INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
IES MANUEL DE FALLA
MATERIA: Artes escénicas y danza 4º ESO. PRIMER TRIMESTRE
Contenidos
Criterios de evaluación
(ver anexo sobreescenarios I-IV)
Estándares deAprendizaje /
competencias clave
Instrumentos deevaluación / criterios de
calificación (%)(ver anexo sobreescenarios I-IV)
MODIFICACIÓN DE CONTENIDOS SITUACIÓN COVID-19: la situación de confnamiento vivida durante los últimos meses del curso e019 -e0e0 suuuso un imuacto mnnimo en los contenidos teóricos urevistos en la PROGRAMACIÓN de 3º ESO. Ello, sumado a que los contenidos teóricos de 4ºESO no se auoyan sobre los del curso anterior, no hace necesaria la revisión y reuaso de contenidos. Sn será necesaria dicha revisión de contenidos no imuartidos en 3ºESO resuecto a contenidos urácticos PRRCTICA INSTRUMENTAL y DANZA). Para ello, realizaremos una evaluación inicial del nivel del gruuo y retomaremos los contenidos que detectemos no asumidos y dominados uor el alumno).
BLOQUE 1: La escena.
La escena y sus uosibilidades exuresivo-dramáticas. El teatro: comedia, drama y tragedia. La Danza. La óuera, zarzuela y ouereta. El cine. El uerformance.
Identificar las posibilidades expresivas del escenario . Reconocer las diferencias entre comedia, drama y tragedia. Analizar, comprender y reconocer las formas más sencillas de artes escénicas. Analizar el papel que el componente escénico en el mundo actual: TV, internet, publicidad, cine, etc.
Reconoce y sabe situar enel espacio y en el tiempo
artes escénicass dediferentes culturas.
Diferencia las sonoridadesde los artes escénicas máscaracterísticos de la artes
escénicas popularmoderna, del folclore, y de
otras agrupacionesescenografíaes.
Toma conciencia de lacontribución de la artes
escénicas a la calidad de laexperiencia humana,
mostrando una actitudcrítica ante el consumoindiscriminado de artes
escénicas.
10: Realiza de manera excelente todas las cuestiones de la actividad.Responde perfectamente y de manera razonada a las diez preguntas planteadas y relaciona conceptos y ejemplos concretos. Realiza perfectamente todos los apartados de la tarea. Identifica perfectamente terminología del Bloque temático.
8-9: Responde correctamente y de manera razonada a ocho preguntas planteadas y relaciona perfectamente el contenido musical con sus antecedentes y consecuentes.
Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
6-7: Identifica 6 términos del Bloque temático.
5: Realiza de manera aceptable al menos 2 apartados de la tarea y ejercicios del bloque temático.
3-4: Identifica 3 términos del bloque temático..
1-2: Identifica al menos un término del bloque y realiza algún ejercicio de la tarea.
BLOQUE 2: Mímica.
La expresión corporal. Técnicas básicas de mimo: el rostro, las manos, el torso, los pies. Tratamiento y simulación de objetos: globos, cajas, paneles de cristal. Escaleras. Desplazamientos simulados. La expresión corporal a lolargo de la Historia: deGrecia a La comedia del Arte en el siglo XIX. El renacimiento de la mímica en el siglo XX y su aplicaciónal teatro y al cine. Marcel Marceau o el mimo puro. El teatro negro de Praga. El mimo en el cine: Charlie Chaplin y Buster Keaton. El humor mímico: El tricicle y Mr. Bean.
Identificar técnicas de expresión corporal. Realizar ejercicios mímicos sencillos relacionados con el rostro,las manos, el torso y los pies. Conocer la utilización que se ha hecho de las posibilidadesexpresivo-gestuales en la historia del teatro. Conocer la aportación gestual al mundo del cine.Conocer la impronta del humor en los espectáculos teatrales gestuales de la última década.
Examina la relación entre losacontecimientos históricos, el
desarrollo tecnológico y laartes escénicas en la
sociedad.
Elabora trabajos deindagación sobre la
contaminación acústica
Toma conciencia de lacontribución de la artes
escénicas a la calidad de laexueriencia humana,
mostrando una actitud crnticaante el consumo
indiscriminado de artesescénicas.
10: Realiza de manera excelente todas las cuestiones de la actividad.Responde perfectamente y de manera razonada a las diez preguntas planteadas y relaciona conceptos y ejemplos concretos. Realiza perfectamente todos los apartados de la tarea. Identifica perfectamente terminología del Bloque temático.
