1

ปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนประถมศกษา สงกดกรงเทพมหานคร

Factors Influencing Academic Affairs Administration Effectiveness of Primary School under the Bangkok Metropolitan Administration

ทรงยศ แกวมงคล Songyos Kawmongkon

ผศ.ดร.มณฑป ไชยชต Assistant Professor Dr. Moldhop Chaiyachit

นสตปรญญาเอกสาขาวชาการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร Doctor of Education Admimnistration, Department of Educational Administration, Faculty of Education, Kasetsart University ผชวยศาสตราจารยประจ าสาขาวชาการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร Assistant Professor of Education Admimnistration, Department of Educational Administration, Faculty of Education, Kasetsart University

2

บทคดยอ

การวจยครงน นมวตถประสงคเพอศกษาปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนประถมศกษา สงกดกรงเทพมหานคร ปจจยดงกลาวไดแกปจจยระดบนกเรยน ปจจยระดบคร และปจจยระดบผบรหาร และเพอสรางโมเดลพหระดบของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนดงกลาว ตวอยางคอ นกเรยน 1,260 คน คร 672 คน และผบรหาร 84 คน รวม 2,016 คน จากโรงเรยน 84 โรงซงไดมาดวยการสมแบบหลายขนตอน เครองมอทใชในการวจยไดแก แบบสอบถาม และแบบทดสอบทผวจย สรางขน ไดรบเครองมอกลบคนมาจากนกเรยน 1,234 ชด จากคร 631 ชด และจากผบรหาร 84 ชด วเคราะหขอมลดวยการหาคา รอยละ คาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน คาสมประสทธการกระจาย และการวเคราะหพหระดบดวยสมการถดถอย

ผลการวจยพบวา 1) ประสทธผลการบรหารงานวชาการโดยรวมของโรงเรยนดงกลาว อยในระดบ

มาก 2) ปจจยระดบนกเรยน พบวา พฤตกรรมการเรยนมอทธพลทางบวกตอประสทธผลการบรหารวชาการของโรงเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 สวนเจตคตตอการเรยนไมมอทธพล 3) ปจจยระดบคร พบวา วฒการศกษา ประสบการณการสอน คณลกษณะคร และ พฤตกรรมการสอนไมมอทธพลตอคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการรายหองเรยน แตวฒการศกษาของคร มอทธพลทางบวกตอคาสมประสทธการถดถอยของพฤตกรรมการเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05. 4) ปจจยระดบผบรหาร พบวา พฤตกรรมการบรหารดานการเปนผน า ดานพฤตกรรมการตดสนใจ และดานพฤตกรรมการตดตอสอสาร มอทธพลทางบวกตอคาเฉลยประสทธผลการบรหารวชาการรายโรงเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 สวน ประสบการณการบรหาร และการฝกอบรมทางการบรหารไมมอทธพล และ 5) จากผลการวจยดงกลาว ผวจยไดเสนอโมเดลการวเคราะหพหระดบของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนประถมศกษา สงกดกรงเทพมหานคร พรอมทงใหขอเสนอแนะบางประการส าหรบการก าหนดนโยบาย การน านโยบายไปสการปฏบต และการวจยในอนาคต

ค าส าคญ : ปจจย อทธพล ประสทธผล การบรหารงานวชาการ โรงเรยนประถมศกษา

3

Abstract The research aimed to investigate factors influencing academic affairs administration

effectiveness of primary schools under the Bangkok Metropolitan Administration. Those factors were classified as: student factors, teacher factors, and administrator factors. The other objective was to propose a multilevel model of those factors influencing academic affairs administration of the schools. A sample of 2,016, consisting of 1,260 students, 672 teachers, and 84 administrators, were randomly selected by multi-stage sampling technique, from 84 of the schools. The research instruments were questionnaires and tests constructed by the researcher. The data from usable returns of 1,234 from the students, 631 from the teachers, and 84 from the administrators, were analyzed in terms of percentage, mean, standard deviation, coefficient of variance, and multilevel and regression analyses.

The findings were as follow. 1) The overall level of academic affairs administration effectiveness

of the schools was at the high level. 2) For the student factors, learning behaviors positively influenced academic affairs administration effectiveness of the schools at the significant level of 0.01, while attitude toward learning did not. 3) For the teacher factors, educational qualifications, teaching experiences, teacher characteristics, and teaching behaviors did not influence mean score of academic affairs administration effectiveness at the classroom level; however, educational qualification did positively influence regression coefficient of learning behaviors at the significant level of 0.05. 4) For the administrator factors, such administrative behaviors as of leadership, decision making behaviors, and communication behaviors had positive influences on mean score of academic affairs administration effectiveness at the school level at the significant level of 0.01, but administrative experiences and in-service training had no influences. 5) From these findings, a multilevel model of factors influencing academic affairs administration effectiveness was proposed, and a number of recommendations were given for policy formulation, implementation, and future research.

Keyswords : Factors, Influence, Academic Affair Administration, Effectiveness, Primary School

4

บทน า

การศกษาท าใหเกดการพฒนาประเทศทยงยน การบรหารการศกษาทมคณภาพจงจะสงผล

ไปยงการพฒนาประเทศทย งยน การบรหารการศกษามหลายระดบ มตงแตระดบปฐมวยจนถง

ระดบอดมศกษา แตการบรหารการศกษาในระดบประถมศกษานนมความส าคญมากเพราะวาเปนการสราง

ความรพนฐาน และจรยธรรม คณธรรมของสงคมทดใหกบนกเรยนทมอายยงนอย การจดการศกษาในระดบ

ประถมศกษาจะเสรมพนฐานทแขงแรงใหผเรยนรกการเรยนร ใฝร ใฝเรยน มทกษะในการแสวงหาความร

ไดดวยตนเองโดยใชกลมสาระการเรยนรภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนาและ

วฒนธรรม สขศกษาและพลศกษา ศลปะ การงานอาชพและเทคโนโลย และภาษาตางประเทศ ทจะตอง

น าเอาองคความรจากกลมสาระการเรยนรทง 8 กลมสาระการเรยนการร ไปเปนเครองมอในการแสวงความร

