Guide de l’élève 2012-2013 :
Activités d’accompagnement préparatoires
Projet organisé par la CSDM en collaboration avec la CSMB et la CSPÎ
Conception du guide : Marie‐Paule Alexandre, conseillère d’orientation Manon Barrette, conseillère pédagogique en coordination et développement Stéphan Michiels, conseiller d’orientation Nicole Pinsonneault, conseillère d’orientation CSDM, décembre 2012
2
Table des matières VOLET 1 : CONNAISSANCE DE SOI
1) Bilan sur mon parcours scolaire 2) Ce que je connais de moi :
a. Mes intérêts b. Mes qualités c. Mon profil RIASEC d. Mes valeurs personnelles et de vie professionnelle e. Une personne qui m’inspire f. Description de mes intelligences multiples g. Identification de mon style d’apprentissage « Suis‐je visuel, auditif ou
kinesthésique ? » h. Ma perception temporelle i. Mes facteurs de réussite j. Réussir son secondaire en se moquant des préjugés
3) Bilan de santé (à développer par Marie‐Pierre Drolet, nutritionniste)
a. Mes habitudes alimentaires b. Regard sur ton alimentation …
VOLET 2 : EXPLORATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE (FP)
1) Quiz sur la FP 2) Étude de cas 3) Les préjugés 4) Les rumeurs « bruits qui courent … » 5) Exploration des 21 secteurs de la formation professionnelle 6) Typologie de Holland et les programmes de la FP 7) École des métiers en lien avec les secteurs du tourisme et de la
restauration : activité de réflexion
3
8) École des métiers du Sud‐Ouest‐de‐Montréal
VOLET 3 : SYSTÈME SCOLAIRE QUÉBÉCOIS
1) L’ABC du système scolaire : le secondaire, le collégial et l’université VOLET 4 : CONNAISSANCE DES MILIEUX DE TRAVAIL : MÉTIERS, PROFESSIONS ET NORMES
1) Exploration du monde du travail : « Besoin d’un mécano » 2) Mes intérêts en matière de travail 3) 101 métiers, 4 histoires… / 101 métiers, mon histoire… 4) Normes du travail au Québec 5) Mon budget : « Où va mon argent? »
VOLET 5 : BILAN ET RÉFÉRENCES
1) Plan d’action 2) Bilan personnel (retour réflexif sur la journée carrière) 3) Sites internet utiles pour explorer
4
VVOOLLEETT 11 :: CCOONNNNAAIISSSSAANNCCEE DDEE SSOOII
11‐‐ BBIILLAANN SSUURR MMOONN PPAARRCCOOUURRSS SSCCOOLLAAIIRREE
INTRODUCTION :
Cette démarche de réflexion t’accompagnera tout au long de l’année. Elle te permettra de faire le bilan sur tes multiples apprentissages autant sur les plans scolaire, social, sportif ou autre. Tu pourras aussi réfléchir au sujet de tes réussites ainsi que sur les difficultés rencontrées que tu as dû franchir avec persévérance. Puisque tu es soit au 1er cycle ou au 2e cycle du secondaire et que tu es davantage en mesure de faire des liens entre ce que tu apprends et la réalité quotidienne, tous les apprentissages que tu réaliseras à l’intérieur de tes cours (Ex. : PPO, Explo. de la FP, mathématique, français, etc.) t’apparaîtront plus concrets. N’oublie pas que tu te rapproches tranquillement de la réalisation de ton projet de vie et pour y arriver, tu auras des choix à faire. Ce présent bilan te sera un outil précieux et stimulant pour t’accompagner. JE M’IDENTIFIE :
1‐ Nom de ton école : ____________________________________________ 2‐ Nom de ton enseignant : ____________________________________________
3‐ Ton nom : _________________________________________________
4‐ Quel âge as‐tu ? ____________________
(Date de naissance) : _______ _______ _______ Jour Mois Année
5‐ À quel niveau es‐tu : 1er cycle, 1re année 1er cycle, 2e année
2e cycle (3e secondaire) 2e cycle (4e secondaire)
Formation générale des adultes Niveau : Français : ____Mathématique : ____Anglais : ____
5
JE PRODUIS MON AUTOPORTRAIT :
MON PASSÉ, MON PRÉSENT ET MON AVENIR
Voici un exercice sous forme de bilan qui peut t’aider à mieux te connaître. Tu es invité à y répondre le plus précisément possible. Il te permettra de mieux visualiser ton parcours scolaire. REGARD SUR MON PASSÉ…
6‐ En combien d’année as‐tu réussi ton primaire ?
6 ans 7 ans ou plus : _________
7‐ Est‐ce qu’il y a des événements particuliers qui ont influencé ton parcours scolaire au primaire ? Oui ou Non
Si oui, Coche ce qui correspond à ce que tu as vécu.
Accident ou maladie Séparation des parents
Immigration au Québec
Réussite sportive
Autre : explique ________________________________________________________
Est‐ce qu’il y a eu une personne signifiante pour toi qui t’a soutenu ou qui t’a influencé ?
6
________________________________________________________________________
Dans quelles matières avais‐tu le plus de difficulté ?_______________________________________________________________________________________________________________________________________ Dans quelles matières avais‐tu le plus de facilité ?_______________________________________________________________________________________________________________________________________
8‐ Comment te sentais‐tu à l’école à ce moment‐là ?
Bien Je me suis déjà senti bien mais cela a changé
Pourquoi ?_____________________________________________
Je n’ai jamais été bien
Pourquoi ?_____________________________________________ REGARD SUR MON PRÉSENT…
9‐ Quelles sont tes matières préférées ?
_________________________________________________________________
10‐ De façon générale, quelles sont tes réussites (scolaires, sportives, sociales) dont tu es fier ? _______________________________________________________________
11‐ Aujourd’hui, rencontres‐tu des difficultés au niveau scolaire ? Oui ou Non
Si oui, parmi les situation suivantes, coche ce qui te correspond.
7
Échecs : Dans quelles matières : _______________________________________
Par rapport à tes échecs, es‐tu déçu ? ____________________
Manque de motivation. Pourquoi à ton avis ? Explique… ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Qu’est‐ce qui pourrait te motiver à poursuivre et à réussir tes études ?____________________________________________________________________________________________________________________________
Absentéisme Pourquoi t’absentes‐tu ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12‐ As‐tu parlé de tes difficultés avec un membre de ta famille, un ami, un enseignant ou tout autre intervenant de ton école ?
Oui ou Non
Si oui, qu’est‐ce qui t’a été proposé ? ______________________________________ Quels moyens pourrais‐tu utiliser pour surmonter tes difficultés ? __________________________________________________________________________________________________________________________________________
13‐ Quels sont tes loisirs, tes passe‐temps ou tes sports préférés ? __________________________________________________________________________________________________________________
14‐ As‐tu déjà reçu des récompenses, des médailles ou des trophées, des certificats
de félicitation ou autre ? Précise : ___________________________________________________________
8
15‐ Travailles‐tu ou fais‐tu du bénévolat ? Si oui, dans quel domaine ? _________________________________ Combien d’heure par semaine accordes‐tu à ton travail ou à ton bénévolat ? _______________________________ Quelles sont les tâches que tu effectues ? Par exemple, placer des objets sur les tablettes, nettoyer le plancher, etc. __________________________________________________________________ Quelles qualités dois‐tu posséder pour exercer ce travail ? __________________________________________________________________ As‐tu développé des compétences, des habiletés en exerçant ce travail ? Lesquelles : ________________________________________________________ Est‐ce que tu aimerais exercer ce travail dans l’avenir ? Oui ou Non Pourquoi ? __________________________________________________________________
16‐ As‐tu déjà pensé à un ou des métiers que tu aimerais exercer ? Si oui, lesquels ? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Il est possible que tu n’aies pas encore identifié tes intérêts pour un métier. Ne t’inquiète pas, car ce document te permettra d’en explorer plusieurs.
9
REGARD SUR MON AVENIR…
17- De façon générale, qu’aimerais‐tu d’ici les prochaines années (études, métier, bénévolat, famille, voyage, etc.) ?
Étude :_______________________________________
Métier :______________________________________
Bénévolat :____________________________________
Famille :______________________________________
Voyage :_________________________ Etc. : __________________________
10
18- Quels sont les moyens que tu comptes prendre pour y arriver ?
____________________
Écris les actions concrètes à poser (je dois…). ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________
Afin de compléter cet exercice d’autoportrait, utilise les réponses au questionnaire « Regard sur mon passé, mon présent, mon avenir… » que tu viens de compléter et construis ton histoire en débutant par ton nom et ton lieu de naissance, etc. Essaie de faire des phrases complètes pour te décrire et laisse aller ton imagination ! Si tu n’as pas assez d’espace, utilise une autre feuille.
11
Je suis … ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
22 ‐‐ CE QUE JE CONNAIS DE MOI a) Mes intérêts
Le questionnaire A se veut un outil de réflexion qui a pour but de t’aider à mieux te
connaître.
‐ Coche de façon spontanée les énoncés qui te caractérisent le mieux. ‐ Additionne le nombre de cases cochées et indique le total de chacune des sections.
Activité inspirée d’un document de la Commission scolaire de la Capitale
12
1 J’aime travailler avec mes mains pour fabriquer
des objets. J’aime faire du sport et des activités physiques.
J’aime le plein air et la nature. Je suis réaliste et pratique. Je suis aventureux et courageux. Je travaille avec précision. Je possède des bonnes habiletés manuelles. J’aime utiliser des outils.
TOTAL: _______
2 J’aime faire de la recherche sur Internet et dans les
livres. J’aime les mathématiques, les sciences et
l’informatique. J’aime les livres et les reportages qui
m’apprennent des choses. J’aime réfléchir. Je suis studieux. Je suis sceptique et porté à douter. Je suis logique et je cherche à comprendre
comment les choses fonctionnent. Je suis curieux.
TOTAL: _______ 3
J’aime le cinéma, les spectacles et le théâtre. J’aime les arts, le dessin et ce qui est beau. Je suis créatif et imaginatif. J’ai un bon sens de l’esthétique. Je sais agencer les couleurs et les formes. J’aime divertir les gens. J’ai une facilité pour lire des plans et des cartes en
trois dimensions. J’aime décorer.
TOTAL: _______
4 J’aime aider et prendre soin des autres. J’aime être entouré d’amis. J’ai de la facilité à me faire de nouveaux amis. Je sais écouter mes amis et les comprendre. Je suis généreux, serviable et dévoué. Je souhaite le bien-être de tout le monde. J’ai une grande facilité à communiquer. J’aime participer à des fêtes.
TOTAL: _______
5 J’aime organiser des activités. J’aime persuader et convaincre les autres. J’aime être le chef dans un groupe. J’aime la compétition. Je suis dynamique et énergique. Je sais mener à terme des projets et je suis
persévérant. Je suis sûr de moi-même. Je suis optimiste.
TOTAL: _______
6 J’aime classer et ranger mes choses. J’aime avoir des consignes claires. J’aime l’ordre et la propreté. Je suis minutieux et méthodique. Je suis discret et discipliné. Je travaille avec exactitude. Je possède des bonnes habiletés pour taper mes
documents sur informatique et je suis rapide sur la calculatrice.
J’aime suivre les règles d’un jeu et bien comprendre les consignes.
TOTAL: _______
b) Mes qualités personnelles
Le questionnaire B se veut un outil de réflexion qui a pour but de t’aider à mieux te connaître.
‐ Coche les qualités qui te décrivent le mieux. ‐ Additionne le nombre de cases cochées et indique le total de chacune des sections.
JE SUIS UNE PERSONNE … 7
Patiente Minutieuse Endurante physiquement Naturelle Franche Pratique Concrète Directe
TTOOTTAALL:: ________
8 Critique Curieuse Calme, réservée Persévérante Logique Objective, rationnelle Rigoureuse Intellectuelle
TTOOTTAALL:: ________
9 Spontanée Expressive Imaginative Émotive Indépendante Originale Intuitive Passionnée
TTOOTTAALL:: ________
10 Attentive aux autres Collaboratrice Dévouée Sensible Sympathique Perspicace Communicative Encourageante
TTOOTTAALL:: ________
11 Persuasive Énergique, active Leader Optimiste Audacieuse Sûre d’elle-même Ambitieuse Déterminée
TTOOTTAALL:: ________
12 Loyale, digne de confianceOrganisée, méthodique Efficace, ordonnée Respectueuse de l’autorité Perfectionniste Consciencieuse Ponctuelle Discrète
TTOOTTAALL:: ________
Activité inspirée d’un document réalisé par la commission scolaire de la Beauce‐Etchemin (CSBE).
13
C) Mon profil RIASEC
Compilation des résultats :
1) Reporte les résultats que tu as obtenus aux questionnaires A et B. 2) Ensuite, additionne les résultats des sections A et B verticalement et inscris le résultat dans l’espace approprié (A+B).
R I A S E C
1 2 3 4 5 6
Questionnaire otal :
otal :
otal :
otal :
otal :
otal : A T T T T T T
7 8 9 10 11 12 Questionnaire
ota ota ota ota ota otaB T l :
T l :
T l :
T l :
T l :
T l :
A+B
Écris en ordre décroissant les trois le de tes résultats les plus élevés ttres
1____ 2_____ 3_____
QUE REPRÉSENTENT CES TROIS LETTRES… ?
elon le psychologue américain John Holland, la majorité personnes peuvent être
à la page suivante, nous t’invitons à lire la description de tes trois les plus dominants et de souligner les mots qui te décrivent le mieux.
S desregroupés en fonction de leur degré de ressemblance avec les six types de personnalité suivants : réaliste (R), investigateur (I), artistique (A), social (S), entreprenant (E) et conventionnelle (C). fin de les découvrir,A
types
14
Définitions des différents types de personnalité selon la typologie de Holland (RIASEC)
les petits textes lon le code
ue tu as obtenu. Tu peux aussi lire les autres descriptions de façon à explorer.
suis R
Lisq
et souligne les mots‐clés qui te décrivent le mieux se
Je éaliste…
suis pratique, naturel et oncret. J’aime le plein air et la nature. J’aime
suis I
Je franc. J’aime le travailcdépenser de l’énergie. On dit de moi que j’ai une bonne endurance physique et que je suis bon manuellement. Je suis timide et réservé. Je préfère le contact avec la nature et les animaux. Il m’arrive d’avoir de la difficulté à m’exprimer!
15
Je nvestigateur…
suis quelqu’un qui veut être informé de ce qui se asse, je suis curieux et critique. J’adore les études,
Jepd’ailleurs je veux toujours en savoir plus. Moi et les mathématiques, nous sommes de bons amis. On dit de moi que je suis très bon pour résoudre des problèmes et analyser une situation. J’aime être en contact avec les autres mais j’aime aussi être seul!
Je suis Artistique…
On me reconnaît parfois à mon habillement ou à la
suis S
couleur de mes cheveux. Il m’arrive d’aimer ce qui est « flyé ». J’ai besoin de liberté. J’aime créer et j’ai beaucoup d’imagination. J’aime m’exprimer soit par la parole ou encore par les arts ou l’écriture. Mes amis disent parfois que je ne suis pas bien organisé car mes choses ne sont pas bien rangées, mais je me retrouve toujours ou presque!
Je ocial…
suis attentif aux autres. J’écoute beaucoup et voir pour me
Jemes amis viennent souvent meraconter des choses qui leur arrivent. J’ai de la facilité à parler et je connais beaucoup de monde. Le travail d’équipe ne me fait pas peur. Je peux aussi travailler seul!
