Guía para las FAMILIAS 1 - 34
Índice
1. BIENVENIDA .................................................................................................... 4
2. EL EQUIPO DIRECTIVO ................................................................................ 5
3. EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ................................................. 5
4. PERSONAL NO DOCENTE ............................................................................ 5
5. HORARIO DEL CENTRO ............................................................................... 5
6. PROYECTOS DEL CENTRO .......................................................................... 5
7. DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS Y AULAS. ..................................................... 6
8.HORARIO DE ATENCIÓN DE TUTORES/AS, DEPART. DE
ORIENTACIÓN Y EQUIPO DIRECTIVO. .............................................. 7
9. FECHAS Y HORARIO DE ATENCIÓN TUTORES Y TUTORAS POR
LAS TARDES .............................................................................................. 10
10. FECHAS Y HORARIO DE ENTREGA DE NOTAS Y ATENCIÓN A
LAS FAMILIAS .......................................................................................... 10
11. DIAS NO LECTIVOS .................................................................................... 10
12. ELECCIÓN DE LOS DÍAS DE LIBRE DISPOSICIÓN ........................... 10
13. FINALIZACIÓN DE LAS CLASES ............................................................ 10
14. ASIGNACIÓN DE AULAS A LOS DEPARTAMENTOS PARA LA
ATENCIÓN A PADRES Y MADRES: ..................................................... 11
15. CONTROL DE ASISTENCIA A 1ª HORA AL ALUMNADO DE
SECUNDARIA. ........................................................................................... 11
16. JUSTIFICACIÓN DE FALTAS. .................................................................. 11
17. DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS ........................................ 12
18. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO .......................................... 13
19. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO. .............................. 14
20. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
DEL CENTRO. TIPIFICACIÓN DE LAS FALTAS. ............................. 16
21. CONVIVENCIA. ............................................................................................ 20
22. AULA DE CONVIVENCIA .......................................................................... 20
23. TUTORÍA AFECTIVA ................................................................................. 21
24. EQUIPO DE MEDIACIÓN .......................................................................... 21
25. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ....... 21
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26. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN .................................... 22
CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN (ESO) EDUCACIÓN
SECUNDARIA OBLIGATORIA .............................................................. 22
CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN (BACHILLERATO) ..... 28
26. MEDIDAS PARA AYUDAR A SUS HIJOS/AS EN LOS ESTUDIOS .. . . 32
PLANO DEL CENTRO. ...................................................................................... 34
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1. BIENVENIDA
Estimados padres y madres:
En nombre de la comunidad educativa del I.E.S. Támara les damos la bienvenida a nuestro
Centro, esperando que el nuevo curso que comienza sea de plena satisfacción para todos.
Una vez más, con la intención de favorecer la información, hemos considerado importante
hacerles entrega de este boletín, en el cual podrán encontrar las fechas y horarios de atención a las
familias por parte de tutores/as y resto del personal docente relacionado con sus hijos/as.
Asimismo, se adjunta la ubicación de las aulas donde serán recibidos durante las horas de atención
a padres y madres por parte de los tutores/as y del resto del profesorado. Además el centro cuenta
con la página web, http://www.iestamara.com donde podrán encontrar la información actualizada
a largo del curso.
También hemos considerado la conveniencia de incluirles las normas de funcionamiento del
Centro, a fin de que puedan ser conocidas directamente por todos ustedes, e incluso comentadas o
justificadas con sus hijos e hijas.
Por último, nos gustaría que tomaran conciencia de la importancia que tiene en la formación
integral de nuestros alumnos/as las actividades complementarias y extraescolares, a fin de evitar
que por parte de ustedes se justifique en ocasiones las ausencias de sus hijos/as a las mismas. NO
hay que olvidar que muchos aspectos de la responsabilidad, solidaridad, respeto, etc. se trabajan
con profusión en dichas actividades.
Nuestro deseo es ofrecer, con el apoyo y la crítica constructiva de todos ustedes, la
formación más competente para sus hijos e hijas.
Atentamente
El Equipo Directivo del I.E.S. Támara
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2. EL EQUIPO DIRECTIVO
Directora..............................................Dª Mª José Pinalla.Vicedirector ........................................D.José Luis GonzálezJefa de Estudios...................................Dª Pilar RodríguezSecretaria.............................................Dª Mercedes Turkeman
3. EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Orientadora…………………………………..................Dª Inmaculada FalcónCoordinador del ámbito socio-lingüístico.......................Dª Elizabeth MonroyCoordinadora del ámbito científico-técnico.................... D. Ricardo Domínguez
4. PERSONAL NO DOCENTE
Subalternos.......................................... Dª Loly Alemán y D. Jorge RodríguezAdministrativos................................... Dª Pino Goyes Mantenimiento.................................... D. Carlos García.
5. HORARIO DEL CENTRO
1ª hora 8.00 a 8.552ª hora 8.55 a 9.503ª hora 9.50 a 10.45Recreo 10.45 a 11.154ª hora 11.15 a 12.105ª hora 12.10 a 13.056ª hora 13.05 a 14.00
6. PROYECTOS DEL CENTRO
Medusa.Nuestro Centro está dentro del proyecto Medusa lo que significa una mayor informatización delmismo, mayor dotación en ordenadores y formación del profesorado.
REDES
Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud.
Red para la Educación Ambiental: RedECOS
Red Canaria de Escuelas para la Igualdad
Red de Escuelas Solidarias
Proyecto de huerto escolar
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7. DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS Y AULAS.
Ver plano adjunto .ESO
1º
A 107
ESO 4º
A 206
B 104 B 306
C 207 C 302
D 204
2º
A 106
B 105
C 304
1º PMAR 102BACHILLERATO
1º A 07
B 10
3º
A 205B 305
2º
A 13C 307 B 11
2º PMAR 309 C 101
FPB
1º 217
2º 215
Guía para las FAMILIAS 6 - 34
8.HORARIO DE ATENCIÓN DE TUTORES/AS, DEPART. DE ORIENTACIÓN YEQUIPO DIRECTIVO.
