FRANCÉS
COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO
PROFESOR GRUPOS DE
ALUMNOS A SU
CARGO
TAREAS
ASIGNADAS
CARLOS BALLESTER
CLAVERO
1º DE BÁSICO,
1º DE INTERMEDIO
JEFATURA DEL
DEPARTAMENTO.
TABLÓN INFORMAL
TRASLADO Y
REORGANIZACIÓN
DEPARTAMENTO
PEDRO IGNACIO
CASTILLO RIVERA
1º DE AVANZADO
2º DE AVANZADO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
REGISTRO DE
LIBROS Y
MATERIAL
AUDIOVISUAL
GILLES CANDIE 2º NIVEL BÁSICO
2ºNIVEL
INTERMEDIO
BANCO DE
EXÁMENES
(archivado)
TRASLADO Y
REORGANIZACIÓN
DEPARTAMENTO
A. ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO.
HORARIO DE ATENCIÓN ALUMNOS DEL JEFE DE DEPARTAMENTO.
Lunes: de 15,30 a 16 horas.
HORARIO DE ATENCIÓN a todos los alumnos de Francés DEL JEFE DE
DEPARTAMENTO.
Viernes alternos: de 12 a 13 horas.
CALENDARIO DE REUNIONES ANUALES ORDINARIAS DEL
DEPARTAMENTO
SEPTIEMBRE 17
OCTUBRE 3 y 24
NOVIEMBRE 7 y 21
DICIEMBRE 12 y 19
ENERO 9 y 23
FEBRERO 6 y 20
MARZO 6 y 20
ABRIL 10 y 17
MAYO 8 y 15
JUNIO
B. OFERTA EDUCATIVA
CURSO DÍAS HORARIO
1º DE BÁSICO Lunes y martes y viernes
lectivo
De 18:00h. a 20:00 h.
2º DE BÁSICO Martes y jueves y
viernes lectivo
De 18:00 a 20:00 h.
1º DE INTERMEDIO Lunes y Martes y
viernes lectivo
De 16:00h a 18:00 h.
2º DE INTERMEDIO Martes y jueves, viernes
lectivo
De 16:00 a 18:00 h.
1º DE AVANZADO Lunes y miércoles,
viernes lectivo
De 18: 00 a 20:00 h.
2º DE AVANZADO Lunes y miércoles,
viernes lectivo
De 16:00 a 18: 00 h.
C. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
PRIMER TRIMESTRE Concurso cultural, tradiciones
navideñas, rincón del lector.
SEGUNDO TRIMESTRE Concurso culinario de la Candelaria,
Francés- lengua internacional, viaje
cultural, rincón del lector.
TERCER TRIMESTRE Concurso de refranes, rincón del
lector.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
NIVEL BÁSICO
OBJETIVOS COMUNES
COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Comprender instrucciones, indicaciones e información básica en letreros y
carteles en calles, tiendas, restaurantes, medios de transporte y otros servicios y
lugares públicos.
- Comprender, en notas personales y anuncios públicos, mensajes breves que
contengan información, instrucciones e indicaciones relacionadas con
actividades y situaciones de la vida cotidiana.
- Comprender correspondencia personal (cartas, correos electrónicos, postales)
breve y sencilla.
- Comprender correspondencia formal breve (cartas, correos electrónicos, faxes)
sobre cuestiones prácticas tales como la confirmación de un pedido o la
concesión de una beca.
- Comprender información esencial y localizar información específica en folletos
ilustrados y otro material informativo como prospectos, menús, listados,
horarios, planos y páginas web de estructura clara y tema familiar.
- Identificar información relevante en textos periodísticos breves y sencillos, tales
como resúmenes de noticias que describan hechos o acontecimientos, o en
anuncios de los periódicos, con vocabulario en su mayor parte frecuente.
COMPRENSIÓN ORAL
- Comprender los puntos principales e información específica en mensajes y
anuncios públicos breves, claros y sencillos que contengan instrucciones,
indicaciones u otra información.
- Comprender lo que se le dice en transacciones y gestiones sencillas, siempre que
pueda pedir confirmación; por ejemplo, en un banco.
- Comprender la información esencial y los puntos principales de lo que se le dice
en conversaciones en las que participa, siempre que pueda pedir confirmación.
- Comprender el sentido general e información específica de conversaciones
claras y pausadas que tienen lugar en su presencia e identificar un cambio de
tema.
- Comprender el sentido general e información esencial de programas de
televisión tales como boletines meteorológicos o informativos, cuando los
comentarios cuenten con apoyo de la imagen.
- Comprender el sentido general e información esencial de programas de radio.
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA
- Escribir notas y anuncios y tomar mensajes sencillos con información,
instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la
vida cotidiana.
- Escribir correspondencia personal simple en la que se dan las gracias, se piden
disculpas o se habla de uno mismo o de su entorno (familia, condiciones de vida,
trabajo, amigos, diversiones).
- Escribir correspondencia formal sencilla y breve en la que se solicite un servicio
o se pida información.
- Rellenar un cuestionario o ficha aportando información sobre educación, trabajo
y conocimientos o habilidades.
- Describir un lugar o un acontecimiento y decir qué ha pasado, dónde y cuándo.
- Narrar, de forma breve y elemental, historias imaginadas o actividades y
experiencias personales pasadas, utilizando, de manera sencilla pero coherente,
las formas verbales y conectores básicos para articular la narración.
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL
- Hacer, ante una audiencia, anuncios públicos y presentaciones breves y
ensayadas sobre temas habituales, dando explicaciones sobre opiniones, planes y
acciones, así como respondiendo a preguntas breves y sencillas de los oyentes.
- Desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas; por ejemplo, en bancos o
restaurantes.
- Participar en una entrevista y poder dar información, reaccionar ante
comentarios o expresar ideas sobre cuestiones habituales.
- Participar en conversaciones en las que se establece contacto social, se
intercambia información y se hacen ofrecimientos o sugerencias o se dan
instrucciones; se expresan sentimientos, opiniones, acuerdo y desacuerdo;
siempre que de vez en cuando le repitan o le vuelvan a formular lo que dicen.
- Narrar experiencias o acontecimientos y describir aspectos cotidianos de su
entorno (personas, lugares, una experiencia de trabajo o de estudio, objetos y
posesiones), así como actividades habituales, planes, comparaciones y lo que le
gusta y no le gusta, mediante una relación sencilla de elementos.
PRIMER CURSO
A. OBJETIVOS POR DESTREZAS
A1. COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Comprender información personal en documentos oficiales: pasaporte, D.N.I. ,
ficha de entrada en un hotel, inscripción en un centro público, deportivo…
- Comprender palabras o expresiones sencillas que aparecen en la vía pública:
gare, parking, défense de fumer, entrée interdite, en paneles publicitarios, en
catálogos de venta, etc.
- Comprender mensajes breves y simples de una tarjeta postal, una nota sencilla
de un compañero (p. e. “je reviens à 5 heures”), un correo electrónico…
- Comprender la programación de un magazine de cine o televisión.
- Comprender los horarios de apertura y cierre de establecimientos comerciales y
públicos, la llegada y salida de medios de transporte.
- Conocer el vocabulario (rue, place, avenue…) de localización para saber
interpretar un plano y moverse por una ciudad.
- Comprender un menú sencillo de un restaurante.
A2. COMPRENSIÓN ORAL
- Comprender las preguntas de un funcionario, de un recepcionista de un hotel
concernientes a los datos personales propios: nombre, domicilio, estado civil…
- Comprender una pregunta o una invitación a hacer algo, si se hace despacio, con
una articulación correcta en francés standard.
- Comprender información sencilla sobre el clima y las previsiones
meteorológicas.
- Comprender un itinerario por la ciudad, a pie o en coche.
- Comprender los precios de las cosas, y cualquier indicación numérica: edad,
horas, fechas.
- Comprender información de un agente inmobiliario sobre un apartamento:
precios de venta/alquiler, mobiliario, distribución de habitaciones, situación.
- Comprender las indicaciones y preguntas de un camarero, en un bar o
restaurante.
A3. EXPRESIÓN ESCRITA
- Saber rellenar con los datos personales un formulario.
- Solicitar información básica sobre un servicio: horarios de apertura y cierre de
un museo, tipos de pago al realizar una compra por internet, p. e.
- Saber dar las gracias o disculparse en una tarjeta postal sencilla.
- Saber escribir una tarjeta de felicitación
- Escribir una nota sencilla a un compañero (p. e. “je reviens tout de suite”)
- Escribir frases sencillas sobre uno mismo, dando información sobre situación
familiar, profesional, gustos personales, actividades deportivas y de ocio..
