Nº Autores Director del
Trabajo Nº
Trabajos TITULO DEL TRABAJO AÑO DESCRIPCIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA U
ORGANIZACIÓN
1
Germán Ramiro Piñeros
Restrepo
Alix Otálora Durán
117
UNA EXPERIENCIA EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA DIDÁCTICA DEL MEDIO
URBANO
2005
El presente texto es fruto de la sistematización de la práctica del Proyecto Pedagógico, “el
Proyecto Pedagógico es el componente académico principal del Ciclo de
Profundización de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales [de la
Universidad Pedagógica Nacional], el cual comprende los últimos cuatro semestres de la carrera y, como tal, representa más de cinco
años de formación universitaria. Este documento está dividido en nueve (9)
numerales. El primero, justificación, enmarca el proceso de intervención, dentro de los
límites de la línea de investigación Didáctica del Medio Urbano y da una primera “razón” de
la relevancia del proyecto particular del que este informe da cuenta.
INEM francisco de Paula Santander.
Juan Pablo Gutiérrez
Botero
2
James Alberto Alvares
Maulando
Alix Otálora Durán
118 La ciudad como polo de
desarrollo 2005
3 César
Ignacio Báez Quintero
Alexandra Von Prahl Ramírez
119 LA LOCALIDAD:
ESCENARIO PARA ENSEÑAR LAS
2005 Históricamente las Ciencias Sociales se han
constituido como ciencias que permiten explicar la realidad, analizarla e interpretada
Instituto Pedagógico
Nacional
4
Jéssica Lorena Suárez
Valderrama
RELACIONES SOCIO-ESPACIALES DE LA
CIUDAD
para comprender el mundo; Después de los debates académicos sobre su importancia en
el siglo pasado, se acepta, se valora su pertinencia en escenarios escolares por la importancia que en ella subyace para la
formación de sujetos sociales. Vivimos en un momento en el que se sabe mucho y se
comprende poco, sólo se comprende aquello de lo que somos capaces de formar parte, por esto, los espacios donde el sujeto social hace
su aparición, se han convertido en los mejores escenarios para el aprendizaje
5
J Humberto Barajas
Quintero
Alexandra Von Prahl Ramírez
120 “CONSTRUYENDO
ENTORNO… UNA RED DE SIGNIFICADOS”
2005
El ejercicio de la docencia demanda los mayores compromisos por parte de quienes a
esta profesión se inclinan. Los actuales momentos, exigen tener siempre
presente que todo cuanto se haga debe posibilitar el desarrollo del otro, lo que éste
anhela en la vida, es decir, su realización personal. término, transformar realidades. Muchos son los sueños que persiguen los docentes practicantes al momento de sus
primeros contactos con la Institución Llano Oriental en la jornada de la tarde. Todo se ve
posible, nada puede salir mal. La presente sistematización de la
Colegio Distrital Llano Oriental de
Bosa
Diana C. García Peña
Leonardo Favio Peña Sepúlveda
6
Óscar Orlando
Reyes Sánchez Alix Otálora
Durán
La cognición espacial: un aporte a la didáctica de
la geografía 2005
El trabajo es una muestra de la importancia de generar espacios de enseñabilidad en las
Ciencias Sociales , articulándolos a la experiencia directa del sujeto teniendo en
cuenta la cognición espacial, cuyo objetivo es que los sujetos desarrollen procesos de
pensamiento valiosos y prácticos.
INEM, Francisco de Paula Santander María del
Pilar Monroy Merchán
7
Ángela Patricia
Correa Díaz Alix Otálora
Durán 121
INTERDISCIPLINARIEDAD: DE LA UNIVERSIDAD A LA
ESCUELA 2005
este material pretende dar a conocer la experiencia desarrollada durante dos años de
tiempo aproximadamente, denominado también como el ciclo de profundización para la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales. Además, su objetivo no es
convertirse en un documento totalizador y estático con respecto a la experiencia vivida,
sino espera compartir e incentivar hacia algunas formas de acción autónoma, que caracterizan la permanente formación del
docente practicante.
INEM, Francisco de Paula Santander
8 Ruth Julieth
Jiménez Delgado
Alix Otálora Durán
122
UN CAMINO HACIA EL AGUA DE COLORES.... UNA AVENTURA POR
CONSTRUIR.
2005
Dicho proyecto permite al docente en formación realizar investigaciones
pedagógicas, en las que se analizan aspectos cotidianos y trascendentales de su quehacer.
Tal situación, además de redimensionar el proceso enseñanza – aprendizaje, faculta al
docente investigador para, de manera práctica, detectar fortalezas y debilidades en
estudiantes, instituciones, y lo más importante, en sí mismo. Así, las fortalezas
pueden ser afianzadas y las debilidades superadas; además, el docente en formación
puede tener herramientas sólidas, que le permitan reconocer y enfrentar con mayor
propiedad la “selva” institucional.
Institución Educativa Llano Oriental Bosa,
9
María Carolina Alfonso
Alix Otálora Durán
123
INFORME PROYECTO PEDAGÓGICO
Línea de Investigación Didáctica del Medio
Urbano
2005
A través de la construcción del proyecto pedagógico, se busca que el estudiante de la Universidad Pedagógica del Departamento de Ciencias Sociales, “identifique una situación
problémica en un escenario escolar específico, en el cual se desarrollará un trabajo que
integre la práctica y la investigación pedagógica”. Esta investigación adopta un corte cualitativo, buscando el análisis de los
Instituto Distrital INEM Francisco de Paula Santander
Nidia Patricia Sánchez
diferentes comportamientos humanos dentro de un contexto determinado, dando paso a la “valoración de la realidad tal y como es vivida
por los actores” .
10
Nury Marcela Cetina Ramos
Alix Otálora Durán
124
EXPERIENCIA DE PRÁCTICA:
REESTRUCTURACIÓN COGNITIVA
A PARTIR DEL CONCEPTO DE FLUJO ESPACIAL Y
TRANSMILENIO
2005
Este escrito es el resultado de la sistematización del Proyecto de Práctica
Pedagógica Investigativa, correspondiente al ciclo formativo de profundización de la
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales, adelantada durante dos años en la Institución Distrital INEM Francisco
de Paula Santander; su elaboración se constituye como el documento de trabajo de grado que busca dar a conocer la experiencia
en dicha práctica, los resultados y las conclusiones a las que llegamos a partir de la implementación de la investigación educativa
desde el inicio del quehacer docente.
Institución Distrital INEM Francisco José de Caldas Diana
Priscila Nocua Caro
11
Jhon Fernando Fajardo Velazco
Alexandra Von Prahl Ramírez
125
Jugando a aprender y aprender jugando, la
construcción de la noción de ciudad a
través de los servicios”
2005
El proyecto Pedagógico hace parte importante del ciclo de profundización de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias
Sociales, porque es la oportunidad de mirar la formación del docente desde la condición de
ser critico y reflexivo, que comprende la realidad en la que se encuentra la Educación y
que como docente, esta en la capacidad de proponer y efectuar acciones que lleven al
mejoramiento de la educación.
Institución Educativa Distrital Llano Oriental de
Bosa
12
Adriana Sánchez
Leonor Pardo 126
La ciudad como objeto de Enseñanza
aprendizaje en las Ciencias Sociales
2006 IED Colegio
Integrado de Fontibón
Jairo Ramírez
13 María
Camila de la Espriella
Alix Otálora Durán
127
UN PROYECTO DE AULA PARA CONSTRUIR
ESPACIO VIVENCIADO CON LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE BÁSICA PRIMARIA DEL INEM FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
2006
Este trabajo responde a un enfoque de investigación cualitativa que pretende indagar la puesta en práctica de un proyecto educativo de aula. La temática principal de éste último,
es la didáctica de la geografía, centrándose específicamente en la exploración y
articulación de las comprensiones espaciales de los estudiantes sobre su entorno
cotidianamente vivenciado. Propósito que se realizó gracias un proceso metodológico
orientado al análisis espacial.
INEM FRANCISCO DE PAULA
SANTANDER
14
Elber Enrique
Rozo Muñoz
Leonor Pardo 128
Leer sistemáticamente la Ciudad: Aprendizajes
significativos en la construcción colectiva
del conocimiento social.
2006 La tesis es síntesis de la pràctica pedagógica investigativa desarrollada en la institución
Educativa Distrital integrada Fontibón
Educativa Distrital integrada Fontibón
Luis Alejandro
Pulgar Suárez
15
César Augusto Delgado Lombana
Alix Otálora Durán
129
¿Cómo influye las representaciones de
ciudad en estudiantes de 11° del INEM Francisco
de Paula Santander?
2006 INEM Francisco de
Paula Santander
16
Ardila Malkun Martha
Alix Otálora Durán
130 Un Barrio Concepto por
construir 2006
INEN Francisco de Paula Santander
Delgadillo Alejandro
17
Luis Guillermo
Torres Pérez Leonor Pardo 131
El mundo vivido: una herramienta para la
construcción de relaciones espacio-
temporal
2006 IED Colegio
Integrado de Fontibón
Lucia Mercedes Cáceres
Copete
18
Rodríguez Álvarez, María
Victoria.
