N° de SIRET 51992021900010 NAF : 8559A Déclaration d’activité enregistrée sous le numéro 52 44 05914 44 auprès du préfet de région Pays de Loire
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Table des matières Devenir référent psychomoteur de sa structure : Développement Psychomoteur :
Le développement psychomoteur de l’enfant, de la naissance à trois ans
La motricité libre et ses implications actuelles
L’aménagement de l’espace
Accompagner le développement psychomoteur des enfants avec une évolution atypique
L’attachement
Le Jeu :
Le jeu et ses enjeux
Le jeu chez le tout-petit : Concevoir et Animer des séances d’éveil psychomoteur
Le jeu psychomoteur chez l’enfant de 1 à 3 ans
Comptines et gymnastique douce pour les touts petits
La musique et le développement de l’enfant de moins de 3 ans
Portage et Manipulation :
Manipuler et Porter un bébé : comment rendre le bébé acteur de ces différents actes.
Gestes et Postures : Apprendre et Appliquer les bons gestes pour manipuler et porter bébé
La découverte de la parentalité : Quelle place pour les professionnelles
Bien être - Relaxation :
Détente et bien être pour les enfants de moins de 3 ans
Prendre soin de soi au travail
Prise en charge des enfants :
L'observation comme outil professionnel en structure
Accueillir un enfant porteur de handicap au sein d’une structure d’accueil de la petite enfance
L’autorité et les Limites : leurs rôles dans le développement de l’enfant
La prise en charge des enfants de moins de 1 an
La prise en charge des enfants de 1 - 2 ans
La prise en charge des enfants de 2 - 4 ans
Les Ateliers : Les ateliers d’éveil psychomoteurs ou de massage
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Les Formations Structures concernées : crèches, multi-accueil, relais d’assistantes parentales ou relais d’assistantes maternelles Public concerné : tous les professionnels de la petite enfance : auxiliaires de puériculture, éducatrices de jeunes enfants, assistantes maternelles, sages femmes, puéricultrice… Méthode pédagogique : Les formations sont conçues avec une alternance d’apports théoriques et de travaux de groupe à partir de l’expérience des participants. Le groupe est constitué au maximum de 15 professionnels afin d’assurer un accompagnement et des échanges de qualité. Remise d’un document de synthèse et de support pédagogique.
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Devenir référent psychomoteur de sa structure
Objectif : Acquérir l’ensemble des bases nécessaires à la prise en compte de la psychomotricité de l’enfant dans toutes les composantes de l’accueil du jeune enfant Cette formation s’adresse :
- aux responsables de RAM qui souhaitent pouvoir accompagner les assistantes
maternelles dans leur quotidien dans toutes les dimensions de la psychomotricité du jeune
enfant
- aux éducatrices de jeunes enfants ou auxiliaires de puériculture travaillant en
structure d’accueil de la petite enfance et souhaitant devenir référent psychomoteur.
Durée : 16 jours de formation répartis sur une année. Parcours pédagogique
Module 1
Le développement psychomoteur de l’enfant de la naissance à 3 ans. Sa prise en compte lors des manœuvres de manipulation et de portage :
Gestes et Postures
3 jours
Module 2
Le jeu et ses enjeux Le jeu chez le tout-petit : Concevoir et animer des séances d’éveil
psychomoteur pour les tout-petits Savoir mettre en place un atelier d'éveil psychomoteur pour les 1 - 3 ans
3 jours
Module 3
La détente et le bien être chez l’enfant de moins 3 ans
2 jours
Module 4
L'observation comme outil professionnel en structure
2 jours
Module 5
Développement psychoaffectif du jeune enfant L’autorité et les limites : leurs rôles dans le développement de l’enfant
1 jour
Module 6
Aménagement de l’espace en structure petite enfance
3 jours
Module 7
Prendre soin de soi au travail
1 jour
Module 8
Accueillir un enfant porteur de handicap au sein d’une structure d’accueil de la
petite enfance
1 jour
A chaque fin de module, un support de formation est distribué à chaque participante. Chaque module comprend des temps :
- d’apports théoriques - d’études de cas et de partage d’expérience - d’exercices pratiques.
