COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1
“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
Guías cuarta semana- grado cuarto Señores padres y madres de familia:
Como parte de las estrategias presentadas por la SED en la circular 003 del 13 de marzo sobre
flexibilización, me permito presentar la guía correspondiente al trabajo que su hijo debe desarrollar
en casa. Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
1°- Su hijo(a) debe hacerlo de manera individual, 2°- Para su realización no es necesario que se
reúna con otros compañeros, 3°- Evita que su hijo (a) salga de casa 4º Asigne, para su realización, el
tiempo de acuerdo con el horario normal de clase. La guía está prevista para ser desarrollada en un
plazo de una semana. 5º Garantice que su hijo realice la consulta de todos los textos o documentos
sugeridos y realice las actividades planteadas, 6º Las guías se deben desarrollar en el cuaderno
correspondiente a cada asignatura. 7° Una vez desarrollada cada guía, por asignatura, se debe
enviar evidencia del trabajo, al correo correspondiente de su directora de curso, teniendo en
cuenta el horario de clase. 8° Cuando se envíe la evidencia del trabajo, por favor escribir en asunto
nombre completo y asignatura y verificar que la imagen enviada sea clara 9° En la guía se evaluará
que esté completa, ordenada, bien presentada , realizada en su totalidad con la letra del
estudiante y su sustentación se realizará mediante el quiz que aparece que aparecen en cada
guía . 10° Para cualquier duda frente al desarrollo de la guía, su hijo(a) se puede comunicar con el
docente a través de ese mismo correo en horario normal de cada jornada.
JORNADA CURSO DOCENTE CORREO HORARIO DE
ATENCIÓN POR
CORREO
Mañana 401 Pilar Forero
Garzón
[email protected] 6: 20 a.m. - 12:20 pm
Mañana 402 Carolina Martin
Rozo
[email protected] 6: 20 a.m. - 12:20 pm
Mañana 403 Gloria Fierro
Morales
[email protected] 6: 20 a.m. - 12:20 pm
Mañana Danzas Doris Chitiva
[email protected] Jueves 6:30- 12:20 pm
Mañana Educación
Física
Hanna Nuñez [email protected] Horarios de clase
COMPROMISO PADRE DE FAMILIA FRENTE A LAS GUÍAS
Yo ____________________________________________________identificado(a) con CC _______________
en calidad de padre y/o acudiente de__________________________________________, manifiesto que
estoy enterado(a) de la estrategia pedagógica “Con la academia evita la pandemia” propuesta
para mi hijo (a) de grado Cuarto y lo acompañaré en la realización de las actividades estipuladas
para cada área. Así mismo somos conscientes que el NO cumplimiento con las guías planteadas
afectará el desempeño académico y convivencial del estudiante.
___________________________________
FIRMA DEL ACUDIENTE.
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“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas Período: segundo.
Tema: La multiplicación, propiedades y cuadriláteros.
Objetivo: Proponer, analizar y resolver situaciones problemas de la vida diaria, aplicando las
operaciones básicas entre números naturales (multiplicación), representaciones geométricas y
expresiones matemáticas.
Indicadores de desempeños A Evaluar:
• Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución requiera las relaciones y
propiedades de los números naturales y sus operaciones, prediciendo patrones de variación
en una secuencia numérica, geométrica o grafica en diferentes contextos.
• Reconoce y aplica las propiedades de los números naturales analítica y geométricamente
mediante diferentes relaciones en contextos dados.
• Expresa en forma asertiva sus puntos de vista reconociéndose y valorándose como una
persona participativa y colaborativa, respetando la opinión del compañero.
Metodología:
• Desarrollo ordenado y claro de la guía en el cuaderno
• Envío de la guía resuelta al correo del director de grupo
Actividades: Soluciona los siguientes problemas:
1. Una entrada para el cine cuesta $ 7.800. Completa la tabla y responde:
NÚMERO DE PERSONAS VALOR ENTRADA $
1 7.800
2
3
4
5
6
7
A. Si Liliana y sus tres amigos fueron al cine ¿Cuánto pagaron por las entradas?
B. Si Pedro pagó con un billete de $100.000, 7 entradas. ¿Cuánto le devolvieron?
C. Si pagaron $ 46.800 por las entradas. ¿Cuántas entradas compraron?
2. Un documento tiene 324 páginas. Se necesitan 24 fotocopias de él. ¿Cuál es el costo de las
fotocopias si por cada página cobran $ 50?