Je suis Entreprenant…
ues et des initiatives. La vie
st belle, il faut en profiter. J’aime organiser des
Je suis C
J’aime prendre des risqefêtes, des comités et j’aime diriger. J’ai toujours beaucoup d’énergie. Mes amis me disent que je suis très convaincant!
onventionnel…
une bonne mémoire des
étails. Je laisse peu de place à l’improvisation. Je Je suis organisé et j’ai dsuis une personne fiable, on peut donc me faire confiance. Je préfère me concentrer sur une chose à la fois plutôt que d’entreprendre plusieurs choses en même temps. J’ai comme principe de terminer ce que j’entreprends. On dit de moi que je suis un bon collaborateur!
d) Mes valeurs personnelles et de vie profes L’identification de tes valeurs peut te guider au moment de la prise d’une
évoluent constamment puisque es études, tes expériences et tout ce que tu lis ou entend influence ton système de
i dans la vie ?
sionnelle
décision. N’oublie pas que tes valeurs ne sont pas statiques. Ellestvaleurs. En identifiant tes croyances, tu indiques ce qui est important pour toi, ce qui donne un sens et guide ta conduite et tes choix…
1‐ Qu’est ce qui est le plus important pour to
Coche ce qui te correspond.
La réussite L’environnement L’éducation
Autre : précise ______________ La famille 2‐ Q le ntes
L’amitié
uelles sont les valeurs de vie professionnel qui sont importa pour toi ?
Coche ce que tu souhaites retrouver dans ton futur métier.
Travaill l’avancement
voir un environnement s spécialisé
aisée
oir
roblèmes complexes
ion
réables soi
uses
rmonie règne aires
er seul dans un endroit tranquille Avoir de
physique agréable Être trèA
Planifier soi-même les tâches Aider les gens
Obtenir un salaire + élevé que la moyenne Créer / innover
Avoir une sécurité d’emploi Mener une vie
Posséder une sécurité financière Exercer du pouv
Travailler à la résolution de p Prendre dés décisions
Avoir l’occasion de toujours apprendre Travailler en équipe
Avoir du prestige, de la visibilité Exercer un leadership
Développer des compétences nouvelles Avoir de la compétit
Travailler avec des collègues ag Travailler près de chez
Pouvoir bouger physiquement Avoir un patron juste
Avoir des conditions de travail avantage Être autonome
Travailler dans un milieu où l’ha Avoir des directives cl
16
Considérant tes exigences personnelles
Lesquelles seraient incontournables? Lesquelles seraient souhaitables?
1) ________________________ 1) _______________________ 2) ________________________ 2) _______________________ 3) ________________________ 3) _______________________ 4) ________________________ 4) _______________________ 5) ________________________ 5) _______________________
17
e) Une personne qui m’inspire
Cet jeter dans une personne qui t’inspire beaucoup et ui est un modèle pour toi. Tu pourras ainsi te découvrir à travers elle… La personne
on prénom : ___________
_______________________________________________________________________ (métier ou profession)
sur son métier. Cela consiste à …
___________________
Une de ses qualités est … _____________
________________________________
_________________________________________________________________
ument extrait du Portfolio réalisé par Dominique Demers, CO et Nicole Noël, CO, juin 2007 et modifié par Manon Barrette, CP – CSDM, 2012
te activité te permettra de te pro
qpeut être autant un membre de ta famille, un ami, un enseignant, etc. S ________ Son occupation : _
Information
______________________________________
Je lui ressemble beaucoup parce que…
____________________________________ Cependant, je suis différent de cette personne parce que… _
Doc
18
f) Description de mes intelligences multiples
1. Je lis beaucoup.
. J’aime utiliser la calculatrice, un chiffrier n logiciel de base de
3. ent
facilement en pensée.
7. x seul qu’avec les autres. uvelles choses sur la
9. Je suis autonome et j’ai de la volonté. 10. Je marque la mesure avec mon corps quand
quelque chose. r)
voix.
15. s ou jouer au
écureuils, oiseaux…).
17. Je compte rapidement dans ma tête. 18. Je me rappelle facilement le rythme ou la
. 21. lorsque je
ans s quotidiens (recyclage, usage des
24.
25. Je passe beaucoup de t s; j’aime le plein air.
27. des expériences scientifiques.
vec mes mains. uvent.
31. ation.
2électronique ou udonnées à l’ordinateur. Je joue ou j’aimerais jouer d’un instrumde musique.
4. Quand je lis, je préfère les illustrations et je les revois
5. J’aime travailler avec les autres et me teniravec les autres.
6. J’ai besoin de bouger. Je travaille mieu
8. J’aime apprendre de nonature.
j’écoute une pièce musicale. 11. Je perçois facilement les sentiments des
autres. 12. Je vois des images dans ma tête quand je
pense à 13. Je fredonne souvent une chanson (ou un ai
dans ma tête ou à haute14. J’aime que mes choses soient en ordre.
J’aime faire des mots-mystèreScrabble.
16. J’adore les animaux (chiens, chats, hamsters,
musique des messages publicitaires. 19. Je lis des cartes, des tableaux et des
diagrammes sans difficulté. 20. J’ai plusieurs ami(e)s. Je suis populaire
Je bouge ou je tapote du piedsuis assis(e) trop longtemps.
22. Je suis capable d’avoir mes propres opinions.
23. Je me préoccupe de l’environnement dmes gesteressources). J’aime raconter des histoires ou faire des jeux de mots.
emps dehor
26. J’écris et je compose mieux que la moyenne. J’aime faire
28. Je suis capable de ressentir à fond mes émotions.
29. Je suis habile de mes mains; j’aime travailler a
30. J’aime écouter de la musique très soJ’ai un bon sens de l’observ
32. Je partage, je rends service facilement.
Lis cha ité, à tes intérêts et à tes habiletés, encercle le numéro correspondant. Tu dois répondre spontanément. Puis, pour connaître ton profil,
que énoncé et lorsqu’il correspond à ta personnal
19
complète la grille de correction en annexe.
J’ai de la facilité à écouter des explications 33.ou à lire des textes d’information.
35. essins. 36. e beaucoup en parlant.
uillages
38. des objets; ou sur les
. 39. et
41. Je m’exprime avec un 42. Je suis habile aux jeux de stratégie
(e)s. 44. sse-tête, des jeux de
, en théâtre…).
48.
49. J’aime aller à la chasse et à la pêche, ou
bien marcher en forêt.
mes ou pratiquer
51.
je
54. é à résoudre des problèmes.
57. Je suis membre d’ tive ou d’un club social.
s
60. ucher les choses.
e démarche t quelque
63. J t, ître des modèles d’autos ou des
64. e ’elle fait.
34. J’ai de la difficulté à me concentrer sur un travail quand j’écoute la radio ou la télévision. J’adore dessiner ou griffonner des d Je gesticul
37. J’aime reconnaître ou classifier des plantes, des animaux, des insectes, des coqou des roches. Je me pose beaucoup de questions sur le fonctionnementcauses d’un phénomène ou d’un événement Je peux mimer les gestes, les manièresles comportements d’autres personnes.
40. Je suis conscient de mes forces et de mes faiblesses.
vocabulaire riche.
(échecs, dames, …) 43. J’organise des activités avec mes ami
J’adore faire des calabyrinthe et de construction.
45. Je suis capable d’entendre de la musique dans ma tête.
46. J’ai un bon sens de la coordination (ex. ensport, en danse
47. J’ai besoin d’un espace à moi. Je me sens bien dans la nature.
50. J’aime écrire mon journal, exprimer messentiments dans des poècertains passe-temps seul. Je suis habile dans plusieurs sports ou activités physiques.
52. Je parle facilement à des personnes quene connais pas.
53. J’écoute plusieurs styles de musique. J’ai de la facilit
55. J’aime inventer et écrire des histoires 56. Je m’oriente facilement dans un nouveau
quartier.
une équipe spor
58. J’aime visionner des films et regarder dephotos.
59. Je porte attention aux bruits et aux sons. J’aime to
61. J’ai des projets personnels. 62. Ça aide beaucoup d’avoir un
étape par étape quand on faichose.
’aime collectionner des cartes de sporreconnamarques de vêtements. J’apprends mieux quand la personne qui mmontre dit en mots ce qu
Adaptation par Pierrette Boudreau (CSRDN) et Ginette Grenier (CSA), en 2003,d’un questionnaire préalablement élaboré par France Lapierre et Nicole Roy (CSRDN). 2001.
Modifié par Marie-Paule Alexandre, CO et Manon Barrette, CP – CSDM, 2012.
20
L LM S
64 62 58
55 54 56
41 42 44
33 38 35
26 27 31
24 17 19
15 14 12
1 2 4
Total : Total : Total : To Écris tes trois formes d’intelligence l____________________, _________
Colorie les icônes qui corresponAdditionn
Linguistique (L), Logico-Mathém(INTER)person
e le nombre d’icône colune
GRILLE DE CORRECTION
dent aux numéros que tu as encerclés dans le questionnaire. obtiendras
Formes d’intelligences : atique (LM), Spatiale (S), Musicale (M), Kinesthésique (K),
nelle, (INTRA)personnelle, Naturaliste (N).
oré de façon verticale. Lorsque tu auras terminé, tu illustration de tes intelligences :
M K INTER INTRA N
59 60 57 61 63
53 51 52 50 49
45 46 43 47 48
34 36 39 40 37
30 29 32 28 25
18 21 20 22 23
13 10 11 9 16
3 6 5 7 8
tal : Total : Total : Total : Total :
es plus présentes dans ton profil par ordre décroissant : ___________, ____________________
Rappelle‐toi :
• Chaque personne possède toutes les formes d’intelligence! • Tu peux développer davantage chacune des formes d’intelligence! • Ce petit test te donne une image de ton profil maintenant; ton profil peut changer!
21
Description des huit types d’intelligence selon Howard Gardner «Intelligences multiples» de Howard Gardner et de la revue «Educational Leadership», septembr
Lis e vants et souligne les mots‐clés qui te décrivent le mieux selon tes résultats.
Tu peux aussi li es au de on à explorer.
in ligence linguistique
L e linguistiqu e e) con e à u r le age com dre l
ut comme l’intelligence loon la mesure dans les tests de QI. Elle perm
s intelligence des sons, car les mots sont des ensembles s ve t ainsi beaucoup plus de facilité à entendre des mots
q e
ividus qui manipulent le langage à l’écrit ou à l’oral utilisent l’intelligence s, mais aussi les personnes qui ont à lire et à
parler dans leur domaine respectif pour résoudre prob es, cr et c rendr
Inspiré de divers docum
les
e (o
langues. C’est aussi l’ aues i
ent
text
L'
u vur exprimer ce que l’on pense. To
ditimag
orateurs, avocats, poètes, écrivain
Victor Hugo maîtrisait à merveille ce type d’intelligence.
s, dont
s sui
tel
rbal
s ons.
e 1997
re l tres descriptions faç
’inte
ue
lligautres et po
aussi d’autre
de
Tous les indlinguistique
enc
de sons. Les personnevoir
sist tilise lang pour prengico-mathématique,
es
et l’utilisation de la langue maternelle, mais
et retenir d
:des lèm éer omp e.
ll nce l co-m émaLes chercheurs et chercheuses en biologie, en ien mathématique font preuve d’intelligence
que, l’analyse, l’observation, la résolution de problèmes. Cette forme d’intelligence permetphénomène, l’émission d’hypothèses complexes, la compréhension des principes pas toujours évidents derrière un phénomène, la manipulation des nombres, l’exécution des opérations mathématiques et l’interprétation des quantités. Il existe une dimension non-v al abstr dans pe d nction ent d veau
ions peuve d’être démontrées. Einstein est représentatif de cette forme d’intelligence.
L'inte
s qui y sont rattachées, soient la logi
erb
ige
e et nt être anticipées avant
ogi ath tique nformatique, en médecine, en science pure ou
logico-mathématique. Ils utilisent les capacités intellectuelle
car des solut
l’analyse des causes et conséquences d’un
aite ce ty e fo nem u cer ,
22
23
L’intelligence musicale est la capacité de pen r en rythmes et en mélodies, de reconnaître être sensible à la
musicalité des mots et des phrases… À l’âge de pierre, la musique jouait un rôle rassembleur. C’est d’ailleurs encore le cas dans un certain nombre de cultures. Dès la petit
L'intelligence musicale
se
des modèles musicaux, de les mémoriser, de les interpréter, d’en créer, d’
enfance, il existe une capacité «brute» concernant l’aspect musical.
Les virtuoses en ce domaine montrent leur intelligence en vous faisant vibrer par des nuances, des changements de rythme et d’autres variantes transmises par leur instrument de musique ou leur voix.. Angèle Dubeau est bon modèle de cette forme d’intelligence.
L’intelligence spatiale permet à l’individu d’utiliser des capacités intellectuelles spécifiques qui lui procurent la possibilité de se faire une représentation spatiale du monde dans son esprit. Les Amérindiens ésentation mentale du
es
L'intelligence visuelle-spatiale
voyagent en forêt à l’aide de leur reprterrain. Ils visualisent des points de repère : cours d’eau, lacs, type de végétation, montagnes … et s’en servent pour progresser; des navigateurs autochtones font de même et naviguent sans instrument dans certaines îles du Pacifique.
L’intelligence visuelle permet de créer des œuvres d’art et artisanales, d’agencer harmonieusement des vêtements, des meubles, des objets, de penser en images.
Les géographes, les peintres, les dessinateurs de mode, les architectes, les photographes, l caméramans mettent à profit ce potentiel intellectuel. Le sculpteur Armand Vaillancourt est un bon exemple.
Mario Lemieux était un bon exemple, on disait de lui qu’il faisait des feintes et des passes
performances physiques, d’utilisation adroite d’outils, montrent la présence d’un potentiel intellectuel à ce niveau.
L'intelligence kinesthésique
L’intelligence kinesthésique est la capacité d’utiliser son corps ou une partie de son corps pour communiquer ou s’exprimer dans la vie quotidienne ou dans un contexte artistique; pour réaliser des tâches faisant appel à la motricité fine; pour apprendre en manipulant des objets; pour faire des exercices physiques ou pratiquer des sports.
intelligentes. Il existe donc un potentiel intellectuel qui permet par exemple au joueur de ballon-panier de calculer la hauteur, la force et l’effet du lancer au panier. Le cerveau anticipe le point d’arrivée du ballon et met en branle une série de mouvements pour résoudre le problème. Les possibilités d’expression de ses émotions par le corps, de
L'intelligence naturaliste
L'intelligence naturaliste est l’intelligence de l’amérindien, du biologiste, du botaniste, de l’écologiste, de l’océanographe, du zoologiste, de l’explorateur, du chasseur, du pêcheur et du chef cuisinier. L’individu est capable de classifier, de discriminer, de reconnaître et d’utiliser ses connaissances sur l’environnement naturel, sur les animaux, sur les végétaux ou sur les minéraux. Il a une habileté à reconnaître des traces d’animaux, des modèles de vie dans la nature, à trouver des moyens de survie; il sait quels animaux ou plantes sont à é e. viter, de quelles espèces il peut se nourrir. Il a un souci de conservation de la natur
Souvent les personnes chez lesquelles cette forme d’intelligence est bien développée aiment
24
posséder un cahier de notes d’observation ou garder leurs observations en mémoire; elles
aiment prendre soin d’animaux, cultiver un jardin et sont en faveur de l’établissement de
parcs dans leur ville; elles sont adeptes de la conservation de leur environnement. Les
peuples indigènes utilisent cette forme d’intelligence de façon exceptionnelle. Hubert
Reeves représente cette forme d’intelligence.
L’intelligence interpersonnelle (ou sociale) permet à l’individu d’agir et de réagir avec les autres de façon correcte. Elle l’amène à constater les différences de tempérament, de caractère, de motifs d’action entre les individus. Elle permet l’empathie, la coopération, la tolérance. Elle permet de d qu’un sans qu’elles ne soient ouvertement avouées. Cette forme d’intelligence permet de résoudre des problèmes liés
L'intelligence interpersonnelle
étecter les intentions de quel
aux relations avec les autres; elle permet de comprendre et de générer des solutions valables pour aider les autres. Elle est caractéristique des leaders et des organisateurs.
