FORMAZIONE NEOASSUNTI
2016
FORMAZIONE
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Riforma del Sistema Nazionale di Istruzione e
FormazioneFORMAZIONE
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FINALITA’La Legge 107/2015 dà piena attuazione all’autonomia
delle istituzioni scolastiche di cui all’art. 21 della Legge n.
59/1997 per:
affermare il ruolo centrale della scuola nella società della conoscenza e
innalzare i livelli di istruzione e le competenze degli studenti,
rispettandone i tempi e gli stili di apprendimento;
contrastare le disuguaglianze socio-economiche e territoriali;
prevenire e recuperare l'abbandono e la dispersione scolastica;
realizzare una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca,
sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione e di educazione
alla cittadinanza attiva;
per garantire il diritto allo studio, le pari opportunità di successo formativo e
di istruzione permanente dei cittadini. FORMAZIONE
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Le Istituzioni scolastiche Garantiscono la partecipazione alle decisioni degli Organi
Collegiali
Orientano la loro organizzazione:
alla massima flessibilità, diversificazione, efficienza ed efficacia del servizio scolastico
all’integrazione e al miglior utilizzo delle risorse e delle strutture
all’introduzione di tecnologie innovative
al coordinamento con il contesto territoriale
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effettua la programmazione triennale
dell’Offerta Formativa
per il potenziamento dei saperi e delle competenze degli studenti;
per l’apertura della comunità scolastica al territorio con il pieno coinvolgimento delle istituzioni e delle realtà locali
In tale ambito l’istituzione scolastica
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Innovazioni in atto nella scuola Organico dell'autonomia
Obiettivi formativi prioritari
Piano Triennale dell'Offerta Formativa
Percorso formativo degli studenti
Alternanza Scuola-Lavoro
Innovazione digitale
Ambiti territoriali e Reti tra istituzioni scolastiche
Ruolo e competenze del Dirigente scolastico
Formazione in servizio
Valorizzazione merito del Docente
Valutazione del Dirigente scolasticoFORMAZIONE
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AUTONOMIA SCOLASTICA
Presuppone la scuola come servizio pubblico per la
persona e per la comunità
E’ funzionale al raggiungimento del successo formativo
E’ funzionale alle esigenze DIDATTICHE,
ORGANIZZATIVE E PROGETTUALI
Comporta una RIORGANIZZAZIONE DEL
SISTEMA e un CAMBIAMENTO DIAPPROCCIO ALLA
FORMAZIONE come PROCESSO di
APPRENDIMENTOFORMAZIONE
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Cosa comprende il nuovo POFTRIENNALE?
Progettazione didattico-
curricolare, insegnamenti
opzionali, attività extracurricolari ed
educative
Obiettivi generali ed educativi degli indirizzi di studio
Le esigenze delcontestoterritoriale
Organizzazione della scuola
Il fabbisogno di posti comuni, di sostegno,
dipotenziamento
dell’organico dell’autonomia
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Cosa comprende il nuovo POFTRIENNALE?