8-9: Responde correctamente y de manera razonada a ocho preguntas planteadas y relaciona perfectamente el contenido musical con sus antecedentes y consecuentes.
6-7: Identifica 6 términos del Bloque temático.
5: Realiza de manera aceptable al menos 2
Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
apartados de la tarea y ejercicios del bloque temático.
3-4: Identifica 3 términos del bloque temático..
1-2: Identifica al menos un término del bloque y realiza algún ejercicio de la tarea.
SEGUNDO TRIMESTRE
Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares deAprendizaje /
competencias clave
Instrumentos deevaluación / criterios de
calificación (%)
BLOQUE 1: El teatro
El teatro. Breve historia del teatro: Grecia, El siglo de oro español, Shackespeare, Beckett, Buero-Vallejo. El monólogo.
Identificar diversas profesiones relacionadas con el teatro. Conocer lascaracterísticas de los montajes teatrales de los principales momentos históricos del teatro.
Examina la relación entre losacontecimientos históricos, el
desarrollo tecnológico y laartes escénicas en la
sociedad.
Elabora trabajos deindagación sobre la
contaminación acústica
Toma conciencia de lacontribución de la artes
escénicas a la calidad de laexperiencia humana,
mostrando una actitudcrítica ante el consumoindiscriminado de artes
escénicas.
10: Realiza de manera excelente todas las cuestiones de la actividad.Responde perfectamente y de manera razonada a las diez preguntas planteadas y relaciona conceptos y ejemplos concretos. Realiza perfectamente todos los apartados de la tarea. Identifica perfectamente terminología del Bloque temático.
8-9: Responde correctamente y de manera razonada a ocho preguntas planteadas y relaciona perfectamente el contenido musical con sus antecedentes y consecuentes.
6-7: Identifica 6 términos del Bloque temático.
Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
5: Realiza de manera aceptable al menos 2 apartados de la tarea y ejercicios del bloque temático.
3-4: Identifica 3 términos del bloque temático..
1-2: Identifica al menos untérmino del bloque y realiza algún ejercicio de la tarea.
BLOQUE 2: El cine
El cine. Breve historia del Cine. Géneros cinematográficos: comedia, drama, western, escenografía, cine cómico-mudo, ciencia-ficción, thriller y animación.
Identificar diversas profesiones relacionadas con el cine. Conocer las características de las producciones cinematográficas. Conocer los distintos géneros cinematográficos: la comedia, el drama, el western, el escenografía, el cine cómico-mudo, la ciencia-ficción, el thriller yel cine de animación.
Distingue los periodos de lahistoria de la artes
escénicas y las tendenciasescenográficas.
Examina la relación entrelos acontecimientos
históricos, el desarrollotecnológico y la artes
escénicas en la sociedad.
Muestra interés porconocer artes escénicass
de otras épocas y culturas.
10: Realiza de manera excelente todas las cuestiones de la actividad.Responde perfectamente y de manera razonada a las diez preguntas planteadas y relaciona conceptos y ejemplos concretos. Realiza perfectamente todos los apartados de la tarea. Identifica perfectamente terminología del Bloque temático.
8-9: Responde correctamente y de manera razonada a ocho preguntas planteadas y relaciona perfectamente el contenido musical con sus antecedentes y consecuentes.
6-7: Identifica 6 términos del Bloque temático.
5: Realiza de manera Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
aceptable al menos 2 apartados de la tarea y ejercicios del bloque temático.
3-4: Identifica 3 términos del bloque temático..
1-2: Identifica al menos untérmino del bloque y realiza algún ejercicio de la tarea.
TERCER TRIMESTRE
Contenidos Criterios de evaluaciónEstándares deAprendizaje /
competencias clave
Instrumentos deevaluación / criterios de
calificación (%)BLOQUE 1: La Danza.
La Danza. Breve historia dela danza. Danza clásica. Danza contemporánea. Bailes de salón. Bailes latinos. Hip-hop. Break Dance.
Identificar las partes delcuerpo y su movimiento en
un patrón rítmico.
Reconocer tipos de danza ybaile.
Ejecutar coreografías engrupo y en parejas.
Distingue las partes delcuerpo que intervienen en el
proceso del baile.Examina la relación el ritmoauditivo y el movimiento del
cuerpo.Muestra interés por trabajar
en equipo elaborandodiversas coreografías
colectivas.
