Guía de Aprendizaje
Instituto Técnico Jesús Obrero
Zona F. 23 de Enero.
Docente: Ysamar Oropeza.
Guía de aprendizaje 5to grado “A”
Lenguaje y Literatura.
PROYECTO: “Soy un estudiante con arraigo a mi país, lo conozco, lo valoro
y lo quiero” Estados: Yaracuy y Portuguesa.
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Zona F. 23 de Enero.
Docente: Ysamar Oropeza.
Área: Lengua
Contenido: Aspectos ortográficos (palabras homófonas). Horario: Martes 10:40 a 12:00am Fecha: 12/05/2020
Ejemplo
Actividad:
Palabras Homófonas
son palabras que se pronuncian igual, pero su escritura
y significados son diferentes.
Homófonas
• Vaca: animal lechero
• Baca: parte superior de los carros.
• Vello: pelo corto y suave que cubre el
cuerpo.
• Bello: algo o alguien hermoso,
atractivo.
• Botar: arrojar o tirar algo.
• Votar: emitir el voto.
• Tubo: pieza hueca y cilíndrica.
• Tuvo: verbo tener en pasado.
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Docente: Ysamar Oropeza.
Completa las oraciones con las siguientes palabras (bien, traje, casa, nada,
disciplina). Luego escribe un significado corto de cada una, de acuerdo a la
oración en que la usaste.
A. Ayer compré un ___________ nuevo: ______________________
B. Les ____________tacos para cenar: ______________________
C. Felipe vendió su _______________: ______________________
D. No me acuerdo de __________: ______________________
E. Mi hermano __________tres horas diarias: __________________
F. Hay que defender el __________común: ____________________
G. Me fue __________en el examen. __________________________
H. Debe mejorar su __________en el salón. ____________________
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Docente: Ysamar Oropeza.
Área: Lengua Contenido: Aspectos ortográficos (palabras homógrafas). Horario: Miércoles 7:30 a 7:45am Fecha: 13/05/2020
Ejemplo Vela (acción del verbo velar) Vela (tela utilizada en un barco para moverse aprovechando el viento) Vino (verbo venir conjugado) Vino (bebida proveniente de la fermentación de la uva) Cerca (distancia corta) Cerca (obstáculo) Nada (verbo nadar conjugado) Nada (vacío / ninguna cosa) Aro (elemento circular) Aro (del verbo arar) Amo (del verbo amar) Amo (dueño) Armando (nombre propio) Armando (del verbo armar)
Las palabras homógrafas son
aquellas palabras que se
escriben y se pronuncian igual
pero tienen significados diferentes.
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Docente: Ysamar Oropeza.
Actividad:
Realiza dos oraciones por cada palabra (Vela, vino, cerca, nada, amo, nada, armando). Ejemplo:
1. La maestra Ysamar está armando un rompecabezas. 2. El mejor amigo de la maestra Ysamar se llama Armando.
Utilizo la misma palabra en la oración, pero con significado distinto.
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Docente: Ysamar Oropeza.
Área: Lengua
Contenido: Aspectos ortográficos (palabras parónimas).
Horario: Viernes 9:20 a 10:40am Fecha: 15/05/2020
Son palabras que se
escriben diferentes, se
pronuncian con alguna
similitud y significan algo
distinto.
Ejemplo:
• Apertura: acción de abrir.
• Abertura: hendidura,
grieta de una superficie.
• Infringir: quebrantar leyes,
órdenes o normas.
• Infligir: imponer castigos.
• Prejuicio: tener juicio
previo.
• Perjuicio: daño material,
físico o moral.
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Docente: Ysamar Oropeza.
Actividad: buscar el significado de cada palabra.
Honroso Oneroso
Latente Latiente
Mejoría Mejora
Prejuicio Perjuicio
Alaba Álava
Alimenticio Alimentario
Amoral Inmoral
Aptitud Actitud
Apto Acto
Aria Haría
Arte Harté
Carear Cariar
Cesto Sexto
Complemento Cumplimiento
Contesto Contexto
Contornear Contonear
Cortejo Cotejo
Costo Coste
Deferencia Diferencia
Espirar Expirar
Espulgar Expurgar
Estática Extática
Excitar Hesitar
Fragante Flagrante
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Docente: Ysamar Oropeza.
Área: Lengua Contenido: lectura. Horario: Martes 10:40 a 12:00am Fecha: 19/05/2020
Antes de comenzar la lectura: 1.- ¿Conoces algún músico famoso? 2.- ¿Sabes qué es la música clásica? 3.- ¿Has oído hablar de Mozart?