Il fabbisogno diposti per il personale
amministrativo, tecnico ed ausiliario
Piano di formazione
dei docenti e del personale
ATA
Il fabbisogno di
infrastrutture e attrezzature
materiali
I Piani di Miglioramento delle istituzioni
scolastiche
E’ pubblicato sul sito della scuola e nel
Portale unico
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IDENTITA’SCUOLA
BISOGNIFORMATIVI
PROGETTAZIONE
ORGANIZZAZIONE
RISORSE
VALUTAZIONE
MIGLIORAMENTO
TERRITORIO
Il nuovo POF presuppone unaintegrazione ed interrelazione tra
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PERCORSO FORMATIVO DEGLISTUDENTI
INSEGNAMENTIOPZIONALI (anche spazi
autonomia e
Percorsi formativi ed iniziative per
ORIENTAMENTO,COINVOLGIMENTO
STUDENTI, VALORIZZAZIONE MERITO E TALENTI
ESAME DI STATO
PROFILOSTUDENTE
IDENTITA’DIGITALE
flessibilità)FORMAZIONE
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Al fine di incrementare le opportunità di lavoro e le capacità di orientamento degli studenti, i percorsi di alternanza scuola-lavoro di cui al D. Lgs. 77/2005 sono attuati:
negli Istituti Tecnici e professionali per una durata complessiva, nel secondo biennio e nell’ultimo anno, di almeno 400 ore
nei Licei per almeno 200 ore nel triennio
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
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INNOVAZIONE DIGITALEPiano Nazionale per la Scuola Digitale - PNSD
STUDENTIAttività volte allo
sviluppo di competenze digitali
DOCENTI E PERSONALE ATAFormazione per
l’innovazione didattica e per lo
sviluppo della cultura digitale
ORGANIZZAZIONEStrumenti organizzativi e tecnologici per favorire la
governance, la trasparenza, la condivisione di dati , lo scambio
di informazioniStrumenti didattici e
laboratoriali per migliorare formazione ed innovazione
INFRASTRUTTURE
Potenziamento delle infrastrutture di rete
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DIRIGENTE SCOLASTICO
GARANTISCEUn’EFFICACE ed EFFICIENTE
GESTIONE delle
RISORSE UMANE, RISORSE
FINANZIARIE, RISORSE
TECNOLOGICHE, RISORSE
MATERIALI,assicurando il BUON ANDAMENTO
COMPITI di: DIREZIONE
GESTIONE
ORGANIZZAZIONE
COORDINAMENTO
REPONSABILITA’:Gestione risorse finanziarie e
strumentaliRisultati del servizio
Valorizzazione risorse umane
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Le parole d’ordine
GESTIRE
PROMUOVERE
ORGANIZZARE
VALORIZZAREGARANTIRE LALEGITTIMITA’
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Strumenti
Piano dell’Offerta Formativo Triennale
Partecipazione di tutte le componenti: organi collegiali, studenti e
famiglie
Interazione con il territorio
Ruolo DSGA e personale amministrativo
Organico dell’autonomia e del potenziamento e del
personale ATA
Formazionepersonale
Innovazione digitale
Valutazione, rendicontazione, trasparenza e pubblicità
Ruolo del Dirigente Scolastico, staff,
funzioni di coordinamento,
funzioni strumentali
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ATTRIBUZIONE DI INCARICHITRIENNALI DI DOCENZA
DIR
IGEN
TE SCO
LASTC
O
• DIRIGENTE• Propone incarichi ai
docenti di ruolo inseriti negli ambiti territoriali
• Gli incarichi sono triennali e coerenti con il POF
• Valorizza il curriculum, le esperienze e competenze professionali
• Garantisce la trasparenza
DO
CEN
TI
• DOCENTE• Può presentare
candidature• Sceglie tra più
proposte• L’incarico viene
rinnovato se coerente con il POF
• Si applicano le norme di non discriminazione sul luogo di lavoro
USR
• USR
• Provvede al conferimento di incarichi ai docenti che non abbiano ricevuto o accettato proposte
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FORMAZIONE IN SERVIZIO DOCENTI
FORMAZIONE INSERVIZIO:
OBBLIGATORIA PERMANENTESTRUTTURALE
PIANO NAZIONALE DI FORMAZIONE:
Individua, ogni tre anni, le priorità nazionali per
la formazione
ATTIVITA’ DIFORMAZIONEdelle scuole e
UTILIZZO CARTADOCENTI
devono essere coerenti
con il POF, con il PIANO
NAZIONALE DI
FORMAZIONE e con i
RISULTATI DEL PIANO DI
MIGLIORAMENTO
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Fondo per la valorizzazione docenti
COMITATO PER LA VALUTAZIONE DEI
DOCENTI
CRITERI PER LA VALUTAZIONE
DIRIGENTE SCOLASTICO
BONUS ANNUALE
Valorizzazione merito dei docenti
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DIRIGENTE SCOLASTICO
2 DOCENTI
(Collegio
Docenti)
1 DOCENTE
(Consiglio
d’Istituto)
2 GENITORI o1 GENITORE e 1
STUDENTE
1 esterno(Dirigente tecnico,
Dirigente, Docente)
COMITATO DI VALUTAZIONE
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Compiti del Comitato di Valutazione
Individua CRITERI per la valutazione sulla base di: Qualità dell’insegnamento e del contributo al miglioramento della scuola e al successo formativo