A4. EXPRESIÓN ORAL
- Saber saludar y despedirse
- Saber presentarse
- Utilizar correctamente el trato de Vd en las situaciones que lo requieran.
- Hablar de lo que me gusta o no me gusta.
- Dar información o preguntar sobre situación personal, familiar, profesional,
gustos, actividades propios o del interlocutor.
- Indicar o preguntar la hora, la fecha.
- Mantener una sencilla conversación telefónica.
- Preguntar el precio de las cosas.
- Dar información sobre un dolor y preguntar si algo duele.
- Participar en una conversación coloquial intercambiando información sencilla ,
expresando el acuerdo y el desacuerdo, solicitando que se repita lo no entendido
y sugiriendo propuestas.
B. CONTENIDOS
B1. CONTENIDOS TEMÁTICOS
- Lenguas, nacionalidades y países.
- Los números
- Profesiones y oficios. Comercios
- Actividades cotidianas: aseo personal, comidas., compras
- Actividades deportivas y de tiempo libre.
- El tiempo cronológico: horas, días, meses..
- La meteorología.
- El físico y la personalidad.
- El cuerpo humano y la salud.
- Los animales de compañía y de la granja.
- Los alimentos
- La ropa, los colores.
- La vivienda y el mobiliario.
- La familia: parentesco, estado civil y tipos de familias más comunes.
- Medios de transporte
B2. CONTENIDOS COMUNICATIVOS
- Saludar, presentarse, despedirse
- Pedir o indicar la hora, el precio de las cosas, informaciones personales básicas
- Dar las gracias.
- Hablar de los hábitos cotidianos, gustos, aficiones.
- Comentar proyectos
- Anunciar un acontecimiento familiar., reaccionar, felicitar,
- Llamar y responder al teléfono.
- Describir física y psicológicamente un amigo, un familiar.
- Describir un objeto, su función.
- Hacer una compra, pagar , pedir el cambio..
- Pedir o dar noticias .
- Proponer, aceptar o rechazar una invitación.
- Hablar del tiempo meteorológico.
- Expresar sensaciones y sentimientos.
- Comentar hechos del pasado. Evocar un recuerdo
- Situar un lugar geográficamente.
- Describir un apartamento, comentar un anuncio inmobiliario
- Indicar el país, ciudad de origen o destino.
- Escribir una tarjeta postal de vacaciones.
- Hablar de las actividades de tiempo libre.
- Comentar sobre los gustos en alimentación.
- Apreciar o despreciar algo
- Elegir un regalo y describirlo someramente
- Describir la vivienda habitual.
- Hablar de los miembros de la familia propia.
- Expresar la satisfacción y la tristeza.
B3. CONTENIDOS GRAMATICALES
- El masculino y el femenino (nacionalidades, lenguas..)
- El singular y el plural
- La afirmación, interrogación y negación
- Los artículos: definidos, indefinidos, contractos y partitivos.
- Avoir y Être
- Las preposiciones de lugar más usuales: à, dans, sur, en..
- Los números ordinales y cardinales
- Los pronombres personales: sujetos, reflexivos, con preposición, directos e
indirectos.
- Los verbos pronominales
- Los verbos irregulares más frecuentes.
- Tiempos verbales: presente, pretérito perfecto, imperfecto , futuro e imperativo.
- El presente continuo, el futuro próximo y el pasado reciente.
- Los pronombres relativos: Qui y Que
- Los adjetivos calificativos, lugar y concordancia
- La posesión: adjetivos posesivos, C´est + à + pronom p. tonique.
- Los adjetivos demostrativos.
- Los presentativos: C´est…. Voilà…..
- Verbos impersonales más usuales: il y a , il faut
- La obligación: je dois..
- La restricción ne …. Que
- El pronombre “en”
- La causa: Pourquoi….? Parce que….
- El discurso indirecto con verbo introductor en presente.
B4. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS Y FONÉTICOS
- La acentuación de la última sílaba
- El alfabeto y las grafías de los sonidos vocálicos y consonánticos
- Distinción entre el masculino y el femenino, entre el singular y el plural.
- La pronunciación de los números.
- La “e” muda
- La elisión de la “e” y de la “a”
- Los acentos: agudo, grave y circunflejo
- La “liaison”
- Oposiciones vocálicas [e] [E] [i] [Y]
- Los homófonos más corrientes.
- Oposiciones consonánticas [s] [Z] [b] [v]
- Fonemas vocálicos y consonánticos de particular dificultad para los
hispanoparlantes.
- Las nasales.
- Grafias particulares: c, k, qu..
C. CRITERIOS DE EVALUACION
Al finalizar el curso los alumnos serán capaces de:
En la comprensión escrita:
- Comprender textos escritos de temática general de una extensión de 400
palabras más o menos, sin vocabulario técnico ni estructuras gramaticales
complicadas.
- Comprender instrucciones, indicaciones e información básica en letreros y
carteles .
- Comprender la información esencial que aparece en folletos, publicidad
comercial, billetes de transporte, menús de restaurantes..
En la comprensión oral:
- Comprender una transacción comercial sencilla (en un bar p. e.) siempre que se
pueda pedir que se repita si no se ha entendido.
- Entender a un nativo siempre que éste adapte su vocabulario a la situación, hable
durante 2 o 3 minutos pausadamente, articule correctamente y utilice estructuras
gramaticales sencillas.
- Comprender el sentido general de un documento oral (video preferentemente)
de corta duración (2 o 3 minutos), sobre contenidos del apartado B.
En la expresión escrita:
- Escribir textos breves (100 palabras máximo), de estructura sencilla, en un
registro neutro y aportando cohesión a los mismos.
- Escribir notas con información e instrucciones relacionadas con actividades de la
vida cotidiana.
- Escribir un correo electrónico para agradecer algo o solicitar información
- Saber separar párrafos, utilizar los signos de puntuación y algunos conectores
como “et”, ”ou”, “mais”, “puis”..
- Respetar las normas ortográficas, morfológicas y de sintaxis básicas.
En la expresión oral:
- Saludar, despedirse, dar las gracias, disculparse.
- Preguntar y responder a preguntas sencillas sobre la identidad, edad, situación
familiar, profesión, lugar y fecha de nacimiento, lugar de residencia,
nacionalidad, gustos…
- Comunicarse con estructuras simples, sin subordinadas, a excepción de
“pourquoi, parce que et quand”
- Mantener un breve monólogo (2 o 3 minutos) expresando hechos concretos o
realidades personales.
- Interaccionar con un compañero, durante 2 o 3 minutos y expresar su acuerdo o
desacuerdo con las afirmaciones del mismo.
SEGUNDO CURSO
A. OBJETIVOS POR DESTREZAS
A1. COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Comprender el sentido general y los detalles relevantes en textos escritos breves
de estructura sencilla, en un registro standard (una noticia de un suceso en la
prensa escrita p. e.)
- Comprender información esencial y localizar información específica en folletos
turísticos, titulares de prensa y pequeños anuncios.
- Comprender estudios comparativos con datos numéricos y expresión de la
comparación.
- Comprender correspondencia personal breve y sencilla.
A2. COMPRENSIÓN ORAL
- Comprender cualquier documento oral grabado de unos 3 minutos de duración
de la radio o TV en el que aparezcan 2 o 3 interlocutores, claramente
identificables, manteniendo un dialogo a velocidad lenta, en un registro
lingüístico neutro y con
buenas condiciones acústicas.
- Comprender un monólogo o un diálogo real entre terceros, o entre éstos y el
interesado, siempre que se realice con condiciones acústicas que no lo
distorsionen y se utilicen estructuras y vocabulario adaptado al nivel A2.
- Comprender en las condiciones anteriores indicadas, documentos como
previsiones meteorológicas, flash info., mensajes transmitidos por megafonía
(aeropuertos, estaciones)
- Comprender mensajes grabados en un contestador telefónico.
A3. EXPRESIÓN ESCRITA
- Escribir textos breves coherentes (alrededor de 100 palabras) sobre contenidos
temáticos del nivel A2, de estructura sencilla en un francés standard, con
párrafos separados y vocabulario propio del nivel.
- Escribir notas con información o instrucciones relacionadas con la vida cotidiana
(listas de compras, tareas domésticas..)
- Escribir correspondencia personal sencilla dando información sobre uno mismo
o su entorno, solicitando un servicio, pidiendo información, dando las gracias o
disculpándose.
- Redactar un C.V. sencillo, una carta de trabajo.
- Contar una experiencia vivida (positiva o negativa)
- Rellenar formularios y cuestionarios.
- Redactar un corto artículo sobre un suceso.
A4. EXPRESIÓN ORAL
- Presentarse a sí mismo, indicando las cualidades y los defectos propios.