Wolfgang Amadeus Mozart tenía un gran sentido del humor, y también una extraordinaria nariz. Él bromeaba a menudo sobre las dimensiones de su apéndice nasal. Con el fin de gastar una broma al compositor Franz Joseph Haydn, le hizo la siguiente apuesta:- Maestro, ¿a que no podéis tocar estos compases que he compuesto? Haydn se sentó al piano y empezó a ejecutar aquellas notas, sin problemas…, hasta que tuvo que pararse y dijo:- No puedo continuar, porque aquí en medio hay una nota para la que me faltan dedos, ya que tengo ambas manos ocupadas. Mozart rió divertido, y le dijo:- Dejadme… Se sentó y tocó su propia creación, y cuando llegó a la nota que quedaba suelta y no había forma de tocarla por estar todos los dedos ocupados, agachó la cabeza y la tocó con su nariz. Tras esto, ambos rieron, y dijo Haydn:- Tocáis con toda el alma, pero también con todo el cuerpo, sin olvidar la nariz…
MOZART
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Docente: Ysamar Oropeza.
Comprueba si comprendiste la lectura
1.- ¿Quiénes son los dos protagonistas de este texto?
2.- ¿Qué es el apéndice nasal?
3.- ¿Cómo resolvió Mozart el problema que tenía Haydn?
4.- ¿Qué es tener “sentido del humor”?
5.- ¿Cuál es la idea principal del texto?
6.- Encuentra palabras homófonas y homógrafas en el texto.
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Docente: Ysamar Oropeza.
Área: Lengua Contenido: comprensión lectora (lectura). Horario: 7:30 a 7:45am Fecha: Miércoles 20/05/2020
Según cuenta la historia en los llanos de Portuguesa, siempre en el mes de mayo, sale un señor muy alto, con sombrero grande y un saco terciado en la espalda, siempre a media noche de ese mes, sale silbando por toda la sabana y senderos; cuenta que después de asesinar a su padre, el hombre fue castigado con un mandador de pescuezo (típico del llano), al tratar de huir fue mordido por un perro tureko, para concluir el castigo su abuelo regó sobre sus heridas gran
cantidad de ají picante. El recuerdo y mención de lo sucedido, libra a las personas de ser atacadas por este espíritu errante conocido como el silbón. El Silbón se presenta a los borrachos en forma sombría. Otros llaneros le dan forma de hombre alto y flaco. Usa sombrero y ataca a los hombres parranderos y borrachos, a los cuales chupa el ombligo para tomarles el aguardiente. La tradición explica que al llegar el silbón a una casa en las horas nocturnas, descarga el saco y cuenta uno a uno los huesos; si no hay quien pueda escucharlo,
un miembro de la familia muere al amanecer.
Otra versión dice que fue un hijo que mato a su padre para comerle sus "asaduras". El muchacho fue criado toñeco (mimado), no respetaba a nadie. Un día le dijo a su padre que quería comer vísceras de venado. Su padre se fue de cacería para complacerlo pero tardaba en regresar. En vista de esto el muchacho se fue a buscarlo y al ver que no traía nada, no había podido cazar el venado, lo mato, le saco las vísceras y se las llevó a su madre para que las cocinara. Como no se ablandaban, la madre sospechó que eran las "asaduras" de su marido, preguntándole al muchacho, quien confesó la verdad.
De inmediato lo maldijo para toda la vida. Su hermano Juan lo persiguió con un "mandador", le sonó una tapara de ají y le azuzó el perro que hasta el fin del mundo lo persigue y le muerde los talones.
Mitos y leyendas del estado Portuguesa.
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Docente: Ysamar Oropeza.
Actividad:
Comprueba si has comprendido El Silbón.
1.- ¿En qué mes sale el silbón en el estado Portuguesa?
2.- ¿Qué animal andaba detrás del silbón según esa versión y que le mordía? Subraya lo correcto. -La mano -La nariz
-La rodilla -El talón
3.- ¿Qué características tiene el silbón?
4.- ¿Qué regó su abuelo sobre sus heridas y porque?
5.- ¿Qué descarga en el saco y cuenta uno a uno?
6.- Según la otra versión ¿Quién maldijo para toda la vida al muchacho?
Copia el cuadro en el cuaderno
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Guía de aprendizaje 5to grado “A”
Matemática.
PROYECTO: “Soy un estudiante con arraigo a mi país, lo conozco, lo valoro
y lo quiero” Estados: Yaracuy y Portuguesa.
Dios no se preocupa sobre nuestras dificultades en matemáticas; él se integra
empíricamente.-Albert Einstein.
La única forma de aprender matemáticas es hacer la práctica de matemáticas a
diario.