ในระดบการศกษาทสงขน ดงนนในการจดการศกษาในระดบประถมศกษาควรไดรบการดแลเอาใจใสเปน

พเศษ โดยโรงเรยนตองจดการศกษาตงแตระดบประถมศกษาใหมคณภาพ คนทมคณภาพกจะไดรบการ

พฒนาไดงาย และรวดเรวขนในระดบการศกษาทสงขน ในการจดการศกษาดงกลาวผทมบทบาทเกยวของ

ไดแก ผบรหารโรงเรยน คร และนกเรยน ทจะเปนปจจยน าไปสคณภาพของการจดการศกษาโดยการ

บรหารงานวชาการทมประสทธผล ซงงานการบรหารงานวชาการเปนงานทส าคญทสดของงานการบรหาร

โรงเรยน ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2536: 56) ไดกลาวถงงานวชาการวา เปนการบรหารสถานศกษาโดยม

การจดทกสงทกอยางทเกยวกบการปรบปรงพฒนาการเรยนการสอนใหไดผลด และมประสทธภาพใหเกด

ประโยชนสงสดกบผเรยน ดงนนจงจ าเปนตองบรหารจดการงานวชาการใหมประสทธผลสง ประสทธผล

การบรหารงานวชาการประกอบดวยหลายปจจย อาท เชน ปจจยระดบนกเรยน ปจจยระดบคร และปจจย

ระดบผบรหารในการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนระดบชาต พบวา โรงเรยนประถมศกษา สงกด

กรงเทพมหานคร นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 มผลสมฤทธทางการเรยนต า และผลของการ

ประเมนคณภาพการศกษาจากส านกงานรบรองมาตรฐานและการประกนคณภาพการศกษา(สมศ.) พบวา

ความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนอยในระดบปานกลาง ความสามารถในการจดการเรยนการ

สอนของครอยในระดบต ากวาดมาก และยงมโรงเรยนในสงกดกรงเทพมหานครไมผานเกณฑการประเมน

จาก สมศ. อกประมาณ รอยละ 8 แสดงวาประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนประถมศกษา

สงกดกรงเทพมหานคร มปญหา ซงปญหาเหลานเปนสงส าคญตองเรงแกไขใหไดโดยเรว ถาปลอยใหปญหา

ดงกลาวคงเหลออยจะท าใหการศกษาของคนไทยมคณภาพต าซงจะสงผลตอการพฒนาประเทศทยงยนได

5

จากปญหาดงกลาวท าใหผวจยมความตองการเขาไปมสวนรวมในการแกปญหาเพอเปนการพฒนา

คณภาพการศกษาของโรงเรยนประถมศกษา สงกดกรงเทพมหานคร ใหมคณภาพสงขน จงไดตดสนใจท า

วจย เรอง ปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนประถมศกษา สงกด

กรงเทพมหานคร เพอน าผลการวจยครงนน าเสนอตอผบรหารระดบสงของกรงเทพมหานคร และผบรหาร

สงของส านกการศกษาซงเปนตนสงกดไปใชในการก าหนดนโยบาย การน านโยบายไปสการปฏบต การง

แผนในการพฒนาผบรหารโรงเรยน และคร คาดวาการวจยครงนจะมผลการวจยทนาเชอถอสงเพราะผว จย

ไดเลอกเทคนควจยทเปนการวเคราะหพหระดบดวยสมการถดถอยซงเปนการวเคราะหปจจยสามระดบ คอ

ปจจยระดบนกเรยน ปจจยระดบคร และปจจยระดบผบรหาร เทคนคการวเคราะหพหระดบเปนวธการทาง

สถตทสอดคลองเหมาะสมกบขอมลทางการศกษาซงปจจยทอยในระดบทสงกวาจะมอทธพลตอปจจยทอย

ในระดบต ากวา เชน พฤตกรรมการบรหารดานภาวะผน าของผบรหารอยในระดบปจจยทสงกวาปจจยระดบ

ครจงมอทธพลตอพฤตกรรมการสอนของคร ปจจยระดบครเปนปจจยสงกวาปจจยระดบนกเรยน ดงนน

ปจจยพฤตกรรมการสอนของครจงมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน รวมทงการวเคราะห

พหระดบดวยสมการถดถอยสามารถโนมขอมลในแตระดบใหมาอยในระดบเดยวกน ผวจยไดก าหนดกรอบ

แนวคดของการวจยจากแนวคด ทฤษฎ และหลกการ โดยใชการวเคราะหพหระดบของ Teddlie and

Reynold (2000) พฤตกรรมการบรหารทมอทธพลตอประสทธผลองคการของ Hoy and Miskel (2001)

ประสทธผลองคการของ Steers (1977) พฤตกรรมภาวะผน าแบบเปลยนสภาพของ Bass (1985) พฤตกรรม

ภาวะผน าทางวชาการ และพฤตกรรมการตดสนใจของ Hoy and Miskel (2001) และพฤตกรรมการ

ตดตอสอสารของ Barnard (1972) รวมถงกรอบแนวคดในการวจยเกยวกบการวเคราะหพหระดบทมสาม

ระดบของ ราชนย บญธมา (2542) ซงสอดคลองกบซงสอดคลองกบการวจยเรอง ปจจยทมอทธพลตอ

ประสทธผลการบรหารวชาการของหวหนาภาควชาคณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยเอกชนของ นาร อาแว

(2545) และงานวจยเรอง ปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารวชาการของสาขาวชาในระดบ

บณฑตศกษาของสถาบนราชภฏของพมพอร สดเอยม (2547) ประกอบกบการวจยเรอง การประเมน

ประสทธผลของโรงเรยนประถมศกษา สงกดกรงเทพมหานคร ขององอาจ นยพฒน (2544 : 115) ได

เสนอแนะใหมการวจยประสทธผลการบรหาร งานวชาการของโรงเ รยนประถมศกษา สงกด

กรงเทพมหานคร ซงเปนการศกษาประสทธผลเฉพาะดาน

6

วตถประสงคการวจย

เพอศกษาระดบประสทธผลการบรหารงานวชาการ ศกษาปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการ

บรหารงานวชาการ และเพอสรางโมเดลของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของ

โรงเรยนประถมศกษา สงกดกรงเทพมหานคร

อปกรณ และวธด าเนนการวจย

ประชากร คอ ผอ านวยการคร และนกเรยน จากโรงเรยนประถมศกษา จ านวน 431 โรงเรยน รวม

ประชากรทงหมด 47,270 คน และสามารถจ าแนกเปน ผอ านวยการ จ านวน 431 คน คร จ านวน 3,348 คน

และนกเรยน จ านวน 43,691 คน

ตวอยางในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ครผสอนชนประถมศกษาปท 6 ตาม

กลมสาระการเรยนร และผบรหาร ต าแหนง ผอ านวยการ ของโรงเรยนประถมศกษาสงกดกรงเทพมหานคร

84 แหง รวมตวอยางทงหมด 1,638 คน

ตวแปรทใชในการวจย ตวแปรตน คอ

1. ปจจยระดบนกเรยนไดแก พฤตกรรมการเรยน และเจตคตตอการเรยน

2. ปจจยระดบครไดแก วฒการศกษา ประสบการณการสอน คณลกษณะคร และพฤตกรรมการ

สอนของคร

3. ปจจยระดบผบรหารไดแก ประสบการณทางการบรหาร การฝกอบรมทางการบรหาร พฤตกรรม

ภาวะผน า พฤตกรรมการตดสนใจ และพฤตกรรมการตดตอสอสาร

ตวแปรตาม คอ ประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเ รยนประถมศกษา สงกด

กรงเทพมหานคร

เครองมอทใชในการวจย คอ แบบสอบถามทผานการพจารณา และปรบปรงแกไขตามค าแนะน า

ของอาจารยทปรกษา และผทรงคณวฒ จ านวน 5 คน ผานการตรวจสอบคณภาพของเครองมอกอนน าไปใช

จรง โดยทดลองใชกบนกเรยน คร ผอ านวยการในโรงเรยนทมลกษณะเชนเดยวกบตวอยางทจะใหขอมล

จ านวน 30โรงเรยน ผอ านวยการ 30 คน คร 60 คน นกเรยน 120 คน แบบสอบถามมขอค าถามทมคา IOC

ตงแต 0.6 – 1 คาความเชอมนซงวเคราะหตามวธของครอนบาค (Cronbach ’ s alpha) มคามากกวา 0.80 ซงม

คาสงนาเชอถอ น าแบบทดสอบทปรบปรงแลวไปใชเปนเครองมอวจย และเกบขอมลจากตวอยาง

ผอ านวยการ 84 คน คร 672 คน นกเรยน 1,260 คน จากโรงเรยน จ านวน 84 โรงเรยน ผอ านวยการสง

7

แบบสอบถาม และไดรบกลบคนรอยละ 100 ครสงแบบสอบถาม และไดรบกลบคนกลบรอยละ 94 และ

นกเรยนสงแบบสอบถาม และไดรบกลบคนรอยละ 96 วเคราะหขอมลพนฐาน วเคราะหความสมพนธ

ระหวางตวแปร โดยใชโปรแกรมส าเรจรป SPSS วเคราะหหาคาสมประสทธการถดถอยของตวแปรทม

อทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการ โดยใชโปรแกรมส าเรจรปเอช แอล เอม (HLM version 6.0)

สรป และอภปรายผลการวจย

สรปผลการวจย

1. ผลการศกษาระดบประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนประถมศกษา สงกด

กรงเทพมหานคร อยในระดบมาก ( X =3.54, S.D. = 0.70)

2. พฤตกรรมการเรยนของนกเรยนมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยน

ประถมศกษา สงกดกรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

3. การศกษาของครมอทธพลตอคาสมประสทธการถดถอยของพฤตกรรมการเรยนของนกเรยนทม

ตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนประถมศกษา สงกดกรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญ

ทางสถตทระดบ .05

4. ปจจยในระดบผบรหารทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยน ไดแก

พฤตกรรมภาวะผน า พฤตกรรมการตดสนใจ และพฤตกรรมการตดตอสอสารมอทธพลตอประสทธผลการ

บรหารวชาการของโรงเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และท าใหเกดโมเดลการวเคราะหพห

ระดบของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนประถมศกษา สงกด

กรงเทพมหานคร

อภปรายผลการวจย

1. ระดบประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยน ระดบประสทธผลการบรหารงานวชาการ โดยภาพรวมอยในระดบมาก สามารถอธบายไดวานาเปนผลมาจากการจดการศกษาของโรงเรยนซงตองจดการศกษาระดบประถมศกษาใหเปนไปตามจดหมายของหลกสตร เมอพจารณาประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนประถมศกษา สงกดกรงเทพมหานคร ในแตละดานพบวา ประสทธผลการบรหารงานวชาการของดานประสทธผลการบรหารงานวชาการตามการรบร ความพงพอใจในการท างานของคร และผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน อยในระดบมาก สวนความสามารถในการแกปญหาของนกเรยนอยในระดบนอย แสดงใหเหนวาการบรหารงานวชาการ แตละดานมระดบประสทธผลการบรหารงานวชาการแตกตางกน ทงนอาจเนองมาจากขนาดโรงเรยน โครงสรางการบรหาร ลกษณะผบรหารแตละโรงเรยน มลกษณะหลากหลาย และแตกตางกน นอกจากนจากการวเคราะหคาเฉลยประสทธผลการ

8

บรหารงานวชาการของโรงเรยนระหวางนกเรยนแตละคน ระหวางครแตละโรงเรยน และระหวางผบรหารแตละโรงเรยนมคาสมประสทธการกระจายคอนขางนอย แสดงถงการกระจายของขอมลนอย อาจท าใหตวแปรอสระไมสามารถอธบายความแปรปรวนของตวแปรตามได

ส านกการศกษาทเปนตนสงกดของโรงเรยนควรก าหนดนโยบายทชดเจนไปสการปฏบตโดยการจดระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษาทมประสทธภาพเพอพฒนาคณภาพการศกษาดานประสทธผลการบรหารงานวชาการทง 4 ดาน ไดแก 1) ประสทธผลการบรหารงานวชาการตามการรบร 2) ความพงพอใจในการท างานของคร 3) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน และ 4) ความสามารถในการแกปญหาของนกเรยน ใหมคาเฉลยมากยงขน โดยการสงเสรมวธการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญใหกบครดวยการอบรม สมมนา ฝกทกษะ นเทศการสอน ครไดใชวธการสอนทหลากหลายเพอใหพฤตกรรมการสอนของครมคณภาพ

2. ปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยน ผลการวจยครงนพบวา ปจจยทง 3 ระดบ ไดแก ปจจยระดบนกเรยน ระดบคร และระดบผบรหาร สามารถอธบายประสทธผลการบรหารงานวชาการได ปจจยระดบผบรหารอธบายประสทธผลการบรหารวชาการไดดทสด รองลงมาเปนปจจยระดบนกเรยน และระดบคร เรยงตามล าดบ แตปจจยระดบนกเรยน ปจจยระดบคร และปจจยระดบผบรหารมตวแปรยอยบางตวทไมสามารถอธบายประสทธผลการบรหารงานวชาการ ส าหรบตวแปรยอยทสามารถอธบายประสทธผลการบรหารงานวชาการไดดทสด คอ พฤตกรรมการเรยนของนกเรยน รองลงมา ไดแก พฤตกรรมการบรหารดานการตดสนใจ พฤตกรรมการบรหารดานภาวะผน า และ พฤตกรรมการบรหารดานการตดตอสอสารของผบรหารโรงเรยนเรยงตามล าดบ 2.1 ปจจยระดบนกเรยน 1) เจตคตตอการเรยน จากผลการวจยทพบวา เจตคตตอการเรยนของนกเรยนไมมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการ ทงนคงเปนเพราะวาขอมลของตวแปรเจตคตตอการเรยนของนกเรยนมคาสมประสทธการกระจายนอย (CV = 9.86) และทส าคญเหตทไมพบวาตวแปรเจตคตตอการเรยนของนกเรยนมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการเพราะขอมลของตวตวแปรตามของระดบนกเรยนมคาสมประสทธการกระจายนอยเชนกน (CV = 19.78) ดงนนในแงของการวเคราะหขอมลจงท าใหโอกาสของตวแปรเจตคตตอการเรยนมาอธบายประสทธผลการบรหารงานวชาการไดนอยมาก แสดงวา ขอมลของตวแปรตามไมมพนทเพยงพอทจะใหตวอสระเขาไปแทรก จงท าใหไมสามารถอธบายความแปรปรวนของประสทธผลการบรหารงานวชาการ

โรงเรยนควรสรางเจตคตทดตอการเรยนใหกบนกเรยนโดยผ บรหาร และครรวมมอกนจดท า ตรวจสอบ และทบทวนหลกสตรสถานศกษาตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ใหสอดคลองกบลกษณะของผเรยนในดานสาระ และเนอหา โรงเรยนควรสรางบรรยากาศทงใน และนอกหองเรยนใหนาอยมบรรยากาศทเออตอการเรยนร และบรรยากาศทเกดจากการสอนของครทจะเปน

9

แรงจงใจใหนกเรยนมเจตคตตอการเรยน เมอไรกตามถานกเรยนมเจตคตตอการเรยนทดแลวยอมจะสงผลไปยงประสทธผลการบรหารงานวชาการไดในทสด 2) พฤตกรรมการเรยนของนกเรยน

ผลการวจยพบวา พฤตกรรมการเรยนของนกเรยนมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยน ซงแสดงใหเหนวาพฤตกรรมการเรยนของนกเรยนประถมศกษา เปนคณลกษณะของนกเรยนทส าคญอยางหนง ทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการ ขอคนพบในประเดนนสามารถอภปรายไดวาพฤตกรรมการเรยนเปนแบบแผนพฤตกรรมทไดจากการเรยนรและประสบการณทงใน และนอกหองเรยน ซงนกเรยนสามารถแสดงออกถงความกระตอรอรน ความสนใจ ความตงใจ และสามารถจดวางแผน ตลอดจนวธการเรยนในขณะทเรยน ถานกเรยนมเจตคตทดตอการเรยนแลว ยอมมพฤตกรรมการเรยนทดและเหมาะสม และมความส าเรจในการเรยน ซงสอดคลองกบผลการศกษาวจยของนาร อาแว (2546) ทศกษาเกยวกบปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารวชาการของหวหนาภาควชา คณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยเอกชน และพบวาพฤตกรรมการเรยนของนกศกษาพยาบาลมอทธพลตอประสทธผลการบรหารวชาการของหวหนาภาควชาสามารถท านายความส าเรจในการเรยนพยาบาล ดงนน พฤตกรรมการเรยนของนกเรยนประถมศกษา จงเปนคณลกษณะทส าคญทผบรหาร และคร ควรใหความส าคญในการศกษาเพอใหเกดความเขาใจลกษณะธรรมชาตของนกเรยน ตลอดจนพฤตกรรมการเรยน โดยเฉพาะอยางยง ครผสอนซงเปนผใกลชดและมปฏสมพนธกบนกเรยนเพอจะไดหาแนวทางการเพมประสทธผลการสอน การสรางเสรมการสอนใหนกเรยนเกดการเรยนรทแทจรงและปรบปรงตนเองใหเรยนรไดมากทสด

ดงนน ผบรหารโรงเรยนควรสงเสรม และสนบสนนใหครจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ ใชวธการสอนทหลากหลายใหสอดคลองกบวธการเรยนของนกเรยน ส าหรบครควรพฒนาวธการจดการเรยนการสอนของตนเองอยเสมอ โดยการแสวงหาความรเกยวกบวธสอน และมการจดท าวจยเกยวกบวธสอน 2.2 ปจจยระดบคร 1) วฒการศกษาของคร วฒการศกษาของคร หมายถง การศกษาในระดบตาง ๆ ของคร ไดแก ต ากวาปรญญาตร ปรญญาตร ปรญญาโท และปรญญาเอก จากผลการวจย พบวาวฒการศกษาของครไมมอทธตอคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการ แตมอทธพลตอคาสมประสทธการถดถอยของพฤตกรรมการเรยนของนกเรยน นนกแสดงวาวฒการศกษาของครมอทธทางออมตอประสทธผลการบรหารงานวชาการ โดยผานทางพฤตกรรมการเรยนของนกเรยน ซงสอดคลองกบงานวจยของ บญเรอง ศรเหรญ (2542) ศกษาเรองการศกษาองคประกอบทางการศกษาทสมพนธ และมอทธพลตอผลการเรยน และประสทธผลของโรงเรยน ทงนอาจเปนเพราะครทมการศกษาสงยอมมเทคนควธการท าใหนกเรยนมพฤตกรรมการเรยนทดได

