Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
LICENCIATURA EN HUMANIDADES
CURSO 2002/03 (ENERO 2004)
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
Enseñanza evaluada: Licenciatura en Humanidades
Universidad : Carlos III de Madrid
Responsable : Montserrat Huguet Santos
Dirección : Calle Madrid, 126 – Despacho 17.02.59 – Getafe 28903 Madrid
Teléfono : 91 624 9217/ 8566
Dirección de correo electrónico : [email protected]
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I N D I C E
1. INTRODUCCIÓN
• Contexto institucional
1. Datos globales 4
2. La Facultad 6
3. Los estudios de Humanidades 11
• Comité de autoevaluación
1. Composición 18
2. Plan de trabajo 19
2. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA
• Programa Formativo 22
• Organización de la Enseñanza 30
• Recursos Humanos 34
• Recursos Materiales 41
• Proceso Formativo 46
• Resultados 58
3. DATOS E INDICADORES
• Descripción de los Anexos
1. Anexo I – Informe sobre tablas e indicadores 66
2. Anexo II – Tablas e indicadores 71
3. Anexo III – Descripción-localización de evidencias 87
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1. Introducción
Contexto institucional
1.1 Datos Globales sobre la Universidad.
La Universidad Carlos III de Madrid, creada en el año 1989, nace con el objetivo último
de prestar a la sociedad un servicio público eficaz y de calidad, contribuyendo a hacer efectivo
el derecho a la educación contemplado en nuestra Constitución. Pretende ofrecer un modelo
de educación integral, dentro del concepto unitario y global de la ciencia y de la cultura. La
filosofía que desde el principio ha presidido la actuación de la Universidad Carlos III es formar
personas plenamente responsables y libres, sensibles a los problemas sociales y
comprometidas con una idea de progreso basada en la libertad, la justicia y la tolerancia.
Estas son algunas de sus características:
- Carreras universitarias modernas, flexibles e interdisciplinares que responden a las
demandas científico-técnicas de nuestra sociedad. Se han diseñado diversos programas que
permiten cursar simultáneamente dos Licenciaturas (Administración y Dirección de Empresas,
Derecho y Economía), de manera que, al finalizar sus estudios, el alumno obtiene los dos
títulos académicos oficiales. Igualmente, se permite combinar el estudio de la Licenciatura en
Derecho con algunas titulaciones de Segundo Ciclo (Derecho-Ciencias del Trabajo, Derecho-
Periodismo, Derecho-Ciencias Políticas).
- Grupos reducidos, con una media de 80 alumnos. En las Licenciaturas en
Administración y Dirección de Empresas, Economía e Ingeniería de Telecomunicación se
pueden realizar los estudios en grupos bilingües, con asignaturas en inglés. Éstas son
impartidas por profesores visitantes, provenientes de las Universidades más prestigiosas del
mundo anglosajón.
- Especial importancia a los estudios de Tercer Ciclo, tanto de Doctorado como de
Máster. En el curso pasado, siete de los Programas de Doctorado fueron reconocidos por el
Ministerio de Educación y Ciencia como Doctorados de Calidad.
La Universidad presta una especial atención y apoyo a la incorporación de sus titulados
al mercado de trabajo, promoviendo el contacto entre el mundo de la empresa y los estudiantes
a través de prácticas profesionales, en empresas o instituciones públicas, en el último año de
estudios y a través del Servicio de Orientación y Planificación Profesional (SOPP). Esta unidad,
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gestionada por la Fundación Universidad Carlos III, presta a los alumnos servicios de
información, de orientación, bolsa de empleo, etc.
El profesorado, integrado en los Departamentos Universitarios, tiene un régimen de
plena dedicación (a excepción de los Asociados), existiendo además un riguroso control de la
docencia y de la actividad investigadora.
Las Humanidades están presentes en la formación de los estudiantes. Todos los planes
de estudio incluyen sesenta horas de enseñanzas de Humanidades, estructuradas en cursos
de uno o dos créditos.
El conocimiento de un idioma se incorpora también como requisito en los planes de
estudio.
La Biblioteca, totalmente automatizada, tiene varios puntos de atención en los campus,
contando con abundantes puestos de lectura. Se puede utilizar desde las 9 de la mañana
hasta las 9 de la noche de lunes a viernes y los sábados de 9 a 15 h.
Tiene esta Universidad una vocación internacional, con una apuesta decidida por los
intercambios de profesores y alumnos con Universidades de otros países, que permiten el
establecimiento de mecanismos fluidos para el desarrollo de actividades conjuntas,
especialmente en el ámbito de los estudios de Tercer Ciclo y en la investigación.
La Administración Universitaria presta servicios de apoyo a la actividad docente, al
estudio y a la investigación, de acuerdo con un modelo organizativo y de gestión
profesionalizado y eficaz.
Existe una amplia y variada oferta de servicios a la comunidad universitaria, tales como
aulas informáticas, actividades culturales y deportivas o residencias universitarias.
En la actualidad la Universidad Carlos III de Madrid se estructura en tres centros: la
Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas, en los Campus de Getafe y Colmenarejo; la
Facultad de Humanidades, Comunicación y Documentación, también presente en estos dos
Campus; y la Escuela Politécnica Superior, en el Campus de Leganés y en el de Colmenarejo.
Es una Universidad pequeña, con 15.270 estudiantes de Primer y Segundo Ciclo, 419 de
Doctorados y 942 en Títulos Propios (datos del curso 2002/2003), atendida por 1.157
profesores y por 469 personas que trabajan en la gestión universitaria. Su docencia
universitaria representa el 9% de la oferta total en la Comunidad de Madrid.
Asume la potencial demanda de estudiantes de los municipios del sur de la Comunidad
de Madrid (Getafe, Leganés, Alcorcón, Pinto, Fuenlabrada, etc.) y de los distritos del sur de la
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capital. Son todas ellas zonas con numerosa población que presentan unos indicadores
sociales y económicos inferiores a la media de la Comunidad, consecuencia de su acelerado
crecimiento demográfico y su antiguo carácter industrial. La labor de dinamismo que antes
ejercían los polígonos industriales está siendo sustituida en la corona de municipios más
próxima a Madrid por actividades de servicios (centros comerciales y de ocio) y por dotaciones
de calidad (nuevos hospitales y recintos universitarios). La función dinamizadora que ha tenido
en la región la Universidad Carlos III es incuestionable. A su vez la Universidad se ha
beneficiado de la apuesta educativa y cultural que la Comunidad de Madrid, así como los
municipios de Getafe y Leganés, hicieron en su momento. El nuevo Metrosur dota a esta zona
de una conectividad interna de la que antes carecía y facilita el acceso de estudiantes de toda
la región a los campus universitarios del sur.
La propia Ley de Creación de la Universidad Carlos III (9/1989, de 5 de mayo) aludía de
forma expresa a la intención de la Administración de propiciar una política de reequilibrio
geográfico en la ubicación de los Centros Universitarios situados en la Comunidad de Madrid.
Por su parte, los Estatutos de la Universidad concretan a este respecto su vocación de
Universidad Pública, cuyo objetivo último es prestar a la sociedad un servicio eficaz y de
calidad, contribuyendo a hacer efectivo el derecho a la educación contemplado en nuestra
Constitución (art. 132).
Tras la apertura del Campus de Colmenarejo, en 1999, la Universidad extiende también
su área de influencia a diversas poblaciones situadas al noroeste de la Comunidad (Collado-
Villalba, Galapagar, Colmenarejo, Torrelodones, Villanueva de la Cañada).
11..22.. LLaa FFaaccuull ttaadd
La Facultad de Humanidades, Comunicación y Documentación, donde se imparten los
estudios de la Licenciatura de Humanidades, fue creada en 1996 (Boletín de la CAM, de
9/12/1996).
La Facultad cuenta en la actualidad con tres Licenciaturas: Humanidades,
Documentación y Periodismo, y con una Diplomatura en Biblioteconomía y Documentación.
El equipo decanal está compuesto por tres Vicedecanos: de Intercambios Académicos y
Promoción, de Organización Docente y Calidad, y de Cursos de Humanidades. Además,
existen cuatro Vicedecanos responsables de cada una de las Titulaciones.
Según los Estatutos de la Universidad Carlos III de Madrid, aprobados por el Decreto
1/2003 de 9 de enero del Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid y publicados en el
B.O.C.M el día 20 de enero de 2003, que entraron en vigor el mismo día de su publicación de
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acuerdo a lo establecido en la disposición final del Decreto, las decisiones que afectan a la
Licenciatura se toman en diversas instancias:
Artículo 48
Los Vicerrectores son los responsables de las áreas universitarias que el Rector les
atribuya, cuya dirección y coordinación inmediatas ostentan, ejerciendo las atribuciones que el
Rector les delegue.
De la dirección y coordinación de la enseñanza de Primer y Segundo Ciclo se
responsabiliza el Vicerrectorado de Ordenación Académica, que cuenta con una comisión del
mismo nombre formada por los responsables de centros (Decanos de las dos Facultades y
Director de la Escuela Politécnica Superior), que se reúnen con el Vicerrector varias veces al
año, y una comisión ampliada, en la que además participan los responsables de cada
Titulación (Vicedecanos o Subdirectores) y que se reúne con una periodicidad menor. En estas
reuniones se toman las decisiones de tipo general relativas a ordenación académica que
afectan a todos los centros y titulaciones.
Artículo 13
La Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas, la Escuela Politécnica Superior y la
Facultad de Humanidades, Comunicación y Documentación son los centros encargados de la
organización, dirección y supervisión de las enseñanzas conducentes a la obtención de títulos
de Primer y Segundo Ciclo de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, de los
procesos académicos, administrativos y de gestión, así como de aquellas otras funciones que
determinen los presentes Estatutos.
Artículo 14
Corresponden a las Facultades y a la Escuela las siguientes funciones:
a) Elaborar propuestas de creación de nuevas titulaciones, elaborar o revisar planes
de estudio y eliminar enseñanzas regladas, así como participar en el procedimiento de
aprobación de idénticas propuestas cuando la iniciativa sea ejercida por otros órganos de la
Universidad y siempre que les afecten.
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b) Supervisar el funcionamiento general de las enseñanzas que en ellas se impartan
y el cumplimiento de las obligaciones docentes del profesorado.
c) Organizar y coordinar las actividades docentes, así como la gestión de los
servicios y medios de apoyo a la investigación y a la enseñanza.
d) Fijar los criterios de asignación de profesorado a las titulaciones que se impartan
en ellas.
e) Informar al Consejo de Gobierno y a los Departamentos afectados sobre las
necesidades de profesorado de acuerdo con los planes de estudio vigentes.
f) Expedir certificados académicos y tramitar traslados de expediente, matriculación,
propuestas de convalidación y otras funciones similares.
g) Gestionar su dotación presupuestaria y administrar los medios personales y
materiales que tengan adscritos.
h) Colaborar con los demás órganos de la Universidad en la realización de sus
funciones.
Artículo 15
1. La aprobación inicial de la propuesta de creación, modificación o supresión de
Facultades, así como de ampliación, modificación o supresión de la Escuela, corresponde al
Consejo de Gobierno.
2. La propuesta de creación o ampliación deberá ir acompañada de una memoria en
la que, además de los requisitos que sean exigibles de conformidad con la legislación aplicable,
deberán constar los siguientes datos:
a) Denominación de la Facultad o Escuela, sede y dependencias cuya gestión se le
adscriba.
b) Justificación de la titulación o titulaciones que se pretendan impartir en dicha
Facultad o Escuela, incluyendo una estimación de su demanda social.
c) Previsión plurianual del número de estudiantes que podrán cursar los estudios y
del número y categorías de profesores necesarios para impartirlos.
d) Justificación de la existencia de medios materiales suficientes para la realización
de sus funciones o, en su defecto, proyecto justificado de dotación de dichos medios.
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3. La propuesta de supresión o cualquier otra modificación deberá concretar el
alcance de la medida y la adscripción de los bienes afectados por ella, así como, en su caso, el
destino de las titulaciones impartidas en la Facultad o la Escuela.
4. En el proceso de elaboración de la propuesta se dará audiencia a los
Departamentos con responsabilidades docentes en las Facultades o la Escuela afectadas.
5. La propuesta inicialmente aprobada por el Consejo de Gobierno deberá ser
remitida, para su aprobación provisional, al Consejo Social. Acordada por el Consejo Social, en
su caso, la aprobación provisional, la propuesta se elevará a la Comunidad de Madrid para su
aprobación definitiva.
Artículo 16
1. Los Órganos de Administración de las Facultades y la Escuela son la Junta de
Facultad o Escuela, el Decano o Director, los Vicedecanos o Subdirectores y el Secretario.
2. El Vicedecano o Subdirector de Titulación se asesorará y auxiliará de una
Comisión Académica para el ejercicio de las competencias establecidas en el artículo 80.2 de
los presentes Estatutos.
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Artículo 79
1. Los Vicedecanos o Subdirectores serán nombrados, previa comunicación a la Junta de
Facultad o Escuela, por el Decano o Director entre los profesores doctores de la Universidad
pertenecientes a los cuerpos de Catedráticos de Universidad y Profesores Titulares de
Universidad que impartan docencia en la titulación.
2. Corresponden a los Vicedecanos o Subdirectores las siguientes competencias:
a) Vigilar la calidad docente en la titulación que le corresponda.
b) Procurar la actualización de los planes de estudio para garantizar su adecuación a las
necesidades sociales.
c) Promover la orientación profesional de los estudiantes.
d) Coordinar la realización de las prácticas externas.
e) Informar anualmente ante la Junta de Facultad o Escuela correspondiente sobre la
labor realizada en el ámbito de sus competencias.
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f) Cualquier otra competencia que le sea delegada por el Decano o Director o conferida en
los presentes Estatutos y en las normas dictadas para su desarrollo.
3. El Decano o Director podrá nombrar, a propuesta de la Junta de Facultad o Escuela y
con la aprobación del Consejo de Gobierno, Vicedecanos o Subdirectores encargados de
tareas concretas que, por su naturaleza, no estén vinculadas directamente a ninguna titulación.
Artículo 80
1. La Comisión Académica prevista para el asesoramiento y auxilio a los Vicedecanos y
Subdirectores en el artículo 16, número 2, de los presentes Estatutos estará compuesta por:
a) El Vicedecano o Subdirector de Titulación, que presidirá sus reuniones.
b) Un representante de cada Departamento que imparta docencia en la titulación,
designado por el Consejo de Departamento correspondiente.
c) El Delegado y el Subdelegado de la titulación.
2. Corresponde al Vicedecano o Subdirector de Titulación, con el asesoramiento y auxilio
de esta Comisión Académica:
a) Hacer propuestas de modificación de los planes de estudio de la titulación a la Junta de
Facultad o Escuela y en todo caso informar las alteraciones del plan de estudios cuya
organización le corresponda.
b) Proponer las líneas generales para la organización y coordinación de la actividad
docente en la titulación.
c) Organizar la docencia de acuerdo con los planes de estudio y los criterios básicos
aprobados por la Junta de Facultad.
d) Participar en la determinación de los criterios de asignación del profesorado a las
asignaturas de su titulación.
Se muestra a continuación una imagen gráfica que intenta plasmar la relación entre
Órganos que intervienen en el proceso de enseñanza- aprendizaje (se plasman únicamente
Órganos Unipersonales que son en los que recae la ejecución de decisiones tomadas o
criterios establecidos en Órganos Colegiados).
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11..33.. EEssttuuddiiooss ddee HHuummaanniiddaaddeess
1.3.1.- Factores que influyen en la creación de la enseñanza.
Cuando se inició la Licenciatura en Humanidades en el curso 1995/96, estaban entre
sus objetivos fundamentales los siguientes:
- Trandisciplinariedad
- Proyección hacia la contemporaneidad.
- Especial atención a la Sociedad de la Información y sus tecnologías.
- Apertura a otras disciplinas no tradicionalmente humanistas (Derecho,
Economía, Ciencia Política y Sociología)
- Licenciatura concebida como iniciación en los estudios superiores, que podría
ser completada con otros Segundos o Terceros Ciclos de otras titulaciones.
La Licenciatura en Humanidades se insertó desde un principio en el ideario y el
proyecto generales de la Universidad, situación que se mantiene en la actualidad.
Rector
Departamentos e Institutos Director EPSDecanos
Vicedecanos Subdirectores
Responsables Servicios
Secretario Gral. Vicerrectores Gerente
J. Ases. Jurídica
Rector
Departamentos e Institutos Director EPSDecanos
Vicedecanos Subdirectores
Responsables Servicios
Secretario Gral. Vicerrectores Gerente
J. Ases. Jurídica
Proceso de Gobierno y DirecciónProceso de Enseñanza-Aprendizaje
Proceso de InvestigaciónDirección-coordinación ejecutiva de proceso: Nota: Omitidos cargos por delegación no contemplados expresamente en Estatutos de la Universidad (ej.:
Vicegerentes) y los de Secretaría de Centros, Dep. e Inst.
Responsables grupos de investigación, Departamentos, Institutos, otros centros e investigadores
Organigrama de Dirección: Órganos unipersonales UC3 M
Dependencia DIRECTA:
Coordinación:
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Las razones que justificaron la creación de esta Titulación en la Universidad Carlos III
de Madrid fueron varias. En primer lugar y, al no existir esta oferta, se pensó en la implantación
de los primeros –y únicos- estudios humanísticos en la zona sur de Madrid. En segundo
término, la Universidad optó por unos estudios generales –por lo que éstos tienen de
enriquecimiento, de apertura, etc.- y no por estudios más especializados y tradicionales (que ya
se imparten en varias Universidades del distrito universitario de la Comunidad). En el origen de
estas motivaciones estaba el convencimiento de la utilidad de unos estudios que dieran
respuesta a las necesidades de la compleja y cambiante Sociedad de la Información, así como
el preparar profesionales con una visión del conocimiento global e integradora. Además, ese
carácter general permitiría que la Licenciatura constituyese una puerta de acceso a otros
estudios universitarios –como así ha sido-, en especial de la Universidad Carlos III de Madrid
(Segundos Ciclos, Doctorados o Másters), y una posibilidad de continuidad de la formación
para especialistas de otros ámbitos. En la planificación de la Titulación se tuvo en cuenta todo
ello y las posibilidades de inserción laboral de los titulados, en un mercado que requiere una
amplia adaptabilidad y la capacitación para ser formado en nuevos conocimientos y destrezas.
Sin embargo, a la hora de elaborar el Plan de la Titulación no existió una preocupación
específica en relación con los estudios de mercado puesto que, como ya hemos apuntado en el
3.1, no hay una vinculación inmediata entre la Titulación y el mundo laboral. Por otro lado,
puesto que la Titulación es de reciente implantación, no existen datos de la ocupación real de
los Licenciados. En este sentido, y según la encuesta realizada en anterior evaluación (2000) a
los alumnos de Segundo Ciclo de la Titulación, la inmensa mayoría de ellos es consciente de la
conveniencia de una formación complementaria a la Licenciatura antes de acceder al mercado
laboral, si bien consideran fundamentales los estudios generalistas que cursaron.
Los estudios de la Licenciatura de Humanidades, en el contexto de las dos Facultades
(de Humanidades, Comunicación y Documentación, y de Ciencias Sociales y Jurídicas),
prestan además un servicio a toda la Universidad. Es importante la participación del alumnado
de otras titulaciones en las asignaturas de Humanidades por medio de la libre elección. Estos
alumnos consideran conveniente completar algunas materias de sus programas formativos con
la oferta de Humanidades. Además, la Licenciatura da cabida a estudiantes de los Programas
Erasmus (Europa), Formación Permanente, Mayores y Estudios Hispánicos (Estados Unidos),
cumpliéndose con ello el reto inicial de convertirse en una titulación inserta en el contexto social
y abierta a las características de la contemporaneidad. El mundo contemporáneo nos anima a
reconocer la diversidad y el valor de la formación permanente de la persona.
En estrecha relación con la Titulación, el Programa de Cursos de Humanidades,
dependiente del Vicedecanato correspondiente, constituye una extensión del plan formativo de
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las Humanidades en toda la Universidad. Este programa, más flexible, comparte temáticas y
profesorado con los de la Licenciatura y constituye una de las señas de identidad específicas
de la Universidad Carlos III. La obligatoriedad de cursar 6 créditos a lo largo de los estudios de
titulación para todos los estudiantes de todas las Facultades, pone a las Humanidades
(Titulación, Vicedecanatos y Departamento) en el compromiso de dar un servicio de calidad a
unos 15.000 estudiantes cada curso. Ambos programas formativos, el de la Titulación y el de
los Cursos de Humanidades, se refuerzan mutuamente. Consideramos que las ventajas de
esta simbiosis son una garantía del correcto funcionamiento de la Titulación, tanto en el pasado
reciente como en las expectativas de futuro.
En el contexto general, la evolución de las diversas titulaciones españolas (con carácter
de Licenciatura) entre el curso 1998/99 y el 2002/03 (datos INE) es la que figura en la tabla que
se consigna a continuación:
Comparación por titulaciones del Total de matricula dos
Licenciatura 1998/99 2002/03 Índice 2002/03 Admón. y Direcc. de Empresas 85.160 78.798 92,5 Bellas Artes 12.106 12.962 107,1 Cc. Activ. Física y del Deporte 7.167 4.617 64,4 Cc. Ambientales 5.647 13.007 230,3 Cc. Biológicas 31.437 28.205 89,7 Cc. Físicas 18.457 11.773 63,8 Cc. Geológicas 5.335 4.573 85,7 Cc. Matemáticas 16.473 9.901 60,1 Cc. Políticas y de la Admón. 11.147 9.205 82,6 Cc. Químicas 37.197 27.164 73,0 Comunicación Audiovisua l 5.235 5.414 103,4 Derecho 170.796 113.788 66,6 Economía + Cc. Económ. y Empresar. 62.697 39.815 63,5 Farmacia 22.360 17.713 79,2 Filología 58.624 44.055 75,1 Filosofía 9.745 8.764 89,9 Geografía 7.781 5.790 74,4 Geografía e Historia 12.446 3.493 28,1 Historia 21.832 25.186 115,4 Historia del Arte 16.415 15.150 92,3 Humanidades 7.101 9.598 135,2 Medicina 29.435 28.118 95,5 Odontología 3.405 3.628 106,5 Pedagogía 21.346 16.468 77,1 Periodismo 11.551 11.003 95,3 Psicología 56.102 51.954 92,6 Publicidad y Relac. Públicas 6.358 7.164 112,7 Sociología 11.540 9.722 84,2 Traducción e Interpretación 5.962 7.093 119,0 Veterinaria 10.819 8.608 79,6
Fuente: INE <http://www.ine.es/inebase/cgi/axi> [Consulta 9/11/2003 18:30]
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Dentro de este contexto, la matrícula en Humanidades ha aumentado en estos años
analizados un 35,2 % (la segunda que más incremento tiene después de C. Ambientales),
cuando la mayoría de las titulaciones han descendido en nº de alumnos (solo en el 2002/03, el
3.11%). Dentro de la matrícula de Humanidades a nivel nacional, la Titulación que analizamos
supone el 3,8 % del total de alumnos matriculados en Humanidades (9.598). La matrícula en
Humanidades en la Universidad Carlos III, no está teniendo este comportamiento por las
razones que consideramos en el último párrafo de esta misma página.