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Docente: Ysamar Oropeza.
Área: Matemática Contenido: División con número decimal entre un número decimal (repaso). Horario: Martes 7:30 a 8:50 Fecha: 20.04.2020
1. Debes convertir el divisor en un número natural, para ello, multiplicamos ambos términos por la unidad seguidas de tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor, en este caso por 10.
2. Efectuamos la división como si fuesen números naturales, colocando la coma en el cociente al bajar la primera cifra decimal del dividendo.
Recuerda que en toda división de números decimales hay que convertir el divisor en número natural.
Para dividir un número decimal entre un
número decimal se procede de la siguiente
manera:
Vamos a realizar la siguiente división:
56,28 ÷ 3,2
562,8 32
-32 17,5
-242
-224
188
-160
28
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Actividad:
Efectúa las siguientes divisiones.
A) 0,76 ÷ 0,5 C) 46,88 ÷ 0,6
B) 480, ÷ 0,05 D) 822,6 ÷ 1,045
E) 46892,2 ÷ 1,34 F) 22 459,91 ÷ 27,61
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Área: matemática Contenido: Sistema métrico Decimal (longitud). Horario: Viernes 10:40 a 12:00 Fecha: 22.05.2020
El Sistema Métrico Decimal surgió por la necesidad de establecer una forma de medir conocida que fuese común para todas las personas de los distintos países con el fin de que se entendiese en todas partes. El Sistema Métrico Decimal lo utilizamos en la medida de las siguientes magnitudes: - Longitud - Masa - Capacidad - Superficie - Volumen
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Está dividido en decímetros (dm), centímetros (cm), milímetros (mm). Son sus submúltiplos.
El kilómetro (km), hectómetro (hm) y el decámetro (dam), son unidades más grandes por lo tanto son sus múltiplos.
kilómetro km 1000 m
hectómetro hm 100 m
decámetro dam 10 m
metro m 1 m
decímetro
dm
0.1 m
centímetro cm 0.01 m
milímetro mm 0.001 m
El metro es empleado para medir el largo, ancho, y la altura de las cosas, es decir el metro se utiliza para conocer longitudes.
Son sus múltiplos.
Son sus submúltiplos.
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¿Cómo convertir las unidades de longitud en una más grande o más pequeña? Cada unidad de longitud es igual a 10 unidades de orden inmediato inferior, o también cada unidad de un orden es 10 veces menor que la del orden inmediato superior. Para pasar de una unidad a otra podemos seguir este esquema:
Observa el cuadro de arriba y escribe qué operación hay que hacer para pasar de una unidad a otra.
RECUERDA:
Una unidad menor se multiplica
Una unidad mayor divide.
Ejemplo: De km a dam:
km - hm - dam Multiplico por 100.
De dm a hm: dm - m - dam - hm
Divido entre 1.000.
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Actividad :
Expresa en tu cuaderno en la unidad indicada. A) 3 hm en dam G) 7,3 dm en dam B) 7 dm en mm H) 4.200 mm en m C) 2,9 dam en m I) 192 mm en dm D) 0,05 km en cm J)2.500 cm en dam E) 56 cm en m F) 932 dam en km
Cuando las estes realizado, utiliza la tabla de las escaleras y copiala en tu cuaderno o en una ficha .
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Área: Matemática Contenido: sistema métrico decimal (masa). Horario: martes 7:30 a 8:50 Fecha: 19.05.2020
Múltiplos y submúltiplos de medidas de masa
Los múltiplos: kilo, hecto, deca Gramo Los submúltiplos: deci, centi, mili
La unidad principal que se utiliza para medir la
masa de cualquier objeto es el gramo.
Pero esta no es la única medida. Al igual que
para la longitud y para la capacidad, la masa
también tiene sus múltiplos y submúltiplos. Los
múltiplos son para expresar unidades más
grandes que el gramo, y los submúltiplos son
para expresar medidas más pequeñas que el
gramo.
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Docente: Ysamar Oropeza.
Actividad:
¿En qué unidad lo expresas? Escribe en tu cuaderno kilogramo, gramo o miligramo. El peso de una vaca. El peso de una pera. El peso de un yogur. El peso de una mosca. El peso de una hormiga. El peso de una bicicleta.
Ejemplo: una pera puede tener una masa de 2 hectogramos aproximadamente.
Utiliza la escala de las escaleras como apoyo.
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Área: matemática Contenido: sistema métrico decimal (capacidad). Horario: viernes 10:40 a 12:00 Fecha: 22.05.2020
Para medir la capacidad, se usa como unidad principal el litro.
