Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua
www.i2kt.net
2.0 bertsioa - Abuztua 2008
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 1/48
Aurkibidea
4.1 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Ereduaren ezaugarriak..................................................8
4.2 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Ereduaren deskribapena...............................................9
4.3 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoaren Ereduan aztertzeko moduko prozesuak.....................13
4.3.1 Prozesu pedagogikoak..................................................................................................154.3.1.1 Irakaskuntza-jarduera ikasgelan........................................................................................154.3.1.2............................................................................................................................................ 154.3.1.3............................................................................................................................................. 154.3.1.4 Gelaz kanpoko prozesu pedagogikoak................................................................................17
4.3.2 Prozesu administratiboak.............................................................................................194.3.2.1 Irakasleei laguntzeko kudeaketa administratiboa................................................................194.3.2.2 Administrazioko prozesu laguntzaileen kudeaketa..............................................................22
4.3.3 Azpiegitura..................................................................................................................264.3.4 Gaitasunak..................................................................................................................27
5.1 Pedagogiako eta administrazioko helburu orokorrak...............................................................29
5.2 1. mailako helburuak: Gaikuntza eta digitalizazioa..................................................................38
5.3 2. mailako helburuak: Erabilera.............................................................................................39
5.4 3. mailako helburuak: Ikasgelaren digitalizazioa......................................................................40
5.5 4. mailako helburuak: Ikasgelaren birtualizazioa.....................................................................42
5.6 5. mailako helburuak: Ikastetxearen birtualizazioa..................................................................43
6.1 1. ERANSKINA: Dokumentazioa eta erreferentziak..................................................................45
6.2 2. ERANSKINA: Ikastetxeko kudeaketako eta administrazioko inguruneko moduluak.................49
6.3 3. ERANSKINA: IKT irakaskuntza-jardueraren erregistro-fitxa...................................................50
6.4 4. ERANSKINA: Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Ereduaren plataforma teknologikoa.......51
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 2/48
1. LABURPENAJakintzaren gizarte berriak eta Informazioaren eta Komunikazioaren Teknologiek erabateko
aldaketa eragin dute pertsonen prestakuntza-beharretan. Eta hori hezkuntza-prozesuan islatu
behar da: IKTak hezkuntza iraunkorreko funtsezko tresnak dira ikasleentzat, irakasleentzat eta
familientzat.
Herritarren hezkuntzan eta prestakuntzan parte hartzen duten eragileek baliabide digitalak
erabat aprobetxatzea da helburua. Horretarako, ikastetxeetako prozesu pedagogikoetan eta
administratiboetan IKTak txertatzea sustatu behar da, bai eta ekintza guztien koordinazioa eta
koherentzia bermatu ere.
Agiri honen helburua Ikastetxearen Heldutasun Teknologikoaren Eredua deskribatzea da, ahalik
modu zabalenean, eta hezkuntza-etapen eta ikastetxeen tipologien berezitasun guztiak kontuan
hartuta.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 3/48
2. SARRERA ETA AURREKARIAKOro har, esan daiteke Hezkuntza Saileko Euskadi Informazioaren Gizartean Planaren (EIGP) eta
IKT programaren babesean, Informazioaren Gizartea hezkuntzara hurbiltzeko behar den
azpiegitura hedatzea lortu dela, eta hezkuntza-prozesuari balio erantsi bat ematen dioten eduki
eta zerbitzu digitalak bultzatu direla.
Europan, i2010 programaren eta Lisboako Estrategiaren helburu orokorra herritarrei hezkuntza
eta prestakuntza ematen aritzen diren agenteek baliabide digitalen erabateko
aprobetxamendua lortzea da, egungo eta etorkizuneko herritarrak sortzeko lanean.
Hezkuntza iraunkorraz ari gara hizketan, hezkuntza inklusiboaz, lankidetzako hezkuntzaz,
hezkuntza integralaz, gizakiaren alderdi guztietan: bizitzan, munduan, lanean, aisialdian...;
ezagutzen ordez ikasteko gaitasunak garatzen dituen hezkuntzaz.
Ezin dugu ahaztu gizartea eta ingurunea abiadura handian ari direla aldatzen, abiadura
esponentzialki hazten dela, eta gaur egun aurrean ditugun egoerak ezin zituen inork aurreikusi
duela 15 urte. Horregatik, jakitun izan behar dugu gaur egun ezagutzen ez ditugun arazoak
ebatzi beharko dituzten herritarrak prestatzen ari garela, eta oraindik asmatu gabe dauden
lanak egin beharko dituztela.
Jakintzaren gizartearen eta globalizazioaren agertoki berrian, guztiek ulertu eta onartu behar
dute IKTak, “homo digitalisen" paradigma berriaren sustatzaileak izateaz gain, ikasleen,
irakasleen eta familien hezkuntzarako oinarrizko tresna direla. Errealitate berriak hezkuntza-
prozesua ulertzeko modu berri bat behar du, eta, beraz, parte hartzen duen bakoitzaren
zeregin berri bat:
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 4/48
ERAGILEAK ZEREGINA BEHARRAK
Ikasleak
Jakintzaren gizartean, hezkuntza-prozesuan aktiboki parte hartzen duten ikasleak behar dira, enfasia irakaskuntzatik ikaskuntza iraunkorrera igaro dadin bizitzan.
Hezkuntza-prozesuak emoziozko trebetasunak eta trebetasun intelektualak sustatu beharko ditu ikasleengan, bai eta erantzukizunei aurre egiteko prestakuntza eta informazioa jakintza bihurtzeko gaitasuna ere.
Irakasleak
Ikasleek jakintza eta trebetasun berriak eskuratzeko behar dituzten baliabideak eta tresnak erraztu behar dituzte, eta ez informazio-iturri hutsak izan.
Ikasketa-eremu berri horietan, funtzio eta profil berriak agertzen dira: irakasleak IKT tresnak erabiltzen, tele-tutoreak, on-line aholkulariak, plataformetarako edukiak garatzen dituztenak, IKTen dinamizatzaileak ikastetxeetan, etab.
Familia Seme-alaben hezkuntza bultzatzea eta erraztea, gizarte-testuinguru berrian.
Hezkuntza-prozesuan sartu behar da, beharrezko trebeziak eta ezagutzak garatzeko prestakuntza eta informazioa eskatzen duen subjektu gisa.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 5/48
“...herritarren hezkuntzan eta prestakuntzan parte
hartzen duten eragileek baliabide digitalak erabat aprobetxatzea da
helburua, egungo eta etorkizuneko...”
3. PLANTEAMENDU OROKORRAAurreko analisia kontuan hartuta, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak hurrengo
urteetarako helburu gisa hartu du informazioaren eta komunikazioaren teknologien laguntza
izatea hezkuntzan. Horretarako, ikastetxeetako prozesu pedagogikoetan eta
administratiboetan IKTak txertatzea sustatu du, ikasleekin, irakasleekin eta familiekin lotutako
alderdi guztietan, ekintza guztien koordinazioa eta koherentzia bermatuta daudela.
Hezkuntzan garatzen ari diren IKT ekimen guztiak sistematizatzeko eta normalizatzeko,
erreferentzia-esparru bat sortu behar da, helburu komunak eta aldi berean berariazkoak finka
daitezen. Hala, ikastetxe bakoitzak bere beharren araberako heldutasun digitala lortuko du,
Sailak markaturiko ildo komunaren barruan.
Ikastetxeko heldutasun teknologikoko ereduaren helburuak dira:
Konparazioak egiteko eta baterako
helburutzat hartzeko erreferentzia-
eredua izatea.
Ikastetxe bakoitzeko prozesu
pedagogikoen eta administratiboen
digitalizaziorako gida efektiboa eta
efizientea izatea.
Eredua ez da, berez, helburu bat, plan europar eta nazional guztiek konpartitutako helburua
lortzeko tresna bat baizik, aurrez aipatua:
Beraz, garrantzitsua da azpimarratzea IKT gaiekin lotutako ekimenak (azpiegiturak, hezkuntza,
irakaskuntza...) ikastetxeetan garatzen direla, ikasleen, irakasleen eta familien topaketarako eta
prestakuntzarako guneak diren aldetik.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 6/48
Hala, ikastetxe bakoitzak bere berezitasunak, hezkuntza-etapak, neurria eta abar
kontuan hartuta, bere plan teknologikoa izango du, bere beharretara egokitua, baina
Hezkuntza Sailak markatutako helburu orokorrekiko koherentzia galdu gabe
4. IKASTETXEKO HELDUTASUN TEKNOLOGIKOAREN EREDUAHeldutasun-ereduei eta horiekin lotutako ebaluazio-metodo bati esker, erakunde batek esparru
jakin batean zer heldutasun-maila duen jakin daiteke, eta hobetzeko bidea ezarri, erakunde
horrek esparru horretan duen gaitasuna handitzeko.
Ikastetxeen kasuan, heldutasun-eredu bat eta horrekin lotutako ebaluazio-metodo bat garatu
dira, ikastetxe bakoitzaren digitalizazio-maila ezarri eta hobetzeko.
Digitalizazio-estrategia bat arrakastaz ezartzeko ikastetxe batean, zenbait prozesu eta gaitasun
definituta eta ezarrita izan behar ditu aurrez ikastetxeak, bestela digitalizazioa ezinezkoa baita.
