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Guía de aprendizaje

Fundamentos de la intervención socioeducativa (6 ECTS)

Año académico 2012-2013

Semestre: 1r Curs: 1r

Grado en Educación Social Módulo D: Intervención socioeducativa en contextos no formales e informales Materia: Educación Social especializada o pedagogía de la inadaptación social

Profesora: Dra. Txus Morata Garcia

Txus Morata Garcia Fundamentos de la intervención socioeducativa

IQ Pàgina 2 de 14 Rev. 0 (22/07/10) IQ-FACU-71

1.- Presentación de la asignatura

La asignatura Fundamentos de la intervención socioeducativa se sitúa en el centro de

la formación del educador social ya que justamente la esencia de nuestra profesión

consiste en la acción o la intervención social y educativa en población con

necesidades específicas.

A partir del trabajo de esta asignatura adquirirás los elementos necesarios para

analizar el fenómeno de la inadaptación y exclusión social como un hecho dinámico,

sujeto a las concepciones ideológicas y sociales.

Por otro lado podrás identificar y estudiar diversos factores que sitúan a la persona y

los grupos sociales en posición de desventaja social.

En lo que respecta al análisis de la intervención descubrirás diferentes modelos y las

prácticas socioeducativas que se derivan, a la vez que la concepción del profesional

que hay detrás de cada modelo y paradigma de la intervención. También podrás

aproximarte y profundizar en la importancia que adquiere, en la intervención

socioeducativa, la acción comunitaria y la práctica de la participación para desarrollar

procesos de incorporación social activos tanto por parte de las personas como de los

grupos que se encuentran en situaciones de dificultad social.

Finalmente descubrirás y compartirás la diversidad de proyectos y de medidas que se

están ofreciendo en la actualidad en nuestros contextos sociales, así como también las

funciones educativas que dan respuesta a las situaciones de inadaptación y exclusión

social.

La palabra intervención significa influir, incidir, para producir un cambio sobre algo, y

esta intervención, como más tarde veremos puede tener como sujeto al individuo, el

grupo o la comunidad. Intervención que se realiza desde los recursos y las

instituciones que tiene la comunidad a su alcance.



Es evidente que la intervención puede realizarse desde diferentes ámbitos, puede ser

política, judicial, médica ..., pero tengamos en cuenta que a la intervención se añade el

adjetivo de socioeducativa. No nos extenderemos en cuál es el significado de la

palabra educativo ya que se ha trabajado en el marco de diversas asignaturas, pero en

cualquier caso recordemos que se trata de una acción que transforma y que implica

una finalidad y una intencionalidad.

La intervención socioeducativa se efectúa sobre situaciones de dificultades de las

personas y los grupos sociales. Es interesante analizar este concepto de situaciones

de dificultad en las personas y en los grupos sociales, no desde una óptica

problematizadora, sino desde la perspectiva de la estructura social y comunitaria que

encontramos en nuestras ciudades y en nuestros entornos socioculturales. Las

dificultades sociales y los procesos de inadaptación son, por tanto, verdaderamente un

problema, para quién? Para el individuo, para la sociedad? A quien hay que proteger,

al individuo inadaptado o a la sociedad ante las conductas de los inadaptados? ¿Cuál

es el eco social de todo esto?

En definitiva, a lo largo de la asignatura adquiriremos elementos de análisis para

desvelar que detrás de cada concepción de situación de dificultad, de exclusión e

inadaptación social se realiza una intervención diferente. Si la persona y los grupos

sociales que sufren estos procesos los consideramos como delincuentes, como

desequilibrados o como personas carentes de recursos, etc .. el modelo de

intervención que propondremos y desarrollaremos estará centrado en la ayuda, la

asistencia y la falta de participación. Será necesario también saber analizar los

factores que generan estructuras sociales debilitadas y con falta de desarrollo

comunitario para promover en las personas y en los grupos sociales procesos de

participación y de activismo comunitario en nuestras sociedades actuales.

Así, los objetivos que se pretenden alcanzar en esta asignatura obedecen a la

necesidad de comprender, por un lado, el fenómeno de la exclusión y la inadaptación

social, y por otro, conocer y reflexionar sobre la intervención socioeducativa desde las

diferentes dimensiones: individual, grupal y comunitaria.



