HAZIRLAYANLAR
ÖZGE ÖZELULVİYE TÜZÜ EROĞLU
EDİTÖRÜLKÜ UZUN
IŞIKLI GÜNLERŞUBAT 2016
FMV Şubat 2016
İÇİNDEKİLER
1. ŞUBAT AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ
2. ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
3. BRANŞ ETKİNLİKLERİ
– İngilizce
– Müzik / Perküsyon
– Görsel Sanatlar
– Drama– Fiziki Etkinlik– Yüzme
– Montessori Uygulamaları
4. REHBERLİK BİRİMİ
5. ŞUBAT AYI DOĞUM GÜNLERİMİZ
FMV Şubat 2016
ŞUBAT AYI KAZANIM ve ŞUBAT AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri:• Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.• Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.• Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.Göstergeleri:• Gerçek durumu inceler.Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri:• Eksilen veya eklenen nesneyi söyler.Kazanım 4: Nesneleri sayar.Göstergeleri:• İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. • Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. • Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.Göstergeleri:• Nesne/varlığın rengini söyler. • Nesne/varlığın dokusunu söyler. • Nesne/varlığın miktarını söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.Göstergeleri:• Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. • Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.• Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.Göstergeleri:• Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. • Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar.• Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.Göstergeleri:• Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. • Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır. • Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.Göstergeleri:• Nesne/varlıkları renk tonlarına göre sıralar.Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.Göstergeleri:• Nesnenin mekândaki konumunu söyler.• Mekânda konum alır.Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.Göstergeleri:• Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur.• Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler.Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.Göstergeleri:• Parçaları birleştirerek bütün elde eder.Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.Göstergeleri:• Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler.• Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır
FMV Şubat 2016
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.Göstergeleri:• Bir olayın olası nedenlerini söyler.• Bir olayın olası sonuçlarını söyler.• Bir kısmı verilen öyküyü tamamlar.Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.Göstergeleri:• Olayları oluş zamanına göre sıralar.Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.Göstergeleri:• Problemi söyler.• Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.• Çözüm yollarından birini seçer.Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.Göstergeleri:• Nesneleri kullanarak grafik oluşturur.• Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar.
DİL GELİŞİMİ KAZANIM VE GÖSTERGELERİ:Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.Göstergeleri:• Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.• Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.• Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.Göstergeleri:• Bileşik cümle kurar.• Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Göstergeleri:• Konuşma sırasında göz teması kurar.• Jest ve mimikleri anlar.
• Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.• Konuşmayı başlatır.• Konuşmayı sürdürür.• Konuşmayı sonlandırır.• Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.• Sohbete katılır. • Konuşmak için sırasını bekler.Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.Göstergeleri:• Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin
anlamlarını sorar.• Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.• Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.Göstergeleri:• Sözel yönergeleri yerine getirir.• Dinledikleri/izlediklerini açıklar.• Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Göstergeleri:• Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.• Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.• Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.Göstergeleri:• Görsel materyalleri inceler.• Görsel materyalleri açıklar.Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir.Göstergeleri:• Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. • Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir.Göstergeleri:• Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.
FMV Şubat 2016
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM KAZANIM VE GÖSTERGELERİ:Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.Göstergeleri:• Fiziksel özelliklerini söyler.Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.Göstergeleri:• Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. • Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.• Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.Göstergeleri:• Başkalarının duygularını söyler.• Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.• Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.Göstergeleri:• Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak
açıklar.• Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.Göstergeleri:• Haklarını söyler.• Başkalarının hakları olduğunu söyler.• Haksızlığa uğradığında tepki verir.Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.Göstergeleri:• Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.• Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.Göstergeleri:• Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler.
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.Göstergeleri:• Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.• Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.Göstergeleri:• Kuralların gerekli olduğunu söyler.• İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.• Nezaket kurallarına uyar.Kazanım 15: Kendine güvenir.Göstergeleri:• Grup önünde kendini ifade eder.• Gerektiğinde liderliği üstlenir.Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer.Göstergeleri:• Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer.• Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda
yetişkinlerden yardım ister.• Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.