10: Realiza de manera excelente todas las cuestionesde la actividad.Responde perfectamente y de manera razonada a las diez preguntasplanteadas y relaciona conceptos y ejemplos concretos. Realiza perfectamente todos los apartados de la tarea. Identifica perfectamente terminología del Bloque temático.
8-9: Responde correctamentey de manera razonada a ochopreguntas planteadas y relaciona perfectamente el contenido musical con sus antecedentes y consecuentes.
6-7: Identifica 6 términos del Bloque temático.
5: Realiza de manera
Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
aceptable al menos 2 apartados de la tarea y ejercicios del bloque temático.
3-4: Identifica 3 términos delbloque temático..
1-2: Identifica al menos un término del bloque y realiza algún ejercicio de la tarea.
BLOQUE 2: El circo.
El Circo. Tipologías de circo.El humor, la parodia y el absurdo como base del Clown. Malabarismos. Títeres. Guiñol. Ilusionismo. Un ejemplo: Le Cirque du Soleil.
Identificar diversas profesiones relacionadas con el circo. Conocer las características de los montajes circenses. Realizarpequeños montajes clown, títeres, guiñol e Ilusionismo.Conocer diversos ejemplos de circo actual.
reconoce y sabe situar en elespacio y en el tiempo artes
circenses de diferentesculturas.
Muestra interés por trabajaren equipo elaborando
diversas parodias colectivas.Identifica clowns ilustres de la
historia circense.
10: Realiza de manera excelente todas las cuestionesde la actividad.Responde perfectamente y de manera razonada a las diez preguntasplanteadas y relaciona conceptos y ejemplos concretos. Realiza perfectamente todos los apartados de la tarea. Identifica perfectamente terminología del Bloque temático.
8-9: Responde correctamentey de manera razonada a ochopreguntas planteadas y relaciona perfectamente el contenido musical con sus antecedentes y consecuentes.
6-7: Identifica 6 términos del Bloque temático.
5: Realiza de manera aceptable al menos 2 apartados de la tarea y ejercicios del bloque temático.
3-4: Identifica 3 términos delbloque temático..
1-2: Identifica al menos un término del bloque y realiza
Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
algún ejercicio de la tarea.
Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS QUE NO SE IMPARTIERON O NO QUEDARON SUFICIENTEMENTE
FIJADOS Y PLANES DE ACTUACIÓN PARA ABORDARLO ESTE CURSO
Al tratarse de una materia cuyos contenidos no se apoyan directamente sobre los del curso anterior , no
existe un desfase curricular provocado por la suspensión de las clases presenciales durante el curso 2019-20.
No es, por tanto, necesaria la revisión y previsión de enlace entre contenidos no impartidos pero que sí
fuesen necesarios para conectar con los previstos para este nivel. No obstante, al inicio de curso se realizará
una toma de nivel mediante pruebas de observación directa en clase y una prueba escrita sin reflejo en la
calificación del alumno para conocer el nivel de destreza técnico-teórica del grupo y la mejor adecuación de
los ejercicios prácticos a dicho nivel.
PLAN DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS PENDIENTES
Este curso no hay alumnado con la materia pendiente. En caso de incorporarse algún nuevo alumno con la
materia pendiente procedente de otro Centro, el Departamento le informará acerca del procedimiento para la
recuperación de la materia: tipo de examen, número de preguntas, contenido del temario, tiempo de examen
y fecha de examen..
Procedimiento: el Departamento celebrará un examen (dentro de las fechas fijadas por Jefatura de Estudios
para la celebración de este tipo de pruebas).
Formato de la prueba/examen: 10 preguntas extraídas de los Contenidos de la presente Programación.
Tiempo de la prueba/examen: 60 minutos.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .
De entre las posibilidades que se ofertan, el departamento de Música propondrá actividades
complementariares o extraescolares que contribuyan al logro de las competencias clave, especialmente las
competencias sociales y cívicas , y conciencia y expresiones culturales. Fomentará por tanto la asistencia del
alumnado a actividades relacionadas con espectáculos musicales en vivo adecuados a su nivel.
Para el primer curso de Bachillerato, en el presente curso, el departamento aún no ha propuesto actividades
extraescolares o complementarias. Si durante el presente curso surgiera la posibilidad de realizar alguna,
Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
quedaría especificada la propuesta en el acta de la reunión o reuniones de Departamento en las que se
tratara el tema, realizándose asimismo su evaluación en la forma indicada a continuación.
