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REFLEXIONAR Y EMITIRJUICIOS DE VALOR
TOMA DE DECISIONESTOMA DE DECISIONES
con el propsito de
orientados a lapara
fortalecer alestudiante
Regular los procesos dela accin pedaggica
Reajustar la metodologa
EL LOGRO DEL APRENDIZAJE (Capacidades, conocimientos, actitudes)
que permitan
Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge yanaliza informacin del proceso de aprendizaje del
estudiante
Saberes previos. Motivacin Estrategias de aprendizaje
/ metacognitivas
Planificacin /programacin. Ejecucin. Evaluacin
Estrategias de enseanza /aprendizaje.
Medios y materiales. Tiempo.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
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DESCOMPOSICIN
EN PARTES DE LA
INFORMACIN
INTERRELACIN DE
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
RECOJO DE INFORMACIN, EMISIN DE JUICIOSRECOJO DE INFORMACIN,
EMISIN DE JUICIOSY TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESOY TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO
OBSERVACIN
SELECTIVA DE LA
INFORMACIN
RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN
EVALUACIN
CAPACIDAD/
CAPACID
AD/
APR
ENDIZAJE
APR
END
IZAJE
ESPERA D
O
ESPERA D
O
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Observan la
reaccin qumica
de la combinacin
de un xido bsico
+ agua
Registran en suscuadernos las
caracterstica fsicas yqumicas del hidrxido
de aluminio.
Descomponen en sus
constituyentes bsicos
de los elementos que
forman el hidrxido
utilizando la tcnica del
cangrejo
Resuelven ejerciciosde aplicacin de los
hidrxidos a partir dealgunos elementosqumicos y adems
investigan los
compuestos queutilizan en su vida
cotidiano.
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJEACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN COMO PROCESO
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INDICADORESCRITERIO DEEVALUACIN
Capacidad
Capacidad
Capacidad
Actitud
REACTIVOS
Unidad derecojo de
informacin
Logro deaprendizaje
Evidenciaobservable delaprendizaje
Tareas que se ejecutapara evidenciar el
aprendizaje
OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN
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CRITERIO DEEVALUACIN
CAPACIDADCAPACIDADINDICADORES
REACTIVOS
Indagacin yIndagacin yExperimentaciExperimentaci
nn
Analiza loscomponentes de un
ecosistema
Identifica los componentesde un ecosistema en un
organizador visual
Elabora un organizadorvisual con los componentesde un ecosistema.
Organiza los caractersticasde los componentes del
ecosistema en un cuadro dedoble entrada.
Elabora un cuadro de dobleentrada con loscaracterstica delcomponente de unecosistema.
Relaciona los componentesde un ecosistema en uncuadro de doble entrada
Elabora el cuadro de dobleentrada con lascomponentes de unecosistema.
Explica la importancia de losecosistemas de su contexto
realizando esquemas
Describe la importantanciade un ecosistemaoralmente.
Unidad deUnidad dereco o dereco o de
Logro deLogro dea rendiza ea rendiza e
Evidencia observabledel a rendiza e
Tarea que ejecuta elestudiante ara
OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN
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FORMULACIN DEFORMULACIN DE
INDICADORESINDICADORES
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EL INDICADOR ES UNA SEAL O SIGNOOBSERVABLE QUE EVIDENCIA LOS APREDIZAJESDE LOS ESTUDIANTES.
Qu es?Qu es?
Cmo se formula?Cmo se formula? A PARTIR DE LAS CAPACIDADES ESTABLECIDASEN LA UNIDAD DIDCTICA.
CRITERIO DE EVALUACIN: INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN
CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORESINDICADORES
Analiza informacin sobrelos componentes de los
ecosistemas.
Identifica los componentes de los ecosistemas realizandoesquemas.
Organiza los componentes del ecosistema en un cuadro de dobleentrada.
FORMULACIN DE INDICADORES
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CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJEESPERADO.
CRITERIO DEEVALUACIN
CAPACIDAD APRENDIZAJEESPERADO
INDAGACIN YEXPERIMENTACI
N
Realizaactividades de la
investigacinconsiderando los
procesos de laindagacin.
Realiza actividades dela investigacinconsiderando los
procesos de la
indagacin.Realiza actividadesde la investigacin
sobre losecosistemas.
Realiza actividades deinvestigacin en
equipo.
INDICADORES
Realiza actividades dela investigacinconsiderando losprocesos de laindagacin
Realiza actividades de lainvestigacin sobre losecosistemas.
Realiza actividades deinvestigacin en equipo.
CASO N 2. SI EL APRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMATICAMENTE SECASO N 2. SI EL APRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMATICAMENTE SECONVIERTE EN INDICADORCONVIERTE EN INDICADOR
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Aprendizajeesperado
Procesos de la capacidadespecfica
Indicador
Analiza la estructura deuna clula.
Observacin selectiva - Identifica las partes fundamentales de una clula.
Descomposicin del todo en suspartes
- Describe las caractersticas de cada estructura de laclula en un cuadro de doble entrada
Interrelacin de las partes -Explica a travs de un esquema la estructura de unaclula.
CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJEESPERADO
CASO N 3. CUANDO SE FORMULA VARIOS INDICADORES A PARTIR DELCASO N 3. CUANDO SE FORMULA VARIOS INDICADORES A PARTIR DELAPRENDIZAJE ESPERADOAPRENDIZAJE ESPERADO
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CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DE LA CAPACIDAD
CRITERIO DEEVALUACIN
CAPACIDAD
COMPRENSIN DEINFORMACIN
Analiza informacin sobre laestructura del tomo
INDICADORES
Describe la estructura del tomo enun esquema
Explica las caractersticas de cadacomponente del tomo en un
organizador visual..
