Faculté de médecine Faculté de médecine ANNABA ANNABA
33emeeme journées de pédagogie et journées de pédagogie et de didactique en sciences médicalesde didactique en sciences médicales
17- 18 décembre 200317- 18 décembre 2003
Le Bureau de la Pédagogie Médicale :Le Bureau de la Pédagogie Médicale :
Pré requis Pré requis etet
Mise en place Mise en place
BACHTARZI .T-GUEROUI .SBACHTARZI .T-GUEROUI .S
C’est au états unis ,université de C’est au états unis ,université de
BUFFALO QUE LE PREMIERBUFFALO QUE LE PREMIER
bureau de pédagogie médicale bureau de pédagogie médicale
a vu le jour a vu le jour
Les initiateurs de ce projet qui à Les initiateurs de ce projet qui à
fait tache d’huile à tous fait tache d’huile à tous
le continent nord Américain le continent nord Américain
Le fondement de ce projet Le fondement de ce projet
est lie à une est lie à une
double situationdouble situation
paradoxale paradoxale
Contrairement aux entreprises industrielles et commerciales
les facultés de médecine ne consacrent pas le moindre
budget à l’évaluation de l’évaluation de la qualité des diplômésla qualité des diplômés et
par voie de conséquence à la recherche des moyens pour
améliorer leur compétencecompétence
Dans l’activité professionnelle
le médecin
fait appel spontanément
aux collègues
spécialistes il ne perçoit pas ne perçoit pas
le besoin de formation le besoin de formation
Le projet et ses initiateurs ont
réussi depuis 1957
à irradie plus de la moitie
des facultés de médecine
Nord américaine et ceci sous
l’impulsion constante de
l’OMS .
L’expérience de mise en placeL’expérience de mise en place
des bureaux de la pédagogie des bureaux de la pédagogie
dans les facultés n’a pas obéiedans les facultés n’a pas obéie
à une démarche administrative à une démarche administrative
mais l’aboutissement d’efforts mais l’aboutissement d’efforts
soutenus d’enseignants convaincus soutenus d’enseignants convaincus
qu’il changer les choses qu’il changer les choses
Exemple :
faculté de médecine
Université LavalUniversité Laval
4 étapes :
recrutement d’un professeur ayant
double formation médicale
psychopédagogie c’est lui qui à
préparé le dossier
11er er août 1972août 1972
conseil de la faculté approuve
la création d’une
section de la pédagogie
rattachée au département
de médecine sociale et préventive
1414 mars 1973mars 1973
section de pédagogie médicalesection de pédagogie médicale
est transformée en bureau de est transformée en bureau de
La pédagogie médicaleLa pédagogie médicale
sous l’autorité sous l’autorité
du doyen .du doyen .
6 JUIN 19756 JUIN 1975
la recommandation de création
du BPM est soumise au
Conseil exécutif de l’université
qui après une large
consultation auprès de toutes
les instances universitaires
concernées , l’approuve .
29 mars 197629 mars 1976
RôlesRôlesEnsembles des fonctions à remplir
MissionMission du BPM du BPM
Veiller Veiller
À l’amélioration progressive À l’amélioration progressive
et constante de la formation et constante de la formation
professionnelle et scientifiqueprofessionnelle et scientifique
des médecins des médecins
• Animation et assistance pédagogique
• Développement de services pédagogiques
• Le perfectionnement pédagogique
des enseignants
• La recherche en pédagogie médicale
Activités du BPMActivités du BPM
4 secteurs :4 secteurs :
Animation Animation et et
Assistance Pédagogique Assistance Pédagogique
C’est l’information au plus grand nombreC’est l’information au plus grand nombre
d’acteurs :d’acteurs :• Administrateurs Administrateurs
• Professeurs étudiants Professeurs étudiants
Des principes,normes et règlesDes principes,normes et règles : :
• de la planification pédagogique de la planification pédagogique • psychopédagogie psychopédagogie
L’assistance pédagogique L’assistance pédagogique est offerte à ceux qui désirent est offerte à ceux qui désirent
passer à l’acte pour la réalisationpasser à l’acte pour la réalisation de projets d’innovationde projets d’innovation
de ce qui existe .de ce qui existe .L’objet de cette assistance L’objet de cette assistance
est varié : est varié :
•évaluation de programme • détermination des besoins
• définition des objectifs
• choix de situation d’apprentissage
•sélection de ressources didactiques
•Validation d’instruments d’évaluation
Le BPMLe BPMn’assure pas la gestion
de programme ,
son intervention prend fin des
que tous les éléments nécessaires
au bon fonctionnement d’un
programme ont été réunis .
Développement Développement
desdes
Services Pédagogiques Services Pédagogiques
Après l’Animation le BPMAprès l’Animation le BPM
à identifie des lacunes à identifie des lacunes
au niveau deau niveau de
l’infrastructure pédagogique l’infrastructure pédagogique
qui peuvent constituer qui peuvent constituer
un frein a l’innovation et au un frein a l’innovation et au
changementchangement
Le BPM Le BPM
se donne les outils :se donne les outils :
Services PédagogiquesServices Pédagogiques
* Coordination dans le choix * Coordination dans le choix
des moyens d’apprentissage des moyens d’apprentissage
et d’évaluation pour et d’évaluation pour
les rendre conforme aux les rendre conforme aux
objectifs de la faculté objectifs de la faculté
*Favoriser le développement *Favoriser le développement
rationnel de ces rationnel de ces
moyens en respectant moyens en respectant
les progrès de la technologie les progrès de la technologie
de l’enseignement et l’évaluation de l’enseignement et l’évaluation
*Canaliser les initiativesinitiatives
des services cliniques
Infrastructure pédagogiqueInfrastructure pédagogique : :
- Centre de ressource d’apprentissage- Centre de ressource d’apprentissage
- Un laboratoire d’évaluation - Un laboratoire d’évaluation
- Un centre de documentation - Un centre de documentation
de pédagogie médicale de pédagogie médicale
FormationFormation Pédagogique Pédagogique
Mission très importante Mission très importante La fonction d’enseignementLa fonction d’enseignement
n’a pas toujours été valorisée n’a pas toujours été valorisée
La formation doit répondre La formation doit répondre aux besoins exprimésaux besoins exprimés par par
les enseignants eux mêmes les enseignants eux mêmes
Recherche Recherche etet
Développement Développement
Quelques objectifs :Quelques objectifs :
• Élaboration d ’un programme de recherche sur le jugement clinique
• Participation à l élaboration et à la validation d ’un modèle général d’évaluation du programme de médecine
• Assurer à l’intention des professeurs qui s ’engagent dans les innovations pédagogiques un service de consultation sur la méthodologie pédagogique
• Constitution d équipes Constitution d équipes
multidisciplinaires de recherche multidisciplinaires de recherche
chargées de la conduite chargées de la conduite
d ’une étude longitudinaled ’une étude longitudinale
permanente des graduéspermanente des gradués
formés par la faculté .formés par la faculté .