1. Horario de mañana
CURSO TUTOR/A A LAS FAMILIAS
1º ESO A FRANCISCO R. CABRERA CABRERA Viernes de 11.15 a 12.10
1º ESO B SUSANA RÁBANOS GARCA Miércoles de 8.55 a 9.50
1º ESO C ORLANDO HENRÍQUEZ YÁNEZ Jueves de 8.55 a 9.50
1º ESO D PINO PLUMED TAVÍO Martes de 12.10 a 13.05
2º ESO A BEATRIZ TOUBES GONZÁLEZ Martes de 8.55 a 9.50
2º ESO B LAURA BENEITEZ DIEZ Miércoles de 8.55 a 9.50
2º ESO C RICARDO DOMÍNGUEZ FERNÁNDEZ Martes de 8.55 a 9.50
2º ESO D PATRICIA BOLAÑOS IVÁÑEZ lunes de 9.50 a 10.45
3º ESO A ANTONIO DÍAZ GUEDES Viernes de 8.55 a 9.50
3º ESO B CRISTINA M.ª CLARES ESPINOSA Martes de 9.50 a 10.45
3º ESO C FLOR DE LUCA DÍAZ Viernes de 11.15 a 12.10
4º ESO A BLANCA PÉREZ MOLINA Jueves de 11.15 a 12.10
4º ESO B JOSUÉ RODRÍGUEZ RODRIGUEZ Miércoles de 8.55 a 9.50
4º ESO C JEINITH GARCÍA VERA Jueves de 8.55 a 9.50
1º BACH A BERNABÉ OJEDA CÁRDENES Jueves de 8.55 a 9.50
1º BACH B CRISTINA FERNÁNDEZ MERINO Viernes de 8.55 a 9.50
2º BACH. A CRISTINA BRISSON FUENTES Martes de 11.15 a 12.10
2º BACH. B XABIER PRADA FRANCO Jueves de 9.50 a 10.45
2º BACH. C AMANDA PEREZ CEDRES Martes de 11.15 a 12.10
FP BÁSICA I LOLY PERDOMO SOSA Martes de 11.15 a 12.10
FP BÁSICA II CARMEN SÁNCHEZ SUÁREZ Martes de 8.55 a 9.50
DIRECTORA Mª JOSÉ PINALLA SOLÍS Lunes de 11.15 a 12.10Jueves 9.50 a 10.45
JEFA DE ESTUDIOS PILAR RODRÍGUEZ PIMENTEL Lunes 8.55 a 9.50Miércoles 11.15 a 12.10
VICEDIRECTOR JOSÉ LUIS GONZÁLEZ MARTÍN Lunes de 9.50 a 10.45
SECRETARIA MERCEDES TURKEMAN VERA Lunes de 11.15 a 12.10
ORIENTADORA INMACULADA FALCÓN VEGA Martes de 11.15 a 12.10
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HORARIO DE ATENCIÓN A LAS FAMILIA POR EL PROFESORADO 2017-18
ASIGNATURA PROFESOR/A DíA HORA
ALEMÁN SUSANA RÁBANOS GARCIA MIÉRCOLES 8.55 A 9.50
BIOLOGÍA Mª PINO PLUMED TAVÍO MARTES 12.15 A 13.05
BIOLOGÍA BLANCA PÉREZ MOLINA JUEVES 11.15 A 12.10
C. SOCIALES XABIER PRADA FRANCO JUEVES 9.50 A 10.45
C. SOCIALES JOSÉ LUIS GONZÁLEZ MARTÍN LUNES 9.50 A 10.45
C. SOCIALES ANTONIO DÍAZ GUEDES VIERNES 8.55 A 9.50
C. SOCIALES FRANCISCO R. CABRERA CABRERA VIERNES 11.15 A 12.10
C. SOCIALES LAURA BENEITEZ DIEZ MIÉRCOLES 8.55 A 9.50
E. FÍSICA FLOR DE LUCA DÍAZ VIERNES 11.15 A 12.10
E. FÍSICA CRISTINA M.ª CLARÉS ESPINOSA MARTES 9.50 A 10.45
ECONOMIA BEATRIZ VALENTÍN SANTANA MARTES 8.55 A 9.50
EPV VÍCTOR OCAÑA MUÑOZ JUEVES 9.50 A 10.45
EPV ASMARA CABRERA LIBRADA MARTES 12.10 A 13.05
EPV NADIA BRITO MELADO MIÉRCOLES 11.15 A 12.10
FILOSOFIA CONCHY GONZÁLEZ PÉREZ MIÉRCOLES 9.50 A 10.45
FILOSOFIA BERNABÉ OJEDA CÁRDENES JUEVES 8.55 A 9.50
FÍSICA QUÍMICA ESTHER REYES GARCIA VIERNES 8.55 A 9.50
FÍSICA QUÍMICA RICARDO DOMÍNGUEZ FERNÁNDEZ MARTES 8.55 A 9.50
FP BÁSICA LOLY PERDOMO SOSA MARTES 11.15 A 12.10
FP BÁSICA CARMEN SÁNCHEZ SUÁREZ MARTES 8.55 A 9.50
FRANCÉS ORLANDO HENRÍQUEZ YÁNEZ JUEVES 8.55 A 9.50
INGLÉS ANA ROSA RODRÍGUEZ MEJÍAS MARTES 12.10 A 13.05
INGLÉS Mª CARMEN PÉREZ PÉREZ MARTES 12.10 A 13.05
INGLÉS MARÍA JOSE PINALLA SOLÍS JUEVES 9.50 A 10.45
INGLÉS GORETTI PEREZ BOLAÑOS VIERNES 9.50 A 10.45
INGLÉS NATALIA PODEROSO BATISTA JUEVES 8.55 A 9.50
INGLÉS YERAY QUINTANA DÉNIZ LUNES 8.55 A 9.50
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INGLÉS YOLANDA ARENCIBIA SÁNCHEZ MARTES 9.50 A 10.45
LATÍN AMANDA PÉREZ CEDRÉS MARTES 11.15 A 12.10
LENGUA ELIZABETH MONROY SUÁREZ JUEVES 8.55 A 9.50
LENGUA M.ª ANGELES FALCÓN PINEDA MIÉRCOLES 8.55 A 9.50
LENGUA YAIZA NAVARRO GONZÁLEZ JUEVES 11.15 A 12.10
LENGUA JOSUÉ RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ MIÉRCOLES 8.55 A 9.50
LENGUA MERCEDES TURKEMAN VERA LUNES 11.15 A 12.10
LENGUA PILAR QUINTANA ALONSO MIÉRCOLES 12.10 A 13.05
MATEMÁTICAS ELISA GONZÁLEZ GARCÍA MIÉRCOLES 8.55 A 9.50
MATEMÁTICAS CRISTINA BRISSON FUENTES MARTES 11.15 A 12.10
MATEMÁTICAS CRISTINA FERNÁNDEZ MERINO VIERNES 8.55 A 9.50
MATEMÁTICAS JEINITH GARCÍA VERA JUEVES 8.55 A 9.50
MATEMÁTICAS PATRICIA BOLAÑOS IVÁÑEZ LUNES 9.50 A 10.45
MATEMÁTICAS PILAR RODRÍGUEZ PIMENTEL MIÉRCOLES 11.15 A 12.10
MATEMÁTICAS BEATRIZ TOUBES GONZÁLEZ MARTES 8.55 A 9.50
MÚSICA INMACULADA PUEBLA LARA JUEVES 9.50 A 10.45
PSICOLOGÍA INMACULADA FALCÓN VEGA MARTES 11.15 A 12.10
P.T TATI LÓPEZ BUENO VIERNES 8.55 A 9.50
RELIGIÓN JAVIER REGIL AMURIZA MIÉRCOLES 9.50 A 10.45
TECNOLOGÍA MACU ESTÉVEZ SANTANA MARTES 11.15 A 12.10
TECNOLOGÍA ENCARNI SORIANO VICO MARTES 9.50 A 10.45
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FECHAS Y HORARIO DE ATENCIÓN TUTORES Y TUTORAS POR LASTARDES
Martes 3 de octubre de 17:00 a 18:00 Martes 7 de noviembre de 17:00 a 18:00 Martes 23 de enero de 17:00 a 18:00 Martes 20 de febrero de 17:00 a 18:00 Martes 24 de abril de 17.00 a 18.00 Martes 15 de mayo de 17:00 a 18:00
FECHAS Y HORARIO DE ENTREGA DE NOTAS Y ATENCIÓN A LASFAMILIAS
1ª evaluación: 22 de diciembre10. De 10 a 11:00: Entrega de notas (todos los niveles)11. De 11.00 a 13.00: Atención a las familias
2ª evaluación: 23 de marzo13. De 10 a 11:00: Entrega de notas (todos los niveles)14. De 11.00 a 13.00: Atención a las familias
Evaluación final: 2º FP Básica: 27 de abril 2º bachillerato: 22 de mayo 1º FP Básica: 11 de junio 2º bachillerato:Evaluación extraordinaria : 20 de junio
ESO y 1º bachillerato: 25 de junio 2º FP Básica: Evaluación final :25 de junio
DIAS NO LECTIVOS
Se consideran festivos:
8 de septiembre día del Pino 12 de octubre dia de la Hispanidad 1 de noviembre Todos los Santos
6 de diciembre: Día de la Constitución7 de diciembre: día del Enseñante y del Estudiante.8 de diciembre: día de la InmaculadaNavidad: del 26 de diciembre de 2017 al 5 de enero de 2018, ambos inclusive.
Semana Santa: del 26 al 30 de marzo de 2018, ambos inclusive.
ELECCIÓN DE LOS DÍAS DE LIBRE DISPOSICIÓN
Siguiendo la propuesta del Consejo Escolar Municipal, se eligen como días de libre disposición los siguientes: 13 de octubre; 8 y 9 de marzo; 30 de abril
FINALIZACIÓN DE LAS CLASES
2º BACHILLERATO: 22 de mayo de 2018
ESO, 1º de bachillerato: 22 de junio de 2018
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14. ASIGNACIÓN DE AULAS A LOS DEPARTAMENTOS PARA LA ATENCIÓNA PADRES Y MADRES:
DEPARTAMENTO AULA
Alemán 107
Biología y Geología 212 (lab. Bio y Geo.)
