INNOVACIÓN DOCENTE AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD
ABP + APS = Proyecto Integrado
www.floridauniversitaria.esCarlos B. Gómez Ferragud
Innovación docente
La innovación docente se concibe hoy como aquellos cambios que introducen los docentes con el fin de mejorar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
En el ámbito educativo, la innovación suele venir de la mano del cambio metodológico.
Principales razones para la innovación en el aula
1. Bolonia exige que se desarrollen no sólo conocimientos sino competencias en las aulas.
2. El mercado de trabajo manifiesta carencias en el alumnado egresado y estas suelen ser de carácter personal y social.
3. Existe poca relación, coordinación o interdependencia entre las asignaturas de un mismo nivel o curso y de una misma titulación.
4. El profesorado habitualmente no ha experimentado en su trayectoria formativa un verdadero trabajo competencial y por ello carece de modelos de referencia e imitación en este sentido.
El proyecto Integrado de Florida Universitaria.
¿Qué es un proyecto INTEGRADO?
Consiste en la realización de un proyecto en equipo que resuelveun problema en un contexto real que integra las competencias específicasde las asignaturas del curso.
V2
V1 V4
V6
V5
V3
Ventajas de un proyecto INTEGRADO
V1. Desarrolla las competencias genéricasV2. Desarrolla las competencias específicas de las asignaturasV3. Se realiza en equipo V4. Cada equipo cuenta con un/a líder de último cursoV5. Se participa en seminarios de formaciónV6 Es evaluado de manera unificadaV7 Se realiza un seguimiento en el proceso de elaboración, desde las asignaturas y la coordinación.
V7
Proyecto Integrado. El modelo educativo de Florida Universitaria
Florida Universitaria lleva a cabo en su modelo educativo el desarrollo de proyectos en todas las titulaciones.
Todas las asignaturas de todas las titulaciones y de todos los niveles aportan un 25% de su tiempo a la realización en equipo de un proyecto que pone en relación e interdependencia todo el saber de todas las asignaturas curriculares además de trabajar de forma conjunta las competencias específicas de todas las asignaturas.
También desarrolla las competencias Transversales como:
Trabajo en equipo, Tic’s, resolución de conflictos, comunicación oral e interpersonal, creatividad e innovación, negociación, toma de decisiones, liderazgo, aprendizaje permanente y responsabilidad ética.
¿Qué metodología general sigue el proyecto Integrado?
1. Seminarios específicos.
2. Sesiones de aula desde cada asignatura.
3. Reuniones con quien coordine el equipo y coordinador/a de proyecto (espacio horario).
4. Sesiones de trabajo autónomo y en equipo (espacio horario).
5. Espacio de Proyecto Integrado en Florida Campus (documentación, espacio x equipo y entrega).
¿Cómo se evalúa el proyecto Integrado?
Características generales de evaluación:
1. Nota diferente para cada alumno/a.2. Es la misma nota para todas las asignaturas que participan.3. Corresponde al 25% de la nota en cada asignatura en primera convocatoria, y de la segunda de forma opcional (a decidir por la persona). 4. La no asistencia a las sesiones de formación, puede significar una disminución de la nota individual final del trabajo de un 30%.5. Todos los docentes intervienen en la evaluación
Instrumentos de evaluación:
1. Informe final2. Presentación grupal del proyecto en Florida y en el centro3. Defensa Oral individual del proyecto4. Evaluación entre pares5. Informe del coordinador
Innovación en estudios superiores: El proyecto integrado de 3º de grado en educación Infantil
La innovación aparece al combinar dos metodologías a través de un proyecto integrado
(ABP y APS = Proyecto Integrado)
+ABP APS
1. Aprendizaje basado en problemas (ABP)Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.
Prieto (2006) señala que “el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos”. Así, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar diversas competencias. Entre ellas, de Miguel (2005) destaca:
-Resolución de problemas -Toma de decisiones -Trabajo en equipo -Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información) -Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia…
2. Aprendizaje Servicio (APS)
El Aprendizaje y Servicio es una metodología pedagógica que fomenta el aprendizaje de losestudiantes a través de su participación activa en experiencias asociadas al servicio comunitario (Folgueiras, Luna y Puig, 2013).El Aprendizaje y Servicio fomenta el aprendizaje de los estudiantes a través de su participaciónactiva en experiencias asociadas al servicio comunitario, combina los procesos de aprendizaje yde servicio a la comunidad en un solo proyecto (Puig y Palos, 2006).