Alexandra Von Prahl Ramírez
132
Habilidades espaciales: Una comprensión del
mundo personal y social desde
los principios del Espacio Geográfico
2006
Esta investigación tiene como propósito evidenciar la importancia del desarrollo de
habilidades espaciales en estudiantes de sexto y séptimo de educación básica
secundaria, así como las estrategias pedagógicas y didácticas pertinentes para
desarrollar dichas habilidades. Se considera que sólo por medio del manejo del espacio
geográfico, los Ciudadanos pueden relacionarse y comprender el entorno en el
que viven, en la medida que le otorgan atributos, sentidos y significados a los
elementos propios del espacio, de esta manera avanzar en la construcción de
condiciones humanas de vida.
Instituto Pedagógico
Nacional
19
González Cardona,
Diego Andrés;
Juan Carlos Torres Azocar
133
“Construcción de un ambiente educativo
favorable para la convivencia en la IED.
León de Greiff”.
2007
Informe final de la práctica pedagógica investigativa que se inscribe en la línea de investigación Formación en Valores,
Educación Moral y Ciudadanía. El trabajo fue desarrollado en la IED. León de
Greiff y giró en torno a la convivencia y las formas de interacción social.
Se hace un seguimiento a las diferentes fases y momentos de la práctica
pedagógica investigativa, mostrando el proceso que se llevó a cabo para
poder formular el problema que era pertinente investigar. También se hace una
descripción tanto de los referentes conceptuales como de los
referentes pedagógicos que guiaron la puesta en marcha de la práctica pedagógica
investigativa, buscando focalizar la
IED. León de Greiff
Blanco López, Willy.
atención en las formas de interacción que intervienen en la construcción de un ambiente educativo favorable para la
convivencia.
20
José Javier Acero
Hernández Juan Carlos Torres Azocar
134 Formación de valores para la protección del
medio ambiente 2007
Héctor Mauricio
Avella
21
Diego Ariza Coy
Alexandra Von Prahl Ramírez
135 LA INVESTIGACIÓN
COMO BASE PARA LA ENSEÑANZA
2007
La propuesta planteada busca reconocer la importancia
de implementar proyectos de investigación en el aula de clase como herramienta
didáctica para el aprendizaje, no solo de las ciencias sociales sino de otras
ciencias, partiendo de la construcción de conocimiento escolar en el aula de clase.
Dentro del trabajo se esboza una propuesta sobre los aportes que hace la
investigación en el aula para la formación integral del ser humano,
Instituto Pedagógico
Nacional comprenden
Juan Manuel Montes
Hernández
22
Gómez Pardo, Julie
Paola,
Alix Otálora Durán
136
Habilidades espaciales para la construcción del
concepto de ciudad como espacio
geográfico.
2007
Esta propuesta de investigación pretende entre otras la reflexión de la
enseñanza de la geografía, con el fin de señalar la relevancia que tiene el
desarrollo de habilidades espaciales para la construcción del concepto de
ciudad como espacio geográfico. De este modo, la ciudad se constituye en un
ámbito educativo propicio para construir conceptos como: orientación,
localización, ubicación y espacio geográfico. Además, aporta a la formación de
nuevos ciudadanos en cuanto sujetos críticos,
Escuela Normal Superior María
Montessori Maldonado
Romero, Diana
Carolina.
reflexivos y propositivos frente a las problemáticas y ventajas de la ciudad; por
ello, estos nuevos ciudadanos deberán reconocer, reflexionar e interpretar
las diferentes dinámicas que se presentan en Bogotá.
23
Lina María Leiva
Monroy Alexander
Cely Rodríguez
137
La construcción del concepto de espacio
geográfico a partir de la oferta ambiental del
municipio de Cota Cundinamarca
2007 Oscar
Tibaduiza Rodríguez
24
Pineda Cuitiva Roger
Hamilton
Hugo Florido Mosquera
138
La escuela en busca de la comprensión del
territorio desde la territorialidad de los
estudiantes
2007
El documento cuenta con tres momentos de la investigación-acción, los cuales están divididos en: Contextualización; esta hace referencia al proceso en el que el investigador realiza un
diagnóstico social, local, del barrio, de la institución educativa y de los estudiantes con los que se plantea la indagación. Un segundo
momento hace referencia al proceso de intervención en el aula, donde se construye a
partir del proceso enseñanza aprendizaje en el plan de estudios del año 2006 y por último se
realiza el proceso de análisis, sistematización y conclusiones del trabajo sobre los conceptos
de territorio de los estudiantes.
Colegio Distrital SAN MARTÍN DE
PORRES
25
Cortes González, Gildardo;
Hugo Florido Mosquera
139 Concibiendo el territorio
y la territorialidad a partir de los lugares.
2007
Este documento contiene los resultados encontrados después de una serie de
indagaciones y cuestionamientos acerca de las relaciones entre los sujetos y sus
lugares cotidianos; dichas relaciones están mediadas por las categorías centrales
de territorio, territorialidad y lugar, las cuales permiten dar un soporte teórico más
amplio a las mismas.
Externado Nacional Camilo Torres
Gutiérrez Bohórquez
Edgar;
Parra Murillo, Carlos
Julián.
26
Yasmin Sofía
Morales
Hugo Florido Mosquera
140
Los imaginarios urbanos que evidencian los
jóvenes y la reflexión de ambiente urbano como
lugar.
2007
Este trabajo de investigación aborda los imaginarios de ambiente urbano que
evidenciaron los y las jóvenes del curso 904 del Colegio Externado Nacional
Camilo Torres Jornada Mañana, a la luz de la reflexión que se dio desde el
concepto de lugar tomado de la geografía humanística, el trabajo se realizo en año y medio en el cual se realizo intervención pedagógica en aula durante el año 2007.
IED Externado Nacional
Camilo Torres Yeimy Ibarra Vargas
27
Oscar Cristancho
Duran Alexandra Von Prahl Ramírez
141 El Equilibrio del campo a
la ciudad 2007
Giovanny Vargas Herrera
28 Sonia Ibeth
Damme Pedraza
Alexandra Von Prahl Ramírez
142 El Centro comercial: una
micro ciudad para la formación Ciudadana
2007
Se determina el centro comercial como una micro ciudad por cuanto se entiende como
espacio de interacción de los sujetos determinado por funciones, espacios,
servicios, y usos estableciendo una forma de vida similar a la de la ciudad, pero mucho más
cercana a los estudiantes
Instituto Pedagógico
Nacional
29
Kizzy Castro Jiménez,
Alexandra Von Prahl Ramírez
143 Reinterpretando la
ciudad 2007
Adriana Marcela Esguerra
García
30 Angie
Betancourt Hugo Florido
Mosquera 144
La lectura de la ciudad entre imágenes, espacio
2007
Caicedo, y tiempo
Jorge Armando Galindo
Joya
31 Lilian
Moreno Zabala
LUZ DARY GUEVARA RINCÓN
145
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL
CONCEPTO DE ESPACIO GEOGRÁFICO
2007
La primera razón se fundamenta en el reconocimiento del espacio como, parte de un
proceso histórico no vivido, lejano a una realidad personal, que se ha transformado en
un largo proceso, para satisfacer las necesidades.
La segunda razón nace de la afirmación: “que
cualquier porción del espacio geográfico es fuente de información se esta reconociendo en aquel a un emisor complejo de señales y
signos, sensibles a los humanos a través de los sentidos… es claro que los espacios de la cotidianidad, agradables o agresivos, son
tributarios importantes de información de las personas, así como afirma el autor, toda
información adquirida enriquece el conocimiento y es significativa si se adquiere de forma agradable, para la recolección de datos y el logro de los objetivos propuestos.
COLEGIO MAYOR SAN BENITO
APÓSTOL
32 Lucy Milena
Cano Gómez
146
La construcción de conocimiento escolar en
el aula centrado en el aprendizaje del
ambiente y el espacio geográfico.
2007
Esta propuesta está enfocada hacia la construcción de conocimiento escolar
relacionado con el área de geografía, teniendo como fundamento la didáctica del medio
urbano. Para ello, se busca que el estudiante aprehenda el concepto de ambiente,
partiendo de sus propias concepciones; para entender la ciudad e interpretarla como un
espacio geográfico.
IED San Martín de Porres
33
Néstor Felipe León
Alix Otálora Durán
147
las fuentes históricas como evidencia de las transformaciones del
espacio urbano.
2007
Para facilitar el análisis de la ciudad se toman en cuenta las experiencias particulares de los
sujetos, las cuales son significativas para reconocer elementos en el espacio urbano y
fomentar el desarrollo de habilidades espaciales en el sujeto, necesarias para
interactuar y comprender el espacio geográfico que habita.
Escuela Normal Superior Distrital María Montessori
Fredy Ortega
Leguizamón
34 Cielo María
Carvajal Pardo
Alexander Cely
Rodríguez 148
PERCEPCIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO, DE LOS
ESTUDIANTES DE GRADO 6 EN EL GIMNASIO
VERMONT.
2007
El propósito de este estudio será descubrir qué factores contribuyen a la percepción del
espacio geográfico en los estudiantes de 6° grado del Gimnasio Vermont. Para este fin se trazarán como objetivos entender la ciudad
como un espacio dinámico del espacio geográfico que interviene en la cotidianidad de
los estudiantes, establecer estrategias pedagógicas para la enseñanza y el
aprendizaje del conocimiento geográfico referente a la ciudad.