Ciencias Sociales 106
Economía 106
Educación Física 105
Educación Plástica y Visual 104
Filosofía 207
Física y Química 211 (lab. Fís. Y Quím.)
Francés 107
Inglés 107
Latín y Griego 215
Lengua 206
Matemáticas 205
Música 215
Orientación ORI
Religión 215
Tecnología 220
15. CONTROL DE ASISTENCIA A 1ª HORA AL ALUMNADO DE SECUNDARIA.
El profesorado del primer y segundo ciclo de la ESO, pasará lista a 1ª hora y anotará elnombre y apellidos del alumnado que ha faltado a clase .Durante la mañana, los tutores/as de faltasinformarán ,telefónicamente o por SMS, a las familias de la ausencia de su hijo/hija en dicha hora.
Después del inicio de las clases de 1ª hora (8.00) , el alumnado sólo podrá acceder alCentro si viene acompañado de su padre/madre/tutor-a legal para justificar dicha ausencia/retraso.
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16. JUSTIFICACIÓN DE FALTAS.
Cuando el alumnado falta al Centro, debe justificar dicha ausencia al tutor o tutora medianteun impreso que se encuentra en la Conserjería aportando la documentación pertinente: justificantemédico, …
17. DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS
Según el DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbitoeducativo de la Comunidad Autónoma de Canarias. BOC Nº 108. Jueves 2 de Junio de 2011 lasfamilias tienen los siguientes derechos y deberes:
Derechos de las familias (extraídos del Decreto DECRETO 114/2011, de 11 de mayo)
Derecho a participar en los procesos educativos de sus hijos e hijas o pupilos así como a
estar informados sobre su progreso e integración socio-educativa, a través de la
información y aclaraciones que soliciten, de las reclamaciones que formulen, y del
conocimiento o intervención en los procesos de resolución de conflictos.
Derecho a ser oídos en las decisiones que afecten a la orientación personal, académica y
profesional de sus hijos e hijas o menores bajo tutela.
Derecho a participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro.
Deberes de las familias (extraídos del Decreto DECRETO 114/2011, de 11 de mayo)
Como primeros responsables de la educación de sus hijos e hijas, a las familias, les
corresponde adoptar las medidas necesarias, solicitar las ayudas correspondientes y colaborar
con el centro para que el proceso educativo se lleve a cabo de forma adecuada.
En los casos en los que sus familias rechacen la solicitud del centro para su implicación y
compromiso en la adopción de medidas necesarias en situaciones graves para su proceso
educativo, ante conflictos de convivencia provocados por sus hijos o hijas, la dirección del
centro pondrá en conocimiento de las autoridades educativas tal circunstancia para que se
adopten las medidas adecuadas por quien corresponda, que permitan garantizar los derechos y
deberes del alumnado. Cuando la conducta revista especial gravedad, la Administración
educativa lo pondrá en conocimiento de las instituciones o autoridades públicas competentes.
Las familias tienen el deber de asistir a las reuniones convocadas por el centro o buscar
otros procedimientos que faciliten la comunicación, la información y los compromisos que
adoptarán las familias ante las dificultades planteadas por el centro educativo.
Deber de conocer y participar en la evolución académica de sus hijos e hijas y la
obligación de estimular a sus hijos e hijas hacia el estudio e implicarse de manera activa en la
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mejora de su rendimiento y, en su caso, de su conducta. Así como garantizar la asistencia a
clase y a las actividades programadas.
Las familias tienen la obligación de respetar y hacer respetar a sus hijos e hijas o
menores bajo su tutela, las normas que rigen el centro escolar, las orientaciones educativas
del profesorado y colaborar especialmente en el fomento del respeto y el pleno ejercicio de los
derechos de los miembros de la comunidad educativa.
Las familias deben colaborar en la obtención por parte del centro docente de los datos
personales necesarios para el ejercicio de la función educativa.
18. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO
Según DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbitoeducativo de la Comunidad Autónoma de Canarias. BOC Nº 108. Jueves 2 de Junio de 2011 elalumnado tiene los siguientes derechos y deberes
Derechos del alumnado (extraídos del Decreto DECRETO 114/2011, de 11 de mayo)
El alumnado tiene el derecho a recibir una formación integral que contribuya al pleno
desarrollo de su personalidad
El alumnado tiene derecho a que se respete su identidad, integridad y dignidad personales portodos los miembros de la comunidad educativa.
Derecho a la evaluación objetiva del aprendizaje.
Derecho a participar en el funcionamiento y en la vida del centro.
Derecho del alumnado menor a la atención inmediata.
Derecho a la igualdad de oportunidades.
Derecho a la protección social.
Deberes del alumnado (extraídos del Decreto DECRETO 114/2011, de 11 de mayo)
Deber de estudio y de asistencia a clase con puntualidad, sin ausencias injustificadas, y
respetando el procedimiento y horario de entrada y salida, aprobado por el centro.
Mantener una actitud participativa, activa y atenta en clase sin interrumpir ni alterar el normal
funcionamiento de las clases.
Asistir al centro educativo con el material y equipamiento necesarios para poder participar
activamente en el desarrollo de las clases.
Guía para las FAMILIAS 13 - 34
Respetar el ejercicio del derecho y el deber al estudio del resto del alumnado.
Realizar las actividades encomendadas por el profesorado en el ejercicio de sus funcionesdocentes.
Deber de respeto al profesorado y de reconocer su autoridad, tanto en el ejercicio de su labordocente y educativa como en el control del cumplimiento de las normas de convivencia y de lade organización y funcionamiento del centro.
Deber de respeto a la comunidad educativa.
Deber de respetar las normas de convivencia.
Participar y colaborar en la promoción de un adecuado ambiente de convivencia escolar, asícomo conocer y respetar las normas de convivencia y el plan de convivencia del centro.
Utilizar adecuadamente y conservar las instalaciones, materiales y recursos educativos delcentro.
Respetar los bienes y pertenencias de los miembros de la comunidad educativa.
Respetar y cumplir las decisiones de los órganos unipersonales y colegiados del centro, sinperjuicio de hacer valer sus derechos cuando considere que alguna de las decisiones vulnerealguno de ellos, de acuerdo con el procedimiento que se establezca.
Responsabilizarse de las comunicaciones que se establezcan entre la familia y el centroeducativo.
Respetar lo establecido en las normas de convivencia respecto a los usos adecuados de lastecnologías de la información y comunicación.
Deber de colaborar en la obtención de información por parte del centro.
19. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.
HORARIO:
1. El horario del centro es de 08:00 de la mañana a 14:00 horas, para la ESO y Bachillerato. La
hora del recreo es de 10:45 a 11:15.
2. El alumnado podrá acceder al centro a partir de las 7.45 y antes de las 8’00, hora a la que
comenzarán las clases. El alumnado no podrá acceder al centro fuera de ese horario, salvo
motivo justificado mediante documentación (asistencia médica, deberes inexcusables…) y
acompañado de padre/madre/tutor o tutora legal o adulto autorizado.
3. El alumnado menor de edad no puede abandonar el Centro durante el horario lectivo. Cuando se
venga a recoger a un alumno o alumna, por medidas de seguridad y responsabilidad civil,
únicamente se permitirá cuando sea el padre/ madre o tutor/a legal del mismo, que debe
presentarse con el DNI. Se cumplimentará por parte del profesorado de guardia el documento
de autorización de la retirada del alumnado que se encuentra en la mesa de guardia. No obstante,
si el padre/madre o tutor-a legal lo consideran oportuno podrán autorizar la salida de su hijo o
hija con otras personas, previa visita al centro y firma de un escrito ante la presencia de un
miembro del equipo directivo en el que se asume la responsabilidad derivada de tal situación.