10

ดงนนโรงเรยน ส านกงานเขต และส านกการศกษา กรงเทพมหานคร จงควรสงเสรมใหครไดมวฒการศกษาในระดบทสงขนในดานวชาชพของตนเอง โดยการจดทนใหในการศกษาตอ หรอสนบสนนใหศกษาตอดวยทนตนเองโดยใหใชเวลาบางสวนของทางราชการ 2) ประสบการณการสอนของคร จากผลการวจยพบวา ประสบการณการสอนของคร ไมมอทธผลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนประถมศกษา สงกดกรงเทพมหานคร ทงนอาจเนองจากครโรงเรยนในตวอยาง มประสบการณการสอน ทหลากหลายมาก ซงประสบการณ คอไมเกน 15 ป มอยถงรอยละ56.00 (ไมเกน 5 ป มรอยละ 9.00 , มากกวา 5 ถง 10 ป มรอยละ 30.00 และมากกวา 10 ถง 15 ป มรอยละ 17.00 ) ผลการวจยมความสอดคลองกบงานวจยของนาร อาแว (2546) ทศกษาเกยวกบปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารวชาการของหวหนาภาควชา คณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยเอกชน พบวา ประสบการณการสอนไมมอทธพลตอคาเฉลยประสทธผลการบรหารวชาการ และ Tamera . (1997) ทไดศกษาความสมพนธของการใชเวลาของอาจารยในกระบวนการสอนซงพบวา อาจารยทมประสบการณการสอนมากกวา 5 ป ใชเวลาในกระบวนการสอนมากกวาอาจารยทมประสบการณการสอน 2 ป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 ดงนนโรงเรยน ส านกงานเขต และส านกการศกษาตองสงเสรมใหครมความคดสรางสรรค โดยการอบรม สมมนา ประชมเชงปฏบตการ และ การนเทศการสอนโดยศกษานเทศก ใหครไดน าวธการสอนทหลากหลายมาใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน แลวใหขวญก าลงใจครโดยการสงเสรมใหครมวทยฐานะทสงขน หรอใหเปนรางวล และสวสดการ 3) คณลกษณะคร ผลการวจยพบวา คณลกษณะครไมมอทธพลตอคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการ รายหองเรยน ทงนคงเปนเพราะวา ขอมลของตวแปรคณลกษณะครมคาสมประสทธการกระจายนอย (CV = 10.26) และทส าคญเหตทไมพบวาตวแปรคณลกษณะครมอทธพลตอคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการ รายหองเรยน เพราะขอมลของตวแปรตามของระดบครมคาสมประสทธการกระจายนอยดวย เพราะคาสมประสทธการกระจายของประสทธผลการบรหารงานวชาการมคานอย (CV = 19.78) ดงนนในแงของการวเคราะหขอมลจงท าใหโอกาสของตวแปรคณลกษณะครมาอธบายคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการ รายหองเรยน ไดนอยมาก แสดงวา ขอมลของตวแปรตามไมมพนทเพยงพอทจะใหตวอสระเขาไปแทรก จงท าใหไมสามารถอธบายความแปรปรวนของคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการ รายหองเรยน โรงเรยน ส านกงานเขต และส านกกากรศกษา กรงเทพมหานคร จดสมมนาอบรม ปฐมนเทศครบรรจใหมโดยการน าสาระ และเนอหาของคณลกษณะครทกรงเทพมหานครตองการบรรจลงในหลกสตร รวมถงโรงเรยนใชคณลกษณะครในการประเมนผลการปฏบตงานของคร

11

4) พฤตกรรมการสอนของคร จากผลการวจยพบวาพฤตกรรมการสอนไมมอทธพลตอประสทธผลการบรหารวชาการ ทงนคงเปนเพราะวาขอมลของตวแปรพฤตกรรมการสอนของครมคาสมประสทธการกระจายนอย (CV = 10.20) และทส าคญเหตทไมพบวาตวแปรพฤตกรรมการสอนของครมอทธพลตอคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการ รายหองเรยน เพราะขอมลของตวแปรตามของระดบครมคาสมประสทธการกระจายนอยดวย คอวาคาสมประสทธการกระจายของประสทธผลการบรหารงานวชาการมคานอย (CV = 19.78) ดงนนในแงของการวเคราะหขอมลจงท าใหโอกาสของตวแปรพฤตกรรมการสอนของครมาอธบายคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการ รายหองเรยนไดนอยมาก แสดงวาขอมลของตวแปรตามไมมพนทเพยงพอทจะใหตวแปรอสระเขาไปแทรก จงท าใหไมสามารถอธบายความแปรปรวนของคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการ รายหอง เรยน 2.3 ปจจยระดบผบรหาร 1) ประสบการณทางการบรหาร

ผลการวจยพบวา ประสบการณทางการบรหารของผบรหารไมมอทธพลตอคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการ รายโรงเรยน ทงนเปนเพราะผบรหารจากตวอยาง ไมคอยมประสบการณทางการบรหาร คอ มประสบการณบรหารมากกวา 5 ถง 10 ป มอยรอยละ 23.00 มากกวา 10 ถง 15 ป มอยรอยละ 31.00 มากกวา 15 ถง 20 ป มอยรอยละ 17.00 มากกวา 20 ถง 25 ป มอยรอยละ 10.00 และมากกวา 25 ป มอยรอยละ 20.00 นอกจากนผลการวจยยงสอดคลองกบแนวคดของ พวงรตน บญญานรกษ (2536 : 121 - 124) ทกลาววาระยะเวลาในการปฏบตงานมความสมพนธกบประสบการณ และความช านาญในงานและสงผลตอประสทธผลการบรหารวชาการ และสอดคลองกบผลงานวจยของ กมลวรรณ ชยวานชศร (2536) ทพบวาประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ไมแปรปรวนไปตามประสบการณบรหารของครใหญ

