HISTÓRIA HISTÓRIA DA DA
EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO
“A EDUCAÇÃO INFLUENCIA E É INFLUENCIADA PELO MOMENTO HISTORICO”.
KARL MAX
EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO ANTESANTES DA DA ESCOLA.ESCOLA.
“ A EDUCAÇÃO EXISTE MESMO ONDE NÃO HÁ ESCOLAS”.
EDUCAÇÃO ENTRE OS POVOS EDUCAÇÃO ENTRE OS POVOS PRIMITIVOS.PRIMITIVOS.
ENTRE OS POVOS PRIMITIVOS OU OS “BÁRBAROS” NÃO EXISTIA ESCOLAS E NEM MÉTODOS DE EDUCAÇÃO SISTEMATIZADOS, NO ENTANTO EXISTIA EDUCAÇÃO.
INFLUENCIA: RELIGIOSA ANINISMO(TUDO POSSUI ALMA)
OBJETIVO: PROMOVER O “AJUSTAMENTO DA CRIANÇA” AO SEU AMBIENTE FÍSICO E SOCIAL.
MÉTODOS: IMITAÇÃO.
1º FASE ( PRIMEIROS ANOS DE VIDA)
IMITAÇÃO INCONSCIENTE.
2º FASE ( ADOLESCÊNCIA)
IMITAÇÃO CONSCIENTE.
CERIMÔNIA DE INICIAÇÃOCERIMÔNIA DE INICIAÇÃO
FINALIDADE - PROMOVER VALORES:
• MORAL
• SOCIAL
• POLÍTICO E RELIGIOSO
PROFESSORES: FEITICEIROS CURANDEIROS E XAMÃS
EDUCAÇÃO GREGAEDUCAÇÃO GREGA
MOMENTO HISTÓRICO: A GRECIA ANTIGA SE DESTACAVA EM SUA ECONOMIA, CULTURA E RELIGIÃO
EDUCAÇÃO ATENIENSEEDUCAÇÃO ATENIENSEOBJETIVO: FORMAÇÃO INTEGRAL, BOM
PREPARO FISICO, PSICOLOGICO E CULTURAL.
PRIORIZAÇÃO DO INTELECTUAL VISANDO A CIDADANIA E FIDELIDADE AO ESTADO.
MÉTODO: ATÉ OS 7 ANOS ESTAVA ACARGO DA FAMÍLIA NO ENTANTO ERAM CUIDADOS PELAS AMAS. APS 7 ANOS ERAM ENTREGUES AOS PEDAGOGOS” ESCRAVOS OU SERVOS” QUE SERVIAM COMO TUTORES.
COM O PASSAR DO TEMPO FOI-SE EXIGINDO UMA MELHOR FORMAÇÃO, SENDO CRIADO 3 NÍVEIS DE EDUCAÇÃO DOS 7 AOS 13 EDUCAÇÃO ELEMENTAR: LEITURA E ESCRITA.
13 AOS 15 ANOS EDUCAÇÃO SECUNDÁRIA: MÚSICA EXERCÍCIOS FÍSICOS LITERATURA MATEMÁTICA GEOMETRIA E ASTRONOMIA.
16 AOS 18 ANOS EDUCAÇÃO SUPERIOR APENAS PARA A ELITE.
PROFESSORES:ATÉ 7 ANOS : PEDAGOGOS( ESCRAVOS
OU SERVOS) 7 AOS 13 : PEDOTRIBA( INSTRUTOR
FISICO) 13 aos15 : DIDÁSCOLO( PESSOA
HUMILDE E SEM PREPARO)16 AOS 18: SOFISTAS TAIS COMO
SOCRÁTES E PLATÃO
MENINAS: NÃO RECEBIAM EDUCAÇÃO FORMAL, APRENDIAM APENAS OS AFAZERES DOMÉSTICOS.
EDUCAÇÃO ESPARTANAEDUCAÇÃO ESPARTANA
ESPARTA ERA VOLATADA PARA ATIVIDADES MILITARES.
