Guía del docenteGrado SéptimoCIENCIAS
Guía del docente 73L ibe rtad y Orden
Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 22
ANTES (PREPARACIÓN)
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 10 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivos de la clase:
• Reconocer el capital natural de su entorno o la región, destacando los recursos y servicios naturales.
b) Actividades:
• Proyección del Video.
• Aplicación: Situación problema: Lectura: “¡Véndame un gallinazo señor alcalde!”.
• Preguntas inferenciales.
• Síntesis: Lectura oral por parte del profesor de la segunda parte de la historia “¡Véndame un gallinazo señor alcalde!”.
• Tarea.
Clase magistral
Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos,
Motive a los estudiantes en esta clase a pensar la importancia y valor ecológico de los recursos de la región y del conocimiento de los mismos en la toma de decisiones.
Por ejemplo: Si se pierde la biodiversidad de la región, su reaparación tardaría entre 5 o 10 millones de años.
Explicación 10 min: • Proyecte el video No. 9: “Capital natural, recursos
naturales y conservación.”
• Pida a los estudiantes que, de acuerdo con lo dipuesto en la Actividad 1 de la Guía del estudiante, anoten palabras clave en su cuaderno. Clase magistral
Procure que no siempre participen los mismos estudiantes.
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el video con anterioridad para poder dictar
la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.
- Lea los textos y los cuadros que aparecen como anexo al final de esta guía.
Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirectTV o video beam con sonido.- Guía del docente.
Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
Metas de Comprensión: Las problemáticas ambientales son producto de las acciones del hombre sobre su entorno y existen acciones que podemos realizar para mitigar el daño causado.
Tema: Capital natural, recursos naturales y conservación
Guía del docente Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 22
74 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Explicación • Amplíe la explicación destacando la definición de servicio ambiental y recurso. Pida a sus estudiantes que identifiquen la definición de capital natural.
Aplicación 10 min:• Pida a los estudiantes que hagan la lectura de
“¡Véndame un gallinazo señor alcalde!” que se encuentra en el punto 1 la Actividad 2 de la Guía del estudiante.
• Formule las preguntas para discutir y pida a los grupos que escriban las respuestas en el punto 2 de la Actividad 2 de a Guía del estudiante.
• Indique a sus estudiantes que planteen una hipótesis de las consecuencias que generaría o no para el pueblo la venta de los gallinazos de acuerdo con lo indicado en el punto 3 de la Actividad 2 de la Guía del estudiante.
4Grupos de cuatro
La lectura de “Véndame unos gallinazos, Señor Alcalde” parte 1 puede hacerse en pequeños grupos o con la clase completa.
Genere preguntas para discutir y plantear hipótesis de las posibles consecuencias de la venta.
Sugerencias de preguntas:
• ¿Si usted fuera el alcalde vendería?
• ¿Para qué los quiere el forastero?
• ¿Qué valor les daría usted a los gallinazos?
• ¿Porque cree que el forastero insiste en comprarlos y no los recibe regalados?
• ¿Usted los compraría o los recibiría regalados?
Síntesis 10 min: • Invite a sus estudiantes que destaquen el capital
natural, es decir los recursos y servicios que son evidentes en la historia.
• Presente la tarea.Clase magistral
Presente algunos recursos naturales existentes en el salón, en la casa o en alrededor.
Si es posible, haga la lectura de la segunda parte de la historia para dejar expectativas al respecto.
Guía del docenteBimestre: I Semana: 8 Número de clase: 22
Guía del docente 75L ibe rtad y Orden
TareasPida a sus estudiantes que completen la Actividad 3 de la Guía del estudiante. Pida que identifiquen y listen los recursos naturales, su procedencia y el tipo de recurso (renovable y no renovable), que pueden encontrarse en el salón, en el colegio, en su casa ó en un recorrido. Elija alguna de las anteriores alternativas. Sólo deben completar las primeras tres columnas. La cuarta columna se completara después de su explicación en la siguiente clase.
Avanzar en el proyecto final en grupo.
DESPUÉS
Sugerencias de evaluaciónNo aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
Respuestas a ejerciciosNo aplica.
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
Guía del docenteGrado SéptimoCIENCIAS
Guía del docente 77L ibe rtad y Orden
Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 23
ANTES (PREPARACIÓN)
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 10 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivos de la clase:
• Comprender que las decisiones que tomamos pueden o no traer consecuencias graves sobre el deterioro del ambiente y la calidad de vida de los habitantes de una región.
• Reconocer la importancia de conocer los servicios naturales de los ecosistemas.
b) Actividades:
• Revisión de la tarea.
• Exposición magistral capital Natural
• Completar en grupo la columna del valor ecosistémico o servicio natural de algunos recursos.
• Lectura: Segunda parte de la historia: Epidemia
• Confrontación de respuestas
• Síntesis: Conclusión
Clase magistral
No olvide saludar amablemente a todos sus estudiantes. Muestre una actitud de entusiasmo y motivación por la clase.
