Prethodnik i sledbenik
Suzana MiljkovićNiš
Matematička interaktivna igra za
učenike mlađih razreda
izrađena pomoću programa
LibreOfis Impress i GeoGebre
Ovu igru koju sam osmislila praktikujem u prvom razredu kod usvajanja i razumevanja pojma prethodnik i sledbenik
Didaktičke igre
Potrebno je da deca stanu u red gledajući
jedan drugom u potiljak, tj. ako bi stajali na brojevnoj polupravi kao na prezentaciji, svi bi trebalo da budu okrenuti prema nuli.
Tada im podelim ,,uloge" imenujući svako dete u jedan od brojeva na brojevnoj polupravi počev od 1. Sledeće dete je bro2, pa broj 3, i tako redom do 10
Opis igre
Prethodnik i sledbenik u GeoGebri
Prethodnik i sledbenikKONACNA-VERZIJA.ggb
Pomoću programskog paketa GeoGebra
lako se može predstaviti veći deo programa matematike za osnovnu i srednju školu.
Matematičko gradivo prikazano na ovaj način, učenici lakše prihvataju i pamte pojmove. Motivacija kod dece je izuzetno velika jer igrajući se šarenim apletima usvajaju izuzetno bitna osnovna matematička znanja.
GeoGebra u nastavi matematike u mlađim
razredima
Program nudi mogućnost izrade i
prikazivanja interaktivnih matematičkih modela, tj.određeni objekti se mogu pomerati i tako se mogu na jednostavan i zabavan način istraživati matematički odnosi.
Za učenike mlađih razreda mogu se umesto jednostavnih objekata postaviti različite slike i na taj način učenicima nastavni sadržaj napraviti interesantnijim
GeoGebra u nastavi matematike u mlađim
razredima
GeoGebra se može sa izvesnim
prilagođavanjima primeniti i u mlađim razredima osnovne škole, te se matematika i Geogebra mogu na vrlo interesantan način približiti deci mlađeg uzrasta.
Time se geoGebra približava deci a i oni njoj.
GeoGebra u nastavi matematike u mlađim
razredima
Nastavni sadržaji su tako razumljivi,
lako prihvatljivi, utemeljeni na konceptu koji omogućuje brzo učenje i napredovanje učenika.
Suština matematičkog znanja koja podazumeva razvoj matematičkih misaonih procesa, mišljenja i zaključivanja, usvajanje konceptualnih znanja tako je utemeljena na razumevanju sadržaja.
Uloga učenika u usvajanju znanja se tako menja, te on od pasivnog posmatrača postaje aktivan istraživač.
Recommended