3. Al tanque de gasolina de una camioneta le caben, aproximadamente 16 galones. Si el galón
de gasolina cuesta $ 6.500.
A. ¿Cuánto dinero se gasta para llenar el tanque?
B. Si la camioneta ha consumido 8 galones. ¿Cuánto dinero se gastará para volver a llenar el
tanque?
C. Si el costo del galón de gasolina se duplica, ¿Cuánto dinero se gasta para llenar el tanque?
4. Determina la propiedad utilizada en cada caso y resuelve
A. 12 x 5 x 9 = 9 x 12 x 5
B. 4 x ( 11 – 3 )
C. 14 x ( 2 x 4 )
D. 8 x ( 9 + 12 )
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“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
5. Realiza un dibujo donde sólo utilices cuadriláteros, identifícalos escribiéndoles el nombre.
Área: Humanidades Asignatura: Inglés Periodo: Segundo Tema: Aches and illness
Objetivo: Evaluar el reconocimiento del vocabulario referente a las partes del cuerpo.
Indicadores de desempeños a evaluar:
✓ Identifica partes del cuerpo, dolores, enfermedades hábitos y comida saludable en
actividades lúdicas y talleres.
✓ Demuestra interés y compromiso por el trabajo en clase y la participación constante con
miras a mejorar su rendimiento académico y convivencial.
Metodología: Observación de videos para fortalecer la identificación de vocabulario y la habilidad
de LISTENING. Lista de vocabulario con dibujos fortaleciendo la habilidad de Reading- Writing.
Actividad para fortalecer habilidad de comunicación y cultura.
1. Motivación: Observa, si te es posible, los siguientes videos. A medida que los observa, repite
cada dolor o enfermedad que mencionan allí. Identifica cuales de estos problemas de salud
has tenido.
✓ Health Vocabulary for Kids: https://www.youtube.com/watch?v=JFC0qG-gGaw
✓ Learn My Health Vocabulary By ELF Learning:
https://www.youtube.com/watch?v=pyfkcUbhbJs
✓ Kids vocabulary - Health Problems - hospital play:
https://www.youtube.com/watch?v=5xZYFPJ0fps
Construcción de sentido:
2. Lee cada una de los dolores y enfermedades que aparecen en el cuadro. Luego dibuja y
escribe cada una de estas nuevas palabras:
3. Elabora una sopa de letras con diez (10) dolores o enfermedades que hallas tenido en algún
momento. Recuerda hacer la lista de palabras. Al finalizarla, solucionala.
Material sugerido y de consulta:
✓ Actividad interactiva:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Illnesses_
and_health_problems/Health_nt24589rf
✓ Learn Health Vocabulary (Phrases 1) - Health Song - Elf Learning:
https://www.youtube.com/watch?v=do4mMBvrJH8
✓ Health Problems English Vocabulary: https://www.vocabulary.cl/english/health-problems.htm
VOCABULARY: ACHES AND ILLNESS ( Vocabulario: dolores y enfermedades)
Cold Resfriado Diarrhea Diarrea
Fever Fiebre Runny nose Flujo nasal (mocos)
Headache Dolor de cabeza Sore throat Dolor de garganta
Stomach ache Dolor de estómago Cut Cortada
Toothache Dolor de dientes Rash Salpullido
Earache Dolor de oído Sunburn Quemadura solar
Cough Tos Bruise Moretón, herida
Broken leg Fractura de pierna Broken arm Fractura de brazo
Backache Dolor de espalda Sore neck Dolor de cuello
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“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
Área: Ciencias Sociales Periodo: Segundo Tema: La Tierra en el universo- Capas de la Tierra.