โดยธรรมชาตของครกรงเทพมหานคร เมอบรรจเปนขาราชการครครบก าหนด 2 – 5 ป มการโอนยายกลบภมล าเนาเดม ท าใหมครบรรจใหมจ านวนมาก จงมโอกาสทจะเขาไปเกบขอมลกบตวอยางทเปนครทมประสบการณการสอนนอยไดสง ในกรณอยางนกรงเทพมหานครควรมการก าหนดปทจะใหโอนยายไดถง 10 ปขนไป ดงนนการวจยครงนจงมโอกาสทประสบการณการสอนไมมอทธพลตอคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการ รายหองเรยนได 2) การฝกอบรมทางการบรหาร ผลการวจยพบวา การฝกอบรมทางการบรหารไมมอทธพลตอประสทธผลการบรหารวชาการ ทงนอาจเนองจากผบรหารโรงเรยนจากตวอยาง ทผานการฝกอบรมทางการบรหารมากวา 40 วน มเพยงรอยละ 35.00 และมากกวา 30ถง 40 วน มอยรอยละ 8.00 จากการทผอ านวยการรบการฝกอบรมทางการบรหารมอยจ านวนนอย จงท าใหไมเกดความแปรปรวนของคาเฉลยประสทธผลการบรหารวชาการ รายโรงเรยน ทงทการฝกอบรมทางการบรหารเปนปจจยส าคญทจะชวยเพมพนประสบการณและความช านาญทางการบรหารใหกบผบรหารโรงเรยนเปนอยางด

12

ส านกการศกษาตองใหความสนใจเปนพเศษกบกลมผบรหารทมประสบการณนอย โดยการนเทศงาน มการจดการเครอขายโรงเรยนทเขมแขง จดประชมสมมนาเชงปฏบตการ การศกษาดงาน ในดานของการฝกอบรมทางการบรหารในชวงระยะเวลาหาป จนถงปจจบน ผบรหารทไดรบการฝกอบรมทางการบรหารในแตละหลกสตรควรจด 5 วนขนไป ใหกบผบรหารโรงเรยน ส านกการศกษาจงตองวางแผนในการจดท าหลกสตรทางการบรหารไวลวงหนาในแผนปฏบตราชการสป 3) พฤตกรรมภาวะผน าของผบรหาร จากผลการวจยพบวา พฤตกรรมการบรหารดานภาวะผน าเปนตวแปรยอยในปจจยระดบผบรหาร เปนตวแปรทมอทธผลตอคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการ รายโรงเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 ซงมความสอดคลองกบการศกษาวจยของหลายทาน เชน นาร อาแว (2546) เกยวกบปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารวชาการของหวหนาภาควชา คณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยเอกชน พชญาภรณ องคามระธร (2532) ทพบวาความเปนผน าทางวชาการของหวหนาภาควชาในสถานศกษาพยาบาลสงผลตอความส าเรจในการบรหารภาควชา นอกจากนยงสอดคลองกบผลการวจยของ จนทราน สงวนนาม (2533) ทไดศกษาเกยวกบคณลกษณะบางประการของผบรหารทสมพนธกบความส าเรจทางการบรหารโรงเรยนประถมศกษา ซงพบวา แบบของผน าเปนปจจยหนงทสามารถท านายความส าเรจทางการบรหารของโรงเรยนประถมศกษา และยงสอดคลองกบผลการวจยของ กมลวรรณ ชยวานชศร (2536) และบญเรอน หมนทรพย (2538) ทพบวา ภาวะผน าแบบเปลยนสภาพ และพฤตกรรมผน าดานกจสมพนธ และมตรสมพนธสามารถท านายประสทธผลการจดการศกษาไดอยางมนยส าคญ ดงนน พฤตกรรมการบรหารดานการเปนผน าจงเปนปจจยทส าคญ ทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการ 4) พฤตกรรมการตดสนใจของผบรหาร ผลการวจยพบวา พฤตกรรมการบรหารดานการตดสนใจเปนตวแปรหนงของปจจยระดบผบรหาร ทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0 .01ซงมความสอดคลองกบแนวคดของ Hoy and Miskel (2001: 436) วา การตดสนใจมความสมพนธกบประสทธผล วฑรย ตนศรมงคล (2542: 1-7) เสนอแนวคดการตดสนใจทเปนกระบวนการการวเคราะหตามล าดบขน (analytic hierarchy process) ซงเปนกระบวนการตดสนใจในประเดนของปญหาทมความซบซอนใหมความงายขน มอทธพลตอผลลพธของการแกปญหา ดงนน พฤตกรรมการบรหารดานการตดสนใจของผบรหารจงเปนปจจยทส าคญอกปจจยหนง ทมอทธพลตอคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการ รายโรงเรยน 5) พฤตกรรมการบรหารดานการตดตอสอสาร จากผลการวจยพบวา พฤตกรรมการบรหารดานการตดตอสอสารของผบรหารมอทธพลทางบวกตอคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการ ซงแสดงใหเหนวา พฤตกรรมการบรหารดานการตดตอสอสาร มความส าคญประการหนง ทสามารถสะทอนใหเหนถงประสทธผลในการบรหารงานวชาการ ซงสอดคลองกบงานวจยของ นาร อาแว (2546) เกยวกบปจจย มอทธพลตอประสทธผลการบรหารวชาการของหวหนา

