INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA“SAN LUIS GONZAGA” DE ICA

DISEÑO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1. Institución Educativa: “SAN LUIS GONZAGA”2. Lugar: AV. José Matías Manzanilla 187-ICA Fecha: Ica, 16 Noviembre del 20113. Área Curricular : Ciencia Tecnología y Ambiente Duración: 2 horas4. Grado de Estudio : Primero Sección: 5. Profesora de Aula : OLGA QUICHCA MANCHEGO6. Sub-Directora : MILLIE ALVARO LOPEZ7. Director : PEDRO FALCON GUERRA8. Practicante : CYNTHIA IVONNE BERNAOLA AQUIJE

II. TITULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: DESCRIBE LAS COSECUENCIAS DE LA EXPOSICION PROLONGADA AL SOL. .

III. PROPÓSITO DE LA SESION DE APRENDIZAJE ¿Que van a aprender los estudiantes?

ESTRUCTURA DEL PROCESO OBJETO DEL APRENDIZAJE PROCESO MENTAL RESULTADO ESPERADO

1. CONOCIMIENTO:

EFECTOS DE LA RADIACION SOLAR EN LA SALUD:

Radiación solar. Efecto de radiaciones solares en

la salud. Consecuencia de la radiación

Solar. Medidas de prevención.

2. TEMA TRANSVERSAL:

“ Educación para el éxito y la calidad de vida”

1. CAPACIDAD DE ÁREA:

Comprensión de la información.

2. PROCESOS COGNITIVO:

Búsqueda y recepción de información.

Observa. Elabora. Explica.

1. VALORES: Laboriosidad.

2. ACTITUDES:

Es proactivo al realizar sus tareas.

3. COMPORTAMIENTO:

Colabora con el botiquín escolar de la Cruz Roja.

LOGRO DE APRENDIZAJE DESCRIBE las consecuencias de la exposición prolongada al sol, siendo proactivo en sus tareas de estudiante.

L

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA: ¿Cómo lo va a aprender? SITUACIONES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

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ACTIVACION DE APRENDIZAJES

PREVIOS

CONFLICTO COGNITIVO

* Se acoge a los estudiantes, se les recuerda las normas de convivencia pertinentes, y el PLAN LECTOR.

* Sensibilización en valores promoviendo el TEMA TRANSVERSAL.* Se hace una breve relatoria de la sesión anterior , para relacionarla con el tema* Se recoge los SABERES PREVIOS mediante la TÉCNICA LLUVIA DE IDEAS respondiendo las sgts. Preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Cuál es el riesgo que se corre cuando nos exponemos mucho tiempo al sol?¿Que enfermedades nos produce la exposición prolongada al sol?¿Les parece interesante? * Se genera el CONFLICTO COGNITIVO mediante las sgt. Pregunta: ¿En qué lugares de la Región Ica las personas están corriendo riesgo de tener cáncer

a la piel? ¿Como podemos prevenir esta enfermedad?¿Sera igual que prevenir un movimiento sísmico?

*Responden con seguridad y sensibilidad a los problemas.

•Normas de convivencia. •Pizarra • Tiza. •Imágenes.•Mota. •Bloqueador solar. .

10´

CONSTRUCCIÓNDE APRENDIZAJES

PROCESOS COGNITIVOS

*La docente con la participación activa de los estudiantes enuncia la clase a desarrollar y su gran importancia para la humanidad.

*La docente formula el logro de aprendizaje y las actividades de la sesión de aprendizaje.

*Se organizan en equipos de trabajo de (4-5) estudiantes por afinidad.*Reciben ayuda bibliográfica del Texto MED- Santillana Pag. 46,54 MED-Bios Pag.

182,183 y una hoja impresa con el tema “RADIACIONES SOLARES Y SU EFECTO EN LOS SERES VIVOS”

*Los estudiantes expresan las acciones a realizar orientadas por la sgt. SECUENCIA DE TRABAJO EN EQUIPO.

*BUSCA y LEE la información individualmente del tema para comprender mejor-Los equipos de trabajo OBSERVA selectivamente la información y responden las

Sgts. Preguntas: ¿Qué es la radiación solar? ¿Cuáles son los efectos de la radiación solar en los seres vivos?¿Cuales son las consecuencias de la radiación solar? ¿Cuáles son las medidas de prevención? PLASMA en su cuaderno de trabajo. (EVALUACION DE PROCESO)

*Cada equipo de trabajo ELABORA un organizador de conocimiento AGRUPA sus ideas en orden lógico sobre las consecuencias de la exposición prolongada al sol ( EVALUACION DE PROCESO) *La docente monitorea, evalúa y asesora permanentemente el trabajo de los

estudiantes.*Se evalúan entre grupo, siendo proactivo al realizar sus tareas. .(COEVALUACION)

*Los estudiantes realizan su AUTORREGULACIÓN frente al logro de sus aprendizajes (AUTO EVALUACION)

•TEXTOS :•MED- Santillana•MED- Bios•Separata.•Plumones.•Regla.•Cuaderno.•Lapicero. •Folletos•Imágenes.•Papelografo.•Colores.

40´

TRANSFERENCIADE INFORMACION

-Cada equipo de trabajo EXPLICA las consecuencias de la exposición prolongada al sol, siendo proactivo al realizar sus tareas REALIZANDO un organizador de conocimiento (EVALUACION DE SALIDA).

* Los estudiantes mediante la reflexión realizan el proceso de la METACOGNICION: ¿Qué sabían? ¿Encontraron dificultades? ¿Qué han aprendido? ¿Cómo lo aplicaran en su vida cotidiana?

*La docente RETROALIMENTA, aclara dudas refuerza si es necesario. La docente realiza la REFLEXIÓN sobre los aprendizajes.

• T rabajos de los estudiantes•Separata. • Lapicero• Plumones• Colores.

37´

EXTENSIONTAREA DOMICILIARIA:C2. AVERIGUA acerca de los movimientos sísmico que están azotando a la Región Ica y PRESENTA un informe.

•Recortes de periódicos•Cuaderno.•Lapicero. 3´

V. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Cómo me doy cuenta que están aprendiendo? CRITERIO INDICADOR TECNICAS INSTRUMENTOS

COMPRENSION DE LA INFORMACION

• DESCRIBE las consecuencias de la exposición prolongada al sol, siendo proactivo al realizar sus tareas REALIZANDO un organizador de conocimiento

•Lluvia de ideas.•Socialización. •Observación sistemática.

•Guía de observación. •Registro auxiliar.

ACTITUD ANTE EL AREA VALORES

• Es Proactivo al realizar sus tareas

•Observación espontanea.

•Ficha de escala de actitudes.

COMPORTAMIENTO

• Colabora con el botiquín escolar de la Cruz Roja.

•Observación espontanea.

•Guía de observación de comportamiento.

VI. BIBLIOGRAFIA: MED- Santillana 1°Edicion 2008. MED-Bios Manual 1°Edicion 2005 .

Página Virtual: www.cadenaser.com/articulo/.../exposicion/prolongada/sol/...1/Tes/

-------------------------------- -----------------------------ALUMNA PRACTICANTE PROFESORA DE AULA