Gimnasio Vermont
35 Franco
Loaiza Diego Fernando
Dora Cecilia Ladino Poveda
149 Practicas Participativas A Partir Del Uso Del Suelo
2008 Documento correspondiente al análisis y
sistematización del proyecto titulado “Prácticas Participativas a partir del Uso del
Institución Educativa Distrital
La Estancia San
Jerez Arévalo Nancy
Johanna.
Suelo”, cuyo eje central es lograr que los estudiantes generen prácticas participativas
que modifiquen su espacio cotidiano desde el uso del suelo, teniendo como campo de
estudio la localidad de Ciudad Bolívar situada al sur de la ciudad de Bogotá.
El trabajo se realizo con la participación de los estudiantes del curso 803 de la Institución Educativa Distrital La Estancia San Isidro
Labrador en la jornada mañana.
Isidro Labrador
36
Viviana Ibáñez,,
Hugo Florido Mosquera
150
La enseñanza de las ciencias sociales en el ambiente urbano en
relación con la prevención y atención de
emergencias
2008 Cristian Duarte
Julián Zubieta
37
Andrés Eduardo Barbosa
Vivas.
Andrea González Lizarazo
151 La formación ambiental
para un nuevo ciudadano.
2008
Con trece unidades analíticas, este trabajo plantea estrategias pedagógicas tendientes a
formar a los estudiantes de 6º y 7° de la Academia La Salle San Benildo, como
ciudadanos comprometidos con el cuidado y la conservación del medio ambiente, para lo cual
se realiza un abordaje teórico, que incluye aspectos referentes a la Postura Pedagógica
(inspirada en la Pedagogía Activa), al Método Científico (la Investigación – Acción) y a la
Geografía (que aporta conceptos como Espacio Geográfico y Medio Ambiente). Lo anterior, con una base ambientalista (que permite hablar de Cuidado y Conservación
Medioambiental).
Academia La Salle San Benildo
38 Danny
Fernando Galindo
Alix Otálora Durán
152 Proyecto cartografía social, sistemas de
información geográfica y 2008
Rodríguez, territorio en la Escuela
Ronald Miller Bernal Lesmes
39
Angélica María Aldana
Manrique
Hugo Florido Mosquera
153
La construcción del ambiente como espacio
de vida a partir de reflexiones suscitadas en el marco de las Ciencias
Sociales
2008
40
Alejandro León
Andrea González Lizarazo
154
Factores que intervienen en la percepción del
espacio geográfico en los estudiantes de octavo
grado de la Academia la Salle San Benildo
2008 Academia La
Salle San Benildo Mercedes González
41 Moreno
Cruz Carolina
Rosalba Ibarra Yepes
155
Interpretando, Argumentando y
Proponiendo: Pensamiento Crítico y
Geografía en la Escuela
2008
Documento correspondiente al análisis y sistematización del proyecto titulado
“Interpretando, Argumentando y Proponiendo: Pensamiento Crítico y Geografía en la Escuela”, cuyo eje central es determinar que factores intervienen en el desarrollo del
pensamiento crítico, teniendo como campo de estudio los procesos de urbanización en
algunos barrios de la localidad de Santa Fe.
Externado Nacional Camilo Torres I. E.
D
42 Samuel Osorio
Cáceres
Amanda Rodríguez de
Moreno
El espacio público, objeto de enseñanza,
problema en geografía 2008
Describir las problematizaciones que hacen los estudiantes de grado décimo del Instituto
Pedagógico Nacional frente a las nociones de IPN
Carlos Andrés
Sandoval
espacio público con especial referencia a la dimensión histórica de la ciudad de Bogotá.
43
Giovanny Gabriel Orjuela Vargas
Amanda Rodríguez de
Moreno 156
LOS AMBIENTES ESCOLARES Y LA
VINCULACIÓN DEL SUJETO PARA LA
TRANSFORMACIÓN SOCIAL
2008
La propuesta planteada busca reconocer la importancia de implementar proyectos de
investigación en el aula de clase como herramienta didáctica para el aprendizaje,
tanto de las Ciencias Sociales como de otras ciencias, partiendo de la construcción de conocimiento escolar en el aula de clase.
Instituto Pedagógico Nacional.
Carlos Arturo Gómez Tovar
44
Alonso Carolina;
Amanda Rodríguez de
Moreno 157
Educar en pensamiento Crítico: un Mundo de Posibilidades para la
Transformación social
2008
En esta investigación educativa los autores evidencian a través de un conjunto de relatos
reflexivos, que se caracterizaron por tener una perspectiva crítica enfocada a la
transformación de los escenarios educativos tradicionales. De esta manera, se reflejó un
planteamiento de intereses generados durante el tiempo de fundamentación y su relación con
el reconocimiento de las dinámicas educativas del Instituto Pedagógico Nacional (IPN). Así
mismo, demuestra la necesidad de vincular el análisis del espacio urbano a los procesos de
enseñanza-aprendizaje en los escenarios educativos.
Posteriormente, expresan sus experiencias durante la práctica, las implicaciones y
reflexiones originadas por la postura como educadores; la variedad de respuestas y
actitudes que obtuvieron por parte de sus estudiantes y tutores frente a las estrategias
de enseñanza propuestas, basadas en el desarrollo de las habilidades de pensamiento
sustentadas desde
Instituto Pedagógico
Nacional
Ávila, Viviana;
Galindo, Omar
Torres, Zahira.
la pedagogía critica y el reconocimiento de las problemáticas urbanas-históricas.
45
Leidy Tatiana
Rodríguez Martín.
Andrea González Lizarazo
158
El principio geográfico del palimpsesto
fundamental en la construcción del
concepto de espacio geográfico en los
estudiantes de grado cuarto de la Academia la
Salle San Benildo.
2008
Este documento surge a partir de la experiencia de formación de los
estudiantes en la fase de práctica pedagógica en la Línea de didáctica del medio
urbano, inscrita en la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales (L.E.B.E.C.S.) de la Universidad
Pedagógica Nacional. En este trabajo se articula la construcción del
concepto de espacio geográfico desde el principio del palimpsesto, desarrollado en contextos escolares, concretamente en la
Básica Primaria de la Academia la Salle San Benildo. Para tal efecto, se desarrollan
seis capítulos: marco referencial, marco legal, marco teórico, marco conceptual, marco
metodológico, compuesto por los resultados y el análisis y finalmente las conclusiones.
Academia la Salle San Benildo.
Tito Enrique Ramos
Galeano.
46
Herrera García Camilo Andrés.
Alexandra Von Prahl Ramírez
159
En torno al concepto de territorio desde la
literatura “¿Cuál es el aporte de
la literatura para la comprensión del
concepto territorio con estudiantes de grado 10°
y 11° del IPN?”
2008
El siguiente es el informe final de un ejercicio reflexivo sobre el quehacer docente, en el cual se expresa el aporte que la literatura le brinda a la enseñanza de las ciencias sociales con el
fin de obtener el título de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias
Sociales. Este trabajo muestra el proceso y los
resultados obtenidos a partir de la intervención pedagógica realizada por el autor. Esta intervención pedagógica se desarrolla en
el Instituto Pedagógico Nacional, con estudiantes de grado décimo y undécimo, con
los cuales se desarrollo una práctica de carácter investigativo, la cual consta de dos
fases: un primer momento en donde se buscaba que el docente en formación
asumiera su rol como futuro docente y un segundo instante en el cual se investigara sobre las diversos aportes que la literatura
podría sugerirle a la enseñanza de las ciencias sociales, para dar respuesta a la pregunta ¿Cuál es el aporte de la literatura para la comprensión del concepto territorio con estudiantes de grado 10° y 11° del IPN?
Instituto Pedagógico Nacional.
47
David Mauricio Santana Trujillo
Alix Otálora Durán
160
ESPACIO ESCOLAR, RECONOCIMIENTO,
COMPRENSIÓN Y RELACIÓN
CON NIÑOS DE SEGUNDO GRADO DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DISTRITAL MARÍA MONTESSORI
2008
La presente propuesta pedagógica, tiene por título ―Espacio escolar, reconocimiento,
comprensión y relación ‖;este título, indica que la pretensión central de la misma es lograr
que los sujetos ejecuten estas tres acciones sobre su espacio escolar, fundamentales para comprender posteriormente el concepto de
espacio geográfico en grados escolares posteriores. Además de ser ésta una necesidad
de orden `sicológico en la medida en que se hace indispensable que las niñas u los niños
comiencen a superar la etapa del egocentrismo infantil, esto es, que ellas y ellos comiencen a diferenciarse del mundo que los
rodea pero relacionándose con él, es una necesidad de orden meramente espacial dado el traslado que los sujetos harían a la sede A
de la Escuela normal y posteriormente, el retorno a la sede B de la misma institución en un periodo de aproximadamente seis meses; esto indicaba que las niñas y niños con que se desarrolló la presente propuesta pedagógica
en un lapso de un año convivirían con tres espacios físicos diferentes, el de la sede B antes de la remodelación, el de la sede A y
posteriormente el de la sede B en su primera fase de remodelación, pero la modificación de espacio físico acarrea también la del espacio social, pues se recordará que en cada uno de estos tres espacios físicos se desempeñaban
roles diferentes, actividades diferentes y usos del suelo diferentes.