4. El alumnado de bachillerato mayor de edad debe cumplir el horario exactamente igual que el
resto, pudiendo abandonar el centro en el recreo o en la hora anterior (3ª hora) siempre y
Guía para las FAMILIAS 14 - 34
cuando no tenga clase o a partir de 5ª y 6ª hora pero siempre entre los 5-10 primeros minutos
después del toque del timbre. Es necesario verificar que no tiene clase a esas horas, que
pertenece a bachillerato y que está en posesión del carnet del centro.
Cuando un alumno o alumna mayor de edad salga del centro no puede reincorporarse
nuevamente, fuera del horario establecido, si no es por causa debidamente justificada.
5. El alumnado de curso incompleto podrá salir del centro cuando no tenga clase siguiendo las
indicaciones del punto anterior.
COMPORTAMIENTO GENERAL:
a. Todo el alumnado, profesorado, personal no docente y, en general, toda la comunidad
educativa, está obligado a respetar y hacer el uso correcto del inmueble y todos sus enseres,
contribuyendo al mantenimiento del buen estado de las instalaciones del centro, así como el
material del mismo. Cualquier desperfecto producido por el uso indebido de ellos, voluntario o
no, habrá de ser reparado o cubierto el coste de su arreglo por los causantes y/o responsables de
los mismos.
b. Cuando existan problemas de convivencia en el aula y se requiera la discusión y reflexión
conjunta, todo el alumnado del grupo o los alumnos y alumnas implicados podría permanecer
en el centro hasta las 15 horas. Dado el caso, el personal de conserjería informará a aquellos
padres/madres/tutores legales que llamen al Centro.
c. Los miembros de la Comunidad Educativa deben venir al Centro convenientemente aseados,
ropa limpia y apropiada. No está permitido usar gorra dentro del Centro.
d. El Centro no es responsable de la pérdida o sustracción de cualquier tipo de aparato electrónico
(móviles, mp-3, ipod, psp, etc.), ya que la tenencia y el uso de los mismos está prohibido en el
mismo.
e. No puede grabarse o tomarse fotos con móviles, cámaras de fotos y/o videos dentro del
instituto si no es por motivos educativos y siempre bajo la supervisión y permiso del
profesorado
f. Según establece el Reglamento de Régimen Interior del I.E.S. Támara: “ La posesión del teléfono
móvil, de aparatos de reproducción de audio y vídeo, etc. está terminantemente prohibida durante
la jornada escolar, salvo casos especiales que determinará un miembro del Equipo Directivo”.
El incumplimiento de esta norma conlleva la inevitable aplicación del protocolo sancionador
para estos casos de tal forma que: “ el aparato será requisado por un miembro del Equipo Directivo. La
familia acudirá al centro a recogerlo y firmará un documento en el que conste que han sido
notificados y donde se comprometen a evitar la reincidencia del hecho. Si reincide , el alumn@
podrá ser sancionado con la no asistencia al centro durante un día”.
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20. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DELCENTRO. TIPIFICACIÓN DE LAS FALTAS.
A. CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA DE CARÁCTER LEVE
1.Las faltas injustificadas de puntualidad a clase o a la actividad programada.
2. La falta injustificada de asistencia a clase o a las actividades programadas.
3. La actitud pasiva del alumno/a que se hace visible en:
a. No hacer de manera reiterada los ejercicios y/o los deberes marcados.
b .No participar en tareas grupales resistiéndose a trabajar en grupo.
c. No traer el material a clase de manera reiterada o no hacer las gestiones adecuadas para dotarse
del mismo al comienzo del curso escolar.
d. Trabajar otras materias, leer revistas, etc., durante la clase.
e. Copiar del compañero o compañera los ejercicios
f. No seguir el desarrollo de la clase.
g. Hablar o gritar a sus compañeros o compañeras durante las explicaciones.
4. No hacer caso de las indicaciones que sobre el proceso de aprendizaje le hace el profesorado.
5. La falta de respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros y compañeras que se
concreta en:
a. Molestar o distraer al compañero/a
b. Interrumpir de manera injustificada las explicaciones del profesor bien con acciones, actitudes o
preguntas fuera de lugar
c. Cualquier otra situación que repercuta en el derecho al estudio del alumnado
6. Causar por uso indebido daños no graves (daños que el propio alumno/a podría reparar) en los
locales, material o documentos del centro o en las pertenencias de los demás miembros de la
comunidad educativa.
7. No cuidar el material: escribir en las mesas, paredes, tirar tiza, tirar basura al suelo
8. Las actitudes, gestos o palabras desconsideradas contra cualquier miembro de la comunidad
educativa: contestar inadecuadamente.
9. Comer y beber en clase (chicle, zumos, refrescos etc).
10. Estar en los pasillos entre horas.
11. Gritar y jugar en los pasillos
12. Una conducta disruptiva aislada, siempre que no sea reiterativa.
A. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN Medidas ante conductas contrarias a la convivencia de carácter leve.
Al alumno/a se le pondrá un INFORME DE INCIDENCIA que deberá ser firmado por lafamilia y entregado al profesor.
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El profesorado del centro, y particularmente el que imparte docencia directa al alumnado aplicará alguna de las siguientes medidas:
1. Apercibimiento verbal y escrito
2. Amonestación privada o por escrito y comunicación a las familias
3. Compromiso del alumno o alumna a no volver a incurrir en la misma falta.
4. Realización de alguna tarea relacionada con el tipo de conducta inadecuada en clase, casa o
en el centro en horario no lectivo.
5. Privación del tiempo de recreo.
6. Reflexión en el aula sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias.
7. Reconocimiento de la inadecuación de la conducta, ante las personas que hayan podido
resultar perjudicadas.
8. Reparación del daño causado en los recursos del centro o de los miembros de la comunidad
educativa. Cuando sea imposible imputar a una persona concreta el daño causado se le
imputará al grupo que haya hecho uso de las instalaciones, servicios o materiales.
9. Ordenar y limpiar la clase.
10. Retraso en la entrada a clase: Si es superior a los cinco minutos, o sucede de manera
reiterada el profesor/a rellenará el informe de incidencia y lo tramitará. De no incorporarse,
y saberse que el alumno/a está en el centro, se lo notificará al profesor de guardia para su
localización puesto que la falta pasaría a considerarse grave.
11. Después de aplicar las medidas previstas en este artículo si el alumnado no ha logrado
corregir su conducta ,la gestión del conflicto se trasladará al equipo de gestión de la
convivencia
B. CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA DE CARÁCTERGRAVE.
1. Incumplir con el procedimiento de los informes de incidencia o con los acuerdos adquiridos en
ellos.
2. Las faltas injustificadas reiteradas de asistencia a clase.
3. Faltar a clase escondiéndose en el centro.
4. La reiteración de faltas leves.
5. Copiar en los exámenes.
6. Usar el móvil, o aparatos similares en el Centro
7. Usar reproductores musicales en clase
8 .No usar la vestimenta adecuada y limpia. para asistir al Centro.
Guía para las FAMILIAS 17 - 34
9. La reiterada y continuada falta de respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros o
compañeras.
10. Los insultos o amenazas de cualquier índole.
11. Causar por uso indebido daños graves que el propio alumno/a no podría reparar.
12. La desobediencia acompañados de actitudes, o expresiones insultantes, despectivas, desafiantes
o amenazadoras.
13. La discriminación por cualquier condición o circunstancia personal, económica o social,
cuando no deba considerarse conducta que perjudique gravemente la convivencia.
14.La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenes de los miembros de la
comunidad educativa, cuando ello resulte contrario al derecho a su intimidad y no constituya una
conducta que perjudica gravemente la convivencia.
15.La alteración del orden en cualquier lugar del centro, en el transporte escolar o en la realización
de actividades fuera del centro, cuando no constituyan conducta gravemente perjudicial para la
convivencia.
B. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
Medidas ante conductas contrarias a la convivencia de carácter GRAVE.