FMV Şubat 2016
MOTOR GELİŞİM KAZANIM VE GÖSTERGELERİ:Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.Göstergeleri:• Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.• Yönergeler doğrultusunda yürür. • Yönergeler doğrultusunda koşar. • Belli bir yükseklikten atlar.• Belli bir yüksekliğe zıplar.• Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.• Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.Göstergeleri:• Tek ayak üzerinde durur.• Tek ayak üzerinde sıçrar.• Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.Göstergeleri:• Nesneleri kaldırır• Nesneleri taşır.• Nesneleri iter.• Nesneleri çekerKazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.Göstergeleri:• Nesneleri iç içe dizer.• Nesneleri ipe vb. dizer.• Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.• Malzemeleri keser.• Malzemeleri yapıştırır.• Malzemeleri değişik şekillerde katlar.• Kalemi doğru tutar.• Kalem kontrolünü sağlar.Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.Göstergeleri:• Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.• Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.
ÖZBAKIM BECERİLERİ KAZANIM VE GÖSTERGELERİ:Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.Göstergeleri:• Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar.Göstergeleri:• Ayakkabılarını çıkarır.• Ayakkabılarını giyer.Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.Göstergeleri:• Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. • Ev/okuldaki eşyaları toplar.• Ev/okuldaki eşyaları katlar.• Ev/okuldaki eşyaları asar.• Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir.Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar.Göstergeleri:• Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu
söyler.Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.Göstergeleri:• Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.Göstergeleri:• Temel güvenlik kurallarını bilir.• Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak
durur.• Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.
FMV Şubat 2016
ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
EĞİTİM PLANIMIZDAKİ EĞİTİM PLANIMIZDAKİ RUTİNLERİMİZ
• Takvim çalışması• Duygularım panosu• Oyuncak, göster anlat ve kitap
günleri• Okuldaki 100. günüm• Sınıf sorumluluklarım
Renk; Ana ve ara renklerGeometrik Şekiller; ElipsBoyut; İnce-Kalın, Geniş-DarMiktar; Tek- Çift, EşitYön/Mekanda konum; Önünde-Arkasında, altında-ortasında-üstünde, Arasında, Yanında, Yukarıda-Aşağıda, İç-Dış, İçinde-DışındaDuygu; Mutlu, Üzgün, Kızgın, Korkmuş, ŞaşkınZıt; Kirli-Temiz, Aç-Tok, Şişman-ZayıfZaman; Önce-Şimdi-Sonra, Dün-Bugün-YarınSayı sayma; 1-20 arası sayılar, İlk-orta-SonDuyu; Sert-Yumuşak, Kaygan-Pütürlü, Tüylü-Tüysüz
FMV Şubat 2016
Yaşayan Değerler
• Sevgi
FEN VE MATEMATİK
• Olay sıralama etkinlikleri• Örüntü çalışmaları
• Nesne-sayı eşleştirme çalışmaları• 1-5 arası rakamları tanıma• Grafik oluşturma ve okuma
• Gruplama çalışmaları• Parça-bütün çalışmaları
• Sınıflama çalışmaları
DİL ETKİNLİKLERİ
• Bilmediğimiz kelimelerin anlamlarını öğrenme
• Hikaye tamamlama/oluşturma• Beyin fırtınaları
• Zıtlıklar • Seslerle nesneleri ya da nesne
resimlerini eşleştirme çalışmaları
OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
Görsel Algı Çalışmaları
• El-göz koordinasyon çalışmaları• Doğru kalem tutma çalışmaları
• Tebeşirle çizgi çalışmaları• Mandala