Horregatik, digitalizazio-ereduak parekatuta joan behar du prozesuak hobetzeko praktikekin
eta gaitasunak hobetzeko praktikekin (prestakuntza).
Alde ahulak identifikatzea eta baloratzea baino haratago doan heldutasun digitaleko plan bat
eman nahi zaie ikastetxeei, berariazko praktikak planteatzen dituena, arrakasta izan dezaten
hurrengo digitalizazio-mailak lortzeko. Asmoa da eredua ikastetxeak arrakastaz digitalizatzeko
gida praktiko bat izatea.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 7/48
“IKT Ikastetxe Ereduari” esker, ikastetxe bateko prozesuen digitalizazio-maila balora daiteke,
bai eta jarraitu beharreko ildoa markatu ere, teknologiei, praktikei eta hezkuntza-
komunitateko eragile guztien gaitasunei dagokienez, heldutasun teknologikoko mailak
lortzeko, ikastetxe bakoitzaren berariazko berezitasunak eta beharrak kontuan hartuta.
4.1 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Ereduaren ezaugarriak
Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua erreferentzia-esparru bat da.
Orokorra: ikastetxe guztietarako balio duen baterako helburu bat ezartzen du, IKTen
aprobetxamendu pedagogikoari dagokionez.
Malgua: ikastetxeen tipologietara egokitzeko modukoa (etapak, neurriak, kokapena,
berariazko ezaugarriak...), ikastetxe bakoitzak bere beharrei eta benetako
konpromisoari egokitutako heldutasun digitaleko plana izan dezan.
Neurgarria: ikastetxeen sailkapen orokorra ezartzeko aukera ematen duten irizpide
objektiboetan oinarritua.
Mailaz mailakoa: mailaka definitua; IKTen erabileran ikastetxeen hobekuntza
iraunkorra aztertzeko aukera emango du, hori lortzeko gida gisa erabili ahal izateaz
gainera.
Prozesuak hobetzeko kudeaketa-ereduetan oinarritua: osagarri diren prozesuak
hobetzeko kudeaketa-ereduen paraleloan definitua.
Sendoa: IKTen nazioarteko erabilera pedagogikoko praktika onenak hartzen ditu.
Publikoa: eredua osatzen duten parametroak, ebaluazio-irizpideak eta helburuak
publikoak dira eta ezagunak, oro har, hezkuntza-komunitatean.
Ikastetxeko heldutasun teknologikoko ereduari esker, hau lor daiteke praktikan:
ikastetxe baten egoera teknologikoaren diagnostiko zehatza,
adostutako maila lortzeko jarraitu beharreko hobekuntza-bidea.
Hori guztia pedagogiaren eta kudeaketaren ikuspegitik, eta hezkuntza-komunitate osoarentzat;
hau da, ikasleentzat, irakasleentzat eta familientzat.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 8/48
Laguntza-zerbitzuek, IKT dinamizatzailearekin eta ikastetxeko zuzendaritzarekin batera,
ikastetxean abian jarri beharreko jarduera-plana egiteko tresna izango da eredua, IKTen
erabilera bateratzeko, eta koordinazioz eta modu homogeneoan zabaltzeko.
4.2 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Ereduaren deskribapena
“Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoaren Eredua" definitzeko, alderdi hauek identifikatzen dira:
Ikastetxe bakoitzak landu eta hobetu beharreko funtsezko arloak edo interes-
arloak, prozesuen digitalizazioa modu efektibo eta efizientean lortzeko. Interes-arloak
baterako ezaugarri bereizle bati buruzko prozesu-multzoak dira. Prozesuen blokeen
lehen banaketa hau da: ”Prozesu pedagogikoak” (ikasgelaren barruan eta kanpoan) eta
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 9/48
“administrazio-prozesuak edo ikastetxearen kudeaketakoak” (irakaskuntzari
laguntzeko).
Ikastetxeak, heldutasuna handitzeko, izan behar dituen ezaugarriak deskribatzen
dituzten ongi definitutako egoera sekuentzialak dira heldutasun-mailak (kasu honetan,
digitalizaziorantz bilakaera izateko). Heldutasun-mailak definitzeko, 2007ko ekainean
bidalitako “IKTen ikastetxeetako erabilerari buruzko inkestaren” emaitzak kontuan
hartu dira. Lortutako emaitzen arabera, izendatzaile komunetan txikiena adierazi da,
eta hori abiapuntu hartuta, heldutasun digitaleko 1. maila ezarri.
Prozesuen mapa ezartzea eta horien digitalizazio-maila ebaluatzea da ikastetxeko
Heldutasun Teknologikoko Eredua abiarazteko lehen urratsa.
Hona hemen ikastetxean identifikatzen diren prozesuen edo funtsezko arloen bi multzo
nabarmenak:
Prozesu pedagogikoak: Ikasgela barruan irakasleen irakaskuntza-jarduerarekin eta
ikasgelatik kanpo hezkuntza-komunitateko eragileekin (familiekin, ikasleekin eta
irakasleekin) zerikusia duten prozesuak dira.
Ikastetxea kudeatzeko prozesu administratiboak: ikastetxean modu sistematiko eta
zentralizatuan garatu arren zuzenean irakasleen irakaskuntza-jarduerarekin loturarik ez
duten prozesuen multzoa. Horietako batzuk irakaskuntza-jarduerarekin lotutako prozesu
administratiboak dira (matrikulak, notak, espedienteak...), eta beste batzuk, prozesu
administratibo soilak, prozesu laguntzaile deritzogunak (mantentze-lanak, garbiketa-
lanak, jangela, garraioa...).
Bestalde, prozesu pedagogikoek eta administratiboek digitalizazio-maila baten arabera
funtziona dezaten, bi zehar-arlo identifikatzen dira:
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 10/48
Azpiegitura: softwarearen eta hardwarearen gutxieneko azpiegitura ezartzen da,
ikastetxea kudeatzeko prozesu pedagogikoak eta administratiboak burutu ditzan
ikastetxeak.
Gaitasunak: ezarritako azpiegituraren bidez ikastetxea kudeatzeko prozesu pedagogikoak
eta administratiboak burutzeko, irakasleek behar dituzten gaitasunak, ezagutzak eta
trebetasunak dira.
Ereduaren egituran bost maila ageri dira; ikastetxe bateko prozesuen digitalizazio-maila
pixkanaka handitzen da eta desberdinak dira hezkuntza-etapa bakoitzerako.
1. maila: “Azpiegiturak eta gaikuntza”. Maila horretan, Premia planaren egungo
azpiegiturak ditu ikastetxeak, eta irakasleen %80k baditu “Irakasleen oinarrizko IKT
gaitasunak”. Gainera, irakaskuntzako eta kudeaketako materiala digitalizatzen hasita
dago.
2. maila: “Erabilera”. Ikasgelan, irakasleek aldiro erabiltzen dituzte ikastetxeko baliabide
informatikoak (IKT ikasgelak). Ikasgela guztietan dago ordenagailu bat. Ikasgelatik kanpo,
hezkuntza-komunitatearekiko harremanak teknologia berrien bidez egiten hasten dira,
zenbait prozesutan (esate baterako: posta elektronikoa erabiltzen da “zuzendaritza-
irakasleak”, “irakasleak-irakasleak” eta “zuzendaritza-familiak” harreman ez-ahozkoetan),
aldi batean aurreko komunikazio-bideek indarrean iraun dezaketen arren.
3. maila: “Ikasgelaren digitalizazioa”. Ikasgelaren barruan, orokortu egiten da IKTen eta
Interneten erabilera irakasgai guztietan, ikasgelek hornidura teknologiko iraunkorra dute,
eta haiek egunero erabil daitezke. Ikasgelatik kanpo, ikasleek eta familiek on-line eskura
dezakete ikastetxeko informazio jakin bat edo irakasgaiei buruzko informazioa (esate
baterako, ikastetxearen webaren bitartez, ikasgelako webaren bitartez, aldizkari
elektronikoetatik, etab.). Informazioa, oro har, noranzko bakarrekoa da. Ikastetxeak,
irakaskuntza-ordutegitik kanpo, ordutegi zabala du hezkuntza-komunitateren zerbitzura,
bai ikasgeletan, bai IKT baliabideen erabilpenerako aukeran.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 11/48
4. maila: “Ikasgelaren birtualizazioa”. Ikasgelaren barruan, ikasleak gaitzeko prozesua
nonahi eta modu iraunkorrean gauzatzen da, bai eta irakaskuntza-ordutegitik kanpo ere;
beraz, hezkuntza-plataformak erabilita (urruneko prestakuntzako plataforma, blogak,
Estranet, wikiak, etab.), ikasgela kanpora zabaltzen da, eta ikasleen eta irakasleen arteko
eztabaida etengabea da. Ikasgelatik kanpo, Internet bidezko hezkuntza-plataforma bat du
ikastetxeak, eta, horren bitartez, bi noranzkotako etengabeko komunikazioa du
hezkuntza-komunitateko gainerako eragileekin.