escolastico
Risultati relativi all’innovazionedidattica e metodologica
Responsabilità assunte nel coordinamento organizzativo, didattico e nella formazione del
personalepersonale
VALUTAZIONE DEL PERIODO DI FORMAZIONE E PROVA
Docenti neoassunti
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Competenze gestionali ed organizzative, correttezza, trasparenza, efficacia ed
efficienza dell’azione dirigenziale
Contributo airisultati di
miglioramento previsti dal RAV
Apprezzamento dell’operato
nella comunitàscolastica
Direzione unitaria della scuola,promozione della partecipazione
e della collaborazione
Valorizzazione dell’impegno e dei meriti professionali del
personale
Contributo al miglioramento del
successo formativo e scolastico e dei
processi organizzativi e didattici
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Valutazione del DIRIGENTE SCOLASTICO
PROFILO ATTESO DOCENTE
NEOASSUNTO
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CCNL Comparto Scuola vigente
Art. 27, c. 1
il Profilo professionale dei Docenti è costituito da
competenze disciplinari
competenze psico-socio-pedagogiche
competenze metodologico-didattiche
organizzativo-relazionali e di ricerca, documentazione
documentazione e valutazione tra loro correlate ed interagenti
che si sviluppano col maturare dell’esperienza didattica, l’attività di studio e di sistematizzazione della pratica didattica
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Art. 26. c.1 Funzione docente
Realizza il processo
di insegnamento/apprendimento
volto a promuovere lo sviluppo umano, culturale, civile e professionale degli alunni,
sulla base delle finalità e degli obiettivi previsti dagli ordinamenti scolastici definiti per i vari ordini e gradi dell'istruzione.
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Il D.M. n. 850 del 27 ottobre 2015
individua
ai sensi dell’art. 1, c. 118, della Legge 107
«gli obiettivi, le modalità di valutazione del grado di raggiungimento degli stessi, le attività formative e i criteri per la valutazione del personale docente in
periodo di formazione e di prova»
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Il periodo di formazione e prova
verifica
la padronanza degli standard professionali del Docente neoassunto
Corretto possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari, didattiche e metodologiche , con riferimento ai nuclei fondanti dei saperi e ai traguardi di competenza e agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti vigenti
Corretto possesso ed esercizio delle competenze relazionali, organizzative e gestionali
Osservanza dei doveri connessi con lo status di dipendente pubblico e inerenti la funzione docente
Partecipazione alle attività formative e raggiungimento degli obiettivi dalle stesse previsti FORMAZIONE
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Bilancio di competenze iniziale
o analisi dei bisogni formativi del docente
o bisogni della scuola
Patto per lo sviluppo professionale
Attività formative
Bilancio di competenze finale
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Attività formative finalizzate a consolidare le
competenze previste dal Profilo Docente e gli standard
professionali richiesti
Incontro formativo propedeutico
Laboratori formativi
Peer to peer
Formazione on-line
Portfolio professionale
Incontro di restituzione finale FORMAZIONE
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BILANCIO DI COMPETENZE INIZIALE
Il Docente neoassunto traccia,
in forma di autovalutazione,
un primo bilancio di competenze con la collaborazione del Tutor
Analisi critica competenze possedute
Punti da potenziare
Elaborazione progetto di formazione in servizio adeguato
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BILANCIO DI COMPETENZE INIZIALE
PATTO PER LO SVILUPPO PROFESSIONALE
del Docente neoassunto con il Dirigente scolastico
obiettivi di sviluppo delle competenze di natura culturale, disciplinare, didattico-metodologica e relazionale
da raggiungere attraverso le attività formative
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ANNO DI FORMAZIONE 2015/2016
Modalità formative per un totale di 50 ore
Attività in presenza
Attività di tutoring
Attività on-line
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Suddivisione delle 50 ore di formazione
Incontro
iniziale e di
restituzione
finale
Laboratori
formativi
Tutoring a
scuola
Attività
on line
totale
6 ore
2 incontri
12 ore 12 ore 20 ore 50 ore
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PRIMA FASE – 6 ORE
2 INCONTRI PLENARI
Primo incontro:
le aspettative dell'amministrazione e della scuola nei confronti dei
neoassunti.