Al alumno/a se le pondrá PARTE DE DISCIPLINA que deberá ser firmado por la familia yentregado al profesor
El Equipo de gestión de la convivencia, aplicará alguna de las siguientes medidas:
2. Apercibimiento, en el caso de continuas faltas injustificadas de asistencia a clase, con laposibilidad de la pérdida de evaluación continua.
3. Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centrofuera del horario lectivo de 14:00 a 15:00 horas o en horario de tarde.
4. Obligación de reparar el daño causado o hacerse cargo del coste económico de su reparacióncuando se trate de faltas relativas al deterioro de recursos del centro o de los miembros de lacomunidad educativa por uso indebido.
5. Quienes sustraigan bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidad escolar deberánrestituir lo sustraído o su valor económico.
6. Realización del Seguimiento por parte de un miembro del equipo de gestión de la convivencia,y/o miembros del equipo educativo del alumno/a.
7. Realización de la Reflexión por escrito.
8. Cambio de grupo o clase del alumno o alumna temporal o definitivamente.
9. Suspensión del derecho de asistir a las clases de una o varias materias, sin pérdida de laevaluación continua, realizando deberes o trabajos bajo el control del profesor o profesora.
10. Suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias y extraescolares.
11. Suspensión del derecho a utilizar la biblioteca.
12. Suspensión del derecho de asistencia al centro docente por un período de tres a diez díaslectivos sin pérdida de la evaluación continua.
Guía para las FAMILIAS 18 - 34
13. Imposición de mantenerse alejado de quien ha sido su víctima en una situación de acoso,durante el tiempo que se determine.
14. Se citará a la familia para afrontar conjuntamente la conducta grave.
C. CONDUCTAS QUE PERJUDICAN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA ENEL CENTRO DOCENTE.
1. Los actos explícitos de indisciplina, insubordinación y desobediencia
2. Faltar a clase por fugarse del centro.
3 .Las expresiones gravemente ofensivas verbalmente, por escrito o por medios informáticos,audiovisuales o de telefonía.
4. Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa.
5. El acoso escolar.
6. La agresión física o la instigación de dichas acciones.
7. La incitación a actuaciones muy perjudiciales para la salud y la integridad personal.
8. Posesión, comercio y consumo de bebidas alcohólicas, el tabaco y otras drogas.
9. La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenes de los miembros de la comunidadeducativa.
10. La suplantación de personalidad y la firma en actos y documentos oficiales de la vida docente.
11. Dañar, cambiar o modificar un documento o registro escolar, en soporte escrito o informático,así como ocultar o retirar sin autorización documentos académicos.
12.Cometer intencionadamente actos que causen desperfectos en instalaciones o bienespertenecientes al centro docente, a su personal a otros alumnos o alumnas o a 3ª personas tanto deforma individual como en grupo.
13.El deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, del materialpedagógico y de los recursos didácticos del mismo o de los objetos y pertenencias de los demásmiembros de la comunidad educativa
14. Las faltas tipificadas como graves si concurren circunstancias de colectividad y/o publicidadintencionada.
15. La alteración del orden en cualquier lugar del centro, transporte escolar o en la realización deactividades fuera del centro.
16. La reiteración de faltas graves.
17.El incumplimiento del procedimiento de evacuación o el destrozo o deterioro del materialrelacionado con el plan de autoprotección y evacuación del centro (placas informativas, extintores,…).
18. La práctica de deportes cuyo reglamento contemple la producción de daños físicos paracualquiera de los participantes.
19. Robar el material de los compañeros/as o del centro.
20.Cualquier otra conducta que suponga incumplimiento alevoso de los propios deberes.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
Medidas ante conductas que perjudican gravemente la convivencia.
Guía para las FAMILIAS 19 - 34
Al alumno/a se le pondrá PARTE DE DISCIPLINA que deberá ser firmado por la familia yentregado al profesor
La directora con la asistencia del Equipo de gestión de la convivencia o de los Equipos de mediación aplicará las medidas para las faltas graves y además cualquiera de las siguientes:
1. Suspensión del derecho de asistencia al centro docente por un período de once a veinte díaslectivos sin pérdida de la evaluación continua siempre que se realicen determinados deberes otrabajos bajo el control del profesor o profesora que se designe a ese efecto por el centro.
2. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o en las complementarias fuera del centro docente, o del derecho a utilizar el servicio de transporte escolar .
3. Inhabilitación para cursar estudios en el centro en el que se cometió la conducta gravemente perjudicial por el tiempo que reste hasta la finalización del curso escolar.
4. Inhabilitación definitiva para cursar estudios en el centro donde se cometió la conducta gravemente perjudicial.
21. CONVIVENCIA.
7.1.- Equipo de gestión de la convivencia
Está formado formada por: Mª José Pinalla, Pilar Rodríguez, Javier Regil , Víctor Ocaña y
Susana Rábanos.
22. AULA DE CONVIVENCIA
La creación del Aula de Convivencia surge como una necesidad de dar respuesta a la
atención educativa que requiere la diversidad del alumnado de los centros. Se plantea como una
medida para intentar mejorar las conductas y actitudes de aquellos alumnos y alumnas que
presentan dificultades en la convivencia y, con ello, mejorar el clima de convivencia del grupo-
clase y del centro en su conjunto.
El objetivo prioritario es que los alumnos y alumnas con partes de disciplina comprendan el
alcance para sí mismos y para los demás de sus conductas y, sobre todo, que aprendan a hacerse
cargo de sus propias acciones.
Guía para las FAMILIAS 20 - 34
23. TUTORÍA AFECTIVA
El tutor o tutora afectivo/a es el profesor o profesora que acoge a un alumno o alumna del
Centro durante el tiempo necesario para, desde una perspectiva psicológica y afectiva, tratar de
mejorar la conducta del alumno, favorecer la resolución de conflictos y contribuir a que la
convivencia en el Centro sea más llevadera.
Se acogerán a esta medida el alumnado que presente
a) Conflictividad.
b) Conducta disruptiva, aunque no tan conflictiva.
c) Desmotivación hacia el estudio, por cualquier motivo.
d) Falta de afectividad de la familia para con el menor.
24. EQUIPO DE MEDIACIÓN
En consonancia con la línea de trabajo que se desarrolla en el centro en beneficio de la
mejora de la convivencia, clima escolar y potenciación de la cultura de paz, contamos con un
Equipo de Mediación formado por profesorado del centro. La Mediación es un método de
resolución de conflictos en el que las dos partes enfrentadas recurren voluntariamente a una tercera
persona imparcial, el mediador o la mediadora, para llegar a un acuerdo satisfactorio. Se beneficia
de esta medida toda la Comunidad Educativa y en nuestra intención ir ampliando la participación a
la misma a través de planes de formación.
25. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
1. La asistencia a las actividades complementarias es obligatoria para todos los alumnos/as. En
caso de no poder asistir, el alumno/a deberá justificar adecuadamente dicha falta mediante la
presentación al profesor/a de la materia del documento justificativo.
2. El alumnado está obligado a cumplir las normas establecidas durante la actividad. El
incumplimiento de las mismas puede suponer la suspensión del derecho a participar en dichas
actividades o la sanción correspondiente.
Guía para las FAMILIAS 21 - 34
26. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN
ORDEN de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado
que cursa las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los
requisitos para la obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN (ESO) Educación SecundariaObligatoria
Calificaciones.
Artículo 4.1. La evaluación y calificación de cada asignatura será realizada por el profesor o por
la profesora correspondiente.
Artículo 6. Resultados de la evaluación. 1. Según se establece en el artículo 11 del Decreto
315/2015, de 28 de agosto, en la Educación Secundaria Obligatoria los resultados de la
evaluación se expresarán mediante una calificación numérica, sin emplear decimales, en una
escala de uno a diez, que irá acompañada de los siguientes términos: Insuficiente (IN), Suficiente
(SU), Bien (BI), Notable (NT), Sobresaliente (SB), aplicándose las siguientes correspondencias:
Insuficiente: 1, 2, 3 o 4.
Suficiente: 5.
Bien: 6.
Notable: 7 u 8.