Explicación 15 min: • Presente la tabla con la información que consideró
pertinente ampliando el conocimiento de los servicios naturales y recursos naturales y su valor ecológico y económico.
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- A partir de los datos de la tabla 2: Capital Natural=
Recursos naturales + servicios ambientales, de la Guía del estudiante, construya otra con los datos que considere pertinentes para presentarla a sus estudiantes como explicación de la clase.
- Lea la parte II de “Véndame unos Gallinazos Señor Alcalde: La Epidemia” que se presenta a
continuación. Esta lectura se encuentra al final de esta guía y debe hacerse en forma oral en la clase.
Materiales o recursos para el profesor- Lecturas de los anexos de la Guía del docente.
Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
Metas de Comprensión: Las problemáticas ambientales son producto de las acciones del hombre sobre su entorno y existen acciones que podemos realizar para mitigar el daño causado.
Tema: Capital natural, recursos naturales y conservación
Guía del docente Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 23
78 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Aplicación 5 min:• Lea “La epidemia”, segunda parte de la historia
“¡Véndame un gallinazo señor alcalde!” en forma oral.
10 min:• Solicite a los estudiantes que respondan en grupo
las preguntas para discutir que se encuentran el la Actividad 4 de la Guía del estudiante.
4Grupos de cuatro
Sugerencia de preguntas:
¿En qué consistió la epidemia?
¿Cuál considera usted es el valor eco sistémico del gallinazo?
¿Qué relación encuentra entre a decisión tomada por el alcalde y el impacto sobre la calidad de vida de los habitantes?
¿Qué decisiones se han tomado en su región que han afectado negativamente la calidad de vida de la comunidad?
¿Cuál considera que habría sido la mejor decisión? ¿Por qué?
Síntesis 5 min: • Concluya ¿Cuál considera usted que es el valor
ecológico del gallinazo? ¿Qué otros organismos encuentra valiosos para el ecosistema?
Clase magistral
Cómo síntesis, discuta la función ecosistémica o servicio natural de algunos animales como por ejemplo Ronda de los cangrejos, hormigas, cucarachas y el chulo.
TareasActividad 5 de la Guía del estudiante. Pida a sus estudiantes, que a partir de la tabla de recursos y la información de la clase, elaboren en grupos de 4 estudiantes un folleto, un afiche, un comercial para radio (mínimo 5 minutos) o una noticia de televisión donde promueva y resalte el capital natural de su región para atraer turismo. Debe buscar beneficios personales, para la comunidad y para el ambiente. (Por ejemplo, restaurantes, hoteles, mercados, artesanías, etc.) así como para el ambiente (conservación de bosques, avistamiento de flora y fauna etc.).
Avanzar en el proyecto final en grupo.
DESPUÉS
Sugerencias de evaluaciónElaboración y exposición del producto final sobre el capital natural.
Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
Respuestas a ejerciciosNo aplica.
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
Guía del docenteGrado SéptimoCIENCIAS
Guía del docente 79L ibe rtad y Orden
Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 24
ANTES (PREPARACIÓN)
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 10 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivos de la clase:
• Identificar el potencial del capital natural de la región para realizar una explotación sustentable de los recursos.
• Reconocer la importancia de conocer los servicios naturales de los ecosistemas.
b) Actividades:
• Presentación de los conceptos de capital natural, degradación ambiental, recurso natural.
- Exposiciones de ideas.
- Síntesis: Conclusión.
Clase magistral
No olvide saludar amablemente a todos sus estudiantes. Muestre una actitud de entusiasmo y motivación por la clase.
Explicación 5 min: • Recuerde los conceptos de capital natural,
degradación ambiental, recurso natural. Para ello, indague a sus estudiantes.
Clase magistral
Aplicación 25 min:• Pida a sus estudiantes que presenten la tarea.
Recuerde que se trata de presentar el producto del trabajo de las dos últimas semanas: un folleto, afiche, comercial para radio (máximo 3 minutos) o una noticia de televisión donde promueva y resalte el capital natural de su región para atraer turismo.
4Grupos de cuatro
Esté atento(a) a escuchar todas las ideas. Muchas de ellas pueden ser excelentes ideas de emprendimiento.
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Organice el salón de manera que permita la
exposición del trabajo realizado.
Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente.
Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
Metas de Comprensión: Las problemáticas ambientales son producto de las acciones del hombre sobre su entorno y existen acciones que podemos realizar para mitigar el daño causado.
Tema: Capital natural, recursos naturales y conservación
Guía del docente Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 24
80 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Aplicación • Presente el orden de las exposiciones. También puede idear una estrategia de rotación de grupos, para que la clase sea más dinámica.
Prepare previamente el orden de las exposiciones.
Síntesis 10 min: • Pida a los estudiantes que tras escuchar todas las
ideas, enuncien al menos una conclusión de lo aprendido en esta clase y su relación con el capital natural. Solicite que la escriban su cuaderno.
Clase magistral
Cómo síntesis, discuta la función ecológica de algunos animales como por ejemplo Ronda de los cangrejos, hormigas, cucarachas y el chulo.