5. maila: “Ikastetxearen birtualizazioa”. Ikasgelan, ikasleak edozein lekutan gaitzeko
aukera dago, eta urruneko prestakuntza-plataforma bat erabiltzen da, prozesu horri
laguntzeko. Ikasgelatik kanpo, ikastetxea 24 orduz dago irekita Internet bidez, eta hura da
hezkuntza-komunitatea gaitzeko eragile nagusia, bai eta familiez gain oro har gizarteak
osatutako gizarte-sarea sustatzeko eta dinamizatzeko eragilea ere.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 12/48
4.3 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoaren Ereduan aztertzeko moduko
prozesuak
Hauek dira eredua zehazten duten prozesuak:
PR01. Plan estrategikoa, urteko plana, ikastetxea antolatzea.
PR0101. Plan estrategikoa eta urteko plana
PR0102. Hezkuntza-eskaintza eta mailen zehaztapenak
PR0103. Hezkuntza-eskaintza eta matrikulazioa zabaltzea
PR0104. Ikastetxea antolatzea
PR0105. Zerbitzuak kudeatzea: garraioa, jangela, eskolaz kanpoko jarduerak...
PR02. Irakaskuntza-ikaskuntza prozesua.
PR0201. Harrera
PR0202. Programazioa
PR0203. Ikasgelako jarduerak
PR0204. Ebaluazioa
PR0205. Tutoretza eta orientazioa
PR0206. Aniztasunaren trataera
PR0207. Bizikidetza
PR03. Emaitzen kudeaketa eta ebaluazioa.
PR0301. Emaitzen kudeaketa eta ebaluazioa
PR0302. Familien gogobetetasuna
PR0303. Barne-ikuskapenak
PR04. Agirien kudeaketa
Prozesuak interes-arloetan sailkatzen dira, grafiko honen arabera.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 13/48
4.3.1 Prozesu pedagogikoak
Irakasleen irakaskuntza-jarduerarekin zerikusia duten prozesuak, bai ikasgela barrukoak, bai
kanpokoak, hezkuntza-komunitateko eragileekin harremanetan (familiekin, ikasleekin eta
irakasleekin).
4.3.1.1 Irakaskuntza-jarduera ikasgelan
4.3.1.2
4.3.1.3
Ikastetxeetako prozesuen artean, garrantzitsuak dira ikasgela barruan garatzen direnak eta,
zehazki, irakaslearen irakaskuntza-estiloa definitzen duten metodologia-alderdiak; hau da, zer
jarduera eta baliabide erabiltzen dituen irakasleak, proposatutako helburuak lor ditzaten
ikasleek, eta zer prozedura erabiltzen dituen lorpenak ebaluatzeko.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 14/48
Ikastetxeko irakasleek IKTak erabiltzen dituzte, irakaskuntza hobetzeko, eta erabilera horri
buruzkoa da arlo hau. Ikaskuntzari dagokionez, ikastetxe bateko prozesu nagusiak ikasgelako
irakaskuntza-jarduerek osatzen dituzte.
Ikasgelako irakaskuntza-prozesuetan IKTak zeharka sartzea da helburu nagusia. Ikasleen
ikaskuntzan benetako balio erantsi bat ematen duten irakaskuntza-metodologietan IKTak
sartzea.
i) Helburu metodologikoak eta didaktikoak: Irakasleek eskola-curriculumean IKTak aplikatzeko
estrategiak eskuratuko dituzte.
Ikasleen beharrak eta ikasgaiaren arloaren berariazko ezaugarriak aintzat hartuta
aukeratzea IKT baliabideak, ikasketa-erritmoei egokitzeko eta irakaskuntza-ikaskuntza
prozesuaren zati gisa.
Ikasgelan zenbait estrategia didaktiko aplikatzea, ikasleek erraz ikas dezaten, eta
horretarako, hardware-gailuak eta multimedia formatuak erabiltzea (bideoa,
animazioa, simulazioa, ekintza elkarreragilea, etab.).
IKTak dituzten inguruneak antolatzea eta diseinatzea, curriculuma garatzeko.
Praktika pedagogikoetan laguntza emateko material didaktikoa prestatzean IKTak
erabiltzea, etorkizuneko laneko erabilera hobetzeko.
ii) Helburu teknologikoak: IKTen ezagutza orokorrarekin eta produktibitate-tresnak zein Internet
erabiltzearekin lotutako gaitasunak eskuratuko dituzte irakasleek, eta hardware-gailu eta
software berriak erabiltzeko trebetasunak garatu.
Sistema informatikoak eta hardwarearen, sareen eta softwarearen elementuak
erabiltzea, eta ematen dituzten aukerak ahalik gehiena aprobetxatzea (kamera
digitala, eskanerra, webkam-a...)
Interneti, webguneei eta komunikazio-baliabideei dagozkien kontzeptuak eta tresnak
erabiltzea, informazioa lortzeko eta zabaltzeko, eta urruneko komunikazioak
ezartzeko.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 15/48
Produktibitate-tresnak erabiltzea (testu-prozesadorea, kalkulu-orria, editore grafikoa
eta soinu-editorea, aurkezpenak egiteko programa...), askotariko erantzun motak
sortzeko.
Hipertestu-inguruneak, urruneko prestakuntzakoak eta ikus-entzunezko zenbait
material arakatzea eta aztertzea, eta jarrera kritikoa izatea IKTen beraien hizkuntzak
interpretatzeko eta ulertzeko, eta ikastaroetan eta jardueretan parte hartzea,
autonomia eskuratzeko.
Mezua bidali eta jasotzea komunikabide elektronikoen bidez (posta elektronikoko
aplikazioak, web-posta, sms-ak...), ikasgelan jarduerak egitean, baliabide horiek behar
bezala erabiltzen ikasteko.
4.3.1.4 Gelaz kanpoko prozesu pedagogikoak
Ikastetxeko irakasleek eta langileek zuzenean parte hartzeko prozesuak, ikasgelaz kanpo
egiten diren ekintzei buruzkoak, baina ikastetxe bateko prozesu pedagogikoen zati direnak;
esate baterako, prozesu hauek:
Harrera
Programazioa
Tutoretza/orientazioa eta
Ebaluazioa
Harrera
Ikasleak, familiak eta irakasleak ikastetxera lehen aldiz iristean egiten den prozesua da.
Prozesu horretako IKT helburuak hauek dira:
Harrera-prozesuari dagozkion agiriak digitalizatzea
Agiriak erregistratzea, Intraneten, Estraneten, web-orrien edo laneko eremu birtualen bidez
Programazioa
Prozesu horren bidez, sartu beharreko irakasgai-zerrenda eta arlo eta ziklo bakoitzeko
ildoak eta jarraibideak adierazten dira. Gainera, ikasgelarako programazioa ere egiten da.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 16/48
Prozesu horretako IKT helburua materiala digitalizatuta egotea da, eta irakasleen,
ikasleen eta familien eskura egotea, ikastetxeko web-orrian, Estraneten edo Intraneten.
Ikastetxean irakasgai telematikoak ematen edo kudeatzen badira, programazioari
buruzko informazioa sartuko da urruneko prestakuntzako plataforman.
Tutoretza/orientazioa
Ikasleei eta familiei laguntza eman eta segimendua egiteko zerbitzu horren bidez, IKT
helburu hauek betetzen dira:
- Prozesuari dagozkion agiriak digitalizatzea eta erregistratzea
- Estraneteko, Intraneteko edo ikastetxeko web-orriko informazioa sartzen
uztea, kasu bakoitzean dagokiona
- Komunikazio digitaleko kanal bat ezartzea, familiak, ikasleak eta irakasleak
elkartzeko
Ebaluazioa
Prozesu horren bidez, hau egingo da:
- ikasleen kalifikazioak erregistratu
-
- ebaluazio-bilerei, -saioei eta -agiriei buruzko datuak erregistratu
Hauek dira jarduera horiei dagozkien IKT helburuak:
- Kalifikazioak erregistratzeko egokia den tresna informatiko bat eskura izatea
- Kalifikazioei buruzko datuak ikastetxeko Estranetean erregistratzea, familiek
eta ikasleek ikusi ahal izateko
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 17/48
- Ikasleek kalifikazioen erregistroa eskura izatea, Estraneten bidez
4.3.2 Prozesu administratiboak
ikastetxean modu sistematiko eta zentralizatuan garatu arren zuzenean irakasleen irakaskuntza-
jarduerarekin loturarik ez duten prozesuen multzoa. Horietako batzuk irakaskuntza-jarduerari
laguntzeko prozesu administratiboak dira (matrikulak, hezkuntza-eskaintza, liburutegia...), eta
beste batzuk, prozesu administratibo soilak, prozesu laguntzailetzat jo ditzakegunak (mantentze-
lanak, garbiketa-lanak, jangela, garraioa...).
4.3.2.1 Irakasleei laguntzeko kudeaketa administratiboa
Arlo hori ikastetxearen kudeaketaz arduratzen da irakaskuntzari laguntza ematen dioten
prozesuetan.
Kudeaketa administratiboko prozesu bat izan arren, lehen urratsa da ikastetxearen irakaskuntza-
gaietako jarduerak eta helburuak definitzeko, eta, beraz, zuzenean eragiten dio irakaskuntzari,
inplikatutako eragileak, ikasleak, familiak, talde zuzendaria eta irakasleak hartzen dituela.