Escuela Normal Superior Distrital María Montessori
48 Carlos
Andrés Díaz Mosquera
PGD033 161
Los procesos de urbanización de Bogotá y
su enseñanza aprendizaje a partir del
cine y la fotografía
2008
El siguiente trabajo fue presentado para optar por el titulo de “Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales”, inscrito en la línea “Didáctica del Medio urbano” de la Universidad Pedagógica
Nacional. El trabajo aborda una propuesta metodológica y pedagógica a partir del cine y la fotografía, para desarrollar la temática de “Ciudad y los procesos de urbanización de
Bogotá desde 1950 hasta finales del siglo XX con estudiantes de secundaria”. En él esta
plasmado unas reflexiones de tipo pedagógico, disciplinar y didáctico para pensar la ciudad,
los procesos socio espaciales, conflictos urbanos, historia y lógicas del espacio,
teniendo como núcleos de reflexión pedagógica el cine y la fotografía.
Colegio Externado Nacional IED
Camilo Torres,
49 Efrén David Tavera Ariza
Amanda Rodríguez de
Moreno 162
CONCEPTO DE TERRITORIO EN EL IED
SAN MARTÍN DE PORRES
GRADO 901
2008
Se plantea como eje central la construcción que los estudiantes realizan acerca
del concepto de territorio, vinculándolo a su vez, con las temáticas presentadas
para el área de ciencias sociales del grado 901 del IED San Martín De Porres,
haciendo una ruta metodológica que va desde la construcción del concepto de
espacio a partir de actividades de aula, hasta la construcción del territorio,
relacionándolo con la cotidianidad de los mismos estudiantes.
IED San Martín De Porres,
50 Laverde Cardozo
Juan Carlos
Amanda Rodríguez de
Moreno 163
Habilidades y Representación
Cartográfica en la Educación
Básica Primaria
2008
Este documento muestra el balance del proyecto pedagógico desarrollado en La
Institución Educativa Distrital Integrado IBEP de la localidad de Fontibón con el curso
3 B de básica primaria. En este trabajo, se centra en describir y analizar como se
desarrolló y cuales fueron los alcances de la propuesta de intervención pedagógica
trabajada con los estudiantes durante el segundo semestre del año 2004 y todo el
año 2005 en lo concerniente al desarrollo de habilidades cartográficas usando como
escenario de aprendizaje el entorno cercano como problema de investigación. En la
investigación se hace énfasis en el análisis sobre como los estudiantes perciben los
espacios, las falencias que hay en el aprendizaje de destrezas cartográficas y
finalmente se muestra como los estudiantes asumieron la intervención pedagógica y que resultados en cuanto a procesos de
aprendizaje se evidenciaron al finalizar el proyecto investigativo.
Institución Educativa Distrital
Integrado IBEP
51 Lombana Martínez
Oscar Iván
Hugo Florido Mosquera
166
Límites Y Alcances Del Recorrido Urbano Como
Estrategia Didáctica Mediadora En La Comprensión De La Dimensión Histórica Y
Cultural De La Ciudad: Elementos
para la discusión de las formas de enseñanza
2008
Este documento responde a la sistematización del proyecto pedagógico, titulado “Límites Y
Alcances Del Recorrido Urbano Como Estrategia Didáctica Mediadora En La
Comprensión De La Dimensión Histórica Y Cultural De La Ciudad: Elementos para la
discusión de las formas de enseñanza”, el cual está dirigido a analizar hasta donde los recorridos urbanos, son una estrategia didáctica pertinente en el proceso de
comprensión conceptual en las diferentes temáticas en la enseñanza de las ciencias
sociales.
Colegio Nacional Externado Camilo
Torres
52
Mayerly Bostos Castillo
LUZ DARY GUEVARA RINCÓN
167
El enfoque histórico-patrimonial para la
compresión del espacio urbano
2009
Es una investigación que propone conocer el espacio urbano de Bogotá a través de su dimensión histórico- patrimonial en los
estudiantes de grado noveno del Colegio Gran Yomasa I.E.D., sustentada desde un enfoque
pedagógico como la enseñanza para la comprensión y enmarcada desde una
investigación cualitativa dentro del paradigma hermenéutico. Todo esto con el objetivo de
generar una relación de la identidad del sujeto con el espacio.
Colegio Gran Yomasa I.E.D Alejandra
Pérez Bautista
23
Oscar Eduardo Hurtado Beltrán
LUZ DARY GUEVARA RINCÓN
168
Construcción de habilidades espaciales geográficas a partir del
aprendizaje significativo
2009
24
Bibiana del Pilar
Contreras Baracaldo
LUZ DARY GUEVARA RINCÓN
169
PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES URBANAS. PROCESOS Y PRÁCTICAS DE CONSERVACIÓN DEL
ENTORNO
2009
Es una investigación donde se busca conocer la incidencia que tienen las problemáticas
ambientales de la localidad de Usme, en las procesos y prácticas de conservación del
entorno de los estudiantes de Octavo grado en el Colegio Gran Yomasa I.E.D, teniendo como
sustento teórico el modelo pedagógico Constructivista y la teoría del Aprendizaje Significativo, a partir de la corriente de la Geografía Humana, es una investigación
cualitativa etnográfica. Esto con el objetivo de generar conciencia ambiental y unas prácticas de cuidado del entorno en los estudiantes de
la institución.
Colegio Gran Yomasa I.E.D
Jorge David Torres Mesa
55
Sabogal Christi
Dora Cecilia Ladino Poveda
170
La música urbana como estrategia pedagógico-
metodológica en la construcción del
2009
Proyecto Pedagógico desarrollado para obtener el título de Licenciados en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales, que en el marco de la Línea de Investigación: Didáctica
colegio la Estancia San Isidro Labrador
IED Saenz
Magdalena
Sandoval Adriana
concepto de barrio desde la categoría de
desigualdad social
de Medio Urbano -del Departamento de Ciencias Sociales en la Universidad Pedagógica Nacional- despliega una propuesta pedagógica
para la construcción del concepto de barrio desde la categoría de desigualdad social y
apoyándose en el recurso de la música urbana, se orienta al mejoramiento de las deficiencias en habilidades cognitivas necesarias para los
procesos de aprendizaje y formación de pensamiento crítico en el área de Ciencias Sociales, de jóvenes estudiantes de grado
séptimo y octavo, pertenecientes al Colegio la Estancia San Isidro Labrador IED.
56 Rangel L,
Guillermo A. Rosalba
Ibarra Yepes 171
Canales informativos como estrategias didácticas para la
comprensión de la ciudad como espacio geográfico urbano.
2009
La investigación sobre “el desarrollo de estrategias didácticas que hagan posible la
comprensión de la ciudad entendida como un espacio geográfico urbano”, se entiende
como una oportunidad para abordar desde una perspectiva pedagógica, el desarrollo
de nuevas formas de construcción de conocimiento, acordes con las; nuevas formas
de aprendizaje en los jóvenes, y las nuevas tecnologías de comunicación e
información.
Institución Educativa Distrital
Externado Nacional Camilo Torres.
57
July Enith Bahamón
Arias, Dora Cecilia Ladino Poveda
172
Construcción del concepto de ciudad
como producto histórico y social con los
estudiantes del grado 701 del colegio ‘La
Estancia’
2009 Colegio la Estancia José Salvador
Casas Guerrero
58 Catherine Tamayo Albañil
Dora Cecilia Ladino Poveda
173 La legibilidad de la calle en la construcción de la
ciudad 2009
59
Elida Patricia Fortich Vivas
Hugo Florido Mosquera
174
Estrategias didácticas basadas en el arte para la comprensión de las
trasformaciones espaciales en la historia
urbana
2009
El siguiente trabajo fue presentado para Optar el titulo de “Licenciada en Educación Básica
Con Énfasis en Ciencias Sociales”, Inscrito en la línea de Investigación “Didáctica del Medio
Urbano” de La Universidad Pedagógica Nacional.
El trabajo aborda una propuesta didáctica desde el arte (cine, literatura y artes plásticas), para la enseñanza de la historia urbana y de las transformaciones espaciales que se presentan en la historia de las ciudades. En este trabajo
se hallan reflexiones pedagógicas, geográficas y didácticas, para la comprensión de la ciudad,
por parte de los estudiantes y nuevas estrategias de enseñanza a partir del arte, para
los docentes.
IED Simón Rodríguez,
60
Omar Tinjacá
Vásquez
Hugo Florido Mosquera
175 IMAGINARIOS DE AMBIENTE EN EL ESPACIO VIVIDO
2009
Este documento es el resultado de la sistematización de la experiencia como
docentes practicantes del IED Simón Rodríguez, que se encuentra en el Barrio
Quinta Camacho de la localidad de Chapinero, jornada tarde, con los estudiantes de séptimo grado, para la línea de investigación Didáctica
del Medio Urbano de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias
Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional.
En este trabajo se plantea el desarrollo y los alcances de la práctica pedagógica e
investigativa a través de la descripción y análisis, en torno a la pregunta central que guía este ejercicio, ¿Cuáles imaginarios de
ambiente tienen los estudiantes de séptimo grado del IED Simón Rodríguez en el espacio
vivido?
IED Simón Rodríguez
Javier Alejandro Rubiano
Ríos
Para su desarrollo, se diseñó un plan de acción pedagógico e investigativo que consta de
cuatro fases, que tienen como referente la metodología cualitativa-interpretativa para
analizar los resultados y determinar las conclusiones.