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Développement Psychomoteur Le développement psychomoteur de l’enfant, de la naissance à 3 ans Durée : 3 jours Objectifs :
- Définir la psychomotricité - Apprendre les différentes étapes du
développement psychomoteur - Appréhender les trois groupes d’âge
(bébés, moyens et grands) et leurs besoins spécifiques
- Appliquer ses connaissances lors de ses pratiques quotidiennes
Contenu : - Les lois du développement
psychomoteur : céphalo-caudal, proximo-distale…
- Les schèmes moteurs : retournement, chevalier servant…
- L’action de l’environnement sur le développement psychomoteur de l’enfant : accompagnement, aménagement spatial…
La motricité libre et ses implications actuelles
Durée : 2 jours Objectifs :
- Connaitre l’origine de cette méthode éducative et ses principes
- Comprendre les éléments neurologiques sous-tendant ces principes.
- Identifier les niveaux d’évolution psychomoteurs de l’enfant.
- Savoir mettre en pratique ces connaissances au quotidien.
Contenu : - L’autonomie - La place de l’enfant lors du soin - Le rôle et la place des
professionnelles - Les conséquences en termes
d’aménagement de l’espace
L’aménagement de l’espace Durée : 3 jours Objectifs :
- Connaître les missions d’un lieu d’accueil
- Savoir optimiser les liens entre espace et développement de l’enfant
- Définir la place des parents au sein des structures d’accueil de la petite enfance
- Application à des en cas pratiques amenés par les stagiaires
Contenu :
- Les différents espaces nécessaires à la vie des structures d’accueil (accueil, jeux moteurs, repos…)
- Les besoins des enfants en fonction de leur âge
- Un environnement de qualité - Expériences pratiques
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Accompagner le développement psychomoteur des enfants avec une évolution atypique Durée : 3 jours Objectifs :
- Connaître les étapes du développement de l’enfant
- Savoir prendre en compte les savoirs faire du tout-petit
- Affiner ses compétences d’observation
- Apprendre les gestes qui permettent d’accompagner le développement
- Application à des cas pratiques amenés par les stagiaires
Contenu : - Les lois du développement
psychomoteur et les niveaux d’évolution motrices
- Les besoins des enfants en fonction de leur âge
- Les techniques de repérage des développements atypiques : (anamnèse, observation…)
- Les échanges avec les familles
L’attachement
Durée : 2 jours Objectifs :
- Connaitre l’origine de ce concept - Comprendre ses enjeux en structure
d’accueil petite enfance. - Connaitre les différents types
d’attachement - Savoir mettre en pratique ces
connaissances dans son travail quotidien.
Contenu : - Le cycle de l’attachement - Les compétences relationnelles de
l’enfant - Le rôle et la place des
professionnelles - Les conséquences en termes
d’organisation des équipes
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Le Jeu
Le jeu et ses enjeux
Durée : 1 jour Objectifs :
- Connaitre les différentes notions de jeu, de jouets,
- Appréhender les fonctions du jeu - Savoir comment bien choisir les
jouets et jeux en fonction de l’âge et des besoins de l’enfant
- Echanger sur la place de l’adulte
Contenu :
- Évolution de la place du jeu dans notre société
- Les catégorisations de jeux : jeux relationnels, jeux de faire semblant, jeux d’expérimentation…
- Les catégorisations de jouets : jouets affectifs, créatifs…
Le jeu chez le tout-petit : Concevoir et Animer de séance d’éveil psychomoteur
Durée : 3 jours Objectifs :
- Affiner ses capacités d’observation du bébé
- Connaître les différents besoins des tout-petits
- Apprendre la courbe de progression d’une séance d’éveil
- Construire une séance d’éveil - Animer une séance d’éveil
Contenu : - Le bébé : définition, modes de
communication (pleurs, dialogue tonique…) et besoins d’éveil (moteur, sensoriel...)
- Les outils d’animation : La voix, le chant, l’accompagnement, l’aménagement de l’espace, les chansons à gestes
- Une séance d’éveil : conception (la durée, les différentes phases, la place de l’adulte…) et animation de la séance
Le jeu psychomoteur chez l’enfant de 1 à 3 ans Durée : 2 jours Objectifs :
- Savoir concevoir et animer des séances d’éveil psychomoteur chez les enfants de 1 à 3 ans aussi bien dans le domaine sensoriel et social, que dans la motricité globale et la motricité fine.