Inplikatutako prozesuak edo jarduerak hauek dira:
Plan estrategikoa eta urteko plana garatzea
Horri esker hauek garatzen dira:
Ikastetxearen Heziketa Proiektua (IHP)
Ikastetxearen Ikasketa Proiektua (IIP)
Ikastetxearen Urteko Plana (IUP)
IKT helburuak:
- Dokumentazioa digitalki garatzea
- Prozesu horren arduradunek dokumentazioa eskuratzea ikastetxeko
Estranet/Intranet bidez
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 18/48
- Kudeaketa- eta administrazio-inguruneak erabiltzea, ikastetxeko lanak
automatizatzeko.
Hezkuntza-eskaintza eta mailen zehaztapenak
Ikasturtea hasi aurreko prozesu horren helburu orokorra etapa eta ikasturte bakoitzean eman
beharrekoa definitzea da, eskola-mapan ezarritakoari jarraiki.
Ikastetxean eman daitezkeen aukerazko irakasgaiak ere definitzen dira, zer etapatan ematen
diren kontuan hartuta.
IKT helburuak
- Dokumentazioa digitalki garatzea, multimedia elementuak barne
- Horri buruzko informazioa eskuratzea, ikastetxearen web-orriaren bidez
- Hezkuntza-eskaintzari eta mailen zehaztasunei buruzko zalantzak posta
elektroniko bidez jakinaraztea
Informazio ofiziala
Ikastetxean alderdi hauei buruz sortzen dena informazio ofizialari dagokio:
o Hobekuntza-ikastaroak irakasleentzat
o Ebaluazio-datak eta -ordutegiak
o Bileren, klaustroen eta abarren deialdiak
IKT helburuak:
- Ohar ofizialak digitalki erregistratzea
- Dokumentazioa Estraneten edo/eta web-orrian gordetzea, irakasleentzat edo
ikasleentzat den kontuan hartuta
- Ingurune birtualak erabiltzea ohar ofizial digital horiek argitaratzeko, beharrezkoa
bada.
Liburutegia
Laguntza-baliabideak hezkuntza-komunitatearentzat. Prozesu horretako IKT helburuak hauek dira:
- Liburutegiko baliabide guztien inbentarioa egitea, hezkuntza-
komunitatearentzat
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 19/48
- Liburutegiko baliabideak fisikoki eta web-orriaren bidez kudeatzeko eta
erreserbatzeko aukera emango duen tresna bat ezartzea
- Ingurune birtualak erabiltzea, ikasleei laguntzeko eduki digitalak sartzeko.
Ikastetxeko hezkuntza-eskaintza zabaltzea.
Ikastetxean sartzeko interesa dutenei ikastetxeko hezkuntza-eskaintza, antolaketa,
inplikatutako eragileak, espazioak eta materiala erakustean datza. Zabaltzearen azken
hartzaileak hauek dira:
Aurreko etapetako inguruko ikastetxeak, publikoak zein itunpekoak
Familiak
Ikasleak
IKT helburuak:
- Prozesuetako dokumentazioa digitalki garatzea
- Prozesu horretako digitalizazioa egiteko elementu multimediak erabili behar dira;
esate baterako: bideoak, multimedia aurkezpenak, testu-prozesadoreko artxiboak
irudi eta guzti, etab.
- Hezkuntza-komunitate osoak informazio hori eskura izatea; kasu honetan,
ikastetxeko Intranet/Estranet edo web-orriaren bidez
- Tresna sinkronoak erabiltzea, hezkuntza-eskaintza sustatzeko
4.3.2.2 Administrazioko prozesu laguntzaileen kudeaketa
Ikastetxearen funtzionamendu orokorreko prozedurei buruzko jarduera guztiak barne hartzen
ditu:
Ekonomia-kudeaketa
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 20/48
Prozesu horren bidez ikastetxearen finantza-kontrola egiten da. Ikastetxeko diru-sarreren
eta gastuen mugimendu guztiak gordetzeko, komeni da oinarrizko software-tresna bat
izatea.
Kasu honetan, komeni da formalizatuta eta digitalizatuta izatea jarduera bakoitzean nork
hartzen duen parte eta lan bakoitzaren ordutegia.
IKT helburuak
- Ekonomia-kontrolaren kudeaketa, ikastetxeko kudeaketako eta administrazioko
ingurune birtualen bidez.
Ikastetxearen antolaketa
Lau atal hartzen dira kontuan prozesu horretan:
Ikasleen antolaketa. Ikasleen taldeak egiteko, ahalik heterogeneotasun
handiena bilatzen da, zenbait irizpide erabiliz.
Irakasleen antolaketa.
Ikastetxean ikasturterako zenbat irakasle behar diren zehazten da.
Ikasturtearen antolaketa.
Departamentuak eta haietako buruak zehazten dira, bai eta batzorde
pedagogikoa ere; ondoren, ordutegiak egin eta gero, mailetako ordezkariak eta
ikasleen batzordeak aukeratzen dira.
Eskola-kontseilua osatzen da, ikasleen gurasoen ordezkariekin batera.
Baliabide fisikoen antolaketa
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 21/48
Ikasleek bete beharreko espazioak antolatzean datza; hau da, ikasgelak,
informatikako gela eta laborategiak. Mailen ordutegiak egiten dira, taldeak,
irakasleak eta ikasgelak kontuan hartuta.
Atal horien digitalizazioa egiteko, ikasleen taldeen ordutegiak kudeatzeko
tresna bat erabili behar da. Bestalde, komeni da lekuren batean gordetzea
eduki hauek dituzten fitxategiak:
Ikasleen taldeak
Irakasleen datuak eta haien ordutegiak
Bileren aktak
Departamentuen eta haietako langileen definizioa
IKT helburuak:
- Ordutegiekin, ikasleen taldeekin, irakasleekin eta baliabide fisikoen
antolaketarekin lotutako dokumentazioa digitalizatzea.
- Ordutegiak eta taldeak egitea, ikastetxeko kudeaketako eta
administrazioko ingurune birtualaren bidez.
- Informazioa Intranet/Estranet, web-orria edo ingurune birtualaren
bidez eskuratzea, irakasleentzat edo ikasleentzat den kontuan hartuta.
Laguntza-zerbitzuen kudeaketa:
Jangela, garraioa, garbiketa-lanak, eskolaz kanpoko jarduerak, osasun-aurreikuspena eta
ikastetxeak familiei zein ikasleei ematen dizkieten beste zerbitzu batzuk.
Prozesu hori egiteko, aurrez planifikatu behar dira eman beharreko zerbitzuak, giza
baliabideak eta baliabide teknikoak, zerbitzu bakoitzaren ordutegia eta ikasleekin eta
familiekin komunikatzeko modu egokia.
IKT helburuak:
- Ikastetxeak ematen dituen zerbitzuei buruzko dokumentazioa digitalizatzea.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 22/48
- Zerbitzu horiei buruzko informazioa ematea ikastetxeko web-orriaren, Estraneten
edo Intraneten bidez, eta ikastetxeko kudeaketako eta administrazioko ingurunean
gordetzea.
-
- Familiekiko komunikazio-kanal bat ezartzea, laguntzei, zerbitzuaren egoerari eta
abarri buruz, posta elektronikoaren, SMSen... bidez.
Matrikulazioaren kudeaketa.
Aurrematrikula eta matrikula egitea.
Amaierako IKT helburu gisa, ikasleek matrikula Internet bidez egiteko aukera izan behar
dute, erabiltzailearen autentifikazioko ziurtagiri digital bat erabiliz.
Digitalizazioko maila baxuagoetako IKT helburuak hauek dira:
- Aurrematrikulazioan eta matrikulazioan izena emateko formularioak digitalizatzea
- Ikastetxeko kudeaketako eta administrazioko ingurunea erabiltzea, ikasleen datuak
jasotzeko
- Familientzat eta ikasleentzat komunikazio-kanal bat (esate baterako, posta
elektronikoa) sustatzea, zalantzak argitzeko eta komunikaziorako
- Matrikulazio-prozesuari buruzko informazioa ematea, ikastetxearen web-orriaren
bidez.
Emaitzen kudeaketa eta ebaluazioa, dokumentazioaren kudeaketa
Jarduera horren bidez hau lortzen da:
- Ikastetxeko prozesuen hobekuntzako sistemari buruzko dokumentazioa
- Prozesuen emaitzak neurtzea, prozesuen funtzionamenduen egoeraren
ikuspegitik eta bezeroaren asebetetasunaren ikuspegitik.
- Prozesuak hobetzeko sistemarako sortzen den dokumentazioa egiteko eta
kudeatzeko jarraitu beharreko prozedura sistematizatzea.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 23/48
Emaitzak kudeatzeko eta ebaluatzeko IKT helburuak hauek dira:
- Prozesuak hobetzeko sistemari buruzko informazioa digitalizatzea.
- Prozesuen emaitzak aurrez finkatutako adierazleen bidez neurtzeko sistema
digitalizatu bat ezartzea.
- Metodologia bat ezartzea, informazioa kudeatzeko, bai eta prozesuak hobetzeko
kudeaketa hobetzeko sistema ere, IKTen bidez.
Agirien kudeaketa.
Agirien kudeaketan ikastetxe bateko informazio digitalizatua kudeatzeko erabiltzen diren
teknologiak, tresnak eta prozesuak sartzen dira.