Los contenidos de la asignatura se estructuran según 4 grandes módulos. El primero

de ellos hace referencia el fenómeno de la inadaptación y exclusión social como un

hecho dinámico, sujeto a las concepciones ideológicas y sociales. Los dos siguientes a

los sistemas y modelos de intervención socioeducativa y, el último, a los agentes y

espacios de intervención donde se desarrollan los procesos de incorporación social de

las personas con dificultades

2.- Competencias a desarrollar

• Identificar los factores que determinan los procesos de exclusión y de desventaja

social.

• Conocer las funciones y metodologías de los diferentes agentes educativos para

desarrollar eficazmente técnicas y acciones para la inclusión y la incorporación

social.

• Identificar los modelos de intervención que se derivan de las diversas

concepciones del individuo y de la realidad social.

• Aplicar los criterios y las técnicas propias del acompañamiento socioeducativo

como metodología integral e interdisciplinar en los diferentes espacios y ámbitos

profesionales de la intervención social.

• Diseñar, aplicar y evaluar proyectos de participación y de acción comunitaria para

el desarrollo de la sociabilidad, la circulación social y la promoción sociocultural de

las personas y de los grupos en situación de desventaja social

• Identificar y valorar críticamente la diversidad de espacios y agentes de la

intervención socioeducativa.

3.- Contenidos

Módulo 1. Las dificultades para formar parte de la sociedad mayoritaria Unidad 1. Inadaptación y exclusión social • La inadaptación: sus interpretaciones

• La normalidad como criterio

• Perspectivas de estudio de la inadaptación social

• De las necesidades sociales a la dificultad y el conflicto



Unidad 2. Las personas con dificultades para incorporarse a

•

la sociedad

Socialización

•

, cultura y educación

Los agentes y contextos de socialización: las familias, la escuela, el

ocio, las TICs, etc

Módulo 2. Las respuestas socioeducativas ante la

dificultad social

Unidad 1. Los modelos de intervención y el tratamiento de la inadaptación social

• Del asistencialismo a la participación

• Objetivos, acciones y papel del educador/a en los diferentes modelos

educativos

Unidad 2. El acompañamiento socioeducativo: acompañar para la incorporación

social

• El acompañamiento socioeducativo: metodología integral e

interdisciplinar en los diferentes ámbitos de intervención

• La relación de ayuda: la práctica del acompañamiento

• La gestión emocional y el trabajo

sociooeducativo

Módulo 3. Acción comunitaria e incorporación social

Unidad 1. Las redes comunitarias y los procesos de inclusión social.

• Trabajo comunitario y trabajo en red: herramientas metodológicas

para la

incorporación social

Unidad 2. Participación social y ciudadanía

• Participación, construcción de ciudadanía y activismo comunitario: nuevo

paradigma de actuación hacia la incorporación social

Módulo 4. Agentes y espacios de intervención socioeducativa.

Unidad 1. Aproximación a la función educativa

• Las posibles funciones educativas y los modelos de intervención



Unidad 2. Marcos genéricos para la intervención educativa

• El medio abierto y el medio residencial:

•

programas y proyectos

Espacios de intervención: individual, grupal

y comunitario

En el módulo 1 trabajaremos la inadaptación y exclusión social. Estudiaremos, por un

lado, el fenómeno de la inadaptación y exclusión social y sus condicionantes, en este

apartado haremos un encuadre de la excusión social y de la inadaptación desde sus

perspectivas de estudio, desde un punto de vista social que nos servirá como punto

de partida para hacernos reflexionar sobre la naturaleza dinámica de estos conceptos,

al tiempo que analizaremos los diferentes tipos. Por otra parte, estudiaremos los

procesos de inadaptación y exclusión, desde el punto de vista del individuo y de sus

condicionantes.

En el módulo 2 reflexionaremos sobre la acción social y educativa ante la dificultad

social, cuál ha sido la atención a la persona en desventaja social desde el punto de

vista histórico, qué modelos de intervención socioeducativa se dan y se han dado; en

este módulo haremos un encuadre de la intervención socioeducativa en general, así

como una reflexión en torno a los diferentes paradigmas de actuación. Analizaremos

en profundidad también la metodología del acompañamiento socioeducativo como

modelo integral e interdisciplinar para la incorporación social de las personas y grupos

en situación de desventaja social.