Sobresaliente: 9 o 10.
3. Los resultados de la evaluación sobre el grado de desarrollo y adquisición de las competencias
se consignarán en los siguientes términos: «Poco adecuado», «Adecuado», «Muy adecuado» y
«Excelente». Se considerará que el alumnado ha adquirido el grado de desarrollo competencial
correspondiente a su curso cuando en todas las competencias obtenga una valoración de
«Adecuado», «Muy adecuado» o «Excelente».
Tal y como se establece en el artículo 3.2 de la presente Orden, los equipos docentes
consensuarán en las sesiones de evaluación la aplicación de estos términos en función del grado
de desarrollo y adquisición de cada una de las competencias por parte del alumno o la alumna.
4. Los equipos docentes consensuarán en las sesiones de evaluación del alumnado la calificación
de las competencias, conforme a lo regulado en el artículo 6.3 de la presente Orden. Para ello,
habrán de tener en cuenta el grado de desarrollo y adquisición alcanzado en cada una de las
competencias por parte del alumnado, que tendrán que observar y evaluar a partir del proceso de
Guía para las FAMILIAS 22 - 34
aprendizaje competencial desarrollado en las asignaturas durante el curso. Los centros docentes
adoptarán las decisiones necesarias para consensuar la aplicación de estos términos.
Promoción y titulación.
Artículo 7. Promoción.
1.Según se establece el artículo 30 del Decreto 315/2015, de 28 de agosto, al finalizar
cada uno de los cursos y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente,
con el asesoramiento del departamento de orientación, tomará, de forma colegiada, las
decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado, teniendo en cuenta el logro
de los objetivos de la etapa y el grado de desarrollo y adquisición de las competencias.
2. Las decisiones sobre promoción del alumnado tendrán en consideración tanto las
materias superadas como las no superadas del propio curso y de los cursos anteriores. A
estos efectos, las materias o los ámbitos, en el caso del Programa de Mejora del Aprendizaje
y del Rendimiento, con la misma denominación en los diferentes cursos de la Educación
Secundaria Obligatoria, se considerarán materias o ámbitos distintos.
3. El alumnado promocionará de curso cuando haya superado todas las materias cursadas o tenga
evaluación negativa en dos materias como máximo, siempre que estas dos no se correspondan
simultáneamente con Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas.
4. El alumnado repetirá curso cuando tenga evaluación negativa en tres o más materias, o bien en
Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas de forma simultánea.
5. De manera excepcional, una vez realizadas las pruebas extraordinarias, el alumnado podrá
promocionar con evaluación negativa en tres materias cuando se den estas condiciones de forma
conjunta:
a) La no coincidencia, de forma simultánea, de las materias de Lengua Castellana y Literatura y
Matemáticas, dentro de las tres materias no superadas.
b) La consideración del equipo docente de que las materias no superadas no impiden al
alumnado continuar con éxito el curso siguiente; que tiene expectativas favorables de
recuperación y que la promoción beneficiará su evolución personal y académica, tomándose en
cuenta como criterio fundamental el grado de desarrollo y adquisición de las competencias y
teniendo en cuenta la actitud del alumnado hacia el aprendizaje.
c) La aplicación de las medidas propuestas por el Consejo orientador, en el curso al que se promociona,
conforme a lo establecido en el artículo 42 de la Orden.
6. Asimismo, con carácter excepcional, podrá autorizarse la promoción del alumnado con
evaluación negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas de
forma simultánea, cuando el equipo docente considere que el alumno o la alumna pueda seguir
Guía para las FAMILIAS 23 - 34
con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación, y que la
promoción beneficiará su evolución académica, tomándose en cuenta como criterio fundamental
el grado de desarrollo y adquisición de las competencias, y siempre que se aplique al alumnado
las medidas de atención educativa propuestas en el Consejo orientador al que se refiere la letra c)
del apartado anterior.
Artículo 8.- Evaluación y calificación de materias y ámbitos no superadas de cursos
anteriores.
1. La evaluación de las materias o ámbitos no superados del curso o de los cursos
anteriores se realizará en la sesión de evaluación final ordinaria o extraordinaria, dejando
constancia de las calificaciones en un acta adicional.
2. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias o ámbitos se atendrán a lo
establecido en el artículo 7.8 de esta Orden.
3. Cuando el alumnado haya promocionado con materias con calificación negativa, su
evaluación corresponderá al profesor o a la profesora de la materia respectiva del curso
actual, de acuerdo con los criterios establecidos por el departamento de coordinación
didáctica para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos. En este sentido, se tendrá
en cuenta lo siguiente:
- La valoración positiva de la materia correspondiente al curso actual con la misma
denominación en las sesiones de evaluación ordinaria y extraordinaria implicará la
superación de la materia del curso o cursos anteriores, sin menoscabo de lo establecido en
el artículo 5.6 de esta Orden.
- La valoración negativa de la materia o el ámbito correspondiente al curso actual no
impedirá que el profesorado considere que se ha superado la materia o materias del curso o
cursos anteriores. En este caso la calificará positiva o negativamente, y utilizará la expresión
«Pendiente» (PTE) a partir de la primera calificación negativa obtenida por el alumno o la
alumna en la materia o ámbito.
- En el caso de materias que el alumnado haya dejado de cursar, corresponderá la
determinación de su superación al departamento de coordinación didáctica correspondiente,
de acuerdo con las medidas de recuperación que establezca al efecto. Si una de las materias
no superadas es una materia específica de tercer curso que deja de cursar en cuarto, como
consecuencia de la elección de las materias específicas de este nivel, el alumnado la sustituirá
por la no cursada en tercero con la misma denominación, siempre que se oferte en ambos
cursos.
- Si se trata de materias que ha dejado de cursar como consecuencia de su incorporación
Guía para las FAMILIAS 24 - 34
a un Programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento, y están integradas en alguno de
los ámbitos, la evaluación positiva del ámbito correspondiente se considerará equivalente
a la superación de la materia o las materias que tenía pendientes. Asimismo, si ha dejado
de cursar la materia de Segunda Lengua Extranjera la evaluación positiva del ámbito de
Lenguas Extranjeras se considerará equivalente a la superación de la materia que tenía
pendiente.
- La superación de Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas o de
Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas de tercer o cuarto curso supondrá
la superación de Matemáticas de primer o segundo curso. Asimismo, la superación de
Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas o de Matemáticas Orientadas a las
Enseñanzas Aplicadas de cuarto curso supondrá la superación de la materia que haya cursado
en tercero, independientemente de su denominación.
Artículo 10. Evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria. (Pendiente de aplicación)
1. Al finalizar el cuarto curso, el alumnado realizará una evaluación individualizada por la
opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato o de enseñanzas aplicadas
para la iniciación a la Formación Profesional, en la que se comprobará el logro de los objetivos
de la etapa y el grado de desarrollo y adquisición de las competencias, en los términos que se
establecen en el artículo 21 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
2. Podrá presentarse a esta evaluación aquel alumnado que haya obtenido bien evaluación
positiva en todas las materias, o bien negativa en un máximo de dos materias, siempre que no
sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas.
Las materias con la misma denominación en diferentes cursos de Educación Secundaria
Obligatoria se considerarán como materias distintas.
3. Podrá acceder a los estudios de Bachillerato el alumnado que esté en posesión del título de
Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y haya superado la evaluación final de
Educación Secundaria Obligatoria por la opción de enseñanzas académicas, según lo recogido en
el artículo 32.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en la redacción dada al
mismo por la Ley Orgánica 8/2013, de Mejora de la calidad educativa.
La justificación de la promoción excepcional y la titulación con materias suspendidas en
los supuestos previstos en el apartado anterior, tomará en consideración como criterio
fundamental el grado de adquisición de las competencias básicas (hasta tres poco adecuadas en
la promoción y todas superadas en el caso de la titulación).
Asimismo, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
a) La asignación horaria semanal de las materias no superadas.
