-
ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 01Satuan Pendidikan : SMA
Negeri 1 Kota MungkidKelas/semester : X/1Mata pelajaran : Bahasa
InggrisTema : Pemaparan Jati Diri (Introducing oneself and
others)Alokasi Waktu : 2 X pertemuan ( @ 90 menit )
1; Kompetensi Inti
2; KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya2. KI2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia3. KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidangkajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4; KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
1; Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.1 Peserta didik dapat menyebutkan fungsi sosial dari teks
pemaparan jati diri
-
4.1.Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan
tulis4.2.Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan,
menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks, danunsure kebahasaan yangbenar dan
sesuai konteks.
4.1.1 Peserta didik dapat menangkap makna pemaparan jati diri
secara lisan4.1.2 Peserta didik dapat menangkap makna pemaparan
jati diri secara tertulis4.2.1 Peserta didik dapat menyusun teks
lisan pemaparan jati diri4.2.2 Peserta didik dapat menyusun teks
tertulis pemaparan jati diri
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang diwujudkan
dalam semangat belajar
2.1. Menghayati dan mengamalkan perilaku peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai) dan santun, dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
2.1.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
-
dunia.
1; Tujuan Pembelajaran1. Setelah mendengar dan membaca siswa
dapat menyebutkan fungsi sosial daripemaparan jati diri2. Setelah
mendengar dan membaca siswa dapat menangkap makna pemaparanjati
diri secara lisan3. Setelah berdiskusi dengan pasangannya, siswa
dapat menangkap makna pemaparan jati diri secara tertulis4. Setelah
berdiskusi dengan pasangannya, siswa dapat menyusun teks lisan
pemaparan jati diri5. Setelah berdiskusi dengan pasangannya, siswa
dapat menyusun teks tulis pemaparan jati diri6. Selama dan proses
pembelajaran, siswa menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman
1; Materi PembelajaranFaktaUngkapan:My name is Im I live in I
have I like
dan semacamnya KonsepFungsi sosial:menjalin hubungan dengan
guru, teman dan orang lain ProsedurUnsur kebahasaan:(1)Kata terkait
dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan,
hobi.(2)Kata kerja dalam simple present tense: be, have dalam
simple present tense(3)Kata tanya What? Who? Which?(4)Ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
-
(5)Rujukan kata
1; Metode & Pendekatan PembelajaranPendekatan Scientific
1; discovery learning
2; diskusi
3; penugasan
1; Media dan Sumber Belajar
Lembar Kerja Siswa.
LCD
1; Sumber belajar :
2; Look Ahead An English Course for Senior High School STUDENTS
Year X, Th. M. Sudarwati & Eudia Grace, Penerbit Erlangga
3; COMMUNICATING IN ENGLISH, Pergamon Institute of English (New
York)
4; Internet
1; Kegiatan pembelajaranPertemuan Pertama ( Fokus
Listening/Speaking )
Rincian Kegiatan Waktu
PENDAHULUAN
1; Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri
siap belajar.
2; Menyampaikan pertanyaan terkait ungkapan pemaparan jati diri
dan jenis ungkapan lain yang ada dalam Bahasa Inggris
3; Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang
akan dipelajari pada hari itu.
10 menit
-
KEGIATAN INTIMENGAMATI
1; Siswa mendengarkan pemaparan jati diridan melengkapi
titik-titik yang ada dengan kata-kata sesuai yang didengar
2; Siswa mencoba menirukan pengucapannya
MENANYA
1; Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara
lain, perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa
Inggris, dan perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia.
2; Siswa mempertanyakan pengucapan danisi dialog tentang
pemaparan jati diri
MENALAR
1; Siswa mencari pemaparan jati diri dari berbagai sumber
2; Siswa berlatih menuliskan dialog yang mengandung pemaparan
jati diri
MENCOBA
1; Secara berkelompok siswa mendiskusikan pemaparan jati diri
yang mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan
yang digunakan guru
2; Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman
tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang disampaikan dalam
kerja kelompok
3; Siswa menggunakan ungkapan/gambit yang berhubungan dengan
pemaparan jati diri dalam praktek di depan kelas
15 menit 10 menit 15 menit 10 menit 20 menit
-
MEMBUAT JEJARING
1; Siswa mendemonstrasikan penggunaan pemaparan jati diri dan
responnya secara lisan di kelas dengan memperhatikan fungsi sosial,
ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan
konteks.
2; Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk pemaparan jati diri dalam jurnal belajar (learning
journal)
PENUTUP
1; Siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
2; Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan membuat catatan penguasaan materi.
3; Siswa mengerjakan evaluasi.
4; Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai.
20 menit
Pertemuan Kedua ( fokus reading/writing )
Rincian Kegiatan Waktu
PENDAHULUAN
1; Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri
siap belajar.
2; Menyampaikan pertanyaan terkait ungkapan pemaparan jati diri
dan jenis ungkapan lain yang ada dalam Bahasa Inggris
3; Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang
akan dipelajari pada hari itu.
10 menit
-
KEGIATAN INTIMENGAMATI1. Siswa membaca teks pemaparan jati diri
danmelengkapi titik-titik yang ada2. Siswa mencoba menirukan
pengucapannya MENANYA1. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain, perbedaan antara berbagai pemaparan
jati diri dalam bahasa Inggris, dan perbedaannya dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia.2. Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi
dialog tentang pemaparan jati diri MENALAR
3; Siswa mencari pemaparan jati diri dari berbagai sumber
4; Siswa berlatih menuliskan dialog yang mengandung pemaparan
jati diri
MENCOBA
4; Secara berkelompok siswa mendiskusikan pemaparan jati diri
yang mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan
yang digunakan guru
5; Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman
tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang disampaikan dalam
kerja kelompok
6; Siswa menggunakan ungkapan/gambit yang berhubungan dengan
memuji dalamteks yang disusun
MEMBUAT JEJARING
3; Siswa mendemonstrasikan penggunaan pemaparan jati diri dan
responnya
15 menit 10 menit 15 menit 10 menit 20 menit
-
secara lisan dan tertulis di kelas dengan memperhatikan fungsi
sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan
konteks.
4; Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk pemaparan jati diri dalam jurnal belajar (learning
journal)
PENUTUP
5; Siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
6; Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan membuat catatan penguasaan materi.
7; Siswa mengerjakan evaluasi.
8; Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai.
9; Siswa menyepakati tugas yang harus dilakukan berkaitan dengan
membandingkan struktur dan kaidah bahasa dalam memaparkan jati
diri.
20 menit
1; Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
No. 3.1.1/4.1.1/4.1.2
Tes Tulis Listening dan Reading
Tes Listening jawaban tertulis, Tes Reading jawaban tertulis
Skor Penilaian
-
No. 4.2.1 Praktek lisan
Praktek Berbicara
Rubrik Penilaian Berbicara
No. 4.2.2
Portofolio: menyusun teks tulis pemaparan jati diri
Portofolio
Rubrik Penilaian Menulis
No. 2.1.1Observasi/Pengamatan
Rubrik Penilaian Sikap
Mengetahui Kota Mungkid, November 2013 Kepala SMAN 1 Kota
Mungkid, Guru Bahasa Inggris, Diah Purwanti N. H, S.Pd