- Transmitir las palabras de un tercero
- Presentar una persona o varias entre sí
- Definir escuetamente un objeto, indicando su función.
- Dar consejos, recomendar (un libro, una película..)
- Expresar su punto de vista sobre un problema concreto.
- Comparar dos realidades diferentes (la playa y la montaña, Francia y España, el
hombre y la mujer…)
- Contar brevemente una experiencia vivida (una semana de vacaciones en la
playa p.e.)
B. CONTENIDOS
B1. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES Y TEMÁTICOS
- Relaciones de vecindad, amistad y amor.
- Estudios, búsqueda de empleo y relaciones de trabajo.
- Turismo y relaciones entre culturas, condiciones de vida, mentalidades.
- Las ciudades: ventajas e inconvenientes
- El entorno urbano: transportes, espectáculos, relaciones interpersonales.
- Medios de comunicación.
- Faits divers.
- Nuevas tecnologías: internet. Los medios de comunicación tradicional.
- Deseos, aspiraciones y proyectos.
- Música y actividades de tiempo libre ( cines, restaurantes espectáculos ,viajes,
deportes…)
- Los cambios en la vida personal, familiar y profesional , éxitos y fracasos.
- El medio ambiente
- La salud
B2. CONTENIDOS COMUNICATIVOS
- Expresión de los sentimientos.
- Caracterización psicológica.
- Relaciones familiares y personales .
- Utilización del discurso indirecto (con verbo introductor en presente y pasado)
- Evocación del pasado (recuerdos de la infancia p.e.), los cambios en la vida.
- Comprender una biografía.
- Comunicación en el contexto laboral.
- Una experiencia amorosa, un encuentro casual, una experiencia profesional..
- Dar la propia opinión, justificar una acción: posicionarse e incitar a los demás a
hacerlo.
- Registro estándar y registro familiar.
- Pedir o reclamar un objeto prestado.
- Intercambio de información turística.
- Hablar de un país, de sus habitantes y de los estereotipos. Dar datos numéricos:
poblaciones, porcentajes..
- Información a través de los medios de comunicación.
- Contar un suceso.
- Presentar un proyecto: planes y aspiraciones.
- Lamentarse de algo.
- Imaginar una situación hipotética: “si yo fuese….”
- Expresión de la opinión.
- Descripción de los intereses personales: me gusta, no me gusta..
- Intercambio de opiniones personales: aconsejar, prevenir., sugerir, aprobar,
desaprobar.(indignación, reproche)
B3. CONTENIDOS GRAMATICALES
- Nominalización y género y número de los sustantivos: profesiones
- Género y número de los adjetivos. Adj. de color
- Pronombres personales: doble pronominalización y usos múltiples de los
pronombres tónicos.
- Los verbos de “movimiento” y reflexivos.
- Pronombres relativos: dont y où
- Pronombres y adverbios indefinidos.
- Pronombres demostrativos.
- Pronombres posesivos.
- Pronombres interrogativos y exclamativos.
- La inversión del sujeto en la interrogación.
- Pronombres en/y.
- La restricción : Ne….que
- Adverbios en –ment y preposiciones.
- Negación.
- Imperativo afirmativo y negativo
- Marcadores y conjunciones temporales.
- Perífrasis verbales.
- Tiempos del pasado (passé composé, imparfait, plus-que-parfait).
- Concordancia del participio pasado ( con el sujeto o con el complemento
directo)
- Subjuntivo.
- Gérondif.
- Discurso indirecto con verbo introductor en pasado
- Voz pasiva.
- Mise en relief.
- Expresión de la obligación, la necesidad y la prohibición.
- Expresión de la comparación. Los superlativos
- Expresión de la oposición.
- Expresión del deseo.
- Expresión de la condición.
- Expresión de la causa, la consecuencia y la finalidad.
- Expresión del acuerdo y el desacuerdo.
B4. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS Y FONÉTICOS
- Representación gráfica de fonemas y sonidos.
- Signos ortográficos: puntuación, acentuación y división de palabras.
- Sonidos y fonemas vocálicos y consonánticos.
- Procesos fonológicos: Nasalización, liaison y encadenamiento, sonorización y
ensordecimiento, contracciones.
- Patrones tonales en el sintagma.
C. CRITERIOS DE EVALUACION
Al finalizar el curso los alumnos serán capaces de
En la comprensión escrita:
- Comprender el sentido general, la información esencial , los puntos principales y
los detalles relevantes en textos escritos breves (400 palabras más o menos) de
estructura sencilla, en un registro formal y un vocabulario apropiado a los
contenidos temáticos trabajados en clase (nivel A2)
En la comprensión oral:
- Comprender el sentido general de textos orales breves (2, 3 minutos) bien
estructurados, transmitidos en directo o por medios técnicos (TV
preferentemente), pronunciados a ritmo lento, en un registro neutro , con buenas
condiciones acústicas y en los que intervengan 2 0 3 personas máximo
claramente identificables.
- Comprender un dialogo real entre terceros o entre éstos y el interesado, siempre
que se realice en condiciones acústicas que no lo distorsionen o lo dificulten y
se utilice el vocabulario del nivel A2.
- Comprender documentos como el tiempo, anuncios publicitarios, presentaciones
del sumario de un telediario.. en las condiciones anteriores.
- Comprender mensajes grabados en un contestador telefónico.
En la expresión escrita:
- Escribir textos breves y de estructura sencilla, en un registro neutro, utilizando
adecuadamente los recursos de cohesión y las convenciones ortográficas y de
puntuación elementales.
En la expresión oral:
- Producir textos orales breves, tanto en comunicación cara a cara como por
teléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro y desenvolverse con una
fluidez y pronunciación que permitan la comprensión del discurso, aunque
resulten evidentes el acento extranjero, las pausas y los titubeos y sean
necesarias repeticiones y la cooperación de los interlocutores para mantener la
comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES A ESTE NIVEL
COMPRENSIÓN ESCRITA
- Grado de conocimiento del léxico y las estructuras sintácticas adecuado a la dificultad
de los textos propios de este nivel.
COMPRENSIÓN ORAL
- Grado de conocimiento del léxico y las estructuras sintácticas adecuado a la dificultad
de los documentos propios de este nivel.
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA
1. Adecuación: los alumnos serán capaces de
- aportar suficiente contenido relevante (riqueza informativa).
- alcanzar la finalidad comunicativa en intercambios breves y sencillos y
comunicar con cierta precisión información limitada sobre asuntos cotidianos y
familiares.
- usar apropiadamente ciertos formatos y secuencias textuales básicas (cartas
personales, notas y mensajes breves y sencillos, historias o descripciones muy breves y
básicas de hechos, actividades pasadas y experiencias personales)
- adaptar frases sencillas, bien ensayadas y memorizadas, a circunstancias
particulares mediante una sustitución léxica limitada.
- desenvolverse en las relaciones sociales con sencillez pero con eficacia
utilizando las expresiones más sencillas y habituales y siguiendo fórmulas básicas en un
registro neutro.
2. Coherencia /cohesión: los alumnos serán capaces de
- organizar la información: el plan general y el enfoque se identifica
oportunamente y con claridad.
- utilizar los conectores más frecuentes para enlazar oraciones simples con el fin
de contar una historia o de describir mediante una sencilla enumeración de elementos.
- hacer un uso limitado de mecanismos de referencia externa (por ejemplo,
explicar con frases sencillas qué ha pasado, cuándo y dónde) e interna (hacia el propio
texto): pronombres, adverbios y tiempos verbales.
3. Riqueza lingüística: los alumnos serán capaces de
- asumir riesgos y los elementos lingüísticos utilizados son básicamente
correctos en su forma, significado y uso.
- tener un repertorio de elementos lingüísticos básicos que les permiten abordar
situaciones cotidianas de contenido predecible.
- tener suficiente vocabulario para desenvolverse en actividades habituales y en
transacciones cotidianas que comprenden situaciones y temas conocidos.
4. Corrección lingüística: los alumnos serán capaces de
- dominar un vocabulario limitado a un repertorio relativo a necesidades
concretas y cotidianas.
- utilizar algunas estructuras sencillas correctamente: suele quedar claro lo que
intentan decir.
- escribir con razonable corrección palabras cortas que utilizan normalmente al
hablar.
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL
1. Adecuación y capacidad de interacción: los alumnos serán capaces de
- aportar suficiente contenido relevante (riqueza informativa).
- cumplir el propósito comunicativo establecido y comunicar con cierta
precisión lo que quieren decir en intercambios sencillos y directos de información
limitada que tratan asuntos cotidianos.
