Foreldremøte 8. Trinn. Foreldremøte 8. Trinn. 28. August 2014.28. August 2014.

”Utdanningsvalg ved Østersund ungdomsskole”

/”Hvordan forbereder vi elevene

for videre utdannelse”

Leif Johannessen, rådgiver/karriereveileder.

Hovedintensjonen med Hovedintensjonen med ”Utdanningsvalg”:”Utdanningsvalg”:

Generelt styrke ungdomsskoleelevers Generelt styrke ungdomsskoleelevers forutsetninger for rett førstevalg på forutsetninger for rett førstevalg på videregående skole.videregående skole.

Gi ungdomsskoleelever smakebiter på Gi ungdomsskoleelever smakebiter på ulike utdanningstilbud på videregående ulike utdanningstilbud på videregående skole. skole.

Vurdering i faget Vurdering i faget

””Utdanningsvalg”Utdanningsvalg”

Faget er ikke timeplanfastlagtFaget er ikke timeplanfastlagt

””Deltatt” evt. ”Ikke deltatt”Deltatt” evt. ”Ikke deltatt”

Elevene får altså Elevene får altså IKKEIKKE karakter i faget karakter i faget

IKOIKO1.1. IdentifiseringIdentifisering

2.2. KartleggingKartlegging

3.3. OppfølgingOppfølging

44

Eksempel på IKOEksempel på IKO

55

EKSEMPLER PÅ OPPFØLGINGEKSEMPLER PÅ OPPFØLGING Spesiell/individuell yrkes- og studieveiledningSpesiell/individuell yrkes- og studieveiledning

Utarbeide forskjellige profiler på eleven ved hjelp av nett-Utarbeide forskjellige profiler på eleven ved hjelp av nett-tester.tester.

Konkretisering av tidligere gjennomgått vgo i klassen.Konkretisering av tidligere gjennomgått vgo i klassen. ArbeidsoppgaverArbeidsoppgaver

Gitte arbeidsoppgaver i forhold til profiltestresultater.Gitte arbeidsoppgaver i forhold til profiltestresultater. MentorordningMentorordning Hospitering i vgs på VG 2 nivåHospitering i vgs på VG 2 nivå ArbeidslivsutplasseringArbeidslivsutplassering Justering av undervisning/tilretteleggingJustering av undervisning/tilrettelegging

Elev forteller om utfordringer som tidligere ikke er tatt opp Elev forteller om utfordringer som tidligere ikke er tatt opp av eleven.av eleven.

• Spesifikke vansker i temaer innen fag Spesifikke vansker i temaer innen fag

DøgnrytmeDøgnrytme Elev sover for lite. Sammen snur vi døgnrytme uke for ukeElev sover for lite. Sammen snur vi døgnrytme uke for uke

Mental innstilling til skole/lekserMental innstilling til skole/lekser Alle har positiv innstilling til noe, bruker dette opp i mot Alle har positiv innstilling til noe, bruker dette opp i mot

skolen. Hvordan kan eleven ta dette med seg inn i skolen.skolen. Hvordan kan eleven ta dette med seg inn i skolen. Skape motivasjon for skoleSkape motivasjon for skole

• Karaktersutskrift, sette mål og konkretisere for hvert fag.Karaktersutskrift, sette mål og konkretisere for hvert fag.

SØT – modell: før – nå – framtid : tiltak.SØT – modell: før – nå – framtid : tiltak. «Bruk din energi og tanker på noe du får gjort noe med»«Bruk din energi og tanker på noe du får gjort noe med»

ArbeidsvanerArbeidsvaner Hva slags arbeidsvaner bør eleven innarbeide, dette må Hva slags arbeidsvaner bør eleven innarbeide, dette må

eleven selv finne ut av sammen med meg. eleven selv finne ut av sammen med meg. • Leksetidspunkt, lekselengde, rekke opp hånda, fokus på Leksetidspunkt, lekselengde, rekke opp hånda, fokus på

agenda, lager timesplaner for hver dag…….agenda, lager timesplaner for hver dag…….

Trinnvise tilbakemeldingerTrinnvise tilbakemeldinger Kontaktlærer får utskrift av Kontaktlærer får utskrift av

loggføring, i løpet av neste time.loggføring, i løpet av neste time. Kontaktlærer tar over ansvar for Kontaktlærer tar over ansvar for

gjennomføring av arbeidsoppgaver gjennomføring av arbeidsoppgaver etc. for eleven, i samarbeid med etc. for eleven, i samarbeid med faglærere.faglærere.