Déjà, dans les sociétés préhistoriques, l’organisation sociale était importante, la chasse nécessitait la collaboration et la participation du clan. Les groupes gravitaient autour d’un chef qui en assurait la solidarité et la cohésion. Nelson Mandela représente ce type d’intelligence.
25
L'intelligence intrapersonnelle
revenir à l’intérieur de soi, à identifier ses sentiments, à analyser ses pensées, ses
même, de voir ce qu’on est capable de faire, de constater ses limites et ses forces,
d’aller chercher de l’aide en cas de besoin. En
L'intelligence intrapersonnelle est l’aptitude à faire de l’introspection, c’est-à-dire à
comportements et ses émotions. Cette forme d’intelligence permet de se comprendre soi-
d’identifier ses désirs, ses rêves et de comprendre ses réactions. C’est aussi la capacité somme, c’est être capable de se faire une
bonne représentation de soi.
Cette forme d’intelligence permet de résoudre des problèmes reliés à notre personnalité et de travailler sur soi. Elle fonctionne en étroite relation avec l’intelligence interpersonnelle, car pour bien fonctionner avec les autres, il f ut être conscient de ses propres émotions et savoir les contrôler. Golem elle est un exemple de ce type d’intelligence.
aan, l’auteur de L’intelligence émotionn
Document réalisé par Pierrette Boudreau, CP ‐ CS de la Rivière‐du‐Nord et Ginette Grenier, CP ‐ CS des Affluents, 2003
26
27
g) Identification de mon style d’apprentissage
Suis‐je visuel, auditif ou kinesthésique ?
1‐ Coche les énoncés qui te représentent le mieux.
A) Voir les énoncés plutôt que les Observer les ai Voir des ima à sion, res. Écrire . Griffon petit Voir p
Additionn ncés scris ton résultat : _______ B)
ut a iq t j’é te être regarder.
tions nne. Add n ncés scris ton résultat : _______ C)
e Manip Réalise d Pratiq Dessin r d Touch re
Additionn és ris ton résultat : _______
entendre.
dans les liv
s dessins.
cochés et in
tudie. obligé de la qu’on me do
cochés et in
es objets.
es croquis. s.
cochés et insc
dét ls. ges la télévi
pour mieux retenirner des mots, desour comprendre.
e le nombre d’éno
er et argumenter. rler tout haut. uer aux autres. er à haute voix ce quer la télévision sansut haut les instruc
e le nombre d’éno
r et agir. uler des objets. r, construire, répareruer des sports. er, peinturer ou traceer, apprécier les textu
e le nombre d’énonc
DiscMe pExplRépéÉcouDire
ition
Boug
to
28
‐ Interprétation des résultats
Après avoir fait le total des lequel est majoritaire ? Reporte‐toi à la catégorie (A, B ou qui te correspond le mieux. Il se peut que tu deux ou même trois catégories dans ce cas lire les parties concernées. A aimer VOIR. Je suis VISUEL.Tu apprends mieux à l'aide d'images. Tu as, en général, les cours dans lequel le professeur ne fait que parler. Con ortir les points essentiels et synthétise les informations
s, pas besoin de dessins ni de graphiques, écouter te suffit pour enseignant, les cours magistraux te conviennent
sujet t’intéresse !
, si tu le peux, afin de le réécouter à volonté. Répète à voix haute le ésumé d’un cours, d'un livre pour retrouver le fil de tes idées et le lendemain, raconte‐le à un ami
suis du genre à aimer mieux… ESSAYER. Je suis KINESTHÉSIQUE. senti à tes souvenirs que ce soit une sensation, une ambiance, une
avantage besoin que l'auditif et le visuel de comprendre le pourquoi des ncrètement. C'est en touchant que tu donnes du sens aux choses.
lien avec ce que tu dois retenir. Réécris tes
Activité inspirée du document « Pour un choix éclairé », réalisé par Chantal Cécire, conseillère d’orientation au Service de la recherche et du développement de la CSBE‐ 2007.
2
énoncés cochés dans chacune des catégories, identifie C)
aies ex æquo,
) mieux…Je suis du genre à plus de difficultés à mémoriser
seils : Utilise des surligneurs de couleur pour faire ress sous forme de tableau et de schéma.
B) Je suis du genre à aimer mieux… ENTENDRE. Je suis AUDITIF. Contrairement aux visuelcomprendre et te concentrer. Les monologues d'unparfaitement à condition que le Conseils : Enregistre le coursrafin de retenir l'essentiel. C) JeTu associes fortement un resodeur, un geste... Tu as dchoses et de l'appliquer co Conseils : fais des découpages, des exercices manuels encours, reproduis les schémas par exemple.
29
h) Ma perception temporelle
Je dessine 3 cercles que je dispose à ma façon… Consigne :
mot ou un élément clé qui exprime
résent : un mot ou un élément clé qui décrit mon vécu actuel.
Source inconnue
⇒ Un premier cercle doit représenter le passé : unbien ce que je ressens par rapport à mon vécu passé.
⇒ Le second doit représenter le p
⇒ Le troisième doit représenter le futur : un mot ou un élément clé qui traduit comment j’entrevois l’avenir.
30
i) M facteurs
ts qui risquent de te nuire dans l’atteinte de tes objectifs :
es de réussite
Tente d’identifier les forces qui t’aideront et les élémen
Les forces pouvant
m’aider Les éléments pouvant
me nuire dans l’atteinte de mes objectifs dans l’atteinte de mes objectifs
o o Le manque de motivation La motivationo Mes objectifs personnels et
professionnels o L’absence d’objectifs personnels
e professionnels t o La santé o Une santé fragile o
image positive de moi o
une image négative de moi La confiance en moi et une Le manque de confiance en moi,
o La ponctualité et l’assiduité o Le manque de ponctualité et d’assiduité
o L’autonomie o Le besoin d’encadrement o Beaucoup de temps consacré aux
études o Peu de temps consacré aux
études o Le support de la part de mon
entourage o Le manque de support de la part
de mon entourage o La capacité d’adaptation o Les difficultés d’adaptation o Une bonne organisation o Un manque d’organisation o L’ouverture d’esprit o L’intolérance o La persévérance o L’habitude d’abandonner o La facilité à demander de l’aide o La difficulté à demander de l’aide
D’autres forces ou éléments que je peux identifier : o o
o o
o o
o o
o o
Source inconnue
31
j) Réussir son secondaire en se moquant des préjugés
escription de l’activité : travers l ontréal,
les élèves gés et ’attitude.
«Il faut av tu ne vas nulle part
DÀ a lecture d’une entrevue réalisée auprès d’un finissant de l’école Pierre‐Dupuy à M
de 3e secondaire sont a de réussite, valeurs, préjumenés à réfléchir sur les notionsd
oir du fun à l'école, sinon », dit Jonatan Lavoie
Photo: Jacques Grenier
La problématique du décrochage scolaire a été om t au long de l'année scolaire. Au‐delà du ue manient les chercheurs, s politiciens, la
s ier jour de classe.
j Lavoie aura accompli ce que n s sa famille n'a fait: il termine sa 2 élèv qui avaient
am ière secondaire à l'école seconda Centre‐Sud de Montréal, la
ce qu'on positif. À force de se al aux genoux. D' s le choix de se relever», lâche le cégeps attenden au bon dossier
ent s dit "tu ne seras pas le". Même au football, on m'a dit que je pas capable d'être un joueur élite... Je suis parmi
meilleurs au Québec. On m'a dit que je ne réussirais pas à avoir mon diplôme, parce que je vais dans auvaise école», rappelle le jeune qui a retourné à son avantage la critique et les commentaires ifs.
rents l'ont inspiré... à ne pas faire comm . Sa mère a quitté l'école à contrecœur alors qu'elle i enceinte de sa sœur aînée tandis que son e n'aimait pas l'école. «Mes parents me disaient qu'il que j'aille à l'école parce qu'ils ne voulaie pas que je sois comme eux dans la vie. Ils voulaient que bon emploi, bien payé, et que je fasse q l chose que j'aime», confie Jonatan, dont la mère
st retournée sur les bancs d'école récemment pour être chef cuisinière. Cette école qui traîne une si mauvaise réputa oix d'y rester. Au cours de son primaire, il a
niprésente touconcept théorique q les administrateurs publics et autrepersévérance a des noms et des visages. Tiron
ourd'hui, Jonatan
notre chapeau à l’un d’eux, en ce dern
ul autre danAucinquième secondaire. Il fait partie des 1
orcé leur premes inscrits au cégep en septembre, parmi les 70
ire Pierre‐Dupuy dans ledernière du fameux palmarès.
ds toutLa clé de son succès? «Je prenrelever, c'est rendu que j'ai m
peut me dire de négatifoù je viens, on n'a pa
et j'en fais du
grand garçon de 17 ans. Trois t à bras ouverts ce footballeur d'élitescolaire. L'adolesccapab
e fait une fierté de «faire mentir les préjugés». «On m'a toujours ne serais
les une mnégat Ses pata t
e eux pèré
fallait'aie un
nt ue quej
e
tion, il a fait le ch
32
changé d'école «quatre ou cinq fois» en raison de nombreux déménagements. Quand, en première r le Centre‐Sud pour Hochelaga, il a préféré éviter un
naît pas mal tous. Contrairement à ce que le monde peut penser, il n'y a pas de bagarre "pantoute". Les gens prennent même pas de drogue. La
u soccer, au basket, ils font du sport ou, tout simplement, ils étudient et font
arçon n'idéalise pas son école pour autant. Il s'étonne quand on lui demande si un professeur a fait la différence pour lui. Les enseignants ne restent jamais bien longtemps dans son école, si bien que
ste d'avoir leur permis d'enseigner, explique‐t‐il. Ce qui l'a fait persévérer alors? Le football! «C'était ma première motivation, au début du secondaire. Pour jouer au football dans les meilleurs programmes, il faut aller au cégep et à l'université. Je me suis ensuite rendu compte que je ne peux pas juste jouer au football, je dois choisir quelque chose que je vais aimer plus tard», fait valoir l'élève inscrit en communications au cégep du Vieux‐Montréal à l'automne. S'il rêve encore de jouer au football professionnel, il reste les deux pieds sur terre et caresse aussi le projet d'être entraîneur auprès des jeunes. À court terme, les choses se présent Jonatan Lavoie. Ironie du sort, en tant que «garçon», de milieu très défavorisé substantielle pour la poursuite de ses études.
ébut
iplômés de l'école Pierre‐Dupuy. Il bénéficie par ailleurs d'une commandite de Bell, liée à ses
uvoir arriver au cégep et ne pas trop m'en faire», explique le garçon qui availle à temps partiel depuis la deuxième secondaire pour payer ses dépenses et ses études. À partir
nseil «Il faut avoir du fun à l'école, sinon tu ne vas nulle part.» Il souligne que parmi la dizaine de
nissants de sa cohorte, tous s'engageaient d'une façon ou d'une autre dans les activités parascolaires.
er. Ils sont chez eux et ne sont pas bien. S'ils viennent à l'école et se sentent bien, ils vont avoir
es meilleures notes», résume Jonatan, qui suggère à tous les élèves de «trouver quelque chose qui les
secondaire, ses parents ont décidé de quittenouveau déracinement. «C'est une petite école, on se con
plupart des ados ici jouent ade la musique», explique Jonatan. Cela dit, le g
l'on y retrouve surtout des débutants et des immigrants qui viennent tout ju
ent plutôt bien pour, il jouit d'une aide
L'Université de Montréal lui offre une bourse qui couvrira sa première année de droits de scolarité, la Commission scolaire de Montréal lui a aussi donné une bourse d'études lors du gala des Extras au ddu mois, à laquelle s'ajoute une somme de 1000 $ par année collégiale offerte par Desjardins aux dperformances sportives, avec un emploi flexible à la clé. «Mes parents ne m'ont jamais caché que je devrais payer mes études et mon football moi‐même. Les bourses, c'est un plus. Je vais potrde la rentrée, il devra aussi contribuer au roulement du foyer familial en payant une pension. À tous ceux qui cogitent sur la recette miracle de la lutte contre le décrochage, Jonatan n'a qu'un coà donner:fiLui‐même est capitaine de l'équipe d'improvisation et s'est beaucoup impliqué cette année dans l'organisation des activités de fin d'année. «Dans notre milieu, il y a des gens pour qui cela ne rentre pas quand ils étudient, qui n'ont pas la placepour étudidintéresse et de s'y accrocher».
33
Ce que je connais de moi
Réussir son secondaire en se moquant des préjugés (suite)
Mes valeurs*
uisque ton éducation, tes expériences et tout ce que tu lis ou entends influencent ton système de
les trois (3) volets suivants :
ces par un crochet (√)?
L’identification de tes valeurs peut te guider au moment de la prise de décision de ton choix
professionnel. N’oublie pas que tes valeurs ne sont pas statiques. Elles évoluent constamment
p
valeurs. En identifiant justement tes croyances, tu indiques ce qui est important pour toi; ce qui
donne un sens et guide ta conduite.
Les différentes valeurs sont regroupées sous
Les valeurs de vie sociale Les valeurs de vie personnelle Les valeurs de vie professionnelle
Peux-tu cibler tes préféren
Les valeurs de vie sociale
La protection de l’environnement L’amélioration du mieux-être de mon quartier L’aide des personnes démunies (Ex. : des itinérants)
Le changement de mentalité La sensibilisation de la société à …
La défense d’une cause (Ex: diminuer la violence)
Les valeurs de vie personnelle
VAvoir des enfants Voyager Être en bonne santé physique Avoir une belle apparence Être bien dans sa peau Avoir de la culture Vivre à la campagne PÊtre populair
ivre une vie de couple harmonieuse Vivre des expériences nouvelles
Mener une vie aisée osséder une sécurité financière Avoir le respect des autres
e auprès des gens Être en santé Être indépendant Nourrir de l’ambition
34
Les valeurs de vie professionnelle
Travailler seul dans un endroit tranquille oir de l’avancement
Avoir un environnement physique agréable Être très spécialisé
Avoir une sécurité d’emploi Mener une vie aisée
Posséder une sécurité financière Exercer du pouvoir
Travailler en équipe
Avoir du prestige, de la visibilité Exercer un leadership
mpétition
Travailler avec des collègues agréables Travailler près de chez soi
Pouvoir bo Avoir un patron juste
voir des Être autonome
Travailler dans un milieu où l’harmonie règne Avoir des directives claires
Bilan de mes valeurs
Av
Planifier soi-même les tâches Aider les gens
Obtenir un salaire + élevé que la moyenne Créer / innover
Travailler à la résolution de problèmes complexes Prendre dés décisions
Avoir l’occasion de toujours apprendre
Développer des compétences nouvelles Avoir de la co
uger physiquement
A
conditions de travail avantageuses
antes (en ordre de priorité)?
1 :_______
Quelles sont les cinq (5) valeurs les plus import
______________________ 2 :_______ _____________________ _ 3 :_____________________________ 4 :_____________________________ 5 :_____________________________
__ ______ _______ ________________
___________________________________
*-« Mon projet de carrière » CECM - Service des ressources humaines, Michel Charland. Dans mon projet évolutif d’avenir. Centre
Champagnat. CSDM par Judith Alain co et Marie-Paule Alexandre CO.
L’école est-elle une valeur pour toi? Si oui, qu’es-tu près à faire pour réussir tes études?
________________________ __ __ _______________________________________________
_______________________________________________________________________
35
Réussir son secondaire en se moquant des préjugés (suite) Par
Clairandrée Cauchy, 23 juin 2009. le Devoir.
Questionnaire de réfl
é? _______
________ _______
_______
et sa mère. Qu derniers
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
èles? _________________________________________
___________________________________________
4) Voici des paroles de Jonatan : «On m’a toujours dit : tu ne seras pas capable. Même au football, on m’a dit que je ne serais pas capable d’être un joueur d’élite…Je suis
s à avoir mon diplôme» à cause du choix de son école. Pourtant, Jonatan a obtenu tout cela…
exion concernant les préjugés et les attitudes
1) Qu’est-ce qu’un préjug__________________________________________________________
_______________________ __________________ _________
2) Quelle est l’attitude de Jonatan face à ses études? __________________________________________________________
_________________________________________________________________
3) Jonatan parle de ses modèles, soit son père el message ceslui ont-ils transmis face à ses responsabilités et l’avenir?
• Et toi, qui sont tes mod________________________
______________________
parmi les meilleurs au Québec. On m’a dit que je ne réussirais pa
36
- Toi, que pe_________________________________________________________________
________________________________ _
___________________ ___________________
_______________________
_________________________________________________________________
5) Quel conseil donne Jonatan pour réussir?
) Dans l’article, il est question de décrochage scolaire. Connais-tu des jeunes qui ont décroché? Que font-ils aujourd’hui?
_____ ____________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
nses-tu de ton école?
________________________________
___________________________
- Qu’est-ce que ton école peut t’apporter dans tes projets?
_________________________________________________________________
__________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6
________________________
37
- Quelle est leur attitude face à l’école? ________________________________________________________________
__ ____________________________________
7) Et toi, as-tu un ou des projets comme Jonatan?
Oui : _____ Non : _____
- Quel est-il ou quels sont-ils? _________________________________________________________________
_________________________________________________
- Quelle est ton attitude face à tes projets? Positive, neutre ou négative?
_______________________________
_
___________________________
Élabore :
_________________________________________________________________
__________________________________
8) Quelle vision as-tu de l’avenir? Encercle l’icône correspondante!
Bonne continuité dans tes études!
38
3‐ BILAN DE SANTÉ
A) Tes habitudes alimentaires 1. Dans le tableau des pages 38 et 39 :
A. Inscrit tous les aliments que tu as consommé dans une journée. Inscr la qu consommé (regarde sur le contenant ou amuse‐toi à à mesurer).
taire canadien, en annexe, pour déterminer à quel
2. Répo
Quelle o
Ex.: Je s le nombre de portion de fruits et légumes recommandé. ne mange pas assez de produits laitiers. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SAVIEZ-VOUS? Quel est ton objectif pour améliorer ton alimentation?
Ex.: Manger plus de fruits et légumes chaque jour. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
B. it antité que tu as mesurer avec une tasse
C. Utilise le Guide alimengroupe alimentaire et à quel nombre de portion les aliments que tu as mangés correspondent.
nd aux questions suivantes :
s s nt tes conclusions sur la qualité de ton alimentation?
ne mange paJeJe mange beaucoup de repas au restaurant.
_______________________________________________________________________________
39
Quels moyens peux‐tu utiliser pour atteindre cet bjectif?
Ex.: Ajouter des fruits dans mes en collation le matin. ________________________________________________________________
_ _________________________________ Pour t’aider à choisirsur le site Internet de Sa n/food‐guide‐aliment/index‐
o
céréales au déjeuner et manger un fruit_______________________________ ___________________________________
des aliments sains et que tu aimes manger, crée ton propre guide alimentaire nté Canada : http://www.hc‐sc.gc.ca/fn‐a
fra.php.
en détails
Ton alimentation
ton alimentation, consulte les sites Internet suivants. Tu pourras calcium et en fer.
tuhtt
Pour en connaître davantage sur découvrir si tu as une alimentation suffisamment riche en fibres, en ‐ As‐ une alimentation riche en fibres ?
p://www.extenso.org/calculateurs/fibre.php
‐ Consommes‐tu assez de calcium? http://www.extenso.org/calculateurs/calcium.php
‐ Manques‐tu de fer?
http://www.extenso.org/calculateurs/fer.php
Ton niveau d’activité physique
SAVIEZ-VOUS?
Santé Canada recommande de bouger 30 minutes chaque jour!
elon toi, est‐ce que tu bouges suffisamment chaque jour? OUI NON
S
Si non, quels moyens pourrais‐tu utiliser pour bouger plEx.: Prendre une marche de 15 minutes chaque midi.
us ?
S’inscrire dans un cours de danse entre amis.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _
40
_________________________________________________________________________________ _
Pourquoi bouger plus? meilleure santé, meilleur sommeil, meilleure estime de soi
meilleure condition physique (se sentir mieux dans sa peau)
meilleure humeur (l’activité physique permet d’oublier momentanément ses soucis et amène le
corps à sécréter des hormones qui nous font nous sentir mieux)
contrôle du poids
renforcement des muscles et des os, amélioration de la posture et de l'équilibre
regain d'énergie
détente et contrôle du stress
Ton sommeil
Te sens‐tu fatigué?
toi, est‐ce que tu dors suffisamment? OUI NON
Ex.: Je me couche trop tard. Je suis très stressé. ____________________________________________________________________________
_______________________________
uels m plus?
Tous les jours Au début de la semaine surtout À la fin de la semaine
Selon
Selon toi, quels éléments nuisent à ton sommeil?
_____________________________________________
Q oyens peux‐tu utiliser pour dormir mieux ouEx.: Souper au moins deux heures avant d’aller dormir.
Éviter de jouer à des jeux vidéo une heure avant d’aller se coucher.
41
____________________________________________________________________________
6 à 7 heures par nuit à tendance à :
i. ii. iii. Faiiv. ateur
____________________________________________________________________________
Un jeune adulte qui dort moins de
Regarder plus de télévision Manger des aliments‐camelotes (malbouffe)
re davantage de sport Avoir un sommeil récupér
Voir la réponse à la page 46.
Activité iaires 2012réalisée par Marie‐Pierre Drolet, nutritionniste, CSDM | Bureau des services auxil
42
Jour de la semaine : __________________ Nombre de portion du Guide alimentaire canadien
Aliments Décrire les aliments : pain blanc, pain de blé entier, etc.
Quantité (ml, g, nombre) Fr
uits
et
légu
mes
Prod
uits
Lait
et
subs
titut
s
Via
nde
et
n
céré
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rs
subs
titut
s
Alim
ent d
’occ
asio
Alim
ent
d’ex
cept
ion
Déjeuner
Collation
Dîner
Jour de la semaine : __________________ Nombre de portion du Guide alimentaire canadien
Aliments Décrire les aliments : pain blanc, pain de blé entier, etc.
Quantité (ml, g, nombre) Fr
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asio
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Alim
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exce
ptio
nt
Collation
Souper
Collation
43
Mes portions recommandées
TOTAUX Tableau réalisé par Marie‐Pierre Drolet, nutritionniste, CSDM |
Bureau des services auxiliaires
44
Rép b) e entraînée par un manque de sommeil est un obstacle à la pratique d’activité iq D s o sa u s fasse le plein d’énergie. Pourtant, le corps a besoin de refaire ses réserves par une bonne nuit eil consommant davantage d’aliments.
onse : a et La fatiguphys ue. e plu , le cerveau env ie un mes ge a corp afin qu’il
de somm et non en
45
VOLET 2 :
ACTIVITÉS D’EXPLORATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE (FP)
Les prochaines activités aborderont les caractéristiques et les différents secteurs de la FP.
VOLET 2 : EXPLORATION D N PROFESSIONNELLE E LA FORMATIO
1) Qu r la formation professionnelle (FP)
. Combien y a‐t‐il de centres de formation professionnelle (FP) à la CSDM? a) 5
c) 9
. Nommez‐les : ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________
3.
4.
5.
6. de
e audiovidéos) d) Plombier (Plomberie‐chauffage)
iz su
1
b) 7
2
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Les programmes d’études en FP sont classés en combien de secteurs? a) 14 b) 19 c) 21 Les préalables exigés pour s’inscrire dans la plupart des DEP sont? a) être titulaire de DES b) avoir réussi les unités de français, anglais et mathématiques de 4e secondaire c) avoir réussi les unités de français, anglais et mathématiques de 3e secondaire
D’après vous, combien de DEP exigent les préalables de la 3e secondaire ? a) 5 b) 14 c) 23 d) 35 Parmi les métiers suivants, lequel ne fait pas partie du Top 50 (Palmarès des 50 métiersniveau professionnel et technique offrant les meilleures perspectives d’emploi)? a) Vendeuse/vendeur conseil (Vente conseil) b) Machiniste (Techniques d’usinage) c) Réparatrice/réparateur d’appareils audiovidéos (Réparation d’appareils électroniqu s
Pour les questions 7 à 11. Associez le métier à un des programmes de formation suivants. Inscrivez la lettre correspondant à votre réponse.
Assistance aux bénéficiaires en établissement de santé Dessin de bâtiment Dessin de patron
I. Réalisation d’aménagement paysager
Technique d’usinage
MÉTIER RÉPONSE
___ sinateur d’illustration technique ___
__
11. Mécanicienne/ mécanicien de véhicules fs ___
12. qu’un élève peut poursuivre en continuité de formation une fois son DEP
é ? Si oui, comment? _________________________________________
13. Q portes en août 2012 à la CSDM ?
otre résultat : ___/12 points
Activité réalisée par Isabelle Duguay, CP en formation professionnelle, CSDM
A. B. C. D. Dessin industrielE. Horticulture ornementale F. Mécanique industrielle de construction et d’entretien G. Mécanique automobile H. Mécanique de véhicules légers
J. Santé, assistance et soins infirmiers K.
7. Machiniste 8. Dessinatrice/des9. Infirmière/infirmier auxiliaire _10. Horticultrice/horticulteur ___
récréati
Est‐ce termin
QUESTION EXTRA
uelle est la nouvelle école qui a ouvert ses
V
Corrigé
1- Com
b) 7
bien y a-t’il de centres de formation professionnelle (FP) à la CSDM? a) 5
c) 9
2- meNo z-les : EMAM
m
EMCM EMFM + EMHM EMICA EMEMM EMMM EMSOM EMRTM
3- pr b en de secteurs? 5 9
Les ogrammes d’études en FP sont classés en com ia) 1b) 1c) 21
4- Les préalables exigés pour s’inscrire dans la plupart des DEP sont? a) être titulaire de DES b) avoir réussi les unités de français, anglais et mathématiques de 4e secondaire c) avoir réussi les unités de français, anglais et mathématiques de 3e secondaire
5- D’après vous, combien de DEP exigent les préalables de la 3e secondaire à la CSDM?
a) 5 b) 14 c) 23 ) 35
6- quel ne fait pas partie du Top 50 (Palmarès des 50 étiers de niveau professionnel et technique offrant les meilleures perspectives
d’emploi)? a) Vendeuse/vendeur conseil (Vente conseil) b) Machiniste (Techniques d’usinage)
d Parmi les métiers suivants, lem
c) Réparatrice/réparad) Plombier
teur d’appareils audiovidéos (Réparation d’appareils électroniques audiovidéos)
(P
lomberie-chauffage)
Pour les questions 7 à 11. Associez le métier à un des programmes de nts. Inscrivez la lettre correspondant à votre réponse.
formation
Assistance aux bénéficiaires en établissement de santé Dessin de bâtiment
patron ustriel
orticulture ornementale industrielle de construction et d’entretien automobile
canique de véhicules légers lisation d’aménagement paysager té, assistance et soins infirmiers
chnique d’usinage
MÉTIER RÉPONSE
7- Machiniste _K_ 8- Dessinatrice/dessinateur d’illustration techniqu _D_ 9- Infirmière/infirmier auxiliaire _J_
11- icienne/ mécanicien de véhicules récréatifs _H_ 12. t-ce qu’un élève peut poursuivre en continuité de formation une fois son DEP
QUES 13. Quelle est la nouvelle école qui a ouvert ses portes en août 2012 à la CSDM ?
de la restauration et du tourisme de Montréal.
suiva
L. M. N. Dessin de
essin indO. DP. HQ. Mécanique
écanique R. MS. Mé
éaT. RU. SanV. Te
e
10- Horticultrice/horticulteur _E_ Mécan
Esterminé ? Si oui, comment? ASP ou DEP-DEC ou DEP-DEP
TION EXTRA
École des métiers
* à la page 53 de ce présent guide, vous trouverez une activité portant sur les programmes offerts à cette école.
Votre résultat : ___/12 points
2) É
Les deux histoires qui te sont présentées sont celles de Pierre et Isabelle : deux cas fict évid
ève de quatrième secondaire qui aura bientôt 18 ans. Il a mière année au primaire et c’est là qu’il a commencé à détester te, il a dû reprendre sa troisième secondaire et a bien failli lâcher
année, il est en quatrième secondaire, pas plus motivé ine.
x choses : laisser l’école pour faire plus d’heures ur ou tenter de réussir ses 3 matières de base pour
elle. Il en parle à ses amis, ses parents et rd de la dépression! Ils auraient vraiment
bien dans la vie et qu’il aille au D’autres disent à Pierre qu’il a déjà « une bonne job », et en
faisant plus d’heures, il pourrait s’acheter une voiture et avec le temps, il aurait
il n fera g u’il doit faire et réalise que, du côté
ou qu’il tra ille chez Provigo, ces derniers ne seront pas t
A) Qu’est-ce que tu conseilles à Pierre de faire ? Explique pourquoi.
_________________________________________________________________
nt les avantages et inconvénients pour Pierre de travailler chez
Provigo?
tude de cas
ifs emment !
Pierre est un éléchoué sa prel’école. Ensuien cours de route. Cettequ’auparavant, et la réussite de son année est bien incerta Présentement, il pense à deuchez Provigo comme emballes’inscrire à la formation professionnson entourage. Ses parents sont au bo
re fasse quelque chose de souhaité que Piermoins au cégep!
sans doute une augmentation de salaire. Bref, Pierre est in éc rt e i e uère plus d’argent end is. Ce ains d ses am s disent même qu’faisant une formation professionnelle. Pierre se demande ce qde ses parents, qu’il obtienne un D.E.P. vaen accord avec lui et, avoue-t-il, la tentation est forte de travailler chez Provigo même si ce n’espas l’emploi de ses rêves…
_________________________________________________________________
B) Quels so
Avantages
à cter
ourt e m
Inconvénients
Avantages
à long ter
Inconvénients
me
51
C) Quels sont les avantages et inconvénients pour Pierre de faire un D.E.P.?
tages
Avan Inconvénients
à court terme
à long terme
Isabelle, de son côté, est plutôt une élève « modèle ». Elle a 16 ans et chemine au niveau de la cinquième secondaire avec une moyenne
t même
de beauté et bien-être corporel.
bon dimanche soir, elle annonce ce plan de carrière à ses parents qui n’en reviennent pas. Eux, qui avaient déjà eu plusieurs discussions
jet, étaient convaincus qu’Isabelle poursuivrait des études universitaires… Mais ant, qu’est-ce qui attend Isabelle? Le chômage, un faible revenu, elle devra dépendre
nancièrement de son conjoint, elle aura des varices sur les jambes, et que vont penser la famille les voisins, nous qui avons tellement vanté les résultats scolaires d’Isabelle… pauvre « p’tite
fille », pauvres nou
ôté, Isabelle sait que son choix ne plaît pas à ses parents et se demande s’ils n’ont pas e la dissuader. Elle pense que son projet ressemble plus à un beau rêve et qu’elle devrait
lutôt redescendre sur terre comme ses parents et amis ne cessent de lui répéter. Après tout, elle a e bons résultats scolaires et peut facilement réussir au cégep.
générale de 80%. Tous ses amis la traitent de « bolée » e« chouchou » des enseignants. Toujours à son affaire, elle est attentive en classe, fait tous ses devoirs et étudie régulièrement. Ses parents n’ontd’ailleurs jamais rien eu à lui reprocher côté scolaire. Arrive le temps de concrétiser son choix de carrière et Isabelle désire obtenir un D.E.P. en coiffure ou en esthétique. Elle caresse le rêve d’ouvrir son propre salon
Par un
sur le sumaintenfiet
s!
De son craison dpd
52
53
A) Qu’est-ce que tu conseilles à Isabelle de faire et dit pourquoi?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
B) Nomme les éléments qui font hésiter Isabelle à réaliser son rêve.
___________________________________________________________
_
___________________________________________________________
___________________________________________________________
MA
3‐ Les préjugés
LHEUREUSEMENT, LES GENS ONT SOUVENT DES PRÉJUGÉS AU SUJET DE LA FP !!!
Définition : C’est une opinion qu’on a sans avoir vraiment examiné le
pourquoi de cette opinion.
C’est aussi juger rapidement sans connaître vraiment la situation ou les personnes concernées.
Désavantage : Les préjugés résultent uvent d’une information partielle,
faussée ou prise hors .
socontexte
Exemples de préjugés : défavorables aux métiers de la FP favorables aux métiers de la FP ►Faible salaire ►Études faciles
►Pas d’avenir ►Durée d’études très courtes
►Métiers durs physiquement ►Métiers moins stressants
►Métiers salissants ►Pas de théorie
►Métiers moins valorisants ►Programmes non contingentés
►Pour les élèves faibles à l’école
54
55
A) Fais ressortir, dans les deux cas (Pierre et Isabelle), les différentes idées qui propos des métiers de la FP (PRÉJUGÉS).
____
___________________________________________________________
_____________________________
________________ _____________________________
________________ _____________________________
B) Selon toi, quelle l’opinion « actuelle » de tes parents au regard des
métiers de la FP
____________ ________________________
___________________________________________________________
____________ ______________________
___________________________________________________________
Activité inspirée d’un document réalisé par la Commission scolaire des Première‐Seigneuries.
sont véhiculées à
_______________________________________________________
______________________________
______________
______________
est
?
_______________________
_________________________
___________________________________________________________
4‐ Les r
s mythes de la formation professionnelle au secondaire…
Lis les nne de droite : vrai ou faux ?
« Qu’est-ce que tu en penses ? »
umeurs
Voici des grand
énoncés situés dans la colonne de gauche et encercle tes réponses dans la colo
« Il paraît que… »
1-
2-
3- La plupart des métiers de la
formation professionnelle sont salissants, physiquement exigeants, peu valorisés socialement et comportent peu de responsabilités.
4- Il est plus facile de se trouver un emploi avec un DES qu’avec un DEP.
5- Les diplômés de la FP ne peuvent créer leur propre entreprise parce qu’ils n’ont pas assez de scolarité.
6- Les gens sont bien informés sur les programmes offerts en FP.
7- La formation professionnelle au secondaire, c’est pour les « pas
n’est pas exigeant.
3- Vrai ou faux 4- Vrai ou faux 5- Vrai ou faux 6- Vrai ou faux 7- Vrai ou faux
La plupart des employeurs sous-estiment les compétences des
1- Vrai ou faux
diplômés de la FP au secondaire.
Il n’y a pas beaucoup de choix en 2- Vrai ou faux formation professionnelle.
bons », les décrocheurs, parce que ce
Tu as sûrement entendu plusieurs rumeurs
56
concernant la formation professionnelle ?!
8- DES.
9- J’ai plus de chance d’avoir un emploi avec un DEC en formgénérale qu’avec un DEP.
10- La FP est pas motivés et qui n’ont pas d’ambition.
8- Vrai ou faux 9- Vrai ou faux
10- Vrai ou faux
Avec un DEP, je n’aurai jamais mon
ation
faite pour ceux qui ne sont
Activi « indianajob chez les pros » à l’intention du personnel
colaires du Québec, novembre 2006. anon Barrette, CP en che orientante – CSDM, 2010.
57
té inspirée du guide d’accompagnementenseignant, Fédération des commissions
Modifiée par M sappro
rr
Co igé 1- Près de 90% leurs recrues diplômées de la formation
is, 90% des employeurs se montrent satisfaits
2- Il existe plus de 150 programmes en formation professionnelle au secondaire répartis dans 21 secteurs d’emploi. 3- Faux Pensez par exemple à : commis comptable, assistant dentaire, agent de voyage qui sont tout à l’inverse de cela. 4- Faux La spécialité que donne le DEP offre plus d’emprise sur le marché du travail. En tant que spécialiste, le diplômé ne peut être remplacé par n’importe qui. 5- Faux Les diplômés de la formation professionnelle peuvent créer leur propre entreprise dans bien des domaines. Par exemple en réfrigération, horticulture, réparation d’appareils ménagers, alimentation, etc. 6- Faux La grande majorité des gens choisissent parmi les 15 métiers les plus connus (ex. : secrétaire, mécanicien d’automobiles, infirmière auxiliaire, pompier) alors qu’il en existe plus de 135 autres dont plusieurs offrent de bonnes possibilités d’emploi. 7- Faux La grande majorité des étudiants de la formation professionnelle au secondaire terminent avec succès leur programme et certains poursuivent même leurs études au cégep et à l’université par la suite. 8- Faux Toutes les unités réussies au DEP seront reconnues pour l’obtention du DES. 9- Faux Un DEC en formation générale n’offre souvent pas plus de chance de trouver un emploi qu’un DES. Seul le DEP ou le DEC technique donne une spécialité professionnelle intéressante aux yeux d’un employeur qui cherche un spécialiste. 10- Faux
aime pu certains diplômés d
Faux des employeurs jugent que
professionnelle sont compétentes. Après six mdu rendement de leurs recrues.
Faux
o
58
Réussir en formation professionnelle implique d’être motivé par le choix d’un métier qu’on isque la formation est exigeante. De plus, cette formation peut permettre à
e réaliser leur ambition de créer leur propre entreprise.
5‐ LISTE DES
1‐ Souligne les programmes formation professionnelle qui t’intéressent.
à nouveau le résultat d SEC : _____ _____ _____
Oui ou Non
N.B fessionnelles identifiées par la catégorie « 2 » indiquent les programmes exigeant ement l'obtention des unités de 3e secondaire en langue d'enseignement, en langue
seconde et en mathématique.
PROGRAMMES DE FORMATION PROFESSIONNELLE OFFERTS SUR L’ÎLE DE MONTRÉAL
de
2‐ Indique
e ton profil RIA
3‐ Est‐ce que tes choix de programme correspondent à ton profil RIASEC ?
. Les formations pro seul
TITRE DU PROGRAMME CATÉGORIE DURÉE (environ)
CODE RIASEC
Ad
informatique ministration, commerce et
Comptabilité 1 12 mois CRI Secrétari A at 1 13 mois CSSoutien i RS nformatique 1 16 mois IVente-conseil 8 mois ESC 1
Agriculture et pêche
Fleuriste SR rie 2 9 mois EHorticult 12 mois RIC ure et jardinerie 1 Réalisation d’am ents paysagers 2 9 mois RIA énagem
Alimentation et tourisme
Boucheri RSE e de détail 2 8 mois Boulangerie 2 7 mois RIA Cuisine 1 12 mois RIS Pâtisserie RIA 1 12 mois Réception en hôtellerie 1 6 mois CSE Service d SER e restauration 2 9 mois Vente de CSE voyages 1
+ français et anglais 5e sec.
12 mois
Arts
Bijouteri IA e-joaillerie 1 16 mois RDécoratio 6 mois AIS
59
n intérieure et étalage 1 1
Bâtiment et travaux publics Arpentage et topographie 1 16 mois CRI Briquetage-maçonnerie 2 8 mois RCS Calorifug RCI eage 2 8 mois Carrelage 6 mois RCS 2 Charpent RCI erie-menuiserie 1 12 mois Dessin de bâtiment 1 16 mois RIE Entretien RSE général d’immeubles 2 8 mois Mécanique de machines fixes 1 16 mois RIS Peinture en b 2 8 mois RCI âtiment Plâtrage 2 8 mois RCS Plomberie et chauffage 1 13 mois RIE Pose de revêtements souples 2 8 mois RICP CS ose de systèmes intérieurs 2 5 mois RPréparation et finition de béton 2 8 mois RCS Réfrigération 1 16 mois RIE Vente de produits de quincaillerie 1 10 mois ESI
Bois et matériaux connexes Ébénisterie 1 15 mois RIA Finitio 8 m is RIC n de meubles 1 oModelage 1 14 mois RIA Rembourrage artisanal 1 12 mois RIC
Électrotechnique Électricité 1 16 mois RIC É ue de systèmes automatisés 1 lectromécaniq 16 mois RIC Installation et réparation d'équipement de télécommun
mois RIE 1 16 ication
Réparation d’appareils électroménagers 1 12 mois RIE Réparation d’appareils électroniques a
1 16 mois RIE udio/vidéos
Service technique d'équipement bureautique mois RIE 1 16 Entretien d’équipement motorisé
Carrosserie 1 14 mois RIE M tomobile 1 écanique au 16 mois RIE Mécanique d’engins de chantier 1 16 mois RIE M les légers (ex: 4 roues) 1 écanique de véhicu 16 mois RIE M ourds routiers 1 écanique de véhicules l 16 mois RIE S tèle en équipement m
ervice-conseil à la clienotorisé
1 8 mois ESR
Vente de pièces mécaniques et d'accessoires 10 mois RIC 1 Fabrication mécanique
Opération d’équipement de production m is RCI 2 8 oDessin industriel 1 16 mois RIE M tériaux composites ise en œuvre de ma 1 8 mois RIC M
60
ontage de câbles et de circuits 1 8 mois RIC
Montag 9 m is RIC e de structures en aérospatiale 1 oM spatiale ontage mécanique en aéro 1 10 mois RIC Techniques d’usinage 1 16 mois RIE Tôlerie de précision 1 11 mois RIE
Communication et documentation Imprimerie 1 12 mois RIS P ues rocédés infographiq 1 16 mois ARI Reprographie et façonnage 1 8 mois RIC
Mécanique d’entretien M r 1 écanique d’ascenseu 16 mois RIC Méc. industrielle de construction et d'entretien
1 16 mois RIC
M dre indu. écaniques de machines à cou 1 12 mois RIC Métallurgie
F ues et de m
abrication de structures métalliqétaux ouvrés
2 12 mois RIE
Chaudronnerie 1 12 mois RIE Ferblant 16 mois RIE erie –Tôlerie 1 M ctural et architectural ontage stru 2 10 mois RIS P ton ose d'armature de bé 2 6 mois RIS Soudage – montage 1 16 mois RIS Traitement de surface 1 6 mois RIE
Cuir, textile et habillement Confection de vêtements 1 14 mois RCS Confection sur mesure et retouches 1 14 mois RCS Dessin de patron 1 16 mois RIA
Santé Assistance aux bénéficiaires en établissement de santé
2 5 mois SRC
Assistance dentaire 1 13 mois SAI Assistance à la personne à domicile 2 9 mois SRE Assi 11 mois RIC stance technique en pharmacie 1 Santé, assistance et soins infirmiers
+ français 5e sec.
1 16 mois SAI
Soins esthétiques Coiffure 1 13 mois SAC Esthétique 1 12 mois SAC
61
6‐ Typologie de Holland et les programmes e la FP
groupé les différents programmes de la format ssionnelle en
n de la typologie Holland.
ofil RIASEC, souligne les formations professio ue tu aimeraconnaître dav tage.
profil RIASEC : _ _ ____ ___
d
Nous avons re ion profe fonctio
À partir de ton pr nnelles q is an
Mon __ _
Réaliste (R)
ssonnerie / R sation d’aménag ouch
oulangerie / Cuisine / Pâtisserie / Service de ration / B aillerie / Taill
et topographie / Briquetage – maçonnerie / Calorifug nduite d’engin
raitement de l’eau harpenterie – m / Entretien gén
tion en sécurité incendie / Méca e de machines inture en bâtime
e et chauffage / Pose de revêtements souples / Pose de sy rieurs / Prépara
ion / Ébénisterie / Finition de meubles / Mise en œuvre de matéri
ourrage artisanal / Imprim ie / Reprograph nage / Électric
atisés / Installation e paration d’équi élécommunica
’appareils électroménagers / Réparation d’a areils électroniq déos / Carrosse
engins de chantier / Mécanique de pr ontre les incend
Mécanique de véhicu routiers / que industrielle de
’entretien / Conduite et réglage de mach à mouler / Mo bles et de circu
tiale / Montage mécanique en aérospatiale / Techniques d’usi
ique de machines à coudre industrie tage structura
blanterie – tô - montag armature du b
/Serrurerie .
stigateur (I)
Fleuristerie / Horticulture et jardinerie / Poi éali ements paysagers / B erie
de détail / B la restau ijouterie – jo e de
pierre / Arpentage eage / Co s de
chantier / Conduite de procédés de t / C enuiserie éral
d’immeubles / Interven niqu fixes / Pe nt /
Plâtrage / Plomberi stèmes inté tion
et finition de béton / Réfrigérat au x
composites /Modelage / Remb er ie et façon ité /
Électromécanique de systèmes autom t ré pements de t tion
/ Réparation d pp ues audiovi rie /
Mécanique automobile / Mécanique d’
Mécanique de véhicules légers /
otection c
Mécani
ies /
les lourds
construction et d ines ntage de câ its /
Montage de structures en aérospa nage
/Mécanique d’ascenseur / Mécan lles / Mon l et
architectural / Chaudronnerie / Fer lerie / Soudage e /Pose d’ éton
Inve
Sout n informatique / Arpentage et topographie / Conduite de procédés de traitement de l’eau / Dessin de
bâti ent / Procédés infographiques / Électricité / Électromécanique de systèmes automatisés / Installation
et réparation d’équipements de télécommunication / Réparation d’appareils électroménagers / Réparation
d’ap areils électroniques audiovidéos / Mécanique automobile / Mécanique d’engins de chantier /
Mécanique de motocyclettes / Mécanique de véhicules légers / Mécanique de véhicules lourds routiers /
ie
m
62
p
Des nage / Mécanique d’ascenseur / Santé,
assistance et soins infirmiers / Assistance technique en pharmacie.
Artistique (A)
sin industriel / Montage de câbles et de circuits / Techniques d’usi
Fleuristerie / Bijouterie – joaillerie / Déc énisterie / Rembourrage artisanal /
rocédés infographiques / Confection de vêtements / Dessin de patron / Confection sur mesure et retouche /
ssistance dentaire / Coiffu nts et d’articles de cuir.
oration intérieure et étalage / Éb
P
A
re / Esthétique / Photographie / Confection de vêteme
Social (S)
Esthétique / Service de la restauration / Assistance à la personne en établissement de santé / Assistance dentaire / Assistance à la personne à domicile / Santé, assistance et soins infirmiers
Entreprenant (E)
Vente – conseil / Vente de produits de quincaillerie / Vente de voyages / Vente de pièces mécaniques et d’accessoires.
Conventionnel (C)
Comptabilité / Secrétariat / Réception en hôtellerie / Reprographie et façonnage / Coiffure / Esthétique /
Vente de voyages.
Pour avoir plus d’information sur les
63
différentes formations, je t’invite à rencontrer le conseiller d’orientation de ton école ou à consulter le site
Internet www.clicfp.qc.ca
7- École des métiers en lien avec les secteurs du tourisme et de la restauration : activité de réflexion
ELLLLEE ÉÉCCOOLLEE DDEESS MMÉÉTTIIEERRSS EENN LLIIEENN AAVVEECC LLEESS SSEECCTTEEUURRSS DDUU TTOOUURRIISSMMEE EETT DDEE LLAA RREESSTTAAUURRAATTIIOONN
1822 boulevard de Maisonneuve Ouest, H3H 2G8
mation, situé en plein cœur de Montréal, propose à ses élèves un
nvironnement urbain et stimu e capacité
’accueil de 200 élèves, cet é bénéficier
’une boutique de produits al estaurant,
’une terrasse et d’une formatio
Document réalisé par : Manon Barrette, conseillère pédagogique au Bureau des services éducatifs complémentaires
Jean‐François Dufour, analyste, Réseau des établissements scolaires de la formation professionnelle
Mars 2012
NNOOUUVVE
(en face de la station de métro Guy-Concordia)
Le centre de for
e lant sur les plans culturel et social. D’un
tablissement offre au public l’occasion de
imentaires, ainsi qu’éventuellement d’un r
n locale en sommellerie
d
d
d
64
65
ÉÉCCOOLLEE DDEESS MMÉÉTTIIEERRSS EENN LLIIEENN AAVVEE UURRIISSMMEE EETT DDEE LLAA RREESSTTAAUURRAATTIIOONN
AACCTTIIVVIITTÉÉ DDEE NN
CC LLEESS SSEECCTTEEUURRSS DDUU TTOO
RRÉÉFFLLEEXXIIOO
Titre : À la découverte ! Intention éducative Inform ener à réfléchir sur les er les élèves sur les programmes de formation offerts, ainsi que les amréalités ento et de conseiller en voyages. L’activité permet veur urant les métiers de cuisiner, de serégalement aux élèves d’établir une correspondance entre leur profil personnel (intérêts, aptitudes, valeurs, etc.) et les exigences de ces métiers. Réalisation de l’activité
Durée :
deux périodes Responsable de l’animation :
enseignant, en collaboration avec le conseiller d’orientation, s’il y a lieu
Modalités : - les élèves répondent personnellement aux questionnaires annexe I (DEP, Cuisine) annexe II (ASP, Cuisine du marché)
annexe III (DEP, Vente de voyages) annexe IV (DEP, Service de la restauration)
- ils ont la possibilité de se référer à des outils (logiciel REPERES, documents d’information scolaire et professionnelle, site internet clicfp.qc.ca, etc.)
- un retour est effectué en groupe classe par l’enseignant en vue de susciter le partage d’informations. Les élèves intéressés sont invités à s’exprimer
(DEP)
ches variées t de polyvalence
veloppée (vision, goût et odorat) on travail
Si tu as coché 6 cases ou plus, .. t ant ce que tu en connais.
1 me de formation ?
Annexe I
CCUUIISSIINNE (DEP) E
Tu es une personne qui…
(coche ce qui te caractérise) préfère accomplir des tâ fait preuve de minutie e a un esprit créatif apprécie le travail en équipe détient le sens de l’organisation s’adapte à des horaires variables a une acuité sensorielle très dé fait preuve de précision dans s a un sens de l’esthétique a le souci du détail et de la qualité du produit
. ce te formation pourrait te correspondre. Voyons mainten
Quels sont les préalables pour intégrer ce program
Quelle est la durée en heure ou en mois de ce programme ? 2
66
3 Dans le métier de cuisinier, quelles sont les tâches qui t’attirent (+) et celles qui te déplaisent (-) ?
+ -
4 Quel est le profil RIASEC du cuisinier ? _______________________ ______________________ ______________________
_______________________ ______________________ ______________________
Selon ton profil RIASEC, est-ce que ce métier te correspond ? Explique ta réponse.
5 Quel est ton profil RIASEC ?
6
67
CCUUIISSIINNEE DDUU MMAARRCCHHÉÉ ((AASSPP))
u es une personne qui…
(coche si cela te caractérise) souhaite approfondir davantage tes connaissances et tes compétences en cuisine.
. cette formation pourrait te correspondre. Voyons maintenant ce que tu en connais.
Annexe II
T
..
Quelle est la différence entre un DEP et une ASP ? (exemple : durée et préalables) 1 2 Quelle est la différence entre le programme Cuisine du marché et celui de Cuisine ?
68
Annexe III
VVEENNTTEE DDEE VVOOYYAAGGEESS
(coche ce qui te caractérise)
a de l’intérêt pour les langues et la géographie aime résoudre des problèmes concrets fait preuve de curiosité et de dynamisme entre facilement en contact avec le public
cette formation pourrait te correspondre. Voyons maintenant ce que tu en onnais.
Pour être admis à ce programme, il faut répondre à quelles conditions (âge et réalables) ?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Quels sont les métiers reliés à cette formation ? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Quels sont les lieux de travail qui embauchent des conseillers en voyages ? _______________________________________________________________________
Tu es une personne qui…
aime conseiller, expliquer et persuader
i tu as coché 3 cases ou plus, S
…c 1p _____________________________________________________________________
__ 2___ 3
69
_
70
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 La maîtrise d’une langue seconde est essentielle à l’exercice du métier.
Vrai ou Faux ? Explique ta réponse :
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Selon toi, quel est le profil RIASEC idéal d’une personne qui désire étudier dans ce rogramme ?
______________________ ______________________
_
__________________________________________________________________________ 5p _______________________
Annexe IV SSERVICE DE LA RESTAURATION
(coche ce qui te caractérise)
résistance au stress préfère le travail physique (debout pendant de longues heures)
1 Dans le cadre de leur fonction, les serveuses et les serveurs ont souvent à faire face austress, en servant efficacement, rapidement et avec courtoisie un grand nombre de clients.Pourquoi la formation Service de la restauration peut être utile à cet effet ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 Dans le programme de formation Service de la restauration, quels sont les éléments qui te plaisent le plus ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 Selon toi, quelles sont les qualités que doit posséder une serveuse ou un serveur ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 Est-ce que ce métier pourrait te plaire ou non, pourquoi ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ERVICE DE LA RESTAURATION
Tu es une personne qui…
a de la facilité à communiquer fait preuve de patience et de diplomatie a une bonne
possède une bonne mémoire et un bon sens de l’organisation
71
GGRRIILLLLEE DDEE CCOORRRR LL NNSSEEIIGGNNAANNTTEE OOUU LL’’EENNSSEEIIGGNNAANNTT
nnexe I (DEP, Cuisine)
ptembre) et obtenu les unités de la 4e secondaire (français,
.5 : réponse propre à l’élève
.1 : La durée est de 525 heures (environ 5 mois). L’ASP est un programme de spécialisation après avoir obtenu un DEP connexe
nnexe III (DEP, Vente de voyage)
’’EEEECCTTIIOONN PPOOUURR
A Q.1 : avoir 16 ans (au 30 se
mathématique et anglais) Q.2 : 1470 heures (environ 12 mois) Q. 3 : réponse propre à l’élève Q.4 : R I S Q Q.6 réponse propre à l’élève Annexe II (ASP, Cuisine du marché) Q
Q.2 : Dans l’ASP, les élèves apprennent à utiliser des appareils de pointe et les produits
bioalimentaires du Québec, confectionner des charcuteries et certains types de pain à base de produits régionaux et étrangers, des pâtisseries, etc.
A Q.I : avoir 16 ans (au 30 septembre) et obtenu les unités de la 5e secondaire (français,
anglais) et ceux de la 4e secondaire (mathématique) Q.2 : conseiller en voyage; agent de billetterie et aux services aériens; forfaitiste
72
Q.3 : agences de voyage, club automobile; associations touristiques; grossistes en voyages; entreprises de guides touristiques, chaînes hôtelières, compagnies aériennes et ferroviaires
73
.4 : la maîtrise de l’anglais, voire d’une troisième langue, est essentielle en raison des nombreuses communications av e et les fournisseurs situés partout à travers le monde
Q.5 : C S E
nnexe IV (DEP, Service de la restauration)
ettent à l’élève de développer des compétences pour savoir comment interagir avec le client et utiliser des techniques de travail appropriées
s facteurs de stress
sens de l’organisation, facilité à communiquer, minutie, courtoisie, résistance au stress, patience, entregent, esprit d’équipe et d’initiative et
d’adaptation
Qec la clientèl
A Q.I : Plusieurs cours perm
(prise de commandes, facturation, etc.). Celles-ci favorisent la maitrise du travail et conséquemment diminue le
Q.2 : réponse propre à l’élève Q.3 : notamment : autonomie,
facilité Q.4 réponse propre à l’élève
8- École des métiers du Sud‐Ouest‐de‐Montréal
À LA DÉCOUVERTE DES PROGRAMMES
Manon Barrette Conseillère pédagogique, Bureau des services éducatifs complémentaires
Jean-François Dufour Analyste
Réseau des établissements scolaires de la formation professionnelle
JUIN 012
2
74
75
ERS DU SUD-OUEST-DE-MONTRÉAL
ories (A,B,C,D,E, F et G) coche les phrases qui correspondent tés :
A
J’aime les m Je préfère trav J’apprécie dessiner à J’aime Je m’ ures souterraines
Total : ___ / 5 B
J’aime connaître le fonctionnement d’un appareil, d’une machine, etc. J'apprécie utiliser l'ordinateur et des logiciels pour réaliser mes travaux Je trouve facilement des solutions concrètes (objet et appareil défectueux) J'aime faire de Je m’intéresse aux composantes d’une machine (systèmes électrique, hydraulique,
pneumatique, etc.) Total : ___ / 5 C
J'ai de la facilité à imaginer des objets en trois dimensions J'aime faire des dessins et des plans J'apprécie utiliser l'ordinateur et des logiciels informatiques pour réaliser mes travaux
chiffres, calculer et faire des gra structure des bâtiments mberie, la ventilation,
otal : ___ / 5
LES PROGRAMMES (DEP) À L’ÉCOLE DES MÉTI
Dans chacune des catégà tes intérêts et tes habile
athématiques ailler à l’extérieur
l’aide d’un ordinateur lire des cartes géographiques
intéresse aux différents types de sols, de roches et de struct
s dessins et des schémas
J'aime les aphiques. Je m'intéresse à l , à l'électricité, la ploetc.
T
D
J’aime les bijoux et les pierres précieuses J’aime l’art, l’esthétisme et l’originalité
démarrer ma petite entreprise ou mon atelier Je m’intéresse aux métaux (or, argent, cuivre, etc.)
otal : ___ / 5
t des machines omposantes électroniques d’une machine
J’aime manipuler des outils et de l’équipement ter des défectuosités non visibles au premier coup d’œil
otal : ___ / 5
ents et des machines
L struction ou les usines sont des milieux qui m’intéressent J’aime manipuler des outils et de l’équipement
de gros équipements mécaniques m’intéresse
otal : ___ / 5
fonctionnement d’un moteur
Je sais faire preuve de logique Je m’intéresse au concept de l’électricité et à son fonctionnement
J’aime confectionner des objets d’art J’aimerais éventuellement
T
E
J’aime réparer et entretenir des équipements e Je m’intéresse particulièrement aux c Je trouve facilement des solutions concrètes (objet et appareil défectueux)
Je sais détec T
F
J’aime réparer et entretenir des équipem Je m’intéresse particulièrement aux composantes mécaniques d’une machine
es chantiers de con
L’entretien T
G
L’idée de travailler en hauteur, à certaines occasions, me plait Je m’intéresse aux composantes d’une machine et au J’ai de la facilité à effectuer des calculs et prendre des mesures
76
Total : ___ / 5
GRILLE DE CORRECTION
onséquemment, si tu as obtenu un résultat de :
- u 5, tu as un intérêt marqué pour cette formation
a étiers du Sud-Ouest in d’en savoir plus sur ces formations. Tu pourras alors confirmer tes
u découvrir de nouveaux intérêts qui te feront avancer dans ton heminement vocationnel.
rrespond à la formation Dessin industriel
a section C correspond à la formation Dessin de bâtiment
a sect nd à la formation Bijouterie
tèmes automatisés
t
La pographie. section A correspond à la formation Arpentage et to La section B co L L ion D correspo La section E correspond à la formation Électromécanique de sys
on eLa section F correspond à la formation Mécanique industrielle de constructi d’entretien
a section G correspond à la formation Mécanique d’ascenseur L
C
4 o- 3, tu démontres un certain intérêt - 1 ou 2, tu sembles avoir un faible degré d’intérêt - 0, tu manifestes, pour le moment, pratiquement pas d’intérêt
ns tous les cas, tu es invité à consulter le site Web de l’École des mDde Montréal afréférences op
c
77
VOLE ÉBEC T 3 : SYSTÈME SCOLAIRE DU QU
L’ABC DU
Nous constatons ’ils connaissent déjà et ne
possibilités.
rogrammes d’études conduisant à une l’exercice fait appel au
manuelles (durée ntre 600 à 1800 heures).
’ A.S.P. La formation menant à une attestation de spécialisation professionnelle est taires à une formation professionnelle
itiale. Elle conduit à une spécialisation dans une profession choisie. Tu peux faire un A.S a t 900 heures).
Le D . collégiales forme des c ic nt acquis la onnaissance pratique d’une science (durée 3 ans).
Document extrait du Portfolio réalisé par Dominique Demers, CO et Nicole Noël, CO, juin 2007
SYSTÈME SCOLAIRE
Le système scolaire permet d’accéder à une panoplie de professions.que les personnes se restreignent trop souvent à celles qu
s’ouvrent pas à d’autres près la formation du secondaire, il existe plusieurs voies possibles : A
Le D .E .P. La formation menant au diplôme d’études professionnelles regroupe des
profession dontpraisonnement, à des connaissances théoriques et à des habiletés e
Lconstituée de programmes d’études complémenin
.P près avoir compléter ton D.E.P (durée entre 450 e
.E C. La formation technique menant à un diplôme d’études hn iens et des technologues, c’est à dire des personnes qui ote
c Les études universitaires regroupent des programmes d’études conduisant à des professions qui exigent la connaissance théorique et pratique d’une science. (Durée entre 3 et 7 ans en fonction des spécialisations).
78
B N PROCHAIN
L’AROCHURE QUOI ? ‐ CSDM, P. 24‐25
79
VOLET 4 : CONNAISSANCE DES MILIEUX DE TRAVAIL : MÉTIER ET PROFESSIONS
1) Exploration du monde du travail : Besoin d’un mécano? Cette activité vous permettra d’explorer des métiers reliés au secteur de la mécanique selon plusieurs aspects.
Questions :
1. Vous devez aller sur le site www.besoindunmecano.com . Une fois sur ce site, vous regardez la bande annonce ainsi que la description des personnages.
a) Quel personnage vous représente le mieux sur le plan des intérêts et/ou des
aptitudes? __________________________ b) Pourquoi? Quels sont vos ressemblances ? __________________________________________________________________
2. Cliquez sur l’icône à gauche de l’écran : pour une carrière en mécanique, qui
vous dirigera sur le site Internet du CSMO (Centre sectoriel de main d’œuvre) et, une fois sur ce site, faites le quiz «le savais‐tu?».
a) Quel est ton résultat? (bonnes réponses vs mauvaises) :
___________________ b) Nomme 2 informations que tu as apprises en faisant ce quiz :
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Ensuite, vous devez aller voir les 8 secteurs d’activités (en haut de l’écran) et noter les informations suivantes pour chacun d’eux. Cela peut être fait sous forme de tableau réponse ou de texte, mais le simple « copier/coller » n’est pas autorisé.
80
a) La définition générale de ce champ (dans vos propres mots…mais vous
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________
__________________________________________________________________________________________________________________
c) 2 caractéristiques ou aptitudes demandées (mots‐clés ou expressions) :
_____
Source inconnue
pouvez vous inspirer du texte!)
_________________________________________
b) 2 faits intéressants : ____________
_________________________________________________________________________________________________________________________
81
intérêts en matière de travail 2) Mes
Pouest etit questionnaire pour t’aider à identifier les types d’activités qui te plaisent. Tu
oisir un métier qui t’intéresse.
Si tu aimes une activité beaucoup compte 2 points. Si tu aimes une activité un peu compte 1 point. Si tu n’aimes pas une activité compte 0 point.
TRAVAIL MANUEL
r t’orienter dans la poursuite de tes études ou dans ta recherche d’emploi, il important de cerner tes goûts et tes intérêts en matière de travail. Voici un
ppourras ensuite mieux ch
Voici comment répondre à ce questionnaire :
De façon générale, est‐ce que j’aimerais : cote (2, 1 ou 0) Faire un travail manuel (fabriquer des mpes, des chaises, faire la cuisine, etc.)? ___
éparer des objets brisés (horloge, meubles, êtements, moteurs, etc.)? ___
réer une œuvre en arts plastiques? ___
Faire des opérations qui exigent une grandeprécision manuelle (réglages minutieux sur des téléviseurs, broderie, etc.)? ___
Total : ___
la Rv C
82
À toi de jouer!
TRAVAIL AVEC ES MACHINES D
De façon générale, est‐ce que j’aimerais : cote (2, 1 ou 0)
il(répara Réparelaveuse sécheuse, etc.)? ___ Utiliser la machinerie lourde ou des camions dans les min ère? ___ Installer, utiliser, vérifier et réparer de la machinerie; surveiller des opérations (comme dans l’industrie des pâtes e
Total : ___
TRAVAIL RÉPÉTITIF ET ORGANISÉ
ler en mécanique automobile tion de moteurs, débosselage, carrosserie, etc.)? ___
r des appareils électroménagers (réfrigérateur,
Trava
,
dees, les chantiers de construction ou l’industrie foresti
t papiers) ? ___
De façon générale, est‐ce que j’aimerais : cote (2, 1
(comme sur ___
___
s la même route ___
Classer des produits selon leur marque, leur couleur ou leur grosseur? ___
Total : ___
ou 0) Répéter quotidiennement la même opérationune chaîne de montage)? Être secrétaire, réceptionniste ou commis de bureau? Livrer des documents en empruntant toujour(comme le fait le facteur)
83
RELATIONS D’AFFAIRES
De façon générale, est‐ce que j’aimerais : cote (2, 1 ou 0)
? ___
aire des sondages téléphoniques pour une étude ___
onvaincre les marchands locaux de donner des marchandises ___
ontacter des inconnus par téléphone ou en personne pour ___
_
RELATIONS D’AIDE
Être vendeur (euse) dans un magasin Fde marché? Cpour une campagne de souscription? Cleur demander d’essayer un nouveau produit?
Total : __
De façon générale, est‐ce que j’aimerais : cote (2, 1 ou 0)
___
aire du ménage dans des maisons privées? ___
Donner des soins aux personnes âgées ou malades? ___ Veiller à la protection des gens et de l’environnement? ___ Garder des enfants à la maison? F
Total : ___
84
______________
u peux te référer à la liste des programmes de formation professionnelle au
1‐ __________________________________________________________________ 2‐ ____________________________________ ________________
3‐ ____________________________________ ________________
A) Dans quel (s) champs d’intérêts as‐tu obtenu le plus de points? __________________________________________________________ Choisis trois métiers parmi ceux qui correspondent à tes intérêts. Tsecondaire à la page suivante (Annexe 2). B) Écris les trois métiers qui t’intéressent.
85
______________
______________
Annexe 2
E
MÉTIERS DE FORMATION PROFESSIONNELLE AU SECONDAIR
AGRICULTURE ET PÊCHES
Travail
de
smachine
s
Travail
répé
titif
Travail
manue
l
Relatio
nsd’affaires
Relatio
nsd’aide
avec
et
Ouvriers agricoles spécialisés DEP Grande culture
* *
Fleuriste Fleuristerie
* * DEPJardinier (ère) DEP Horticulture et jardineries
*
PépDEP
iniériste * * Horticulture et jardineries
86
ALIMENTATION ET TOURISME
Travail
avec de
smachine
s
Travail
répé
titif
et
Travail
manue
l
Relatio
nsd’affaires
Relatio
nsd’aide
Boucher (ère) DEP Boucherie de détail
* * *
Boulanger (ère) DEP Boulangerie
* *
Cuisinier (ère) DEP Cuisine d’établissement
* *
Pâtissier (ère) DEP Pâtisserie
* *
Serveur (euse) DEP Service de la restauration
* *
Traiteur (euse) DEP Cuisine d’établissement
* *
ARTS
Travail
avec d
es
machine
Travail
répé
titif
et
Travail
manue
l
Relatio
ns
d’affaire
s Relatio
ns
d’aide
Étalagiste DEP Décoration intérieure et étalage
* *
Bijoutier (ère) EP Bijouterie‐joaillerie
* * DPhotographe EP Photographie
* * D
ADMINISTRATIO , COMMERCE ET
Travail
machine
s
Ta
répé
titif
organisé
Travail
d’affaires
d’aide
N
INFORMATIQUE
avec
de
s ravil
et
manue
l
Relatio
ns
Relatio
ns
Vendeur (euse) DEP Vente‐conseil
*
Commis comptable DEP Comptabilité
*
Réceptionniste‐téléphoniste * DEP en secrétariat
Secrétaire EP en secrétariat
* DOpérateur (trice) en informatique DEP
en secrétariat
*
AVAUX PUBLICS
Travail
avec d
es
machine
Travail
répé
titif
et
Travail
manue
l
Relatio
ns
’af
es Re
latio
ns
d’aide
BÂTIMENT ET TR
dfair
Briqueteur (euse) DEP Briquetage‐maçonnerie
*
Carreleur (euse) * * DEP Carrelage Charpentier (ère)‐menuisier * (ère) DEP Charpenterie menuiserie Poseur (euse) de systèmes térieurs
DEP Pose de systèmes intérieurs
* in
Couvreur (eusDEP Pose de vêtements de toiture
87
e) re
*
Peintre en bâtiment DEP Peinture en bâtiment
* *
Plâtrier (ère) *
DEP Plâtrage Plombier (ère) DEP Plomberie et chauffage
* *
Vitrier (ère) DEP Découpe et transformation du verre
* *
Agent (e) de révention des incDEP Inte sécurité incendie
* pendies
rvention en
Pompier (ère) DEP Intervention en sécurité
* *
incendie
*
Opérateur (trice) en arpentage
* DEP Arpentage et topographieConcierge d’immeubles
ntretien général *
DEP Ed’immeubles
CUIR, TEXTILE ET HABILLEMENT
Travail
avec d
es
machine
Travail
répé
titif
et
Travail
manue
l
Relatio
ns
d’affaire
s Relatio
ns
d’aide
CorDEP Cordonnerie
donnier (ère)
* *
Couturier (ère) mesure et
88
DEP Confection surretouche
* *
Maroquinier (ère) de vêtements et
DEP Confectiond’articles de cuir
* *
Patronnier (ère) * DEP Dessin de patron Tailleur (euse) DEP Confection de vêtements
*
(façon tailleur)
*
Travail
avec de
s machine
s
Travail
répé
titif
et
Travail
manue
l
Relatio
ns
d’affaires
d’aide
ÉLECTROTECHNIQUE
Relatio
ns
Monteur(euse) de lignes DEP Montage de lignes
* *
électriques Installateur (trice) et réparateur
)unication
et entretien
unication
* * (trice de matériel de télécommDEP Installationd’équipement de télécommRéparateur (trice) d’appareils électroménagers DEP Réparation d’appareils
*
électroménagers
* *
Réparateur (trice) d’appareils lectro‐domestiques EP Réparation d’appareils
électroniques audiovidéos
* * * éD
ET PAPIER Tr
avail
avec de
smachine
s
Travail
répé
titif
et
Travail
manue
l
Relatio
nsd’affaires
d’aide
FORESTERIE
Relatio
ns
Opérateur (trice) de machinerie lourde, voire forestière
e machinerie
* *
DEP Conduite dlourde, voirie forestière Scieur (euse) DEP Sciage
*
MÉTALLURGIE Tr
avail
avec de
s machine
s
Travail
répé
titif
et
Travail
manue
l
Relatio
ns
d’affaires
Relatio
ns
d’aide
S
89
oudeur (euse) DEP Soudage‐montage
*
Tôlier (ère) DEP Ferblanterie‐tôlerie
* *
TAT
Travail
des
machine
s
Travail
répé
titif
organisé
Travail
manue
l
Relatio
nsd’affaires
d’aide
COMMUNICATIONS ET
DOCUMEN ION
avec
et
Relatio
ns
Imprimeur (euse) DEP Im eriprim e
*
Concepteur(trice) graphiste
* DEP Procédés infographiques
ENTRETIEN D’ÉQUIPEMENT MOTORISÉ Travail
avec
machine
s
Travail
répé
titif
et
Travail
manue
l
Relatio
ns
d’affaires
d’aide
de
s
Relatio
ns
Carrossier (ère) DEP Carrosserie
* * *
Débosseleur (euse) DEP Carrosserie
* *
Mécanicien (ne) d’automobile EP Mécanique automobile
* * * DMécanicien (ne) d’équipement lourd DEP Mécaniqu d’engins de chantie
* *
e r
Travail
avec de
smachine
s
Travail
répé
titif
et
Travail
manue
l
Relatio
nsd’affaires
Relatio
nsd’aide
SANTÉ
Aide familiale nce à la personne à
omicile
* DEP Assista
*
dAssistant (e) dentaire DEP Assistance dentaire
* * *
Assistant (e) technique en pharmacieDEP Assistance technique en
90
pharmacie
* * *
Infirmier (ère) auxiliaire assistance et soins
* * DEP Santé, infirmiers
Aide médicale EP Assistance à la personne en
établissement de
* * * D
santé
TIQUES Tr
avail
machine
s
T répé
titif
et
T manue
l
R d’affaires
R d’aide
SOINS ESTHÉ
des
avec
ravail
ravail
elations
elations
Coiffeur (euse) DEP Coiffure
* *
Esthéticien (ne) DEP Esthétique
* *
Maquilleur (euse) DEP Esthétique
*
SPORT
Travail
avec
machine
s
Travail
répé
titif
et
Travail
manue
l
Relatio
ns
d’affaires
Relatio
ns
d’aide
TRAN
des
Conducteur (trice) de camions
c* * *
DEP Transport par amion
FABRICATION
Travail
des
machine
Travail
répé
titif
Travail
manue
l
Relatio
ns
d’affaire
Relatio
ns
MÉCANIQUE
avec
et
s d’aide
Monteur (eusDEP Montage câble et de
91
e) de
circuits
*
Tôlier (ère) DEP Tôlerie de précision
*
Machiniste DEP Techniques d’usinage
* *
N.B. Cette liste de métiers n’est pasà la journée
exhaustive. Cependant, tous les métiers représentés carrière « Un défi à ta mesure » s’y retrouve.
Source inconnue. Activité bonifiée par Nicole Pinsonneault, conseillère d’orientation – CSDM, 2010
3‐ 101 métiers, 4 histoires…
Jacinthe, Joe, Marie‐Ève, Vincent) sur le site Internet suivant :
ttp://www.clicfp.qc.ca/fr/vivre.php
1. Regarde les 4 vidéos (
h
2. Choisis une de 4 professions présentées les vidéos que tu viens de regarder.
des sites suivants : www.toutpourreussir.com
s dans
3. À l’aide de l’un
1. Décorateur / décorat alagi2. / mécani
Charpentier‐menuisier Cuisinier
rice d’intércienne de m
ieur (étachines fix
ste) es Mécanicien
3. . 4
/ www.clicfp.qc.ca
www.reperes.qc.ca / www.inforoutefpt.com
Complète les informations suivantes :
Nom du programme de formation:
Niveau d’enseignement :
Revenu moyen :
Régions vedette (régions où il y a d ctive plos e bonnes perspe s d’em is) :
Établissement(s) scolaire(s) où se donne la formation à Montréal (06) :
Durée du programme (nombre d’heures nombre de mois o / u d’années) :
Coût de la formation (frais de service et frais de matériels):
Préalables requis (conditions d’admission) :
Activité réalisée par Josée Harrisson, enseignante d’Exploration de la FP, école Lucien‐Pagé – CSDM.
92
/ cuisinière
101 métiers, mon histoire…
rêve du départ ?
________________________________________________________________________
2‐ Suite aux exercices que tu viens de faire sur la FP, est‐ce qu’il y a d’autres métiers qui t’intéressent ?
________________________
_______________________________________________________________________
3‐ Nous t’invitons à explorer ces métiers à l’aide du site Internet Repères
1‐ Quel était ton métier de
93
Si oui, lesquels : _________________________________________________________________________________________________________________________
www.reperes.qc.ca pour que tu puisses t’en faire une meilleure
idée.
Région : Montréal
94
Détenteur : Commission scolaire de la Montréal Inscris ton code d’accès
Inscris ton mo
Clique sur Professions
t de passe
Clique sur
Démarrer
4‐ Normes du travail au Québec
À partir du site Internet www.cnt.gouv.qc.ca, complète 1. Quel est le salaire minimum présentement en vigueur au
____________________ (section : salaire) 2. Maria commence un travail comme technicienne en pharmacie.
travail, elle doit porter un sarrau avec le signe de Pharmaprix.(section : salaire – tenue vestimentaire particulière)
Son patron peut‐il l’obliger à payer ce vêtement ? Pourquoi
les questions suivantes.
Québec ?
Pour son nouveau
?
________________
__________________________________________________
__________ ________________ ____________
semaine et gagne normalement le salaire minimum. Pourtant, son bulletin de paye, il se rend compte qu’il lui manque environ Claude lui explique que comme les 10 premières heures étaient (training), il ne les lui a payées que 4$/heure. (section : salaire fréquentes)
Cette situation est Pourquoi ?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________
______________________
_
95
___________________ ______________
3. Claude a travaillé 40 heures cette lorsqu’il reçoit
45$. Le patron de des heures de formation – questions
‐elle légale ?
4. Catherine est étudiante à temps plein durant la semaine. La fin de semaine, elle travaille comme serveuse dans un restaurant. Hier, le patron de Catherine l’a congédiée parce qu’elle refusait de faire des journées de 15 heures le samedi et le
(section : heures supplémentaires – droit de refuser de travailler)
eut faire Catherine ?
_
____________
5. À combien de jours de congés annuels a droit un employé ayant travaillé 5 mois de suite ?
________________________
6. Frédérick travaillera 8 heures le jour de la Fête du Canada. C’est pourtant un jour
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
dimanche.
Est‐ce légal ? Si non, que p
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________
(section : congés et absences ‐ vacances)
férié. Que devra faire le patron de Frédérick pour respecter la loi ? (section : congés et absences – jour fériés)
_
____
96
7. Sébastien travaillait depuis 5 mois comme technicien informatique dans une PMEVendredi dernier, son patron l’a informé de ne pas entrer au travail lundi car, enraison de coupures budgétaires, il était licencié. Son patron lui a aussi dit que son indemnité d
.
e 4% de congédiement serait ajoutée à sa dernière paie.
Tous les droits de Sébastien ont‐ils été respectés dans cette situation ? Si non,
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. Sandra travaille 8 heures par jour au Bureau en gros de son quartier. Son patron lui
accorde deux pauses de 15 minutes par jour plus un 30 minutes de dîner où elle doit rester sur son lieu de travail, car elle peut toujours être appelée pour aller aux
par jour.
Pourquoi ?
__
___ ______________
Activité réalisée par un enseignant de la CSDM Source inconnue
(section : fin d'emploi – avis de licenciement)
qu’est‐ce qui a été oublié ?
____
caisses. Puisqu'elle a donc un total de 60 minutes de pause, son patron ne lui paie que 7 heures(section : salaire : horaire de travail)
Cette situation est‐elle légale ?