En el módulo 3 haremos un análisis de la acción comunitaria desde las diferentes

perspectivas y aspectos que la configuran así como también su relación con la

educación social. Nos acercaremos también a conocer y valorar diferentes programas

y métodos de acción comunitaria y de promoción de la participación social desde la

perspectiva del desarrollo y la activación de la ciudadanía.

Por último, en el módulo 4 nos plantearemos los agentes y los espacios de

intervención desde la intensidad o especialización, el tipo de actuación en medio

abierto o cerrado y el alcance de la acción dirigida al individuo, el grupo o la

comunidad.



4.-

Resultados de aprendizaje

Al final del proceso el estudiante mostrará las siguientes evidencias de las

competencias desarrolladas:

• Sabe describir en qué consiste la inadaptación y la exclusión social.

• Analiza los factores y causas que determinan los procesos sociales de exclusión en

nuestras sociedades actuales.

• Compara y valora los diferentes modelos de intervención socioeducativa.

• Identifica los criterios que aportan información sobre los diferentes modelos de

intervención y tratamiento de la inadaptación y la exclusión social.

• Sabe valorar los límites y las ventajas de los diferentes modelos de intervención y su

relación con la función educativa.

• Sabe identificar y aplicar los elementos fundamentales de la metodología del

acompañamiento socioeducativo.

• Es capaz de argumentar la diversidad de aspectos de la acción comunitaria y su

relación con la educación social.

• Enumera correctamente las principales características de la participación social y del

desarrollo comunitario desde la perspectiva de la incorporación social de las personas

en situación de dificultad social.

• Conoce los métodos y las fases para desarrollar procesos de trabajo comunitario y

en red.

• Describe los diferentes espacios y agentes de la intervención socioeducativa.

• Es capaz de identificar las características y funciones de los diferentes agentes

educativos en los procesos de incorporación social

5.- Metodología

•

5.1.- Actividades del profesor:

Presentar los aspectos centrales de cada tema y establecer un marco conceptual

•

de trabajo

Realizar sesiones de trabajo en grupo donde se desarrollarán actividades de

comprensión, reflexión y análisis de los contenidos. Mediante diversos elementos

formativos



• Proponer artículos o casos en el campus virtual para poder aplicar los

conocimientos a situaciones concretas de la práctica

•

profesional.

Orientar el proceso de aprendizaje mediante tutorías individualizadas o de

pequeño grupo que tienen por objeto clarificar dudas y / o hacer el seguimiento del

trabajo que vaya haciendo cada

estudiante.

•

5.2.- Actividades de los estudiantes:

Analizar, personalmente y en grupo, textos, mapas conceptuales, visionado de

documentos, análisis de experiencias y buenas prácticas que se potencia a cabo

en el

•

territorio,

Afrontar situaciones simuladas mediante el aprendizaje

•

basado en problemas

Elaboración de pequeños proyectos y actividades, entrevistas a profesionales,

casos prácticos etc.) Se relacionarán los conceptos teóricos con la realidad de la

profesión y de los problemas

•

sociales actuales.

Participar en mesas redondas y charlas que realizaron diferentes expertos

Complementar el trabajo presencial con el entorno virtual. Los diferentes

documentos, materiales, textos, esquemas, etc que sean necesarios para trabajar

en clase, estarán disponibles en este espacio virtual para que el estudiante pueda

preparar las sesiones presenciales (llevar un texto leído, un esquema preparado,

etc). El entorno virtual es también un espacio de trabajo (no sólo de consulta de

materiales) dentro del cual se podrán desarrollar debates, foros o análisis de

materiales que hayan sido presentados en clase. En cualquier caso, el estudiante

debe tener presente que el trabajo de la asignatura no se agota en el aula y que

sólo con la asistencia a clase no será suficiente para superar la asignatura

.

6.- Bibliografía y recursos

Lecturas obligatorias

Funes, J. i Raya, E. (2001). El acompañamiento y los procesos de incorporación

social. Guía para su práctica. Bilbao: Gobierno Vasco.