Guía para las FAMILIAS 25 - 34
b) Las calificaciones del alumno o alumna en el resto de las materias: la media de las materias
superadas será superior a 6.
c) La vinculación de las materias no superadas con materias o aprendizajes posteriores: dos de
las materias suspendidas no serán Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas.
d) La actitud manifestada por el alumno o la alumna hacia el aprendizaje: se considerará
positivamente la presentación a las pruebas extraordinarias de las materias pendientes y su
rendimiento.
Artículo 14.- Evaluación y promoción del alumnado que cursa un Programa de mejora del
aprendizaje y del rendimiento.
1.La evaluación del alumnado que curse un Programa de mejora del aprendizaje y del
rendimiento será continua y tendrá como referente fundamental las competencias y los
objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria, así como los criterios de evaluación y los
estándares de aprendizaje evaluables para cada ámbito y materia. Cuando el progreso del
alumno o de la alumna no responda a los objetivos previstos en el programa, se adoptarán
las medidas educativas oportunas para su recuperación.
2. La evaluación será realizada por el conjunto del profesorado que imparte enseñanzas
al alumnado del programa, y coordinada por la tutora o el tutor del grupo de referencia.
3. El alumnado que obtenga evaluación negativa en cualquiera de las materias o ámbitos
cursados en el programa podrá presentarse a las correspondientes pruebas extraordinarias en
las condiciones que se establezcan al efecto.
4. El alumnado promocionará del primer al segundo año del programa, independientemente
de las materias o ámbitos no superados y se realizará un seguimiento de su progreso durante
este primer año.
5. A los efectos de promoción el ámbito de Lenguas Extranjeras tendrá consideración
de materia; y los ámbitos de la misma denominación, Lingüístico y Social, y Científico y
Matemático, de ámbitos diferentes.
6. Al finalizar el segundo año del programa, el equipo docente determinará la promoción
del alumnado al cuarto curso de la etapa, siempre que cumpla con alguno de los siguientes
requisitos:
a) La superación de todas las materias y ámbitos cursados.
b) La superación de todos los ámbitos y la evaluación negativa en dos materias como
máximo.
c) La superación de todas las materias y evaluación negativa solo en un ámbito.
Guía para las FAMILIAS 26 - 34
De manera excepcional, una vez realizadas las pruebas extraordinarias, el equipo docente
podrá adoptar la decisión de la promoción del alumnado bien con los ámbitos superados y tres
materias no superadas o bien con un ámbito y una materia no superados, siempre que:
- No impidan al alumnado cursar el cuarto curso de la etapa por la vía ordinaria y obtener
el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
- Se apliquen en el curso al que promociona las medidas propuestas por el Consejo
orientador, conforme a lo establecido en el artículo 42 de la presente Orden.
7. En caso de que no cumpla con los criterios de promoción en el segundo año del
programa, podrá permanecer un año más en tercer curso de la etapa por la vía ordinaria,
siempre que no se haya incorporado al programa desde tercero, o incorporarse a cuarto curso
en caso de que haya agotado las repeticiones permitidas en la etapa.
8. De manera excepcional, el alumnado podrá permanecer un curso más en el segundo
año de un Programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento, con el V.º B.º de la Dirección
General competente, teniendo en cuenta los límites de edad establecidos para cursar la etapa
y siempre que no se haya incorporado desde el tercer curso.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN (BACHILLERATO)
Calificaciones.
1. La evaluación y calificación de cada asignatura serán realizadas por el profesor o por la
profesora correspondiente.
2. En Bachillerato, los resultados de la evaluación de las materias se expresarán mediante
calificaciones numéricas de cero a diez sin decimales, y se considerarán negativas las
calificaciones inferiores a cinco.
3. Los resultados de la evaluación sobre el grado de desarrollo y adquisición de las competencias
se consignarán en los siguientes términos: «Poco adecuado», «Adecuado», «Muy adecuado» y
«Excelente».
Se considerará que el alumnado ha adquirido el grado de desarrollo competencial
correspondiente a su curso cuando en todas las competencias obtenga una valoración de
«Adecuado», «Muy adecuado» o «Excelente».
Tal y como se establece en el artículo 3.2 de la Orden, los equipos docentes consensuarán en las
sesiones de evaluación la aplicación de estos términos en función del grado de desarrollo y
adquisición de cada una de las competencias por parte del alumno o la alumna.
Promoción
Guía para las FAMILIAS 27 - 34
1.El alumnado promocionará de primero a segundo de Bachillerato cuando haya
superado las materias cursadas o tenga evaluación negativa en dos materias, como máximo.
2. Quienes promocionen al segundo curso sin haber superado todas las materias deberán
matricularse de las materias pendientes del curso anterior. Teniendo en cuenta lo establecido en
el artículo 9.3 del Decreto 315/2015, de 28 de agosto, en el caso de que alguna de estas materias
tenga carácter opcional (troncales de opción o específicas) dentro del mismo itinerario y con la
misma carga horaria, el alumnado podrá modificar su elección y sustituirla
por otra del mismo carácter.
3. Los centros organizarán las consiguientes actividades de refuerzo y recuperación, y la
evaluación de las materias pendientes.
4. Sin superar el plazo máximo establecido para cursar Bachillerato en el artículo 34.4
del Decreto 315/2015, de 28 de agosto, el alumnado podrá repetir cada uno de los cursos de
esta etapa una sola vez como máximo, si bien excepcionalmente podrá repetir uno de los
cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente.
5. En aplicación de lo establecido en el artículo 39.1 del Decreto 315/2015, de 28 de
agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y
del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias, para favorecer el acceso al
currículo del alumnado con NEE, el centro educativo podrá solicitar a la Dirección General
competente, la fragmentación en bloques de las materias de esta etapa educativa
Artículo 25.- Continuidad entre materias de Bachillerato.
1. La superación de las materias de segundo curso que se indican en el en el Anexo 3º del
Decreto 315/2015, de 28 de agosto, estará condicionada a la superación de las correspondientes
materias de primer curso indicadas en dicho anexo por implicar continuidad.
2. No obstante, dentro de un itinerario de los establecidos en el Anexo 3º del Decreto
315/2015, de 28 de agosto, el alumnado podrá matricularse de una materia troncal de opción
o específica de segundo curso sin haber cursado la correspondiente materia de primer curso,
según se determine por la Dirección General competente. Para ello antes del periodo de
matrícula, el departamento de coordinación didáctica correspondiente deberá acreditar, por
los procedimientos que se determinen, que reúne las condiciones necesarias para poder
seguir con aprovechamiento la materia de segundo.
3. En caso contrario, deberá cursar la materia de primer curso, que tendrá la consideración
de materia pendiente, si bien no será computable a efectos de modificar las condiciones en
las que ha promocionado a segundo.
Artículo 28.- Evaluación final de Bachillerato. (Pendiente de aplicación)
Guía para las FAMILIAS 28 - 34
1. Al finalizar el segundo curso de Bachillerato, el alumnado realizará una evaluación
individualizada en la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de
desarrollo y adquisición de las competencias, en los términos que se establecen en el artículo 31
del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, y en la normativa que se desarrolle al efecto.
2. Podrá presentarse a esta evaluación el alumnado que haya obtenido evaluación positiva en
todas las materias de uno de los itinerarios de las modalidades contempladas en el Anexo 3º del
Decreto 315/2015, de 28 de agosto.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN (FP BÁSICA)
Resolución de la dirección general de Formación Profesional y Educación de Adultos por la que
se dictan instrucciones para regular la evaluación, promoción y titulación del alumnado de los
ciclos de formación profesional básica para el curso 2015/2016
Promoción
5.1 El alumno o la alumna podrá promocionar a segundo curso cuando supere todos los módulos
del curso. No obstante, podrá promocionar si se dan las siguientes circunstancias:
5.1.1 Con uno de los módulos profesionales pendientes asociados a unidades de competencia,
siempre y cuando su carga horaria no supere el 20% del horario total del curso, incluidas en el
cómputo de horas las del módulo de FCT I.