modalità del percorso formativo e opportunità di sviluppo professionale
connesse all'anno di formazione.
Secondo incontro:
condivisione del lavoro svolto dai docenti e riflessioni sui punti di
forza dell'esperienza, sulle criticità e su eventuali proposte migliorative.
(entro il 12/05/2016)FORMAZIONE
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SECONDA FASE
LABORATORI FORMATIVI
Fase di analisi: bilancio di competenze e bisogni dei
docenti in formazione
Organizzazione di 4 laboratori formativi dedicati
Un laboratorio formativo è rivolto a tutti i docenti
neoassunti sulle problematiche generali connesse con
l’integrazione scolastica dei disabili e con i bisogni
educativi speciali
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TUTORING A SCUOLA:
il modello «Peer to peer»
Questa attività sarà svolta in forma di reciproca osservazione in classe :
4 ore di osservazione del neo assunto docente nella classe del tutor
3 ore di programmazione e sviluppo condiviso (neo-assunto e tutor)
4 ore di presenza del tutor nella classe del neo assunto
1 ora di valutazione dell’esperienza
Da svolgersi nella scuola di servizio con il Tutor d’Istituto.
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Peer to peer
attività di osservazione in classe con il Docente Tutor
Miglioramento delle pratiche didattiche
Riflessione condivisa sugli aspetti salienti dell’azione di insegnamento
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Piattaforma INDIRE
Supporta il docente neoassunto durante tutto il percorso formativo
a. analisi e riflessioni sul proprio percorso formativo
b. elaborazione di un proprio portfolio professionale che documenta la progettazione, realizzazione e valutazione delle attività didattiche
c. compilazione di questionari per il monitoraggio delle diverse fasi del percorso formativo
d. libera ricerca di materiali di studio, risorse didattiche, siti dedicati
ATTIVITÀ ON LINE
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Portfolio professionale
Contiene, in formato digitale:
Uno spazio per la descrizione del proprio curriculum professionale
L‘elaborazione di un bilancio di competenze iniziale
La documentazione di fasi significative della progettazione didattica, delle attività didattiche svolte, delle azioni di verifica intraprese
La realizzazione di un bilancio conclusivo e la previsione di un piano di sviluppo professionale
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LE ATTIVITA' DIDATTICHETesto-progettazione in cui si esplicita come si prevede
che si svolga la sessione. Non solo quindi obiettivi e tipologie di attività ma la struttura. Domande guida. Documentazione dell’attività ovvero inserire: 1. Materiali predisposti dal docente; 2. Materiali raccolti durante la lezione (foto, video) 3. Materiali prodotti dagli studenti. 4. Materiali grigi (osservazione a caldo di doc, tutor). Costruire una narrazione con strumento digitale. Analisi a posteriori del percorso in cui confrontando l’agito e il progettato si individuano le attività che hanno funzionato e quelle in cui sono emersi Identificazione delle cause e di possibili rinforzi o strumenti correttivi
Progettazione
Azione in classe
Riflessione FORMAZIONE
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BILANCIO DI COMPETENZE FINALE
Nel bilancio finale di competenze il Docente neoassunto traccia unnuovo bilancio di competenze al fine di delineare i progressi diprofessionalità rispetto alla situazione di partenza e gli aspetti chedevono essere ancora sviluppati, nell'ottica di una formazioneobbligatoria, permanente e strutturale, così come definita dallaLegge 107/2015
Grazie per l’attenzione