Escuela Superior Politécnica de Chimborazo Programa de Experto en Procesos E-learning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación
Nombre del Proyecto: APRENDIENDO Y ENSEÑANDO MEDIANTE LAS TIC´s
Nombre del Equipo de Asesoría Tecno pedagógica:
Pedagogía 2.0
Slogan del Equipo: Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento.
Logotipo del equipo:
Miembros del grupo: Participante 1 responsable del Scribd- Investigación Hanníbal Brito
Participante 2 responsable del Slide – Planificación Germán Tamayo
Participante 3 responsable del Youtube - Solución Jesús Escalante
Participante 4 responsable del blog - Evaluación Lilivet Estevanot
Participante 5 responsable del foro - coordinación - Autonomía
Valeria LÁbbate
TAGS:FATLA, ELEARNING, MODELO PACIE, CAPACITACIÓN, EDUCACIÓN VIRTUAL, PEDAGOGÍA 2.0. (GRUPO E)
Grupo EConstruyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
FASE DE PLANIFICACIÓN
INTRODUCCION Y GENERALIDADES DEL PROYECTO
Modalidad Totalmente E - learning
Sin embargo, considerando el alto numero de participantes esta modalidad fue impuesta por los solicitantes de la capacitación de docentes sin conocimientos de informática se plantea trabajo en equipo con una intensidad horaria semanal en uso de la plataforma y orientación de los mas aventajados en este tema, aprovechando las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas con que se cuentan en la Institución.
APRENDIENDO Y ENSEÑANDO MEDIANTE LAS TIC´s
PERFIL DEL SISTEMA EDUCATIVO
La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), tiene su origen en el Instituto tecnológico Superior de Chimborazo, creado mediante Ley No.6090, expedida por el Congreso Nacional, el 18 de abril de 1969. Inicia sus actividades académicas el 2 de mayo de 1972.
Se ubica en la ciudad politécnica de Riobamba capital de la provincia de Chimborazo, Ecuador.
Surge en la región centro del Ecuador.
Su objetivo fundamental es la preparación de profesioanles al más alto nivel humanístico, científico y tecnológico, al momento se ubica acreditaca como Clase A.
Institución: Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH)País : EcuadorProvincia : ChimborazoCiudad : RiobambaTipo de Educación : PostgradoTotal Sedes y Núcleos : 3 N° de Docentes : 160
Visión:Ser una institución universitaria líder en la Educación Superior y en el soporte científico y tecnológico para el desarrollo socioeconómico y cultural de la provincia de Chimborazo y del país, con calidad, pertinencia y reconocimiento social
Misión:Formar profesionales competitivos, emprendedores, concientes de su identidad nacional, justicia social, democracia y preservación del ambiente sano, a través de la generación, transmisión, adaptación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico para contribuir al desarrollo sustentable de nuestro país
Situación inicial: •La ESPOCH cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual, pero no están configuradas ni han sido usadas. •El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas. •El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet. •1 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet. Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC
DATOS INSTITUCIONALES:
Grupo EConstruyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
OBJETIVOS:
General:
Implementar un programa de capacitación a los Docentes de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo en el Manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Específicos:
•Realizar el diagnóstico del conocimiento y práctica sobre las NTIC´s que poseen los docentes de la ESPOCH.
•Efectuar el análisis, estudio y configuración la plataforma moodle de la ESPOCH, como instrumento idóneo para la capacitación de los docentes.
•Elaborar un programa de capacitación a los maestros de la ESPOCH para la adquisición de destrezas informáticas y su mejoramiento en la labor docente.
•Motivar a los docentes al uso de sus computadores para capacitarse a través de la plataforma de la institución.
Grupo EConstruyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
MATRIZ FODAFortalezas:Existencia de 2 plataformas tecnológicas (MOODLE) 70% de docentes cuentan con computador personal y conexión a internet. Apertura de las autoridades para la capacitación de los docentes.
Debilidades:Plataformas no Configuradas ni en uso. 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas 1 de los núcleos no tiene conexión de banda ancha a Internet. Falta de un programa de capacitación a los docentes en los relacionado a las TIC´s
Oportunidades:Capacitación de los docentes en el uso de las TIC´s. Mejorar la labor docente Fortalecer la imagen corporativa de la institución.Incorporación de estudiantes de otras latitudes
Amenazas:Tiempo: 12 meses para capacitación docente. 30% de los docentes no cuentan con ordenador personal.