5.1.2 Con dos módulos pendientes, si uno de ellos está asociado a unidades de competencia y no
supera el 20% de la carga horaria del curso y el otro se trata de un módulo asociado a bloques
comunes o el módulo de FCT I.
Asimismo, podrá promocionar con dos módulos pendientes si se trata de dos módulos asociados
a bloques comunes o un módulo asociado a bloques comunes y el módulo de FCT I.
Cuando se obtenga evaluación negativa en tres o más módulos, incluido el módulo de FCT I, se
repetirá el curso.
5.1.3. El alumnado que promocione a segundo con módulos pendientes, deberá matricularse de
segundo curso y de los módulos profesionales pendientes de primer curso. Los centros deberán
organizar las actividades de recuperación y evaluación de los módulos profesionales pendientes,
incluido el de FCT I.
5.1.4. El módulo de Formación en Centro de Trabajo, con independencia del momento en que se
realice, se evaluará una vez alcanzada la evaluación positiva en los módulos profesionales
asociados a las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
incluidas en el periodo de Formación en Centros de Trabajo correspondiente.
Guía para las FAMILIAS 29 - 34
5.1.5 En el caso de que los módulos se organicen en unidades formativas de acuerdo con el
artículo 9.4 del Real Decreto 127/2014, dichas unidades podrán ser certificables, siendo válida la
certificación en el ámbito de la Administración educativa correspondiente. La superación de
todas las unidades formativas que constituyen el módulo profesional dará derecho a la
certificación del mismo, con validez en todo el territorio nacional. La calificación del módulo
profesional integrará la evaluación de las unidades formativas asociadas al mismo.
5.1.6 El alumnado que supere todos los módulos accede a la FCT II. En el caso de que el alumno
o la alumna no hubiese superado todos los módulos y siempre que los módulos pendientes no
superen el 20% de la horas del segundo curso excluidas las horas totales de FCT (I y II), para
decidir o no el acceso a las prácticas en empresa o entidad el equipo educativo tendrá en cuenta
el grado de adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales, es decir, si se
han alcanzado aquellas competencias profesionales que le permitan completar durante el periodo
de prácticas los conocimientos adquiridos en el centro docente y si se ha alcanzado la actitud
responsable requerida en el empleo.
5.1.7 La superación del módulo de FCT I será condición necesaria para el acceso a las prácticas
en empresa FCT II.
5.1.8 El alumnado que acceda sin módulos pendientes al módulo de FCT II en la sesión de
evaluación extraordinaria de segundo curso, es decir en el mes de junio, podrá realizar el módulo
de FCT II durante el primer trimestre del curso siguiente. Se podrá realizar una sesión de
evaluación final extraordinaria de FCT II para este alumnado al final del primer trimestre, en la
que se decida su titulación y propuesta de certificación.
27. MEDIDAS PARA AYUDAR A SUS HIJOS/AS EN LOS ESTUDIOS
Cómo ayudar a su hijo/a en sus estudios
1. Asegúrese de que su hijo(a) duerme el número de horas adecuado - para aprender más ymemorizar mejor, es necesario dormir bien. Dormir bien = aprendizaje.
2. Haga que el estudio sea un hábito así como lo es el dormir o el comer.
3. Motive a sus hijos/as a hacer ejercicio. El ejercicio ayuda a disminuir la tensión y elestrés que acarrean el estudio y la vida escolar.
4. Fomente el hábito a la lectura, así le ayudará a mejorar su comprensión y expresión yayudará a su enriquecimiento personal.
5. Muestre que se interesa por el rendimiento escolar de sus hijos/as y que usted considerala tarea y la educación muy importantes.
Guía para las FAMILIAS 30 - 34
6. No deje que su hijo(a) estudie toda la noche anterior a un examen. Así solo se usa lamemoria inmediata, pero como el conocimiento no sedimenta durante el sueño, después se borra.Hay que incorporar los conocimientos gradualmente.
7. Administración de tiempo. Ayude a su hijo(a) a administrar su tiempo con la tarea y elestudio, para que sobre tiempo para usarlo en actividades no académicas. Designe una horaespecífica para el estudio y cúmplala. Existen ciertas actividades del día que deben convertirseen hábitos. Si usted estudia su día cuidadosamente, descubrirá que tiende a hacer ciertasactividades a horas establecidas ya como rutina.
8. Designe un área de trabajo cómoda. ordenada y limpia para su hijo(a).
9. Tenga buena iluminación y ventilación en ése lugar. Generalmente, la iluminación deberáde venir del lado opuesto a la mano con la que escribe.
10. Asegúrese de que su hijo(a) coma bien – la mala nutrición afecta la habilidad deaprender.
11. Apague o retire todas las distracciones del lugar de estudio. Cosas como la televisión, laradio, revistas, etc. que pueden distraer la atención de su hijo(a).
12. Fomente el uso de la agenda para que no se confunda sobre fechas de trabajos, tareas,exámenes…
13. Haga que su hijo(a) se acostumbre a buscar palabras que no entienda en el diccionario enlugar de recurrir a usted por ayuda.
14. Revise el trabajo de sus hijos/as.
15. No importa cómo se sienta sobre la tarea de sus hijos/as, muéstreles su entusiasmo y ellado positivo de la misma
16. En algunas ocasiones el ayudar a su hijo/a de todas las maneras posibles, no es suficiente.
Aún pueden surgir problemas, y si llegan a presentarse, las escuelas, el profesorado, los padres,
madres y alumnado necesitarán trabajar juntos para resolverlos. Asista a las reuniones con
profesorado e infórmese sobre el desempeño de sus hijos/as con las tareas y los trabajos. Esté
pendiente del progreso de su hijo(a) en la escuela y si tiene alguna pregunta, haga una cita con el
o la profesora.
Qué hacer (o cómo ayudar)
Dirigirle y aconsejarle en la planificación y organización del tiempo de estudio.
• Revisar tanto el trabajo realizado como la asimilación del mismo. Nunca haga el trabajo
por él/ella.
• Orientar en vez de imponer. Sea paciente; debe esperar a que progresivamente su hijo/a
vaya tomando sus propias decisiones.
• Valorar más el esfuerzo de su hijo/a que sus resultados (calificaciones, notas...).
Guía para las FAMILIAS 31 - 34
• Cuidar las condiciones en las que estudia (el sitio adecuado, horas de sueño, la
alimentación...
Lo que no se debe hacer
• No compararle con otros hijos/as o amigos.
• No criticarle como persona, sólo corregirle sus errores.
• No inculcarle una visión negativa de la vida. Esfuércese en ser positivo con su hijo/a.
• No proyectar sobre nuestros hijos/as nuestras propias frustraciones, temores o ansiedades.
• No hacerle culpable de los problemas o tensiones familiares.
Recuerde que la coordinación entre la familia y el profesorado es fundamental para el buen
desarrollo personal, educativo y profesional del alumnado.
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PLANO DEL CENTRO.
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Salón de actosGimnasio
Vestíbulo
Patio Canchas
Sala Profesorado
Bib
liote
ca
Ca
fete
ría
MÚSICA
MEDUSA I B1B
WC
10
701
03
101102104105106107
B2C
1º PMAR
1B2B2A1AWC WC
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ría
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DO
Hidro
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ría
Alm
acén
B1A
Desdobles
307 306 305 304302 301309310 308
2º PMAR
AMPA
POST PMAR4º ESO C
Desdoble
WC WC Alm
acén
210 209207 206 205 204
202 201208
Medusa II Informática
1C 4A 3A 1DPT
Desdoble Inglés
WC WC Alm
acén
214 215 216
218
FPBII TEC FPB I
211 212
Lab FYQ Lab BYG
Alm
acén
213
220
219
217
Ámbito
Ámbito
TEC
PADIC
Desdoble
EPV
04
06
B2A
WC
13
11B2B
3C 4B 3B 2C
Avda/ Tunte, 835100 Maspalomas
San Bartolomé de TirajanaGran Canaria
Web: iestamara.com Contacto: [email protected]
Tf.- 928 76 37 57- 928 77 28 96- 606079377Fax.- 928 76 96 73