13

ภาควชา คณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยเอกชน ผลงานของ Saeed (1998) ทไดศกษาผลกระทบของการตดตอสอสารโดยใชอนเตอรเนตในกจกรรมทเกยวของกบการท าวจย การคนหาขอมล และพฤตกรรมการตดตอสอสาร ผลการศกษาพบวา การตดตอสอสารแบบไมเปนทางการโดยใชอนเตอรเนต สงผลตอกระบวนการวจย และสามารถน าไปใชในการพฒนาหนวยงานดานการบรหารวชาการ และเมอพจารณาลกษณะการตดตอสอสาร พบวา หวหนาภาควชามพฤตกรรมการบรหารดานการตดตอสอสารแบบเปนทางการสงกวาแบบไมเปนทางการ ซงสอดคลองกบแนวคดของ Gibson ( 2000 : 398 – 421) ทวา การตดตอสอสารแบบไมเปนทางการจะสอดแทรกอยกบการตดตอสอสารอยางเปนทางการเสมอ และสอดคลองกบแนวคดของ Hoy & Miskel ( 2001 : 106–107 ; citing Mintzberg. n.d.) และเสรมศกด วศาลาภรณ (2541)ทวาในการตดตอประสานงานตามโครงการสรางองคการ ใชรปแบบการสอสารทงแบบทเปนทางการและไมเปนทางการ ทงนตองใหเหมาะสมกบขนาดองคการแตละสวน และองคประกอบปฏสมพนธของกจกรรม (activities interactions elements) และผบรหารทมทกษะในการตดตอสอสารและสามารถสรางสมพนธภาพกบผอน จะเปนการสรางแรงจงใจบคลากรท างานใหบรรลวตถประสงค และท างานอยางมคณภาพ Cuthbert (1996 : 104) ดงนน พฤตกรรมการบรหารดานการตดตอสอสารของผบรหาร จงเปนปจจยทส าคญทมอทธพลทางบวกตอคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการรายโรงเรยน ดงนนส านกงานเขต และส านกการศกษาตองใหการสงเสรม และสนบสนนใหผบรหารโรงเรยน ไดรบการพฒนาพฤตกรรมการบรหารดานภาวะผน า ดานการตดสนใจ และดานการตดตอสอสาร โดยการอบรมสมมนา ประชมเชงปฏบตการ ศกษาดงาน มอบภารกจงาน เมอผบรหารไดรบการพฒนาท าใหมองคความรในพฤตกรรมดงกลาวแลวน าพฤตกรรมในการบรหารมาใชในการปฏบตงานจะสงผลตอประสทธภาพของการท างาน

ตารางท 1 แสดงคาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน และคาสมประสทธการกระจายของประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยน

ประสทธผลการบรหารวชาการ X SD CV ระดบ ประสทธผลของการบรหารงานวชาการตามการรบร ความพงพอใจในการท างานของคร ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ความสามารถในการแกปญหาของนกเรยน

4.21 4.22 4.01 1.72

0.68 0.79 0.62 0.70

16 19 15 41

มาก มาก มาก นอย

รวม 3.54 0.70 20 มาก

จากตารางท 1 แสดงใหเหนวา ประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยน โดภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 3.54 , SD = 0.70) ในขณะทคาสมประสทธของการกระจายมคานอย (CV = 19.78) และเมอพจารณาเปนรายดานพบวาดานประสทธผลการบรหารงานวชาการตามการรบร ความพงพอใจในการท างาน

14

ของคร และผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน มคาเฉลยอยในระดบมาก ( X = 4.21, 4.22, และ 4.01ตามล าดบ) สวนดานความสามารถในการแกปญหาของนกเรยนมคาเฉลยอยในระดบนอย ( X = 1.72) ส าหรบคาสมประสทธการกระจาย (CV) พบวาประสทธผลการบรหารงานวชาการตามการรบร ความพงพอใจในการท างานของคร ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนมคานอย ( CV = 16.16, 18.72 และ 15.47 ตามล าดบ) และความสามารถในการแกปญหาของนกเรยนมคาสมประสทธการกระจายอยในระดบปานกลาง (CV = 40.70)

ตารางท 2 ผลการวเคราะหปจจยระดบนกเรยนทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของ

โรงเรยน

ปจจย ระดบนกเรยน

ประสทธผล การบรหารงานวชาการ

b t P

ATTI school 0.13 1.07 0.282 BEOS 0.85** 6.61 .000 a 3.54** 1,103.18 .000

จากตารางท 2 พบวา คาสมประสทธการถดถอยของเจตคตตอการเรยน(ATTI) มคาเทากบ 0.13ไมมนยส าคญทางสถต (t = 1.07) คาสมประสทธการถดถอยของพฤตกรรมการเรยนของนกเรยน(BEOS) มคาเทากบ 0.85 และคาคงท (a) ของการวเคราะห มคาเทากบ 3.54 ซงมนยส าคญทางสถตทระดบ 0 .01(t = 6.61และ 1,103.18 ตามล าดบ) แสดงใหเหนวา ปจจยระดบนกเรยนเกยวกบเจตคตตอการเรยนของนกเรยนไมมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการ สวนพฤตกรรมการเรยนของนกเรยนมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการ อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01

ตารางท 3 ผลการวเคราะหปจจยระดบครทมอทธพลตอคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการของ โรงเรยน ปจจย ระดบคร

คาเฉลยประสทธผล การบรหารงานวชาการ

b t P

EDOT Class .0013 .807 .420

EXOP .0001 .214 .831 CHOT .0026 .314 .754 BEOT -.0043 -.508 .661 a 3.542 1169.38 .000

15

จากตารางท 3 แสดงใหเหนวาคาสมประสทธการถดถอยของวฒการศกษา (EDOT) มคาเทากบ.0013 คาสมประสทธการถดถอยของประสบการณการสอน (EXOT) มคาเทากบ .0001 คาสมประสทธการถดถอยของคณลกษณะคร (CHOT) มคาเทากบ .0026 คาสมประสทธการถดถอยของพฤตกรรมการสอนของคร(BEOT) มคาเทากบ-.0043 ซงทกคาไมมนยส าคญทางสถต คาคงทของการวเคราะหมคาเทากบ 3.542 มนยส าคญทางสถตท .01 ดงนนปจจยระดบครทกตวไมมอทธพลตอคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยน รายหองเรยน และไมสามารถน าตวแปรเหลานไปใชเปนตวแปรตามในระดบผบรหารได

ตารางท 4 ผลการวเคราะหปจจยระดบครทมอทธพลตอคาสมประสทธการถดถอยของพฤตกรรมการเรยน

ตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยน

ปจจย ระดบคร

คาสมประสทธการถดถอย ของพฤตกรรมการเรยน ทมตอประสทธผลการบรหารงานวชาการ

b t P

EDOT BEOS/ACAE Slope 0.1526* 1.963 .049 EXOT 0.0169 1.036 .301 CHOT -0.0585 -0.070 .945 BEOT -0.3228 -0.437 .636 a 0.8388** 3.542 .000