- 1.3.2 Cambios de organización.
Los cambios habidos en la organización de la Titulación no han sido relevantes desde
su implantación. Señalamos a continuación las más importantes:
- El aumento en el año 1999/2000 de las plazas ofertadas y el descenso demográfico (*) en el
sistema educativo ha supuesto que la nota de corte descendiera notablemente (de un 5’75 a
un 5’00).
- En el año 1999/2000 existía un grupo por curso, con la excepción del primer curso, en el que
había dos, y de alguna asignatura aislada. Es la nota característica de la Licenciatura en
Humanidades el elevado número de alumnos de libre elección que se matriculan en muchas de
sus asignaturas, lo que motiva, en algunos casos, la apertura de nuevos grupos sólo con
alumnos de libre elección .
- A partir del curso 1999/2000 se organiza un segundo grupo en la Licenciatura en
Humanidades, como consecuencia de un incremento de las plazas ofertadas (de 80 a 160) y
de pasar en dicho año de 286 alumnos (total) a 412. Desde ese año, los datos de oferta y
matrícula total son:
98/99 99/00 00/01 01/02 02/03 Oferta 80 160 120 120 120 Oferta en 2º ciclo 30 30 30 Matrícula 286 412 422 413 365 N Ingreso 79 155 136 101 104 Titulados 27 43 57 73
- Actualmente la práctica totalidad de alumnos matriculados en el primer curso acceden por
Selectividad/LOGSE. Se observa una disminución del número total de solicitudes, acompañada
igualmente de un descenso en el porcentaje de alumnos matriculados. Esta evolución es
debida a los efectos del descenso demográfico(*) en el sistema educativo y a la competencia
que ha supuesto la puesta en marcha de primer ciclo de Periodismo, Turismo y Sociología
(Periodismo es la 1º opción más solicitada por los alumnos que acceden a Humanidades en 2ª
opción). Al ofertarse estos estudios específicos, la matrícula en Humanidades se decanta a su
su estado natural. (*) 304.256 , 298.892, 266.796, 257.858 matriculado s en pruebas de acceso en los años 98 al 2001, segú n el INE
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Cabe señalar también que:
• El porcentaje de alumnos matriculados en primera opción, ha pasado de un 35%
en el curso 1999/2000 a un 52% en el 2002/2003 .
• La nota media de entrada ha pasado de 6,09 a 6,20; y la del quintil más elevado,
de 7,07 a 7,51.
• El número medio de alumnos por asignatura del curso 1997/1998 al 1998/1999 se
había incrementado de 82 a 91. Actualmente ha disminuido y es de 76,51.
- 1.3.3. Cambios curriculares efectuados en este tiempo.
El desarrollo de la Titulación y su perfil se han ajustado a los objetivos marcados
inicialmente. El plan de estudios de la Licenciatura en Humanidades se estructura desde el
inicio en dos ciclos bianuales divididos en cuatrimestres. Hay 36 asignaturas obligatorias o
troncales y 6 asignaturas optativas articuladas en torno a las cuatro opciones siguientes:
Economía
Política del mundo contemporáneo
Ciencia y tecnología
Comunicación
Los estudiantes de Humanidades deben cursar además 6 asignaturas de libre elección
entre el conjunto de las asignaturas ofertadas por la Universidad, y 6 créditos de lengua
inglesa, los cuales se obtienen por acreditar el conocimiento de este idioma, mediante la
superación de una prueba o por equiparación de un título que acredite poseer el alumno.
- 1.3.4. Decisiones relacionadas con la gestión eficaz y la calidad académica.
Algunas actuaciones específicas han contribuido a mejorar la gestión de la Titulación, y
con ello el grado de satisfacción del alumnado y los profesores:
- Decisión institucional para la entrega puntual de las actas.
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La normativa1 sobre revisión de exámenes de la Universidad establece que la
comunicación al alumno del resultado de su revisión deberá producirse antes de los diez días
siguientes a la fecha de publicación de las calificaciones, plazo fijado para la entrega de las
actas en los servicios administrativos, y que dicha revisión no podrá efectuarse antes de los
dos días siguientes al de la publicación de las calificaciones. En ocasiones no se respetaban ni
los plazos de publicación de las calificaciones ni los de revisión de exámenes estipulados en la
citada normativa, lo que originaba serios problemas, especialmente en las convocatorias de
junio y septiembre. Actualmente, el tema se incluye como objetivo en los programas
concertados por la Universidad con los Departamentos.
- Decisiones de actuación del Vicedecanato de Titulación.
En los últimos dos cursos, el Vicedecanato responsable de la Titulación ha seguido un
conjunto de actuaciones encaminadas a la mejora de la calidad y a la preparación de los
estudios para el proceso de reforma educativa. El actual contexto de la convergencia europea
obliga a reforzar y a adoptar las decisiones de actuación que a continuación se exponen,
normalizando con ello su gestión.
1. Fomentar y apoyar las iniciativas del profesorado y los alumnos (exposiciones,
jornadas, conferencias, viajes) relacionadas con la organización de actividades que tienen que
ver con el programa formativo de la titulación y subrayan su carácter interdisciplinar.
2. Institucionalizar los canales de comunicación e información entre el Vicedecanato y
los grupos de alumnos de la Titulación por medio de la celebración de reuniones periódicas con
los representantes de alumnos (al menos una por trimestre) y de las asociaciones de
estudiantes de la Licenciatura. Estos encuentros tienen por finalidad pulsar el estado de la
marcha del curso en todos sus aspectos: los propiamente académicos, los relacionados con las
dotaciones y las infraestructuras, los propios de la convivencia en las aulas. Del mismo modo
se fomenta la colaboración con los estudiantes representantes en Junta de Facultad, a quienes
se informa y se consulta en relación con cuestiones que afectan al funcionamiento normal de la
actividad docente y académica.
3. Acercar la gestión del Vicedecanato a la propia de otros Vicedecanatos de la
Facultad. En primer lugar con los de Titulación de la Facultad, a fin de coordinar acciones e
intervenciones. En segundo con los Vicedecanatos trasversales, como el de Organización
Docente y Calidad, y el de Intercambios Académicos y Promoción, que juegan en sus
1 Normativa sobre revisión de exámenes aprobada por la Comisión Gestora en su sesión de 16 de febrero de 1994.
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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competencias (calidad, intercambios y difusión de la Titulación) un papel fundamental para el
buen discurrir de la Titulación de Humanidades.
4. Mantener encuentros y conversaciones con responsables de la organización del
Tercer Ciclo en la Universidad y en concreto con los Directores de las propuestas formativas de
Doctorado. Es fundamental que los estudiantes de la Licenciatura cuenten con una información
adecuada y precisa, no solo acerca de los estudios combinados (segundos ciclos) a los que
pueden acceder, sino también acerca de los estudios reglados de postgrado que la Universidad
les brinda. Al mismo tiempo, los responsables de dichos estudios de postgrado han de tener
conocimiento del perfil formativo de los egresados en Humanidades que solicitan ser aceptados
en sus programas.
5. El personal no docente de la Facultad de Humanidades, Comunicación y
Documentación (Biblioteca, Alumnos) constituye un pilar fundamental del buen funcionamiento
de la Facultad. La calidad en la gestión del programa formativo depende en buena medida de
estos recursos. Por tanto estrechar la coordinación del Vicedecanato con los servicios
correspondientes es una línea de actuación inexcusable. Las propuestas formativas de los
responsables de Biblioteca a los alumnos y profesores de la Titulación son, dados sus buenos
resultados, una iniciativa que el Vicedecanato ha de apoyar.
6. Favorecer la relación con los Responsables de Titulación del resto de Universidades
del país (asistencia a jornadas y encuentros) en una etapa tan importante y sugerente como es
la actual, en la que el futuro de unos estudios de calidad pasa por los planes de convergencia
europea. Estas circunstancias exigen una coordinación nacional rigurosa en el estudio del
estado real de la Titulación, la planificación de necesidades y la implantación real de la
Titulación en la sociedad.
- 1.3.5. Principales problemas a los que se enfrenta la unidad.
La coyuntura en la que este Autoinforme se realiza es de expectativa de directrices
ministeriales sobre los grados para estudios universitarios en España, en convergencia con
las directrices europeas. El Comité de Autoevaluación ha trabajado en la detección de
puntos fuertes, puntos débiles y propuestas de mejora de la planificación actual de la
Licenciatura. No obstante, el Comité es consciente de la posibilidad de que los futuros
estudios de Humanidades abandonen la actual secuencia para integrarse en una más
generalizada en Europa (3+2). En ese caso, tal y como indican las recomendaciones
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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europeas, el Primer Ciclo de Licenciatura debería orientarse hacia tres cursos de materias
básicas y un Segundo Ciclo de Licenciatura de especialización, con mayor incidencia en
áreas aplicadas y en la adquisición de destrezas específicas.
Composición del Comité
El Comité de Calidad de la Universidad, con representación de la Facultad de
Humanidades, Documentación y Comunicación, seleccionó la Titulación de Humanidades para
realizar un proyecto piloto de evaluación. Tras la aceptación del encargo por la Vicedecana, en
calidad de responsable de la Titulación y Presidenta del Comité que debía constiuirse, ésta
efectuó las oportunas propuestas a miembros de la Comunidad Universitaria, y la aceptación
de los mismos concluyó en la siguiente composición:
Miembros del Comité de Autoevaluación (noviembre 2003):
• Dª Montserrat Huguet Santos, Vicedecana de la Licenciatura de Humanidades.
• Dª Pilar Azcárate Aguilar-Amat, Vicedecana de la Licenciatura en
Documentación y de la Diplomatura en Biblioteconomía y Documentación.
• Dª Mª Jesús Fuente Pérez, Profesora Titular del Departamento de
Humanidades y Comunicación (con docencia en la Licenciatura en
Humanidades).
• D. Alberto Bustos Plaza, Porfesor Ayudante Doctor del Departamento de
Humanidades y Comunicación (con docencia en la Licenciatura en
Humanidades).
• Dª Mª. Dolores Santonja Garriga, Jefa de Sección de la Biblioteca (con
funciones de soporte directo al proceso formativo).
• Dª. Ana Cortés Bustos, Jefa de Sección de la Administración del Campus de
Getafe (con funciones de soporte directo al proceso de organización de la
enseñanza).
• Dª Rosa Suarez Ortiz, Alumna de 4º curso de la Titulación.
• Responsable de la Unidad Técnica de Calidad (con funciones de soporte
documental en la recopilación de datos para tablas, indicadores y evidencias,
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
Página 19
así como de información acerca de las dificultades o necesidades de mejora de
las bases de datos o archivo documental de la Universidad). Esta Unidad
apoyará durante todo el proceso, si bien su función no se hace recaer de forma
fija en una persona concreta.
Plan de trabajo. Incidencias
En fecha 19 de noviembre se constituye el Comité, que propone la fijación de seis
reuniones para tratar los seis criterios incluidos en la autoevaluación. En esta reunión se hace
una evaluación de la situación actual del Comité y se realiza un reparto de responsabilidades, de
cara a las siguientes reuniones.
Se hace la propuesta de realizar una reunión semanal, siendo este plazo flexible,
según la disponibilidad de datos y la complejidad de análisis de cada criterio. Se prevé que las
reuniones sean de dos horas aproximadamente, y que los miembros, previamente a la
evaluación de cada criterio, revisen las evidencias correspondientes y reflexionen sobre ellas. La
alumna Rosa Suárez, miembro del Comité, actuará como Secretaria.
Se decide que habrá un responsable para cada criterio, con quien colaborarán más
estrechamente la Unidad Técnica y la Secretaria del Comité. Este responsable presentará a la
comisión un borrador con su propuesta de evaluación del criterio, y ésta se debatirá en el
Comité hasta llegar a un consenso.
Se solicita un recurso común en la red informática para tener acceso los miembros del
Comité a los documentos de trabajo, facilitando así el trabajo en equipo y la coordinación.
Se decide, asimismo, que los miembros del Comité, a la vista de las actas que
figurarán en el espacio común de trabajo en red, correspondientes a las sesiones ya
celebradas, envíen en días posteriores a Rosa Suárez las correcciones que estimen oportunas
con objeto de que en la siguiente sesión prevista puedan, previo consenso, elevarse a
definitivas.
Se confirma el encargo de elaboración de borradores de valoración de los distintos
criterios a los siguientes miembros del Comité, indicándose las fechas en que han sido
discutidos:
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
Página 20
Lola Santonja se encargará del criterio “Recursos
Materiales”
28-11-2003
Ana Cortés del criterio “Organización de la enseñanza” 5-12-2003
Mª Jesús Fuente del “Programa Formativo” 12-12-2003
Pilar Azcárate de “Recursos Humanos” 19-12-2003
Alberto Bustos se encargará del criterio “Proceso
Formativo”
09-01-2004
Montserrat Huguet de “Resultados”. 16-01-2004
En cada una de estas sesiones , el orden del día será:
• Funcionamiento del Comité. Revisión y enmiendas a las actas
anteriores.
• Ultimar la valoración del criterio anterior (en caso de tener aspectos
pendientes)
• Analizar el criterio siguiente.
Posteriormente, y teniendo ya la valoración descriptiva y de fortalezas y debilidades, en las
sesiones de los días 23 y 30 de enero,
• se formalizan propuestas de mejora
• se redacta el borrador del informe de Autoevaluación
El día 31 de enero se difunde el informe, estableciendo un plazo para propuestas de
modificación de diez días. Con anterioridad se había difundido, a través de Campus Global-
Avisos, la decisión de evaluar la Titulación, la constitución del Comité, el sitio Intranet donde
podía visualizarse cada fase de la evaluación y enviarse sugerencias, así como el aviso -15
días antes- de que el 31 de enero se publicaría la propuesta de autoinforme sobre el que
podrían enviarse enmiendas.
Se establece el plazo para realizar la redacción definitiva, la incorporación de propuestas
oportunas y la ordenación y archivo de opiniones: hasta el 16 de febrero.
En la semana del 19 al 23 de febrero se prevé remitir el informe a la ANECA, así como
darle publicidad en la web y por otros cauces apropiados.
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
Página 21
El trabajo en equipo se ha realizado de forma fluida y sin incidencias. Cabe señalar un
logrado equilibrio en las cargas de trabajo entre todos los miembros del Comité y el cordial
ambiente en que se ha desarrollado la colaboración.
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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2. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA
PROGRAMA FORMATIVO
Valoración Descriptiva
Objetivos del programa formativo
El programa formativo tiene definidos sus objetivos. Esta información es accesible y pública.
Estos objetivos están claramente expuestos en la información específica de la Licenciatura, que
pretende conjugar humanismo, ciencia y tecnología.
“En una sociedad compleja, como es la de comienzos del siglo XXI, la necesidad de respuestas
a nuevas exigencias, planteadas por el cambio constante y la aparición de problemas nuevos,
nos dice que la excesiva y temprana especialización dificulta la capacidad de adaptación a las
nuevas circunstancias o condiciones.
Asimismo, en la sociedad sobreinformada es preciso prepararse para la reflexión, abstraer y
crear relaciones, lo que se pretende conseguir con el carácter transdisciplinar de asignaturas
como Lengua y Cultura del Mundo Clásico, Problemas filosóficos contemporáneos, Semiótica,
Teoría Social, Teoría del Derecho, Estética y Teoría del Arte, etc.
Dado que en nuestra sociedad compleja el tiempo y el espacio se han contraído
espectacularmente, lo instantáneo y el presente dominan. En ella, los medios proporcionan gran
capacidad de ver… a costa de perder el proceso y de conformar una sociedad sin memoria. Las
distintas asignaturas de historia, sobre periodos y temáticas variadas, facilitan el estudio de los
fenómenos de nuestro presente”.
Estos puntos esenciales del programa formativo son la mejor evidencia de que se han
considerado los factores de demanda de la sociedad y del entorno del mundo actual a la hora de
definirlos.
Se trata de objetivos realistas y viables, que se traducen en el programa general y en los
programas específicos de las distintas asignaturas.
La información de los objetivos es accesible y pública. Se encuentra en la página web de la
Universidad, en el apartado de estudios, en concreto en la dirección:
http://www.uc3m.es/uc3m/gral/ES/ESCU/escul06a.html, y en la Guía de Titulación.
El programa formativo parece a primera vista pertinente, aunque es difícil comprobarlo con
precisión. No hay mecanismos establecidos para comprobar su consecución, aunque sí se ha
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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planteado la inquietud por el plan formativo cuando en alguna reunión del Departamento de
Humanidades se ha propuesto la modificación y revisión de los contenidos de algunas
asignaturas.
El programa formativo de la Licenciatura en Humanidades es plenamente coherente con el
programa formativo de la Universidad. La Universidad Carlos III “pretende ofrecer un modelo de
educación integral, dentro del concepto unitario y global de la ciencia y de la cultura. La filosofía
que desde el principio ha presidido la actuación de la Universidad Carlos III es formar personas
plenamente responsables y libres, sensibles a los problemas sociales y comprometidas con una
idea de progreso basada en la libertad, la justicia y la tolerancia”; y estos principios quedan
claramente expresados en los objetivos del programa formativo de la Licenciatura de
Humanidades.
“El humanismo es la filosofía de la democracia. Todo proyecto democrático ha de
fundamentarse en el pensamiento humanista. Para el humanismo son los seres humanos, en
sus múltiples individualidades y peculiaridades, los objetos de la Ley, de tal modo que la vida
política, controlada por el derecho, obedezca antes que nada al mandato del pluralismo. Pero
por encima de este principio, el humanismo excluye el uso legítimo de la violencia y la
posibilidad del totalitarismo”.
Los objetivos pueden ser conocidos por los miembros de la comunidad universitaria, pues los
canales de información son amplios y variados (ver ev. 91 en Anexo III), como se ha señalado
antes. Sin embargo, es difícil constatar hasta qué punto los miembros de la comunidad
universitaria tienen un buen conocimiento de los objetivos del programa formativo.
El programa formativo especifica el perfil de ingreso de los alumnos. Esta información es
accesible, pública y acorde con los objetivos del programa formativo.
El perfil de ingreso viene indicado en la información general para alumnos de la Universidad.
Las normas de acceso, matriculación, régimen de permanencia, calendario escolar y demás
normativa académica son las mismas que las del resto de las titulaciones. No hay, pues, un
perfil específico requerido para los estudiantes de la Licenciatura en Humanidades.
Los requisitos administrativos de ingreso son haber aprobado el examen de selectividad.
La información acerca de los perfiles de ingreso se encuentra dentro de la información general
de la Universidad, y su difusión parece adecuada (ver ev. 84 y 90).
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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El programa formativo tiene establecidos los conocimientos y las competencias que los
alumnos deben tener al concluir sus estudios. Esta información es accesible, pública y
congruente con los objetivos del programa formativo.
Mientras que en la información específica de la Licenciatura en Humanidades no se exponen
perfiles propios de entrada en la misma, sí se incluye un apartado titulado “el perfil del
licenciado”:
“La Licenciatura en Humanidades trata de ajustar los estudios universitarios a la sociedad de
hoy, proporcionando una formación humanística adecuada de carácter interdisciplinar que tenga
en cuenta de modo especial la perspectiva contemporánea. Su objetivo es el estudio de los
principales procesos sociales, culturales, artísticos, filosóficos, lingüísticos y literarios que se
relacionan directamente con la configuración del mundo actual.
Las salidas profesionales que puede haber se encuentran en la docencia, la investigación, la
colaboración en los medios de comunicación, los trabajos en editoriales o empresas culturales”.
Sin embargo, esta información pone de manifiesto la ausencia de una definición clara del perfil
del licenciado, pues se limita a indicar la voluntad de que los estudiantes salgan con una
formación humanística de carácter general, interdisciplinar, en relación con las demandas de la
sociedad contemporánea.
A pesar de la poco evidente definición de este perfil, lo expuesto es suficiente para dejar
constancia de la clara relación entre los objetivos del programa formativo y los del licenciado, y
también entre el perfil del licenciado y el plan de estudios (ver ev. 83).
Dado que el documento sobre el perfil del licenciado es muy escueto, parece deseable un
trabajo mayor para definir este perfil, y luego hacer la difusión conveniente, pues aunque la
difusión es buena, en línea con la norma de la Licenciatura en general y de la propia
Universidad, al ser una información muy breve puede escapar a los mecanismos de percepción.
Plan de estudios y su estructura
Las materias, asignaturas o equivalentes que constituyen el plan de estudios cuentan con un
documento accesible y público que contiene los elementos básicos.
Existe un documento estandarizado con toda la información relativa al plan de estudios, donde
los alumnos encuentran relación de todos los aspectos que han de conocer, desde el periodo de
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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matrícula, las asignaturas con sus programas, objetivos, metodología, criterios de evaluación,
bibliografía, profesores, horarios, etc.
Se trata de una información fácilmente accesible en la red:
http://www.uc3m.es/uc3m/gral/ES/ESCU/escu06b.html y en el libro de la Licenciatura en
Humanidades. También existe una página de información a futuros estudiantes, donde pueden
conocer los aspectos de los estudios en la Universidad Carlos III en general, y sobre la
Licenciatura en Humanidades en particular: http://www.uc3m.es/uc3m/perfiles/nuevos-
alumnos.html
Sin duda, toda la información del plan de estudios es congruente con los objetivos del programa
formativo.
El plan de estudios es coherente con los objetivos del programa formativo y con el perfil de
egreso.
La estructura del plan de estudios es coherente con los objetivos del programa, y basta con leer
las asignaturas del plan de estudios para ver que responde a los objetivos arriba señalados del
programa formativo. Esta coherencia queda de manifiesto en la organización general del plan de
estudios, y en los contenidos de las asignaturas que componen el plan, y lógicamente en la
correspondencia con el perfil de licenciado.
Hay un evidente interés en preparar a los alumnos para las salidas a otros países. Como punto
a resaltar en la preparación de los alumnos para las relaciones exteriores, se ha de apuntar el
requisito de preparación en lengua inglesa, lo que representa seis créditos de la carga lectiva de
los alumnos, que han de demostrar la preparación en un examen. También se potencian las
salidas al extranjero mediante el programa Erasmus. Los datos del año 2002 (ver indicador PF-
07 en Anexo III y ev. 47) reflejan una participación de los alumnos de Humanidades en estos
programas europeos superior a la media de la Universidad. De 365 alumnos de la Licenciatura,
24 de ellos (de los cursos 2º, 3º y 4º) realizaron estancias en otras Universidades, con una
media de siete meses de permanencia.