FUENTES: Para desarrollar la práctica pedagógica e
investigativa fueron consultadas 39 fuentes (a las que se hace referencia en la bibliografía),
entre libros, documentos institucionales como el PEI del IED Simón Rodríguez, documentos
distritales y oficiales, artículos de páginas Web, además de
la información aportada por losഊinstrumentos de investigación como
diarios de campo, cuestionarios, talleres y entrevistas.
61
Echeverry Salazar, Carlos
Andrés;
Dora Cecilia Ladino Poveda
176
Apropiación del patrimonio histórico en
la ciudad de Bogotá: Apuestas desde
la escuela hacia la formación ciudadana.
2009
El presente proyecto pedagógico investigativo presenta una propuesta para la enseñanza de la geografía en la educación básica secundaria. Define como principal propósito generar en los
estudiantes hábitos y costumbres propicios para el ejercicio de la ciudadanía a través del
reconocimiento del territorio y la resignificación de patrimonio histórico de la
localidad de la Candelaria de la ciudad de Bogotá como una fuente de innumerables
saberes, que contribuyen a la formación de una conciencia territorial con un claro sentido
de identidad y pertenencia por su localidad.
Escuela Nacional de Comercio Guaca
Guamanga Liliana María.
62 Jorge Tulio
Galindo Rodríguez
Cristhian Camilo Ortiz
177 La narración en la construcción del
concepto ciudad desde 2009
la geografía urbana
63
Mario Ricardo Peraza
González
Andrea González Lizarazo
178
El paramo de Sumapaz, su recurso hídrico y su
relación estratégica con la ciudad de Bogotá
2009
64
Ángela Marcela Chavarro
Espitia
Hugo Florido Mosquera
179 Enseñanza de la ciudad a través del arte Propuesta
pedagógica 2009
65
Jaime Alberto Barinas Salcedo
Olga Lucía Romero
180
UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
SIGNIFICATIVA PARA LA ENSEÑANZA DE LA
GEOGRAFÍA ESCOLAR
2009
Esta propuesta de intervención pedagógica parte de la inquietud y preocupación generada a partir de la evidente subvaloración hacia la Geografía en la educación básica Colombiana,
como consecuencia de la integración disciplinar de las ciencias sociales, en la que
ésta se visualizo como un tema de poca relevancia, argumentado ello, en supuestas limitaciones que, conllevarían a una radical
interrupción del desarrollo de habilidades de pensamiento, debido a su carácter netamente descriptivo, memorístico y por consiguiente
alejado de la realidad. Basada en este panorama, esta experiencia
propende por una reivindicación de la Geografía como ciencia integral, en la que se demostrará que ésta, inicia de lo cotidiano
para luego analizar la superficie en relación a las necesidades humanas, por medio del
diseño una propuesta pedagógica, tomando como base el concepto de lugar, propiciando un aprendizaje significativo en geografía, para
su fortalecimiento y resignificación como disciplina indispensable en el desarrollo
cognitivo de los estudiantes y fundamental
INEM Santiago Pérez Martha
Cecilia López
Muñoz
para su vida cotidiana.
Por otro lado se busca plantear una enseñanza de la Geografía que sea del agrado de los
estudiantes al tiempo que les sea útil para su diario vivir, recordemos que diariamente nos
movemos entre ciudades cada vez más congestionadas, donde se hace indispensable
saber ubicarse espacialmente para desplazarse de un espacio a otro, de igual manera
requerimos una ética frente al espacio, en donde el sujeto encuentre equilibrio con éste sin atentar en contra de los factores bióticos
que lo componen y que muchas veces son intervenidos y agredidos en acciones como la
construcción urbana, la contaminación, el desarrollo industrial etc.
66
Jenny Marcela Torres
Heredia
LUZ DARY GUEVARA RINCÓN
181 Representaciones Sociales de barrio
2009
Es una investigación que busca las Representaciones Sociales de barrio de los
estudiantes de séptimo grado del I.E.D Gran Yomasa mediante el enfoque investigativo de
la investigación acción cuyo constructo teórico permite la implementación de múltiples
estrategias que posibilitan las funciones de investigación, formación y acción. El
aprendizaje significativo y la geografía de la percepción cuyo centro de análisis se basa en
los sujetos, genera en estos, una participación activa y transformadora en el
proceso de investigación.
.I.E.D Gran Yomasa Juan
Enrique Segura
Moreno
67
Ramírez Borja,
Natalia Ximena
Rosalba Ibarra Yepes
182
Territorios, conflictos y territorialidades: diagnóstico de las
problemáticas del las UPZS Sagrado Corazón, las Cruces y Macarena
elaborada por los estudiantes de grado 1102 del Externado
Nacional Camilo Torres
2009
El proyecto de grado propone trabajar transversalmente entre los diversos criterios
pedagógicos entre ellos el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el criterio disciplinar
como es la geografía y metodológico desde la Investigación- acción, un diagnóstico acerca de las problemáticas del territorio y territorialidad
que se desarrollan en las UPZ Sagrado Corazón, Macarena (Barrio perseverancia,
específicamente) y las Cruces, elaboradas por los estudiantes del grado 1102 del Externado Nacional Camilo Torres en el año 2008. Para poder establecer una alternativa de solución
desde la construcción colectiva del ordenamiento territorial.
Externado Nacional Camilo Torres
68
Pineda Prieto,
Oscar Javier
Hugo Florido Mosquera
183
Construcción y exhibición de las
habilidades geográficas a través de un aprendizaje
experiencial
2009
El desarrollo de este trabajo pretendió formular una propuesta para la enseñanza de la geografía desde las habilidades geográficas, a través del aprendizaje experiencial, con las
salidas de campo en la ciudad como estrategia principal. Se puede evidenciar cómo se
utilizaron diseños de tipo epistemológico y pedagógico sobre la geografía, es por esto que este suscribió dentro la geografía humanista haciendo visible el uso de distintas corrientes dentro de la disciplina geográfica, como lo son
la geografía física, el uso del análisis que brinda la geografía radical, y la geografía de la
percepción. En este trabajo el espacio geográfico se abordó, a partir de distintas
propuestas disciplinares que lo convierten en el punto principal de una propuesta alternativa
de enseñanza de las ciencias sociales, específicamente de la geografía, con las
múltiples posibilidades y beneficios que puede
IED Simón Rodríguez
Torres Rey, John Andrés
generar.
69
Jenifer Paola
Barreto Camelo
Andrea González Lizarazo
184
Plan de ordenamiento territorial una propuesta
sistémica en el aula a partir de la
implementación de las tics
2009
Diana Paola Garzón Díaz
70
María Victoria Correa Gómez.
Andrea González Lizarazo
185
¿Cómo construir el concepto de espacio
público para la formación
ciudadana?
2009
Tesis de grado desarrollada en la Línea de investigación “Didáctica del medio urbano” del
Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional, como
requisito para optar al título de “Licenciado en Educación Básica
con Énfasis en Ciencias Sociales”; en la cual se encuentra la sistematización de la experiencia de práctica profesional llevada a cabo por los autores en el Instituto Pedagógico Nacional
con estudiantes de décimo grado durante los años lectivos 2008 y 2009.
Se socializa una propuesta didáctica para la enseñanza de la geografía, específicamente del
concepto “Espacio Público” el cual se construyó durante la práctica, enmarcada en la
pregunta problema ¿Cómo construir el concepto de
espacio público para la formación ciudadana?
Instituto Pedagógico
Nacional José
Mauricio Moya
Castañeda.
71 Rodríguez Claudia,
Rosalba Ibarra Yepes
186 Enseñanza para la comprensión de la
2009 para los docentes del área de Ciencias
Sociales, es necesario diseñar estrategias IED Externado
Nacional Camilo
Zamora Juan David.
geografía a partir de las problemáticas de la ciudad y el territorio.
pedagógicas que puedan orientar al estudiante acerca de la compresión de las
representaciones sociales para enseñar los conceptos de ciudad y territorio; logrando así un proceso interdisciplinario que permita a los
estudiantes tener una mirada más amplia, interrelacionando la geografía con la ciencia
política, historia y la economía. En este proyecto se desarrolla un mayor énfasis en los aspectos culturales de la ciudad reflejados en
la realidad social de los estudiantes. Es importante trabajar a partir de este ámbito,
puesto que los y las estudiantes en esta etapa de su pensamiento, la cultura constituye un
factor determinante para su desarrollo como ser
social.
Torres;
72
González Sanchez,
Leidy Johanna; LUZ DARY
GUEVARA RINCÓN
187
El estudiante investigador y el
desarrollo de habilidades de pensamiento
2010
Este proyecto de investigación busca conocer una forma de desarrollar habilidades de
pensamiento en los estudiantes del curso 905 de la I.E.D. Restrepo Millán jornada mañana,
mediante el estudio de diferentes problemáticas sociales que se presentan en la ciudad y en el espacio vivido de los educandos a partir de la realización de micro-proyectos de
investigación.