Objetivos: Evaluar conceptos sobre la ubicación de la Tierra en relación con el universo y
composición de la Tierra.
Indicadores de desempeños a evaluar:
✓ Identifica y describe algunos aspectos de la Tierra como su ubicación en el universo, su
constitución interna y externa, movimientos que realiza y coordenadas geográficas.
Metodología: Lectura y desarrollo de la guía en el cuaderno.
Motivación y exploración de preconceptos:
1. Lee el siguiente texto sobre la Tierra y sus capas externas:
2. Lee y copia en tu cuaderno el siguiente mapa conceptual, sobre las capas externas de la
Tierra.
¿Sabías que, desde su formación, hace 4.650 millones de
años, la Tierra ha estado en continua transformación?
Algunos cambios ocurridos son el enfriamiento de sus
rocas, las variaciones en la composición atmosférica y la
formación de los océanos; pero el más importante de
todos es el surgimiento de los seres vivos, fenómeno
ocurrido hace 3.500 millones de años. Con el origen de la
vida se constituye la biósfera, compuesta por todos los
seres vivos y las capas del planeta que permiten su
subsistencia: atmósfera, hidrósfera y litósfera. Los
componentes de la biósfera interactúan de modo que
cualquier cambio que experimente uno de ellos afectará
también a los otros.
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“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
3. Observa y escribe los siguientes nombres en el lugar correspondiente: Litósfera, Hidrósfera,
Atmósfera.
4. Lee cada texto y escribe en las líneas, si el texto se refiere a la: -Atmósfera, una A -Litósfera,
una L -Hidrósfera, una H
_____ Es la capa sólida más externa de la Tierra.
_____ Ocupa casi 3/4 del planeta Tierra.
_____ Está conformada por aguas oceánicas y continentales.
_____ Está formada por materiales sólidos.
_____ Engloba la corteza continental y la corteza oceánica.
_____ Envoltura gaseosa que rodea al planeta Tierra.
_____ La mayor parte del agua que existe es agua salada (97%).
_____ Es una mezcla de gases imprescindibles para la vida.
_____ Proporciona los minerales y el soporte para los seres vivos.
_____ El agua es la principal fuente del oxígeno que permite la vida en el planeta.
_____ Nos protege de la radiación solar.
5. De acuerdo al anterior mapa y tu consulta de la semana anterior, completa el cuadro. En
importancia escribe por qué es necesaria esa capa, en acciones que la alteran, escribe
cómo el hombre afecta cada capa y en medidas de conservación, escribe las formas en
que podemos cuidarlas. Sé muy concreto y hazlo con tus palabras.
Capa
externa
Importancia Acciones del hombre que
la alteran
Medidas de
conservación
Atmósfera
Hidrósfera
Litósfera
Biósfera
Documentos y materiales de consulta:
Ciencias Naturales 6° básico, páginas 212- 222
https://drive.google.com/file/d/1-uu5V01p3_6kTGAtyCIV_rzrI-qWDDET/view?usp=sharing
La Tierra y sus partes: https://www.youtube.com/watch?v=8IUnpPkTGwo
Las capas de la tierra para niños - Atmósfera, biosfera, hidrosfera y geosfera
https://www.youtube.com/watch?v=NUU6lPEDIdg
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“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Periodo: Segundo Tema: Taller refuerzo
Figuras literarias (Metáfora, símil, hipérbole)
Objetivo: Desarrollar la competencia del lenguaje a través del acercamiento a la literatura, a los
diferentes códigos verbales y no verbales, a la producción de textos escritos y orales con miras a la
comprensión y recreación de los mismos en diversos contextos.
Indicadores de desempeños A Evaluar:
• Elabora y socializa hipótesis en textos líricos, reconoce la intención comunicativa del autor.
• Produce y recita textos líricos, tomando en cuenta la pronunciación y entonación necesarias.
Metodología:
• Lectura de la información, luego de los ejemplos encontrarás la actividad que monitorea la
comprensión de cada tema.
• En el cuaderno responder actividades.
• Tener presente el uso adecuado de la ortografía y orden en la realización de las actividades.