La estructura del plan de estudios está bien definida, en cuanto a la secuencia de las materias,
asignaturas o equivalentes, y su articulación horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades.
La secuenciación de las asignaturas es correcta, y eso queda claramente de manifiesto si se
observan las materias que precisan de una secuenciación temporal, como en el caso de la
historia. También se ha tenido en cuenta en la secuenciación pensar en la dificultad de
comprensión de los alumnos de materias más abstractas, que procuran dejarse para años de
más madurez.
Los temarios son muy amplios, y difícilmente los profesores pueden terminar los programas, de
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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manera que raramente se producen duplicidades. Aunque el plan procura no dejar vacíos, ante
la imposibilidad de terminar los programas de algunas asignaturas, los alumnos han de
prepararse por su cuenta, con las recomendaciones bibliográficas del profesor, los temas que
han quedado sin estudiar.
Los mecanismos de coordinación existen de manera individual, no están institucionalizados;
probablemente habría que preguntarse si de la manera que se efectúan son suficientes para
paliar los problemas de vacíos que unos programas tan extensos pueden provocar.
Las clases prácticas suelen ser una extensión de las clases teóricas, de manera que difícilmente
se puede plantear el problema de que el desarrollo de las clases prácticas no haya considerado
la necesidad de unos conocimientos teóricos previos.
El plan de estudios contempla distintas alternativas de contenido curricular que amplían y
complementan la formación.
El plan de estudios contempla un número de asignaturas optativas y de libre elección que
pueden complementar la formación del alumno, ayudándole a adquirir conocimientos,
desarrollar capacidades interdisciplinares y definir su perfil profesional.
En cada cuatrimestre, a partir del segundo año de estudios, los alumnos tienen la posibilidad de
elegir una asignatura de libre elección y una asignatura optativa. Esta última depende de la
modalidad de especialización del estudiante.
La actualización de contenidos se realiza de manera regulada, sistemática y periódica.
La Universidad está poniendo en práctica un proceso regulado, sistemático y periódico de
revisión de contenidos, además de metodología, material didáctico, etc. que ha llegado en los
últimos años a la titulación de Humanidades. Anualmente se solicita de los profesores la revisión
de las fichas de las asignaturas con el fin de actualizarlas al máximo y ofrecer al alumno una
información al día (ver ev. 67).
Al mismo tiempo en los protocolos que se están firmando en los distintos Departamentos se
contempla la revisión de contenidos del conjunto de una titulación cada cuatro años; por tanto,
muy pronto todos los profesores estarán obligados a esta norma general.
De cualquier forma, como ya algunos profesores han realizado revisiones de contenidos de los
programas, es evidente que han considerado para la actualización los resultados de la
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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investigación o innovación en sus respectivos campos.
El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de estudios permite cumplir los
objetivos del programa formativo.
El tiempo de aprendizaje de las materias programadas en el Plan de estudios es el adecuado
para que un alumno, que dedique unas horas de estudio al día, pueda acabar la Licenciatura en
los cuatro años previstos.
Es tarea difícil señalar un número de horas a dedicar por cada alumno para cumplir con los
objetivos del programa formativo. Sería negar aspectos del individuo que dedicará un número
de horas dependiendo de sus intereses, destrezas y capacidades. Por ello es relativamente fácil
llegar a conocer la dedicación de los alumnos, pero muy difícil marcar unas horas de trabajo,
que dependerán también de la profundidad a la que se quiera llegar, tanto por parte del profesor
como por parte del alumno.
Una encuesta realizada entre los alumnos de Humanidades ha llegado a las conclusiones que
se incluyen en la ev. 21. Del análisis del cuadro o tabla de datos que constituye dicha
evidencia, se deduce que los alumnos dedican un número de horas muy elevado al estudio,
aparte de las horas de clase diarias. El número de horas de clase impartidas es 6’93 al día, y el
número de horas que el alumno dedica a la preparación de las asignaturas es de 3’85 horas
diarias. Esto eleva a 10’78 horas diarias el tiempo de dedicación de los alumnos. Hay que
considerar que la fuente de información es una encuesta, posiblemente respondida por algunos
de los mejores alumnos de la titulación, de manera que difícilmente puede considerarse la
media de alumno.
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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Valoración Semicuantitativa
PROGRAMA FORMATIVO
A B C D EI
Objetivos del programa formativo
El programa formativo tiene definidos sus objetivos. Esta información es
accesible y pública. X
El programa formativo especifica el perfil de ingreso de los alumnos.
Esta información es accesible, pública y acorde con los objetivos del
programa formativo.
X
El programa formativo tiene establecidos los conocimientos y las
competencias que los alumnos deben tener al concluir sus estudios.
Esta información es accesible, pública y congruente con los objetivos
del programa formativo.
X
Plan de estudios y su estructura
Las materias, asignaturas o equivalentes que constituyen el plan de
estudios cuentan con un documento accesible y público que contiene
los elementos básicos.
X
El plan de estudios es coherente con los objetivos del programa
formativo y con el perfil de egreso. X
La estructura del plan de estudios está bien definida, en cuanto a la
secuencia de las materias, asignaturas o equivalentes, su articulación
horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades.
X
El plan de estudios contempla distintas alternativas de contenido
curricular que amplían y complementan la formación. X
La actualización de contenidos se realiza de manera regulada,
sistemática y periódica. X
El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de estudios
permite cumplir los objetivos del programa formativo. X
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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FORTALEZAS
• Buena definición de los objetivos y buena información a los alumnos acerca de esos
objetivos.
• Preparación de los alumnos para adecuarse a situaciones laborales de carácter general,
tanto en el campo interno como en el internacional. La preparación de los alumnos para
las relaciones internacionales se cuida especialmente, exigiéndoles un buen nivel de
idiomas y propiciando sus salidas al extranjero mediante el programa Erasmus.
• Actualización de contenidos de acuerdo con el programa impulsado y regulado por la
Universidad.
DEBILIDADES
• Insuficientes alternativas en el contenido curricular, de manera que la optatividad es
pequeña.
• Falta de evidencia de las razones que mueven al abandono de los estudios por un
porcentaje significativo de los alumnos, o al retraso en la finalización de la Licenciatura.
PROPUESTAS DE MEJORA
• Necesidad de conocer o valorar el número de horas que los alumnos han de dedicar al
estudio, para conseguir la perfecta adecuación del plan de estudios a los objetivos del
programa formativo.
• Propuesta de modificación de la estructura del plan de estudios para tenerse en cuenta
a la hora de renovar el plan, en concreto en lo referente a la inclusión o exclusión de
algunas asignaturas, cambios de estructura de asignaturas o inclusión de un número
mayor de optativas.
• Propiciar todos los cambios que permitan una mejor integración en la reforma de
Bolonia, tal como ya se ha iniciado en esta Universidad en general y en esta
Licenciatura en particular.
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Valoración Descriptiva
Dirección y planificación
Los responsables tienen definidos los principios y políticas para la gestión del programa
formativo. Esta información es accesible y pública.
Los principios y políticas para la gestión están recogidos en las líneas básicas de la Comisión de
Gobierno, en los planes presentados por el Decano y Vicedecano de la Titulación, y en la
Normativa académica aprobada por los órganos de Gobierno competentes. Esta información es
pública ya que se recoge en la Web, publicaciones, Memoria de Gestión..., a las que tienen
acceso tanto la comunidad universitaria como personas externas.
NOTA: Los miembros del Comité opinan que la formulación del criterio es poco informativa y clarificadora. La opción
para el análisis ha sido englobar todas las estrategias y líneas de acción u objetivos generales de la Institución, por un
lado, como políticas; y las normas académicas básicas que condicionan la organización de la enseñanza, tales como
normas reguladoras del régimen de permanencia, matriculación y dispensa de convocatoria, etc., por otro, como
principios para la gestión.
La planificación del programa formativo incorpora la mejora continua.
La mejora continua se plasma en:
- La utilización de nuevas tecnologías como instrumento de apoyo a la docencia y fomento de
comunicación entre profesor y alumno (Aula Global y BOA).
- La participación en los Programas de Calidad, dentro de los cuales se han evaluado las
titulaciones de la Universidad; la Licenciatura en Humanidades ya se evaluó en el año 2000.
- Se ha iniciado la firma de Protocolos concertados con los Departamentos y Centros (12
firmados y 4 en trámite); en el caso del Departamento de Humanidades, que se responsabiliaza
de un porcentaje alto de la docencia en la Titulación de Humanidades, se va a iniciar la
negociación del mismo.
- Existen programas de mejora en la innovación de la enseñanza en los que participan
activamente profesores de los Departamentos que imparten docencia en la Titulación.
- La revisión de los programas de las asignaturas se efectúa actualmente a través del programa
Reina (publicación de fichas asignatura en web, guía titulación, etc.). Desde octubre de 2003
existe una guía-modelo de revisión como anexo a los Protocolos firmados con los
Departamentos, que prevén la revisión cada cuatro años de todas las asignaturas de cada
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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programa formativo (en cuanto a metodología, contenidos, material didáctico, prácticas, tutorías,
evaluación etc.)
La comunicación interna y externa del programa formativo es efectiva.
En cuanto a la comunicación externa, existe un programa de colaboración con secundaria,
participación en ferias, visitas a centros, jornada de puertas abiertas de la Universidad, línea
telefónica de atención a los nuevos estudiantes, Web-futuros estudiantes, portal Universia,
presencia en los medios, etc. Todo ello ha tenido un reflejo positivo en la comunicación del
programa formativo, de forma que más de un 90 % de los estudiantes matriculados en primera
opción indican que conocieron la Universidad por alguna de las actividades programadas y solo
un 9,5 % descubrieron la Universidad y sus programas de enseñanza en el impreso de
preinscripción, como una más de las Universidades de Madrid (ev. 114: Encuestas a alumnos
de nuevo ingreso, Web “La Universidad en cifras”).
En cuanto a la comunicación interna existen medios como la Guía práctica de Apoyo a la
docencia, Campus Global, la Base de Datos Aida, los actos de presentación a nuevos
estudiantes, la Guía de Titulación... En general existe en todos ellos una adecuada estructura de
la información, que facilita la buena comunicación interna. Además existe un canal de
comunicación tanto interno como externo: El PIC (Punto de información de Campus) presente
en cada uno de los Campus, que es un nuevo proyecto cuyo objetivo final sería constituirse en
una “ventanilla única”.
Organización y revisión
La organización de la enseñanza es adecuada a la estructura y objetivos del programa
formativo.
La existencia en el plan de estudios de materias de carácter tecno-científico logra el objetivo de
dar al estudiante un espacio de conocimiento humanista e interdisciplinar Además las
asignaturas optativas se han agrupado en cuatro áreas que definen el perfil de la Licenciatura:
Política del mundo contemporáneo; Economía; Comunicación; y Ciencia y Tecnología. Aunque
el Departamento de Humanidades es el que tiene mayor responsabilidad en la docencia,
también participan los Departamentos de Economía; Derecho Internacional, Eclesiástico y
Filosofía del Derecho; Biblioteconomía y Documentación; Historia Económica e Instituciones;
Ciencia Política y Sociología; Periodismo y Comunicación audiovisual; y Derecho Público del
Estado. El número de grupos es adecuado al número de alumnos, salvo en algunas asignaturas
en las que, por su carácter más práctico o por la fuerte demanda, sería necesario desdoblar
grupos.
Un problema detectado en la utilización de nuevas tecnologías como instrumento de apoyo a la
docencia y fomento de comunicación entre profesor y alumno (Aula Global), es que el listado de
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
Página 32
alumnos que se proporciona al profesor es el de matricula ultimada, siendo que existen muchos
alumnos en trámite de matriculación en el momento de iniciar las clases y hasta muy avanzado
el cuatrimestre.
Los resultados directos del programa formativo, los resultados en los egresados y los
resultados en la sociedad, se tienen en cuenta para la mejora y revisión del programa
formativo.
La Licenciatura de Humanidades está orientada a una formación generalista y flexible, por lo
que las salidas profesionales no están definidas claramente.
Por otra parte, la Fundación de la Universidad Carlos III de Madrid cuenta con un Servicio de
Orientación Profesional (SOPP), que orienta, informa y facilita el acceso al mercado de trabajo
de los graduados. Cada año se realiza un estudio de inserción laboral referido a los titulados de
la Universidad del curso anterior. En el año 2002 los alumnos de la Titulación de Humanidades
suponen un 1% del total de usuarios de este servicio.
Estos aspectos hacen que no se tengan datos sobre los resultados directos del programa
formativo.
Valoración Semicuantitativa
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
A B C D EI
Dirección y planificación
Los responsables tienen definidos los principios y políticas para la
gestión del programa formativo. Esta información es accesible y
pública.
X
La planificación del programa formativo incorpora la mejora continua. X
La comunicación interna y externa del programa formativo es
efectiva.
X
Organización y revisión
La organización de la enseñanza es adecuada a la estructura y
objetivos del programa formativo. X
Los resultados directos del programa formativo, los resultados en los
egresados y los resultados en la sociedad, se tienen en cuenta para
la mejora y revisión del programa formativo.
X
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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FORTALEZAS
• Los principios y políticas para la gestión del programa formativo están definidos por los
responsables y son públicos y accesibles para la comunidad universitaria y para
personas externas a ella.
• La mejora continua está presente en la planificación del programa formativo mediante la
implantación de nuevas tecnologías, programas de mejora de la innovación de la
enseñanza, revisión de los programas de las asignaturas anual, etc.
• Existe comunicación interna y externa sobre el programa formativo, existe una
adecuada estructura de la información que facilita la buena comunicación interna y, en
cuanto a la comunicación externa, existe un programa de colaboración con secundaria
importante y con resultados favorables.
• La existencia en el plan de estudios de materias de carácter tecno-científico logra el
objetivo de dar al estudiante un espacio de conocimiento humanista e interdisciplinar.
DEBILIDADES
• El número de grupos es adecuado al número de alumnos, salvo en algunas asignaturas
en que, por su carácter más práctico o por la demanda, sería necesario desdoblar
grupos.
• El listado de alumnos en Aula Global se completa muy tarde.
• No existen datos sobre los resultados directos del programa formativo.
PROPUESTAS DE MEJORA
• Realización de un seguimiento de causas de abandono del alumnado, con objeto de
recopilar elementos para la reflexión sobre la planificación y organización , desarrollo y
evaluación del aprendizaje.
• Incluir en listado de alumnos para Aula Global aquellos que tienen matrícula en
tramitación y están asistiendo a clase (con independencia de que paralelamente se
promuevan medidas para acortar plazos de matrícula)
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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RECURSOS HUMANOS
Valoración Descriptiva
Personal académico
El personal académico es adecuado a los objetivos del programa formativo y a los requerimientos de las
disciplinas del mismo.
El profesorado que imparte docencia en la Titulación de Humanidades (Ver tabla T-3 del Anexo II) se adecúa
plenamente a los objetivos del programa formativo. Cabe destacar a este respecto su dinamismo; su alta
cualificación académica (más del 60% son doctores); el elevado número de profesores con dedicación a
tiempo completo (79%); y su condición de especialistas, por formación y por actividad investigadora, en las
distintas áreas de conocimiento que configuran el plan de estudios, lo que se refuerza con la impartición de
asignaturas por profesores de otros Departamentos de la Universidad.
Tanto el porcentaje de profesores a tiempo completo como el de doctores (en el que se ha contabilizado a
catedráticos, titulares y visitantes, pero no a quienes ocupan plazas para las que no se exige estar en
posesión del título) superan ampliamente la media de la Universidad. La proporción baja si consideramos el
número de profesores asociados y profesores ayudantes. En el primer caso, porque la salida principal de los
titulados en Humanidades sigue siendo la docencia y la investigación, de forma que la colaboración con los
entornos profesionales es todavía bastante limitada (fundamentalmente a medios de comunicación,
editoriales, servicios de recursos humanos, organizaciones de cooperación al desarrollo y empresas
culturales). Este panorama podría estar inmerso en un profundo cambio, por la ampliación de la demanda,
que muchas empresas están ya realizando, de personas con una formación generalista, más abiertas a
trabajos interdisciplinares y que posean una competencia interactiva que facilita la acción y el funcionamiento
de equipos.
En cuanto a los ayudantes, su número es insuficiente. Sería deseable contar con más profesores de esta
categoría, que pudieran hacerse cargo de las clases prácticas y posibilitar el desdoble de grupos en
asignaturas que tienen una fuerte demanda.
La cualificación del personal académico y su adecuación a los objetivos del programa formativo se refleja en
los resultados de la encuesta de evaluación de la docencia realizada por los alumnos (ev. 66). En los dos
últimos cursos la tasa de satisfacción global con el profesorado de la Titulación ha sido de 3,56 y 3,79
puntos; y la pregunta de si ha aumentado el interés de los alumnos por las asignaturas, una vez cursarlas, ha
sido valorada con 3,32 y 3,61 puntos (siempre sobre 5 puntos).
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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El personal académico tiene la formación pedagógica adecuada al programa formativo.
La Universidad Carlos III de Madrid, en el marco de la Declaración de Bolonia y con el fin de atender a la
dimensión europea de la Educación Superior (que plantea un cambio en el modelo de formación donde el
núcleo pasa a estar en el aprendizaje, en el trabajo del estudiante y en el desarrollo de una serie de
competencias que le posibiliten para un aprendizaje activo, integral y continuo a lo largo de su vida), está
realizando un notable esfuerzo en el desarrollo de un programa de formación para el PDI. En el año 2002-
2003 se ofertaron, entre otros:
- Cursos específicamente orientados a profesores de nuevo ingreso (Introducción a Aula Global y
Jornadas de Orientación Docente).
- Cursos destinados a la adquisición de habilidades y destrezas para la mejora de la calidad docente
(tecnologías de la información, diseño de páginas Web, presentaciones en Powerpoint, etc.).
- Cursos de pedagogía y didáctica (Jornadas de innovación docente, técnicas para hablar en público,
talleres de didáctica).
Del total de 60 profesores y becarios que imparten docencia en la Titulación de Humanidades, 29 de ellos
han asistido a 41 acciones formativas. Se constata que la participación en estas actividades ha sido mayor
entre los profesores con poca experiencia docente y los que se incorporan por primera vez a esta
Universidad (Ev. 41).
Por otro lado, desde el curso pasado el Vicerrectorado de Ordenación Académica convoca Ayudas para
Proyectos de Innovación Docente (Humanidades no ha participado en el 2002/03 pero sí en la convocatoria
de primer cuatrimestre del actual curso 2003/04).
Cabe resaltar también la existencia de un Gabinete de Orientación Psicopedagógica, tanto para el personal
académico, como para el alumnado que esté interesado.
Asimismo la puesta en marcha de Aula Global como herramienta de soporte a la enseñanza presencial
basada en el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) se ha acompañado de la
creación de un grupo de apoyo denominado GADEA, para ayudar y asesorar a los docentes en todo lo
relativo al uso de dicha herramienta. Este grupo está compuesto por tres subgrupos: Soporte técnico;
Innovación Docente; y Soporte a la Elaboración de Recursos Docentes, con el fin de abordar el apoyo a los
profesores desde varias vertientes.
En la Licenciatura de Humanidades, mediante aula Global, en el curso 2002-03 se han creado 64 recursos
para facilitar el aprendizaje mediante esta nueva tecnología:
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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TOTAL RECURSOS 64
Unidades didacticas 31
Materiales complementarios 27
Recursos de información 4
Webs de la asignatura 2
En todo caso, pensamos que no solo la formación pedagógica influye en la buena calidad de la enseñanza;
la experiencia docente del personal académico y la comunicación de buenas prácticas docentes son otros
elementos a considerar.
El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo, innovación, y éstas
repercuten en el programa formativo.
El Departamento de Humanidades y Comunicación, que aglutina el 70% de carga docente en el programa
formativo de la Titulación, está implicado en diversas actividades de Investigación que podemos resumir en:
1999 2000 2001 2002% Participación
Dpto 1999% Participación
Dpto 2000% Participación
Dpto 2001% Participación
Dpto 2002
Proyectos y contratos de Investigación 27 34 4,90% 5,27%
Artículos, Revistas Nacionales (1) 23 30 48 51 10,13% 11,36% 15,64% 20,24%
Artículos, Revistas Internacionales 3 3 13 8 1,69% 1,23% 3,50% 2,20%
0,00%
Libros y Monografías (2) 17 19 24 17 20,00% 18,81% 22,22% 13,71%
Documentos de Trabajo (3) 3 3 0 2 2,36% 1,99% 0,00% 1,82%
Confer. Invitadas en reunion. Nacion. 47 45 87 133 10,63% 11,40% 16,76% 28,42%
Confer. Invitadas en reunion. Intern. 14 10 15 32 4,84% 3,60% 4,52% 11,11%
Tesis aprobadas (5) 1 2 4 2 2,22% 3,03% 5,63% 2,47%
Sexenios de investigación 4 11 10 4 11,76%
Total Sexenios del Departamento 50 11,88%
Premios científicos 0 0 1 0 0,00% 0,00% 5,26% 0,00%
OBSERVACIONES: (1) Tendrán este carácter aquellas de cuyo comité editorial forman parte mayoritariamente investigadores nacionales.
(2) Se considerarán sólo aquellas que posean ISBN.
(3) Prepublicaciones editadas periódicamente para un sometimiento posterior a revistas.
(4) Actas de congresos que posean ISBN.
(5) Dirigidas por PDI del Departamento.
Patentes
Actas de Congresos (4)
Esta actividad investigadora es relevante y se adecúa a las pautas habituales en las diferentes áreas de
conocimiento implicadas (Ev. 33).
La participación del profesorado en el Programa de Doctorado en Humanidades es elevada. Es de detacar
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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que, en la convocatoria del MECD que tiene por objeto la concesión de la Mención de Calidad para los
Programas de Doctorado de las Universidades públicas y privadas sin ánimo de lucro, mediante la
evaluación previa de su nivel técnico-científico, así como de sus contenidos, estructura y objetivos, el
Programa de Doctorado en Humanidades ha obtenido la Mención de Calidad en el curso 2003-2004
Asimismo el profesorado participa en otros Programas de Doctorado de la Universidad Carlos III y de otras
Universidades nacionales e internacionales, así como en diversos Másters y Cursos de Especialización.
La Universidad Carlos III cuenta con un programa propio de ayudas para promover la movilidad del PDI. En
la convocatoria de “ayudas para estancias cortas” en centros de investigación nacionales y extranjeros
disfrutaron durante el curso 2002-2003 de sendas ayudas dos de los profesores que impartieron docencia en
la Titulación de Humanidades.
La formación en el extranjero del personal académico (cuestión no expresamente valorada en la guía), así
como las actividades de investigación que desarrolla, repercuten positivamente en el programa formativo, al
intervenir los profesores en la planificación y actualización de los contenidos de las asignaturas para cada
curso.