- ajustarse al tipo de intervención requerida y usar apropiadamente ciertas
secuencias básicas.
- adaptar frases sencillas, bien ensayadas y memorizadas, a circunstancias
particulares mediante una sustitución léxica limitada.
- saber llevar a cabo funciones básicas de la lengua como, por ejemplo,
intercambiar y solicitar información, expresar opiniones y actitudes de forma sencilla
- desenvolverse en las relaciones sociales con sencillez pero con eficacia
utilizando las expresiones más sencillas y habituales y siguiendo fórmulas básicas.
- actuar como emisor y como receptor activamente y respetar los turnos de
palabra.
- utilizar técnicas sencillas para iniciar, mantener o terminar una conversación
breve.
2. Coherencia/cohesión y fluidez: los alumnos serán capaces de
- organizar relativamente bien la información.
- utilizar los conectores más frecuentes para enlazar oraciones simples con el fin
de contar una historia o de describir mediante una sencilla enumeración de elementos.
- hacer un uso limitado de mecanismos de referencia: pronombres, adverbios y
tiempos verbales.
- hacerse entender en intervenciones breves, aunque resulten muy evidentes las
pausas, las dudas iniciales y la reformulación.
3. Riqueza lingüística: los alumnos serán capaces de
- asumir riesgos y las unidades lingüísticas son básicamente correctas en su
forma, significado y uso.
- producir expresiones breves y habituales con el fin de satisfacer necesidades
sencillas y concretas: datos personales, acciones habituales, carencias y necesidades,
demandas de información.
- utilizar estructuras sintácticas básicas y comunicarse mediante frases, grupos
de palabras y fórmulas memorizadas al referirse a sí mismos y a otras personas, a lo que
hacen, a los lugares, a las posesiones, etc.
- tener un repertorio de elementos lingüísticos básicos que les permiten abordar
situaciones cotidianas de contenido predecible.
- tener suficiente vocabulario para desenvolverse en actividades habituales y en
transacciones cotidianas que comprenden situaciones y temas conocidos.
6. Corrección lingüística: los alumnos serán capaces de
- utilizar algunas estructuras gramaticales sencillas correctamente: suele quedar
claro lo que intentan decir.
- dominar un limitado repertorio léxico relativo a necesidades concretas y
cotidianas.
- pronunciar con suficiente claridad.
RECURSOS
PRIMER CURSO
- Berthet, Annie y otros , Alter ego. + A1 Méthode de Français., Hachette. 2012
- Berthet, Annie y otros , Alter ego. + .A1. Cahier d´activités. Hachette. 2012
SEGUNDO CURSO
- Berthet, Annie y otros: Alter Ego + A2. Livre de l’élève, Hachette, 2012.
- Berthet, Annie y otros: Alter Ego + A2. Cahier d’activités, Hachette, 2012
MATERIAL DE CONSULTA
- Le Nouveau Bescherelle. L´art de conjuguer, Hatier.
- GARCÍA-PELAYO y GROSS, Ramón y TESTAS, Jean: Dictionnaire français-
espagnol / espagnol-français, Larousse.
- MIMRAN, Reine: Vocabulaire expliqué du français. Niveau débutant, Clé.
- MIMRAN, Reine: Vocabulaire expliqué du français. Exercices. Niveau
débutant, Clé.
- Enlaces: www.francaisfacile.com, www.bescherelle.com, www.bonjourdefrance.com,
www.tv5.org, www.didieraccord.com, grammaire.reverso.net/,
http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_apprendre.php,
www.didierlatitudes.com/, entre otros.
- Diccionarios : www.wordreference.com/fr , www.cnrtl.fr/definition/
NIVEL INTERMEDIO
OBJETIVOS COMUNES
COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Comprender instrucciones, indicaciones e información en letreros y carteles en
calles, tiendas, restaurantes, medios de transporte y otros servicios y lugares
públicos.
- Comprender, en notas personales y anuncios públicos, mensajes que contengan
información, instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y
situaciones de la vida cotidiana.
- Comprender correspondencia personal (cartas, correos electrónicos, postales) .
- Comprender correspondencia formal (cartas, correos electrónicos, faxes) sobre
cuestiones prácticas.
- Comprender información y localizar información específica en folletos
ilustrados y otro material informativo como prospectos, menús, listados,
horarios, planos y páginas web de estructura clara y tema familiar.
- Identificar información relevante en textos periodísticos.
COMPRENSIÓN ORAL
- Comprender la información específica en mensajes y anuncios públicos breves,
claros que contengan instrucciones, indicaciones u otra información.
- Comprender la información esencial y los puntos principales de lo que se le dice
en conversaciones en las que participa, siempre que pueda pedir confirmación.
- Comprender el sentido general e información específica de conversaciones
claras y pausadas que tienen lugar en su presencia e identificar un cambio de
tema.
- Comprender el sentido general e información esencial de programas de
televisión tales como boletines meteorológicos o informativos.
- Comprender el sentido general e información esencial de programas de radio.
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA
- Escribir notas y anuncios y tomar mensajes con información, instrucciones e
indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana.
- Escribir correspondencia personal en la que se dan las gracias, se piden
disculpas o se habla de uno mismo o de su entorno (familia, condiciones de vida,
trabajo, amigos, diversiones).
- Escribir correspondencia formal sencilla y breve en la que se solicite un servicio
o se pida información.
- Rellenar un cuestionario o ficha aportando información sobre educación, trabajo
y conocimientos o habilidades.
- Describir un lugar o un acontecimiento y decir qué ha pasado, dónde y cuándo.
- Narrar, historias imaginadas o actividades y experiencias personales presentes,
pasadas y futuras utilizando, de manera coherente,con las formas verbales y
conectores fundamentales de la lengua francesa.
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL
- Hacer, ante una audiencia, anuncios públicos y presentaciones sobre temas
habituales, dando explicaciones sobre opiniones, planes y acciones, así como
respondiendo a preguntas de los oyentes.
- Desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas; por ejemplo, en bancos o
restaurantes.
- Participar en conversaciones en las que se establece contacto social, se
intercambia información y se hacen ofrecimientos o sugerencias o se dan
instrucciones; se expresan sentimientos, opiniones, acuerdo y desacuerdo.
- Narrar experiencias o acontecimientos y describir aspectos cotidianos de su
entorno (personas, lugares, una experiencia de trabajo o de estudio, objetos y
posesiones), así como actividades habituales, planes, comparaciones y lo que le
gusta y no le gusta,
PRIMER CURSO
A. OBJETIVOS POR DESTREZAS
A1. COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Comprender el sentido general y los detalles relevantes en textos escritos breves
, en un registro standard
- Comprender información y localizar información específica en folletos ,
artículos de prensa y anuncios.
- Comprender correspondencia personal..
A2. COMPRENSIÓN ORAL
- Comprender cualquier documento oral grabado de unos 10 minutos de duración
de la radio o TV en el que aparezcan 2 o 3 interlocutores, claramente
identificables, manteniendo un dialogo a velocidad media, en un registro
lingüístico neutro y con
buenas condiciones acústicas.
- Comprender un monólogo o un diálogo real entre terceros, o entre éstos y el
interesado, siempre que se realice con condiciones acústicas que no lo
distorsionen.
- Comprender mensajes grabados o emitidos por megafonía relevantes para el
desarrollo de una conducta en contexto.
A3. EXPRESIÓN ESCRITA
- Escribir textos coherentes (alrededor de 120 palabras) sobre contenidos
temáticos del nivel , en un francés standard, con párrafos separados y
vocabulario propio del nivel.
- Escribir correspondencia personal dando información sobre uno mismo o su
entorno, solicitando un servicio, pidiendo información, dando las gracias o
disculpándose.
- Contar una experiencia vivida (positiva o negativa)
- Expresar planes y proyectos de futuro
- Rellenar formularios y cuestionarios sin adaptación didáctica.
A4. EXPRESIÓN ORAL
- Describir un objeto, indicando su función.
- Mantener un diálogo coherente con terceras personas sobre temas de interés
general.
- Describir escenas, secuencias de escenas percibidas en imágenes o en la vida
real
- Expresar su punto de vista sobre un problema concreto.
- Contar sucesos presentes, pasados y futuros en monólogos de 5 minutos
B. CONTENIDOS
B1. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES Y TEMÁTICOS
- Relaciones de pareja: afecto y sexualidad.
- Problemas sociales: vivienda, violencia de género.
- La comunidad francófona del Magreb
- Delincuencia en la Red
- El medio rural frente al medio urbano
- Los deportes de invierno y de aventura
B2. CONTENIDOS COMUNICATIVOS
- Expresión lingüística de la afectividad
- Expresión del acuerdo y del desacuerdo.