Para pasar una cantidad de una unidad a otra:
Si la unidad original es menor que la que se quiere obtener, se dividirá la cantidad
por 10 tantas veces como filas se tenga que "subir" en la tabla anterior.
Si la unidad original es mayor que la que se quiere obtener, se multiplicará la
cantidad por 10 tantas veces como filas se tenga que "bajar" en la tabla anterior.
Ejemplo: Se quiere pasar 400 mililitros a litros se hace:
Se suben tres filas, se tiene que dividir por 10 tres veces (o lo que es lo mismo,
por 1000). Por lo tanto: 400: 1000 = 0,4 litros. Es decir, 400 mililitros son 0,4 litros.
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Unidades de medidas de capacidad, se
encarga de medir la cantidad de líquido que
cabe dentro de un objeto. Lo interesante de
las unidades de medidas de capacidad es que
son iguales en ambos sistemas de unidades y
en las siguientes tablas podemos observar
cómo se llama cada una:
Actividad:
¿Cuántos vasos de 125 cl podemos llenar
con 3 botellas de 0,75 l?
Un tonel se llena con 150 litros. ¿Cuántos
hectolitros necesitamos para llenar 6
toneles?
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Docente: Ysamar Oropeza.
Área: Matemática Contenido: Sistema Métrico Decimal (superficie). Horario: viernes 10:40 a 12:00 Fecha: 22.05.2020
Para pasar una cantidad de una unidad a otra: Si la unidad original es menor que la que se quiere obtener, se dividirá la cantidad por 100 tantas veces como filas se tenga que "subir" en la tabla anterior. Si la unidad original es mayor que la que se quiere obtener, se multiplicará la cantidad por 100 tantas veces como filas se tenga que "bajar" en la tabla anterior. Si se quiere pasar 0,003 kilómetros cuadrados a decámetros cuadrados, entonces, como para pasar de kilómetros cuadrado a decámetros cuadrados se bajan 2 filas de la tabla anterior, se tiene que multiplicar por 100 dos veces (o lo que es lo mismo, por 10000). Por lo tanto: 0,003 × 10000 = 30 decámetros cuadrados. Es decir, 0,003 kilómetros cuadrados son 30 decámetros cuadrados.
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Guía de aprendizaje 5to grado “A”
Ciencias Naturales.
PROYECTO: “Soy un estudiante con arraigo a mi país, lo conozco, lo valoro
y lo quiero” Estados: Yaracuy y Portuguesa.
«Soy de las que piensan que la ciencia tiene una gran belleza. Un científico en su
laboratorio no es sólo un técnico: es también un niño que se impresionan como un
cuento de hadas.»
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Área: Ciencias Naturales Contenido: funciones de la nutrición y reproducción de los seres vivos. Horario: jueves 9:20 a 10:40 Fecha: 14.04.2020.
Antes de hablar de la nutrición y reproducción de los seres vivos Vamos a
recordar un poco lo que es la clasificación de los reinos a través de las
siguientes imágenes.
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En resumen de todo lo leído.
Copia este mapa conceptual en tu cuaderno u hojas.
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Ya estamos preparados para hablar de la nutrición y reproducción de los seres
vivos.
Las plantas tienen las siguientes características:
• Son pluricelulares.
• Son capaces de fabricar su alimento a partir de sustancias sencillas (agua, sales
minerales y aire) con ayuda de la luz del sol, por lo que no necesitan alimentarse
de otros seres vivos.
• Viven fijas al suelo.
• No tienen sistema nervioso ni órganos de los sentidos. A pesar de esto, son
capaces de reaccionar lentamente ante algunos estímulos (luz, entre otras cosas).
Los animales tienen las siguientes características:
• Son pluricelulares.
• No son capaces de fabricar su alimento a partir de sustancias sencillas, como lo
hacen las plantas, por lo que se alimentan de otros seres vivos.
• La mayoría son capaces de desplazarse de un lugar a otro.
• Tienen sistema nervioso, más o menos complejo, y órganos de los sentidos. Por
eso reaccionan rápidamente a los cambios que captan. Observa la siguiente
imagen.
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Actividad:
¿Cuáles son las funciones más importantes de los seres vivos?
Escribe las semejanzas (en qué son iguales los animales y las plantas y sus
diferencias.
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Los hongos (setas, mohos y levaduras) tienen las siguientes características:
• Pueden ser unicelulares (levaduras) o pluricelulares (setas y mohos).
• Generalmente se alimenta de restos de seres vivos en descomposición (hojas,
madera, alimentos y estiércol).
• Viven fijos en un lugar.