Analiza las teoras cientficas sobre laestructura del tomo.
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LA MATRIZ DELA MATRIZ DEEVALUACINEVALUACIN
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1. Es un instrumento para planificar la evaluacin.
2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del
aprendizaje y el por qu de los calificativos de losestudiantes.
3. Se elabora por unidad didctica y para cada criteriode evaluacin.
4. Se construye a partir de los indicadores planteadosen la unidad didctica.
PRECISIONESSOBRE LA MATRIZ DE EVALUACIN
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TIPOS DE MATRIZ DETIPOS DE MATRIZ DEEVALUACINEVALUACIN
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MATRIZ DE INSTRUMENTO NICO
CRITERIO: INDAGACION Y EXPERIMENTACINCAPACIDADCAPACIDAD indicadorindicador pesopeso puntajepuntaje ITEMITEM INSTRUMENTOINSTRUMENTO
Seleccionamateriales einsumos parademostrar laformacin de unoxido bsico
Identifica y organizalos tipos de materialese insumos
20% 4 2(2) Cuadro deprogresin
Identifica las
caractersticas de losinsumos en un cuadrode doble entrada.
20% 4 4(1)
Realizaexperimentossobre xidos
bsicos conmateriales einsumosconsiderando lasnormas deseguridad .
Realiza experimentosconsiderando lasnormas de seguridad.
20% 4 1(4)
Realiza tareas yoperaciones parademostrar los xidosbsicos.
20% 4 2(2)
Realiza ejercicio s de
aplicacin paracontrastar el
20% 4 4(1)
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PROCEDIMIENTOS PARAPROCEDIMIENTOS PARAELABORAR LA MATRIZ DEELABORAR LA MATRIZ DEEVALUACINEVALUACIN
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PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DEPROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DEEVALUACINEVALUACIN
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CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS
CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORINDICADOR PESOPESO PUNTAJEPUNTAJE REACTIVOSREACTIVOS INSTRUMENTOINSTRUMENTO
LAS CAPACIDADESLAS CAPACIDADES
E INDICADORESE INDICADORESSON TOMADOSSON TOMADOSDE LA UNIDADDE LA UNIDAD
DIDACTICADIDACTICA
PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didctica1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didctica
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LAS CAPACIDADES E
INDICADORES DE EVALUACIN QUE
CONSIGNARN EN LA MATRIZDEBEN SER TOMADOS DE LA
UNIDAD DIDCTICA
(Proyecto de Aprendizaje)
I. NOMBRE DEL PROYECTO
II. VALORES Y ACTITUDES
III. TEMAS TRANSVERSALES
IV. ORGANIZACIN DE LOS
APRENDIZAJES
V. EVALUACIN.
PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didctica1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didctica
UNIDAD DIDCTICAUNIDAD DIDCTICA
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EVALUACIN
DE ACTITUDES
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ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES
Son predisposiciones para actuar en forma favorableo desfavorable ante un estmulo determinado.
Expresan el desarrollo de uno o ms valores.
Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el rea yactitudes referidas al cumplimiento de las normas(comportamiento)
Ambos tipos de actitudes se evalan mediante sus
manifestaciones observables (indicadores) Los indicadores se formulan en funcin de los valoresque desarrolla la Institucin Educativa.
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TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRCULO
VALORES DELA
INSTITUCINEDUCATIVA
ACTITUDESANTE EL
REA
ACTITUDESANTE EL
REA
ACTITUDESREFERIDAS ALAS NORMAS
ACTITUDESREFERIDAS ALAS NORMAS
Relacionadas con la
voluntad para aprender yvencer las dificultades.Por ellas nos superamoscada vez ms. Influyen
directamente en el
desarrollo de lascapacidades
Relacionadas con elcumplimiento de las
normas de convivencia,mejoran nuestras
relaciones con los dems.Se vinculan con los
afectos, la cortesa, la
honradez.
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OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE ACTITUDES
VALORES DELA
INSTITUCINEDUCATIVA
ACTITUDESANTE EL
REA
ACTITUDESANTE EL
REA
ACTITUDESREFERIDAS ALAS NORMAS
ACTITUDESREFERIDAS ALAS NORMAS
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
INSTRUMENTOSDE EVALUACIN
INSTRUMENTOSDE EVALUACIN
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR
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FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INDICADORES
ESTUDIANTES
Cuida elpatrimonio
institucional
Llega ala horaindicada
Es cortes en sutrato
Contribuye conel orden y la
higiene en el aula
Muestra tolerancia alescuchar sugerencias y
opiniones de suscompaeros
Andrs
Rigoberto
Segundo
Wilson
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUARLAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Una vez Algunas veces La mayora de veces Siempre
ESCALA:
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR
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EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUARLAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR
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EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUARLA ACTITUD ANTE EL REA
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INDICADORES
ESTUDIANTES
Muestradisposicin
emprendedora
Tienedisposicin y
confianza en simismo
Tiene voluntad yautomotivacin para
el logro de la meta
Tiene disposicinpara trabajar
cooperativamente ydisposicin para
liderar
Cumple con lasnormas deseguridad
ndrs
Rigoberto
Segundo
Wilson
Una vez Algunas veces La mayora de veces Siempre
ESCALA:
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR
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Una vez Algunas veces La mayora de veces Siempre
ESCALA:
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUARLA ACTITUD ANTE EL REA
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ALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTOALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTO
Observan el comportamiento
Brindan orientaciones
Sugieren formas para mejorar
Todos losprofesoresevalan el
comportamiento
Brinda orientacionesSugiere formas para mejorar
Coloca calificaciones
Registra los calificativos
El tutor evala yvalora el
comportamientocon el apoyo del
auxiliar
INFORMAN
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