- Expresión de la prohibición
- Registro argótico: argot de la juventud
- Expresión de la opinión.
- Expresión de la probabilidad y de la hipótesis
- Expresión de la finalidad
B3. CONTENIDOS GRAMATICALES
- Irregularidades en la formación del femenino de sustantivos y adjetivos
- Pronombres relativos compuestos
- Subordinadas condicionales: si, même si, à condition que.
- Subordinadas sustantivas.
- Subordinadas finales: pour que, afin que
- Tiempos del subjuntivo : presente y pasado
- Voz pasiva: se faire
- Expresión de la condición.
B4. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS Y FONÉTICOS
- Procesos fonológicos: Nasalización, liaison y encadenamiento, sonorización y
ensordecimiento, contracciones.
- Patrones tonales en el sintagma.
C. CRITERIOS DE EVALUACION
Al finalizar el curso los alumnos serán capaces de
En la comprensión escrita:
- Comprender el sentido general, la información esencial , los puntos principales y
los detalles relevantes en textos escritos (400 -600 palabras)
En la comprensión oral:
- Comprender el sentido general de textos orales (10 minutos) bien estructurados,
transmitidos en directo o por medios técnicos (TV preferentemente),
pronunciados a ritmo normal, en un registro neutro , con buenas condiciones
acústicas y en los que intervengan 2 0 3 personas máximo claramente
identificables.
- Comprender un dialogo real entre terceros o entre éstos y el interesado, siempre
que se realice en condiciones acústicas que no lo distorsionen.
- Comprender un noticiario radiofónioco o televisivo sobre temas de actualidad
En la expresión escrita:
- Escribir textos de estructura sencilla, en un registro neutro, utilizando
adecuadamente los recursos de cohesión y las convenciones ortográficas y de
puntuación .
En la expresión oral:
- Producir textos orales , tanto en comunicación cara a cara como por teléfono u
otros medios técnicos, en un registro neutro y desenvolverse con una fluidez y
pronunciación que permitan la comprensión del discurso, aunque resulten
evidentes el acento extranjero, las pausas y los titubeos.
SEGUNDO CURSO
A. OBJETIVOS POR DESTREZAS
A1. COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Comprender el sentido , los detalles y los matices relevantes en textos escritos,
en un registro standard
- Comprender artículos de opinión de prensa escrita sobre temas de actualidad.
- Comprender textos literarios de época contemporánea con ayuda puntual del
diccionario.
A2. COMPRENSIÓN ORAL
- Comprender cualquier documento oral grabado de unos 10-15 minutos de
duración de la radio o TV en el que aparezcan 2 o 3 interlocutores, claramente
identificables, manteniendo un dialogo a velocidad normal, en un registro
lingüístico neutro y con
buenas condiciones acústicas.
- Comprender un monólogo o un diálogo real entre terceros, o entre éstos y el
interesado, siempre que se realice con condiciones acústicas que no lo
distorsionen
- Comprender diálogos de películas subtituladas en francés
A3. EXPRESIÓN ESCRITA
- Escribir textos breves coherentes (alrededor de 150 palabras) , en un francés
standard, con párrafos separados y vocabulario propio del nivel.
- Escribir correspondencia personal dando información sobre uno mismo o su
entorno, solicitando un servicio, pidiendo información, dando las gracias o
disculpándose.
- Redactar un C.V. y una carta de trabajo.
- Contar sucesos y experiencias presentes y pasadas
- Rellenar formularios de carácter formal y administrativo-
.
A4. EXPRESIÓN ORAL
- Transmitir las palabras de un tercero
- Resumir el contenido de un artículo de prensa.
- Resumir el argumento de una película o una novela
- Mantener un diálogo coherente con interlocutores para defender sus puntos de
vista, refutar tesis de terceros.
- Realizar un monólogo ( 5-7 minutos) sobre un tema de actualidad.
B. CONTENIDOS
B1. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES Y TEMÁTICOS
- Los ritos, tradiciones, fiestas y competiciones
- La ecología y la protección del medio ambiente
- El urbanismo, la evolución, el consumo
- Los sectores del empleo
- Las profesiones. La vida en la empresa, dificultades del trabajador
- El dinero y las finanzas
- Los medios de información
- La justicia
- La religión
- Los juegos, el humor y los juegos de palabras
- Funcionamiento de servicios y objetos
- El paisaje, las sensaciones y las percepciones
- El coche y la conducción automovilística
- El tiempo
- Las manifestaciones del descontento social: huelgas, manifestaciones, disturbios
- Los avances tecnológicos en relación con la ecología.
- Las redes sociales y otros modos de comunicarse en la Red.
- La búsqueda activa de empleo
- Las relaciones de los ciudadanos con la Administración
- Capitales francófonas: Paris, Bruselas, Strasburgo y Montreal
- El cine en francés.
- Los juegos de azar
- El folklore y las tradiciones
- El turismo, los parques naturales
- El código de circulación
- Los departamentos de ultramar
- Las instituciones europeas: Consejo de Europa y Parlamento europeo.
- Tendencias musicales en francés.
B2. CONTENIDOS COMUNICATIVOS
- Comentar un sondeo sobre la seguridad en las carreteras
- Comentar una información de actualidad
- Comentar un episodio histórico
- Presentar las reglas de un juego
- Dar su opinión sobre una obra literaria, una película
- La obligación y la prohibición
- Expresión de la causalidad
- Expresión de la finalidad
- Expresión del temor.
- Expresión del descontento, la satisfacción y la decepción
- Utilización del discurso indirecto
- Evocación del futuro
- Comunicación en el contexto laboral.
- Registro familiar: refranes más comunes
- Expresión de la opinión en formato debate
- Intercambio de opiniones personales.
B3. CONTENIDOS GRAMATICALES
- Estructuras de coordinación para expresar causalidad, finalidad, temporalidad
hipótesis y oposición.
- Estructuras de subordinación para expresar causalidad, finalidad, temporalidad
hipótesis y oposición.
- La frase exclamativa
- La frase interrogativa
- La negación: ni…ni
- Expresión de la restricción
- Expresión de la comparación
- Nominalización y verbalización
- Las perífrasis verbales.
- Las diferentes formas de la voz pasiva.
- El subjuntivo presente y pasado
- El futuro anterior
- Empleos del condicional
- Inversión del sujeto
- El pasado simple
- El gerundio.
- El participio pasado
- Los conectores en la expresión oral y escrita
B4. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS Y FONÉTICOS
Uso y valor de los acentos graves, agudos y circunflejos.
Uso y valor de la diéresis.
- Oposición entre vocales sordas y sonoras
- Las nasales
Ortografia de los neologismos.
C. CRITERIOS DE EVALUACION
Al finalizar el curso los alumnos serán capaces de
En la comprensión escrita:
- Comprender el sentido , los matices esencial , los detalles relevantes en textos
escritos en registro estándar : artículos de opinión, desarrollo de noticias,
artículos de divulgación.
- Comprender con ayuda puntual del diccionario breves relatos literarios
contemporáneos: novelas cortas y cuentos.
En la comprensión oral:
- Comprender el sentido general de textos orales (10-15 minutos) bien
estructurados, transmitidos en directo o por medios técnicos (TV
preferentemente), pronunciados a ritmo normal, en un registro neutro , con
buenas condiciones acústicas y en los que intervengan 2 0 3 personas máximo
claramente identificables.
En la expresión escrita:
- Escribir textos de estructura sencilla, en un registro neutro, utilizando
adecuadamente los recursos de cohesión y las convenciones ortográficas y de
puntuación elementales.
En la expresión oral:
- Producir textos orales , tanto en comunicación cara a cara como por teléfono u
otros medios técnicos, en un registro neutro y desenvolverse con una fluidez y
pronunciación que permitan la comprensión del discurso, aunque el ritmo de
articulación sea lento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES A ESTE NIVEL
COMPRENSIÓN ESCRITA
- Grado de conocimiento del léxico y las estructuras sintácticas adecuado a la dificultad
de los textos propios de este nivel.
COMPRENSIÓN ORAL
- Grado de conocimiento del léxico y las estructuras sintácticas adecuado a la dificultad
de los documentos propios de este nivel.
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA
1. Adecuación: los alumnos serán capaces de
- aportar suficiente contenido relevante (riqueza informativa).
- alcanzar la finalidad comunicativa en intercambios y comunicar con cierta
precisión información limitada sobre asuntos cotidianos y familiares.
- usar apropiadamente ciertos formatos y secuencias textuales básicas (cartas
personales, notas y mensajes breves y sencillos, historias o descripciones muy breves y
básicas de hechos, actividades pasadas y experiencias personales)
- desenvolverse en las relaciones sociales con sencillez pero con eficacia.