OBJETIVO DA EDUCAÇÃO: FORMAR SOLDADOS FORTES, VALENTES E CAPAZES PARA A GUERRA.
PRIORIDADE: PREPARAÇÃO FÍSICA E NÃO INTELACTUAL. NÃO VALORIZAVA O SENSO CRÍTICO POIS OS JOVENS TERIAM QUE APRENDER A ACEITAR ORDENS DOS SUPERIORES E FALAR SOMENTE O NECESSÁRIO,
MENINOS: 7 ANOS – LEVADOS A UMA ESPÉCIE DE
ESCOLA PARA RECEBER TREINAMENTO FÍSICO.
ADOLESCÊNCIA – TREINAMENTO COM ARMAS DE GUERRA.
MENINAS:FORMAÇÃO PARA SEREM BOAS
ESPOSAS.
EDUCAÇÃO ROMANAEDUCAÇÃO ROMANA
BASEAVA-SE NOS DIREITOS E DEVERES.IDEAL DE EDUCAÇÃO:• DIREITO DO PAI SOBRE OS FILHOS (MANUS).• DIREITO DO MARIDO SOBRE A ESPOSA
(POTESTO DOMINICA).• DIREITO DE UM HOMEN LIVRE SOBRE OUTRO,
QUE A LEI LHE DAVA POR CONTRATO OU POR CONDENAÇÃO JUDICIARIA (MANUS CAPERE).
• DIREITO SOBRE A PROPRIEDADE (DOMINIUM)
OBJETIVO – PRÁTICA SOCIAL, CONCEPÇÃO DE DIREITOS E DEVERES.
MÉTODOS – IMITAÇÃO DOS PAIS E HERÓIS ROMENOS.
PROFESSORES – LUDI-MAGISTER (QUE TRABALHAVA COM ESCOLAS PAUTADAS NO DIVERTIMENTO, JOGOS, BRIANCADEIRAS, ETC...)
SURGIMENTO DAS ESCOLAS SURGIMENTO DAS ESCOLAS GREGASGREGAS
250 a 50 a.c.
MOTIVO – CONTATO COM OUTROS POVOS.
EMERGÊNCIA COMERCIAL.
AS ESCOLAS LUD-MAGISTER NÃO SATISFAZEM AS NOVAS EXIGÊNCIAS.
SURGEM AS ESCOLAS GREGAR DE RETÓRICA LATINA E GRAMÁTICA COMO ENSINO SECUNDÁRIO, QUE FORMAVA GRANDES ORADORES, FREQUETADAS POR AQUELES ( ELITE) QUE QUERIAM SEGUIR A CARREIRA PÚBLICA.
DECLINIO DA EDUCAÇÃO ROMANA:
MOTIVO – POR SE LIMITAR A CLASSES MAIS ELEVADAS.
EDUCAÇÃO MEDIEVALEDUCAÇÃO MEDIEVAL
APÓS A INVASÃO DOS BÁRBAROS A CULTURA GRECO-ROMANA ESTEVE A PONTO DE SER DESTRUIDA, O QUE NÃO ACONTECEU GRAÇAS A ATUAÇÃO DA IGREJA CRISTÃ.
SURGE OS FEUDOS, OS MODELOS ROMANOS CONTINUAN SENDO SEGUIDOS (INFLUENCIA NAS LETRAS, GRAMÁTICAS, RETORICAS E ORGANIZAÇÃO MILITAR)
SURGE OS PRIMEIROS PADRES, O SURGE OS PRIMEIROS PADRES, O CRISTIANISMO E A FILOSOFIA CRISTIANISMO E A FILOSOFIA
PAGÃ.PAGÃ.