Contenu : - Renouer avec le plaisir du jeu. - Les différents besoins des enfants de
1 à 3 ans : moteur, sensoriel… - Les différentes étapes d’une séance
de jeu et leur sens : mise à disposition, temps d’intégration…
- Animation d’une séance de jeu : théorie et mises en pratique
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Comptines et gymnastique douce pour les touts petits Durée : 2 jours Objectifs :
- Connaitre les besoins du tout petit - Comprendre les apports de la
gymnastique douce auprès des bébés - Connaitre les intérêts du chant - Connaitre les différents types de
comptines
Contenu : - Les besoins sensori-moteur du tout
petit - Respect du corps et des
compétences du tout petit en lien avec le mouvement
- Enrichir ses relations affectives
Musique et développement du jeune enfant Durée : 2 jours Objectifs :
- Connaître les concepts inhérents à la musique.
- Reprendre contact avec les plaisirs de la musique
- Connaître le développement de l’audition chez l’enfant
- Comprendre les interactions entre la musique et de développement de l’enfant
Contenu : - Les différents types d’activités
musicales (vibratoires, chant, instrument, expression)
- Les rapports entre les chansons (à gestes ou à doigt) et la connaissance du corps
- Lien ente la musique, l’expression corporelle et la danse
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Portage et Manipulation
Manipuler et Porter un bébé : comment rendre le bébé acteur de ces différents actes.
Durée : 3 jours Objectifs :
- Redécouvrir les schèmes moteurs et comprendre leur intervention dans les manipulations
- Définir la notion de maternage - Définir les fonctions et les bienfaits
du portage - Connaitre des techniques de
manipulation et de portage permettant au bébé d’être co-acteur de ces manœuvres
Contenu : - Exercices de conscience corporelle
afin de renouer avec son propre vécu pour mieux comprendre ce que l’on fait vivre à l’enfant.
- Les techniques de manipulation respectant les principes d’axe corporel : retournement guidé, manœuvre croisée….
- Les différentes postures de portage et leurs atouts : lotus, panthère
La découverte de la parentalité : Quelle place pour les professionnelles ?
Durée : 3 jours Objectifs :
- Connaître les compétences sensorielles, motrices et relationnelles du nouveau-né
- Apprendre les modes de communication du nouveau-né
- Aider à la rencontre parents-bébé - Apprendre les techniques de
manipulation et de portage permettant au bébé d’être co-acteur.
Contenu :
- Les compétences - socles - Les liens entre l’attachement et le
portage - Le principe d’axe corporel - Les différentes postures de portage
et leurs atouts - Rencontre parents-bébé : parfois
les présentations sont nécessaires !
Gestes et Postures : Apprendre et Appliquer les bons gestes pour manipuler et porter bébé Durée : 3 jours Objectifs :
- Comprendre les mécanismes mis en jeu lors des différentes actions du travail quotidien
- Apprendre les pratiques permettant de solliciter au mieux son organisme
- Apprendre des exercices pour muscler ses abdominaux et ses dorsaux afin de soulager les tensions musculaires
Contenu : - Données anatomophysiologiques sur
le dos et ses pathologies - Exercices de conscience corporelle et
de relaxation pour revivre le dos sans douleur, ni tension
- Utilisation du Yoga pour soulager les tensions quotidiennes et préparer son corps au travail quotidien.
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Bien-être - Relaxation
La détente et le bien être chez l’enfant de moins de 3 ans
Durée : 1 jour Objectifs :
- Réfléchir au sens des activités de détente pour les enfants de moins de 3 ans
- Savoir créer une ambiance propice - Respecter la courbe d’énergie de
l’enfant - Adapter sa pratique aux besoins et à
l’âge des enfants
Contenu :
- Activités de décharge - Le rôle du souffle - Le yoga pour enfants - Enveloppement et contenance
Prendre soin de soi au travail Durée : ateliers de 45 minutes Objectifs :
Reprendre contact avec son ressenti corporel Apprendre des techniques de relâchement et de relaxation pour soulager ses muscles dorsaux
Contenu : - Le rôle de la respiration - Relaxation de type Schlutz - Les biens faits des automassages - Les apports du Yoga.
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Prise en charge des enfants
L'observation comme outil professionnel en structure
Durée : 3 jours Objectifs :
- Définir le terme d’observation - Connaître ce qu’apporte
l’observation à différents acteurs - Connaitre la différence entre la
vigilance et l’observation - Connaitre la démarche d’observation
projet - Savoir construire des outils
d’observation - Identifier les éléments thèmes
d’observation
Contenu : - La vigilance et l’observation - Implication de l’équipe - Vidéo, exercices pratiques et
réalisation d’outils
Accueillir un enfant porteur de handicap au sein d’une structure d’accueil de la petite enfance Durée : 1 jour
Objectifs : - Appréhender la notion de handicap - Connaître les différents réseaux
médico-sociaux - Réfléchir aux adaptations nécessaires
pour optimiser l’accueil des enfants porteurs de handicap
Contenu : - Rappel du décret d’août 2000 et la
loi de Février 2005 sur l’accueil des enfants porteurs de handicap.