Colegio Restrepo Millán I.E.D, Quintero
Orozco, Manuel Andrés
73
Luis Felipe Castellanos Sepúlveda
Alexander Cely
Rodríguez 188
Construir identidad territorial: una
posibilidad en la enseñanza y aprendizaje
de la ciudad
2010
En este sentido, el interés de este trabajo gira alrededor de la construcción personal y
colectiva de identidad territorial en estudiantes de 9º grado de Educación Básica,
pertenecientes a la Institución Educativa Distrital Integrada La Candelaria ubicada en el
centro histórico de la ciudad de Bogotá; adolescentes urbanos y populares entre los 14
y 18 años de edad, provenientes de barrios periféricos del centro-oriente de la ciudad, se
IED La Candelaria Jeisson
Fernando Ramírez
constituyen como sujetos participante de la investigación educativa.
74
Elkin Alfonso
Martínez Quintero
Olga Lucía Romero
189
Construcción del concepto de ciudad a través de la evolución
histórica de la localidad de engativa
2010 Oscar Javier Rodríguez
Carlos Mario Solarte
Jaramillo
75
Juan Marcos Rodríguez
Olga Lucía Romero
190
La enseñanza de fenómenos como la
desigualdad y la exclusión en el espacio
urbano a partir de la categoría territorio: el
caso de genero
2010 María Juliana
Rodríguez Rojas
76 González
Ariza, Oscar Stiven.
Alexander Cely
Rodríguez 191
Plan de Ordenamiento territorial: Instrumento
de desarrollo local dentro de las
prácticas educativas frente a la comprensión
del Medio Ambiente y el Territorio.
2010
El presente proyecto de investigación, es resultado del proceso desarrollado durante
alrededor de 9 meses en el marco de la práctica pedagógica
llevada a cabo en la Institución Educativa Distrital Rafael Delgado Salguero, ubicada en
el Barrio Bravo Páez, UPZ 39 Quiroga, Localidad 18 de Rafael Uribe Uribe.
Medio Ambiente y Territorio
77
Martha Nataly
Quintana Castillo
LUZ DARY GUEVARA RINCÓN
192
COMPRENDER EL DESARROLLO
GEOGRÁFICO DESIGUAL: UNA PROPUESTA
2010
Una propuesta didáctica en ciencias sociales desarrollada junto a los estudiantes de grado noveno de la I.E.D. Heladía Mejía ”, sin dejar de lado lo antes expuesto, debe anunciarse
I.E.D. Heladía Mejía
Wilmar Jair Rodríguez
Cruz.
DIDÁCTICA EN CIENCIAS SOCIALES
DESARROLLADA JUNTO A LOS ESTUDIANTES DE
GRADO NOVENO DE LA I.E.D. HELADÍA MEJÍA.
que este trabajo está elaborado por estudiantes que están a puertas de ser
profesores de ciencias sociales, docentes en formación, capacitados para desempeñarse en
el nivel básico del sistema educativo del país.
78
Román Alfonso Leyva
Chaparro
Amanda Rodríguez de
Moreno 193
PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES
2010
El presente trabajo es producto de la práctica pedagógica e investigativa desarrollada en el
marco de la línea de investigación de la LEBECS: didáctica del medio urbano. Su
objetivo principal se concentró en diseñar desde la enseñanza para la comprensión, una
propuesta pedagógica para la enseñanza de las ciencias sociales para estudiantes de octavo grado, con el fin de transformar las prácticas
educativas tradicionales en la institución escolar.
Institución Educativa Municipal
Diversificada Chía.
79 Gómez Peña
Lady Stefany
Hugo Florido Mosquera
194
Ecosocialismo: una alternativa para educar
en el ambiente urbano.
2010
En este trabajo de investigación se articulan algunas de las condiciones naturales y sociales
que se muestran contradictorias entre la educación impartida en los estudios
ambientales desde la institución educativa y la cotidianidad de los estudiantes.
El mercado como eje articulador y regente de la sociedad, se vale de la educación para reproducir sus políticas económicas de
producción y consumo desmesurado, que desconocen lo limitado de “los recursos” y el
deterioro progresivo de las dos fuentes primarias de la riqueza: la tierra y el hombre. Frente a este panorama surge una alternativa
estructural a las consabidas formas de pensamiento instrumental, que desde la
modernidad se han instaurado en los gobiernos nacionales y por ende en la
Medio Ambiente
academia.
80 Jesús
Eduardo Gil Cañón
Hugo Florido Mosquera
195
Representaciones mentales de la ciudad de
Bogotá por los estudiantes
del IED República de China
2010
La ciudad es un espacio por excelencia de los jóvenes, pues en ella van impregnando sus
sueños e ideas de la vida, se convierte en un espacio propio y único para ellos; donde
vemos constantemente sus expresiones en los muros de las calles, en las sendas por donde
caminan, en los hitos y mojones que van construyendo para sus puntos de encuentro.
Ellos perciben la ciudad desde unos signos culturales, económicos, políticos y religiosos, ya establecidos por sus padres y abuelos, los
cuales cada uno están cargados de unos significados y significantes propios de su
tiempo, desde los cuales aprenden a especializarse en la ciudad, puesto que no se
“aprendemos en los diccionarios que nuestros maestros o nuestros padres nos dejan. El signo implica en sí la heterogeneidad como relación.
Nunca aprendemos actuando como alguien, sino actuando con alguien, qué no tiene relación de ''Semejanza" con lo que se
aprende.”. Es aquí donde ellos, transforman los signos que han dejado en el tiempo sus
antepasados; plasmando nuevas características en el espacio y
tiempo de la ciudad, en las relaciones que construyen con sus amigos. Originando nuevos significados y significantes de la ciudad, para ir
creando una propia imagen mental de su ciudad.
IED República de China
81
Cárdenas Moreno, Dámaris
Rut.
Andrea González Lizarazo
196
Descubriendo El Espacio… Acercándome
a Mi Espacio. Percepción y
Representación del concepto de Espacio
Geográfico en los Estudiantes del grado
301 de La Academia La Salle San Benildo.
2010
En el presente escrito, se presenta el análisis del concepto de espacio geográfico trabajado
con estudiantes de 301, fundamentado a partir de la geografía del la percepción, el
constructivismo, y la fenomenología, noción que se desarrollo por medio de
representaciones pictóricas y escritas, realizadas por los estudiantes, las cuales fueron analizadas con redes semánticas
naturales modificadas.
Academia La Salle San Benildo,
82
Jorge Andrés Durán
Beltrán
Carlos Alberto
Zambrano Barrera
197
Resinificando las TIC en los procesos de
enseñanza aprendizaje de la Geografía escolar.
2010
El interés de esta investigación es generar una reflexión en torno al papel que desempeñan
las TIC y la forma en la que pueden ser integradas en el proceso de enseñanza
aprendizaje de las Ciencias Sociales, considerando que las TIC facilitan el acceso de
la información, reconociendo que son un soporte que ayuda a crear y a mejorar las
formas de aprendizaje, puesto que las “Tic se adhieren a los espacios urbanos, como un modo de vida muy particular en donde los medios son mirados, leídos y escuchados”(
ÁLVAREZ, Alejandro, 2003: p 40).
I.E.D. Juan del Corral”, Leizdy
Mairene Uribe
Rincón
83
Yohanna Milena Nieto
Gamboa
CESAR IGNACIO
BÁEZ QUINTERO
198
ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA DESDE LA
COTIDIANIDAD: UNA EXPERIENCIA ENTRE
RISAS Y CUADERNOS
2010
Este documento es un libreto que surge en la construcción del proyecto pedagógico inscrito
en la línea de investigación Didáctica del Medio
Urbano y se desarrolla en una institución educativa de carácter público con Se
concentra en preguntar si es posible relacionar la
vida cotidiana de los y las estudiantes con la enseñanza de la geografía; describe las
prácticas cotidianas escolares, analiza sus limitaciones y oportunidades para intervenir
con actos y experiencias provocadoras de
Colegio Jorge Eliecer Gaitán
aprendizajes que privilegian el pensamiento geográfico
84
Edwin Hernando Caballero
Olga Lucía Romero
199
LA ENSEÑANZA DE LAS TRANSFORMACIONES
TERRITORIALES DE BOGOTÁ PARA
CONSTRUIR PROCESOS DE IDENTIDAD
TERRITORIAL CON LOS ESTUDIANTES DEL
COLEGIO INEM SANTIAGO PÉREZ, DESDE
LA PERIFERIA DEL SUR DE LA
CIUDAD.
2010
Este trabajo pretende generar identidad territorial partiendo de la enseñanza de las
transformaciones territoriales en la ciudad de Bogotá con los estudiantes de noveno grado
del INEM Santiago Pérez, por medio de la implementación de unidades didácticas que
estudian históricamente las diversas formas de apropiación del espacio urbano por parte de los hombres; creándose en éstas, relaciones
sociales desiguales las cuales se ven reflejadas en la división del territorio urbano entre un centro desde donde se gobierna política y económicamente a una periferia que es
gobernada y explotada; el cual es el escenario donde los estudiantes se desenvuelven como
sujetos históricos a partir del uso del concepto espacio geográfico como categoría social e
histórica que les
INEM Santiago Pérez,
Mario Mendoza
85
Hernández Ayala, Cheryl
Stefanie.