DIFERENÇA ENTRE O CRISTIANISMO E O SABER GREGO E O ROMANO COMPOSIÇÕES DIFERENTES:
• CLEMENTE DE ALEXANDRIA ( 150-215) “O EVANGELHO ERA O PLATONISMO E PLATÃO
MOISÊS E A FILOSOFIA PAGÃ UM PEDAGOGO QUE CONDUZ A CRISTO.
• SÃO JUSTINO (100-165) E ORÍGENES (185-254) PENSAVAM DA MESMA FORMA QUE CLEMENTE.
• SÃO JOÃO CRISÓSTOMO (340-407) “TAIS SABERES SÃO TOLÍCES”• SÃO BASÍLIO (329-379) “DEVEIS ESCOLHER ENTRE A CIÊNCIA E A ALMA”
• SÃO JERÔNIMO (347-420) AUTOR DA BIBLIA PARA O LATIM
“DEVIA SER RESPEITADA A PERSONALIDADE DA CRIANÇA E CRIAR NA ESCOLA UM AMBIENTE DE AMIZADE”
• SANTO AGOSTINHO (354-430) TINHA UMA VISÃO PLATÔNICA “O
ORGÃO DE TODO APRENDIZADO E O LOGOS OU MESTRE-INTERIOR (AUTO-EDUCAÇÃO) QUE ATUA POR ILUMINAÇÃO DIVINA”.
OBJETIVO DA EDUCAÇÃO – PAUTADA NA RELIGIÃO, TINHA COMO CONCEPÇÃO: MORAL, AMOR E CARIDADE.
EDUCAÇÃO: INTRUMENTO PARA FELICIDADE.
A EDUCAÇÃO TORNA-SE ALGO SECUNDÁRIO, O ANALFABETISMO E FALTA DE CULTURA TORNA-SE ALGO COMUM.
• DESAPARECEM AS ESCOLAS CLÁSSICAS.• SURGEM AS ESCOLAS CRISTÃS.• INSTITUIÇÃO PASSA A SER OS MOSTEIROS.• A IGREJA PASSA A CONTROLAR A
EDUCAÇÃO.• SURGE A ESCOLÁSTICA (UM CONJUNTO DE
SABERES E MAIS TARDE TORNA-SE UM MOVIMENTO INTELECTUAL PREOCUPADO EM ENSINAR AS CONCORDÂNCIAS ENTRE A RAZÃO E A FÉ).
• SÉC. XII – SURGE AS UNIVERSIDADES.• EM 1224 SURGE A PRIMEIRA UNIVERSIDADE
EM NÁPOLES ITÁLIA( CURSOS DE MEDICINA, TEOLOGIA E FILOSOFIA)
O FIM DA IDADE MÉDIA E O O FIM DA IDADE MÉDIA E O RENASCIMENTORENASCIMENTO
RENASCIMENTO – UM MOVIMENTO CULTURAL E ARTISTICO, QUE MARCOU O FINAL DA IDADE MÉDIA NO INICIO DO SÉC. XIV.
CARACTERIZOU A TRANSIÇÃO DO FEUDALISMO PARA O CAPITALISMO E PROPUNHA RESTAURAR OS IDEAIS CLÁSSICOS E CONSIDERAVA O PERIODO DA IDADE MÉDIA SOB O DOMINIO CRISTÃO UM TEMPO SOMBRIO, “ NOITE DE MIL ANOS”
SÃO RESGATADOS GRANDES SÃO RESGATADOS GRANDES INTERESSES:INTERESSES:
A SOCIEDADE DESLOCA-SE DO TEOCENTRISMO PARA O ANTROCENTRISMO.
• INTERESSE PELA VIDA REAL DO PASSADO ( CONHECIMENTO AMPLO DOS GREGOS E ROMANOS)
• INTERESSES PELO MUNDO SUBJETIVO DAS EMOÇÕES ( ALEGRIA DE VIVER E OS PRAZERES)
• INTERESSE PELO MUNDO DA NATUREA FÍSICA ( IGNORADO PELOS POVOS MEDIEVAIS)
A EDUCAÇÃO RENASCENTISTA ERA ELITISTA, VISAVA O HOMEM BURGUÊS, OS CLERIGOS E A NOBREZA NÃO CHEGANDO AS CAMADAD POPULARES.