Esta Metodología permite al estudiante involucrarse directamente con aquellos a quienesles ofrece un servicio, adaptándose a sus necesidades y a una realidad que a menudo es muydiferente a la que vive en el aula.
El proyecto Integrado de Florida Universitaria. Grado en Maestro/a de educación infantil.
El proyecto integrado de 3º de educación Infantil se fundamenta en las dos metodologías nombradas anteriormente.
Los/as estudiantes trabajan en colaboración con centros educativos con el fin de resolver problemas reales y colaborar con la comunidad.
Se realizan trabajos conjuntos centro educativo-universidad, a lo largo de todo el curso con acciones relacionadas tanto con los procesos de enseñanza aprendizaje como con el trabajo social.
Los resultados han sido hasta ahora muy satisfactorios, tanto para los/as estudiantes como para las comunidades educativas receptoras.
Configuración de
equipos de trabajo
¿Cuál es el proceso de trabajo?
Entrevista inicial en el
centro: Detección
de Problemas
Informe de planificació
n
Informe Final 1º
Semestre
Realización de las
acciones planificadas
Informe Final 2º
Semestre
Defensa del Proyecto: Evaluación en el centro
externo
Defensa del Proyecto: Evaluación delante de un tribunal en Florida
Presentación del
Proyecto
Obtención de
resultados
Planificación de las
acciones a realizar
SEGUIMIENTOFEEDBACK
Presentación del
proyecto1º
Semestre
El caso del Colegio Fernando de los Ríos
El colegio Fernando de los Ríos, se caracteriza por ser un centro CAES (Centro compensatorio de Acción Educativa Singular). El centro está situado en Burjassot, en un barrio de acción preferente.
El alumnado del colegio Fernando de los Ríos se caracteriza por pertenecer a un barrio marginal, por lo que este centro tiene una función compensatoria a nivel social ya que tiene en la actualidad un alto grado de abandono escolar y debe hacer grandes esfuerzos para paliar la situación.
Resultados
1. El colegio puede organizar grupos interactivos
2. El colegio puede realizar tertulias literarias
3. Se ha creado una biblioteca de Aula
4. Se ha creado una web para el centro
5. Se ha realizado un compendio de charlas para las familias
6. Se ha creado una Bolsa de Voluntariado activo
7. Se han mejorado las instalaciones del centro (Patio, biblioteca, etc..)
8. Ha mejorado el plan de convivencia
El caso de Colegio Santiago Apóstol
El colegio Santiago Apóstol es un centro CAES (centro de acción educativa singular) que se encuentra en pleno barrio del cabañal, en la ciudad de Valencia. En este centro, la mayor parte de los alumnos y alumnas son de etnia gitana, con peligro de exclusión social y se encuentran en situación de desventaja social. El colegio se ha transformado en una comunidad de Aprendizaje y gracias al esfuerzo del equipo docente, el voluntariado y las familias, están cosechando éxitos educativos que se extienden a toda la comunidad.
Resultados
1. Soporte a los grupos interactivos en el colegio.2. Soporte en duchas y comedor escolar.3. Ayuda a la creación de una escuela para adultos en riesgo de exclusión social.4. Creación de un laboratorio móvil de ciencias.5. Recaudación económica a través de diferentes acciones con el objetivo de mejorar los
materiales de aula.6. Recaudación económica a través de un concurso de la fundación bankia, destinado a
trabajos educativos y sociales.7. Lijado y pintura de las paredes del centro.8. Creación de un circuito de charlas para las familias (Alimentación, Higiene buco-dental,
Hábitos y rutinas, etc..).9. Mejora de la biblioteca del centro, a partir del aporte de clásicos de la literatura Universal.10.Realización de revisiones oftalmológicas a tos/as los/as estudiantes, aportando gafas de
vista a cualquier estudiante que las necesitara gracias a la ayuda de la Cruz Roja.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN ¡¡
Carlos B. Gómez Ferragud
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