Personal de Administración y Servicios
El personal de administración y servicios implicado en el proceso formativo es adecuado a los
requerimientos del mismo.
El personal de Administración y Servicios de apoyo a la docencia, implicado en el soporte técnico de aulas,
laboratorios (aulas informáticas y multimedia), Aula Global y biblioteca se considera que es el adecuado a
la vista de las funciones, formación técnica de cada equipo o grupo de trabajo y cuantificación del número
de personas que dan este soporte (ver Ev. 24).
Así, por ejemplo, el grupo de Aula Global está formado por sendos coordinadores de Recursos Docentes,
Innovación Docente, Soporte Técnico y Creación y Mantenimiento de Páginas Web; por dos bibliotecarias
especializadas en el manejo de recursos de información por áreas de conocimiento; por varios becarios
adscritos a los diferentes servicios; y por una serie de colaboradores docentes entre los que se encuentran
los Vicedecanos de Promoción y Calidad de la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas, de la Escuela
Politécnica y de la Facultad de Humanidades, Comunicación y Documentación.
En cuanto al personal de Administración y Servicios implicado en temas de organización de la enseñanza
(Administración de Campus y becarios), cabe destacar: que está implicado en los procesos de mejora de la
gestión (Ver actas grupo de Gestión Docente); que tiene acceso a programas de formación continua
(sistemas de gestión, aplicaciones informáticas, habilidades de dirección y gestión); y que recibe formación
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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específica relacionada con el soporte directo a la docencia (ver ev. 87)
La percepción de la calidad de los servicios de soporte a la docencia por los estudiantes y el PDI, se viene
analizando periódicamente y puede accederse a los informes sobre el tema desde la dirección de la página
web: file:///L|/wwwroot/programacion_presupuesto/Encuesta_Calidad/Indice.html.
La calificación media sobre 5 puntos es de 3,17 en el caso de los estudiantes y de 3,5 en el del PDI.
Valoración Semicuantitativa
Recursos Humanos
A B C D EI
Personal académico
El personal académico es adecuado a los objetivos del programa
formativo y a los requerimientos de las disciplinas del mismo. x
El personal académico tiene la formación pedagógica adecuada al
programa formativo. x
El personal académico está implicado en actividades de
investigación, desarrollo, innovación, y éstas repercuten en el
programa formativo.
x
Organización y revisión
El personal de administración y servicios implicado en el proceso
formativo es adecuado a los requerimientos del mismo. x
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FORTALEZAS
• Formación y alta cualificación del personal académico, en sintonía con los objetivos del programa
formativo, lo cual se refleja en la satisfacción del alumnado con el profesorado.
• Alto porcentaje de profesores con dedicación a tiempo completo.
• Existencia de Programas de Formación del PDI y de Apoyo a las Experiencias de Innovación
Docente.
• Relevancia de las actividades de investigación desarrolladas por el PDI.
• Implicación del profesorado en la docencia en el Tercer Ciclo, que ha contribuido a la Mención de
Calidad otorgada al Programa de Doctorado en Humanidades de la Univesidad Carlos III.
• Capacitación y formación continua del PAS implicado en el apoyo a la docencia.
DEBILIDADES
• Escaso número de profesores ayudantes y becarios.
• Falta de planificación de la carrera docente.
• La información sobre el profesorado no está suficientemente actualizada en la Web, donde sería
deseable que se pudiera acceder a sus curricula personales.
PROPUESTAS DE MEJORA
• Incrementar el número de profesores ayudantes y becarios, lo que permitiría reforzar la
impartición de clases prácticas.
• Animar a la participación del profesorado en los programas de formación, tratando de que se
celebren fuera de los horarios lectivos para posibilitar aquélla.
• Estudiar iniciativas para que los profesores que participen en proyectos ambiciosos de
innovación docente vean recompensados sus esfuerzos, por ejemplo, la liberación de parte de
la docencia.
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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• Estimular al profesorado con una carrera docente bien planificada, planificación que es la mejor
garantía para asegurar la calidad, en la línea de lo formulado en la EUA Convention of Higher
Education Institutions (ver ev. 17).
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RECURSOS MATERIALES
Valoración Descriptiva
Instalaciones e infraestructuras para el proceso fo rmativo
Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de éstas, se adecuan, en cantidad y calidad, al
número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
En cuanto al número, las aulas dedicadas a la Titulación de Humanidades son suficientes y adecuadas,
pues además de las cinco utilizadas en exclusiva por los alumnos de esta titulación, pueden reservarse las
de todo el Campus, incluyendo las aulas Anfiteatro (Salón de Grados y Aula Magna) y especialmente las
aulas de videoconferencia, muy utilizadas para la docencia en Humanidades (RM-01) (véase registro de
reservas, incluido en ev. 119).
Se encuentran en perfecto estado de conservación y con buenas condiciones ambientales y de
accesibilidad.
De acuerdo con los resultados de la encuesta de satisfacción (ev. 66), tanto los alumnos como los
profesores consideran aceptables y adecuadas las instalaciones.
Aunque no se refleja en la metodología de la evaluación, es destacable la existencia de una estructura de
campus virtual , donde los apartados específicos dedicados a la docencia (Aula Global) permiten introducir
información y recursos docentes por asignaturas, constituyéndose así un nuevo espacio para el aprendizaje,
cada vez más utilizado, como pone de manifiesto el número creciente de accesos (véanse estadísticas de
acceso).
Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento necesario para el
desarrollo de estas tareas, se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades
programadas en el desarrollo del programa formativo.
La capacidad de las aulas es adecuada al número de alumnos, pues el tamaño medio de los grupos
(76,59) es compatible con el número de puestos en las aulas, que van de 90 la más pequeña a 124 la
mayor, con una distribución de espacio suficiente (RM-01 y RM-02), incluso en el caso de algunas optativas
muy demandadas, como “Historia del Cine”.
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Es criticable en cambio la poca funcionalidad del mobiliario en las aulas convencionales (bancos y mesas
muy estrechos fijados al suelo), a cuya condición incómoda se une la imposibilidad de emplear métodos
docentes que requieran más flexibilidad en la disposición del aula.
En cuanto al equipamiento, en el edificio Concepción Arenal, donde se imparten la mayoría de las clases,
los tres cañones asignados están muy solicitados, ya que se utilizan habitualmente en la docencia. Prueba
de ello es la gran demanda de productos audiovisuales (“base de datos de gestión de la Biblioteca:
evolución de adquisiciones y préstamo a profesores”) y el alto índice de reservas de los aparatos (véase
muestra de hojas de reserva de la conserjería).
Estos equipos, junto con el resto de infraestructura audiovisual del edificio (magnetoscopios, TV,
radiocasetes, etc.) constituyen un conjunto escaso y obsoleto, con alguna deficiencia más que notable, por
ejemplo, la inexistencia de lector de DVD y de altavoces para los cañones de proyección.
Este aspecto está en vías de solución, al existir un plan de los servicios informáticos para incluir esta
dotación en todas las aulas (ver objetivos de innovación en “presupuesto 2004”). La necesidad de esta
mejora es especialmente significativa en la titulación de Humanidades, pues las aulas de docencia tienen
verdadero carácter de laboratorios y deberían estar mejor dotadas.
Existen los espacios y el equipamiento adecuados para el desarrollo y la coordinación de las funciones del
personal académico, de administración y de servicios.
Los indicadores que reflejan la relación entre los metros cuadrados y el número de docentes y pas (RM-05
y RM-06) presentan unos valores aceptables, sobre todo desde la puesta en marcha de un nuevo edificio
(Ortega y Gasset), si bien en el caso de los profesores asociados y de los becarios de investigación la
situación no es óptima (lista de despachos existente en la Secretaría de la Titulación).
La orientación hacia la mejora en este aspecto se basa sobre todo en la coordinación y el trabajo a través
de las nuevas tecnologías: desarrollo de intranets y simplificación de procesos por medios electrónicos, así
como flexibilización de algunos espacios para usos múltiples: por ejemplo, salas para reuniones con
equipamiento informático y audiovisual.
En cuanto al equipamiento de los espacios, es considerado adecuado y funcional, incluido el equipamiento
informático (ev. 66: resultados de la encuesta de satisfacción), en óptimo estado de conservación y con
buenas condiciones ambientales.
En la metodología no se encuentran referencias a servicios importantes como Reprografía y otros de
carácter auxiliar, como cafeterías y comedores, ausencia que debería corregirse.
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Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas externas se adecuan, en cantidad y
calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
No es propio de las características de esta Titulación la existencia de conciertos con empresas para
prácticas externas, por lo que no procede la valoración de infraestructuras.
Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el equipamiento necesario para el trabajo en
los mismos, se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el
desarrollo del programa formativo.
Los espacios que pueden considerarse en este apartado son las Aulas informáticas y Aulas de
videoconferencia. Tanto en este caso como en el del equipamiento informático y audiovisual hay que
remitirse a lo ya dicho en los subcriterios anteriores (Aulas y espacios). Hay que remarcar la necesidad ya
expresada de dotar a las aulas de docencia de mayor equipamiento informático y audiovisual. Es preciso
hacer hincapié también en la escasez de aulas de videoconferencia.
Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y cuentan con
suficiente amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades del programa formativo.
Puesto que la biblioteca es un servicio centralizado que permite el uso de todas las infraestructuras a
todos los usuarios de la Universidad, puede decirse que el número de puestos de lectura es adecuado en su
conjunto en el Campus de Getafe, teniendo en cuenta la suma de los puestos existentes en la Biblioteca
María Moliner y los de la Biblioteca de Humanidades.
No obstante, si se considera que esta última está enfocada al área de Humanidades, además de estar
ubicada en el edificio Concepción Arenal, hay escasez de puestos de lectura (Ev. 40, indicador RM-08) y lo
mismo puede decirse de los espacios de trabajo (ev. 27, base de datos de la biblioteca), aunque hay que
tener en cuenta el gran número de servicios que se prestan de forma virtual, lo que puede en algún sentido
añadirse al espacio físico.
Estos problemas está previsto que se solucionen con la construcción de un edificio específico para la
Biblioteca de Humanidades (pendiente fecha de construcción hasta firma nuevo contrato-programa de
inversiones con la CAM). En el año 2004 está prevista la ampliación de la actual biblioteca añadiendo un
espacio dedicado especialmente a fondos audiovisuales (Mediateca) (ver plano).
El horario y los demás servicios (ev. 57) son adecuados a las necesidades de los usuarios. Nuevamente
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es preciso referirse a los servicios a distancia que permiten además un horario ininterrumpido. Esta
idoneidad se pone de manifiesto en la encuesta de satisfacción tanto del personal docente como de los
alumnos (ev. 63), el estudio de REBIUN (red de bibliotecas universitarias) que asigna un puesto destacado
a la biblioteca de la Universidad (marzo de 2003: “"Estudio comparativo de calidad de las Bibliotecas
Universitarias Españolas y desarrollo de un catálogo de "Mejores Prácticas") y la reciente concesión del
Certificado de Calidad por parte de la ANECA.
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y fondos documentales se
adecuan a las necesidades del programa formativo.
Considerando la biblioteca en su conjunto, el volumen de los fondos es adecuado y responde a las
necesidades del programa formativo, como puede verse en análisis de la bibliografía recomendada (ev. 35,
RM-11). El volumen de los fondos es menor en la Biblioteca de Humanidades, de implantación más reciente
(cinco años), pero el acceso al conjunto de la colección de los tres Campus es total: los fondos pueden
solicitarse por cualquier usuario desde cualquier punto de servicio .
La mayor parte de los fondos se encuentra en libre acceso, salvo colecciones de especial valor como el
fondo antiguo o donaciones significativas.
El peso de la colección en formatos electrónicos o audiovisuales es cada vez mayor (ev.35: base de datos
de la biblioteca) y dentro de los servicios está la colaboración con la docencia en la difusión y aprendizaje
del uso de recursos electrónicos (ev.57: cursos de formación de usuarios -2.561 en 2002- y base de datos
de gestión de la biblioteca: estadística de cursos a personal docente y a alumnos ).
En la encuesta de satisfacción de los usuarios puede apreciarse que constituye un servicio muy valorado
por los alumnos y profesores de la Titulación (ev. 63)
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Valoración Semicuantitativa
Recursos Materiales
A B C D EI
Instalaciones e infraestructuras para el programa f ormativo
Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de éstas, se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
X
Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
X
Existen los espacios y el equipamiento adecuados para el desarrollo y la coordinación de las funciones del personal académico, de administración y de servicios.
X
Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas externas se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
------ ------ ------ ----- ------
Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el equipamiento necesario para el trabajo en los mismos, se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
X
Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y cuentan con suficiente amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades del programa formativo.
X
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y fondos documentales se adecuan a las necesidades del programa formativo.
X
FORTALEZAS
• La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y fondos
documentales se considera excelente y, además, el peso de la colección en formatos electrónicos o
audiovisuales es cada vez mayor (Ev. 35: base de datos de la biblioteca), como lo es la
colaboración con la docencia en la difusión y aprendizaje del uso de recursos electrónicos y en aula
global (virtual).
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• Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y cuentan
con suficiente amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades del programa formativo.
• Las aulas destinadas al proceso formativo se adecúan, en cantidad y calidad, al número de alumnos
y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
• Los espacios experimentales, así como el equipamiento necesario para el trabajo en los mismos, se
adecúan bastante (habría que desarrollar mejoras de equipamiento informático y audiovisual) a las
actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
• Existen los espacios y el equipamiento adecuados para el desarrollo y la coordinación de las
funciones del personal académico, de administración y de servicios, ya que pueden reservar
espacios para ello en cualquier punto del Campus. Además, el trabajo a través de intranet y la
simplificación de tareas de coordinación que proporcionan los medios electrónicos, hace menos
frecuente la necesidad de contar con salas de juntas.
DEBILIDADES
• Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento necesario
para el desarrollo de estas tareas: falta de mobiliario multifuncional y adaptado a diferentes
metodologías de aprendizaje y cierta escasez de equipamiento informático y audiovisual en buen
estado, en relación al uso que esta titulación hace del mismo en las aulas.
A partir de las dos tablas anteriores, se ha de rea lizar las propuestas de mejora e incluirlas en la
siguiente tabla:
PROPUESTAS DE MEJORA
• Flexibilidad del mobiliario de aulas para crear espacios multifuncionales y adaptados a diferentes
metodologías de aprendizaje y dotación en el plazo más breve posible de un mayor equipamiento
informático y audiovisual. También se considera importante aumentar número de aulas de
videoconferencia ya que, para la Titulación, tales instalaciones operan a modo de laboratorio.
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PROCESO FORMATIVO
Valoración Descriptiva
Acceso y formación integral
La captación y selección de los alumnos son acordes con el perfil de ingreso.
Se puede acceder a la Licenciatura en Humanidades desde cualquiera de las opciones de COU,
bachillerato experimental o LOGSE (http://www.uc3m.es/uc3m/gral/IA/AC/ac03.htm). Esto resulta coherente
con el carácter generalista de la titulación. La nota de corte es de 5
(http://www.uc3m.es/uc3m/gral/IA/iaiacac1.html), aunque la nota media de los admitidos es superior, con
tendencia creciente en los últimos años (PF-01):
1999/00: 6,09
2000/01: 6,17
2001/02: 6,2
Cabe destacar que la media del quintil superior es de 7,51 (PF-01), lo que indica que un gran número de
alumnos emprende estos estudios por vocación.
También es posible el acceso al Segundo Ciclo desde cualquier titulación universitaria oficial o desde un
Primer Ciclo de cualquier enseñanza universitaria oficial (http://www.uc3m.es/uc3m/gral/ES/ESCU/escul06-
2ciclo.html). En este caso, se exige cursar, caso de no haberlo hecho previamente, 32 créditos distribuidos
entre las siguientes materias: Latín y Cultura Clásica, Lengua Extranjera Moderna y su Literatura, Lengua y
Literatura; así como 12 créditos entre Historia e Historia del arte. Por tanto, el acceso al Segundo Ciclo
tampoco presenta restricciones especiales.
La Universidad Carlos III cuenta con un Programa de Colaboración con Secundaria (Memoria Económica y
de Gestión, http://www.uc3m.es/uc3m/serv/GA/SECUN/ActividadesSecundaria.html). El programa depende
del Vicerrectorado de Alumnos en colaboración con los Vicedecanatos correspondientes, en nuestro caso,
concretamente, Promoción e Intercambios. Su cometido consiste en atraer estudiantes a la Universidad en
general con visitas a los centros de secundaria y recepciones de alumnos de secundaria en los Campus
universitarios. Por otro lado, se ofrece a los futuros estudiantes la posibilidad de conocer titulaciones
específicas mediante las Jornadas de Titulación que se celebran en el mes de abril en los diferentes
Centros de la Universidad. Estos programas cumplen la función de ofrecer la Universidad a la enseñanza
secundaria, de forma que se tienda un puente entre los dos periodos formativos.
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La Universidad Carlos III está también presente a través de este programa en ferias educativas nacionales e
internacionales como Forum, Aula, Salón del Estudiante, Formaempleo, Salón de la Educación, Salon de
l’Etudiant, etc.
En los meses de marzo y abril se celebran Jornadas de Puertas Abiertas para que los alumnos de
secundaria puedan conocer por sí mismos la institución.
Es muy llamativo el esfuerzo que se realiza para atraer nuevos estudiantes. Esto queda de manifiesto hasta
en la página de inicio del sitio web de la Universidad, donde aparece en lugar destacado un número de
teléfono específico de atención a futuros estudiantes (902 18 06 31). También se recoge en la página de
inicio un perfil de usuario denominado “futuros estudiantes”. A través de él se accede a información
exhaustiva, relevante y bien estructurada. Se pueden dirigir también consultas por correo electrónico a la
siguiente dirección: [email protected]
No hemos encontrado información específica sobre las ramas de enseñanza secundaria de las que
provienen de hecho nuestros estudiantes. Este es un aspecto en el que podríamos mejorar la información
de que disponemos sobre la titulación.
Existe un programa de acogida al alumno que le orienta en el funcionamiento y organización en todo lo
relacionado con el programa formativo.
Existen diversas actividades de acogida al alumno de nuevo ingreso, aunque no están englobadas en un
Programa. El día anterior al comienzo oficial de las clases tiene lugar un acto oficial de presentación de la
Titulación a los nuevos estudiantes. Intervienen el Vicedecano responsable de la Titulación, la Delegación
de Estudiantes y aquellos servicios universitarios con más contacto con el alumno, como Biblioteca y
Actividades Culturales y Deportivas. El acto es organizado de forma independiente por cada Decanato. Se
ofrecen también cursos introductorios específicos, por ejemplo, para el uso de la biblioteca, recursos
informáticos y Aula Global. En el mes de septiembre se imparten cursos preparatorios —denominados
Curso Cero— de manejo de herramientas informáticas y de técnicas de estudio (Memoria Económica y de
Gestión, http://www.uc3m.es/uc3m/serv/GA/SECUN/propedeutico.html).
La orientación que se ofrece mediante la web de la Universidad y la Guía de Titulación es exhaustiva, clara
y ordenada. No obstante, en algunas fichas de asignaturas se constatan problemas de actualización
debidos al desfase que se da en ocasiones entre la planificación docente y el cierre de la Guía.
No se nos había planteado la necesidad de coordinación de las diferentes iniciativas individuales, porque
creíamos que el funcionamiento era adecuado. Sin embargo, gracias al proceso de autovaloración, hemos
visto la necesidad de encomendar estas tareas a un coordinador, de realizar un estudio de necesidades y
de medir los resultados.
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Existen y se desarrollan programas de apoyo al aprendizaje orientados al alumno.
El Servicio de Información Juvenil y Actividades Culturales y Deportivas (SIJA) cuenta con un Programa de
Mejora Personal (http://www.uc3m.es/uc3m/serv/ACD/ases/mejora/mejora_personal.htm). El responsable es
un psicólogo especializado en pedagogía y formación. Entre los objetivos del Programa, se incluye el
siguiente: “optimizar el rendimiento académico, mejorando las técnicas de estudio y la calidad del
aprendizaje”. Se imparten cursos de creatividad y solución de problemas y de expresión oral en público.
Asimismo, se ofrece atención personalizada a través de una Asesoría de Técnicas de Estudio.
Existen procedimientos para recabar la opinión, evaluar la satisfacción y recoger sugerencias de los
alumnos.
Las principales vías son las siguientes:
- Encuestas de evaluación de la docencia: se evalúan todas las asignaturas. Se cumplimentan en las
últimas semanas de clase, antes del examen final.
- Grupos de Calidad: están compuestos por el profesor de la asignatura y un reducido grupo de alumnos
voluntarios. Se reúnen periódicamente para discutir sobre posibles problemas y para buscar formas de
mejorar. La creación de los grupos es voluntaria (http://www.uc3m.es/uc3m/serv/GA/calidad-prof.html).
- Representantes de alumnos en todos los Órganos de la Universidad, lo que incluye Claustro, Junta de
Facultad y Consejo de Departamento.
- Cámara de Estudiantes: es el órgano de deliberación y consulta de los estudiantes de la Universidad. Está
compuesta por los representantes de los alumnos en los diversos Órganos de Gobierno y por los
integrantes de la Delegación. Coordina y discute las iniciativas estudiantiles encauzadas a través de la
Delegación.
- Buzones de sugerencias y quejas en Campus Global y en las distintas Unidades y Centros de la
Universidad.
- Existen además otras vías, como reuniones con el Vicedecano de la titulación y con el Vicerrector de
Alumnos, así como tutorías. Respecto de estas últimas, se ha planteado la necesidad de mejorar su
funcionamiento incluyendo tutorías colectivas, en la línea de lo previsto en los Protocolos ya firmados con
varios Departamentos. Se espera que con este nuevo sistema se pueda vencer la timidez que les impide en
ocasiones a los alumnos acudir a consultar al profesor.
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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Existen programas de orientación profesional para el alumno.
Existe un Servicio de Orientación y Planificación Profesional (SOPP) que depende de la Fundación de la
Universidad Carlos III (Guía de la Titulación, http://www.fundacion.uc3m.es/sopp). Su objetivo consiste en
facilitar la inserción laboral y el desarrollo profesional de los estudiantes y titulados de esta Universidad.
Este Servicio cuenta con un programa específico de Información y Orientación. La inscripción en el SOPP
es voluntaria. El uso que hacen los estudiantes de Humanidades es más bien escaso. Actualmente hay 34
alumnos inscritos, que representan el 1% del total. El reducido porcentaje se explica, por un lado, por la
escasa oferta de puestos de trabajo para alumnos de Humanidades, debido al desconocimiento por parte de
las empresas. Por otro lado, hay que tener en cuenta que muchos alumnos siguen estudiando tras la
Licenciatura. Además, el servicio tiene un coste para los alumnos, lo que produce un efecto disuasorio. No
obstante, en 2002, 18 alumnos de Humanidades lograron puestos de prácticas profesionales a través de
este servicio.