Recursos virtuales de apoyo:
Los siguientes recursos apoyan los temas vistos, no son obligatorios de ver.
• https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/figuras-literarias-ii Sección: comparación,
metáfora y personificación
• https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-2-lengua-espanola/7-expresion-
escrita/recursos-literarios/
Recuerda:
Hipérbole.
Consiste en exagerar una cualidad o una acción de la que se habla.
Ejemplos:
Mamá: cuando sea grande
voy a hacer una escalera
tan alta que llegue al cielo.
Álvaro Yunque.
¡Eres más lento que una tortuga!
Anónimo
1. Teniendo en cuenta el anterior ejemplo, completa el verso con una hipérbole y realiza el
respectivo dibujo que lo represente.
El niño corría _____________________________________________________________________
Te dije mil veces _________________________________________________________________
Mi corazón late __________________________________________________________________
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“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
Símil o comparación.
Figura literaria que consiste en comparar dos términos de distinta naturaleza para establecer una
relación de semejanza entre ellos.
El símil se reconoce por que emplea las siguientes expresiones de comparación: como, tal como,
igual que, parece.
2. Relaciona los elementos que se comparan.
Era tan liviana como un león.
Estaba tan furioso
como mota de algodón.
Era tan suave
como una pluma.
Metáfora.
Figura literaria que consiste en relacionar una persona, un animal o un objeto con otro ser por qué
tienen algo en común.
En la metáfora no se compara sino que se relacionan dos términos por compartir algún rasgo
común. Por esa razón no utiliza expresiones de comparación.
Ejemplo:
Las perlas de tu boca.
En este ejemplo se establece una relación de semejanza entre
los dientes y las perlas, dada por la boca.
3. Relaciona las columnas.
Columna A Columna B
Tan blanco como mota de
algodón.
Metáfora
Cabello de oro y labios de rubí.
Símil
Ejemplo:
Era blanca como un queso,
Como la luna era blanca.
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“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
Área: Ética y Valores Asignatura: Ética y Valores Periodo: Segundo Tema: Mi comportamiento en los espacios públicos (hospital, teatro, banco, iglesia, biblioteca, etc)
Objetivo:
❖ Reconocer la importancia de las normas de comportamiento en los espacios públicos.
Indicadores de desempeños A Evaluar:
❖ Comprende que el buen comportamiento y respeto de normas permite la sana convivencia
en los espacios públicos.
Metodología:
❖ Actividad de observación y consulta.
❖ Enviar evidencia de lo trabajado.
Motivación y exploración de preconceptos:
❖ Consulta y reflexiona si estas actuando bien.
ACTIVIDAD A REALIZAR
1. Copia en tu cuaderno la siguiente información:
NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN LOS ESPACIOS PÚBLICOS
En los espacios públicos hay que guardar unas normas de comportamiento por parte de todos los
usuarios de estos lugares comunes. La vida diaria nos hace compartir espacios públicos donde
deberían guardarse unas mínimas normas de buen comportamiento. Aunque la mayoría de estas
reglas han ido evolucionado con el tiempo y el tipo de vida que llevamos, tampoco hay porque
olvidar unas mínimas normas de cortesía que hacen que la vida diaria sea algo más agradable
para todos.
2. Observa las siguientes imágenes, dibuja las en tu cuaderno y consulta las normas de
comportamiento que se deben tener en cada uno de estos espacios públicos. ( calle,
transporte público, restaurante y biblioteca)
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“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
Área: Religión Asignatura: Religión Periodo: Segundo Tema: Creencias religiosas
Objetivo
❖ Descubrir los elementos y aspectos que identifican al ser humano en la construcción espiritual
y trascendental y las creencias sobre las virtudes y dones de lo divino, lo sagrado y lo
personal.
Indicadores de desempeños A Evaluar:
❖ Conoce los conceptos de lo humano y lo divino desde un componente histórico según sus
creencias y las de sus compañeros.
Metodología: Actividad analizar, trabajar y reflexionar en familia. Enviar evidencia de lo trabajado.
Motivación y exploración de preconceptos:
❖ Lee y comprende el amor de Dios.