• EXALTAVA OS CLÁSSICOS.• BUSCAVA UMA NOVA EDUCAÇÃO.• SE OPUNHA A ESCOLÁSTICA.PRINCIPAIS REPRESENTANTES:• DANTE ALIGHIERI.• PETRARCA.• BOCCACCIO.• VICTORINO.• MICHEL DMONTAIGNE.
A EDUCAÇÃO NOS TEMPOS A EDUCAÇÃO NOS TEMPOS MODERNOSMODERNOS
IMPORTANTES TRANSFOMAÇÕES MARCARAM A TRANSIÇÃO DA IDADE MÉDIA PARA A IDADE MODERNA.
• SÉC XVI – ALGUNS LÍDERES RELIGIOSOS PASSARAM A PROTESTAR CONTRA OS ABUSOS DA AUTORIDADE PAPAU E SURGE ALGUNS MOVIMENTOS:
• CALVINO CRIOU O CALVINISMO NA SUIÇA.• LUTERO FUNDOU O LUTERISMO NA ALEMANHA.• HOUVE A DIVISÃO DE DOIS GRANDES GRUPOS:
CÁTOLICOS FIÉIS E PROTESTANTES.• O CONTROLE DA EDUCAÇÃO PASSA A SER
CONTEXTADO.
• SOB ORIENTAÇÃO DOS PROTESTANTES, VÁRIOS ESTADOS COMEÇARAM A ORGANIZAR SISTEMAS PRÓPRIOS DE ESCOLAS.
A IGREJA DOMINAVA TAMBÉM A CIÊNCIA, HAVENDO GRANDE TRANSFORMAÇÕES TENDO A CONTRIBUIÇÃO DE TRÊS GRANDES PENSADORES.
• FRANCIS BACON – MÉTODO INDUTIVO.• GALILEU GALILEI – SÓ A EXPERIÊNCIA
PERMITE LER E INTERPRETAR O LIVRO DA NATUREZA.
• RENÉ DESCARTES – FORMULOU AS REGRAS DO METODO CIÊNTIFICO.
JOÃO AMÓS COMÊNIO (1592-1670)FOI O PRINCIPAL PENSADOR DA ÉPOCA
FORMULOU OS PRINCIPIOS GERAIS DA DIDÁTICA:
• FINALIDADE DA EDUCAÇÃO – FELICIDADE ETERNA.
• CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO – PANSOFIA ( CONHECIMENTO DE TUDO PARA TODOS)
• MÉTODO – INDUTIVO ( INFLUENCIADO POR BACON)
EDUCAÇÃO NA ÉPOCA DO EDUCAÇÃO NA ÉPOCA DO ABSOLUTISMO.ABSOLUTISMO.
PREDOMINIO DO REGIME ABSOLUTISTA, NO QUAL O PODER POLÍTICO ERA CENTRALIZADO NOS CLEROS E NOS NOBRES PASSANDO DE PAI PARA FILHO.
EDUCAÇÃO – ERA APENAS PARA A ELITE ( NOBRES E CLERIGOS)
SÉC. XVII-XVIII O ABSOLUTISMO EXTINGUIU O MOMENTO DE MAIOR EXPLENDOR.
PRINCIPAL REPRESENTANTE: LUIZ XIV QUE REINOU NA FRANÇA DE 1643-1715
UMA ESCOLA PARA POUCOS.• PRIVILEGIO DOS NOBRES.• MARGINALIZAÇÃO DOS POBRES.• ESQUECIMENTO DA EDUCAÇÃO POPULAR
POR TODA IDADE MÉDIA.JEAN-JACQQUES ROUSSEAU (1712-1778)
PARTICIPOU NO MOVIMENTO CONTRA TODAS AS FORMAS DE ABSOLUTISMO.