• Mekanda konum
ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
FMV Şubat 2016
İşitsel Algı Çalışmaları
• Dinleme• Anlama• Konuşma
AYIN MÜZİSYENİ
Pyatr İlyiç ÇAYKOVSKİ AYIN RESSAMI
Pablo PICASSO
ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
FMV Şubat 2016
BRANŞ ETKİNLİKLERİMİZ
FMV Şubat 2016
FMV Şubat 2016
During the month of February we will be concentrating onthe following topics:
• Unit 4: My clothes (Hello Jack) • Revision of previous topics learnt
•Concepts: put on / take off, stand up / sit down, favourite
FMV Şubat 2016
This month the children will be watching and learning some of the following songs and videos:
What are you wearing – Simple skits Maple Leaf Learning https://www.youtube.com/watch?v=h6CvRv-AH2YClothes talking flashcards – Maple Leaf Learninghttps://www.youtube.com/watch?v=rJXUpEkWhjcThe clothing song – Maple Leaf Learninghttps://www.youtube.com/watch?v=_cBmnRsh8HwPut on your shoes – Super Simple Learninghttps://www.youtube.com/watch?v=-jBfb33_KHUWhat do you wear? chant – ELF Learninghttps://www.youtube.com/watch?v=vFsM1fiHUFUWonkidos getting dressedhttps://www.youtube.com/watch?v=6_CgW8J3U04What’s your favourite...? – Dream Englishhttps://www.youtube.com/watch?v=-JusX45BLTg
FMV Şubat 2016
This month we will be reading some of the following books:
FMV Şubat 2016
We will learn new vocabulary:
T-shirt HatTrousers BootsShoes BoySkirt GirlScarf JacketLet’s dress up Look at the....Put on your..... Hurry up!
MÜZİK
• Müzik ile hayvanları tanıyalım• Bedenimiz ile ritim yapalım• Rüzgar sesi, nefes alma
teknikleri
FMV Şubat 2016
GÖRSEL SANATLAR• Pablo Picasso' nun Sanat
Hayatı ve Eserlerinin incelenmesi
• «Çiçek Bahçesi» konulu resim çalışması• Seramik Çalışması
PERKÜSYON
•Bu neyin sesi?•Ritim bilmecesi•Ellerim ve ayaklarım birer enstrüman
FMV Şubat 2016
YÜZME
•Havuz kenarında oturarak yatarak ve yüzüstü ayak vuruşları
•Havuz kenarında baloncuk yapma
•Suya alışma çalışması
•“Ördek suya daldı zil çaldı” çalışması
•Yüzüstü ve sırtüstü pozisyonda suda durma ve öğretmen desteği ile ilerleme
•Yüzme matı ile ayak vuruşu çalışması
•Su makarnası ile yatay pozisyonda yardımsız ilerleme çalışmaları
FİZİKİ ETKİNLİK
•Denge tahtasında planör yapabilme,
•Kendi parkurunu kurabilme,•Hedefe yönelik atışlar yapabilme.
DRAMA• Arkadaşlarını kullanarak manzara resmi yap
• Arkadaşlarını insan olarak kullanarak lokanta/okul/vs resmi yap•Arkadaşlarını yönet, basit bir oyun oynat
•Masal canlandırma
MONTESSORİ UYGULAMALARI
Günlük yaşam materyalleri* Kaşıklama 1 ( mercimek taşıma )* Kaşıklama 2 ( bilye taşıma )* Boşaltma 1 ( pirinç boşaltma )* Huni ile boşaltma ( katı, sıvı )* Mandal dizme* Nohut dizme* İğne dizme* Makasla kesme*
Duyusal materyaller• Koku alma duyusu• Çeşitli materyaller
Matematik çalışmaları• Mekik kutusu• Kırmızı mavi çubuklar• Kırmızı çubuklar
FMV Şubat 2016
FMVÖzel
FMVÖzel Ispartakule
FMVIspartakuleIspartakule Işık Anaokulu
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi
Yasemin Dİ[email protected]
648 09 75-4404
FMV Şubat 2016
FMV Şubat 2016
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi
Çocuklara Sınır Koymanın ÖnemiSınır koymak, çocuğun alanını yani neleri yapıp, neleri yapamayacağını
belirleyen, aynı zamanda çocuğun sağlıklı gelişimi için gerekli olan çerçeveyi
çizmektir. Çocuğu baskılamak, katı sınırlar koymak, her yönden kontrol altına almak
demek değildir.