Cristhian Camilo Ortiz
200
Estrategias Didácticas y Enseñanza de la Geografía -Un
Aporte Desde La Práctica-
2010
El siguiente trabajo se desarrolla con el fin de intentar establecer estrategias didácticas para enseñar la ciudad en el curso 703 del Instituto
Pedagógico Nacional, a partir de la implementación de las mismas, para así
evidenciar cuales son aquellas que permiten un buen desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de los
Instituto Pedagógico
Nacional
estudiantes y de la docente en formación.
86
Feria Torres, Hilda Milena
Alexander Cely
Rodríguez 201
Relaciones afectivas y emotivas: Un pretexto
para 2010
El presente trabajo, es el resultado de un proceso investigativo que se llevó a cabo en un período aproximado de año y medio, durante la práctica pedagógica, realizada en el Colegio La Candelaria I.E.D.I; institución ubicada en el
barrio La Concordia, que hace parte del centro histórico de Bogotá. Este proyecto, está enfocado, hacía la identificación de los
factores que intervienen en la construcción del concepto de ciudad con los estudiantes,
teniendo en cuenta los lazos afectivos que han desarrollado los sujetos en su relación con el
entorno. Estableciendo diferentes estrategias
pedagógicas y didácticas, que fortalezcan el aprendizaje de los educandos. Es decir, el interés de esta investigación también está
centrado, en brindar aportes en la construcción de nuevas herramientas, que
contribuyan en despertar el interés y la motivación de los educandos, en su
aprendizaje y proceso formativo.
colegio La Candelaria
Ramírez Camargo, William
Fernando
87
Angie Ávila Rojas,
Alexander Cely
Rodríguez 202
El lugar: una alternativa para reconocer el territorio, nuestro
territorio.
2010
Es una apuesta por incentivar conceptos propios de la disciplina geográfica
particularmente el concepto de territorio como estrategia didáctica. Para llevar a cabo el proceso se plantea la necesidad de partir de la experiencia de los sujetos involucrados en el
acto educativo, así
colegio Externado Nacional Camilo
Torres.
Diego Alejandro
Ramos Jiménez
inicialmente es el concepto de lugar el que permite comprender realidades concretas en
momentos históricos precisos.
88
Contreras Torres,
Alexandra Viviana
Rosalba Ibarra Yepes
203
CARACTERIZACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES
A MAESTROS Y ESTUDIANTES
DEL GRADO OCTAVO DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO
NACIONAL
2010
La presente monografía, enmarcada dentro de la línea de investigación “Didáctica del Medio
Urbano”, pretende plantear una propuesta para los procesos de enseñanza-aprendizaje
de las Ciencias Sociales en el grado octavo del Instituto Pedagógico Nacional, partiendo de: una revisión al currículo, la profundización en
la interdisciplinariedad –de modo que se amplíe la comprensión de los fenómenos
sociales-, la aplicación de nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje de la ciencia social -
que impliquen la participación activa del estudiantado-, y una mayor sensibilización e
involucramiento de los estudiantes respecto a los problemas sociales que se vivieron en el
pasado y se viven en la actualidad. Asimismo, la monografía se sustenta en referentes
epistemológicos, disciplinares y didácticos, así como en estrategias metodológicas como la hermenéutica y la etnografía –que a su vez
implica la utilización de técnicas como la observación, la entrevista y la encuesta-.
Instituto Pedagógico Nacional,
89
Eliana Caterine Álvarez
Polo,
Hugo Florido Mosquera
204
La historia de ida como herramienta en la enseñanza de la
geografía.
2010
Investigación de corte interpretetivista-cualitativo con un enfoque histórico-
hermenéutico, realizada con estudiantes de noveno grado del colegio Restrepo Millán
I.E.D, en la Localidad Rafael Uribe Uribe de
colegio Restrepo Millán I.E.D,
Córdoba Córdoba Fabiola
Bogotá. En éste proyecto investigativo, se utilizó la historia de ida como herramienta
de investigación y posibilidad didáctica en la enseñanza de la geografía, tomando como
eje central los impactos de los procesos de urbanización en los Cerros Orientales de
Bogotá.
90
Ivan Fernando Parra Toro
Olga Lucía Romero
205
“La ciudad republicana: una mirada desde la geografía radical y su
enseñanza en la escuela.”
2010
Proyecto final de investigación en el área de Ciencias Sociales que busca realizar un estudio y presentación sobre la forma de comprender
en el ámbito escolar la ciudad del periodo Republicano como contenido, a partir de la
Geografía como disciplina. Se pretende llevar a cabo a partir de la investigación en el aula y consolidando la práctica pedagógica en una
investigación que fortifique un conocimiento complejo y estructurado en la relación
estudiante - docente.
Colegio INEM Santiago Pérez Joan Andrés
Giraldo Bautista
91
Oscar Porrras Ladino Rosalba
Ibarra Yepes 206
Los cambios arquitectónicos en las
localidades de Sante Fé y la candelaria y su
incidencia económica en el espacio geográfico
2010 Alejandro Motavita
Sarmiento
92
Briceño Candia, Claudia;
Hugo Florido Mosquera
207
Estudio de caso de dos cuencas hidrográficas en
Bogotá para generar pensamiento socio -
ambiental en estudiantes de grado
octavo del Colegio Distrital Simón
Rodríguez.
2010
Trabajo de grado que tiene por objetivo dar cuenta del proceso de formación de
pensamiento socio-ambiental en estudiantes de grado 801 de la Institución Educativa Distrital Simón Rodríguez, mediante la
aplicación de diversas estrategias didácticas basadas en un estudio de caso comparativo de
las trasformaciones espaciales, ambientales, sociales, económicas y políticas de las quebradas La Vieja y Las Delicias de la
localidad de Chapinero. Los autores proponen
Institución Educativa Distrital
Simón Rodríguez,
Riveros Alfonso.
Mauricio.
como tesis que la construcción de pensamiento socio – ambiental requiere de un
proceso de mediano ó largo plazo que promueva el aprendizaje de conocimientos sobre el ambiente y los aspectos sociales y
geográficos de los espacios estudiados al igual que la generación de un cambio en el modo de
vida y las actitudes de las y los estudiantes frente al medio que los rodea.
93
Jaime Andres
Camargo Trujillo
Carlos Alberto
Zambrano Barrera
208
La enseñanza de la geografía en contextos
rurales: una experiencia didáctica en la escuela
rurar el Chilcal.
2010 Escuela Rural el
Chical
Sharon Milena Olaya
Salinas
Jenny Paola Ortiz
Fonseca
94 Oscar Ulises Benavides
Cuaran
Olga Lucía Romero
209
Los procesos perceptivos en la enseñanza y aprendizaje de la
geografía a partir de la apropiación del concepto de medio
urbano.
2010
Esta investigación corresponde como tesis de grado para optar el título de Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Ciencias
Sociales. El trabajo investigativo se desarrollo en el INEM Santiago Pérez Tunal, ubicado en la
localidad de Tunjuelito, este colegio es reconocido nacionalmente por lo diversificado
de su educación.
INEM Santiago Pérez Tunal,
95
Leidy Johanna
Saldarriaga Montoya
Dora Cecilia Ladino Poveda
210
LA MUNDIALIZACIÓN DEL CAPITAL, EL CONSUMO Y LA POBREZA Y SU
INCIDENCIA EN LAS TRANSFORMACIONES DEL PAISAJE URBANO.
REFLEXIONES DESDE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA.
2010
En el marco de la Línea de Investigación en Didáctica del Medio Urbano, perteneciente a
la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales, se desarrolla un proyecto de carácter investigativo en la escuela, con el
fin de realizar una etapa de práctica pedagógica, consistente en una intervención
en el aula, con miras a evaluar las potencialidades disciplinares, pedagógicas y didácticas del maestro en formación. Como resultado de dicho ejercicio investigativo, se
presenta una monografía, requisito obligatorio para obtener el título profesional.
IED La Estancia San Isidro Labrador
96
Jenny Marcela
Prieto Prada
Solman Yamile Díaz
211
El desarrollo de habilidades de
pensamiento espacial: una necesidad en la
enseñanza de la geografìa
2010
Trabajo de grado desarrollado dentro de la
línea de investigación ―Didáctica del Medio Urbano, mediante la cual, los autores buscan
identificar las habilidades de pensamiento espacial en niñas y niños de segundo grado de la educación básica primaria de la IED ―José
Celestino Mutis – Mochuelo Bajo ‖con base en la proposición de tres habilidades básicas: la
observación, la descripción y la expresión.
IED ―José Celestino Mutis – Mochuelo Bajo ‖
Andres Maurico
Plazas Sierra
97
Ivan David Bello Pinzón
Andrea González Lizarazo
212
Construcción del concepto de espacio
geográfico en los estudidiantes de 7°
Grado deL I.P.N a partir de sus prácticas
cotidianas por medio de Dibujos y Fotografías
2011 Instituo
Pedagógico Nacional
Juan Manuel Ferreira Ramírez
Jorge Luis Patiño Rincón
98
Diana Gineth Acosta
Zambrano
Alexander Cely
Rodríguez 213
La Candelaria vivida. Topofilias y topofobias,
una posibilidad en el reconocimiento del
espacio vivido.
