europäischen Bezügen IBezügen I
Dynamisch ausgerichtete Europäische Berufsprofile
• Basisbezug: ArbeitsprozesseEine in Europa konsensfähige Grundstruktur für
Berufsprofile, weil Arbeitsprozesse in Unternehmen
existent sind und sich deren Personentwicklung auf
die Sicherstellung höchster Qualität konzentriert.
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Die Suche nach Europäischen Die Suche nach Europäischen Bezügen IIBezügen II
Sprachen ECTS
Kunden
Kunden-Orientierung
Qualität
Qualitäts- Management
Arbeitsbezogene Methoden
Werkzeuge
Europäische Gesetzgebung
Wissensbasierte Wirtschaftsraum
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KONSEQUENZEN – Forderungen KONSEQUENZEN – Forderungen des DGB!des DGB!
• „Die Übertragbarkeit von Qualifikationen und Kompetenzen von einem nationalen Umfeld in ein anderes wird immer wichtiger.
• Dies gilt nicht nur für den Transfer zwischen den Ländern, sondern gerade auch zwischen verschiedenen Sparten und Branchen innerhalb längst global agierender Arbeitsmärkte.
• Es müssen deshalb Verfahren und Strategien her, die hohe Qualifikationsniveaus sichern, bzw. Wege aufzeigen, diese anzuheben.“
Quelle: Gewerkschaftliche Bildungspolitik 5/6-2003
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Konversion in nationale Systeme
Bildungspolitische und juristische
Maßnahmen der Anerkennung
Ansätze europäischer BerufsbildungAnsätze europäischer Berufsbildung
Vergleichbarkeit/Trans-parenz von Zertifikaten
Anerkennungsregelung für existierende Profile
Kompati-bilität zu nationalen Strukturen
„Implemen-tierung“ innationale Systeme
Spannungs-Verhältnis
Entwicklung & Implementierungsektorbezogener
Berufsprofile unter Beteilung von Sozialpartnern und ....
Top
-Dow
nB
otto
m-U
p
Systementwicklung
Patchwork
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Vorteile sektorbezogener Ansätze
1. Sektorstrukturen in Industrie und Handwerk sind europaweit sehr ähnlich und identifizierbar.
2. Entwicklung von Sektoren wird erheblich von der europäischen Gesetzgebung und anderen europäischen Vorgaben beeinflusst.
3. Die Herausforderungen in Sektoren unterscheiden sich europaweitnur wenig.
4. Industriekulturelle Besonderheiten können durch sektorbezogeneBerufsbilder berücksichtigt werden.
5. Ein Credit-Point-System auf Arbeitsprozessstrukturen anzuwenden scheint erfolgversprechender als es über formalisierte Zertifikats-strukturen zu stülpen.
6. Sektorbezug von Berufsbildern garantiert die Unterstützung der Sozialpartner des Sektors.
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Komponente 4Curriculumentwicklung
nach dem Konsens-prinzip
mit Arbeitsbezügen
Core TargetEuropäisches
Berufsbildungs-system
Komponente 3Umgang mit unterschiedlichen
Level-Strukturen und Zertifikaten
Komponente 2Institutionelle Unterschiede
der Systeme respektieren
Konvergenz von Berufskonzepten in Europa
Europäische Berufsbilder
Komponente 5Arbeitswelt, Arbeit, Arbeitsprozesse ... als verbindende Dimensionen
Gesellschaftliche Dimensionen; Gesetzgeberische Dimensionen;
Komponente 1Industriekulturelle
Unterschiedeaufschließen
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Der Prozess und das Ergebnis des Lernens
Source: “Verification” 1998, n.p.
LEVEL der Fertig/Fähig-
keiten(Kompetenzennach CBTE)
Fähig-keiten/Fertigkeiten
Zeit
Assessment der Kompetenzen(Sequenzen definierter Kompetenzen)
Competency-Based Training
Prozess des Lehrens und Lernens(“Lernkurve”)
Inhalt der Ausbildung
Arbeitsprozessbezogenes Lernen
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TitelTitel