CONTRIBUIÇÃO PARA EDUCAÇÃO:• PROPOS UMA EDUCAÇÃO DE ACORDO COM
AS INCLINAÇÕES NATURAIS DA CRIANÇA.• PROPOS UMA EDUCAÇÃO QUE
RESPEITASSE AS DIFERENTES FASES DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA.
PRINCIPAIS IDÉIAS:
• EDUCAÇÃO NATURAL E NÃO IMPOSIÇÃO EXTERNA.
• EDUCAÇÃO COMO PROCESSO.
• SIMPLIFICAÇÃO DO PROCESSO EDUCATIVO.
• IMPORTANCIA DA CRIANÇA.
A EDUCAÇÃO BURGUESAA EDUCAÇÃO BURGUESA
A PASSAGEM DA IDADE MODERNA PARA A IDADE CONTEMPORÂNEA É MARCADA POR IMPORTANTES REVOLUÇÕES.
• SEGUNDA METADE DO SÉC. XVIII, REVOLUÇÃO BURGUESA, QUE TROUXE TRANSFORMAÇÕES POLITICAS, ECONOMICAS E SOCIAIS , COLOCANDO FIM NO REGIME ABSOLUTISTA E DANDO INICIO AO CAPITALISMO.
• SÉC XIX, REVOLUÇÃO INDUSTRIAL – CARACTERIZOU-SE PELA A UTILIZAÇÃO DA ENERGIA A VAPOR, AS MAQUINAS, PRODUÇÃO EM GRANDES FABRICAS, TRABALHO ASSALARIADO E UMA SOCIEDADE INDUSTRIAL URBANA.
• 1776 – INDEPENDENCIA DOS ESTADOS UNIDOS DA AMERICA DO DOMINIO INGLÊS.
• 1789 – REVOLUÇÃO FRANCESA, EXTINGUIU A MONARQUIA SEPAROU ESTADO E IGREJA.
• EDUCAÇÃO – É OBRIGADA A SE MODERNIZAR DAR MAIS IMPORTANCIA AOS COTEUDOS TECNICOS E CIENTIFICOS.
“OS IGNORANTES PRESCISAM SER EDUCADOS”• SURGE ESCOLA PARA OS RICOS E ESCOLA PARA
OS POBRES.• SURGE O ENSINO PUBLICO ( ALEMANHA É
PIONEIRA).• REINVINDICA-SE UMA ESCOLA ÚNICA PARA RICOS
E PARA POBRES ( MAS A EDUCAÇÃO CONTINUA SENDO PARA A ELITE).
NOVAS IDEIAS A CERCA DA NOVAS IDEIAS A CERCA DA EDUCAÇÃO.EDUCAÇÃO.
• PESTALOZZI (746-827) INTENDIA A EDUCAÇÃOCOMO PRINCIPAL MEIO DE REFORMA SOCIAL, DESDE QUE RESGATASSE A NATUREZA DO ALUNO.
• HERBART – MAIS TEORICO, DANDO ÊNFASE A INTRUÇÃO BEM ORGANIZADA PARA A EDUCAÇÃO DO CARÁTER.
• FROEBEL – PERCURSOR DO JARDIM DE INFÂNCIA .
EDUCAÇÃO NOVAEDUCAÇÃO NOVA
DIANTE DE UM MUNDO CARACTERIZADO POR CONTANTES E RÁPIDAS TRANSFORMAÇÕES ENUMEROS PENSADORES PROPÕEM A MUDANÇA DA ESCOLA E DA EDUCAÇÃO COM BASE EM DUAS IDÉIAS CENTRAIS:
• O ALUNO COMO CENTRO E SUJEITO DA PRÓPRIA EDUCAÇÃO.
• O MÉTODO ATIVO, EM QUE O PRÓPRIO ALUNO CONSTROI O PRÓPRIO CONHECIMENTO.