2. Coherencia /cohesión:los alumnos serán capaces de
- organizar la información: el plan general y el enfoque se identifica
oportunamente y con claridad.
- utilizar los conectores más frecuentes para enlazar oraciones simples con el fin
de contar una historia o de describir mediante una sencilla enumeración de elementos.
3. Riqueza lingüística: los alumnos serán capaces de
- asumir riesgos y los elementos lingüísticos utilizados son básicamente
correctos en su forma, significado y uso.
- tener el repertorio de elementos lingüísticos más comunes que les permiten
abordar situaciones cotidianas de contenido predecible.
- tener suficiente vocabulario para desenvolverse en actividades habituales y en
transacciones cotidianas .
4. Corrección lingüística: los alumnos serán capaces de
- dominar un vocabulario básico, pero suficiente para la comunicación en
contexto.
- utilizar las estructuras más comunes
- escribir con corrección palabras que se utilizan normalmente al hablar.
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL
1. Adecuación y capacidad de interacción: los alumnos serán capaces de
- aportar suficiente contenido relevante (riqueza informativa).
- cumplir el propósito comunicativo establecido y comunicar con cierta
precisión lo que quieren decir en intercambios sencillos y directos de información
limitada que tratan asuntos cotidianos.
- ajustarse al tipo de intervención requerida y usar apropiadamente ciertas
secuencias básicas.
- adaptar frases , a circunstancias particulares mediante una sustitución léxica
suficiente.
- saber llevar a cabo todas las funciones básicas de la lengua.
- desenvolverse en las relaciones sociales con eficacia utilizando las expresiones
más s habituales.
- actuar como emisor y como receptor activamente y respetar los turnos de
palabra.
- utilizar las técnicas más usuales s para iniciar, mantener o terminar una
conversación breve.
2. Coherencia/cohesión y fluidez: los alumnos serán capaces de
- organizar adecuadamente la información.
- utilizar los conectores más frecuentes para enlazar oraciones simples y
construir oraciones coordinadas y subordinadas de uso frecuente.
- hacer un uso adecuado de mecanismos de referencia: pronombres, adverbios y
tiempos verbales.
3. Riqueza lingüística: los alumnos serán capaces de
- asumir riesgos y las unidades lingüísticas son correctas en su forma,
significado y uso.
- producir expresiones habituales con el fin de satisfacer necesidades
concretas: datos personales, acciones habituales, carencias y necesidades, demandas de
información.
- utilizar estructuras sintácticas adecuadas y comunicarse mediante frases,
grupos de palabras y fórmulas memorizadas al referirse a sí mismos y a otras personas,
a lo que hacen, a los lugares, a las posesiones, etc.
- tener un repertorio de elementos lingüísticos suficiente que les permiten
abordar situaciones cotidianas .
- tener suficiente vocabulario para desenvolverse en actividades habituales y en
transacciones cotidianas que comprenden situaciones y temas conocidos.
6. Corrección lingüística: los alumnos serán capaces de
- utilizar las estructuras gramaticales habituales correctamente: suele quedar
claro lo que intentan decir.
- pronunciar con suficiente claridad.
RECURSOS
PRIMER CURSO
ÉCHO B1 volumen 1 Méthode de français. J.Pêcheur, J. Girardet. Clé international
ÉCHO B1 volumen 1 Cuaderno personal de aprendizaje. J.Pêcheur, J. Girardet. Clé
international
SEGUNDO CURSO
ÉCHO B1 volumen 1 Méthode de français. J.Pêcheur, J. Girardet. Clé international
ÉCHO B1 volumen 1 Cuaderno personal de aprendizaje. J.Pêcheur, J. Girardet. Clé
international
MATERIAL DE CONSULTA
- Le Nouveau Bescherelle. L´art de conjuguer, Hatier.
- MIMRAN, Reine: Vocabulaire expliqué du français. Niveau intermédiairet, Clé.
- MIMRAN, Reine: Vocabulaire expliqué du français. Exercices.
Niveauintermédiaire, Clé.
- Enlaces: www.francaisfacile.com, www.bescherelle.com, www.bonjourdefrance.com,
www.tv5.org, www.didieraccord.com, grammaire.reverso.net/,
http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_apprendre.php,
www.didierlatitudes.com/, entre otros.
- Diccionarios : www.wordreference.com/fr , www.cnrtl.fr/definition/
NIVEL AVANZADO
OBJETIVOS COMUNES
COMPRENSIÓN ORAL
- Comprender conferencias y discursos relativamente largos.
- Seguir una argumentación relativamente compleja.
- Comprender la mayoría de los programas de televisión sobre actualidad y las
noticias.
- Comprender la mayoría de las películas en lengua estándar.
- Identificar el tono y la intención del locutor así como reconocer el punto de vista
y su actitud.
- Seguir una conversación animada entre locutores nativos.
COMPRENSIÓN ESCRITA
- Comprender artículos e informes sobre cuestiones contemporáneas en las que
los autores adoptan una actitud particular o un punto de vista.
- Comprender un texto literario contemporáneo en prosa.
- Comprender instrucciones largas y complejas.
- Comprender los detalles de documentos administrativos y oficiales.
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL
- Expresarse de manera clara y detallada sobre una gran gama de temas
encadenando lógicamente los argumentos.
- Desarrollar un punto de vista sobre un tema de actualidad y explicar las ventajas
e inconvenientes de las distintas posibilidades.
- Ampliar la argumentación subrayando los puntos importantes y añadiendo
aspectos secundarios y ejemplos pertinentes.
- Comunicarse con un grado de espontaneidad y fluidez que haga posible la
interacción con un interlocutor nativo.
- Participar activamente en una conversación en situaciones familiares
defendiendo sus opiniones y reaccionando a los argumentos ajenos.
- Emitir hipótesis y reaccionar ante ellas.
- Invitar al interlocutor a dar su opinión, manejar una negociación, hacer
concesiones y defender sus intereses.
- Sintetizar informaciones.
- Intervenir en una entrevista tomando la iniciativa y desarrollándola con eficacia.
- Intervenir adecuadamente en una conversación, tomando la iniciativa,
respetando los turnos de palabra y terminando en el momento oportuno.
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA
- Escribir textos claros y detallados sobre una gran gama de temas.
- Escribir ensayos desarrollando argumentaciones, subrayando informaciones
importantes, sintetizando informaciones y justificando los pros y los contras.
- Escribir informes evaluando ideas y soluciones y sintetizando información.
- Escribir cartas transmitiendo el sentido que atribuye personalmente a los
acontecimientos y las experiencias, expresando diferentes grados de emoción y
reaccionando a las noticias y a los puntos de vista del comunicante.
- Escribir descripciones complejas de acontecimientos y experiencias reales o
imaginarias.
- Escribir una crítica de película, libro, obra teatral, resumir argumentos y narrar
los acontecimientos.
- Sintetizar documentos, interpretar opiniones, discutirlas y criticarlas.
PRIMER CURSO
A. OBJETIVOS POR DESTREZAS
A1. COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Comprender relatos literarios autobiográficos y testimonios sobre experiencias
personales
- Comprender artículos complejos (sociológicos, científicos, periodísticos) sobre
los contenidos temáticos abordados (lenguaje, urbanismo, ecología, educación,
etc.)
A2. COMPRENSIÓN ORAL
- Comprender relatos sobre el pasado y testimonios sobre experiencias personales
- Comprender detalles relevantes en conversaciones especializadas de la vida
diaria (entrevista de trabajo, consulta médica, encuentro en un agencia de
alquiler de viviendas, diálogos sobre acontecimientos deportivos)
- Identificar datos concretos relevantes en emisiones radiofónicas o audiovisuales
- Comprender una exposición relativamente extensa, identificar su propósito y sus
organización, reconocer la información relevante
- Seguir un comentario oral de una ilustración o un gráfico
- Comprender entrevistas radiofónicas o televisivas, comprender debates e
intercambios de opinión
A3. EXPRESIÓN ESCRITA
- Redactar una carta de candidatura a un puesto de trabajo
- Redactar testimonios sobre experiencias personales (autobiografía, experiencias
vitales y profesionales)
- Redactar una carta de reclamación o de descripción de un problema (relacionado
con el alquiler de una vivienda, con un problema laboral, etc.)