จากตารางท 4 แสดงใหเหนวาคาสมประสทธการถดถอยของการศกษาของคร (EDOT) มคาเทากบ 0.152 คาสมประสทธการถดถอยของประสบการณการสอน (EXOT) มคาเทากบ 0.016 คาสมประสทธถดถอยของคณลกษณะครผสอนมคาเทากบ -0.058 คาสมประสทธการถดถอยของพฤตกรรมการสอนมคาเ ท า ก บ -0.322 ค า ค ง ท ข อ ง ก า ร ว เ ค ร า ะ ห ม ค า เ ท า ก บ 00.8388 ส ว น ต ว แ ป ร วฒการศกษาของคร (EDOT) มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 (t = 1.96) แสดงวาวฒการศกษาของครมอทธพลตอคาสมประสทธการถดถอยของพฤตกรรมการเรยนของนกเรยนทมตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

16

ตารางท 5 ผลการวเคราะหปจจยระดบผบรหารทมอทธพลตอคาเฉลยของประสทธผลการบรหารงาน

วชาการของโรงเรยน

ปจจย ระดบโรงเรยน

คาเฉลยประสทธผลการงานบรหาร งานวชาการของโรงเรยนประถมศกษา

b t P

EXOA School .0003 .129 .898

TRAI -.0020 -.970 .335 LEAD .3039** 14.572 .000 DECI .3046** 16.736 .000 COMM .2845** 22.420 .000 a 3.5348** 949.242 .000

จากตาราง 5 พบวาคาสมประสทธการถดถอยของประสบการณทางการบรหาร (EXOA) มคาเทากบ

0.0003 คาสมประสทธการถดถอยของการฝกอบรมทางการบรหาร (TRAI) มคาเทากบ -0.0020 คา

สมประสทธการถดถอยของพฤตกรรมการบรหารดานภาวะผน า (LEAD) มคาเทากบ 0.3039 คาสมประสทธ

การถดถอยของพฤตกรรมการบรหารดานการตดสนใจ (DECI) มคาเทากบ 0.3046 คาสมประสทธการ

ถดถอยของพฤตกรรมการบรหารดานการตดตอสอสาร (COMM) มคาเทากบ 0.2845และคาคงทของการ

วเคราะหมคาเทากบ 3.5348 ซงพฤตกรรมการบรหารดานการเปนผน า(LEAD)พฤตกรรมการบรหารดาน

การตดสนใจ (DECI) และพฤตกรรมการบรหารดานการตดตอสอสาร (COMM) มนยส าคญทางสถตทระดบ

0 .001 (t = 14.57, 16.73 และ 22.42ตามล าดบ) แสดงวาพฤตกรรมการบรหารดานภาวะผน า (LEAD )

พฤตกรรม การบรหารดานการตดสนใจ (DECI) และพฤตกรรมการบรหารดานการตดตอสอสาร (COMM)

มอทธพลตอคาเฉลยประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยน รายโรงเรยนอยางมนยส าคญทางสถต

ทระดบ 0.01

17

จากผลการวเคราะหปจจยระดบนกเรยน คร และผบรหาร สามารถเขยนภาพ โมเดลการวเคราะห

พหระดบของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนประถมศกษา สงกด

กรงเทพมหานคร รายโรงเรยนไดดงภาพตอไปน

-0.0043

0.0026

0.0001 0.001

3 BEOS/ACAE Slope

0.1526*

0.0169 -0.3228

-0.0585 EDOT

EXOT

CHOT

BEOT

Class

0.2845**

0.3046*

*

0.3039*

*

-0.0029

0.0003

School

ปจจยระดบผบรหาร

EXOA

TRAI

LEAD

DECI

COMM

0.85**

0.13 ACAE

ปจจยระดบนกเรยน

ATTI

BEOS

ปจจยระดบคร

18

บรรณานกรม

กมลวรรณ ชยวานชศร (2536) ปจจยทเกยวของกบผบรหารทสมพนธกบประสทธผลโรงเรยน

เอกชน. ปรญญาการศกษาดษฎบณฑต สาขาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

นาร อาแว (2545) ปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารวชาการของหวหนาภาควชาคณะพยาบาล

ศาสตร มหาวทยาลยเอกชน. ปรญญานพนธ กศ.ด. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑต

วทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

บญเรอน หมนทรพย (2538) ปจจยทสมพนธกบประสทธผลการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนคาทอลก.

ปรญญานพนธ กศ.ด. (การบรหารการศกษา) กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2536) ความผกพนตอสถาบนของอาจารยในสาขาครศาสตรอตสาหกรรม

สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา. ปรญญานพนธ กศ.ด. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ :

บณฑต วทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

พมพอร สดเอยม (2547) ปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการบรหารวชาการของสาขาวชาในระดบ

บณฑตศกษาของสถาบนราชภฎ. ปรญญา กศด. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

พวงรตน บญญานรกษ (2538) การนเทศ และ การสอนพยาบาลในคลนก. พมพครงท 2 ชลบร:

มหาวทยาลยบรพา.

วฑรย ตนศรคงคล (2542) AHP กระบวนการตดสนใจทไดรบความนยมมากทสดในโลก. กรงเทพ ฯ:

ซเอดยเคชน.

องอาจ นยพฒน (2545) การประเมนประสทธผลของโรงเรยนประถมศกษา สงกดกรงเทพมหานคร

ปการศกษา 2542 ส านกทดสอบทางการศกษา และจตวทยา มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ.

Cuthbert, Rob (1996) Working in Higher Education. SRHE and open University Process, Buckingham. UK. Gibson, James L (2000) Organizations: Behavior Structure Process. Internationaledition, 10th ed. Mc Graw Hill, Inc. U.S.A. Hoy K. Wayne and Miskel, Cecil G (2001) Education Administration: Theory, Research and Practice. 3rd ed. New York: Mc Graw Hill Company Inc. Teddlie, Charles and Reynolds, D. (2000) The international Handbook of School Effectiveness Research. New York: Falmer Press.