El SOPP lleva a cabo, mediante encuestas, un seguimiento profesional (ver ev. 20) de los alumnos de
nuestra Universidad, tanto de los inscritos como de los que no lo están. Sin embargo, una vez más, los
datos referidos a los alumnos de Humanidades son poco representativos, pues su respuesta es escasa.
Se establecen actividades para la formación integral del alumno y se promueve su participación.
El alumno cuenta, por un lado, con las actividades programadas por el Servicio de Información Juvenil y
Actividades Culturales y Deportivas (SIJA) (Memoria Económica y de Gestión, Guía de la Titulación,
http://www.uc3m.es/uc3m/serv/ACD/index.htm) y, por otro lado, con los Cursos de Humanidades (Guía de la
Titulación, http://www.uc3m.es/uc3m/gral/ES/ESHU/eshu.html).
El SIJA ofrece un amplio programa que consta de varias ramas: actividades culturales, actividades
deportivas, programa de verano y asistencia psicológica.
Las actividades culturales incluyen exposiciones, premios y subvenciones, viajes culturales, música, danza,
teatro y actividades infantiles y juveniles.
El programa deportivo comprende diversas escuelas deportivas, cursos deportivos, actividades al aire libre,
eventos deportivos y selecciones.
El Programa de Verano se desarrolla durante el mes de Julio en Cubas de la Sagra, Colmenarejo y
Villablino. Incluye cursos en los que se rompe con la rigidez académica de la enseñanza reglada, así como
actividades de danza, teatro, música y visitas guiadas.
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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El Servicio de Asistencia Psicológica ofrece terapia individual y confidencial para superar trastornos
psicológicos como la ansiedad, la angustia, los miedos, las fobias, la depresión, el estrés, etc., que dificultan
la integración en la vida académica y su desarrollo. Su responsable es un psicólogo.
La información sobre actividades del SIJA es accesible a través de la página web y de folletos. Existe una
tarjeta denominada TACO (Tarjeta de Actividades Complementarias) que ofrece descuentos en las
actividades a cambio de una cuota anual o cuarimestral.
El SIJA ha emprendido dos acciones para desarrollar las políticas de calidad universitarias. En primer lugar,
ha participado en el Plan Nacional de Calidad de las Universidad Españolas con una evaluación según el
modelo europeo EFQM que consta de una fase de autoevaluación y otra de evaluación externa. El informe
final del Comité externo fue muy favorable. En segundo lugar, participó junto con otras Universidades
europeas en un trabajo de búsqueda de las mejores prácticas en el terreno de los servicios
complementarios a la comunidad universitaria. También en este caso, la valoración del SIJA fue muy alta. El
SIJA mide el grado de satisfacción con sus actividades mediante encuestas en las que los resultados suelen
ser muy favorables.
Los Cursos de Humanidades (ver ev. 88) ofrecen bloques de docencia de uno o dos créditos que pueden
cursar voluntariamente los alumnos de la titulación y en los cuales se tratan diversos temas de interés
general con vistas a una formación integral.
Proceso de enseñanza- aprendizaje
Los métodos y las técnicas utilizados en el proceso de enseñanza - aprendizaje son coherentes con los
objetivos del programa formativo.
Los objetivos del programa formativo están expuestos en la Guía de la Titulación:
“En una sociedad compleja, como es la de comienzos del siglo XXI, la necesidad de respuestas a nuevas
exigencias, planteadas por el cambio constante y la aparición de problemas nuevos, nos dice que la
excesiva y temprana especialización dificulta la capacidad de adaptación a las nuevas circunstancias o
condiciones […] Asimismo, en la sociedad sobreinformada es preciso prepararse para la reflexión, abstraer
y crear relaciones, lo que se pretende conseguir con el carácter transdisciplinar de asignaturas como
Lengua y Cultura del Mundo Clásico, Problemas filosóficos contemporáneos, Semiótica, Teoría Social,
Teoría del Derecho, Estética y Teoría del Arte, etc. Dado que en nuestra sociedad compleja el tiempo y el
espacio se han contraído espectacularmente, lo instantáneo y el presente dominan. En ella, los medios
proporcionan gran capacidad de ver… a costa de perder el proceso y de conformar una sociedad sin
memoria. Las distintas asignaturas de historia, sobre periodos y temáticas variadas, facilitan el estudio de
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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los fenómenos de nuestro presente”.
El grado de cumplimiento del programa de las asignaturas se mide cuatrimestralmente mediante encuestas
al PDI. Para el conjunto de la Universidad, se constata un elevado grado de cumplimiento, superior al 90%.
En cuanto a la titulación de Humanidades, el índice de respuesta del personal docente es escaso, por lo que
los datos son poco representativos.
La Universidad cuenta con un programa de Mejora y Evaluación de la Docencia que incluye Jornadas de
Mejora Docente, convocatorias de Proyectos de Innovación Docente, información sobre buenas prácticas,
sobre el Espacio Europeo de enseñanza Superior y sobre grupos de calidad
(http://www.uc3m.es/CG/PDI/evaluacion.html?cg_opciomenu=Mejora+y+evaluaci%
3Fn&cg_menu=MNCG_PDI_UC3M, Memoria Económica y de Gestión).
La tipología de recursos empleados en las asignaturas es muy variada (Estudio sobre desarrollo de la
enseñanza en el curso 2002-03, PF-05). Un número importante de profesores emplea los recursos
tradicionales (pizarra, fotocopias y transparencias). Un grupo reducido de profesores hace un uso intensivo
de las nuevas tecnologías, como proyección de presentaciones de Power Point, Aula Global y páginas
“web”. Se utilizan medios audiovisuales en 17 asignaturas; y Aula global, en 10.
La columna vertebral de la enseñanza sigue siendo la clase magistral, a la que se recurre en todas las
asignaturas (Estudio sobre desarrollo de la enseñanza en el curso 2002-03, PF-04). En nueve asignaturas,
la enseñanza se basa única y exclusivamente en la clase magistral. En el resto, se recurre a diversas
actividades prácticas con un peso variable, que solo en dos casos supera el de la clase magistral. He aquí
la distribución:
10%-20% actividades prácticas 7 asignaturas 21%-40% actividades prácticas 13 41%-50% actividades prácticas 3 > 50% actividades prácticas 2
El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente con los objetivos del programa formativo y con la
metodología de enseñanza-aprendizaje.
La información sobre las asignaturas está disponible en la Guía de la Titulación y en la web de la
Universidad. La ficha de cada asignatura incluye información sobre criterios de evaluación. No obstante, se
constata falta de actualización la información de la guía respecto de profesores coordinadores y programas.
Todas las asignaturas incluyen un examen escrito como procedimiento de evaluación (Estudio sobre
desarrollo de la enseñanza en el curso 2002-03, PF-06). Además, 23 asignaturas de un total de 39 incluyen
en la evaluación trabajos escritos o prácticas. En todas ellas, el mayor peso le corresponde al examen. El
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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porcentaje de nota del trabajo se suele situar entre el 10% y el 20%, con escasas materias en las que el
porcentaje es inferior o superior.
Resulta difícil, con la información disponible, saber si los métodos de evaluación permiten evaluar
competencias además de conocimientos. Tampoco vemos la forma de determinar, a partir de las evidencias
disponibles, la coherencia entre la evaluación y la metodología empleada en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Existen mecanismos que fomentan las prácticas profesionales en empresas o instituciones. Estas prácticas
son congruentes con los objetivos del programa formativo.
En el caso de la titulación de Humanidades este criterio es poco relevante, ya que las prácticas no son
obligatorias. No obstante, conviene señalar que una de las reivindicaciones planteadas repetidamente por
los alumnos es precisamente que se les ofrezcan prácticas profesionales. Como ya dijimos arriba, en 2002,
18 alumnos tuvieron acceso a prácticas profesionales a través del SOPP.
Existen mecanismos que fomentan las estancias de los alumnos en organizaciones nacionales e
internacionales. Estas estancias son congruentes con los objetivos del programa formativo, y reconocidas a
efectos curriculares.
La Oficina de Relaciones Internacionales (ORI) es la responsable de los intercambios académicos en la
Universidad Carlos III. La titulación de Humanidades ha establecido convenios Erasmus con las siguientes
Universidades: Colonia (Alemania), Aarus (Dinamarca), Paris-Sorbone IV, Paris VII, Poitiers y Pau (Francia),
Universidad Católica de Nimega (Países Bajos), U. Nova de Lisboa (Portugal), Bolonia, Cagliari, Florencia,
Nápoles, Palermo, Roma III, turín, Ca’ Foscari de Venecia, Bari y Udine (Italia), Loughborough, Nottingham
Trent y Durham (Reino Unido), y Södertörns (Suecia). La ORI asesora a los alumnos en todo lo relacionado
con el proceso de solicitud, requisitos para la estancia en el país de acogida y procedimiento que se ha de
seguir de vuelta en la Universidad Carlos III (Memoria Económica y de Gestión,
http://www.uc3m.es/uc3m/serv/ORI/ori.html).
La información de la ORI está disponible a través de la web. La Guía de la Titulación incluye información
sobre el programa Erasmus, el Programa de Cooperación Interuniversitaria (antiguo Intercampus), las becas
del Ministerio de Asuntos Exteriores.
El número de alumnos de Humanidades que ha realizado estancias de estudios en universidades europeas
gracias al programa Erasmus ha seguido una tendencia creciente:
98-99 9 99-00 12 00-01 21 01-02 17 02-03 20
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
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Las estancias de estudios realizadas en el marco del Programa Erasmus constan en el expediente y su
reconocimiento curricular es pleno.
Hay disponibles cuatro becas Séneca para la titulación.
Existe un programa de tutoría que orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa formativo y a la
organización de su itinerario curricular.
No existe por el momento tal programa, si bien el proceso de autovaloración ha inducido al Comité a
considerar la conveniencia de su creación.
Valoración Semicuantitativa
Proceso Formativo
A B C D EI
Acceso y formación integral
La captación y selección de los alumnos son acordes con el perfil de ingreso.
X
Existe un programa de acogida al alumno que le orienta en el funcionamiento y organización en todo lo relacionado con el programa formativo.
X
Existen y se desarrollan programas de apoyo al aprendizaje orientados al alumno.
X
Existen procedimientos para recabar la opinión, evaluar la satisfacción y recoger sugerencias de los alumnos.
X
Existen programas de orientación profesional para el alumno. X
Se establecen actividades para la formación integral del alumno y se promueve su participación.
X
Proceso enseñanza – aprendizaje
Los métodos y las técnicas utilizados en el proceso de enseñanza - aprendizaje son coherentes con los objetivos del programa formativo.
X
El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente con los objetivos del programa formativo y con la metodología de enseñanza - aprendizaje.
X
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Proceso Formativo
A B C D EI
Existen mecanismos que fomentan las prácticas profesionales en empresas o instituciones. Estas prácticas son congruentes con los objetivos del programa formativo.
Existen mecanismos que fomentan las estancias de los alumnos en organizaciones nacionales e internacionales. Estas estancias son congruentes con los objetivos del programa formativo, y reconocidas a efectos curriculares.
X
Existe un programa de tutoría que orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa formativo y a la organización de su itinerario curricular.
X
FORTALEZAS
• Proceso de captación y selección de alumnos
• Programa de acogida al alumno
• Programas de apoyo al aprendizaje orientados al alumno
• Procedimientos para recabar la opinión, evaluar la satisfacción y recoger sugerencias de los
alumnos
• Actividades para la formación integral
• Coherencia de los objetivos del programa formativo con los métodos y técnicas del proceso de
enseñanza-aprendizaje
• Mecanismos que fomentan las estancias de alumnos en organizaciones nacionales e
internacionales
DEBILIDADES
• Programas de orientación profesional
• Programa de tutoría para orientar a los alumnos en lo relativo al programa formativo y a la
organización de su itinerario curricular.
PROPUESTAS DE MEJORA
• Sería conveniente recopilar datos sobre las ramas de enseñanza secundaria de las que
proceden nuestros alumnos para asegurarnos de que el perfil de estos se corresponde con el
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programa formativo.
• El programa de acogida a los alumnos, si bien resulta globalmente aceptable, es susceptible de
mejora. Por el momento consiste en una serie de actividades reguladas por el Decanato. Sería
conveniente que estas tareas quedasen englobadas en un verdadero programa cuya
responsabilidad se le confiase a un coordinador en cada facultad. Es importante también que se
realicen estudios de necesidades y que se midan los resultados.
• Sería muy deseable que se les ofreciese a los alumnos de nuevo ingreso un curso de
metodología que los orientase, entre otros aspectos, en lo relativo a la elaboración de trabajos
académicos, la investigación y el uso de las nuevas tecnologías.
• El Servicio de Orientación y Planificación Profesional (SOPP) es poco utilizado por nuestros
alumnos. Una de las posibles causas es la escasez de ofertas de trabajo para nuestros
titulados, lo que, a su vez, se explica probablemente por el desconocimiento de la titulación de
Humanidades por parte de las empresas. Por ello, sería muy deseable que se elaborase un
plan para dar a conocer la titulación.
• Si bien no se considera propiamente como debilidad el que no estén previstas las prácticas
profesionales, sí que su existencia representaría una mejora. Asimismo, sería conveniente crear
la figura del coordinador de prácticas, a semejanza de la que ya existe en otras titulaciones,
como Biblioteconomía y Documentación.
• Se debería procurar que la Guía de la Titulación estuviese debidamente actualizada. Se podría
aprovechar Campus Global para incluir información de última hora que haya quedado fuera de
la Guía.
• Resultarían muy valiosas todas aquellas evidencias formales que se pudieran obtener sobre la
inserción laboral de los Licenciados en Humanidades y la satisfacción de los empleadores, por
lo que convendría hacer un esfuerzo para recoger datos significativos. Con este fin, cabría
plantearse el buscar incentivos para que los alumnos contesten a las encuestas del SOPP.
• Se debería considerar la creación de un programa de tutoría para orientar a los alumnos sobre
acceso a Segundos Ciclos, selección de asignaturas optativas y de libre configuración, becas
internas y externas y posibilidades de formación en otras instituciones. Este orientador no solo
resultaría muy útil para los alumnos de nuevo ingreso, sino que también contribuiría a aliviar la
sobrecarga que sufre el Punto de Información del Campus de Getafe.
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• Sería conveniente fomentar la creación de Grupos de Calidad.
• Sería deseable introducir mejoras en el sistema de tutorías, en la línea de lo que ya se está
haciendo en otros Departamentos. Se podrían buscar nuevas fórmulas, como las tutorías
colectivas, que ya están funcionando con éxito en otros Departamentos.
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RESULTADOS
Valoración Descriptiva
Resultados del programa formativo
El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo.
El progreso académico de los alumnos (indicador R-02 en Anexo II) es de 6´08. El retraso en la finalización
de los estudios obedece a varias razones: no hay límite en el uso de las convocatorias, se da una tendencia
del alumnado a flexibilizar sus estudios y alternarlos con otros –segundas Licenciaturas cursadas en
paralelo, además del paso a Segundos Ciclos de otras titulaciones. La previsión de la duración de los
estudios de acuerdo con la tasa de eficiencia es de 6´8 (Ev. R-01).
El alumno está satisfecho con el programa formativo.
El dato de un 3,49 sobre 5 en las encuestas de satisfacción(ver ev. 46) nos indica un grado de satisfacción
óptimo.
- Con respecto a la organización de la enseñanza el Vicedecanato constata que en general no hay
quejas al respecto. En buena medida esto es fruto de la participación directa de los alumnos en los
procesos de elaboración de horarios y de calendario de exámenes.
- La información relativa a la valoración de instalaciones e infraestructuras destinadas al proceso
formativo indica también un buen grado de satisfacción (3´17). Los servicios de Biblioteca (3,68),
Informática (3,22), Matriculación (3,35), Sistemas de apoyo y mantenimiento (3,49), SIJA (3,33),
Becas (3,07) Y Aula Global (3,1) están siendo muy bien valorados, con una tendencia ascendente.
Por debajo de 3 puntos están sin embargo cuatro servicios: Información (2,99) Tienda (2,98),
Cafetería (2,2) y Reprografía (2´88).
- Con respecto al Plan de Estudios y su estructura, como ya quedara patente en la primera
evaluación de la Titulación (2000), los alumnos vienen repitiendo demandas de reforma. Estas
demandas se centran en los siguientes aspectos: apertura de itinerarios y mayor optatividad; y un
mayor desarrollo de créditos en las materias clásicas de las Humanidades (Literatura, Historia,
Filosofía y Arte) en detrimento de las materias de Ciencias Sociales y Jurídicas.
- Con respecto a la atención recibida por el alumnado, no hay evidencias acerca del grado de
satisfacción referida al programa formativo. Las encuestas que los alumnos realizan con respecto a
las materias y los profesores que las imparten proporcionan un tipo de evidencia fragmentada que
no nos sirve para evaluar el conjunto del programa formativo. Sí existen evidencias por lo que se
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refiere al apoyo al aprendizaje y a las actividades complementarias, Biblioteca y SIJA
principalmente, cuyo resultado es en conjunto muy positivo, tal como se indica más arriba.
- En relación al proceso de enseñanza-aprendizaje, se trata de un aspecto fundamental para el
alumno y percibido por él como tal. No existen datos específicos para la Titulación de Humanidades.
Pero consideramos, dada la homogeneidad del profesorado, del alumnado y de los hábitos y
dificultades del proceso formativo, que los generales de la Universidad pueden ser orientativos.
Estos datos nos indican una evolución “no positiva” (-0,12), que coincide con la implantación y
apuesta en toda la Universidad de Campus y Aula Global (puesta en red de servicios, recursos,
materiales y tutorías). El futuro de la convergencia europea aboca a la Universidad a apostar por
esta dimensión más tecnológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A medida que se
generalicen los hábitos de uso de estos medios y los alumnos se beneficien de la apuesta
metodológica general que dicho uso comporta, se prevé una mejora de la valoración.
- Finalmente, la frecuencia de utilización de las becas Erasmus (evidencia 47), especialmente
elevada en esta Licenciatura, expresa el alto grado de satisfacción con esta oferta formativa, así
como una garantía de adaptación de nuestros estudiantes al nuevo marco europeo de la Educación
Superior.
Resultados en los egresados
El egresado responde al perfil de egreso previsto por el programa formativo.
Los conocimientos y competencias que habrán de reunir los egresados se recogen de forma específica en
el Plan de Estudios de la Titulación, documentado y hecho público en la Web de la Universidad y en el Libro
de la Titulación. Mediante el cumplido desarrollo del plan docente y formativo se garantiza que los
egresados adquieran el perfil previsto por el programa formativo (conocimientos y competencias). La
responsabilidad del buen desarrollo de dicho plan docente –supervisada por el Decanato/Vicedecanato de
la Titulación- recae directamente en la dirección de los Departamentos (Humanidades, Documentación,
Derecho, Ciencia Política, Sociología), cuyos profesores imparten las materias correspondientes a los
mismos. Siendo esto así, ni la Facultad ni los Departamentos manifiestan haber detectado desajustes
significativos en los procesos formativos con respecto a los objetivos previstos. Tampoco los estudiantes,
por medio de las Delegaciones de Alumnos, o directamente en su comunicación con el Vicedecanato, han
manifestado la percepción de desajustes al respecto. De ello se deduce que el egresado responde al perfil
de egreso previsto por el programa formativo. Esta sintonía explica sin duda el alto grado de satisfacción
(3,3) que manifiesta el egresado en las encuestas.
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El egresado está satisfecho con los conocimientos adquiridos y las competencias desarrolladas.
Los egresados manifiestan estar satisfechos con los conocimientos adquiridos. Puntúan con 4,2 este
aspecto, valorando especialmente a) la capacidad de aprendizaje, b) la tolerancia para aceptar otras
opiniones y puntos de vista y c) la facilidad para relacionarse con otras personas.
Sin embargo, aprecian como debilidad en su formación las competencias adquiridas. Consideran como
asignaturas pendientes los conocimientos prácticos de la profesión y la facilidad de hablar en público. Con
respecto la primera de las debilidades conviene apuntar que la Titulación de Humanidades está concebida
como un ámbito de adquisición de conocimientos generalistas que preparen al licenciado para a) adquirir
conocimientos especializados en ciclos posteriores, b) enfrentarse a un mundo laboral dinámico y
cambiante con las herramientas básicas de unos estudios generalistas pero sólidos, complementados en su
momento por las formaciones específicas que proporcionen las empresas. Con respecto a la segunda
debilidad, hemos de añadir que el ejercicio de la participación oral y el debate está siendo fomentado por el
profesorado en algunas clases de la Licenciatura, pero el excesivo número de alumnos que están
matriculados en algunas asignaturas impide la generalización de esta práctica, muy bien valorada por los
alumnos.
Existen estudios de seguimiento periódicos y sistemáticos de los egresados que analizan su inserción en el
mercado laboral.
Existen estudios de seguimiento periódico (ver ev. 20). Están realizados por el SOPP, Servicio de
Orientación y Planificación Profesional. El SOPP es el observatorio ocupacional de la Universidad. Mediante
una serie de estudios “longitudinales” se pretende conocer la trayectoria laboral de los titulados cinco años
después de haber finalizado sus estudios universitarios. Con los estudios “transversales” se complementan
los anteriores. Estos se realizan un año después de la finalización de los estudios. Los datos se recogen por
vía de un cuestionario anual enviado por correo a toda la población de titulados durante los meses de
noviembre y diciembre. El índice de cuestionarios cumplimentados ronda el 30%.
De los datos globales del último informe (2003) de inserción laboral se deduce que el 95% de los titulados
de la Universidad Carlos III encuentra trabajo antes de cumplir un año tras su graduación. Este dato nos
permite suponer que los alumnos de Humanidades se benefician también de esta alta tasa de empleo, si
bien lo cierto es que la ausencia de evidencias nos impide confirmar este último supuesto. Por ello,
concluimos que las vías de información de que disponemos son insuficientes y por lo tanto no podemos
tener en cuenta estos resultados globales a la hora de tomar decisiones que afecten al programa formativo
y a la implementación de mejoras. Para la atención a estos últimos procesos solo podemos recurrir a datos
cualitativos y a la contrastación de opiniones e intuiciones, lo cual resulta a todas luces insuficiente.
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Resultados en la sociedad
El programa formativo tiene actividades que le vinculan con la sociedad.
Casi todos los alumnos de la Titulación se acogen a los programas de movilidad nacional e internacional
(Sócrates y Erasmus). La tasa de participación en los mismos es elevada (24 alumnos.168 meses/365). Sin
embargo, la Titulación carece de un Programa de Prácticas que, a través de acuerdos con otras
Universidades, entidades públicas o privadas, etc., facilite una vinculación más normalizada del programa
formativo con la sociedad. La demanda de dicho Prácticum viene siendo un aspecto clásico de las
reivindicaciones de los alumnos y del profesorado cada vez que se ha planteado la necesidad de llevar a
cabo una reforma del Plan de Estudios.
