Groupe de travail- membres du RASED et conseiller pédagogique – GRENOBLE MONTAGNE 2011
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NOM : ________________________________________
Prénom : ______________________________________
Classe : ___________
Date : ____________________
EVALUATION de LECTURE
et de MATHEMATIQUES
Début de CP
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MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE
S’APPROPRIER LE LANGAGE
ECHANGER, S’EXPRIMER
Dire, décrire, expliquer après avoir terminé une activité (hors contexte de réalisation).
Justifier un acte, un refus, une préférence en utilisant à bon escient « parce que »
Relater un événement inconnu des autres. Exposer un projet. Inventer une histoire (à partir de quelques
images éventuellement).
Participer à une conversation en restant dans l’échange.
Produire un oral compréhensible par autrui.
COMPRENDRE
Comprendre des consignes données de manière collective
Comprendre une histoire lue par l’enseignant. La raconter en restituant les enchaînements logiques et chronologiques
les protagonistes de manière explicite.
Comprendre un texte documentaire lu par l’enseignant ; faire des liens avec les questions qui se posaient
ou/et avec ce qui a été découvert en classe.
PROGRESSER VERS LA MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE
Produire des phrases complexes correctement construites
Comprendre et utiliser à bon escient les temps des verbes pour exprimer le passé et le futur
Comprendre et utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs)
S’intéresser au sens des mots : repérer un mot jamais entendu, essayer de comprendre un mot nouveau
en contexte, interroger l’enseignant sur le sens d’un mot.
DECOUVRIR L’ECRIT SE FAMILIARISER AVEC L’ECRIT – SUPPORT DU TEXTE ECRIT
Reconnaître les types d’écrit rencontrés dans la vie quotidienne et avoir une première idée de leur fonction
Se repérer dans un livre et l’espace d’une page
CONTRIBUER A L’ECRITURE D’UN TEXTE
Produire un énoncé oral pour qu’il puisse être écrit par l’enseignant (vocabulaire/syntaxe/enchaînement/
cohérence)
DISTINGUER LES SONS DE LA PAROLE
Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit
Distinguer les syllabes d’un mot prononcé, dénombrer, localiser
Différencier les sons
ABORDER LE PRINCIPE ALPHABETIQUE
Mettre en relation des sons et des lettres
Reconnaître les lettres
APPRENDRE A ECRIRE
Ecrire les lettres de l’alphabet en écriture cursive
Copier en écriture cursive des mots simples
Ecrire son prénom de mémoire en cursive
ECOLE MATERNELLE
Aide à l’évaluation GS –– mars 2010 Compétences extraites du document Eduscol –Aide à l’évaluation GS
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LES PRINCIPAUX ELEMENTS DE MATHEMATIQUES
DECOUVRIR LE MONDE DECOUVRIR LES FORMES ET LES GRANDEURS
Ranger selon des critères donnés par l’enseignant
Classer selon des critères donnés par l’enseignant
APPROCHER LES QUANTITES ET LES NOMBRES
Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus
Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée
Comparer des quantités
Résoudre des problèmes portant sur des quantités
SE REPERER DANS LE TEMPS
Situer des événements les uns par rapport aux autres
SE REPERER DANS L’ESPACE
Se situer dans l’espace
Situer les objets par rapport à soi
DECOUVRIR LES SCIENCES
Découvrir les objets
Découvrir la matière
Découvrir le vivant
COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES
DEVENIR ELEVE VIVRE ENSEMBLE : APPRENDRE LES REGLES DE CIVILITE ET LES PRINCIPES D’UN COMPORTEMENT
CONFORME A LA MORALE
Respecter les autres
Comprendre et respecter les règles de la communauté scolaire
COOPERER ET DEVENIR AUTONOME
Ecouter, aider, coopérer, demander de l’aide
Eprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions
Identifier les adultes et leur rôle
Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires.
Rester attentif de plus en plus longtemps
COMPRENDRE CE QU’EST L’ECOLE
Faire la différence entre parents et enseignants
Accepter le rythme collectif des activités. Savoir différer la satisfaction de ses intérêts particuliers.
Dire ce qu’il apprend, établir une relation entre les activités qu’il réalise et ce qu’il apprend.
Savoir identifier des erreurs dans ses productions ou celles de ses camarades.
Utiliser des repères pour évaluer ses réalisations.
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4
Entoure l’image demandée :
Score
/10
PROGRESSER VERS LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANCAISE - VOCABULAIRE
Compétences :. Comprendre et utiliser un vocabulaire pertinent (nom…)
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5
1. Entoure l’image du mot qui contient le son demandé :
KKKK
TTTT
GGGG
LLLL
XXXX
Score
/10
DISTINGUER LES SONS DE LA PAROLE – Repérage de sons et de rimes
Compétences : Différencier les sons.