Prozesu horren bidez, ikastetxeak informazioa kudeatzen duen sistema digitalizatu bat
izatea lortzen da, metodologikoki.
Hona hemen zenbait helburu: sareko direktorioen kudeaketa, dokumentazioaren edo
informazioaren kudeaketa, ikastetxeko web-orrian edo urruneko prestakuntzako
plataforma batean erakustea.
Prozesu administratibo laguntzaileen atalean ikusitako moduan, planifikazioa, antolaketa,
zuzendaritza, kontrola, ikuskapena eta ebaluazioa oso funtzio garrantzitsuak dira.
Ebaluazioaren zeregina funtsezkoa da kudeaketaren sendotasunak eta ahultasunak
aztertzean, kudeaketa optimoaren aldeko erabakiak hartzeko.
4.3.3 Azpiegitura
Atal horren bidez ikastetxeko hardwarearen eta softwarearen azpiegitura definitzen da.
Heldutasun teknologikoko maila bakoitzerako azpiegitura bat izango du definituta ikastetxeak.
Alderdi hauek hartuko dira kontuan:
- Informatika-ekipamendua
- Konektibitatea2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 24/48
- Aplikazioak
Hori guztia beharrezkoa da ikaskuntzarako eta irakaskuntzarako, prozesu administratiboetarako,
ikasgelako ekipamenduarekin lotura zuzenerako, ikastetxean bertan eta irakasleek erabiltzeko
behar den azpiegiturarako.
4.3.4 Gaitasunak
Atal horretan, ereduaren maila bakoitzean behar diren gaitasunen profilak ezartzen dira.
Hauek dira irakasleen profilak:
- Irakasleak ikasgelan IKTak erabiltzen profila
Lanean IKTak erabiltzeko oinarrizko gaitasuna bermatzen duen profila.
- Irakasleak telematika-tresnak erabiltzen profila
Informazioaren eta Komunikazioaren Teknologiak erabiltzea, bai irakaskuntza
presentzialean, bai telematikoan.
- Ikastetxean IKTak dinamizatzen profila
Hezkuntza-prozesuetan IKTek ematen dituzten aukeren berri izatea, eta hezkuntza-
komunitatea bultzatzea, ikastetxeko prozesuetan IKTen erabilerari buruzko plana
erabiltzeko eta ezartzeko.
Profil horrek behar bezala kudeatuko ditu Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoaren
Eredutik eratorritako proiektuak, eta emandako baliabideekin proiektuak burutzeko
gidaritza handia izango du.
IKT-irakasleak ziurtagiri-plataformaren bidez, definitutako profilak eta ziurtagiri-
metodologia lortzen dira.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 25/48
Hona hemen ziurtagiri-plataforma horretan sartzeko esteka: www.i2kt.net
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 26/48
5. IKASTETXEKO HELDUTASUN TEKNOLOGIKOKO EREDUAREN
HELDUTASUN-MAILEN HELBURUAK
5.1 Pedagogiako eta administrazioko helburu orokorrak
Helburuak lau ataletan daude banatuta:
Azpiegiturak – Zerbitzuak – Prestakuntza Informazio- eta komunikazio-prozesuak
o Digitalizazioa /Erregistroa / Sarbidea eta Komunikazioa/ Feedback-a Hezkuntza-edukiak
o Hezkuntza-baliabideak digitalizatzea eta identifikatzea Prozesu pedagogikoak
Tauletan, definitutako helburu bakoitzerako Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Ereduaren mailak zehazten dira.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 27/48
Azpiegiturak – Zerbitzuak – Prestakuntza
1 . maila 2 . maila 3 . maila 4 . maila 5 . maila
Sare lokala Interneteko sarbidea duen puntu bat, irakaskuntzako eremu bakoitzean.
Banda-zabalera: 32 Kb, Interneteko sarbidea duen ordenagailu bakoitzean.
Banda-zabalera: 32 Kb simetriko ziurtatuta, Interneteko sarbidea duen ordenagailu bakoitzean. %50eko aldiberekotasun-aldagaia aplikatzen da
Banda-zabalera: 64 Kb simetriko ziurtatuta, Interneteko sarbidea duen ordenagailu bakoitzean. %50eko aldiberekotasun-aldagaia aplikatzen da
Banda-zabalera: 128 Kb simetriko ziurtatuta, Interneteko sarbidea duen ordenagailu bakoitzean. %50eko aldiberekotasun-aldagaia aplikatzen da
Banda-zabalera: 256 Kb simetriko ziurtatuta, Interneteko sarbidea duen ordenagailu bakoitzean. %75eko aldiberekotasun-aldagaia aplikatzen da
Ofimatikako paketea ordenagailu guztietan, berariazko erabilera edo erabilera berezia dutenetan izan ezik.
Irakasle guztiek dute posta elektroniko instituzionaleko kontua.
Ikastetxeko web-orria
Ikastetxeko administrazioko eta kudeaketako ingurunea Intraneten edo/eta Estraneten.
Irakasleak lankidetzan aritzeko ingurune birtuala.
Lehen Hezkuntzako 5. mailatik aurrerako ikasle guztiek eta eskatzen duten familia guztiek dute posta elektroniko instituzionaleko kontua.
Ikasteko ingurune birtuala, ikasleentzat.
Edukien artxiboak.
Urruneko prestakuntzako plataforma.
Ikastetxea birtualizatzea.
Ikasleak lankidetzan aritzeko ingurune birtuala.
Hezkuntza-plataforma1
Ordenagailu bat zuzendaritza- Ordenagailu bana: Ordenagailu bana:
1 plataforma educativa: entorno integrado donde tienen cabida sistemas de tele-formación, asesoramiento on-line, sistemas de colaboración y trabajo en grupo, repositorio de contenidos formativos federados, comunidades virtuales, recursos de videoconferencia y TDT educativa, sistemas de apoyo remoto a la formación, etc., adaptables a los diferentes ámbitos y niveles educativos.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 28/48
eta administrazio-postuko:
- Zuzendaria-- Ikasketa-burua- Idazkaria
Ordenagailu bat, liburutegiaren kudeaketarako
- Zikloko koordinatzailea - Departamentu Didaktikoko
burua - Ikastetxeko hezkuntza-
proiektuaren koordinatzailea.
- Familientzako bisita-gela.- Ordenagailu bat 100 ikasleko,
ikasleek erabiltzeko ordutegiaren barruan edo ordutegiz kanpo.
Inprimagailu bat sarean ikastetxeko solairu bakoitzean.Eskaner bat, ikastetxeko solairu bakoitzean
KIT2 bat 5 erabilera-taldeko, irakaskuntzako guneetan (eramangarria, kanoia, pantaila, inprimagailua).
Proiektagailu bat + pantaila edo arbel digitala, irakaskuntzako guneetan.
IKT gela3 bat
(ikasleek erabiltzeko)
IKT gela bat 20 taldeko, Lehen HezkuntzanIKT gela bat 12 taldeko, Bigarren HezkuntzanIKT gela bat 16 taldeko, IPIetan
(ikasleek erabiltzeko)
Orga mugikor4 bat 20 taldeko, Lehen HezkuntzanOrga mugikor bat 12 taldeko, Bigarren Hezkuntzan Orga mugikor bat 16 taldeko, IPIetan
(ikasleek erabiltzeko)
Orga mugikor* bat 10 taldeko, Lehen HezkuntzanOrga mugikor* bat 6 taldeko, Bigarren Hezkuntzan Orga mugikor* bat 8 taldeko, IPIetan
(ikasleek erabiltzeko)
Ordenagailu eramangarri bat ikasleko DBHko 3. eta 4. mailetan.
Lau irakaslerentzako ordenagailu bat.
Hiru irakaslerentzako ordenagailu bat.
Ordenagailu eramangarri bat irakasleko
“Irakasleak ikasgelan IKTak erabiltzen” profila; ikastetxeko irakasleen %80
“Irakasleak ikasgelan IKTak erabiltzen” profila; ikastetxeko irakasleen %95
“Irakasleak telematika-tresnak erabiltzen” profila (departamentu-buruak, zikloko koordinatzaileak eta
“Irakasleak telematika-tresnak erabiltzen” profila; Lehen Hezkuntzako 6. mailako, DBHko 3. eta 4. mailako, Batxilergoko 2. mailako eta Goi Mailako Heziketa Zikloetako irakasleak.
(OHARRA: maila bakoitzeko
“Irakasleak telematika-tresnak erabiltzen” profila; Lehen Hezkuntzako 5. mailako, DBHko 1. eta 2. mailako, Batxilergoko 1. mailako eta Erdi Mailako Heziketa Zikloetako irakasleak.
2 KIT : portátil, cañón, pantalla, impresora3 Aula TIC con un mínimo de 16 equipos disponibles destinados para el uso del alumnado+impresora+escáner4 Carro móvil: con un mínimo de 16 portátiles + impresora + escáner + WIFI o equivalente dedicados al alumnado
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 29/48
ikastetxeko hezkuntza-proiektuaren koordinatzaileak edo dinamizatzaileak)
irakasleen %80)
IKT gelak erabiltzea IKT gelak erabiltzea Orga mugikorrak erabiltzea, irakaskuntzako guneetan.