Los empleadores y demás grupos de interés están satisfechos con los conocimientos y las competencias de
los egresados.
Los empleadores y demás grupos de interés opinan que los egresados tienen una buena preparación
teórica, pero carecen de un conocimiento específico del mundo empresarial, tanto por lo que se refiere a los
aspectos laborales como por lo que hace a la gestión organizativa. Dado que el nivel de madurez de los
aspirantes a un trabajo se relaciona, según los empleadores, con la experiencia previa en la vida laboral,
hemos de señalar la carencia de los alumnos de Humanidades al respecto. Es preciso recordar que son los
alumnos en prácticas lo que constituyen una importante cantera de candidatos para las futuras
contrataciones.
Sin embargo, la mayoría de las empresas, independientemente del sector, apuestan por jóvenes con
perfiles “comodín” que proporcionen trabajadores adaptables a las necesidades laborales cambiantes, por
jóvenes que tengan hábitos de aprendizaje continuo porque han recibido aprendizajes metodológicos
adecuados. Partiendo de estas características del mercado laboral, los egresados en Humanidades
procuran a las empresas un alto grado de satisfacción y enormes perspectivas de eficacia.
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Valoración Semicuantitativa
Resultados
A B C D EI
Resultados del programa formativo
El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa
formativo. X
El alumno está satisfecho con el programa formativo. X
Resultados en los egresados
El egresado responde al perfil de egreso previsto por el programa
formativo. X
El egresado está satisfecho con los conocimientos adquiridos y las
competencias desarrolladas. X
Existen estudios de seguimiento periódicos y sistemáticos de los
egresados que analizan su inserción en el mercado laboral. X
Resultados en la sociedad
El programa formativo tiene actividades que le vinculan con la
sociedad. X
Los empleadores y demás grupos de interés están satisfechos con
los conocimientos y las competencias de los egresados. X
FORTALEZAS
• No se aprecian discordancias entre el egresado y el perfil de egreso previsto por el programa
formativo.
• Esta sintonía parece reforzarse con el buen grado de satisfacción de los egresados con respecto a
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los conocimientos adquiridos, y por el buen uso que el alumno hace de cuantas propuestas de
actividades vinculadas con la sociedad se le plantean. En general el alumno se muestra satisfecho
con el programa formativo.
• La Universidad cuenta con un programa periódico y sistemático de seguimiento de los egresados
mediante el cual pretende analizar su inserción en el mercado laboral.
DEBILIDADES
• Pese al buen grado de satisfacción con respecto al perfil formativo que los egresados manifiestan,
también se hacen eco de la carencia de competencias desarrolladas en el programa formativo. Los
propios empleadores expresan dicha carencia y lo que, a su juicio, es un conocimiento insuficiente
de las mecánicas del mundo laboral. Carecemos de evidencias concretas al respecto muy útiles
para corregir nuestro plan formativo.
• El desconocimiento social/empresarial del perfil de los egresados de humanidades es una debilidad.
• El alumno no termina los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo. Pero no
imputamos este particular como un fracaso, sino como la evidencia de la naturaleza específica de
esta Titulación, que anima a seguir otros estudios en paralelo, a participar en programas formativos
en el extranjero y a saltar a los Segundos Ciclos de otras titulaciones, produciendo un “retraso” en la
obtención del título de Licenciado. El buen grado de satisfacción de los estudiantes con el perfil
formativo refuerza constituye una prueba de ello.
PROPUESTAS DE MEJORA
• Concretar el perfil existente de competencias de la Titulación –demasiado generalista- que equilibre
el de conocimientos teóricos, y recoja la diversidad de opciones humanísticas.
• Introducir un programa de prácticas obligatorio, derivado de dicho perfil de competencias, que
plasme de forma reglada muchas de las actividades que los alumnos ya vienen realizando en
entidades públicas y privadas. El programa de prácticas habría de respetar forzosamente la
principal seña de identidad de la Titulación, esto es, la diversidad, que no la heterogeneidad.
• Mejorar la participación de los egresados en los programas de seguimiento profesional que ya se
realizan en la Universidad.
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• Insistir en dar a conocer a la sociedad, a las instituciones y a las empresas el perfil de nuestros
egresados y su adaptabilidad laboral.
NOTA:
Todas las propuestas de mejora de los diferentes cr iterios junto con la información que reciba el
Comité de Autoevaluación de la evaluación externa s erán utilizadas para la elaboración del Plan de
Mejora. (Dicho Plan ha de incluir las mejoras prior izadas, indicando la fechas de inicio y finalizació n
de cada una de las acciones, persona/s responsable/ s de cada acción, etcétera.)
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación. .
Página 65
3. TABLAS DE DATOS E INDICADORES
La información recogida de las bases de datos de la Universidad y la información documental en
que se apoya la valoración expresada en el apartado 2, se recoge en anexos al presente documento,
con la presentación siguiente:
• Anexo I: Dificultades encontradas para la confecció n de tablas, indicadores y en los
documentos de evidencia propuestos así como comenta rios sobre aspectos de la guía.
• Anexo II: Tablas e Indicadores
• Anexo III: Evidencias clasificadas por nº con indic ación de su localización
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 66
ANEXO I - PROYECTOS PILOTO 2003-2004
PROGRAMAS DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN - INFORME DE LA UNIDAD TÉCNICA Y DEL
COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN
Informe sobre dificultad de elaboración (34 elementos) tablas e indicadores y (120 elementos)
evidencias
Resumen tablas e indicadores
CODIGO TABLA INDICADOR Existencia datos: referencia
T01 DATOS UNIVERSIDAD
(CONTEXTO)
(Memoria Ec. y de Gestión)
T02 DATOS TITULACION (Memoria Ec. y de Gestión y Base datos Aida y
Sigma). Se espera completar con PICASSO
T03 PDI TITULACION (Base datos B.O.A.)
T04 PROFESIONALES QUE
COLABORAN
Necesidad mejora base de datos Convenios
T05 PAS TITULACION (Fichero extraído por RRHH de Hóminis a 31-12-
2002). Se complementan con informe incluído como
parte de la evidencia 24
T06 PLAN DOCENTE Plan publicado en BOCM y asignaturas ofertadas en
libro o folleto informativo de titulación (documento
incluído en Evidencia 25)
RH01 MOVILIDAD PDI Evidencia 42
RH02 FORMACION
PDI
Evidencia 41
RH03 INVESTIGACION PDI Memoria Investigación . Se espera completar con
funcionamiento PICASSO
RH04 SEXENIOS Fichero RRHH sexenios por Dpto.
RM01 ESPACIOS ALUMNOS Parcialmente cumplimentada por la Unidad Técnica
(Base Datos Superficies)
RM02 GRUPOS FORMADOS Base Datos Aida
RM03 M2 POR
ESTUDIANTE
Base de datos superficies
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 67
RM04 PCS O
CONEXIONES
RED POR
ALUMNO
Memoria de Gestión e información del S. de
Informática
RM05 M2
DESPACHOS
POR PDI
Base de Datos de Superficies
RM06 M2
DESPACHOS
POR PAS
Base de Datos de Superficies
RM07 M2
LABORATORIO
S POR ALUMNO
Base de Datos de Superficies
RM08 DESCRIPCION
BIBLIOTECA
Bases de datos de gestión de la Biblioteca
RM09 PUESTOS DE
LECTURA POR
ALUMNO
Memoria de Gestión y datos estadísticos anuario
bibliotecas universitarias
RM10 FONDOS BIBLIOTECA Bases de datos de gestión de la Biblioteca
RM11 TITULOS
DISPONIBLES/R
ECOMENDADO
S
Bases de datos de gestión de la Biblioteca
PF01 OFERTA,DEMANDA,MATRI
CULA
Datos Proporcionados por G. Académica: Sigma o
preinscripción. Se espera completar con
funcionamiento PICASSO
PF02 PARTICIPANTE
S CURSOS
ACOGIDA/NUEV
O INGRESO
Suelen acudir todos los convocados pero no se realiza
recuento ni evaluación.
PF03 PARTICIPANTE
S PROG.
INSERC.
LABORAL/
ALUMNOS CON
70%
SUPERADO
Se espera completar con funcionamiento PICASSO
PF04 METODOLOGIA No especificado en créditos en la planificación
PF05 RECURSOS DIDACTICOS No especificado en créditos en la planificación
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 68
PF06 EVALUACION No especificado en créditos en la planificación
PF07 MOVILIDAD
ALUMNOS
Datos para cálculo en página 150 Memoria Gestión
completados con información Bases de Datos O.R.I..
PF08 PRACTICAS
EXTERNAS
Memoria Económica. Se espera completar con
funcionamiento PICASSO
R01 TASA
EFICIENCIA
Datos Aida
R02 PREVISION
DURACION
ESTUDIOS
Datos Aida
R03 SATISFACION
ALUMNOS
Encuestas cuatrimestral de docencia y anual sobre
servicios
R04 SATISFACCION
EGRESADOS
Encuesta Sopp
R05 SATISFACCION
EMPLEADORES
Encuesta Sopp
DIFICULTADES ENCONTRADAS EN CONSEGUIR LA INFORMACIÓ N PARA CUMPLIMENTAR
TABLAS E INDICADORES:
Desde el primer momento la Universidad Carlos III de Madrid se planteó un modelo específico de docencia
y de gestión (modelo de Universidad propuesto por la LRU) que se centra en el Departamento, frente a la
Facultad-Escuela y que hizo que, desde el principio, se arbitraran medidas especiales que favorecieron la
integración de las diferentes unidades: departamentos, servicios, etc., con el objeto de conseguir una mayor
efectividad de los recursos disponibles. Esta estructura dificulta conseguir la información a plasmar en
tablas e indicadores. Las dificultades encontradas son las siguientes:
En la tabla T05-PAS TITULACION se incluye el personal propio del Campus en el que se desarrolla el
programa formativo que realiza funciones de matriculación, organización, información, etc. Existe, además,
un personal que tiene una aportación de apoyo directo a la docencia, el estudio y la investigación como es
el personal de Biblioteca (soporte mediante la gestión y difusión de información y documentación), el de
Informática (soporte mediante atención en aulas informáticas, aportación de recursos electrónicos de
Comunicación Profesor-alumno, etc.) y el personal de Laboratorios y Talleres que prepara las prácticas a
desarrollar en las distintas asignaturas y mantiene adecuadamente los laboratorios. Además de esto, se ha
puesto en marcha un grupo de apoyo integrado por personas de diferentes servicios de la Universidad para
asegurar el amplio uso y la rápida difusión de la herramienta Aula Global que permite la comunicación
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 69
profesor-alumno; la colocación de material docente en red para alumnos y para profesores, el apoyo para
la elaboración o adaptación de materiales docentes para este medio; realización de prácticas o ejercicios
de autoevaluación; acceso a listados y expedientes del grupo de alumnos...etc.
En el indicador RH-01 Movilidad PDI, los datos figuran separadamente en OTRI, ORI y Departamento con la
consiguiente dificultad de aunar datos por meses. Lo mismo ocurre con el indicador RH-02, Formación PDI
que gestionan diversas unidades: RRHH, Biblioteca, Aula Global, Unidad de Mejora de la docencia y el
Aprendizaje y Departamentos.
En la tabla RH-03, Investigación y el indicador RH-04 sexenios, la información existe clasificada por
Departamento y, ahora mismo en que estamos todavía validando un programa que en el futuro nos
proporcionará la información de forma más flexible, no se ha considerado posible realizar la adaptación por
titulaciones de la información existente, de forma que en algún caso el indicador se ha consignado con
datos referidos al Departamento con mayor carga en la Titulación.
Los indicadores PF-02 de cursos de acogida y PF-03 de programas de inserción laboral no se han
elaborado con la fórmula prevista por no tener cuantificados los alumnos que asisten al acto de acogida y ,
en el caso de inserción laboral, estamos pendientes de poder completar los informes del programa
PICASSO que a corto plazo podrá determinar los alumnos con el 70% de créditos aprobados. Lo mismo
ocurre con el indicador PF-08 (tasa de alumnos que realizan prácticas externas) en cuanto a determinar
alumnos con el 50% de créditos aprobados (los dos primeros indicadores de prácticas no proceden en las
titulaciones analizadas).
En el cálculo del indicador R-01 se han tenido en cuenta los créditos superados respecto a los matriculados
pero sin distinguir entre primera, segunda, etc. Matrícula. Actualmente la Universidad está validando un
programa informático que permitirá un acceso fácil a tales datos.
El indicador de satisfacción de alumnos R0-3 se ha calculado con una media de 5 valores: Un valor global
sobre asignaturas (pregunta 2,2 de la encuesta), otro sobre profesores (pregunta 3,2) de los dos últimos
cuatrimestres analizados y la media del último estudio de percepción de calidad de los servicios por los
estudiantes.
El indicador R-04 se ha calculado con la media de las valoraciones de la tabla 20 del informe de
seguimiento de la Inserción laboral (valoración competencias al finalizar estudios).
En cuanto al indicador R-05 sobre satisfacción de empleadores, cabe señalar que las encuestas que se
hacen a las empresas nos proporcionan cifras de las cualidades que más valoran los empleadores y los
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 70
aspectos o competencias que encuentran mejorables en los titulados universitarios, pero no existe incluído
en el estudio un tipo de encuesta en que se califique con una puntuación la percepción global de la
formación de nuestros titulados.
Las tablas sobre Metodología, recursos didácticos y evaluación, PF-04, PF-05 y PF-06 son, de momento, de
difícil cumplimentación por su tratamiento en créditos-asignatura. En la evaluaciones de la Titulación de
Humanidades se ha encuestado al alumnado para determinar si en el desarrollo de la asignatura había
utilizado otras metodologías distintas a la clase magistral, tales como trabajo y exposición de los alumnos,
trabajo en equipo, uso de material didáctico diverso como transparencias u otro tipo de medios audio-
visuales, prácticas, problemas…, etc. Y como se ha evaluado A través de los resultados, se han estimado
datos y se adjuntan a las tablas de referencia. En Economía y LADE se han analizado los datos existentes
en la planificación de las guías de titulación pero no en créditos.
DIFICULTADES RESPECTO A DOCUMENTOS-EVIDENCIA
Se hace notar que unas 5 o 6 evidencias no figuran asociadas en las guías de evaluación institucional a
ningún subcriterio como es el caso de la nº 52 y la nº 81.
También existe una repetición de evidencias: La 96, por ejemplo, es idéntica a la 83
Hay evidencias propuestas con dificultad de documentar: La 67 (Resultados de Investigación para actualizar
contenidos), La 6 y la 80 respecto a profesores colaboradores (convenio y currículum).
COMENTARIOS DEL COMITÉ ACERCA DE LA GUÍA DE AUTOEVA LUACIÓN:
- En el análisis del criterio “Recursos Humanos”, la guía no hace referencias a la carga de trabajo
(tanto docente como de gestión) que tiene el profesorado, ni a las repercusiones que esto pueda
tener en las posibilidades de dar una enseñanza de calidad.
- En el análisis del criterio “Recursos Humanos”, respecto a la valoración de la actividad
investigadora, la guía no pide como evidencia el número de proyectos de investigación abiertos en
la actualidad.
- En el análisis del criterio “Recursos Materiales”, en los apartados referentes al servicio de Biblioteca,
no entran en la valoración el préstamo bibliotecario ni la prestación de servicios a través de la
página web.
- La redacción debería ser mejorada.
- El diseño gráfico es práctico y útil.
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 71
ANEXO II
TABLAS E INDICADORES
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 72
CódigoT-01
98/99 99/00 00/01 01/02 02/03
Nº de campus 2 2 3 3 3Nº de centros propios 3 3 3 3 3Nº de centros adscritos 0 0 0 0 0Nº de departamentos 16 19 19 22 24Nº de institutos universitarios 9 14 15 15 17
Nº total de titulaciones 9 10 11 12 12Rama de Humanidades (%) 0 0 0 0 0Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%) 0,44 0,40 0,36 0,42 0,42Rama de Ciencias Experimentales (%) 0,11 0,10 0,09 0,08 0,08Rama de Enseñanzas Técnicas (%) 0,44 0,50 0,55 0,50 0,50
Nº total de plazas ofertadas 1.346 1.516 1.501 1.660 1650Rama de Humanidades (%) 0 0 0 0 0Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%) 0,57 0,53 0,48 0,53 0,53Rama de Ciencias Experimentales (%) 0,06 0,04 0,04 0,04 0,04Rama de Enseñanzas Técnicas (%) 0,37 0,43 0,48 0,43 0,44
Nº de alumnos de nuevo ingreso 1.327 1.483 1.476 1.746 1 .598Nº de alumnos matriculados 3.950 4.319 4.633 5.000 5.069Nº de graduados 572 549 649 715
TITULACIONES HOMOLOGADAS DE CICLO LARGONº total de titulaciones 6 8 10 11 11
Rama de Humanidades (%) 0,17 0,13 0,20 0,18 0,18Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%) 0,50 0,63 0,50 0,45 0,45
Rama de Ciencias Experimentales (%) 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Rama de Enseñanzas Técnicas (%) 0,33 0,25 0,30 0,27 0,27Nº total de plazas ofertadas 1.751 1.991 2.161 2.236 2.375
Rama de Humanidades (%) 0,05 0,08 0,09 0,09 0,08Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%) 0,66 0,66 0,6 0,6 0,59Rama de Ciencias Experimentales (%) 0 0 0 0 0Rama de Enseñanzas Técnicas (%) 0,29 0,26 0,31 0,32 0,32
Nº de alumnos de nuevo ingreso 2.308 2.281 2.215 2.425 2.891Nº de alumnos matriculados 7.419 7.922 8.119 8.460 9.432Nº de graduados 1.620 995 1.065 1.204
TITULACIONES HOMOLOGADAS DE SÓLO SEGUNDO CICLO (*)conjunta Estad.-Actuariales existe (como oferta no)Nº total de titulaciones 4 5 7 7 13
Rama de Humanidades (%) 0,50 0,40 0,29 0,29 0,23Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%) 0,00 0,20 0,43 0,43 0,38Rama de Ciencias Experimentales (%) 0,25 0,20 0,14 0,14 0,15Rama de Enseñanzas Técnicas (%) 0,25 0,20 0,14 0,14 0,23
Nº total de plazas ofertadas 321 361 511 591 935Rama de Humanidades (%) 0,25 0,22 0,16 0,14 0,29
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%) 0,25 0,39 0,57 0,63 0,45
Rama de Ciencias Experimentales (%) 0,25 0,17 0,12 0,10 0,06
Rama de Enseñanzas Técnicas (%) 0,25 0,22 0,16 0,14 0,20
Nº de alumnos de nuevo ingreso 122 173 512 438 261Nº de alumnos matriculados 438 504 962 1022 769Nº de graduados 107 138 204 113(*) 5 titulaciones solo de segundo ciclo y otras 8 en que se oferta acceso a segundo ciclo
TERCER CICLONº de programas de doctorado 9 9 13 12 12Nº de alumnos matriculados 329 347 356 358 419Nº de tesis aprobadas 26 39 55 49 65
TITULOS PROPIOS DE POSTGRADONº de títulos propios de postgrado 16 18 21 19 26Nº de alumnos matriculados 426 512 687 752 942
CONTEXTO: DATOS GENERALES DE LA UNIVERSIDADCURSOS ACADÉMICOS
ESTRUCTURA
TITULACIONES HOMOLOGADAS DE CICLO CORTO
PROYECTOS PILOTO 2003- 2004Catálogo de tablas e indicadores
TABLA 1: DATOS GENERALES UNIVERSIDAD (ver notas al pie)Nombre de la Universidad: Universidad Carlos III de Madrid - Fecha de creación: 5-5-89
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
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TABLA 1 (Continuación)
DATOS GENERALES DE CONTEXTO
1998 1999 2000 2001 2002
Nº total de PDI 792 918 1015 1076 1157Porcentaje de PDI permanentes 29,3% 28,3% 29,6% 25,3% 23,5%Porcentaje de PDI Doctores (1) 42,6% 39,9% 41,0% 42,9% 39,9%Porcentaje de PDI permanentes Doctores (1) 29,4% 28,4% 29,7% 25,5% 23,7%Porcentaje de PDI a tiempo completo 66,9% 64,3% 63,3% 65,8% 61,2%Nº de Catedráticos Universidad (CU) 67 68 72 78 78Nº de Titulares Universidad (TU) 165 192 228 255 255Nº de Catedráticos Escuela Universitaria (CEU)Nº de Titulares Escuela Universitaria (TEU)Nº de Ayudantes (AU) 98 88 109 120 123Nº de Ayudantes Escuela Universitaria (AEU) 145 176 161 170 157Nº de Asociados a tiempo completo (PATC) 0 0 0 0 0Nº de Otros Asociados (PA) 262 328 373 368 427Nº de Becarios Postdoctorales 14 20Nº de Becarios Predoctorales 62 72Nº. Becarios Predoctorales sin convocatoria externa (2) 232 276Nº de Otros PDI (Visitantes y Laborales extranjeros permanentes) 55 66 72 83 90Nº total de PAS 321 363 403 428 469Proporción PAS/PDI 0,41 0,40 0,40 0,40 0,41
Presupuesto Liquidado (Ingresos de la Universidad) 64.472.318 65.690.924 80.441.891 90.008.475 90.794.180
Gasto corriente (Capítulos presupuestarios 1, 2,3 y 4) (en euros) 34.929.174 41.029.506 47.773.163 57.308.755 65.711.708Gastos de personal sobre el total de gastos corrientes (%) (en euros) 68% 67% 67% 67% 67%Gasto corriente por alumno matriculado (en euros), (sólo de centros propios) 2.979 3.258 3.561 3.953 4.303Gasto corriente por alumno matriculado (en euros.), (sólo de centros propios) 495.627 542.149 592.574 657.703 716.012*Los conceptos de esta tabla seguirán la definición establecida en el nomenclator de Estadística del Consejo de Universidades
**Los datos de este apartado se darán por año natural, no por curso escolar.
Notas de la Unidad que consigna los datos:Origen datos: Memoria Económica y de Gestión
Para el nº de alumnos se han tenido en cuenta 1º y 2º ciclos solamente
El PDI total considera Asociados equivalentes (impartición de 6 horas lectivas)
(1) Resultado de suma categorías para las que se exije título de doctor. No se
reflejan posibles Asociados, Ayudantes Facultad de primer periodo o Ayudantes de E.U.
que pudieran ostentar dicho título.