ACTIVIDAD A REALIZAR
1. Escribe en tu cuaderno la siguiente poesía.
REYES DE LA CREACIÓN
Dios creó al hombre,
Creó a la mujer,
y les dio un jardín
al que llamó Edén.
Serían los reyes
de la creación,
y les puso sólo
una condición.
Copia y soluciona en el cuaderno
2. Encierra las frases en las que se ve claramente la huella de Dios.
✓ En la belleza de las plantas y las flores.
✓ En el maltrato a los enemigos.
✓ En la ayuda que se prestan las personas.
✓ En la destrucción causada por las guerras.
✓ En el imponente oleaje del mar.
✓ En la generosidad al perdonar las ofensas.
✓ En la esclavitud de los semejantes.
3. Completa estas frases con las siguientes palabras (Mundo, Inteligencia, Libres, Confía, Amor)
Los hombres y las mujeres podemos estar contentos:
✓ Porque Dios nos ha dado ________________.
✓ Porque Dios nos ha creado por ________.
✓ Porque Dios nos ha hecho ________.
✓ Porque Dios ___________ en nosotros.
✓ Porque Dios nos ha regalado el ___________.
4. Consulta y escribe el significado de Humano y divino.
Comed de los árboles
su rico manjar,
no comáis el fruto
del bien y del mal.
Tenéis sol y luna,
montañas y ríos,
los mares salados,
los bosques sombríos.
Os entrego el mundo
con todo mi amor,
cuidándolo muy bien,
haciéndolo mejor.
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“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
Grado: Cuarto Área: Ciencias Naturales. Periodo: Segundo Tema: Ecosistemas terrestres
Objetivo: Comprender que existen distintos tipos de ecosistemas e identificar sus principales
características físicas ( temperatura , humedad, tipos de suelo, altitud).
Indicadores de desempeño: Identifica las clases de ecosistemas , así como sus similitudes y
diferencias.
Metodología: Lectura y comprensión de textos y conceptos, investigación y desarrollo de la guía
de forma autónoma y colaborativa desde el ámbito personal y familiar respectivamente.
Actividades:
Motivación y exploración de preconceptos:
1.Observa con atención la imagen e identifica los tipos de ecosistemas que allí aparecen. Piensa también en
qué animales pueden habitar en cada uno.
Fuentes de consulta:
2. Lee los siguientes mapas conceptuales sobre tipos de ecosistemas terrestres. Cópialos en tu
cuaderno.
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3.Consulta que tipo de factores bióticos (animales y plantas) habitan en cada tipo de ecosistema
terrestre propuesto en el mapa conceptual.
4. Elabora un dibujo de cada tipo de ecosistema propuesto, donde sean visibles los elementos
bióticos y abióticos que interactúan en él.
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Grado: Cuarto. Área: Tecnología e Informática Periodo: Segundo Tema: Fuentes de energía
Objetivo: Reconocer la manera como se manifiesta la energía en los espacios cotidianos del ser
humano.
Indicadores de desempeños:
✓ Establece diferencias y semejanzas en las manifestaciones de energía en la cotidianidad.
Metodología: Revisión y lectura de la guía, para posterior desarrollo de los temas propuestos.
Motivación y exploración de preconceptos: Gracias a la energía, nosotros podemos utilizar una gran
cantidad de aparatos y maquinaria que nos hacen la vida mucho más fácil. Sin embargo, a
medida que la sociedad es más desarrollada, se consume una mayor cantidad de energía, pero,
generalmente, no de manera más eficiente, desperdiciándose enormes cantidades que podrían ser
aprovechadas para otros fines. Esto conllevaría un ahorro de recursos naturales y una reducción de
la contaminación emitida en el proceso de producción de la energía. Ahora que estamos en casa:
¡también ahorro energía!
Actividades
1. Lee los siguientes mapas conceptuales sobre fuentes de energía.
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Fuentes de energía renovables:
Energía solar: es la obtenida directamente desde el Sol. Puede ser utilizada directamente como
energía calorífica, pero también puede ser transformada, por medio de diferentes dispositivos, en
energía eléctrica.