Sørge for nett-tilgang for eleven.Sørge for nett-tilgang for eleven. Legge arb.oppg. evt. inn i tilrettelagt Legge arb.oppg. evt. inn i tilrettelagt

opplæring som lese-skrivetrening.opplæring som lese-skrivetrening. Oppfølging med å gi eleven Oppfølging med å gi eleven

oppmerksomhet/feed back på oppmerksomhet/feed back på arbeidsoppgaver og tilkjennegi arbeidsoppgaver og tilkjennegi kunnskap om avtaler:kunnskap om avtaler:

• Rekke opp håndaRekke opp hånda• Sørge for å gå innom eleven etter Sørge for å gå innom eleven etter

gjennomgang av nytt stoffgjennomgang av nytt stoff• Elever kan føle det leit å få enkelte Elever kan føle det leit å få enkelte

spørsmål i påhør av flere.spørsmål i påhør av flere. Hjelpe eleven med å vektlegge viktig Hjelpe eleven med å vektlegge viktig

stoff (studieteknikk)stoff (studieteknikk) Atferd/metodikk hos lærerAtferd/metodikk hos lærer

• Elever reagerer / takler oss lærere Elever reagerer / takler oss lærere forskjellig.forskjellig.

• Bruker lærere bevisst i forhold til god Bruker lærere bevisst i forhold til god ”kjemi” med lærere.”kjemi” med lærere.

66

””Forskningstall” Konkrete grunner Forskningstall” Konkrete grunner for at elever slutter i VGO.for at elever slutter i VGO.

Grunner for

å slutte

Gutter Jenter Alle

Antall % Antall % Antall %

FeilvalgFeilvalg 35 13,4 27 9,9 62 11,6

Skolelei, lav motivasjonSkolelei, lav motivasjon 52 19,9 41 15,1 93 17,4

Psykisk syk, psykososiale utf. 55 21,1 56 20,6 111 20,8

Vanskelige hjemmeforholdVanskelige hjemmeforhold 8 3,1 29 10,7 37 6,9

Fysisk sykFysisk syk 14 5,4 31 11,4 45 8,4

Faglige vansker/utfordringerFaglige vansker/utfordringer 12 4,6 15 5,5 27 5,1

RusproblemRusproblem 8 3,1 4 1,5 12 2,3

Har eller skal ha barnHar eller skal ha barn 0 0 13 4,8 13 2,4

Begynt i arbeidBegynt i arbeid 20 7,7 10 3,7 30 5,6

AnnetAnnet 32 12,3 30 11,0 62 11,6

UkjentUkjent 25 9,6 16 5,9 41 7,7

AlleAlle 261 100 272 100 533 100

10. Trinn, januar:

”Økonomi og karrierevalg”

fra

”Ungt Entreprenørskap”

Struktur Struktur utdannings-utdannings-

valgvalg

113 timer i løpet av 113 timer i løpet av ungdomsskoletidenungdomsskoletiden

Gjennomgående Gjennomgående alle 3 år:alle 3 år:

«Jobbintervju» med «Jobbintervju» med kontaktlærer.kontaktlærer.

VGO

10 trinn:

Valg av utdanningsprogram

Messer

Evt. Hospitering vgs

Veiledningssamtaler/rådgivere

”Min Framtid”

+ (Økonomi og karrierevalg)

9. Trinn:

Jobbskygging

Grundercamp

Utplassering i vgs 2 x 2 dgr.

”Min Framtid”

8. Trinn:

”Min Framtid”

Jobbskygging

Min FramtidMin Framtid8 trinn: 8 trinn: ”Hvem er du ?””Hvem er du ?”

9 trinn: ”Mål valg og drømmer”9 trinn: ”Mål valg og drømmer”10 trinn: ”Informasjon om videregående opplæring”10 trinn: ”Informasjon om videregående opplæring”

Ditt liv til nå, hvor går veien videre?Ditt liv til nå, hvor går veien videre? Våre egenskaper.Våre egenskaper. Hva gjør du etter skoletid?Hva gjør du etter skoletid? Hva er et godt liv?Hva er et godt liv? Plikter og rettigheter.Plikter og rettigheter. Min plan for 8. Trinn.Min plan for 8. Trinn. Muligheter i arbeidslivet.Muligheter i arbeidslivet. Pengeforbruk.Pengeforbruk. Hva vil det si å ha et godt arbeid.Hva vil det si å ha et godt arbeid. Hva er jeg god til, hvem vil ha min Hva er jeg god til, hvem vil ha min

arbeidskraft.arbeidskraft. Statistikker på sysselsatteStatistikker på sysselsatte Partene i arbeidslivet.Partene i arbeidslivet. LikestillingLikestilling Kvalifikasjoner i arbeidslivet.Kvalifikasjoner i arbeidslivet. Hva trives du med å gjøre.Hva trives du med å gjøre. Hva kan du bli?Hva kan du bli? Yrkesområder.Yrkesområder.

HOLDNINGER HOS ELEVER OG HOLDNINGER HOS ELEVER OG FORESATTE TIL VGSFORESATTE TIL VGS

Hva du sier om videregående skole kan Hva du sier om videregående skole kan påvirke om ditt barn får den utdannelsen det påvirke om ditt barn får den utdannelsen det

ønsker……..ønsker……..

Er det dårlige og gode skoler på Romerike Er det dårlige og gode skoler på Romerike fordi media forholder seg til tallmateriale om fordi media forholder seg til tallmateriale om

hvilke skoler som har høyest hvilke skoler som har høyest gjennomføringsprosent for sine elever??gjennomføringsprosent for sine elever??

Evne til Evne til organisering/struktur…..organisering/struktur…..