Çocuklar neden sınırlara ihtiyaç duyar?
Tüm çocuklar belli kurallar çerçevesinde yaşamaya ihtiyaç duyar. Sınırsız
özgürlük istiyormuş gibi görünseler de, sanılanın aksine çocuklar kontrolün ve
sorumluluğun ebeveynlerinde olduğunu bilmek isterler. Kuralların ve sınırların olması,
bilinmezliği ortadan kaldırır ve çocuğu rahatlatır. Böylece çocuklar dünyayı korkmadan
keşfedebilirler.
Sınır Koymak Ne İşe Yarar? Hareket alanını belirler, yol göstericidir,
onaylanan davranışları öğretir, sorumluluk kazandırır, güvenli hissettirir, sosyal
hayata uyumu arttırır, ebeveyn- çocuk ilişkisinde çatışmayı azaltır, karşılıklı saygı
oluşturur.
FMV Şubat 2016
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Anne ve babaların uyguladıkları tüm disiplin yöntemlerinin seçiminde, kişisel
deneyimleri kadar, yakın çevrelerinin de etkisi görülmektedir. Anne-baba-çocuk ilişkisi,
çocuk yetiştirme ve ona uygulanan disiplin yöntemiyle yakından ilgilidir.
Disiplin yöntemlerinde dikkat edilmesi gerekenler:
Yanlış davranışlar görmezden gelinmemeli. Çocuğun yanına gidilerek kısa bir uyarı
yapılmalı. Çocuk hangi davranışının sonucu olarak uyarıldığını bilmeli. Davranışı tekrar
ederse nasıl bir yaptırımı olacağı önceden söylenmeli ve yaptırım uygulanmalıdır.
Sınırlar aşırı kısıtlayıcı ve deneyimleri engelleyici olmamalı. İşbirliği sağlayan, öğrenme ve
sorumluluk kazanmayı arttıran dengeli sınırlar olmalıdır.
Kuralları uygularken izin alır gibi sorulmamalı, net olunmalıdır.
“ Gidelim mi artık?” demek yerine “ Kaydıraktan 3 kere daha kaydıktan sonra eve gidiyoruz.”
demek gibi.
İstenmeyen davranışından sonra, davranışı tekrarlama olasılığını azaltmak için çocuğa
güven duyulduğu hissettirilmelidir.
“Bir dahaki sefere doğru olanı yapacağına inanıyorum.”
FMV Şubat 2016
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Çocukların yeni bir şey öğrenirken deneme ve yanılma yolu kullanması, denerken hatalar
yapması doğaldır. Önemli olan bu deneme yanılmalarda onlara gereken sabrı ve desteği
göstermektir.
Kuralları anne ve baba birlikte koymalı ve uygulanmasından da birlikte sorumlu olmalıdırlar.
Ebeveynlerden biri kötü polis yapılmamalıdır. Çocuk-ebeveyn ilişkisinde, anne de baba
da sınır koyarken diğer ebeveyne ihtiyaç duymamalıdır.
“ Akşam baban gelsin de, görürsün sen!” “Alamayız, annen çok kızar.” gibi.
Sınır duygulara değil, baş etme yöntemlerine koyulmalıdır.
“Kızabilirsin ama arkadaşına vuramazsın.”
Çocuğun yaptığı kabul edilemez bir davranışın yerine, kabul edilebilir davranışlar önerilmelidir.
“ Evde top oynamak yok ama bahçede oynayabilirsin.” gibi.
Herhangi bir engelle karşılaştığında, çocuğa farklı çözüm yolları düşündürülmelidir. İyi bir
çözüm yolu bulduğunda çocuk takdir edilmelidir.
“ Arkadaşın seni oyuna almadığında, arkadaşını itmek yerine ne yapabilirdin?” gibi.