Dicho todo lo anterior, hay que añadir que, por la situación especial derivada de la alerta sanitaria por
COVID-19, el presente curso vemos improbable la celebración de actividades extraescolares
METODOLOGÍA DIDÁCTICA, RECURSOS Y MATERIALES CURRICULARES.
Los pilares fundamentales de la enseñanza de la música son la audición y la expresión y, por tanto, la
metodología debe dirigirse a desarrollarlas en sus distintas manifestaciones.
La audición permite el disfrute de la música, facilita la asimilación de los contenidos y desarrolla las
capacidades perceptivas para aumentar la capacidad de análisis y despertar el interés. Estos tres planos de la
audición deben potenciarse mutuamente para que los conocimientos técnicos mejoren la percepción y el
disfrute, y estos a su vez mejoren la compresión y la profundización técnica y analítica.
La expresión engloba la interpretación vocal, instrumental y corporal, la composición y la improvisación.
-La interpretación vocal, al utilizar el instrumento más inmediato, la voz, permite una expresión directa y
espontánea y más imbricada en la personalidad de cada alumno. Es un vehículo idóneo para mejorar la
interiorización y la formación auditiva.
-La interpretación instrumental es eje vertebrador en torno al cual se organizan los distintos contenidos a
lo largo del curso y durante la etapa. Además de mejorar las destrezas instrumentales, permite interconectar
contenidos de escucha, creación e improvisación, evolución histórica, lenguaje musical, práctica de lecto-
escritura, valores, etc. dando continuidad a las enseñanzas musicales.
-La interpretación corporal, basada en los lazos entre el movimiento corporal y el movimiento musical,
permite asociar intuitivamente el movimiento corporal al movimiento sonoro, lo que permitirá enriquecer la
musicalidad del alumnado y favorecer la autoconfianza y la superación de inhibiciones expresivas.
Todas las actividades de interpretación no solo responden a las necesidades expresivas e individuales y son
canalizadoras de emociones, sino que también contribuyen al placer de participar y hacer música en grupo
fomentando con ello la autoestima, la autonomía, la responsabilidad y los valores sociales.
Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
La improvisación, además de ser un medio de expresión creativa y de refuerzo de la autoestima y de la
iniciativa personal, se convierte en un recurso metodológico de gran importancia para explorar los elementos
del lenguaje musical y corporal y reforzar el pensamiento creativo junto con la composición musical.
La composición, guiada o libre, es la manifestación última de la interiorización de los contenidos asimilados
correspondientes con el nivel. Además de servir de cauce expresivo y creativo en cualquier momento del
aprendizaje, implica reflexión, selección, estructuración, toma de decisiones y todo ello de una manera lógica
y crítica. También es un vehículo ideal para ejercitar la lectura y la escritura musical.
Si bien la finalidad del área es adquirir conocimientos esenciales que se incluyen en el currículo básico, el
alumnado deberá desarrollar actitudes conducentes a la reflexión y el análisis musical, sus ventajas y las
implicaciones éticas que en ocasiones se plantean. Para ello necesitamos un cierto grado de entrenamiento
y trabajo reflexivo individual de procedimientos básicos de la asignatura: la comprensión lectora, la
expresión oral y escrita, la argumentación en público y la comunicación audiovisual.
En algunos aspectos del área, sobre todo en aquellos que atañen la interpretación y la expresión musical
grupal, el trabajo en grupo colaborativo aporta, además del entrenamiento de habilidades sociales
básicas y enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta perfecta para discutir y profundizar
en contenidos de ese aspecto.
Exponer los resultados de estos trabajos, de forma oral o escrita, desarrolla habilidades para expresarse en
público y para la argumentación de opiniones personales razonadas desde la reflexión previa.
Recursos didácticos.
Uso de internet como medio de investigación para seleccionar adecuadamente la información desde
fuentes fiables y en la utilización de aplicaciones y programas informáticos como medio de grabación,
reproducción, creación, manipulación y edición digital de sonido, como es el caso de la elaboración de
productos audiovisuales (sonorización de imágenes fijas o en movimiento) o la composición musical
Además del uso habitual de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como recurso didáctico, se
puede añadir la utilización de webs, blogs, wikis y otras plataformas similares de cara a la creación y difusión
de contenidos elaborados por los alumnos, que en el caso de Música se presta especialmente a que dichos
contenidos, además de textuales, sean audiovisuales.
Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
Otros recursos igualmente valiosos, como las fuentes orales y el trabajo de campo aplicados principalmente
a la música tradicional, resultan óptimos procedimientos de recopilación y preservación del patrimonio
cultural y de conocimiento intergeneracional al igual que la realización de sondeos o encuestas sobre hábitos
de consumo y preferencias musicales.
La exploración de diversas fuentes y objetos sonoros permite deducir algunos principios básicos de la
producción del sonido e incorporarlos a la faceta creadora desde la construcción de instrumentos con
aplicación de nociones básicas de afinación y experimentación de la riqueza tímbrica desde los diversos
materiales. La elaboración de mapas acústicos a través de métodos científicos de medición y la confección de
estadísticas de lugares de su entorno o del propio centro permiten que el alumnado sea consciente del
paisaje sonoro que le rodea, extraiga conclusiones y adquiera conductas responsables de conservación del
medio ambiente y asunción de hábitos saludables.
Promoción de la vinculación del alumnado con la actividad musical del entorno a través de la asistencia a
conciertos y charlas, visitas a escuelas de música o conservatorios, el contacto con agrupaciones musicales
de la localidad y la implicación en proyectos educativos impulsados desde otras instituciones o entidades,
dando la oportunidad al alumnado de disfrutar de actuaciones musicales en directo y fomentando su
participación en la vida cultural como alternativa de ocio saludable.
Materiales curriculares.
Además del uso de la biblioteca del centro, que dispone de fondos bibliográficos tanto referidos a aspectos
técnicos musicales como historiográficos, y de fondos audiovisuales, la adecuación del aula de Música permite
adaptar los espacios al trabajo en grupos de número variable, siendo necesarias unas condiciones acústicas
propicias, unos recursos audiovisuales adecuados y material e instrumentos musicales, teniendo en cuenta la
continua interacción que la materia requiere.
El instituto cuenta con dos aulas de música , dotadas con el siguiente material:
1) Ordenador de sobremesa y cañón de proyección. Aula 11.
2) Reproductor de D.V.D
3) Grabador de DVD.
4) Equipo de música con lector de CD.
Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
5) Bibliografía
No se utilizará libro de texto. El profesor orientará la asignatura a través de apuntes facilitados al
alumnado.
Dicho todo lo anterior, hay que añadir que, por la situación especial derivada de la alerta sanitaria por
COVID-19, el presente curso se impedirá cualquier intercambio de material didáctico entre alumnos, se
suprimirá todo tipo de contacto físico interpresonal en las actividades.
ACTIVIDADES PARA EL ESTÍMULO DE TIC, LECTURA Y EXPRESIÓN.
se trabajará la lectura a través de textos breves relacionados con los contenidos de cada unidad. Se hará
una lectura en clase y a partir de la misma se harán comentarios con preguntas sugeridas por el profesor y se
suscitarán debates.
La escritura se trabajará a partir del comentario de audición de fragmentos musicales, o del comentario
de partitura. Además se podrá proponer al alumnado que realice un comentario crítico sobre una actividad
musical extraescolar a la que asista, bien programada por el centro o elegida por el alumno libremente, o
sobre una ópera o musical que haya visto en vídeo.
El empleo de NNTT se trabajará mediante:
- grabaciones que los alumnos hacen de sus interpretaciones.
- Empleo de aplicaciones de soportes electrónicos para trabajar la entonación o la práctica
instrumental.
- creación de partituras mediante editores electrónicos.
Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
- realización de actividades de tipo interactivo, basadas en partituras o audiciones.
- Interrelación profesor-alumnos mediante la plataforma GOOGLE SUITE en el envío y corrección
de tareas y/o clases por videoconferencia.
El material empleado será:
- los textos breves contenidos en libros sobre aspectos del lenguaje musical.
- libros sobre instrumentos o fenómenos sonoros de la Biblioteca del centro.
- vídeos de óperas de la Biblioteca del centro.
- Internet, a través de páginas web específicas de lenguaje y práctica musical.
RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS.
El Departamento pretende dar tanta importancia a los contenidos conceptuales como a los procedimentales y actitudinales en cada unidad, por lo cual calificaremos por separado sobre 10 cada uno de estos aspectos. El peso que tendrán en la nota global cada uno de estos apartados se calculará dando a cada uno de ellos el valor:
Contenidos conceptuales: 40%.