(2) Condiciones no equiparables a FPI o FPU y sin convocatoria pública competitiva
AÑOS
RECURSOS** (a 31 de diciembre)
GASTOS** (a 31 de diciembre)
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 74
Código T – 02
TABLA
99/00 2000/01 2001/02 2002/03Oferta de plazas 160 120 120 150
Alumnos matriculados de nuevo ingreso en primero 136 101 104
Alumnos matriculados 412 422 413 365
Alumnos a tiempo completo 365
Alumnos matriculados en asignaturas de 1º ciclo 243 204 184
Alumnos matriculados en asignaturas de 2º ciclo 179 209 181
Créditos matriculados en la titulación 42190 36891 29660
Créditos presentados 21769
Créditos superados 19498
Egresados 43 57 73
PROYECTOS PILOTO 2003- 2004Catálogo de tablas e indicadores
CURSOS ACADÉMICOS
Datos generales referentes a la matrícula en
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 75
Código T – 03
TABLA
Número [b]10
22
8
15
3
582
43
35
32
(1) Asociado permanente extranjero(2) en trámite de pasar a contrato laboral fijo un alto porcentaje de profesores(3) Doctores por exigencia de su nombramiento o contrato* Becas de convocatoria pública y competitiva de, al menos, un año de duración
Nº de Doctores(3) Se consignan solo los que
Nº de Profesores Permanentes (2)
60%
55%
Nº de becarios*
Nº de Profesores a Tiempo Completo
3%
74%
Nº Profesores de Universidad Privada
TOTAL PERSONAL ACADÉMICO [a]0%
Nº Profesores Eméritos
Nº Profesores Interinos
0%
0%
Nº Profesores Asociados
Nº Visitantes
26%
5%
Nº Profesores Colaboradores
Nº Profesores Contratados Doctores
0%
0%
Nº Ayudantes
Nº Profesores Ayudantes Doctores
14%
0%
Nº Catedráticos Escuela Universitaria (CEU)
Nº Titulares Escuela Universitaria (TEU)
0%
0%
Nº Catedráticos Universidad (CU)
Nº Titulares Universidad (TU)
17%
38%
[b]/[a] *100
PROYECTOS PILOTO 2003- 2004Catálogo de tablas e indicadores
Estructura del personal académico del programa formativo
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
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CódigoT – 04
TABLA
Número [b]Nº de profesionales colaboradores 8
Nota: sólo existen profesionales colaboradores en la asignatura "Derecho de los Conflictos internacionales".
Son miembros de la escuela militar y sólo dan clase un día cada uno.
[b]/[a] *10018,2
PROYECTOS PILOTO 2003- 2004Catálogo de tablas e indicadores
Profesional colaborador
Código T– 05
Nota: Se consigna el personal de Administración General del Gampus de Getafe. La información se completa con informe (evidencia 72)
Grupo 1 /A Grupo 2 /B Grupo 3 /C Grupo 4 /D Grupo 5/ETotal por categoría [c]/[d]
Nº total de personal de
administración y servicios
implicado en el programa
formativo
1 4 9 52 66
Funcionarios 1 4 8 24 37 56,1%Laborales 1 28 29 43,9%
Con contrato temporal 9 9 13,6%Con contrato fijo 1 19 20 30,3%Con contrato a tiempo
parcial 0 0,0%
Total de PAS con dedicación
en jornada partida37 56,1%
Categorías
Estructura del personal de administración y servicios del programa formativo
PROYECTOS PILOTO 2003- 2004Catálogo de tablas e indicadores
TABLA
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
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Código T– 06
TABLA
19/12/94
Años de duración de la enseñanza 4
4
Media de créditos por curso académico 76,25
305
Sí/No CréditosNo
No
No
No
Teóricos Prácticos Total Teóricos Prácticos TotalTroncales 11 38 37 75 6 23 14 37 112 36,7%
Obligatorias 10 36 22 58 12 35 28 63 121 39,7%
Optativas 2 8 4 12 4 16 8 24 36 11,8%
Trabajo fin de carrera 0 0,0%
Libre configuración 12 24 36 11,8%
Total 23 82 63 157 22 74 50 148 305 100%
Optativas diferentes ofertadas 8 25 23 48 18 70 38 108 156 433
Proyecto Final de carrera
Practicum
Prácticas en empresas
Se otorgan créditos por equivalencia
Prácticas requeridas (incluido practicum ) en créditos
Nº total de créditos en el PE (incluido practicum )
Fecha de publicación del PE en el BOE
Fecha última modificación del PE
Nº de itinerarios en el PE
Plan de Estudios: Lic. En Humanidades
Asignaturas y créditos que deben realizar los alumnos
Primer ciclo Segundo cicloTotal
créditos% sobre el totalAsignaturas
CréditosAsignaturas
Créditos
PROYECTOS PILOTO 2003- 2004Catálogo de tablas e indicadores
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 78
CódigoRM – 01
TABLA
M2Anfiteatro 2 289
Aula Magna 1 468
Salón de Grados 1 110
Sala asientos fijos 543 5 110,4
14.1.5 118 124
14.0.7 96 90
14.1.10 118 124
14.1.1 93 90
14.1.4 118 124
Otros tipos (especificar) 4 35,5
Aula multimedia (14.0.10) 1 72
Aula multimedia (15.1.01) 1 40
Sala de juntas () 1 20
Sala de juntas( ) 1 10
Laboratorios 2 56
Laboratorio de idiomas 7.59
Aula con cañón de vídeo 6.63
Talleres
Espacios Experimentales
Salas de estudio 2 788
Biblioteca de la Facultad de CC.SS y Jurídicas 1 712
Biblioteca de la Facultad de Humanidades 1 76
Sala de ordenadores 14 305
Edificio 9 3 22
Edificio 10 2 29
Edificio 11 2 32,5
Edificio 14 3 23
Edificio 15 4 30
Espacios de custodia de materiales y trabajos
asistenciales
Otras
Otras infraestructurasCapacidad
media
Grado de ocupación(horas ocupación*/
horas lectivas*) x 100Número
Tipo de aulaCapacidad
media
Grado de ocupación(horas ocupación*/
horas lectivas*) x 100Nº de aulas
PROYECTOS PILOTO DEL PROGRAMA DE ACREDITACIÓNCatálogo de tablas e indicadores
Tipología de espacios destinados al trabajo y estudio de los alumnos
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
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Código RM – 02
Asignatura Curso Tipo CréditosAlumnos
matriculadosAlumnos
presentadosAlumnos
aprobadosCréditos
MatriculadosCréditos
presentadosCréditos
aprobadosNº Grupos de teoría
Nº Grupo de prácticas
Total de grupos
INTRODUCCION A LA ECONOMIA PRIMERO OBLIGATORIA 6 116 87 63 696 522 378 2 2
SEMIOTICA GENERAL Y APLICADA PRIMERO OBLIGATORIA 6 105 91 58 630 546 348 2 2
TEORIA DEL DERECHO I:CONCEPTOS BASICOS DEL DERECHO PRIVADOPRIMERO OBLIGATORIA 6 103 89 55 618 534 330 2 2
TEORIA DEL DERECHO II:CONCEPTOS BASICOS DEL DERECHO PUBLICOPRIMERO OBLIGATORIA 6 89 74 65 534 444 390 2 2
GEOGRAFIA HUMANA PRIMERO TRONCAL 6 99 74 62 594 444 372 2 2
HISTORIA DEL ARTE * PRIMERO TRONCAL 8 140 97 80 1120 776 640 2 2
HISTORIA DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO Y CIENTIFICO PRIMERO TRONCAL 8 101 64 57 808 512 456 2 2
HISTORIA MEDIEVAL PRIMERO TRONCAL 6 122 85 74 732 510 444 2 2
LENGUA ESPAÑOLA* PRIMERO TRONCAL 7 136 86 83 952 602 581 2 2
LENGUA Y CULTURA DEL MUNDO CLÁSICO PRIMERO TRONCAL 8 108 84 58 864 672 464 2 2
LENGUA Y LITERATURA EXTRANJERA I* PRIMERO TRONCAL 7 129 94 82 903 658 574 2 2
PREHISTORIA E HISTORIA ANTIGUA PRIMERO TRONCAL 6 145 101 85 870 606 510 2 2
DOCUMENTACION SEGUNDO OBLIGATORIA 6 72 61 49 432 366 294 1 1
ESTETICA Y TEORIA DEL ARTE SEGUNDO OBLIGATORIA 6 91 81 78 546 486 468 1 1
HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONOMICO SEGUNDO OBLIGATORIA 6 79 69 69 474 414 414 1 1
INTRODUCCION A LA HISTORIA CONTEMPORANEA SEGUNDO OBLIGATORIA 4 83 66 66 332 264 264 1 1
INTRODUCCION AL SISTEMA POLITICO SEGUNDO OBLIGATORIA 6 109 83 75 654 498 450 1 1
LINGUISTICA GENERAL SEGUNDO OBLIGATORIA 6 94 65 50 564 390 300 1 1
ANALISIS DEL CONTENIDO Y PRAGMATICA DEL TEXTO SEGUNDO OPTATIVA 6 65 63 60 390 378 360 1 1
HISTORIA DE IBEROAMERICA SEGUNDO OPTATIVA 6 108 74 74 648 444 444 2 2
HISTORIA Y FILOSOFIA POLITICA SEGUNDO OPTATIVA 6 63 40 39 378 240 234 1 1
HISTORIA Y TEORIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION Y GENEROS PESEGUNDO OPTATIVA 6 87 69 53 522 414 318 1 1
HISTORIA MODERNA SEGUNDO TRONCAL 6 71 58 53 426 348 318 1 1
LENGUA Y LITERATURA EXTRANJERA II SEGUNDO TRONCAL 7 106 72 70 742 504 490 1 1
MOVIMIENTOS LITERARIOS SEGUNDO TRONCAL 6 86 65 58 516 390 348 1 1
DERECHO DE LOS CONFLICTOS INTERNACIONALES TERCERO OBLIGATORIA 5 106 60 60 530 300 300 1 1
HISTORIA DE LA REVOLUCION CIENTIFICA TERCERO OBLIGATORIA 4 100 76 58 400 304 232 1 1
HISTORIA DEL TEATRO TERCERO OBLIGATORIA 4 103 70 60 412 280 240 1 1
LITERATURA CONTEMPORANEA EN RELACION CON LOS MEDIOS COMUNICATERCERO OBLIGATORIA 6 111 94 94 666 564 564 1 1
LOGICA TERCERO OBLIGATORIA 6 115 45 45 690 270 270 1 1
TEORIA SOCIAL TERCERO OBLIGATORIA 5 96 70 63 480 350 315 1 1
HISTORIA DE LAS RELACIONES INTERNACIONALES CONTEMPORANEASTERCERO OPTATIVA 6 119 82 82 714 492 492 1 1
HISTORIA DEL CINE TERCERO OPTATIVA 6 225 172 170 1350 1032 1020 2 2
POLITICAS PUBLICAS TERCERO OPTATIVA 6 31 15 10 186 90 60 1 1
SOCIOLOGIA DE LA CULTURA DE MASAS TERCERO OPTATIVA 6 160 98 83 960 588 498 1 1
ANTROPOLOGIA SOCIAL TERCERO TRONCAL 7 130 83 82 910 581 574 1 1
GEOGRAFIA REGIONAL TERCERO TRONCAL 5 100 59 59 500 295 295 1 1
HISTORIA DEL TIEMPO PRESENTE TERCERO TRONCAL 8 90 71 69 720 568 552 1 1
HISTORIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN EL MUNDO CONTEMPORCUARTO OBLIGATORIA 5 69 57 57 345 285 285 1 1
HUMANIDADES E INFORMATICA CUARTO OBLIGATORIA 6 87 75 73 522 450 438 1 1
NUEVAS TENDENCIAS LITERARIAS CUARTO OBLIGATORIA 6 90 76 69 540 456 414 1 1
SISTEMAS DE REPRESENTACION POLITICA CUARTO OBLIGATORIA 5 71 61 55 355 305 275 1 1
SOCIOLOGIA DEL TRABAJO CUARTO OBLIGATORIA 5 78 63 63 390 315 315 1 1
DERECHO DE LA INFORMACION CUARTO OPTATIVA 6 85 64 59 510 384 354 1 1
DERECHO INTERNACIONAL Y DESARROLLO HUMANO CUARTO OPTATIVA 6 37 26 26 222 156 156 1 1
NARRATOLOGIA (TEORIA Y ANALISIS) CUARTO OPTATIVA 6 70 59 56 420 354 336 1 1
SOCIOLOGIA DEL DESARROLLO SOCIAL CUARTO OPTATIVA 6 80 56 56 480 336 336 1 1
ETICA CUARTO TRONCAL 4 70 60 58 280 240 232 1 1
PROBLEMAS FILOSOFICOS CONTEMPORANEOS Y SUPUESTOS HISTORICOSCUARTO TRONCAL 6 71 49 49 426 294 294 1 1
PSICOLOGIA CUARTO TRONCAL 7 101 74 66 707 518 462 1 1
Totales (50 asignaturas) 299 4.902 3.607 3.238 29.660 21.769 19.498 64 0 64
38 asignaturas con metodología analizada (230 )
12 asignaturas (solo con datos guía titulación) Tamaño medio
Tamaño medio
Tamaño medio 76,59 #¡DIV/0! 76,5938
Catálogo de tablas e indicadores
PROYECTOS PILOTO DEL PROGRAMA DE ACREDITACIÓN
INDICADOR RM-02 Tamaño medio de
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 80
CódigoRM – 08
Puestos de lectura
Puntos de consulta de
catálogo
Bib. Global 1.641
169 en Biblioteca (también desde cada
PC de la Universidad)
Bib. Campus 850
Bib. Facultad 907.300256
Superficie
Puntos de consulta de
bases de información
15.853
169 en Biblioteca (también desde cada PC
de la Universidad)
TABLA Descripción de la biblioteca
PROYECTOS PILOTO DEL PROGRAMA DE EVALUACIÓNCatálogo de tablas e indicadores
INDICADOR
1999 2000 2001 2002Número total de ejemplaresMonografías 227.269 268.647 283.797 310.460
Revistas 1.470 1.832 1.840 3.036
Publicaciones electrónicas 215 713 2.200 2.825
Bases de datos 73 83 90 121
Nuevas adquisicionesMonografías 19.082 20.948 21.537 22.036
Revistas 183 362 8 206
Publicaciones electrónicas 215 498 1.487 625
Bases de datos 9 10 7 31
Total subscripciones vivasPublicaciones electrónicas 215 713 2.200 2.825
Revistas 1.300 1.646 1.822 2.046
Bases de datos 73 83 90 121
Cursos académicos
Fondos bibliográficos
PROYECTOS PILOTO DEL PROGRAMA DE EVALUACIÓNCatálogo de tablas e indicadores
CódigoRM – 10
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 81
CódigoPF - 01
Nº Total preinscritos
Nº Preinscritos 1ª opción
Nº Total nuevo ingreso
[1]
Nº Matriculados 1ª opción [2] % mujeres
Al. Matric. 1ª opción /Total [2]/[1]
1999/00 160 878 60 155 54 70,37 35%
2000/01 120 517 47 136 46 61,73 34%
2001/02 120 602 62 101 57 66,67 56%
2002/03 120 329 (junio) 59 (45 junio) 104 54 75,93 52%
PAAU FP >25 Titulados PAAU FP >25 Titulados
1999/00 7% 70% 1%
2000/01 9% 60% 5%
2001/02 10% 61% 1%
2002/03 18% 77%
PAAU FP PAAU FP
1999/00 6,09 7,07
2000/01 6,17 7,64
2001/02 6,20 7,51
2002/03
TABLA/INDICADORES
* 20% superior
Curso académico
Curso académico
Curso académico
Nº Plazas ofertadas
Media quintil más elevado*Nota media
% total matriculados de nuevo ingreso% Preinscripción en primera opción
PROYECTOS PILOTO DEL PROGRAMA DE ACREDITACIÓNCatálogo de tablas e indicadores
Datos e indicadores relativos a la oferta, demanda y
Matriculados en nuevo ingresoDemanda
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 82
CódigoPF - 04
TABLA
Metodología de enseñanza-aprendizaje Créditos de asignaturas*[b] [b]/[a]*100Clase magistral 174,40 75,83%Con información de apoyo en Plataforma Tecnológica (1) ´10
Estudio de casos prácticos y debates 36,40 15,83%Prácticas de laboratorio (audiovisual-videoconferencia) 10,40 4,52%
Prácticas informáticas 4,80 2,09%
Prácticas externas 0,00%
Tutorías 0,00%
Exposición oral del estudiante 4,00 1,74%
Actividades en grupo horas no lectivas
Trabajos escritos, proyectos horas no lectivas
Trabajos individuales y visitas horas no lectivas
Total créditos impartidos (2) 230,00
Catálogo de tablas e indicadores
*Créditos de asignaturas; en el caso de que se utilice más de un método de enseñanza-aprendizaje en una asignatura, repartir por
número de créditos.
(1)Los datos estimados sobre uso de aula global no son créditos sino asignaturas en que se utiliza la metodología
Tipos de metodología de enseñanza-aprendizaje
(2) Se exceptuan 12 asignaturas no analizadas (69 créditos)
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 83
CódigoPF - 05
PizarraProyector de diapositivas o transparenciasOrdenador y cañónAudiovisuales (en general. ) (1)Intranet de materias (2)VideoconferenciaLaboratorioAulas informáticasOtros
(1) Se usa en 17 asignaturas
[a] total de créditos del indicador PF-04
Nota: No se tienen datos de utilización por créditos. Sí de su uso en las asignaturas
0%
4,80 2%
0%
*Créditos de asignaturas; en el caso de que se utilice más de un recurso didáctico en una asignatura, repartir
por número de créditos.
(2):Se usa en 10 asignaturas
0%
0%
4,50 2%
10,40 5%
56,25 24%
42,60 19%
FORMULACIÓNRecursos didácticos Créditos de
[b][b]/[a]*100
INDICADOR Recursos didácticos utilizados
Catálogo de tablas e indicadores
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 84
CódigoPF - 06
Prueba escrita
Prueba oral
Exposición
Prácticas (ejercicios, casos o problemas)
Métodos de evaluación de habilidades clínicas
o asistenciales
Trabajos
Otros
[a] total de créditos del indicador PF-04
0%
*Créditos de asignaturas; en el caso de que se utilice más de un método de evaluación en una
asignatura, repartir por número de créditos.
Créditos de asignaturas* [b]
0%
25,2 11%
4,02 2%
0%
201 87%
0%
FORMULACIÓN
Métodos de evaluación [b]/[a]*100
TABLA Métodos de evaluación utilizados
Catálogo de tablas e indicadores
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 85
BIBLIOTECONOMIA 60
HUMANIDADES Y COMUNICACIÓN 96
Dº. PRIVADO 80
Dº. SOC. E INT.PRIVADO 100
Dº. PÚBLICO DEL ESTADO 97
Dº. INTERNAC.,ECL.. Y Fª. DEL D. 100
Dº PENAL, PROCESAL E Hª. 100
ECONOMIA 91
E. DE LA EMPRESA 75
ESTADISTICA 74
HISTORIA E INSTITUC. EC. 100
H. CIENCIA POL. Y SOC. 100
CC. MATERIALES 100
INFORMATICA 73
ING. SISTEMAS Y AUTOMÁTICA 77
TECNOLOGÍA ELECTRÓNICA 56
ING. ELECTRICA 33
ING. MECANICA 30
ING. TÉRMICA Y FLUIDOS 100
ING. MEDIOS CONTINUOS Y T. ES. 100
ING. MECANICA (Getafe) 100
FISICA 100
MATEMATICAS 90
TELEMÁTICA 100
TEORÍA DE LA SEÑAL 100
PERIODISMO 50
sexenios por Dpto.posibles/concedidos
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 86
TABLA
Movilidad PDI x
0,68 41/60
Sexenios(* Dpto. Human.)
0,91
1,08 9100/(6963+1452)
1,49 543/365
PC,s y puntos red por alumno
15,73 15270/971
M2 para el PDI (Despachos+Salas juntas Campus)/PDI a tiempo
completo Campus
19,97956/(13+45+36+113+6+11+5+46+8+18+8+23+6+61)
16,4 (7475+875)/509
10,5 10,5
M2 talleres para estudiantes en
prácticas
Esta titulación no emplea
talleres específicos. Solo los
de idiomas de forma
compartida
9,31 15270/1641
9,90(6963+1452)/(760+90)
16,13 1452/90
Títulos disponibles sobre recomendados
248 310460/1253
Alumnos en programas acogida
Se realizan programas de
cursos propedéuticos, Acto
de acogida(no cuantificado),
curso en Biblioteca..
Alumnos en programas inserc. Laboral
Participan 2.226 de los que
un 1% son de Humanidades
Tasa eficiencia 0,66 19498/29660
Duración estudios (previsión)
6,08 4/0,6574
Satisfacción alumnos 3,49 (3,32+3,61+3,56+3,79+3,17)/5
Satisfacción egresados 3,3(4+4+3,8+3,5+3,4+3,3+3,2+2,9+2,9+2,8+2,5)/11
Satisfacción empleadores
Ver páginas 17 a 20 y la 37
del II Estudio de la Oferta
Laboral-2003 (***)
(*) Sexenios del Dpto. más representativo. No se presenta por titulación
(**) Los indicadores propuestos no son significativos en este caso en que no hay prácticas obligadas
R-05
R-01
R-02
R-03
R-04
Practicas externas (**)
PF-08
Puestos lectura Biblioteca
(General/Campus/Facultad)
RM-07
RM-04
RM-05
RM-09
RM-06
Catálogo de tablas e indicadores
LICENCIATURA EN HUMANIDADES
Código
Resumen de indicadores
Resumen de indicadores
(***) Los titulados de la Universidad muestran un perfil altamente competitivo que coincide con las demandas de las empresas
RM-03 M2 en aulas
RM-11
0,46
PF-02
PF-03
PF-07
M2 para el PAS (global despachos y salas juntas
incluyendo örganos Gobierno/
Admón. Campus)
Movilidad alumnos (24 alum.168 meses/365
RH-02Formación Pedagógica PDI ( incluye Sesiones
Aula Global)
168/365
Nota: Ver en tablas formulación del indicador
Valor del Indicador (valor - fórmulación)
19 cursos ofertados
Código del indicador
RH-01
RH-04
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 87
ANEXO III - EVIDENCIAS PROTOCOLO DE EVALUACIÓN
1 Acciones de mejora del programa formativo Página web sobre calidad de titulaciones, página 11 de la Memoria de Gestión, Presupuesto anual, Contratos-Programa con Dptos.
2 2 Actuaciones desarrolladas a través de las actividades de investigación, desarrollo, innovación o creación artística que repercuten en el programa formativo.
Carpeta EV.2
3 Actuaciones donde se constate el grado de implicación de los responsables del programa formativo con relación a los principios y políticas para la gestión
Carpeta ev.3 (informe sobre cargos directivos, participación en comisiones , claustros del personal docente)
4
4 Catálogo, publicación institucional, guía del alumno, convenios de concierto o documento equivalente donde conste la información relativa al conjunto de infraestructuras para las prácticas.