Lehen Hezkuntzako 6. mailako, DBHko 3. eta 4. mailako, Batxilergoko 2. mailako eta Goi Mailako Heziketa Zikloetako irakasleak, ikasketako ingurune birtualean ikasleekin lan egiten dutenak
Lehen Hezkuntzako 5. mailako, DBHko 1. eta 2. mailako, Batxilergoko 1. mailako eta Erdi Mailako Heziketa Zikloetako irakasleak, ikasketako ingurune birtualean ikasleekin lan egiten dutenak
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 30/48
Informazio- eta komunikazio-prozesuak(Digitalizazioa /Erregistroa / Sarbidea) (Komunikazioa/ Feedback-a)
1 . maila 2 . maila 3 . maila 4 . maila 5 . maila
Dokumentazioa formatu digitalean5
Ikastetxeko edozein ordenagailutatik eskura daitekeen informazioa Intraneten, erabiltzaile-profila kontuan hartuta (formalki eta modu egituratuan)
Irakasleek ikastetxeko kudeaketako eta administrazioko ingurunea erabiltzen dute, Intraneten edo/eta Estraneten bidez.
Ikastetxeak informazioa ematen dio hezkuntza-komunitateari, web-orriaren bidez.
Kudeaketa-sistemak sortutako dokumentazioa eskuratzea Internet bidez, erabiltzaile-profilak kontuan hartuta. (familiak, ikasleak, irakasleak)
Hezkuntza-komunitateko eragile guztien informazioa eskuratzea, hezkuntza-plataformaren bidez.
Posta elektronikoa erabiltzea “zuzendaritza-irakasleak” “irakasleak-irakasleak” komunikazioetarako, aldi batez ohiko bideekin batera erabili arren.
Posta elektronikoa erabiltzea ikasleen eta eskatzen duten familien arteko komunikaziorako, aldi batez ohiko bideekin batera erabili arren.
Irakasleen lankidetzako ingurune birtuala erabiltzea, departamentu didaktikoen kudeaketa pedagogikorako, eta departamentuburuek, zikloetako koordinatzaileek eta ikastetxeko hezkuntza-proiektuko koordinatzaileek edo dinamizatzaileek zikloak koordinatzeko eta ikastetxeko proiektuak egiteko.
Komunikazio-eskaintza, ikastetxeetatik familiengana, telematika-tresna sinkronoen6 bidez.
Hezkuntza-komunitateko eragile guztien arteko komunikazioa, hezkuntza-plataformaren bidez.
5 Véase en el Anexo I la documentación relacionada con cada uno de los procesos y su tratamiento6 Herramientas telemáticas sincrónicas : Chat ,videoconferencia …2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 31/48
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 32/48
Hezkuntza-edukiakHezkuntza-baliabideak digitalizatzea eta identifikatzea
1 . maila 2 . maila 3 . maila 4 . maila 5 . maila
Hezkuntza-mailen arabera sailkatutako baliabide digitaletarako karpeten azpiegitura, irakasleentzat eta ikasleentzat.
Hezkuntzako baliabide digitalak eskuratzea, irakaskuntzako gune guztietatik.
Irakasleentzako hezkuntza-eduki digitalak, irakasleen lankidetzarako ingurune birtualean.
Edukien artxiboa erabiltzea irakasleen eta ikasleen hezkuntza-baliabide digitalak jasotzeko.
Edukien artxiboa erabiltzea hezkuntza-komunitatearen eta, batik bat, ikasleen ekarpenak jasotzeko.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 33/48
Prozesu pedagogikoak
1 . maila 2 . maila 3 . maila 4 . maila 5 . maila
Irakasteko IKT gelaren gutxieneko erabilera edo baliokidea: 25 h astean
Salbuespena:
IKT gelako ordenagailuak ikasgeletan banatu badira:
Oharra: IKT gela erabiltzen duten irakasleen kopurua
10 irakasletik 5ek IKTak erabiltzen dituzte irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan.
IIPko gaitasun digitala zer den azaltzea.
Ikasgelan IKTak erabiltzeko erregistro-fitxa (ikus 3. eranskina: proposatutako eredua item eta guzti).
Finkatze- eta errekuperazio-jardueren eskaintza, ikastetxeko Intranet/Estranet bidez, edo/eta ikastetxez kanpoko aukerazko telematika-irakasgaien eskaintza (DBH, Batxilergoa eta Heziketa-zikloak)
IKT azpiegituren antolaketa eta erabilera planifikatzea, ikastetxeko espazio guztietan, eta IUPn adieraztea.
Jarduera erregistratzea Lehen Hezkuntzako 6. mailako, DBHko 3. eta 4. mailako, Batxilergoko 2. mailako eta Goi Mailako Heziketa Zikloetako ikasleen ikasketako ingurune birtualean (materiako orduen %20 gutxienez)
Finkatze- eta errekuperazio-jardueren eskaintza, maila eta irakasgai guztietan, urruneko prestakuntzako plataformetan (eLearning/ eBlended)
Irakasleen %50ek telematikoki eman behar du irakasgaia.
Jarduera erregistratzea Lehen Hezkuntzako 5. mailako, DBHko 1. eta 2. mailako, Batxilergoko 1. mailako eta Erdi Mailako Heziketa Zikloetako ikasleen ikasketako ingurune birtualean (materiako orduen %20 gutxienez)
Hezkuntza-komunitatearentzako hezkuntza-eskaintza
Eskola-ordutegitik kanpo zabaltzea ikasleentzat urtean 70 orduz, IKTak erabiltzeko.
Eskola-ordutegitik kanpo zabaltzea ikasleentzat urtean 120 orduz, IKTak erabiltzeko.
Eskola-ordutegitik kanpo zabaltzea ikasleentzat urtean 160 orduz, IKTak erabiltzeko.
Eskola-ordutegitik kanpo zabaltzea ikasleentzat urtean 160 orduz, IKTak erabiltzeko.
Eskola-ordutegitik kanpo zabaltzea ikasleentzat urtean 160 orduz, IKTak erabiltzeko.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 34/48
5.2 1. mailako helburuak: Gaikuntza eta digitalizazioa
1. mailan, oinarrizko sistemak eta teknologiak daude ikastetxean; batik bat, Eusko Jaurlaritzaren
Hezkuntza Saileko Premia planean aurreikusitako ordenagailuak eta ofimatika-aplikazioak.
Komunikazioak egiteko, teknologia klasikoak erabiltzen dira (telefonoa, faxa, posta tradizionala,
etab.). Prozesu pedagogikoetan, informazioaren eta telekomunikazioen teknologiak sartzen
hasten dira IKT gelan, eta administrazio- eta kudeaketa-lanetan oinarrizko teknologiak erabiltzen
hasten dira.
Helburuak
Hona hemen mailako helburu nagusiak:
Arlo eta prozesu bakoitzean behar den dokumentazioa digitalizatzea. Digitalizazioa
testu formatuan egingo da, eta argazkiak sartuko dira prozesuan, beharrezkoa bada.
Hezkuntza-edukiak garatzeko behar den informazioa bilatzea Interneten
Eduki digitalen artxiboak identifikatzea
Informatika-aplikazioak erabiltzea euskarri digitaletan, eskola-orduetan
Txantiloi digitalak sortzea, prozesu bakoitzean behar den dokumentazioa
erregistratzeko
Digitalizatutako dokumentazioaren segurtasun-kopiak egiteko prozedura bat ezartzea
IKT gela erabiltzea
Hezkuntza-mailen arabera sailkatutako baliabide digitaletarako direktorioak antolatzea,
irakasleentzat eta ikasleentzat
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 35/48
5.3 2. mailako helburuak: Erabilera
Izenak adierazten duen moduan, bigarren mailan sistema lokalen arteko IKTen erabilera
azpimarratzen da, eta horrela osatzen dira sare lokal (LAN) izenekoak. Maila horretan, Internet
bidezko komunikazioak egiten eta posta elektronikoa erabiltzen hasten dira.
Gainera, informazio-sistemak babestu behar dira elkarren artean konektatuta egoteak dakartzan
arriskuetatik.
Interneteko sarbideari eta posta elektronikoaren erabilerari esker, komunikazio-jarduerak
erraztu egingo dira.
Bestalde, II. Premia plan iraunkorrean aurreikusitako azpiegitura du ikasgelak, eta horri esker,
ikastetxeko informazioa eta dokumentazioa eta Internet eskura daude, eta digitalki proiekta
daitezke.
Helburuak
Hona hemen mailako helburu nagusiak:
Dokumentazio digitalizatua Intraneten erregistratzea, ikastetxean adostutako
sailkapen-irizpideen arabera. Ikastetxeko edozein ordenagailutatik eskuragarria izango
da, erabiltzaile-profila kontuan hartuta.
Posta elektronikoa irakasleen artean dokumentazioa bidaltzeko aukera emango duen
bi norabideko komunikazio-kanala izango da.
Eskola-orduetan behar den dokumentazioa bilatuko da, ikasgaiaren edukia irudiz
hornitzeko.
IKT gelak eta KITak erabiltzea
5.4 3. mailako helburuak: Ikasgelaren digitalizazioa
3. mailan, ikastetxean Internet erabiltzen da hezkuntza-komunitateari informazioa eta zerbitzuak
eskaintzeko, ikastetxeko web-orriaren bitartez. Ikastetxea Internet bidez ikus daiteke, nahiz eta
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 36/48
2. mailan posta elektronikoa erabiltzen zen elkarren arteko komunikaziorako eta informazioa
bidaltzeko.