Energía eólica: es aquella que se obtiene directamente de la energía cinética del viento. La energía
del viento es utilizada mediante el uso de máquinas eólicas (o aeromotores) capaces de
transformar la energía eólica en energía mecánica.
Energía hidráulica: es la obtenida por transformación de la energía potencial (saltos de agua) y
cinética (corrientes fluviales, por ejemplo) del agua.
Energía maremotriz: consiste en el aprovechamiento de la energía contenida en el movimiento de
las masas de agua marinas durante pleamar y bajamar, es decir, durante las mareas.
2. Escribe al frente de cada frase si se trata de una fuente de energía renovable o no renovable.
A. Un auto que funciona con gas natural______________________________________________
B. El movimiento de las olas __________________________________________________________
C. Una calculadora con paneles solares_______________________________________________
D. La energía eléctrica que proviene del movimiento del viento________________________
E. El crecimiento de las plantas requiere sol___________________________________________
3. Pablo registró en la siguiente tabla los resultados que obtuvo después de preguntar a tres
personas si usan energías limpias y cuáles usan.
Persona Respuesta
1 EL gas natural es la mejor fuente porque se halla en cantidades y sólo se usa
para cocinar.
2 El petróleo es la mejor fuente porque es muy eficiente y se utiliza para todo.
3 La electricidad es la mejor fuente porque es eficiente, es limpia y se puede
obtener del agua, del viento y del sol.
A. ¿Cuáles personas proponen fuentes limpias? ¿por qué?
B. ¿Qué fuentes no so renovables?
C. ¿ Qué persona tiene una opinión equivocada y por qué¿
Material de consulta:
Ciencias Naturales 6° básico, páginas:
https://drive.google.com/file/d/1-uu5V01p3_6kTGAtyCIV_rzrI-qWDDET/view?usp=sharing
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DANZAS GRADO CUARTO CUARTA SEMANA Docente: Doris C. Chitiva Bernal Jornada Mañana
[email protected] Estudiante: _____________________________________________ Curso: _____
FOLCLOR
Es una palabra de la lengua inglesa que también se utiliza en nuestro idioma, aunque, de acuerdo
al diccionario de la Real Academia Española (RAE), se escribe folclore. En ocasiones, puede
aparecer escrita como folcklore, folclor o folklor.
El término hace referencia al conjunto de las creencias, prácticas y costumbres que son
tradicionales de un pueblo o cultura. Se conoce como folclor, además, a la disciplina que estudia
estas materias.
El folclor incluye los trajes típicos, instrumentos musicales, los bailes, la música, las leyendas,
los cuentos, las comidas, bebidas las artesanías y las supersticiones de la cultura local, entre
otros factores. Se trata de tradiciones compartidas por la población y que suelen transmitirse, con el
paso del tiempo, de generación en generación.
Se distinguen cuatro etapas del folclor:
< Folclor naciente incluye los rasgos culturales de creación reciente.
< Folclor vivo es aquel que todavía se practica en la vida cotidiana.
< Folclor moribundo conserva ciertos elementos tradicionales, en especial en los ancianos
de un grupo.
< Folclor muerto pertenece a una cultura ya extinguida o simplemente se escucha muy poco.
El folclor es distintivo y propio de cada pueblo. En tiempos de globalización, la cultura tiende a
homogeneizarse y los países dominantes imponen sus creaciones. Por eso el folclor supone un
ámbito de resistencia para la identidad.
Existen centros culturales y organizaciones que se encargan de defender el folclor y transmitirlo a los
más jóvenes con la intención de perpetuarlo. De esta manera, el folclor garantiza su subsistencia
intergeneracional y no depende solo del grupo de personas de mayor edad.