- Redactar una carta de solicitud de información
- Redactar ensayos personales para desarrollar un punto de vista
A4. EXPRESIÓN ORAL
- Relatar los orígenes y la trayectoria vital y profesional
- Ofrecer testimonios sobre experiencias personales (aprendizaje de lenguas
extranjeras, trayectoria profesional, experiencias insólitas)
- Realizar una entrevista de trabajo, tanto desde el punto de vista del empleador
como del candidato al empleo
- Realizar una consulta médica o una conversación en la farmacia, designar con
precisión las partes del cuerpo, describir detalladamente un problema de salud
- Realizar un comentario basado en una ilustración o un gráfico
- Realizar una exposición compleja prestando atención a la organización de las
ideas y a la argumentación
- Describir espacios con detalle; describir operaciones de renovación y
acondicionamiento de una vivienda
- Debatir, pedir la palabra, interrumpir respetuosamente
B. CONTENIDOS
B1. CONTENIDOS TEMÁTICOS
- Orígenes geográficos y socioculturales
- Lenguaje juvenil y expresiones familiares y populares
- Amor, vida en pareja, emociones, sentimientos
- Vida de familia, reparto de tareas en el hogar, transformaciones en el tiempo
- Partes del cuerpo y salud, sistemas sanitarios
- Urbanismo, arquitectura y patrimonio; acondicionamiento del hogar, decoración
- Épocas de la vida, adolescencia y relación entre padres e hijos
- Educación, formación escolar y universitaria, papel de las nuevas tecnologías
- Vida profesional, inmigración por motivos laborales, contrato de trabajo y
salarios, relaciones dentro de la empresa
B2. CONTENIDOS COMUNICATIVOS
- Hablar en pasado y expresar las relaciones temporales apropiadas
- Argumentar, expresar opiniones personales y evaluar las argumentaciones (de un
texto o de un interlocutor)
- Comparar comportamientos y costumbres entre diferentes grupos y en distintas
épocas
- Expresar certeza y duda, consentimiento y rechazo, deseo, interés e indiferencia
- Expresar relaciones lógicas: causa y consecuencia, concesión y oposición,
finalidad, condición
- Reconocer y utilizar los articuladores lógicos
- Identificar mensajes implícitos a través del tono del locutor
- Identificar diferentes registros lingüísticos
B3. CONTENIDOS GRAMATICALES
- Origen y formación de palabras: prefijos y sufijos del latín y del griego; nombres
compuestos
- Tiempos del pasado (passé composé, imparfait, plus-que-parfait, passé simple,
passé antérieur) ; concordancia del participio pasado
- Articuladores temporales (anterioridad, simultaneidad, posterioridad)
- Subjuntivo e infinitivo presente y pasado; discriminación indicativo / subjuntivo;
subjuntivo imperfecto
- Proposiciones relativas; pronombres relativos simples y compuestos
- Voz pasiva
- Relaciones lógicas: causa y consecuencia, concesión y oposición, finalidad,
condición
- Pronombres personales y doble pronominalización
- Estilo indirecto
C. CRITERIOS DE EVALUACION
Al finalizar el curso los alumnos serán capaces de:
En la comprensión escrita:
- Comprender el sentido general de textos escritos auténticos de cierta
complejidad (periodísticos, divulgativos, ensayísticos) de una extensión de 1.000
palabras más o menos, atendiendo a las argumentaciones y las relaciones lógicas
expresadas.
- Comprender datos concretos y detalles significativos de diferentes tipos de
documentos auténticos (estudios sociológicos, científicos).
- Comprender el argumento general y los aspectos propios de los textos literarios,
atendiendo a aspectos como el uso de figuras retóricas, los sobreentendidos, etc.
En la comprensión oral
- Comprender el sentido general de exposiciones orales auténticas de cierta
extensión y complejidad (reportajes radiofónicos o audiovisuales).
- Comprender datos concretos y detalles relevantes en exposiciones, reportajes,
conferencias, etc.
- Comprender intercambios orales entre nativos sobre temas de cierta complejidad
(sociológicos, históricos) o sobre experiencias y sentimientos personales.
En la expresión escrita
- Redactar textos extensos argumentativos, con especial atención a la coherencia y
organización de las ideas y el uso de recursos lingüísticos apropiados
(articuladores lógicos, etc.)
- Redactar textos extensos de expresión personal (testimonio, manifestación de
una opinión) en un contexto realista (blog, correo del lector, contribución a una
revista, reseña o crítica)
- Redactar correspondencia personal (consejos, noticias, opiniones) y
correspondencia administrativa (reclamación, petición de información)
atendiendo al formato propio del género y al registro de lengua exigido en cada
caso
- Expresarse con un grado de claridad, coherencia y corrección ortográfica que
permita una comprensión fluida y profunda por parte del lector.
- Utilizar una extensa gama de recursos (expresión de puntos de vista,
comparación, argumentación, ejemplificación, transmisión de emociones).
- Respetar los criterios de adecuación, coherencia/cohesión, riqueza y corrección
de acuerdo con las exigencias del nivel B2 del MCERL.
En la expresión oral
- Hablar sobre la mayoría de temas generales con un grado de claridad, fluidez y
espontaneidad que no provoca tensión o molestias al oyente.
- Realizar con claridad y detalle una exposición preparada sobre una amplia serie
de asuntos generales y con una extensa gama de recursos (expresión de puntos
de vista, comparación, argumentación, ejemplificación, transmisión de
emociones).
- Alcanzar una decisión a través de la negociación, defendiendo puntos de vista y
proporcionando explicaciones, argumentos y comentarios adecuados.
- Mantener una conversación informal transmitiendo cierta emoción y resaltando
la importancia personal de hechos y experiencias.
- Respetar los criterios de adecuación, coherencia/cohesión, riqueza y corrección
de acuerdo con las exigencias del nivel B2 del MCERL.
SEGUNDO CURSO
A. OBJETIVOS POR DESTREZAS
A1. COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Comprender testimonios sobre experiencias vitales y emociones
- Comprender anuncios y folletos publicitarios de restaurantes; comprender
críticas y comentarios gastronómicos
- Comprender textos literarios relacionados con las emociones y las sensaciones
- Comprender textos complejos (sociológicos, científicos, periodísticos) sobre los
contenidos temáticos abordados (valores morales, relación entre Europa y las
regiones, etc.)
- Comprender encuestas y sondeos
- Identificar los diferentes puntos de vista en documentos de actualidad
A2. COMPRENSIÓN ORAL
- Comprender entrevistas y testimonios sobre experiencias vitales y emociones
- Comprender entrevistas especializadas sobre los contenidos temáticos abordados
(arte, regiones, lenguas regionales, globalización)
- Comprender debates e intercambios de opinión
A3. EXPRESIÓN ESCRITA
- Redactar críticas gastronómicas y comentarios sobre restaurantes
- Redactar un blog para expresar opiniones personales sobre temas de actualidad
- Redactar artículos reivindicativos
- Redactar artículos informativos sobre aspectos de la actualidad
A4. EXPRESIÓN ORAL
- Describir un cuadro
- Caracterizar alimentos, describir detalladamente los sabores
- Ofrecer información detallada sobre un territorio, caracterizar un lugar y
destacar sus particularismos
- Realizar exposiciones argumentadas sobre los contenidos temáticos abordados,
expresar puntos de vista y describir actitudes personales en relación con aspectos
de la actualidad
B. CONTENIDOS
B1. CONTENIDOS TEMÁTICOS
- Placeres, sensaciones, sabores
- Valores morales, compromiso ciudadano, humanitarismo, nuevas creencias
- Raíces territoriales, especificidades regionales y folklóricas, vida política local
- Globalización, transformaciones de la sociedad actual
B2. CONTENIDOS COMUNICATIVOS
- Expresar sensaciones, definir conceptos abstractos de manera subjetiva
- Comparar características, elegir y justificar las elecciones realizadas
- Expresar opiniones y argumentar, matizar, subrayar puntos de vista, dar
ejemplos
- Identificar diferentes intenciones de comunicación en el interlocutor (reproche,
excusa, etc.)
- Expresar relaciones lógicas: hipótesis y condiciones, oposición y concesión
- Formular consejos
- Debatir, argumentar, refutar, captar la atención del interlocutor
- Reconocer y utilizar articuladores lógicos
- Identificar distintos registros de lengua
B3. CONTENIDOS GRAMATICALES
- Relaciones lógicas: condición e hipótesis, concesión y oposición
- Artículos definidos, indefinidos y partitivos
- Mise en relief
- Gérondif, participio presente y adjetivo verbal
- Posición del adjetivo
- Pronombres indefinidos
- Articuladores lógicos
- Comparación
C. CRITERIOS DE EVALUACION
Al finalizar el curso los alumnos serán capaces de:
En la comprensión escrita:
- Comprender el sentido general de textos escritos auténticos de cierta
complejidad (periodísticos, divulgativos, ensayísticos) y cierta extensión,
atendiendo a las argumentaciones y las relaciones lógicas expresadas.