Maila horretan, urruneko sarbideak erabiltzen hasten dira. Sarbide horiek konexio ziurrak behar
dituzte, informazio sentsiblea ez dadin beste inoren eskuetara iritsi. Esate baterako, Internetek
ematen duen aukeretako bat ikastetxean egongo bagina bezala lan egitea da, beste leku fisiko
batean egon arren; eta beste bat, informazioa elkarbanatzea.
Helburuak
Mailako helburu nagusiak:
Ikastetxeko web-orria erabiltzea, gure ikastetxe birtualeko ate gisa. Ikastetxeko web-
orrian bertako informazio orokorra agertuko da, batik bat. Maila horretan, web
estatikoaz hitz egingo dugu. Eta ikastetxearen egitura izango du. Zenbait atal izango
ditu:
o Idazkaritza . Administrazio-lanak egiteko aukera ematen duen atala; maila
horretan, posta elektronikoa erabiltzea aurreikusten da, ataleko arduradunari
beharrezko informazioa bidaltzeko, ikastetxeko administrazio-lanak
formalizatzeko.
o Ikasgelak . Maila horretan, ikasleek informazioa irakurtzea soilik aurreikusten da.
o Bulegoak . Maila horretako irakasleak sarbide pribatua izango du, Estranet
bidez, ikastetxeko jarduera garatzeko behar den informazioa kontsultatu eta
aldatzeko. Hezkuntza-komunitateak komunikatzeko aukera izango du
formularioen bidez edo/eta ikastetxeko irakasleekin posta elektronikoak sortuz.
o Jolastokia:
o Atal horretan, eskolaz kanpoko informazioa, jolas-jarduerak, jaiak, argazkiak...
egon daitezke.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 37/48
Posta elektronikoa dokumentazioa bidaltzeko aukera emango duen bi norabideko
komunikazio-kanala izango da. Hezkuntza-komunitateko eragileen arteko
harremanetarako ere erabiliko da, ikastetxeari buruzko edozein gairen berri emateko.
Web interfazearen bidez berariazko tresnak sartzeko aukera, prozesuak optimizatzeko.
Txosten-sortzaileak, bilaketa, kalkulu azkarrak, matrikulazioko berariazko programak
eta administraziokoak, oro har.
Posta elektronikoko kontu bat proposatzea ikastetxeko web-orriaren bidezko
komunikazio-kanal gisa, informazioa eskatzeko, hitzorduak eta bilerak eskatzeko,
zalantzak argitzeko, bai eta eskatzen duten ikasleentzako eta familientzako
iradokizunak ere.
Posta elektronikoa erabiltzea ikasleen eta eskatzen duten familien arteko
komunikaziorako, aldi batez ohiko bideekin batera erabili arren.
Irakasleen lankidetzako ingurune birtuala erabiltzea, departamentu didaktikoen
kudeaketa pedagogikorako, eta departamentuburuek, zikloetako koordinatzaileek eta
ikastetxeko hezkuntza-proiektuko koordinatzaileek edo dinamizatzaileek zikloak
koordinatzeko eta ikastetxeko proiektuak egiteko.
Intraneten edo Estraneten ikastetxeko zenbait aukera dituen administrazioko eta
kudeaketako ingurune bat erabiltzea.
Irakaskuntzako guneetan orga mugikorrak erabiltzea, irakaskuntza-ikaskuntza
prozesuan.
Irakasleen lankidetzarako ingurune birtuala erabiltzea, irakasleentzako hezkuntza-eduki
digitalak manipulatzeko.
5.5 4. mailako helburuak: Ikasgelaren birtualizazioa
4. mailan, Internet (Estranet) bidezko hezkuntza-komunitatearekiko harremana areagotu egiten
da.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 38/48
Antolaketako sistemak integratzean, zati guztiak elkarren artean lotuta geratzen dira, eta
kudeaketa-sistema oso bat lortzeko bidea ezartzen da horrela. Beharrezkoa bada, kudeaketa-
sistemak kanpoko eragiketekin, administrazioarekin eta udalekin integratzen dira, eta hezkuntza-
komunitatearekin lotutako jarduera berariazko software-aplikazioen bidez kudeatzen da.
Beste ikastetxe batzuekiko harremana Internet bidez egiten da.
Urruneko prestakuntzako plataforma prozesu pedagogikoetan sartzen da, eta eskola-orduetako
eta saio horiek prestatzeko laguntza-tresna gisa erabiltzen da. Gainera, bertako komunikazio-
kanalak erabiliko dira hezkuntza-komunitateko eragileen artean.
Helburuak
Hona hemen mailako helburu nagusiak:
Hezkuntza-komunitate osoak ikastetxeko web-orriaren bitartez sarbide pribatua
izateko aukera, ikastetxeko administratzaileen baimenen arabera.
Web interfazearen bitartez formularioak sartzea, informazioa eskatzeko, hitzorduak
eskatzeko, bileretarako, zalantzetarako eta iradokizunetarako.
Urruneko prestakuntzako plataforma baliabideen eta komunikazioen zentroa
bihurtzen da, hezkuntza-komunitate osoarentzat.
Komunikazioak tresna sinkronoen bidez egiten dira, eta horrek hezkuntza-
komunitateko eragileen arteko denbora errealeko komunikazioa egiteko aukera
ematen du. Hezkuntza-komunitateak bideokonferentzia erabil dezake geografikoki
urrun dauden pertsonak ikasgela birtualera hurbiltzeko.
Ikasleek eta irakasleek edukiak sortzea denbora errealean eskola-saio batean.
Aurkezpen Digitaleko Gailu Elkarreragileak eskola-saioetan erabiltzen dira eta haien
tresnek ikasgelak dinamizatzeko aukera ematen dute.
Irakasleak gai dira eskola-saioak telematika-bitartekoen bidez egiteko eta eduki
berrerabilgarriak sortzeko.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 39/48
Berariazko programak integratzea administrazio-prozesuak (matrikulazioa, ekonomia-
kudeaketa, dokumentuen kudeaketa, ikasketa-espedienteak sortzea, liburutegiaren
kudeaketa...) bateratzen dituen plataforma digital integratu baten bitartez.
Administrazio-izapideek balio ofiziala dute sinadura digitalari esker.
5.6 5. mailako helburuak: Ikastetxearen birtualizazioa
5. mailan, kanpoko eragile guztiekiko eta beste ikastetxe batzuetako hezkuntza-komunitateekiko
informazio-truke guztiak automatizatuta daude ikastetxean. Bai eta hezkuntza-edukiak eta
esperientzia pedagogikoak elkarbanatzea ere.
Gainera, prozesu pedagogiko eta administratibo guztiak modu integratuan eta denbora
errealean kudeatzen dira.
Helburuak
Hona hemen mailako helburu nagusiak:
Hezkuntza Plataforma bat izatea, zerbitzu guztiak Hezkuntza Administrazioan
integratuta dituena, ikasleen hezkuntza-bizitza integratuta duena eta edozein
administrazio-izapide egiteko aukera ematen duena.
Hezkuntza Plataformak hezkuntza pertsonalizatua eskaintzen du.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 40/48
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 41/48
6. ERANSKINAK
6.1 1. ERANSKINA: Dokumentazioa eta erreferentziak
1. eranskinean, ereduan definitutako atal bakoitzeko dokumentuak eta erreferentziak erakusten dira. Taulan ikus daitekeenez, dokumentuen egoerak adierazten dituzten zenbait zutabe ageri dira, edo/eta horiek manipulatzeko moduak.