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2. Entoure l’image du mot qui finit par le même son que celui du modèle :
Entoure les personnages de l’histoire :
Découpe les bonnes images et colle-les dans l’ordre.
Les images ont été correctement choisies
Les 3 images sont dans l’ordre.
Score
/5
Score
/3
Score
/3
Score
/3
COMPRENDRE
Compétences : Comprendre une histoire lue par l’enseignant.
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7
3. Colorie le bon nombre de syllabes : Exemple 1 : Exemple 2 : 4. Relie l’image qui reste si on supprime la première ou la dernière syllabe :
Score
/5
Score
/7
DISTINGUER LES SONS DE LA PAROLE – Comptage et segmentation syllabique
Compétences : Distinguer les syllabes d’un mot prononcé
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La pomme
Le couteau est sur la chaussure.
Ils sont en train de sauter par-dessus le mur.
Score
/1
Score
/1
COMPRENDRE & PROGRESSER VERS LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANCAISE
Compétences : Comprendre et utiliser un vocabulaire pertinent. Comprendre une histoire.
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L’éléphant les porte.
Le garçon est assis mais ne mange pas.
Le carré qui est dans l’étoile est noir.
Score
/1
Score
/1
Score
/1
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10
Le garçon mange les pommes que la fille cueille.
Le chien poursuit le cheval qui se retourne.
La fille poursuit le chien qui saute.
Score
/1
Score
/1
Score
/1 Score Total
/8
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1. Nomme les lettres de l’alphabet :
a z e r t y u i o p q d s f g h
j k l m w x v c b n
A Z E R T Y U I O P Q S D F G H J K L M W X C V B N
a z e r t y u i o p q s d f g h j k l m w x c v b n
2. Lis le son des lettres et des syllabes : a i o u ou ch r p s t m l
po ti vu re me fa
li ar ma ip os ut
tal mil chu pou pri
sul ori chapu ato atra
script
Score
/26
majuscule
Score
/26
cursive
Score
/26
Score
/12
Score
/6
Score
/6
Score
/5
Score
/5
ABORDER LE PRINCIPE ALPHABETIQUE
Compétences : Reconnaître des lettres de l’alphabet. Mettre en relation des sons et des lettres.
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Je respecte les consignes lues par le maître.
1. J’entoure les mots
maman r 24 la
ffff rouge , !?;
6. Je copie le mot lundi _______________________
2. Je souligne les nombres
papa 24 vert g
5 j’écris 17
7. Je barre l’intrus
3. Je surligne les lettres a
Aujourd’hui, c’est l’anniversaire de Clara.
8. Je colorie l’intrus
4. Je relie ensemble les mêmes mots
MARDI � � dimanche
VENDREDI � � mardi
DIMANCHE � � mercredi
MERCREDI � � vendredi
9. Je coche la bonne réponse
5. J’écris mon prénom en attaché ____________________________
10. Je me dessine
(au verso de la feuille ou sur une autre feuille)
Score
/10
COMPRENDRE
Compétences : Comprendre des consignes données de manière collective.
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Je recopie le texte
O
Tous les mots sont présents. Tous les mots sont écrits lisiblement.
Score
/10 Score
/10
APPRENDRE A ECRIRE
Compétences : Savoir copier un texte court en cursive
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1. Comptine numérique jusqu’à ……………………………………………
2. Dénombrement :
- de 10 : …………………………………………….. jusqu’à 20 : …………………………………………….
De 20 à 30 : …………………………………..
3. Rajout de 2 :
……………………………………………………………………………………………………
(Surcompte, recompte, ne parvient pas à rajouter 2)
4. Connaissance des nombres écrits en chiffres :
5. (Proposer des étiquettes de nombres jusqu’à 30 – à découper en annexe)
Nombres non connus : …………………………………………………………………………..
6. Ecriture des nombres en chiffres :
(Proposer des nombres à écrire, dans le désordre, jusqu’à 30)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
APPROCHER LES QUANTITES ET LES NOMBRES
Compétences : Dénombrer des quantités en utilisant la suite orale des nombres connus Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée.
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Dénombrement :
Consigne : Va chercher « juste ce qu’il faut de gommettes pour compléter les cases vides (blanches) dans le camion.
(L’enfant doit commander le nombre de gommettes qui correspond au nombre de cases vides sur le camion, il les colle, s’il en a commandé trop, il les colle au dessous, s’il n’en a pas commandé assez, il passe une seule autre commande).
Score
/17
APPROCHER LES QUANTITES ET LES NOMBRES
Compétences : Résoudre des problèmes portant sur les quantités.