- Comprender datos concretos y detalles significativos de diferentes tipos de
documentos auténticos (estudios sociológicos, científicos).
- Comprender el argumento general y los aspectos propios de los textos literarios,
atendiendo a aspectos como el uso de figuras retóricas, los sobreentendidos, etc.
En la comprensión oral
- Comprender el sentido general de exposiciones orales auténticas de cierta
extensión y complejidad (reportajes radiofónicos o audiovisuales).
- Comprender datos concretos y detalles relevantes en exposiciones, reportajes,
conferencias, etc.
- Comprender intercambios orales entre nativos sobre temas de cierta complejidad
(sociológicos, históricos) o sobre experiencias y sentimientos personales.
En la expresión escrita
- Redactar textos extensos argumentativos, con especial atención a la coherencia y
organización de las ideas y el uso de recursos lingüísticos apropiados
(articuladores lógicos, etc.)
- Redactar textos extensos de expresión personal (testimonio, manifestación de
una opinión) en un contexto realista (blog, correo del lector, contribución a una
revista, reseña o crítica)
- Redactar correspondencia personal (consejos, noticias, opiniones) y
correspondencia administrativa (reclamación, petición de información)
atendiendo al formato propio del género y al registro de lengua exigido en cada
caso
- Expresarse con un grado de claridad, coherencia y corrección ortográfica que
permita una comprensión fluida y profunda por parte del lector.
- Utilizar una extensa gama de recursos (expresión de puntos de vista,
comparación, argumentación, ejemplificación, transmisión de emociones).
- Respetar los criterios de adecuación, coherencia/cohesión, riqueza y corrección
de acuerdo con las exigencias del nivel B2 del MCERL.
En la expresión oral
- Hablar sobre la mayoría de temas generales con un grado de claridad, fluidez y
espontaneidad que no provoca tensión o molestias al oyente.
- Realizar con claridad y detalle una exposición preparada sobre una amplia serie
de asuntos generales y con una extensa gama de recursos (expresión de puntos
de vista, comparación, argumentación, ejemplificación, transmisión de
emociones).
- Alcanzar una decisión a través de la negociación, defendiendo puntos de vista y
proporcionando explicaciones, argumentos y comentarios adecuados.
- Mantener una conversación informal transmitiendo cierta emoción y resaltando
la importancia personal de hechos y experiencias.
- Respetar los criterios de adecuación, coherencia/cohesión, riqueza y corrección
de acuerdo con las exigencias del nivel B2 del MCERL.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES A ESTE NIVEL
COMPRENSIÓN ESCRITA
- Grado de conocimiento del léxico y las estructuras sintácticas adecuado a la dificultad
de los textos propios de este nivel.
- Grado de identificación de los registros de habla y de la intención del hablante.
COMPRENSIÓN ORAL
- Grado de conocimiento del léxico y las estructuras sintácticas adecuado a la dificultad
de los documentos propios de este nivel.
- Grado de identificación de los registros de habla y de la intención del hablante.
- Capacidad de comprender situaciones orales reales (distorsiones del sonido, ruido
ambiente, conversaciones telefónicas, diferentes acentos, velocidad de elocución
variable, etc.)
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA
1. Adecuación: el alumno
- alcanza la finalidad comunicativa y comunica con precisión lo que pretende
decir.
- usa apropiadamente ciertos formatos textuales (cartas, descripciones y
narraciones, reseñas, redacciones e informes).
- sabe resaltar la importancia de hechos y experiencias, comenta y analiza.
- puede narrar detalladamente hechos y experiencias reales o imaginarios en
textos claros y estructurados.
- desarrolla argumentos a favor y en contra de un punto de vista explicando las
ventajas y desventajas de varias opciones.
- adapta lo que dice a la situación y al receptor.
2. Coherencia /cohesión: el alumno
- da información explícita y no hay ambigüedad.
- organiza bien la información, hace progresar el tema.
- hace buen uso de párrafos, de signos de puntuación y de conectores. Enlaza
bien las ideas entre párrafos y oraciones.
3. Riqueza lingüística: el alumno
- asume riesgos que se valorarán positivamente si son básicamente correctos.
- usa estructuras sintácticas, tiempos verbales, etc. suficientes para describir,
opinar y argumentar.
- dispone de un amplio vocabulario. Varía la formulación para evitar
repeticiones.
4. Corrección lingüística: el alumno
- muestra una precisión léxica alta.
- no comete errores que produzcan malentendidos.
- produce una escritura continua inteligible. Ortografía y puntuación son
razonablemente correctas.
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL
1. Adecuación: el alumno
- alcanza la finalidad comunicativa establecida. Ofrece información detallada y
fiable.
- se ajusta al tipo de intervención requerida. Desarrolla descripciones o
narraciones claras y detalladas sobre una amplia gama de temas ampliando y apoyando
sus puntos de vista sobre los aspectos principales con detalles y ejemplos adecuados.
Argumenta, enfatiza y ejemplifica. Toma parte activa en discusiones formales o
informales.
- adapta lo que dice a la situación y al receptor.
- se relaciona con hablantes nativos expresándose con convicción, claridad y
cortesía en un registro formal o informal adecuado a la situación.
2. Capacidad de interacción: el alumno
- inicia el discurso, toma la palabra adecuadamente y termina la conversación
cuando es necesario. Interviene adecuadamente en la discusión utilizando el repertorio
lingüístico adecuado.
- actúa como emisor y como receptor activamente y observa los turnos de
palabra. Invita a otros a participar, dice lo que piensa, etc.
3. Coherencia/cohesión: el alumno
- da información suficientemente explícita, organiza bien la información, hace
progresar el tema y realiza transiciones entre temas o puntos de vista.
- hace un buen uso de la entonación, de los marcadores del discurso y de los
mecanismos de referencia (pronombres, adverbios, tiempos verbales, etc.). Crea un
discurso claro y coherente.
4. Fluidez: el alumno
- se comunica espontáneamente.
- crea una línea discursiva principal relativamente completa (vacilaciones, falsos
comienzos, autocorrecciones o frases truncadas no desorientan al receptor).
- produce un discurso continuado, provoca pocas pausas largas.
- produce discursos o fragmentos de discurso con un ritmo bastante regular y
suficientemente rápido.
5. Riqueza lingüística: el alumno
- asume riesgos que se valorarán positivamente siempre que sean básicamente
correctos.
- tiene un nivel de lengua lo bastante amplio para hacer descripciones claras,
expresar puntos de vista y desarrollar argumentos.
- dispone de un amplio vocabulario, evita las repeticiones variando la
formulación.
6. Corrección lingüística: el alumno
- demuestra un control gramatical relativamente alto. No comete errores que
provoquen la incomprensión o malentendidos.
- su precisión léxica es generalmente alta, aunque cometa alguna incorrección.
- ha adquirido una pronunciación y una entonación claras y naturales.
RECURSOS
MATERIAL DE CLASE
- Alter Ego 4 Livre de l’élève, Hachette
- Alter Ego 4 Cahier d’activités, Hachette
MATERIAL DE CONSULTA
- POISSON-QUINTON, Sylvie: Grammaire expliquée du français. Niveau
intermédiaire, Clé.
- POISSON-QUINTON, Sylvie: Grammaire expliquée du français. Exercices.
Niveau intermédiaire., Clé.
- LARGER, Nicole: Vocabulaire expliqué du français. Niveau intermédiaire, Clé.
- LARGER, Nicole: Vocabulaire expliqué du français. Exercices. Niveau
intermédiaire., Clé.
- Le Nouveau Bescherelle. L´art de conjuguer, Hatier
- GARCÍA-PELAYO y GROSS, Ramón y TESTAS, Jean: Dictionnaire français-
espagnol / espagnol-français, Larousse.
- Le Petit Robert. Dictionnaire de français, Le Robert.
- Collection Compétences, Clé (Compréhension orale, Compréhension écrite,
Expression orale, Expression écrite). Niveau B2.
- Sitios web francófonos : www.rfi.fr/lffr/statiques/accueil_apprendre.asp (Radio
France Internationale); www.phonetique.free.fr (présentations sonores, exercices
de discrimination, jeux et activités ludiques de prononciation),
www.lepointdufle.net (grammaire et moteur de recherche d’exercices),
www.lemonde.fr y otros periódicos,
http://www.bonjourdefrance.com/grammaire.reverso.net/, lexiquefle.free.fr,
www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_apprendre.php,
www.internaute.com, www.minute-connaissance.caminteresse.fr/, entre otros.
Diccionarios : www.wordreference.com/fr , www.cnrtl.fr/definition/