Ver Ev. 85
5 5 Curriculum del personal académico. Página web Departamental
6 6 Curriculum del personal colaborador implicado en el programa formativo.
¿Anexo a Convenios?
7 7 Datos generales referentes a la matrícula en el programa formativo (número de alumnos, por ciclos, de nuevo ingreso, créditos matriculados, etcétera.) T-02 (anexo 2).
Base de Datos Aida. Memoria de Gestión.
8 8 Descripción del programa de mantenimiento de los laboratorios. Descripción del plan de seguridad y prevención de riesgos y del plan de protección al medio ambiente.
http://www.uc3m.es/uc3m/serv/GR/SPRL/sprl.htm, http://www.uc3m.es/uc3m/serv/OM/medioambiente.html http://www.uc3m.es/uc3m/serv/GR/SPRL/prevrlsegurid.htm Carpeta Ev. 8
9 9 Documentación donde se indique el grado de cumplimiento del programa en cada materia, asignatura o equivalente.
Encuesta a P.D.I
10
10 Documentación que recoja los mecanismos, acuerdos y conclusiones de la coordinación entre materias, asignaturas o equivalentes, tanto de los aspectos globales, teóricos y prácticos.
Carp. 10 (ver contrat Dpto. en carpeta 11)
11 11 Documentación sobre el proceso de revisión de contenidos y su descripción. Periodicidad del mismo
Carp. 11(contratos Dpto y modelo guía seguimiento)
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 88
12
12 Documento acreditativo oficial donde conste la información pública del personal académico directamente relacionado con el proceso formativo y su implicación en el mismo.
Guía titulación: Figuran Órganos, cargos y profesores
13 Documento oficial donde aparezcan los objetivos del programa formativo Guía titulación y página web
13 13 Documento oficial donde aparezcan los objetivos del programa formativo.
Guía titulación y página web
13 13 Documento oficial donde aparezcan los objetivos del programa formativo.
Guía titulación y página web
14 Documento que recoja la asignación y distribución de la docencia
Planes de Organización Académica departamentales, base de datos BOA. Ver Ev. 73
15 El Plan de Estudios.Tabla T-06 Carpeta ev. 15 (plan publicado en BOCM).
15 15 El plan de estudios. Completar con T-06 (anexo 2). Carpeta Ev. 15 (Plan publicado en BOCM)
15 15 El plan de estudios. Completar con T-06 (anexo 2). Carpeta Ev. 15 verde (Plan publicado en BOCM)
16 Estructura del equipo responsable del programa formativo
Carpeta ev.16 (Informe)
17 Estructura del personal académico. Tabla T-03 Base datos BOA
17 17 Estructura del personal académico T-03 (anexo 2). Relación en Ev.18 verde-Base datos BOA
18 18 Estructura del personal de administración y servicios T-05 (anexo 2).
Memoria Económica y de Gestión. Base de Datos Hóminis e informe incluído en evidencia 24
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 89
19 Estructura del sistema de información Informe en carpeta ev. 19
20 20 Estudios de seguimiento de egresados. Periodicidad, resultados y conclusiones.
Publicación del Servicio de Orientación y Planificación Profesional (SOPP): Estudio de Inserción Laboral.y Estudio oferta laboral Carpeta Ev. 20
21 21 Estudios de tiempo de dedicación del alumno al aprendizaje de las distintas materias, asignaturas o equivalentes.
Carpeta Ev. 21
22 22 Existencia de programas específicos de innovación y actualización en metodología de enseñanza – aprendizaje para el profesorado.
Memoria de Gestión, Web Universidad y Carpeta Ev.22
22 22 Existencia de programas específicos de innovación y actualización en metodología de enseñanza – aprendizaje para el profesorado.
Memoria de Gestión, Web Universidad y Carpeta Ev.2 de RRHH
23 23 Formas de acceso a la información contenida en la biblioteca y fondos documentales.
Web Universidad y carpeta Ev.23
24 24 Funciones del personal de administración y servicios implicado en el programa formativo.
Carpeta Ev. 24
25 25 Guía del alumno o documento equivalente donde conste la información relativa al conjunto de materias, asignaturas o equivalentes.
Libro titulación, página web
25 Guía del alumno o documento equivalente donde conste la información relativa al conjunto de materias, asignaturas o equivalentes.
Libro de titulacion y pagina web.
25 25 Guía del alumno o documento equivalente donde conste la información relativa al conjunto de materias, asignaturas o equivalentes.
Carpeta Ev. 25, libro titulación, página web
25 25 Guía del alumno o documento equivalente donde conste la información relativa al conjunto de materias, asignaturas o equivalentes.
Carpeta Ev. 25 verde, libro titulación, página web
26 26 Indicador “Datos relativos a la oferta, demanda y matrícula en primer curso” PF-01 (anexo 2).
Datos Aida
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 90
27 27 Indicador “Descripción de la biblioteca” RM-08 (anexo 2).
Bases de datos de gestión de la Biblioteca
28 Indicador “Disponibilidad de metros cuadrados en aulas”. RM-03 Base de datos de superficies
29 29 Indicador “Fondos bibliográficos” RM-10 (anexo 2). Bases de datos de gestión de la Biblioteca y Ev. 27 y 35
30 30 Indicador “Métodos de evaluación utilizados” PF-07 (anexo 2).
Ev. 30
31 Indicador “Puestos de ordenadores y conexiones de red por alumno”. RM-04 Memoria de gestion y datos del servicio de informatica
32 32 Indicador “Recursos didácticos utilizados” PF-05 (anexo 2).
Estadísticas recursos Aula Global, resultados encuestas evaluaciones anteriores de las titulaciones
33
33 Indicador “Resumen de los resultados de la actividad investigadora” RH-03 (anexo 2). Completar con la memoria de la actividad investigadora de los departamentos implicados en el programa formativo.
Memoria de Investigación
34 34 Indicador “Tasa de eficiencia” R-01 (anexo 2). Datos Aida
35 35 Indicador “Disponibilidad de bibliografía y fuentes de información” RM-11 (anexo 2).
Bases de datos de gestión de la Biblioteca. Carpeta Ev. 35
36 36 Indicador “Disponibilidad de espacios para el personal académico” RM-05 (anexo 2).
Base Datos de Superficies y Ev 28
37 37 Indicador “Disponibilidad de espacios para el PAS” RM-06 (anexo 2).
Base Datos de Superficies y Ev. 28
38 38 Indicador “Disponibilidad de m2 en aulas” RM-03 (anexo 2).
Base Datos de Superficies. Ver Ev. 28 (en Org. Enseñanza)
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 91
39 39 Indicador “Disponibilidad de m2 en laboratorios, talleres y espacios experimentales”- RM-07
Base datos Superficies y Ev. 28
40 40 Indicador “Disponibilidad de puestos en biblioteca” RM-09 (anexo 2).
Bases de datos de gestión de la Biblioteca
41 Indicador “Formación pedagógica del personal académico” RH-02 (anexo 2).
Carpeta Ev. 41
42 42 Indicador “Grado de movilidad del personal académico” RH-01 (anexo 2).
En carpeta Ev. 42 se tienen datos del PDI que ha salido a estancias gestionadas por ORI. Es un nº mínimo y estancias muy breves (días). El mayor volumen de datos sobre movilidad debe obrar en los propios Dptos.
43 43 Indicador “Índice de productividad investigadora reconocida” RH-03 (anexo 2).
Memoria Investigación y Bases Datos OTRI
44 44 Indicador “índice de satisfacción de los egresados” R – 04 (anexo 2).
Informes SOPP – Ver Ev. 20
45 45 Indicador “Índice de satisfacción de los empleadores y demás grupos de interés” – R-05 (Anexo 2)
Informe SOPP- Ver ev. 20
46 46 Indicador “Índice de satisfacción del alumno” R – 03 (anexo 2).
Encuestas (en web la Universidad en Cifras)
47 47 Indicador “Movilidad de los alumnos” PF-07 (anexo 2).
Ficheros O.R.I. y Datos Memoria de Gestión
48 48 Indicador “Participación de los estudiantes de nuevo ingreso en programas de acogida” PF-02 (anexo 2).
Ev. 48 Ver informe y sobre matrícula. Para algunas materias se ofrecen cursos propedéuticos en septiembre. Ver Memoria de Gestión página 116
49 49 Indicador “Participación en programas de inserción laboral” PF-03 (anexo 2).
Datos SOPP
50 50 Indicador “Prácticas externas” PF-08 (anexo 2). Memoria de gestión y datos SOPP Ver Ev 20 Resultados
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 92
51 51 Indicador “Previsión de la duración de los estudios” R – 02 (anexo 2).
52 52. Indicador “Puestos de ordenadores por alumno”. RM-05 (Anexo 2)
Ver Ev. 52. (NOTA: Esta evidencia no aparece relacionada en la guía con ningún subcriterio)
53 53 Indicador “Tamaño medio de grupo” RM-02 (anexo 2). Aida Ver tablas e Indic. Titulación: Anexo 2
54 54 Indicador “Tasa de alumnos que realizan prácticas en empresas” PF-10 (anexo 2).
Memoria Económica y de Gestión
55 55 Indicador “Tasa de eficiencia” R – 01 (anexo 2). Datos Picasso, Datos Aida
56
56 Indicador de satisfacción con el programa de acogida recogido en el Indicador R-03 (anexo 2) o cualquier otro mecanismo utilizado para medir la indicada satisfacción.
Encuesta alumnos cursos propedéuticos- Página 116 Memoria
57 57 Información sobre horarios, calendario y servicios prestados.
Guía alumno y página web
58
58 Informe en donde se especifique la tipología de los espacios destinados al desarrollo y coordinación de las funciones del personal académico y equipamiento por espacio o global
Base de datos de Superficie y Ev. 28
59
59 Informe en donde se especifique la tipología de los espacios destinados al desarrollo de las funciones del personal de administración y servicios (número por tipo y número de espacios)
Base de datos de Superficie y Ev. 28
60 Informes del proceso de evaluación institucional relacionados con el programa formativo
Página web sobre calidad y evaluación de titulaciones
61 61 Justificación documentada de que los alumnos adquieren los conocimientos especificados.
Exámenes, ejercicios, informes prácticas
62 62 Justificación documentada de que los alumnos desarrollan las competencias especificadas.
Exámenes, ejercicios, informes prácticas
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 93
63 63 Los resultados de la encuesta de satisfacción de usuarios. Encuesta en página “la Universidad en Cifras) y Ev. 66
64 66 Los resultados de la encuesta utilizada para calcular el Indicador “ Índice de satisfacción de los empleadores y demás grupos de interés” R-05
Ver Ev. 66
65 65 Los resultados de la encuesta empleada para calcular el Indicador “Índice de satisfacción del egresado” R-04 (anexo 2).
Ver Ev. 20
66 66 Los resultados de la encuesta utilizada para calcular el Indicador “ Índice de satisfacción del alumno” R-03 (anexo 2).
Encuesta en “La Universidad en cifras)
66 66 Los resultados de la encuesta utilizada para calcular el Indicador “ Índice de satisfacción del alumno” R-03 (anexo 2).
Encuesta en “La Universidad en cifras)
67 67 Los resultados de la investigación, desarrollo, innovación y creación artística que han sido la base para la actualización de los contenidos.
68 Manuales de procedimiento, mapas de procesos, organigramas funcionales, etc. Relativos a los procesos clave de organización.
Carpeta ev. 68
69
69 Memoria del programa de tutoría, donde se recoja al menos la descripción del mismo, objetivos, contenidos, acciones, nivel de participación y resultados.
69
69 Memoria del programa de tutoría, donde se recoja al menos la descripción del mismo, objetivos, contenidos, acciones, nivel de participación y resultados.
70
70 Normativa o reglamento que recoja el reconocimiento curricular de las estancias resultado de la aplicación de los mecanismos de movilidad nacional e internacional del alumno.
Propuesta del Coordinador de Titulación, Página web ORI
71 71 Organigrama de la estructura del personal de administración y servicios.
Memoria de Gestión, Web Universidad y Carpeta Ev.22
72 72 Organigrama funcional y orgánico de la estructura del personal de administración y servicios (completar con T-05 anexo 2).
RPT., Informe En carpeta Ev.72 y Ev. 24, Memoria Gestión
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 94
72 Organigrama funcional y orgánico de la estructura del personal de administración y servicios. Tabla T-05
Plantilla recursos humanos – informe PAS en carpeta ev. 72 y 24 (en RR.HH); Memoria gestión
73 Planificación del programa formativo Base datos BOA. Guía asignaturas, Web
74 74 Planificación horaria de las clases prácticas. Web y libro titulación
75 75 Planificación horaria de las clases. Página wevb
76 Políticas para la gestión del programa formativo
Líneas básicas de la Comisión de Gobierno (en Presupuesto y Memoria anuales), programas electorales, Planes presentados por el Decanato o Vicedecanato
77 Presupuesto liquidado del programa formativo de los últimos 3 años. Memoria económica y de gestión
78 Principios para la gestión del programa formativo Principios o normas académicas básicas: Nº Convocatorias, créditos de humanidades e Idiomas, etc.
79 79 Procedimientos para evaluar y revisar periódicamente las prácticas externas.
Cláusulas contrato?
80 Profesional Colaborador. Tabla T-04
80 Profesional Colaborador T-04 (anexo 2). Convenios, contratos…
81 Relación de acuerdos y convenios con otras Universidades, entidades, empresas, asociaciones (vinculación con la sociedad
(NOTA: No se asocia en la aguía con ningún subcriterio). Página web ORI, SOPP
82 82 Relación de centros propios y/o concertados, capacidad y tipología de servicios.
Web Centros
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 95
83 Relación de conocimientos y competencias de los egresados.
Página web, guía titulación
83 83 Relación de conocimientos y competencias de los egresados.
Relación objetivos de las distintas asignaturas en guía titulación y programación docente…
83 83 Relación de conocimientos y competencias de los egresados.
Guía, web.
84 Relación de conocimientos y competencias que deben reunir los aspirantes a ingresar (perfil de ingreso).
Página web y libro requisitos en sobre matrícula (nota corte y opciones Bachillerato)
84 84 Relación de conocimientos y competencias que deben reunir los aspirantes a ingresar (perfil de ingreso).
Libro o página web titulación
84 84 Relación de conocimientos y competencias que deben reunir los aspirantes a ingresar (perfil de ingreso).
Opción Bachillerato, nota corte en libro titulación o página web titulación (Ev 84 en programa Formativo)
85 85 Relación de convenios. Ev. 85
85 85 Relación de convenios.
86
86 Relación de experiencias docentes específicas para el desarrollo del programa formativo, como la participación en proyectos de innovación docente, publicaciones relacionadas con la innovación y premios o distinciones a la innovación docente.
Ev. 86
87 87 Relación de la formación recibida en aspectos directamente relacionados con las tareas de soporte a la docencia.
Base Datos formación en el Servicio de RR.HH. Y carpeta Ev 87
88
88 Relación de las actividades destinadas a la formación integral del alumno, de orden cultural, deportivo, recreativo, de cooperación y de voluntariado, donde se recoja al menos la relación de estas actividades, objetivos, contenidos, acciones, nivel de participación
Página web SIJA y Memoria
89 89 Relación de los canales de comunicación utilizados para hacer accesible y pública la información relativa al perfil de egreso.
Guía titulación, páginas web,
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 96
90 90 Relación de los canales de comunicación utilizados para hacer accesible y pública la información relativa al perfil de ingreso y a los requisitos administrativos.
Guía titulación, páginas web: http://www.uc3m.es /uc3m/perfiles/nuevos-alumnos.html
91 91 Relación de los canales de comunicación utilizados para hacer accesibles y públicos los objetivos del programa formativo.
Guía titulación, páginas web, trípticos, jornadas, ferias, etc.
92 Relación de los canales de comunicación utilizados para hacer accesibles y públicos los principios y las políticas del programa formativo
Jornadas, recepciones, visitas, trípticos, posters, web (Ver Programa Secundaria)
93 Relación de los canales de comunicaron utilizados para realizar la comunicación externa del programa formativo
Linea telefónica de atención a los nuevos estudiantes, página web sobre programa de colaboración con Secundaria(visitas, recepciones,ferias, jornadas de titulacion, etc)
94 Relación de los canales de comunicación utilizados para realizar la comunicación interna del programa formativo
Página web, base datos Aida, aula global, Sobre matrícula conteniendo guía, Presentación a alumnos nuevo ingreso etc.
95 95 Relación de los canales de comunicación y medios utilizados para hacer pública la información relativa al perfil de ingreso.
Jornadas, recepciones, visitas, trípticos, posters, web (Ver Programa Secundaria)
96 96 Relación de los conocimientos y las competencias de los egresados (idéntica a la 83)
97 97 Relación de los mecanismos de recogida de sugerencias, donde se recoja al menos la descripción de los mismos, objetivos y mecanismos de respuesta.
Carp. Ev. 97 (informe)
98
98 Relación de los mecanismos necesarios para fomentar la movilidad nacional e internacional del alumno, donde se recoja al menos la descripción de los programas, objetivos, contenidos, acciones, nivel de participación y resultados.
Web ORI, Memoria Gestión, Semana bienvenida Erasmus, Asociación ESN-Carlos III
98
98 Relación de los mecanismos necesarios para fomentar la movilidad nacional e internacional del alumno, donde se recoja al menos la descripción de los programas, objetivos, contenidos, acciones, nivel de participación y resultados.
Web ORI, Memoria Gestión, Semana bienvenida Erasmul, Asociación ESN-Carlos III
99
99 Relación de los mecanismos necesarios para fomentar las prácticas en empresas o instituciones de forma efectiva para los alumnos, donde se recoja al menos la descripción de los mismos, objetivos, contenidos, acciones, nivel de participación y resultados.
Contrato, hoja seguimiento tutor, convenios de cooperación educativa
99
99 Relación de los mecanismos necesarios para fomentar las prácticas en empresas o instituciones de forma efectiva para los alumnos, donde se recoja al menos la descripción de los mismos, objetivos, contenidos, acciones, nivel de participación y
Contrato, hoja seguimiento tutor, convenios de cooperación educativa
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 97
resultados.
100 Relación de los mecanismos y canales utilizados para la coordinación entre responsables e implicados en el desarrollo del programa formativo
Delegados de alumnos; grupo de calidad; sesiones de coordinación profesores con responsables de asignatura
101
Relación de los medios de comunicación utilizados para difundir públicamente el compromiso y las actuaciones de los responsables del programa formativo
Pagina web sobre calidad de titulaciones
101 101 Relación de los medios de comunicación utilizados para difundir públicamente el compromiso y las actuaciones de los responsables del programa formativo.
Web sobre calidad titulaciones (acciones de mejora) …
102
102 Relación de los procedimientos para evaluar la satisfacción del alumno, donde se recoja al menos la descripción del mecanismo, objetivos, periodicidad, nivel de participación y utilización de sus resultados.
Encuesta docencia cuatrimestral, Encuesta servicios anual (página web: La Universidad en cifras), Grupos _Calidad, Buzones quejas y sugerencias
103
103 Relación de los procedimientos para recabar la opinión del alumno, donde se recoja al menos la descripción del mecanismo, objetivos, periodicidad, nivel de participación y utilización de sus resultados.
Ver Carp. 97
104
104 Relación de los programas de acogida y orientación al alumno de nuevo ingreso, donde se recoja al menos la descripción del programa, objetivos, contenidos y la satisfacción de los participantes.
Propedéuticos? Ver Carp. 104
105
105 Relación de los programas de apoyo al aprendizaje orientados al alumno, donde se recoja al menos la descripción del programa, objetivos, contenidos, acciones, y nivel de participación.
Web SIJA: http://www.uc3m.es/uc3m/serv/ACD/ases/mejora/mejora_personal.htm. Ver Memoria
106
106 Relación de los programas de orientación profesional para el alumno, donde se recoja al menos la descripción de los programas, objetivos, contenidos, acciones, nivel de participación y resultados.
Web SOPP: http://www.fundacion.uc3m.es/sopp/Formacion%20para%20empleo/Index.htm
107 107 Relación de los requisitos administrativos de ingreso. Guía alumno, web normativa y sobre matrícula
108 108 Relación de los tipos de metodología de enseñanza – aprendizaje utilizada PF-04 (anexo 2).
Ver 32
109 109 Relación de materias, asignaturas o equivalentes optativas y de libre elección impartidas.
Datos Plan de O. Docente, Aida, BOA
Programa de Evaluación Institucional-Licenciatura en Humanidades. Informe Autoevaluación.
Página 98
110 110 Relación de procesos de captación de alumnos. Programa Secundaria . Carpeta Ev. 92 y 93 verde
111 111 Relación de programas de formación pedagógica. Memoria de Gestión y Carpeta Ev. 22
112 112 Resultado de los procesos de evaluación del personal académico.
Encuesta alumnos, evolución sexenios concedidos, evolución méritos docentes?
113 Sistema de análisis de los resultados del programa formativo
Seguimiento Indicadores fijados en contratos – programa departamentales. Seguimiento de mejoras acordadas al proceso de evaluación. Guía revisión programas-asignatura
114 Sistemas de medición de la efectividad de la comunicación externa del programa formativo. Resultados
Encuesta estudiantes de nuevo ingreso – datos sobre elección de universidad y carrera. Pagina web “la universidad en cifras”.
115 Sistemas de medición de la efectividad de la comunicación interna del programa formativo. Resultados.
Frecuencia uso Base datos Aida, aula global por profesores y alumnos
116 116 Tabla de datos T-06 (anexo 2). Ver Ev. 15 de Org. Enseñanza (Plan de estudios en BOCM) y web
117 117 Tipología de las aulas (número por tipo y número de puestos por aula) y equipamiento por aula o global (pizarras, retroproyectores, cañones, etcétera.) RM-01 (anexo 2).
Web Administración Campus
118
118 Tipología de los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos (número por tipo y número de puestos por espacio) y equipamiento por espacio o global RM-02 (anexo 2).
Base datos espacios
119
119 Tipología de los laboratorios docentes (número por tipo y número de puestos por espacio), superficie, equipos docentes, instalaciones y servicios y equipamiento por espacio o global.
No hay laboratorios específicos para estas enseñanzas pero en las aulas informáticas y de videoconferencia se desarrolla la enseñanza práctica, por lo que pueden tener similar consideración
120 120 Valoración de los créditos/horas de las materias, asignaturas o equivalentes del plan de estudios.
Carp. Ev. 15 (Plan publicado)
Azul : R. Materiales; Verde: Organización de la Enseñanza; Rojo ( rosa en el presente documento ): RR.HH; Marrón : Programa Formativo; Amarillo : Proceso formativo; Violeta (naranja en carpetas): Resultados
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