Grupo EConstruyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
Recursos
Tecnológicos
Aulas equipadasEquipos de Computo Host y servidoresEquipos Multimedia. ProyectoresSoftware de gestión educativa (Moodle).Recursos Web 2.0.InternetWeb camCámaras fotográficasFilmadoras
Humanos
Administrador de la Plataforma: Especialista metodológico: Especialista de Contenidos: Especialista en Diseño instruccional: Tecnólogo en Plataformas Tecnológicas: Especialista en Redes Informáticas: Especialista Comunicador:
Prof. Germán Tamayo Prof. Hanníbal Brito Prof. Jesús Escalante Prof. Valeria Lábbate Ing. Luis FuentesIng. Dean McMajoleyDr. Melven Tracker
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Grupo EConstruyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
FASE DE PLANIFICACION INTRODUCCION Y GENERALIDADES DEL PROYECTO
Requerimiento o actividad Descripción Justificación
Tiempo de capacitación meses Solicitado por la universidad
Carga horaria semanal 12 meses6 Fases
Contribuirá a mejorar las prácticas pedagógicas de los
docentes
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Proceso total del Proyecto
Primera Etapa: Investigación
Presentar ante las instancias pertinentes el plan de capacitación virtual, para obtener el respectivo
visto bueno.
Segunda Etapa: Creación de Modelo
Preparación del modelo, mediante procesos operativos basados en la sistematización de la
información administrativa, académica y operativa, que permita implementar el uso de las TIC en el
proceso de formación docente
Tercera Etapa: Aplicación de Modelo
Ejecución de la plataforma tecnológica y del modelo instruccional, a través de la plataforma Moodle, y mediante la implementación de la metodología
PACIE.
Grupo EConstruyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESFASE 1
Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores
Investigación
Documental, de Campo de carácter Descriptivo de Corte Transaccional. Respecto a:Infraestructura, Tecnología, Dominio tecnológico,Posición del nivel educativo basado en el desempeño docenteInnovación tecnológicaDesarrollos I+D.
Determinar estados:
MotivaciónEficiencia EfectividadCalidadCambios de Paradigmas
Matriz FODAFactibilidadEducación a distanciaE-LearningB-LearningTIC
ABRIL a
JUNIO
2011
Grupo EConstruyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESFASE 2
Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores
Análisis de datos
Codificación, Tabulación y Discusión de los Resultados arrojados enfocado al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Preparación de una matriz de acción y reacción para simular los procesos pedagógicos
Aplicación de la Matriz FODA
JUNIO
a
AGOSTO
2011
Grupo EConstruyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESFASE 3
Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores
Creación del modelo
Preparación del modelo adecuado mediante procesos operativos basado en la sistematización de la Información administrativa, académica y operativa.
Adecuación y aplicación de la tecnología en los desarrollos didácticos.
Adecuación Tecnológica:
Programación de la Plataforma Moodle según requerimientos basados en Estándares, Benchmark y skills
Creación de una Red de Datos que integre todos los núcleos y que brinde conexión a Internet
Preparar material Didáctico para el adiestramiento de los Docentes
Incentivar el uso de las Tecnologías de la Información en la Educación
SEPTIEMBRE
a
DICIEMBRE
2011
Grupo EConstruyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESFASE 4
Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores
Documentación del modelo
Registros completos de los procesos generales considerados
Preparación de Manuales operativosMateriales, recursos y Guías DidácticasBocetos y el Diario de Ingeniería
INICIA
ABRIL
2011
Grupo EConstruyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESFASE 5
Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores
Aplicación del modelo
Puesta en marcha de la Plataforma tecnológica y del modelo Instruccional de Adiestramiento en las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Activación y Programación de los espacios Web requeridos (Recursos web 2.0, Interacción en el EVA) ambientados en el Moodle
Inicio del adiestramiento a los Docentes
ENERO
a
ABRIL
2012
Grupo EConstruyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESFASE 6
Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores
Pruebas CorreccionesY Monitoreo
Verificación de funcionamientoSeguimiento de las corridasReparaciones Necesarias
Funcionalidad, Aplicabilidad, Integración, Fallas, Actualizaciones, Equipamiento, Nuevos Conocimientos.
ENERO
2012
EVALUACIÓN
La Fase de Evaluación:
Se desarrollará en base al análisis cualitativo de las actividades de cada módulo en forma continua y permanente, además se realizarán encuestas considerando los siguientes aspectos: la motivación del participante en el curso y la valoración del curso en lo que respecta a: contenidos, metodología, implementación, recursos didácticos, medios técnicos y finalmente se evaluará a los capacitadores
Fase de implementación:
Se realizará después de ser aprobado el proyecto, cada módulo tendrá su fase de implementación tal como se realiza en el aprendizaje Fatla.
La capacitación tiene un costo de aproximadamente $ 600 por docente, el cual se puede subvencionar por la ESPOCH, la implementación tecnológica de los laboratorios con conexión a internet será cubierta totalmente por el programa de post grado de la ESPOCH
PRESUPUESTO
PARTICIPANTES DE LA DISCUSIÓN EN EL FORO DE AUTONOMÍA - TEMA
INVESTIGACIÓN
Participante 1 responsable del Scribd- Investigación Hanníbal Brito
Participante 2 responsable del Slide – Planificación Germán Tamayo
Participante 3 responsable del Youtube - Solución Jesús Escalante
Participante 5 responsable del foro - coordinación - Autonomía
Valeria LÁbbate
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