1.- Del texto anterior podemos decir que el folclor es una palabra…
a.- francesa
b.- holandesa
c- europea
d.- inglesa
2.- De las siguientes actividades cuales son folclóricas?
a.- El reguetón, la cachucha con taches, las bufandas
b.- Artesanías representantes de los pueblos, carnaval de barranquilla, la bandeja paisa.
c.- Los conciertos, las bebidas frías, las comidas rápidas.
d.- Ninguno de los anteriores
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3.- Une el traje con el nombre de la danza que corresponde
GARABATO
CONGO
MARIMONDA
FOLKLORE LITERARIO
Habla Popular: Comprende todo el léxico autóctono, derivado de las voces aborígenes para
designar las ideas representativas de cada región. Ejemplo: - En Bogotá, se denominan "califos o
calentanos" a todos los que vienen de tierra caliente; a su vez en otras regiones llaman a los
Bogotanos "Rolos".
- "Eh...ave maría, pues", de los paisas. - "ala carachas", de los bogotanos.
Narraciones: Son los cuentos, mitos, fábulas, leyendas, novelas y cachos o chascarrillos que
traspasan de generación en generación.
Coplerio: consta de Cantas, Bambas, Corridos, Galerones, Dècimas y Poemas. Ejemplo: "Estas
cantas que cantamos, quesque las llaman jolclores, malhaya nombres tan raros, que ponen esos
señores".
Paremiologìa: son los refranes, dichos, comparaciones y exageraciones, adivinanzas, trabalenguas y
retahílas, jitanjàforas y jerigonzas. ejemplo:
"Hijo de tigre sale pintao, hijo de chucha rabipelao"
"Guapo como el guarapo y valiente comu el aguerdiente"
4.- A los bogotanos se les denomina?
a.- rolos
b.- califos
c.- calentanos
d.- paisas
5.- Es un refrán característico de nuestro folclor …
a.- Mañana le digo.
b.- Más largo que un viaje al cielo arriando gallinas.
c.- Todas las anteriores
d.- Ninguna de las anteriores
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“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
Educación Física, Recreación y deportes para trabajo en casa. Grado: cuarto
Después de este merecido descanso continuaremos con la preparación física la cual es indispensable para mantenerte saludable.
Objetivo: Intensificar el estiramiento para preparar el cuerpo frente a movimientos gimnásticos.
Indicadores de desempeños a evaluar. - Mantiene una secuencia de ejercicios preparatorios a la actividad gimnástica. - Relaciona los movimientos coordinativos a la gimnasia artística o de suelo. - Ejecuta rollos hacia adelante y hacia atrás manteniendo una buena postura corporal.
Actividades de desarrollo:
1. Trabajaremos la ruleta de los ejercicios, realizarás una ruleta con varios ejercicios los cuales implementaras durante
la semana 4 de trabajo en casa. Registra en el cuadro los ejercicios que la ruleta te señalo hacer cada día.
He aquí algunas sugerencias.
1-Trote en el puesto 2-Flexiones de piernas 3-Plancha 4-Punta y talón 5-Flexiones de brazos 6-Estiramiento de piernas y brazos 7-Estiramiento de cuello y espalda 8-Escorpión
1. Con mucho cuidado suavemente en una colchoneta realiza
rollo hacia adelante y hacia atrás, escribe en tu cuaderno si pudiste y como te pareció, si no cual es la
dificultad. (Este trabajo ya lo hicimos en clase antes).
Estrategias y Criterios de Evaluación para la guía y para la sustentación de la misma.
- Preparar el cuerpo para una buena elongación muscular
- Implementar nuevos recursos de preparación física.
- Realizar rollo hacia adelante y hacia atrás.
Ruleta: Materiales → Un plato o circulo de cartón mediano, Un círculo de cartón más pequeño, hacer una flecha pequeña como la de la imagen, un alfiler o tornillo delgado, colbón y tijeras.
1. En el circulo pequeño realizar los triángulos de la ruleta con imágenes o escribir el ejercicio, como te
quede mejor.
2. Pegamos el circulo pequeño sobre el circulo mediano o plato por detrás.
3. Colocamos la flecha en el centro atravesando los dos círculos, colocar cinta en la parte de atrás para que
no se salga el alfiler o tornillo.
Recuerda en el asunto colocar nombre completo, curso y guía 4.
Día 1 Día 2 Día 3 Día 3
Hacer
la
ruleta