TareasNo aplica.
Sugerencias de evaluaciónNo aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
DESPUÉS
Respuestas a ejerciciosNo aplica.
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
Guía del docenteBimestre: I Semana: 8 Número de clase: 24
Guía del docente 81L ibe rtad y Orden
ANEXOS
Tenga en cuenta las siguientes ideas clave para desarrollar las clases de esta semana y la siguiente tabla para resaltar los servicios ambientales y recursos naturales que nos brinda la naturaleza a partir del capital natural.
• El capital natural es el conjunto de servicios y recursos naturales que permiten la existencia de todas las formas de vida y sostienen las economías de nuestros países.
• A pesar de los avances de la ciencia en distintos tópicos, las conexiones entre el bienestar humano y la degradación ambiental, aún se desconocen los costos económicos y ambientales por su deterioro porque son difíciles de medir, pero los datos disponibles demuestran que son considerables y que van en aumento.
• Tampoco se ha podido estimar el impacto del deterioro del capital natural sobre los servicios naturales a escala global, local y temporal, es decir, las consecuencias en pocos o cientos años sobre la calidad de vida de los habitantes de distintas regiones.
• Todos los bienes y servicios con los que cuentan los habitantes del planeta dependen en su totalidad de transformaciones de materiales y energía que sólo pueden ser obtenidas de la naturaleza, es decir de los recursos naturales.
• De la conservación de los ecosistemas y una explotación moderada de sus recursos, depende nuestra subsistencia y bienestar.
• Los procesos mediante los cuales los ecosistemas y las especies mantienen y satisfacen la vida humana, es decir proporcionan beneficios a las personas, reciben el nombre de servicios naturales o ecosistémicos.
• Conforme crece nuestra huella ecológica, estaremos agotando y degradando cada vez más el capital natural de la Tierra.
• Las causas principales del deterioro o degradación ambiental son el crecimiento de la población, la explotación desmedida de los recursos, la pobreza y el desconocimiento de los bienes y servicios que contienen los recursos naturales en el momento de la toma de decisiones sobre su uso y explotación.
• La región del Pacífico es una de las regiones del mundo con mayor riqueza en capital natural, es decir que tiene recursos, bienes y servicios invaluables para la humanidad.
Guía del docente Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 24
82 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
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Guía del docenteBimestre: I Semana: 8 Número de clase: 24
Guía del docente 83L ibe rtad y Orden
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Capital natural
Guía del docente Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 24
84 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
Lectura 2: “¡Véndame un Gallinazo, señor alcalde!” (Parte 2 La Epidemia) Wilches-Chaux, Gustavo Mayo 1999.
La epidemia
En la casona de la alcaldía de Bellavista, normalmente tranquila, hay una agitación tremenda. El alcalde, que ya va a completar su tercer año de gobierno, se dirige rápidamente al salón del Concejo Municipal, acompañado del secretario y el médico. Los concejales también están alarmados: la epidemia de animales muertos en el Municipio cada vez adquiere dimensiones más graves. Los olores son insoportables.
El aspecto de los cadáveres pudriéndose al sol y al agua no se puede aguantar más. La salud de los habitantes del Municipio, especialmente de los niños, está amenazada. Es necesario tomar medidas urgentes. El alcalde se dirige a los concejales y a las demás personalidades del pueblo reunidas en la sala: hay que contratar una cuadrilla de trabajadores que recorra todos los días de la semana el territorio del Municipio en busca de animales muertos, y se encargue de eliminarlos.
Uno de los presentes propone quemarlos, pero otro alega que los costos del combustible son muy altos y que se consume demasiada gasolina para medio chamuscar un animal grande. Además, dice otro, el humero de las quemas será un problema igualmente grave. Entonces alguien propone enterrarlos, pero otros advierten que el trabajo de abrir las fosas va a requerir demasiados jornales. Pero claro, mientras no existan mejores opciones, habrá que enterrarlos.
Entre el alcalde y los concejales y los presentes se ponen a calcular cuánto va a costarle al Municipio solucionar el problema. El secretario comienza a escribir en el tablero del salón del Concejo una lista de los gastos extras que implicará poner a funcionar la cuadrilla de trabajadores. Cada uno de los presentes aporta nuevos datos:
Que salarios, tanto.
Que prestaciones sociales, tanto.
Que subsidio familiar, tanto.
Que dominicales y festivos (porque también los animales se mueren en días domingos y feriados), tanto.
Que transporte, tanto.
Que combustible, tanto.
Que dotación de botas y ropa de trabajo, tanto. Que herramientas, tanto.
Alguien dice que se va a necesitar una retroexcavadora, pero sale demasiado caro. Por ahora toca a mano.
El secretario suma las cifras anteriores. En total, tanto. $$$$$$$$ Una suma enorme que va a descuadrar el presupuesto del Municipio.
Alguien pregunta si es que antes no se morían animales.
- Pues claro que si se morían, dice otro.
- ¿Y entonces, quién los recogía?
- Los gallinazos, contesta una señora. *