Çocuğun kendisi değil, davranışı övülmelidir. “ Sen çok akıllı bir çocuksun“ denildiğinde çocuk
övgüyü neden aldığını anlayamaz. Onun yerine “Hatırlatmadan dişlerini fırçaladığın için çok
mutlu oldum.” denilebilir.
FMV Şubat 2016
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi
Sınır Koyulmayan Çocuk
• Sınır koyulmayan çocuklar özgürlüklerini sorumluluklar içinde yaşamayıöğrenemezler.
• Okulda engellerle karşılaştıklarında ne yapacaklarını bilemezler. Sağlıklı baş etmeyöntemleri geliştiremedikleri için ruhsal olarak daha dayanıksız olurlar.
• Her zaman, her yerde önceliği kendilerinde görürler. Güç ve kontrolleriniabartırlar.
• Sınır koyulmayan çocuklar farklı ortamlara uyum sağlamakta zorlanırlar. Onaylanandavranışları öğrenemedikleri için çatışmalar, reddedilmeler ve olumsuz tepkilerlekarşı karşıya kalabilirler.
• Davranışlarının sonucunu üstlenmeyi reddederler. Başkalarının sınırlarının farkındaolamazlar.
Sınır Koymak Anne- Babaları Neden Zorlar?
Çocuğun özgüvenini etkilediğini, kişiliğini kazanmasını zedeleyeceğini düşünürler. Sınırkoymayı duygusal olarak hasar verici bulurlar.
Ebeveynlerin çocukken yaşadıklarına benzer deneyimleri kendi çocuklarına yaşatmakistemezler.
Anne baba, çocukla yeterli zaman geçiremediği için olan kısıtlı sürede sınır koymakistemezler.
Çocuğun olumsuz tepkilerine, ağlama krizlerine katlanamazlar veya bu durumla nasıl başedeceklerini bilmemeleri sebebiyle sınır koymakta zorlanır ve endişe ederler. Oysaendişe edilmesi gereken durum, çocuğa “hayır diyememek”, “sınır koyamamaktır”.
Kaynakça:http://cocuklaringelisimi.com/2015/11/05/cocuk-ve-disiplin-cocugunuza-neden-nicin-ve-nasil-sinir-koymalisiniz/Yavuzer, Haluk (2002), Çocuk Psikolojisi; İstanbul.
Çocuklara sınır koymak bir tercih değil, gerekliliktir.
Psikolojik DanışmanYasemin Dilekay
Sınır Koyarken Dikkat Edilmesi Gerekenler
Mutlaka her evin kuralları olmalıdır. Ev kuralları hiçbir yerde kabul edilmeyendavranışları, çocuğun kendisine ve çevresine zarar vermemesini gerektiren kurallarıiçermelidir. Beklentiler, kurallar çocuğun yaş ve gelişim dönemine uygun olmalıdır. Örneğin, 3yaşından önce çocuklar ben-merkezcidir ve her şeyin tek sahibi olma arzusuiçindedir. Bu durum göz önünde bulundurulduğunda, 3 yaşından önce bir çocuğunoyuncaklarını arkadaşıyla paylaşmak istememesi doğaldır.Sınır koyarken kararlı ve tutarlı olunmalıdır. Sözlerle davranışların birbirinidesteklemesi ve bir davranışa her zaman aynı tutumu takınmak gerekmektedir.Önceden belirlenen kurallar ihlal edildiğinde ne yapılacağı net olmalı ve kesinlikleuygulanmalıdır. Hiçbir şey yapılmaması bir dahaki sefere çok daha zor bir durumlakarşılaşılmasına sebep olabilir.
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi
FMV Şubat 2016
ŞUBAT AYI DOĞUM GÜNLERİ
DOĞUM GÜNÜN KUTLU OLSUN..
A SINIFI: ALP BOZKURT
FMV Şubat 2016
Recommended