Digitalizazioa: Dokumentua formatu digitalean dagoen ala ez adierazten du.Sarbidea: Dokumentu horiek lortzeko zer sarbide dauden eta sartzeko aukera nork duen adierazten du. Hona hemen aukerak:
Intranet Internet / web estatikoa Irakasleen Estraneta Internet / Hezkuntza komunitatearen Estraneta Hezkuntza Plataforma
Elaborazioa: Dokumentu horiek egiteko aukera ematen duten baliabide teknologikoak adierazten dira. Hona hemen aukerak:
Intranet Ikastetxeko kudeaketako eta administrazioko ingurunea Irakasleak lankidetzan aritzeko ingurune birtuala Hezkuntza Plataforma
Komunikazioa: Dokumentu horiek bidaltzeko zer bitarteko erabiltzen diren adierazten da. Hona hemen aukerak:
Posta elektronikoa (irakasleen artean) Posta elektronikoa (hezkuntza-komunitateko gainerako eragileak) Web estatikoa SMSak
Feedback-a biltzea: Ikastetxearen kudeaketaz kanpoko eragileek (oro har, familiak eta ikasleak) iradokizunak, iruzkinak eta informazioa biltzeko dituzten bitartekoak adierazten dira. Hona hemen aukerak:
Posta elektronikoa Formularioak / weba Ingurune birtuala Hezkuntza Plataforma
Taulan ikus daitekeenez, dokumentuak eta haien tratamendu-aukerak gurutzatuz gero, ezarritako Heldutasun Teknologikoko Ereduaren barruko maila bat adierazten da.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 42/48
1. ERANSKINA
Kodea Dokumentuak
Di git
Ez Ba i Sa rbi
Int
ra Int
er Ira ka Int
er He zk El ab Int
ra Ika
st LA IB
He zk Ko m Po sta
Po sta
W eb
S M Inf
or Po sta
Fo rm In gu He zk
IKASGELAKO PROZESU PEDAGOGIKOAK
3010
Koadernoa /irakaslearen karpeta / tutorearena (faltak, oharrak, ..... 3. mailako programazioa, agenda) 3 3 4 5 3
3010 IKT irakaskuntza-jardueraren erregistro-fitxak 3 3 3 53010 IKT gelaren erregistroa 1 2 3 33010 IKT baliabide mugikorren erregistroa 1 2 3 3 5
3010Lekuen (liburutegia, laborategiak, IKT gelak) ordutegien
erregistroa 1 2 3
IKASGELAZ KANPOKO PROZESU PEDAGOGIKOAK4010 Ebaluazio-saioen akten txantiloiak (3 ebaluazioetakoak) 1 2 3 2 3 54010 Noten txantiloiak, HHko eta LHko txostenak 1 2 3 2 3 54010 Buletinak (familientzat eta ikasleentzat) 1 4 54010 Familiei informazioa emateko txantiloiak 1 2 4 5 2 3 5 34010 Azterketen ereduak 1 2 3 4 5 2 3 5
4011Emaitzen txantiloiak, ebaluazioko eta mailako (Ikasketa Buruzagitzen entregatzeko) 1 2 3 2
4011 Azterketa edo nota berrikusteko eskaera egiteko eredua. 1 3 4 5 34011 Noten erreklamazioa egiteko txantiloia 1 2 3 3 44011 Ikasleen falten justifikazioen txantiloia 1 2 34011 Diziplinako espedientea kudeatzeko txantiloiak 1 2 34011 Azterketa edo nota berrikusteko / erreklamatzeko prozedurak 1 2 3
4020Familiei harrera egiteko dokumentazioa (ongietorri-mezua, zerbitzu-katalogoa, irakasleak) 1 2 3 5 3 3
4020Irakasleei harrera egiteko dokumentazioa (ongietorri-mezua, zerbitzu-katalogoa) 1 2 3 5 2
4031 Familientzat 1 2 3 4 5 3 3 54031 Ikasleentzat 1 2 3 4 5 3 3 54031 Tutoreentzat (informatiboa eta lana, tutoretza-plana) 1 2 3 4 5 3
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 43/48
4040
Etapako (Haur eta Lehen Hezkuntza), zikloko (Haur Hezkuntza, Lehen Hezkuntza, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza eta Derrigorrezkoaren Ondokoa), materiako (Bigarren Hezkuntza) eta irakasgaiko (Derrigorrezkoaren Ondokoa) programazioa. (Gaitasun digitala barne). 1 2 3 2 3 5 2
4040Programazio laburtua (Bigarren Hezkuntzan soilik)-(Gaitasun digitala barne) 1 2 3 2 3 5 2
IRAKASLEEI LAGUNTZEKO PROZESU ADMINISTRATIBOAK5010 AJA 1 2 3 2 3 5 25010 Ikastetxearen Urteko Plana - IUP 1 2 3 2 3 5 25010 Memoria 1 2 3 2 3 5 2
5010Jarduerak (proiektuak, eskolaz kanpokoak, irteerak...) planifikatzeko eta aurkezteko ereduak 1 2 3 2 3 5
5011 Ordezkaritza Organo Gorena (OOG) 1 2 2 35011 Klaustroa 1 2 25011 Batzorde pedagogikoa 1 2 25011 Departamentu didaktikoak / Zikloaren koordinazioa 1 2 25011 Zuzendaritza-taldearen erabakiak 2 2 25011 Akademikoa (aukera-eskaintzak, zikloak eta batxilergoak) 1 2 3 35011 Ikasliburuak, ikasturterako behar den eskola-material, etab. 1 2 3 35020 Curriculuma 1 2 3
PROZESU ADMINISTRATIBO LAGUNTZAILEAK6010 Bidaia-gastuen likidazioa egiteko txantiloia 1 2 36010 Ekonomia-kudeaketa motaren txantiloia 1 2 5 36020 Irakasleen ordutegia 1 2 3 5 3 56020 Bisiten ordutegia (familien harrera) 1 2 3 4 5 3 5 3 56020 Taldeen harrera 1 2 3 4 5 3 5 36020 Ikasleen zerrendak 1 2 3 4 5 3 56020 Taldeak 1 2 3 4 5 3 56021 Irakasleen erregistro-fitxa 1 2 36021 Organigrama (lanpostuak) 1 2 3 3
6030Ikastetxearen logotipoa duen gutunen edo dokumentazioen
txantiloia 1 2 3
6030Irakasleen eta administrazio eta zerbitzuetako langileen
falten txantiloia 1 2 36030 Irakasleen falten justifikazioen txantiloia 1 2 3
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 44/48
6030 Eskola-garraioari buruzko informazioa (ordutegiak, ibilbideak) 1 2 3 3 3 56030 Jangelari buruzko informazioa (menuak, prezioak, bekak) 1 2 3 3 3 5
6040Aukerazkotik ...........batxilergora aldatzeko eskaeraren txantiloia 1 2 3
6040 Matrikula motaren txantiloia 1 2 36040 Ofizialari atxikitako matrikularen txantiloia 1 2 3 5
6040Matrikulari buruzko informazio-agiria (epeak, datak, .......aurkeztu beharreko dokumentazioa) 1 2 3 5 3 3
6042 Etapak ezartzeko dekretuak 1 2 36042 Ikasleen eskubideak eta betebeharrak 1 2 36042 Ikasturte-hasierako zirkularra 1 2 36042 Hitzarmenak eta akordioak 1 2 36050 Proiektuaren plana 1 2 3 5 2 3 5 2 3
6050Prozesuak, azpiprozesuak eta lanak definitzea (arduradunak, gertaerak, denborak, baliabideak) 1 2 3 5 2 3 5 2 3
6050 Aldaketaren kudeaketa 1 2 3 5 2 3 5 2 36050 Ebaluazioen eta emaitzen txostena duen memoria 1 2 3 5 2 3 5 2 3
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 45/48
6.2 2. ERANSKINA: Ikastetxeko kudeaketako eta administrazioko inguruneko
moduluak
Ikastetxeko kudeaketako eta administrazioko ingurunea Int
ra Est
ra He zk
Ekonomia-kudeaketa 3 3 5Matrikulen kudeaketa 3 3 5Zerrenden eta taldeen kudeaketa 3 3 5Gelen eta baliabideen kudeaketa 3 3 5Ordutegiak egitea eta kudeatzea 3 3 5Noten eta buletinen kudeaketa 3 3 5Falten kudeaketa 3 3 5Zerbitzuen kudeaketa (jangela, garraioa...) 3 3 5Hitzorduen kudeaketa (tutoretzak) 3 3 5Irakaslearen koadernoa aplikatzea 3 3 5Liburutegiaren kudeaketa 3 3 5
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 46/48
6.3 3. ERANSKINA: IKT irakaskuntza-jardueraren erregistro-fitxa
Taulan, IKT irakaskuntza-jardueren erregistro-fitxa bat ageri da, gomendio gisa, behar bezala betetzeko.
Izena Arloa / Materia Hezkuntza Sailak eskainitako telematikaEdukiakIkasturtea TaldeaSaioa / jardueraren iraupenaLEKUA IKT gela □ Ikasgela arrunta □ Ingurune birtuala □
JARDUERAK
Azalpena □ Irakaslea □ Ikaslea □ Irakurketa gidatua (testua edo hipertestua) □Irakasgai magistrala □Testu-irudiari buruzko iruzkina □Eztabaida-jarduera □Ariketa edo problema itxia □
Kasuetan oinarritua (testuingurua duen kasua) □Problemetan oinarritua (problema irekia, jolas didaktikoa, webquest-a)
□
Helburuetan oinarritutako agertokia (ikasketako benetako agertokia edo birtuala)
□
Jarduera simulatu bidezkoa (simulazioa, esperimentua) □Proiektuetan oinarritua (benetako proiektua) □Lankidetzakoa (zenbait jardueratan aplikagarria) □Ikerketa-Ekintza (zenbait jardueratan aplikagarria) □
Erabilitako IKT baliabideakIrakaslearen ordenagailua □Ikasleentzako ordenagailua(k) □Proiektagailua + pantaila edo arbel digitala □Edukien artxiboa □
Sinadura eta data
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 47/48
6.4 4. ERANSKINA: Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Ereduaren
plataforma teknologikoa
Ereduaren plataforma teknologikoa web plataforma bat da, eta ikastetxe bakoitzeko aholkulariek eta arduradunek sarbidea dute, beharrezko ebaluazioak egiteko eta egungo egoeraren berri izateko, ezarritako ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Ereduarekin alderatuta.
Hau da helbidea:www.i2kt.net
Web plataforma horren bidez, irakasleen gaitasunak (IKT-irakasleak) lortzeko behar diren ziurtagirien estekak ezartzen dira.
Gainera, plataforma horri esker, ereduari buruzko dokumentazioa deskarga daiteke, bai eta ikastetxeetako txostenak zentralizatu ere.
2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 48/48