2010 Reconocimiento del Espacio vivido a través de
la identificación de topofilias y topofobias IED La Candelaria
99 Jhon Jairo
Mora Murcia
Dora Cecilia Ladino Poveda
214
Chapinero, un espacio geográfico construido
histórica y desigualmente
2010
Proyecto de grado el cual corresponde a la línea “Didáctica del medio urbano.” Este fue
llevado a cabo en la IED Simón Rodríguez; tiene como objetivo implementar una serie de
estrategias que permitan a los y las estudiantes del grado 701 entender como la
localidad de Chapinero se construyó histórica, social y desigualmente. Además mostró las
prenociones o preconceptos que dichos estudiantes tienen sobre diferentes aspectos relacionados con su localidad, de esta forma
lograr un proceso de aprendizaje y enseñanza significativos que parte de dichos
preconceptos, para llegar a nuevas formas de entender su localidad.
Lo urbano y la Localidad de
Chapinero
100 Óscar
Armando Gíl Quintero
Alexander Cely
Rodríguez 215
La territorialidad en los estudiantes del grado
702 del IEDI La Candelaria desde sus miedos y sus gustos
2010
El documento se puede describir en tres momentos, el primero se compone de la etapa de caracterización y contextualización, donde
se hace referencia al proceso que implicó acercarse a la institución y construir un diagnóstico desde lo micro, lo meso y lo
macro. El segundo se refiere al proceso que significó la intervención en el aula, la
exploración y construcción de conocimiento que se produjo en ella junto con los educandos del grado 702 de la IEDI La Candelaria durante el año 2009. Por último se realizó el proceso
de sistematización y análisis de los datos
IED La Candelaria
obtenidos que permitieron dar conclusiones acerca de dicho trabajo y sobre el concepto de
territorio en los educandos.
101
Lida Julieth Soto
Sarmiento
LUZ DARY GUEVARA RINCÓN
216
Se comprende algo de lo que se es parte.
Comprensión del crecimiento urbano a
partir del reconocimiento del
entorno.
2011
Sistematización del proceso formativo construido durante los años 2010-2011 en las instituciones Universidad Pedagógica Nacional
y Colegio Gran Yomasa I.E.D para obtener el grado de Licenciatura en Ciencias Sociales.
Describe y analiza las formas de concienciación de la categoría Entorno como base para la
Comprensión del Crecimiento Urbano, fenómeno constitutivo del contexto del grado
Noveno del Colegio Gran Yomasa I.E.D., ubicado en Usme. Sus soportes
epistemológicos han sido la Investigación Acción en el Aula en investigación, Enseñanza
para la Comprensión en pedagogía y la Geografía Humana disciplinarmente.
IED Gran Yomasa Diana Lucía
Penagos Zerda
102 Ricardo Medina Álvarez
LUZ DARY GUEVARA RINCÓN
217
Construcción de habilidades espaciales geográficas a partir del
aprendizaje significativo
2011
Es una investigación donde se busca construir habilidades espaciales en los estudiantes del
curso 601 del IED colegio Gran Yomasa, teniendo como base el aprendizaje
significativo, a partir de la corriente geografía humanista y realizada en una investigación cualitativa etnográfica. Con el objetivo de
desarrollar procesos básicos en los estudiantes, para lograr un mejor manejo y
conocimiento del espacio.
Construcción de habilidades espaciales
103
Julián David Morales Bernal
Hugo Florido Mosquera
218
La comprensión de la relación entre los
procesos de globalización y las
transformaciones de la ciudad a partir del acercamiento del espacio cotidiano
2011
Este proyecto busca comprender la relación que los estudiantes del grado 903 del Colegio
República de China I. E. D. jornada tarde, pueden establecer entre los procesos económicos de la globalización y las
transformaciones de la ciudad, a partir del acercamiento a su espacio cotidiano. Este es el
objetivo general de esta práctica de investigación, una práctica que se ha venido
desarrollando desde el año 2008 con base en diferentes referentes teóricos y desde
diferentes técnicas investigativas. Por tal motivo, el presente proyecto pedagógico se
detiene en la ciudad y su razón de ser, y retoma este concepto de lugar como
herramienta para enseñar la urbe.
Globalización y transformaciones
de la ciudad Laura
Marcela Jaimes Caldas
104
Ginette Ruiz Silva
Andrea González Lizarazo
219 La ciudad desde el lente
de mi cámara 2011
Este trabajo fue elaborado para optar por el título de Licenciado en Educación Básica con
Énfasis en Ciencias Sociales inscrito en la línea de investigación Didáctica del Medio Urbano. Presenta los resultados de la investigación de
corte cualitativo, realizada en el Instituto Alberto Merani de la ciudad de Bogotá con
estudiantes de educación media. El centro de análisis se sitúa en las aportaciones didácticas y pedagógicas de la fotografía en la enseñanza de la ciudad y el espacio urbano, a partir de la pregunta ¿Cuál es la función de la fotografía,
como recurso didáctico en la problematización del espacio urbano?
Didáctica del medio urbano
Edwar Leonardo
Salamanca Ospina
105 Jorge Daniel Roa Yepes
Andrea González Lizarazo
220 El dinamismo del espacio geográfico a partir de la
estructura vial 2011
El propósito es enseñar el dinamismo del espacio a partir de la estructura vial de la
ciudad de Bogotá.
Dinamismo espacial
106
Luis Alfredo Bernal
Hidalgo
Andrea González Lizarazo
221
Espacio público: una perspectiva para la
enseñanza y el aprendizaje
2011
Plantea una propuesta didáctica para la enseñanza de la geografía, en torno al concepto de Espacio Público el cual se
desarrolló durante la práctica, enmarcada en la pregunta problema ¿Cómo comprenden los
estudiantes de grado noveno del Instituto Pedagógico Nacional (IPN) el espacio público a
través de las dimensiones (física, histórica, sociocultural, política y económica) en el
contexto de la ciudad de Bogotá? Esto con el objetivo de contribuir al proceso de formación
integral de estos estudiantes mediante la generación de espacios de sensibilización,
comprensión conceptual y acercamiento a una práctica reflexiva sobre la comprensión del
espacio público.
Espacio público y lugar.
Luis Alejandro
Berrio Rodríguez
Wilmar Ignacio León
Roldán
107 Rubén
Alejandro Cano Pinzón
Andrea González Lizarazo
222
Una Propuesta De Formación Ética Del
Espacio Geográfico A Partir Del Pensamiento De Origen Del Cabildo Muisca Los Hijos Del
Maíz En El Municipio De Sesquilé: Transformación Y Formas De Apropiación Espacial Manifestados En La Tenencia De La Tierra
2011
El presente documento es el resultado del proceso de investigación y sistematización de
la experiencia pedagógica – investigativa adscrita a la línea de la práctica pedagógica
“Didáctica Del Medio Urbano” de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis
en Ciencias Sociales (LEBECS) de la Universidad Pedagógica Nacional, realizada en el Cabildo
Muisca “los Hijos del Maíz” en el municipio de Sesquilé Esta experiencia se realizado desde la
investigación acción participativa, fundamentos propios de la Educación Popular
Espacio geográfico, pensamiento y
origen.
para la constitución de sujetos(as) populares transversales en los diferentes momentos del
proceso propuesto por la línea. La sistematización de la investigación constituyo la elaboración de una propuesta pedagógica dirigida a los estudiantes de Proyectivo A del Instituto Alberto Merani con el objetivo de formar en la construcción ética del espacio geográfico a partir del reconocimiento de la
validez del pensamiento de origen de los Muiscas.
108 Mauricio Martínez Mendieta
223
Construir la ciudadanía a partir de la apropiación
de la ciudad desde el espacio público
2012
109
Soleth Patricia Ramos Rubio
224
Entender las implicaciones de La
desigualdad social en Usme a través del
enfoque de la pedagogía crítica
2012
Edgar Agustín Moreno
Ávila
110
María Angélica Facundo
Díaz
225
Bitácora para un viaje. Por la ruta del lenguaje
cartográfico con estudiantes de Primaria
2012
Lina Paola Bustos
Carlos Ernesto Galvis
111 Carlos Andrés
Zambrano 226
Una mirada a la enseñanza geográfica en
la comunidad sorda, 2012
Miranda pensada desde lo cotidiano
112
Sandra Patricia
Cárdenas Montenegro
227
El proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a la comprensión de las
causas y consecuencias socioambientales y económicas de las
remociones en masa.
2012
Jennifer Andrea Romero Pardo
113 Jhon Jaime
Figueroa Antury
228
Cotidianidad en el Centro Histórico de
Bogotá: Resignificación del Espacio en Población en Edad Escolar, a Partir de Cartografía Social y
Literatura.
2012
114 Nelson
David Torres Parra
229
Enseñar y comprender el concepto de páramo
en la educación geográfica.
2012
115
María Johanna Cataño Pachón,
230
Problemáticas socioambientales en la
cuenca del río Tunjuelo: una posibilidad en la
enseñanza y el aprendizaje de la
geografía
2012
Laura Marcela Urrego Muñoz
116 Luis Alberto Delgado Gil
231
La construcción del concepto de espacio
geográfico, como estrategia didáctica en la
enseñanza de la geografía.
2012
117
Juan Pablo Betancur Herrera
232
el imperialismo estadounidense:
transformador del panorama geopolítico
del mundo
2O12
Deisy Lorena
González Blanco
118
Jazmin Cecilia
Martínez Aguirre
233
Apropiación del espacio cotidiano Por parte de
los estudiantes de segundo de primaria del
Instituto Pedagógico Nacional
2012
Diego Armando Camargo Cáceres