Llena, A. i Ucar, X. (Coord.) (2006). Miradas y diálogos en torno a la acción

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Bibliografía complementaria

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Wiel, G. i Lafont, M. (2000). Sortir du mal-être scolaire: Promouvoir la fonction

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Páginas web Portal de Educación Social. www.eduso.net

Federació d’Atenció a la Infància i Adolescència en Risc Social. www.fedaia.org

Associació Catalana per la Infància Maltractada www.acim.es

Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya. www.ceesc.es

Col·legi Oficial de Diplomats en Treball Social i Assistents Socials de Catalunya.

http://www.tscat.org/

International Federation of Social Workers www.ifsw.org

Formation d’Educateurs Sociaux Européen Training www.feset.dk

Institut d'Infància i Món Urbà ( CIIMU) www.ciimu.org

Generalitat de Catalunya www.gencat.net

Recomendaciones revista del ministerio de trabajo y asuntos socialeshttp://www.empleo.gob.es/es/publica/pub_electronicas/destacadas/revista/numeros/75/biblio.pdf

RES www.eduso.net/res/

7.- Sistema de evaluación

1. Elaboración de trabajos en el aula. Durante el curso, al menos se realizarán las

siguientes actividades / trabajos en clase. Estas son:

7.1.- Actividades o instrumentos de evaluación

o Análisis de dos vídeos para identificar los factores de los procesos de exclusión e

inadaptación social. 25 de septiembre 2011 y 6 de noviembre 2012

o Análisis comparativo de las diversas perspectivas de estudio de la inadaptación social.

Fecha de entrega: 9 de octubre 2012

http://www.eduso.net/�

http://www.fedaia.org/�

http://www.acim.es/�

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http://www.tscat.org/�

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http://www.empleo.gob.es/es/publica/pub_electronicas/destacadas/revista/numeros/75/biblio.pdf�

http://www.empleo.gob.es/es/publica/pub_electronicas/destacadas/revista/numeros/75/biblio.pdf�

http://www.eduso.net/res/�



o Trabajo y exposición oral por grupos de los resultados obtenidos en las entrevistas a

diferentes profesionales sobre la aplicación de la metodología del acompañamiento

socioeducativo y los modelos de intervención que se llevan a cabo dentro de las entidades

y / o proyectos. Debate posterior sobre los límites y las posibilidades de cada uno de estos

modelos. Esta actividad requerirá el seguimiento tutorial por parte del profesor / a para su

preparación. Fecha de entrega: 19/20 de diciembre 2012

o Elaboración de un glosario sobre los conceptos fundamentales de la asignatura. Fecha

de entrega: 19/20 de diciembre 2012

o Ejercicios de comprensión y de análisis de contenidos: estudio de casos y realización de

mapas, etc. El desarrollo detallado de estas actividades así como la fecha de entrega de

estos ejercicios se irán presentando en clase. La fecha del ejercicio avisará con antelación

a lo largo de esta semana.

o Análisis crítico sobre las aportaciones presentadas por las personas relevantes que han

participado en charlas y / o mesas redondas dentro del aula. Se entregará el día después a

la realización de las charlas / mesas redondas.

2. Participación en foros virtuales. o Cada persona / grupo (según si la actividad es individual o en pequeño grupo), al final

de las diferentes actividades realizadas en clase, deberá hacer una ficha resumen

sobre el trabajo que haya aportado y que colgará en el espacio virtual, de modo que

cualquiera pueda disponer de todo lo que se ha producido en clase.

o Cuando una temática tratada en clase lo requiera, se podrá extender el debate sobre

la misma en el espacio virtual. En este segundo caso, se fijarán los criterios de

participación (amplitud de los mensajes y período que se mantendrá abierto el debate).

o El alumno deberá participar en un foro / debate que posibilitará el intercambio de

opiniones y el análisis de una de las temáticas de la asignatura: Los agentes de

socialización y su intervención socioeducativa Del 17 de octubre al 30 de octubre de

2012

3. Prueba final: se realizará una prueba final que confirme el logro de los resultados de

aprendizaje que se esperan

de la asignatura.

7.2.- Criterios de evaluación

Ponderación: 50% del trabajo y 50% prueba final.

Para los estudiantes de itinerario adaptado, la exposición de las actividades que se

realizan presencialmente en el aula será sustituida por un debate en un foro



específico. También deberán entregar por escrito los diferentes documentos que se

hayan elaborado para la preparación de las exposiciones y mantener una

comunicación mediante la realización de tutorías presenciales y el correo electrónico

con el profesor / a que asegure un adecuado seguimiento del proceso de la estudiante.