Contenidos procedimentales: 40%
Contenidos actitudinales: 20%.
Se aplicará la fórmula (a+b+c) / 3para los contenidos conceptuales y procedimentales (80%), donde:
a = controles / exámenes individuales.
b= exámenes individuales orales y/o prácticos.
c = anotaciones de clase y cuaderno del alumno.
Por contenido actitudinal (20%) entendemos comportamiento con predisposición constructiva, participativa, crítica y reflexiva durante las clases lectivas. Asimismo, en cualquier caso se exigirá el
Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
comportamiento cívico y educado que respete en todo momento los valores de la convivencia, al profesor y a los propios compañeros. Se evaluará por observación durante las sesiones de clase y seexpresará mediante escala de 1 a 10 puntos. Los alumnos sancionados con amonestaciones no podrán recibir valoración actitudinal mayor a 5. Las faltas de ortografía determinarán pérdida de puntuación en los exámenes según la siguiente valoración: de una a dos faltas, pérdida de medio punto. De tres a cuatro faltas, pérdida de un punto. A partir de cinco faltas, pérdida de medio puntopor cada tres errores ortográficos.
La nota media de cada evaluación trimestral se obtendrá mediante la formula siguiente :
Contenidos conceptuales y procedimentales (80%) + Contenidos actitudinales (20%)
Para aprobar la asignatura, la nota final deberá ser >ó = 5 (mayor o igual a 5).
Criterios generales de calificación para final de curso
Calificación final de curso:
(Nota 1ª evaluación + Nota 2ª evaluación + Nota 3ª evaluación) / 3 = Nota final del curso.
Se calificará numéricamente sobre 10 puntos sin decimales.
Dado que en muchas otras materias los alumnos sí tendrán exámenes de recuperación, repescas, etc.
insistiremos a lo largo del curso, muy especialmente a lo largo de todo el primer trimestre, en la naturaleza de
la evaluación continua y la importancia de estos factores para superar la asignatura:
realizar siempre las tareas propuestas.
Preparar con antelación las pruebas prácticas y teóricas (examenes) sin dejar el estudio para el día
anterior.
Mantener actualizado en la agenda el nivel de calificación hasta el momento presente.
El profesor de la asignatura llamará la atención de aquellos alumnos cuya nota media se vaya manteniendo
por debajo de 5 para hacerles ver la importancia de ir recuperando su nota incrementando las calificaciones
de sus próximos ejercicios para que la media supere la calificación de aprobado.
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Para mejorar el funcionamiento del centro es imprescindible conocer la opinión de los alumnos. Poreso te pedimos que respondas a las siguientes preguntas con la mayor sinceridad. La encuesta es
Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
anónima, para que puedas expresarte con total libertad. ¡Muchas gracias por participar, tu opinión esimportante!
Las CUESTIONES NUMERADAS deben responderse marcando una ESCALA DE 1 A 5, donde:
6) 1 significa “COMPLETAMENTE EN DESACUERDO” con la afirmación en cuestión, y7) 5 significa “COMPLETAMENTE DE ACUERDO” con la afirmación en cuestión.
Las CUESTIONES NO NUMERADAS son preguntas de respuesta abierta.
PREGUNTAS SOBRE EL PROFESOR
1 2 3 4 5
1. El profesor me transmite la impresión de que realmente se preocupa por mi
2. El profesor intenta comprender cómo nos sentimos los alumnos en su clase
3. La conducta de los alumnos en esta clase hace que el profesor se enfade
4. El profesor explica las cosas difíciles de forma clara
5. Si no entiendes algo, el profesor lo explica de otra forma
6. El profesor comprueba de alguna manera que comprendemos lo que explica
7. En esta clase aprendemos mucho casi todos los días
8. Me gusta la forma en que aprendemos en esta clase y disfruto con este profesor
9. Esta clase me parece aburrida
10. El profesor nos da tiempo para explicar nuestras ideas
11. El profesor respeta mis ideas y sugerencias
12. El profesor dedica un tiempo a resumir lo que hemos aprendido cadadía
13. El profesor hace comentarios útiles para hacernos saber en qué nos equivocamos
14. El profesor ha explicado la forma en que va a evaluarnos de forma clara
15. La dificultad de las pruebas escritas es parecida a la del trabajo realizado en clase
16. Puedo revisar con el profesor mis pruebas escritas
17. Este profesor es de los que más me han gustado este curso
¿Qué aspectos de sus clases te parecen los más positivos? ..............................................................................
Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
¿Hay algún aspecto de sus clases que crees que podría mejorarse? ..................................................
AUTOEVALUACIÓN DEL PROPIO ALUMNO
En desacuerdo De acuerdo
1 2 3 4 5
1. En esta clase he permanecido atento
2. Mi conducta en clase ha sido correcta
3. He realizado las tareas encargadas en clase con puntualidad
4. Me he planificado bien el estudio y he llevado la asignatura al día
5. Tengo la sensación de que en esta asignatura he aprendido
6. Mis calificaciones se corresponden con el esfuerzo que he hecho
En PROMEDIO, a lo largo del curso, incluyendo TODAS LAS ASIGNATURAS (no sólo ésta), he dedicado a estudiar y hacer tareas el siguiente TIEMPO AL DÍA (marca la casilla más aproximada):
Menos de media hora diaria
Entre media hora y 1 hora al día
Entre 1 y 2 horas al día
Entre 2 y 3 horas al día
Más de 3 horas al día
De cara al futuro, los aspectos en que debo mejorar como estudiante son: .......................................................
ACTUACIONES PREVISTAS PARA EL PERIODO INTEREVALUACIONES
Realizaremos las siguientes actividades:
Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
Alumnado con materia aprobada: actividades de refuerzo y profundización: Se establecerán grupos de
investigación de 2 a 4 personas. Cada grupo presentará un proyecto de investigación sobre un tema
relacionado con la materia a libre elección del grupo. El profesor supervisará la idoneidad del tema escogido.
Una vez elegido, presentarán un borrador-guión para la aprobación del profesor. Una vez otorgado su visto
bueno, el grupo dispondrá de los días de dicho perido para elaborar dicho trabajo, incidiendo en el contenido
científico-artístico del tema escogido. Se valorará positivamente la utilizaciónd de diversas fuentes de
información, escritas, informáticas, de trabajo de campo, etc. Una vez terminada la elaboraciónd del trabajo,
el grupo lo presentará al profesor en formato PDF y en soporte informático (pen-drive, CD-Rom, etc.) o lo
remitirá vía correo electrónico al profesor de la asignatura. Una vez evaluado, dicho trabajo incrementará la
nota final del alumno, siendo esta calificación la misma para cada miembro del grupo de trabajo.
Alumnado con materia suspensa: actividades de repaso y recuperación: se establecerán grupos de trabajo de
2 a 4 personas. Cada grupo recibirá una batería de preguntas del profesor en la que constarán los items más
relevantes del temario que será objeto del examen de recuperación final (ver apartado correspondiente en
esta Programación). El grupo elaborará las respuestas para cada una de dichas preguntas, preparando así en
grupo el contenido de examen. El profesor supervisará la correcta marcha de la actividad y el
aprovechamiento del tiempo dedicado a ella.
Anexo: ADAPTACIÓN A LOS CUATRO ESCENARIOS CONTEMPLADOS POR LA COMUNIDAD DE MADRID.
IHIGIENE EXTREMA
II: PRESENCIALIDAD PARCIAL
IIICONFINAMIENTO
IVNORMALIDAD
CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTRNDARES DE APRENDIZAJE
Son los mismos en los 4 escenarios
METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDRCTICOS
Clases uresenciales
Combinación de clases uresenciales, y trabajo a distancia mediante
Potenciar el uso de classroom.Videoconferencias
Clases uresenciales
Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MANUEL DE FALLA
CONSEJERIÁ DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Comunidad de Madrid
classroom
INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN
Pruebas uresenciales
Comentarios de textos y de fuentes históricas
Pruebas uresenciales, en sesiones distintas, una concada subgruuo
Pruebas a distancia: cuestionarios de google, y trabajosa través de classroom comentarios de textos y fuentes históricas)
Pruebas uresenciales.
Comentarios de textos y de fuentes históricas
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Pruebas escritas 9 0%Trabajos 10 %
Pruebas escritas 9 0%Trabajos 10%
Pruebas escritas a distancia 60%Trabajo a distancia 40%
Pruebas escritas 9 0 %.trabajos 10%
Avda. Olímpica, 1628935 Móstoles (Madrid)Tl: 91 617 10 74 - Fax: 91 618 39 41e-mail: [email protected]
Cód. Centro: 28028568