• JOHN DEWEY – PROPOS UMA EDUCAÇÃO NÃO SÓ ADEQUADA AO MUNDO ATUAL, MAS QUE FOSSE FATOR DE PROGRESSO E AÇÃO SOCIAL, HARMONIZANDO OS ASPECTOS SOCIAIS E PSICOLOGICOS.
• WILLIAM KILPATRIK – TODA ATIVIDADE ESCOLAR DEVE GIRAR EM TORNO DE PROGETOS GLOBALIZADORES DE EDUCAÇÃO, DESENVOLVIDO NUM AMBIENTE NATURAL.
• OVIDE DECROLY – A EDUCAÇÃO DEVE OCORRER NOS “CENTROS DE INTERESSES” DA CRIANÇA.
CRIANÇA – FAMÍLIA
CRIANÇA – ESCOLA
CRIANÇA – MUNDO ANIMAL
CRIANÇA – MUNDO VEGATAL
CRIANÇA – MUNDO GEOGRÁFICO
CRIANÇA – UNIVERSO
• MARIA MONTESSORI – PROPÔS A RECONSTRUÇÃO NA ESCOLA DE UM AMBIENTE ADAPTADO A CRIANÇA.
• KERSCHESTEINER – A ESCOLA DO TRABALHO VISANDO A PREPARAÇÃO DE CIDADÃOS.
• CÉLESTIN FREINET – PEDAGOGIA SOCIAL: A COLETIVIDADE E INTEGRAÇÃO ALUNO E PROFESSOR.
PROCUROU INTEGRAR JOGOS E TRABALHOS UTILIZOU A IMPRENSA ESCOLAR, TEXTO LIVRE, FICHÁRIO, ETC...
• ANTON MAKARENKO – PROPÕEM A SUBSTITUIÇÃO DA ESCOLA BURGUESA BASEADA NOS MÉTODOS LÚDICOS – O JOGO – PELA ESCOLA BASEADA NO TRABALHO, NO COLETIVO E NA DISCIPLINA.
OS JESUÍTAS E A EDUCAÇÃO OS JESUÍTAS E A EDUCAÇÃO DA ALMADA ALMA
(1549-1759)(1549-1759)OS JESUÍTAS PRESTARAM DECISIVA
COMTRIBUIÇÃO AO PROCESSO DE COLONIZAÇÃO E A EDUCAÇÃO BRASILEIRA.
A COMPANHIA DE JESUS FOI FUNDADA POR INÁCIO DE LOYOLA EM 1534 EM REAÇÃO A REFORMA PROTESTANTE.
OBJETIVO DA EDUCAÇÃO JESUÍTA:
• CONTER OS AVANÇOS PROTESTANTES.
• FACILITAR A COLONIZAÇÃO PORTUGUESA COM A CONVERSÃO INDÍGENA.
PARA ALCANÇAR OS SEUS OBJETIVOS TIVERAM QUE ALFABETIZAR COLONOS, NEGROS ESCRAVOS E ÍNDIOS.
APÓS AS AULAS ELEMENTARES DE LER E ESCREVER OS COLÉGIOS JESUÍTAS OFERECERAM TRÊS CURSOS:
• LETRAS HUMANAS DE NÍVEL SECUNDÁRIO ( COMPREENDENDO OS ESTUDOS DAS GRAMÁTICAS LATINAS, HUMANIDADES E RETÓRICAS).
• TAMBÉM DE NÍVEL SECUNDÁRIO (ESTUDO DA LÓGICA, MORAL, MATEMÁTICA, CIÊNCIAS FÍSICAS E NATURAIS.)
• NÍVEL SUPERIOR ( TEOLOGIA E CIÊNCIAS SAGRADAS)
COM A EXPULSÃO DOS JESUÍTAS EM 1759 DEIXARAM DE EXISTIR 18 ESTABELECIMENTOS DE ENSINO SECUNDÁRIOS E 25 ESCOLAR DE LER E ESCREVER.
