Insegnamento delle discipline e sviluppo delle competenze
IL “NUOVO IT “ IN CLASSE
Renzo Vanetti Ischia 27 settembre 2010
IL 20;
30; 35%
STAGEALTERNANZA
TIROCINI
LA DIDATTICADEL
LABORATORIO
IL I°BIENNIOIL II° BIENNIO
IL V ANNOIL C.T.S.
I DIPARTIMENTI
COMPETENZECONOSCENZE
ABILITA’
LELINEE GUIDA
I PROFILI
I PECUP
IL NUOVOISTITUTOTECNICO
DUE PROBLEMI
• UN PERCORSO UNITARIO E COERENTE
COME TENER CONTO ED UTILIZZARE PRODUTTIVAMENTE
TUTTI GLI ELEMENTI CHE CARATTERIZZANO IL NUOVO IT
• UN MIGLIORAMENTO REALE
COME TRASFORMARE IL “NUOVO” E VALORIZZARE IL “VECCHIO” PER REALIZZARE UN REALE MIGLIORAMENTO PER GLI STUDENTI E PER IL MONDO DEL LAVORO
LA “NUOVA” PROPOSTA AGLI STUDENTI
•Gli obiettivi: quali apprendimenti?
quali competenze, abilità e conoscenze devono acquisire gli studenti di quella classe?
•Gli elementi per costruire l’offerta didattica
QUALI COMPETENZE, ABILITA’, CONOSCENZEAl termine:• del quinto anno• del secondo biennio• del primo biennio
Per la progettazione didattica occorre aver definito UNA MAPPA DELLE C0MPETENZE ESPRESSE IN TERMINI DI ABILITA’ E CONOSCENZE PER CIASCUN ANNO DI CORSO
Per ogni classe1) Individuare per ciascuna competenza gli elementi che la definiscono
L’obbligo di istruzioneIl pecup/ i profili / le linee guidaLe scelte dell’Istituto ; la specificità del corso
COMPETENZE IN ESITO (1° BIENNIO)
ABILITA’ CONOSCENZE
Padronanza della lingua italiana: Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
1) Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni
1) Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
2) Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo
2) Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione.
3) Rielaborare in forma chiara le informazioni
3) Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc.
4) Uso di dizionari
Attribuire le responsabilità dello sviluppo delle competenze
Discipline L1
L2 L
4L5
L6
M1
M2
M3
M4
S1
S2
S3
G1
G2
G3
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
P1
P2
P3
P4
P5
Lingua e letteratura italiana R R R R R C R R
Lingua inglese R
Storia, Cittadinanza e Costituzione C C R
Matematica R R R R R R R
Diritto ed economia C R R R
Scienze integrate (Sc. della Terra e Biologia) R
Scienze motorie e sportive
Religione Cattolica o attività alternative
Scienze integrate (fisica) C R
Scienze integrate (chimica) C
Tecnol. e tec.di rappresentazione grafica R R R
Tecnologie informatiche C C
Scienza e tecnologie applicate R R R R C R
la disciplina di riferimento, che assume la responsabilità primaria dello sviluppo della competenza; le discipline che concorrono con specifiche attività allo sviluppo
DEFINIZIONE DEL CURRICOLO DEL 1° BIENNIO
Definizione del Piano di Sviluppo delle Competenza
Definizione del PROGRAMMA DELLA DISCIPLINA
Definizione del PIANO DI STUDIO DELLA DISCIPLINA
Definizione del PIANO DI SVILUPPO DELLA COMPETENZA
2) Individuare per ciascuna competenza la mappa degli elementi che la definiscono
COMPETENZE IN ESITO (1° BIENNIO)
ABILITA’ CONOSCENZE DISCIPLINA DI RIFERIMENTO
DISCIPLINE CONCORRENTI
Padronanza della lingua italiana: Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
1) Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni
1) Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
Lingua e letteratura
italiana
Storia, Cittadinanza e Costituzione
2) Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo
2) Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione.
Diritto ed economia
3) Rielaborare in forma chiara le informazioni
3) Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc.
Scienze integrate (fisica)
4) Uso di dizionari Scienze integrate (fisica)
DEFINIZIONE DEL CURRICOLO DEL 1° BIENNIO
Definire il piano di sviluppo della competenza Il docente definisce l’insieme delle UDA che ritiene necessarie per sviluppare le competenze individuate nella scheda “programma della disciplina”
PIANO DI STUDIO DELLA DISCIPLINA XY
PIANO DELLE UDA 1 ANNO
UDA ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDADISCIPLINA DI RIFERIMENTO
DISCIPLINE CONCORRENTI
UDA n. X1
1) 1)
2) 2)
3) 3)
4) 4)
5) 5)
UDA n. X2
1) 1)
2) 2)
3) 3)
4) 4)
5) 5)
L’elenco continua…
FASE 2: DEFINIZIONE DEL CURRICOLO DEL 1° BIENNIO
Definire il piano di sviluppo della competenza
La scheda raccoglie l’insieme delle UdA programmate dal consiglio di classe per sviluppare la competenza X (UdA della disciplina di riferimento; UdA delle discipline concorrenti, limitatamente alle abilità e conoscenze collegate alla competenza
PIANO DI SVILUPPO DELLA COMPETENZA HZ
UDA DISCIPLINA/E DI RIFERIMENTO ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDA
UDA n. X1Titoloore
1) 1)
2) 2)
3) 3)
4) 4)
UDA n. X2 Titoloore
1) 1)
2) 2)
3) 3)
4) 4)
COMPETENZA IN ESITO BIENNIO ABILITA’ CONOSCENZEDISCIPLINA DI RIFERIMENTO
DISCIPLINE CONCORRENTI
FASE 2: DEFINIZIONE DEL CURRICOLO DEL 1° BIENNIO
2.5 Definizione del PIANO DI STUDIO DELLA CLASSE
a) Quadro delle UDA disciplinari ed interdisciplinari proposte agli studenti
cod Materia UDA
Italiano e letteratura italiana UDA1
UDA2
UDA I 2
Storia, cittadinanza e costituzione UDA1
UDA2
UDA I 6
Inglese UDA1
UDA2
UDA I 2
Matematica UDA1
UDA2
UDA I 6
La procedura
1.1 Definizione del profilo formativo d’uscita
1.2 Definizione del profilo formativo del 2° biennio
1.3 Definizione del profilo formativo del 1° biennio
2.1 Definizione della mappa delle competenze del biennio
2.2 Individuazione per ciascuna competenza della mappa degli elementi che la definiscono
2.3 Attribuzione delle responsabilità dello sviluppo delle competenze
2.4 Definizione del piano di sviluppo della competenza
2.5 Definizione del piano di studio della classe
2.6 Verifica della coerenza delle attività temporali a tutte le competenze da sviluppare
Fase 1: definizione dei risultati di apprendimento attesi
Fase 2: definizione del curricolo del 1° biennio
Fase 3: Progettazione delle UdA
Gli attori del processo
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