- Les représentations personnelles du handicap
- L’accompagnement de la famille et de l’enfant lors de la découverte du handicap et l’intégration à la crèche
- Les pistes d’amélioration et d’organisation de l’accueil de l’enfant et sa famille.
La prise en charge des enfants de moins de 1 an en structure petite enfance
Durée : 2 jours Objectifs :
- Connaitre les besoins et les compétences des enfants de moins de 1 an
- Identifier la place du jeu dans la construction de l’identité de l’enfant.
- Identifier pour l’adulte, la place à tenir auprès de l’enfant qui joue.
- Connaître des techniques permettant la coaction
Contenu : - La sécurité affective - Agir avec l’enfant de moins de 1 an - Les différentes postures
professionnelles « de jeu » auprès des enfants et ses effets
- Concept de jeu libre et lien avec l’aménagement de l’espace
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La prise en charge des enfants de 1 - 2 ans en structure petite enfance Durée : 2 jours Objectifs :
- Connaitre les besoins et les compétences des enfants de 1 à 2 ans
- Identifier la place du jeu dans la construction de l’identité de l’enfant.
- Identifier pour l’adulte, la place à tenir auprès de l’enfant qui joue.
- Analyser les modalités de propositions d’activités dans la pratique professionnelle
- Connaître des techniques permettant le retour au calme
Contenu : - Les différentes postures
professionnelles « de jeu » auprès des enfants et ses effets
- Concept de jeu libre et lien avec l’aménagement de l’espace
- Concept de jeu dirigé ou d’ateliers - La Motricité
La prise en charge des enfants de 2 - 4 ans en structure petite enfance Durée : 2 jours Objectifs :
- Connaitre les besoins et les compétences des enfants de 2 à 4 ans
- Identifier la place du jeu dans la construction de l’identité de l’enfant.
- Identifier pour l’adulte, la place à tenir auprès de l’enfant qui joue.
- Analyser les modalités de propositions d’activités dans la pratique professionnelle
- Connaître des techniques permettant le retour au calme
Contenu : - Les différentes postures
professionnelles « de jeu » auprès des enfants et ses effets
- Concept de jeu libre et lien avec l’aménagement de l’espace
- Concept de jeu dirigé ou d’ateliers - La socialisation
Autorité et Limites : leurs rôles dans le développement de l’enfant Durée : 1 journée Objectifs :
- Définir les notions d’autorité – discipline – limites – interdits
- Comprendre les effets du changement de la société
- Connaître les buts de l’éducation - Acquérir des connaissances sur le
fonctionnement des enfants - Evolution de l’autorité avec l’âge - Savoir susciter des comportements
positifs et arrêter ceux négatifs
Contenu : - Valeur de l’interdit et rôle des limites
dans la construction psychologique de l’enfant
- Ce que les parents ont besoin d’entendre
- Les rituels et la répétition - La crise d’opposition - Distinguer besoin et envie - Les outils de l’autorité (la
communication, technique de résolution de problème, les temps de hors-jeu…)
- Temps d’échange avec les participants
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Communication
La communication gestuelle Durée : 3 jours Objectifs :
- Acquérir les différentes dimensions de la communication.
- Savoir identifier les enjeux de la communication et ses obstacles
- Analyser les modes d’expression du tout petit
- Identifier l’importance de la relation d’attachement dans le lien à l’enfant
- Connaitre les besoins psychoaffectifs présents dans toute relation.
- Connaître et repérer les principales attitudes émotionnelles et identifier les siennes
- Comprendre les implications de la communication gestuelle dans la relation à l’enfant.
Contenus : - L’observation comme outil de
compréhension - La roue à eau de Colette Portelance - Le cycle de l’attachement - Le dialogue tonique, le toucher et ses
implications lors des soins - Les communications non verbales :
les identifier et les décrypter - La langue des signes : intérêt et
signes de base
Les conflits dans les équipes de structure petite enfance
Durée : 3 jours Objectifs :
- Savoir définir le concept de conflit - Acquérir les différentes dimensions
de la communication. - Savoir identifier les enjeux de la
communication et ses obstacles - Apprendre à aborder les conflits de
manière constructive - Savoir écouter et adresser des
messages avec assurance
Contenus : - Schéma du conflit et de la
communication - L’écoute active - La place des émotions - Les différentes façons d’adresser un
message - Les fiches de poste, place et rôle de
chacun -
Les conflits en structure petite enfance entre parents et professionnelles Durée : 3 jours Objectifs :
- Savoir définir le concept de conflit - Acquérir les différentes dimensions
de la communication. - Savoir identifier les enjeux de la
communication et ses obstacles - Apprendre à aborder les conflits de
manière constructive - Savoir écouter et adresser des
messages avec assurance
Contenus :
- Schéma du conflit et de la communication
- L’écoute active - La place des émotions - Les différentes façons d’adresser un
message - Les outils de communication dans
les structures
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Les Ateliers
Structures concernées : crèches, multi-accueil, relais d’assistantes parentales ou relais d’assistantes maternelles Organisation générale
Déroulé et principe d’organisation :
Nous vous proposons des ateliers animés par une psychomotricienne. Pour chaque séance, un thème est défini au préalable. Nous utilisons le matériel présent sur place, et nous le complétons avec notre matériel. La séance est adaptée à la configuration des locaux. Chaque séance comprend 15 minutes d’installation et de rangement et 45 minutes d’activités avec les enfants.
Rôle de la psychomotricienne Durant les séances, la psychomotricienne observe chaque enfant et apporte des informations aux professionnels et/ou aux parents sur les moyens d’accompagner cet enfant dans son développement.
Fréquence La fréquence des séances peut être au choix une par semaine, une par mois à définir en fonction des projets de votre structure. Types d’ateliers :
Les ateliers d’éveil psychomoteur
Dans les établissements d’accueil de la petite enfance, nous parlons de séances d’éducation sensori-motrice. En collaboration avec les puéricultrices de la structure, la psychomotricienne met à disposition des temps d’exploration motrice et de jeux qui aident chaque enfant à passer naturellement d'étape en étape.
Pendant que le bébé bouge et joue librement dans un espace sécurisé, en compagnie des autres enfants, ses capacités se développent :
ses déplacements et manipulations deviennent de plus en plus précis et coordonnés : il prend progressivement conscience de son corps, de ses sens;
petit à petit, il se rend compte de la présence des autres : c’est le début des contacts sociaux ;
il passe son temps à faire, défaire, refaire des expériences, il s’adapte aux situations : c’est la naissance de son intelligence, il réfléchit de plus en plus.
Lorsque chaque étape est respectée, nous voyons le bébé progresser de façon harmonieuse.
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Pour chaque séance un thème est défini au préalable en fonction de l’âge des enfants et des besoins des professionnels (exemple : les retournements, les jeux de ballon, la socialisation…). Ces thèmes peuvent être axés sur des jeux moteurs, des échanges musicaux, sur l'expression corporelle ou le vécu d'une histoire, sur la relation adulte-enfant ou la dynamique de groupe … Ils sont adaptés à l’âge des enfants présents ainsi qu’au nombre d’adultes qui les accompagnent. Une fiche technique de la séance est laisser aux puéricultrices afin qu’elles pussent remettre e place l’atelier régulièrement. Ainsi elles sont accompagnées pour réfléchir sur l’aménagement de l’espace psychomoteur en fonction des besoins des petits. Le passage régulier de la psychomotricienne permet de soutenir la dynamique des activités de jeux sensori-moteurs. Le dialogue renforce la collaboration et la mise en place de situations adaptées et l’aide spécifique à chaque enfant. Lorsque certains enfants ont des difficultés, les conseils de la psychomotricienne sont bienvenus.
Les ateliers de massage
Nous vous proposons des ateliers de massage animés par une psychomotricienne en présence
d’un des parents. Durant ces séances, les parents découvrent : - les principes fondamentaux du massage - comment masser les différentes parties du corps de leur enfant ainsi que - diverses techniques de massage afin de pouvoir ajuster leur pratique aux besoins spécifiques
de leur enfant.
Enfance, Formation et Psychomotricité 1 route de l’Halbrandière
44 860 Saint Aignan de Grand Lieu Tél : 02.28.02.22.16
E-mail : [email protected]