REFORMA POMBALINA – VISAVA SUBSTITUIR A ESCOLA QUE SERVIA A FÉ PARA UMA ESCOLA QUE SERVISSE AO ESTADO.
O ENSINO BRASILEIRO AO ÍNICIAR O SÉC. XIX ESTAVA REDUZIDO A POUCO MAIS QUE NADA.
O IMPÉRIO E A FORMAÇÃO DA O IMPÉRIO E A FORMAÇÃO DA ELITEELITE
COM A VINDA DA FAMÍLIA REAL PORTUGUESA PARA O BRASIL (1808) E COM A INDEPENDÊNCIA (1822) A PREOCUPAÇÃO E COM A FORMAÇÃO DA ELITE DIRIGENTE.
O ENSINO SECUNDÁRIO E SUPERIOR PASSARAM A SER PRIVILEGIADOS EM PREJUIZO DO ENSINO PRIMÁRIO E TECNICO-PROFISSIONAL.
• O ENSINO PRIMÁRIO, A CARGO DAS PRO VÍNCIAS DE PESSIMA QUALIDADE E NÃO SENDO REQUISITO PARA O INGRESSO AO ENSINO SECUNDÁRIO, OS ESCREVOS ERAM PROIBIDOS DE FREQUENTAR AS ESCOLAS.
• O ENSINO SECUNDÁRIO – NÃO ERA REQUISITO PARA O INGRESSO NO ENSINO SUPERIOR, TINHA UM CARATER PREPARATÓRIO.
• O ENSINO TECNICO PROFISSIONAL É MARGINALIZADO.
A PRIMEIRA REPÚBLICA E A A PRIMEIRA REPÚBLICA E A CRISE DA EDUCAÇÃO ELITISTA.CRISE DA EDUCAÇÃO ELITISTA.
A REPÚBLICA ADOTA UM MODELO AMERICANO BASEADO NO SISTEMA PRESIDENCIALISTA, NA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR TEM A INFLUENCIA DA FILOSOFIA POSITIVISTA.
A PRIMEIRA REPÚBLICA É O PERIODO NO QUAL SE COLOCOU EM QUESTÃO O MODELO EDUCACIONAL HERDADO DO IMPÉRIO QUE PRIVILEGIAVA A EDUCAÇÃO DA ELITE EM PREJUIZO DA EDUCAÇÃO POPULAR.
FRUSTRAÇÃO GEROU A CRISE LEVANDO A REVOLUÇÃO DE 1930, RESPONSÁVEL POR VÁRIAS TRANSFORMAÇÕES EDUCACIONAIS.
VÁRIOS PRINCÍPIOS EDUCACIONAIS FORAM DISCUTIDOS NO DECORRER DA PRIMEIRA REPUBLICA TORNANDO-SE PRECEITOS CONSTITUCIONAIS EM 1834.
GRATUIDADE E OBRIGÁTORIEDADE DO ENSINO 1º GRAU.
• DIREITOS DE TODOS A EDUCAÇÃO.• LIBERDADE DE ENSINO.• OBROGAÇÃO DE ESTADO E DA FAMÍLIA NO
TOCANTE A EDUCAÇÃO.• ENSINO RELIGIOSO DE CARATER
MULTICONFESSIONAL.
NO TOCANTE AS COMPETENCIAS EDUCACIONAIS CONTINUOU A DUALIDADE HERDADE DO ATO ADICIONAL DE 1834 E CONSAGRADA NA CONSTITUIÇÃO DE 1891:
• SISTEMA FEDERAL – ENSINO DAS ELITES (SECUNDÁRIO E SUPERIOR)
• SISTEMA ESTADUAIS – EDUCAÇÃO POPULAR ( EDUCAÇÃO PRIMÁRIA E PROFISSIONAL)
A EDUCAÇÃO DA ELITE SOFREU CINCO IMPORTANTES REFORMAS:
1890 – BENJAMIN CONSTANT: PREPARAR O ESTUDANTE PARA O ENSINO SUPERIOR.