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Los protozoos
Tienen las siguientes características: son unicelulares, viven en el agua, en el
suelo o en el interior de otros seres vivos causándoles graves enfermedades. Las
algas tienes las siguientes características: algunas son unicelulares y otras
pluricelulares, fabrican el alimento de la misma forma que las plantas, viven e los
mares, ríos y lagos (las algas unicelulares viven libres formando parte del plancton
y las algas pluricelulares viven fijas a las rocas.
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Área: Ciencias Naturales Contenido: Parte II funciones de la nutrición y reproducción de los seres vivos. Horario: lunes 7:30 a 8:50am Fecha: 18/05/2020
La nutrición
Incluye las funciones de
respiración, circulación y
excreción.
Entendido de la manera más
básica, la nutrición es el
proceso por el cual un ser vivo
es capaz de absorber o crear
nutrientes para utilizarlos más
tarde como combustible. Sin
embargo, a pesar de que la
nutrición pueda parecer
relativamente sencilla, en
realidad hay una gran cantidad
de procesos que intervienen
en ella. Principalmente,
podemos hablar del tipo de
alimentación (si es autótrofa,
heterótrofa, herbívora,
carnívora…), de la respiración,
de la circulación y de la
excreción.
La función de relación
Es la que permite que los
seres vivos interaccionen
con su entorno de forma
eficaz, de tal manera que
sean capaces de encontrar
alimento, evitar peligros y
(en el caso de las criaturas
sexuales), hallar una pareja
con la que reproducirse. En
general, todos los seres
vivos cuentan con alguna
manera de reconocer el
entorno en el que se hallan.
De esta manera, influyen en
él, creando lo que se conoce
como ecosistemas. En un
ecosistema, todos los seres
que lo habitan cumplen una
función que contribuye a
mantener el equilibrio entre
las especies.
La función de reproducción
Es fundamental para que los seres vivos sean capaces de transmitir su información genética a la siguiente generación. Mediante este proceso, un ser vivo puede crear un duplicado exacto de sí mismo (reproducción asexual), o combinar sus genes con los de otro individuo de su misma especie para crear un descendiente mejor adaptado al medio (reproducción sexual). A pesar de que esta función no es fundamental para la vida de cada uno de los individuos, sí que lo es para la supervivencia de la especie; por lo tanto, se la clasifica dentro de las funciones vitales.
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Actividad: 1 RODEA LA RESPUESTA CORRECTA EN EL CUADERNO:
1. Las tres funciones principales de los animales son:
A) Nutrición, reproducción y separación. B) Alimentación, relación y respiración.
C) Nutrición, relación y reproducción.
2. La función de nutrición es importante porque...
A) Los animales tienen mucha hambre.
B) Los animales obtienen energía para crecer.
A) Los animales se comen unos a otros.
3. Los animales que se alimentan de plantas se llaman:
A) Herbívoros. B) Vegetarianos. C) Herbáceos.
4. Los animales que se alimentan de otros animales se llaman:
A) Depredadores. B) Salvajes. C) Carnívoros.
5. Se llaman omnívoros a los animales que...
A) Nacen de huevos. B) Se alimentan de otros animales y plantas.
C) Que viven en la selva.
6. ¿Para qué sirve la función de relación?
a) Para recibir información del entorno y reaccionar ante ella.
b) Para recibir sensaciones y no reaccionar ante ellas.
c) Para relacionarnos con otras personas.
7. Los cinco sentidos son:
A) Olfato, vista, gusto, tacto y sentido arácnido.
B) Olfato, vista, gusto, tacto y oreja. C) Olfato, gusto, vista, oído y tacto.
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Educación para las Arte.
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“Todo ser humano es un artista. El sueño de la vida es crear arte hermoso.”
“Sueño con pintar y luego pinto mis sueños.”
Vincent van Gogh
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Área: Educación para las Artes Contenido: La imagen. Horario: Jueves 10:40 a 12:00am Fecha: 21/05/2020.
Las imágenes se clasifican
En
Actividad:
1. Leo el fragmento de la canción y describo las imágenes que están presente
en ellas.
2. Representa gráficamente tres
imágenes reales relacionadas con el
estado portuguesa.
Una imagen es la representación visual
de un objeto, una persona, un animal o
cualquier otra cosa plausible de ser
captada por el ojo humano a través de
diferentes técnicas como: la pintura, el
diseño, la fotografía y el video, entre
otros. Las imágenes son
representaciones de personas,
animales u objetos, que podemos
apreciar por medio de los sentidos.
Las imágenes.
¿Qué son las imágenes?
Reales. Fantástica. Fijas. Móviles.
La Bandera
Viva la bandera sueño de Miranda
un arco de estrellas envuelta en tres
franjas.
(Fragmento) Iván Pérez