______________________________________________________________________
_______________________________________________________
97
5‐Mon budget Où va mon argent ?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____
____ _________________________________________________
i profite-t-il?
__________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8- Quel était l'ancien nom de l'assurance-emploi?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9- Pourquoi dois-je payer de l'assurance-emploi?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4- Quelle est la différence entre le salaire brut et le salaire net?
_
_
5- Qu'est-ce que le RRQ et à quoi sert-il? ____________________________________________________________________
___________________
6- Qu'est-ce que le RQAP et à qu______________________________________________
____
98
7- Quel gouvernement prélève l'assurance-emploi? ________________________________________________________________________
10- Qui (quel gouvernement) prélève l'impôt sur le revenu? _____________________________ ______________________
______________________________ __________________________
11-
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
12- Quelles autres déductions peut-on retrouver sur un relevé de salaire?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________
_________ __________________________
revenu? ________________ ____________
15- Pourquoi les métiers « à pourboire » (restauration, soins esthétiques,
_________ _________________
________________________________________________________________________
_____________________
________________
À quoi sert l’impôt sur le revenu?
_
_
13- Pourquoi est-il avantageux pour un employeur de me payer « sous la
table »? ________________
_____________________________________
14- À partir de quelle somme va-t-on me prélever de l'impôt sur mon
____________________________________________
________________________________________________________________________
etc.) offrent-ils généralement des salaires moins élevés? ______________________________________________
16- Quels sont les taux de cotisation aux différents régimes?
Employé Employeur RRQ (gouv. Provincial)
RQAP (gouv. Provincial)
Assurance emploi (gouv. Fédéral)
99
Impôt sur le revenu du Québec
Impôt sur le revenu du Canada
personne qui gagne 18,61 $ de
________________________________________________________________________
Activité réalisée par monsieur Guillaume Cassou, enseignant à l’école Sophie‐Barat‐ CSDM.
17- Calcule le salaire horaire net d'unel'heure si elle travaille 40 heures par semaine (note : tu dois d'abord convertir le taux horaire en salaire annuel pour calculer les impôts).
________________________________________________________________________
100
Où va mon rgent? (réponses) 1- Quelle est la différence entre le salaire brut et le salaire net?
Le salaire net est le salaire brut diminué des différentes déductions.
2- Qu'est-ce q Régime es rentes du Québec. Le Régime de rentes du Québec est un régime d'assurance
- Qu'est-ce que le RQAP et à qui profite-t-il? Régime québécois d'assurance parentale. Le RQAP prévoit le versement de prestations à l'employé s'il prend un congé de maternité, de paternité ou d'adoption ou un congé parental au cours duquel il cesse d'être rémunéré. Un employé doit cotiser au RQAP, quel que soit son âge et, de façon générale, son lieu de résidence et le fait qu'il profite ou non du régime.
vernement prélève l'assurance-emploi? Le gouvernement fédéral (Ottawa)
5- Quel était l'ancien nom de l'assurance-emploi? Assurance chômage
6- Pourquoi dois-je payer de l'assurance-emploi? L’assurance-emploi (a.-e.) fournit une assistance financière temporaire aux chômeurs canadiens pendant qu’ils cherchent un nouvel emploi ou perfectionnent leurs compétences.
L’a.-e. vient également en aide aux travailleurs malades, aux femmes enceintes et aux parents qui s’occupent d’un nouveau-né ou d un enfant adopté, ainsi qu'aux personnes qui doivent s'occuper d'un membre de leur famille gravement malade qui risque fortement de mourir.
7- Qui (quel gouvernement) prélève l'impôt sur le revenu? Au Québec, les 2 gouvernements, provincial t fédéral, en prélèvent. Ailleurs au Canada, seul le gouvernement fédéral en prélève. L'im es particuliers, introduit en vertu de la Loi de l'impôt de guerre sur le revenu de 1917, était censé être -- comme les autres impôts de guerre -- une mesure provis re. L’administration fédérale perçoit l’impôt sur le revenu des particuliers pour le compte des provinces et des territoires, à l’exception du Québec, puis redistribue aux provinces leur part des recettes perçues.
8- À quoi sert l’impôt sur le revenu? À f etc.)
a
ue le RRQ et à quoi sert-il?
dpublic et obligatoire. Il offre, aux personnes qui travaillent ou qui ont déjà travaillé au Québec ainsi qu'à leurs proches, une protection financière de base lors de la retraite, du décès ou en cas d'invalidité.
3
4- Quel gou
’
epôt sur le revenu d
oi
101
inancer les services publics (système de santé, éducation, armée, sécurité publique,
- Quelles autres dédu
professionnel,
ployeur de me payer « sous la table »?
11-
0 375 $ annuellement au gouvernement fédéral; l;
12-offr
13- Quels sont les taux de co n aux différents régimes?
Employé Employeur
9 ctions peut-on retrouver sur un relevé de salaire?
égime de retraite privé, cotisation syndicales, cotisations à un ordre Rassurance santé, assurance médicaments, pension alimentaire.
10- Pourquoi est-il avantageux pour un em Car il n'a pas à payer sa part pour les différents régimes (RRQ, RQAP, assurance-emploi)
À partir de quelle somme va-t-on me prélever de l'impôt sur mon revenu? 110 455 $ annuellement au gouvernement provincia Pourquoi les métiers « à pourboire » (restauration, soins esthétiques, etc.) ent-ils généralement des salaires moins élevés?
arce que l'employeur assume que le salaire sera supérieur à cause des pourboires que Pl'employé touchera
tisatio Ces chiffres sont de septembre 2009. RRQ (gouv. Provincial) 4,95 % 4,95 % RQAP (gouv. Provincial) 0,484 % (2009)
0.506 % (2010) 0,677 % (2009) 0,708 % (2010)
Assurance emploi (gouv. Fédéral) 1,36 % (2010) 1,36 % x 1,4 = 1,9
1,38 % (2009) 1,4 fois celle de l'employé. 04 %
Impôt sur le revenu du Québec 0 à 38 570 $ 16 % Aucun 38 570 $ à 77 140 $ 20 % 77 140 $ et + 24 %
Impôt sur le revenu du Canada
0 à 40 970 $ 15 % 40 970 $ à 81 941 $ 22 %
Aucun
81 941 $ à 127 021 $ 26 % 127 021 $ et + 29 %
14- trav e annu
9 $
Calcule le salaire horaire net d'une personne qui gagne 18,61 $ de l'heure si elleaille 40 heures par semaine (note : tu dois d'abord convertir le taux horaire en salairel pour calculer les impôts).
40 h/sem * 18,61 $/h = 744,40 $/sem * 52 sem/année = 38 708 $ annuellement RRQ = 4,95% * 38 708 $ = 1 916,0RQAP = 0,506 % * 38 708 $ = 195,86 $
102
Assurance-emploi = 1,36 % * 38 708 $ = 526,43 $
Impôt provincial = 16 % * 38 570 $ + 20 % * (38 708 $ – 38 570 $) = 6 220,88 $
Impôt fédéral = 15 % * 38 708 $ = 5 806,20 $ Salaire net annuel = Salaire brut – total des retenues = 38 708 $ – 14 665 $ =
24 042 $ 24 042 $/an ÷ 52 sem/an ÷ 40 h/sem = 11,56 $/h (taux horaire net)
103
VVOOLLEETT 55 :: BBIILLAANN 11‐‐ PPllaann dd’’aaccttiioonn
Buts à court terme : Ce ue je dois faire pour bien terminer cette présente année du secondaire ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Buts à moyen terme : Ce ue je dois faire pour bien réussir mes études secondaires ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Su plan personnel, est‐ce que j’ai des choses à améliorer ? Si oui, lesquelles ? (Maison, travail, loisirs). ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
q
q
r le
104
Je me fixe des objectifs pour réaliser mes projets d’avenir…
Sur le plan ce que j’ai des choses à ?
Absences et retards…
Remise des devoirs et travaux
Temps consacré à mes études…
Ma concentration…
Mes mathématiques… _____
_____
es enseignants… _____
Document extrait du Portfolio réalisé par Dominique Demers, CO et Nicole Noël, CO, juin 2007
scolaire, est‐ améliorer
Cochez ici _____
… _____
_____
_____
Mon français…
Ma motivation générale pour l’école. _____
Adaptation avec les autres… _____
Adaptation avec m
Mon comportement à l’école… _____
Autres: précisez : __________ _____
105
RETOUR RÉFLEXIF SUR JOURNÉE CARRIÈRE
LA
« UN DÉFI À TA MESURE »
Cette étape permettra à l’élève d’intégrer et de réinvestir les apprentissages réalisés
appelé à prendre position par apport à lui‐même et face au projet vécu.
MON BILAN PERSONNEL
SATISFAIT TRÈS SATISFAIT
dans le cadre de sa démarche d’exploration. L’élève sera r
INSATISFAIT
Mon acarriè
ppréciation générale de la journée re.
Les expérimentations étaient intéressantes et variées.
Les expérimentations m’ont permis de mieux connaître les programmes de formation.
106
1) Nomme la ou les formations qui t’ont le plus intéressé ? Pourquoi?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Nomme celles que tu as le moins aimé? Pourquoi?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
tu as préférées effectuer lors de cette
____ _______ _______________________________________________________________________________________
4) Quels liens peux‐tu faire entre les caractéristiques de la que as
appréciée et ce que tu sais de toi (profil I qualités, intérêts) ? ____________________________________ __________ ____________________
__________________________________
5) Qu’est‐ce que tu as appris sur toi à suite de cette journée (compétences,
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
bler des choix éventuels de formation?
________________________________________________________________________________________________________________
) Aimerais‐tu t’inscrire à un programme de la formation professionnelle ? Si oui, que dois‐tu mettre en place pour y parvenir?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Nomme la ou les manipulations que
journée? Pourquoi? __________________ ______________________
tuformation le plus R ASEC, _____ ____
_____________________________
laqualités)?
6) Est‐ce que cette journée t’a aidé à ci__________________________
107
7
Le programme que journée carrière:
À l’aide du site Internet www.clicfp.qc.ca
j’ai préféré lors de la
:
(Préalables scolaires)
1‐ Dresse le portrait de ce programme de formation.
Conditions à l’admission
Habiletés essentielles
Qualités personnelles utiles
Profil RIASEC
Centres de formation sur l’île de Montréal
Restriction ou contingentement
Tâches ou fonctions de travail
2‐ Dresse le portrait du métier associé à ce programme de formation.
Lieu de travail possible
Secteurs et métiers connexes
Salaire moyen annuel
Perspectives d’emploi
Employeurs de la région ou de ton milieu
Activité réflexive réalisée par Julie Morin, conseillère d’orientation, CSPI ‐ 2011
108
MON BILAN DE GROUPE : ANIMÉ PAR L’ENSEIGNANT
RETOUR SUR LA JOURNÉE CARRIÈRE ET SUR L’ENSEMBLE DU PROJET
À ENT EN GRAND GROUPE. Retour sur la journée carrière :
VOICI DES QUESTIONS RÉPONDRE ORALEM
1‐ Qu’avez‐vous découvert lors de la journée carrière ?
2‐ Qu’est‐c avez apprécié lors de cette journée carrière ? Pourquoi ?
etour sur l’ensemble du projet :
e que vous
R
1‐ Avez‐vous aimé ce projet ? Oui ou non et pourquoi ? 2‐ rnant choix de votre carrière ?
3‐ Po ualités et titudes requises pour exercer votre choix
de
4‐ les que vous pouvez rencontrer dans la réalisation
5‐ Qu our atteindre votre objectif de carrière ?
6‐ Qu’avez‐vous appris tout au long de cette démarche d’exploration ?
, CSDM ‐ 2009
Avez‐vous changé d’idée conce le
ssédez‐vous toutes les q métier ?
ap
Quels sont les obstacles possibde votre projet d’études ?
e prévoyez‐vous faire p
109
Activité réflexive réalisée par Christian Ross, conseiller d’orienation
BOÎTE À OUTILS …
Sites Internet utiles pour ton exploration
ico.monemploi.comd : dictionnaire sur les professions.
ww.avenirens w ante.com : métiers dans le domaine de la santé et des services sociaux.
ww.sauvedesvies.com w : information et cyber‐reportages sur des métiers dans le
ciaux.
ww
domaine de la santé et des services so
w.unecarrierepourlavie.com : information sur la carrière d’infirmier/infirmière, cyber eportage sur les différentes spécialisations qu’offre cette profession. www.tabouffe.com
r
: site offrant des informations sur une trentaine de métiers liés à alimentation. En passant par la production, la transformation jusqu’au commerce des
w o
l’aliments. w w.s inspersonnels.com : information sur les professions reliées
thétique et à la massothérapie. à la coiffure, à
l’es ww w.macarrieretechno.com : informations sur les métiers du domaine des technologies e l’information.
com
d
www.macarriereenjeux. : information sur l’industrie du jeu vidéo.
ww
w.metier‐sport.com : information sur les métiers reliés au domaine du sport. ww ew.j unepourjeunes.com : information juridique s’adressant aux jeunes
seignements sur les carrières en justice. et
en
w
r w w.csmo‐auto.com/etudiants/visite‐virtuelle.html : information sur les métiers du omaine de l’automobile et visites virtuelles.
ww.tacarrieredecolle.ca
d w : site pour faire découvrir 12 métiers du domaine de aérospatiale, cyber‐reportages.
110
l’
www.carrieresenconstruction.ca : site pour faire connaître les différents métiers dans le domaine de la construction ainsi que les perspectives d’emplois pour chaque province canadienne. ww.lesindispensables.caw : information sur la profession de comptable agréé.
www.deviensunpro.org : descripti rofessions de niveau collégial ou universitaire. ww.monemploi.com
ons sommaires de 51 p
w : renseignements sur les professions et formations, tests ’intérêts et de personnalité.
ww.visez.ca
d w : information sur plusieurs métiers de la formation professionnelle (DEP) et technique (DEC) et cyber‐reportages. www.toutpourreussir.com : information sur 140 métiers d’avenir au Québec en formation professionnelle et en formation technique au cégep. www.imt.emploiquebec.net : information sur les professions, formations et sur le marché du travail au Québec. www.academos.qc.ca : cyber mentorat. www.jeunes‐explorateurs.org : projet qui permet aux élèves de 4e et 5e secondaire de ivre un stage d’un jour dans un milieu de travail de la fonction publique. v www.sram.qc.ca : information sur les différents programmes offerts dans les cégeps de région montréalaise – admission en ligne. la
www.clicfp.qc.ca : information sur les métiers et les programmes offerts en formation rofessionnelle au Québec.
ww.emploietudiant.qc.ca
p w : site pour les étudiants en recherche d’emploi. Information
ans une autre province du Canada et cela, dans leur domaine d’études.
sur les programmes d’échanges qui permettent aux étudiants de travailler durant l’étéd www.jeunesse.gc.ca : site pour les étudiants en recherche d’emploi. Information pour s jeunes qui veulent poursuivre des études postsecondaires ou qui veulent étudier à
m lel’étranger. Conseils pour bien gérer son argent. Trucs pour la rédaction d’un curriculuvitae etc. www.katimavik.org : programme de service volontaire pour les jeunes âgés de 17ans.
à 21
111
www.jexplore.ca : programme de bourse de 5 semaines pour l’apprentissage de la langue anglaise (pour les élèves de 16 ans et plus). www.repertoireppo.qc.ca: Le Répertoire PPO :
es ermettant l'exploration de secteurs professionnels ou de formation ainsi que
Webographie réalisée par Isabelle Lemay, conseillère d’orientation – CSDM Juin 2011
Ce catalogue électronique facilite la recherche et le partage d'outils pédagogiqupl'expérimentation de situations concrètes.
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