1901 – EPITÁCIO PESSO: CURSO ÚNICO, COM DURAÇÃO DE 4 A 7
ANOS E CURSOS AVULSOS.1911 – RIVADÁRIA CORREIA: LIBERTAR O ENSINO SECUNDÁRIO DE
CURSO PREPARATÓRIO.1915 – CARLOS MAXIMILIANO: HABILITAÇÃO PARA O EXAME VESTIBULAR.1925 – JOÃO LUIZ ALVES: FORNECER CULTURA MEDIA DO PAIS E
PREPARAR PARA O ENSINO SUPERIOR
1920 – INTENSIFICARAM OS DEBATES SOBRE A EDUCAÇÃO.
1924 – FUNDADA A ABE( ASSOCIAÇÃO BASILEIRA DE EDUCAÇÃO) VISAVA PROPORCIONAR ENCONTROS COM OS EDUCADORES.
1926 – INQUÉRITO EDUCACIONAL ORGANIZADO POR FERNANDO DE AZEVEDO, BASEADO NA ESCOLA NOVA, QUE PROCUROU LEVANTAR PROBLEMAS E SOLUÇÕES REFERENTES A EDUCAÇÃO.
A EDUCAÇÃO NOVA NO BRASILA EDUCAÇÃO NOVA NO BRASIL
NO FINAL DA PRIMEIRA REPÚBLICA, EM MATÉRIA DE EDUCAÇÃO NADA AVANÇOU, CONTINUAVAMOS SEM UM SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO, O ENSINO PRIMÁRIO CONTINUAVA SENDO DE RESPONSABILIDADE DO ESTADO, ENCONTRANDO-SE EM CONDIÇÕES PRECÁRIAS E O SECUNDÁRIO CONTINUAVA IRREGULAR E COM OBJETIVO PREPARATÓRIO PARA O ENSINO SUPERIOR.
A REVOLUÇÃO DE 1930A REVOLUÇÃO DE 1930
PRODUZIU IMPORTANTES TRANSFORMAÇÕES EDUCACIONAIS, A EDUCAÇÃO PASSOU A TER UM SISTEMA ARTICULADO.
• CRIOU-SE O MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
• A CONSTITUIÇÃO DE 1934 INCLUI UM CAPITULO SOBRE A EDUCAÇÃO.
ART. 150 – UNIÃO: FIXAR O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, COORDENAR E FISCALIZAR A SUA EXECUÇÃO EM TODO TERRITÓRIO.
ART. 5º - UNIÃO: TRAÇAR AS DIRETRIZES DA EDUCAÇÃO NACIONAL.
1932 – O MANIFESTO DOS PIONEIROS DEFENDEU NOVAS IDEIAS:
• EDUCAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE RECONSTRUÇÃO NACIONAL.
• EDUCAÇÃO PÚBLICA, OBRIGATÓRIA E LEIGA.
• EDUCAÇÃO ADAPTADA AOS INTERESSES DO ALUNO.
1931-1942 – ENSINO SECUNDÁRIO PASSARAM A SER PARA FORMAÇÃO GERAL E PREPARAÇÃO PARA ENSINO SUPERIOR.
1946 – O ENSINO PRIMÁRIO É REGULAMENTADO.
• EM 4 ANOS E 1 ANO PREPARATÓRIO PARA INGRESSO AO GINÁSIO.
• DIVIDIA-SE EM ESCOLARIZAÇÃO FUNDAMENTAL PARA CRIANÇAS DE 7 A 12 ANOS.
• SUPLETIVO PARA MENORES DE 13 ANOS.
1942 – O ENSINO TECNICO-PROFISSIONAL PASSOU A TER UMA LEGISLAÇÃO.
1931 – PROMULGARAM-SE O ESTATUTO DAS UNIVERSIDADES BRASILEIRAS.
1934 – FUNDOU-SE A UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO.