Transcript
Page 1: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

HAZIRLAYANLARULVİYE TÜZÜ EROĞLU

BEHİCE GÜRSES DEMİRCİLEYLA FERHAT NURTAŞ

EDİTÖRÜLKÜ UZUN

IŞIKLI GÜNLEROCAK, 2015

Page 2: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

İÇİNDEKİLER1.OCAK AYI ÖZEL GÜN VE KUTLAMALARI

2.OCAK AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ

3.OCAK AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ

4.BRANŞ ETKİNLİKLERİ

Müzik

Görsel Sanatlar

Fiziki Etkinlik

Yüzme

Klüp Çalışmaları

Montessori Uygulamaları

İngilizce

5.DUYURULAR

6.REHBERLİK BİRİMİ

7.OCAK AYI GEZİLERİ

8.OCAK AYI DOĞUM GÜNLERİ

Page 3: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

OCAK AYI KAZANIM VE GÖSTERGELERİBİLİŞSEL ALAN:

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri:

Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

Göstergeleri:

Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler.

Gerçek durumu inceler.

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

Göstergeleri:

İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.

10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler.

10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

Göstergeleri:

Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.

Nesne/varlığın dokusunu söyler.

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

Göstergeleri:

Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.

Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

Göstergeleri:

Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar.

Nesne/varlıkları sesine göre gruplar.

Nesne/varlıkları tadına göre gruplar.

Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.

Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

Göstergeleri:

Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.

Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri:

Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

Mekânda konum alır.

Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.

Göstergeleri:

Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.

Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.

Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.

Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

Göstergeleri:

Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir.

Gösterilen sembolün anlamını söyler.

Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.

Göstergeleri:

En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Bir kısmı verilen öyküyü tamamlar.

Öykünün sonuna bakarak başlangıçta ne olduğunu söyler.

Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.

Göstergeleri:

Olayları oluş zamanına göre sıralar.

Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.

Page 4: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.

Göstergeleri:

Problemi söyler.

Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.

Çözüm yollarından birini seçer.

Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.

Göstergeleri:

Nesneleri kullanarak grafik oluşturur.

Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur.

Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar.

DİL GELİŞİMİ:Kazanım 1: Sesleri ayırt eder.

Göstergeleri:

Sesin geldiği yönü söyler.

Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.

Sesin özelliğini söyler.

Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

Göstergeleri:

Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.

Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri:

Konuşma sırasında göz teması kurar.

Jest ve mimikleri anlar.

Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.

Konuşmayı başlatır.

Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak

başkalarının duygularını açıklar.

Göstergeleri:

Başkalarının duygularını söyler.

Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.

Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.

Konuşmayı sürdürür.

Konuşmayı sonlandırır.

Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.

Sohbete katılır.

Konuşmak için sırasını bekler.

Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

Göstergeleri:

Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin

anlamlarını sorar.

Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

Göstergeleri:

Sözel yönergeleri yerine getirir.

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.

OCAK AYI KAZANIM VE GÖSTERGELERİ

Page 5: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM:Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.

Göstergeleri:

Adını/soyadını söyler.

Yaşını söyler.

Fiziksel özelliklerini söyler.

Duyuşsal özelliklerini söyler.

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.Başkalarının hakları olduğunu söyler.

Haksızlığa uğradığında tepki verir.

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.

Göstergeleri:

Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.

Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.

Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.

Göstergeleri:

Nezaket kurallarına uyar.

Kazanım 13: Estetik değerleri korur.

Göstergeleri:

Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler.

Çevresini farklı biçimlerde düzenler.

Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder.

Göstergeleri:

Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler.

Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.

Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.

Kazanım 15: Kendine güvenir.

Göstergeleri:

Grup önünde kendini ifade eder.

Gerektiğinde liderliği üstlenir.

MOTOR GELİŞİM:

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.

Yönergeler doğrultusunda yürür.

Yönergeler doğrultusunda koşar.

Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.

Belirlenen mesafede yuvarlanır.

Belirli bir mesafeyi sürünerek gider.

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.

Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.

Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar.

Atılan topu elleri ile tutar.

Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.

Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.

Nesneleri taşır.

Nesneleri ipe vb. dizer.

Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.

Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

Malzemeleri keser.

Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.

Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

Nesneleri çeker/gerer.

Malzemelere elleriyle şekil verir.

Malzemelere araç kullanarak şekil verir.

Kalemi doğr tutar.

Kalem kontrolünü sağlar.

Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

OCAK AYI KAZANIM VE GÖSTERGELERİ

Page 6: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

OCAK AYI KAZANIM VE GÖSTERGELERİ

ÖZBAKIM BECERİLERİ:Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

Göstergeleri:

Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.

Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.

Göstergeleri:

Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır.

Ev/okuldaki eşyaları toplar.

Ev/okuldaki eşyaları asar.

Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir.

Göstergeleri:

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.

Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.

Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.

Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

Page 7: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

OCAK AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİMİZ

EĞİTİM PLANIMIZDAKİ RUTİNLERİMİZ

• Takvim-Hava Durumu çalışması• Oyuncak Günü• Göster-Anlat Günü• Kitap Günü• Sınıf Sorumluluklarım

KAVRAMLAR

Renk: Ana ve Ara renklerGeometrik Şekil: Kenar, KöşeBoyut: İnce, KalınMiktar: Parça, BütünYön/Mekanda Konum: Alt-Üst-Orta, Altında-Ortasında-Üstünde, Yanında, İçeri-DışarıSayı/Sayma: 1-30 Arası Sayılar, Sıra Sayısı ( birinci-ikinci…)Duyu: Sert -Yumuşak, Kaygan-Pütürlü, Tüylü-Tüysüz, Sivri-Küt, Parlak-MatDuygu: Mutlu, Üzgün, Kızgın, Korkmuş, ŞaşkınZıt: Hızlı-Yavaş, Kolay-Zor, Eski-Yeni, Başlangıç-Bitiş, Doğru-YanlışZaman: Sabah-öğle-akşam

Page 8: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

FEN VE MATEMATİK

• Nesneleri özelliklerine göre gruplama, eşleştirme

• 10’luk ve 1’lik sayı biçimleri• Ritmik sayma (1-30)• Nesneleri dokunarak sayma• Belirtilen sayı kadar nesne sayma• 1-20 arası sayıları tanıma• Sayı tahmin oyunları• 1-10 arasındaki sayılarla toplama

yapma• Nesnelerin farklı şekilleri olduğunu

fark etme ve tanımlama• 3 nesne ile özgün örüntü oluşturma

OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

• 1-30 arası sayıları tanıma veyazma

• 10’ar 10’ar 100’e kadarsayma çalışmaları

• Kalem tutuş çalışmaları• Dokunsal malzemeler ile

çizgi çalışmaları• Şekil kopyalama• Görsel okuma

OCAK AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİMİZ

MUTFAK ETKİNLİĞİ

• Kurabiye yapımı

YAŞAYAN DEĞERLERBARIŞ

• Barış hikayesi• Barış sözcükleri

Page 9: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

AYIN MÜZİSYENİ

Pyatr İlyiç ÇAYKOVSKİ

AYIN RESSAMI

Pablo PİCASSO

OCAK AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİMİZ

Page 10: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

BRANŞ ETKİNLİKLERİMİZ

Page 11: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

MÜZİK• Düzgün nefes alma

• Müzik Aletleri, şarkı öğrenimi

• Sesini işittiğimiz müzik aletini tanıyalım

GÖRSEL SANATLAR

FİZİKİ ETKİNLİK• Taklidi yürüme, sekme ve

sıçrama, Çember.

• ’Tavşan Kaç’ oyunu oynama.

• Denge alıştırmaları, araçsız taklidi

denge alıştırmaları yapma ( kartal,

planör, bank vb. )

• Asılma ve sallanmalar. Taklidi

asılma ve sallanmalar. ’Dengeni

Koru’ oyununu oynama.

YÜZME

• Nefessiz kısa mesafeli yüzüstü

ve sırtüstü, ayak vuruşu ile

ilerleme çalışması.

• Ayak tahtası ile yüzüstü ve

sırtüstü ayak vuruşu çalışması.

• Ayak tahtası ile yandan nefes

alarak, ayak-nefes

koordinasyonu çalışmaları

• Kol-ayak-nefes koordinasyonu

çalışmaları

•Ebru Çalışması

•Pablo Picasso Kimdir? Eserlerini

İnceleme ve Sergi Gezisi

•Renkli Çalışmalar

Page 12: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

KULÜP ETKİNLİKLERİMİZ

SATRANÇ

DRAMA

DANS

• Dikkat toplama çalışmaları;

• Şah Çekme;

• Şahın alınamayacağının örneklerle

çalışılması;

• Şah Çekildiğinde Yapılacaklar

• Gördüğünü yapabilme

• Hayvan taklitleri

• Ritim ile dans adımları

• Alan koruma, Bacak-kol savurmaları

• Videodan dans izlenmesi ve uygulaması

• Salsa ve Çaça adımı

• Temel Sıçramalar,

• Öne takla geri takla

• Amud, Parende, Köprü çalışmaları

• Streching

• Hayvan Taklitleri Yapıyoruz

• Hayvanlar hakkında konuşuyor oyun

hazırlıyoruz

• Hazırladığımız oyunu grup olarak

canlandırıyoruz

Page 13: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

MONTESSORİ UYGULAMALARI

Matematik

Dil Okuma-Yazma

C. Stereognostik Duyu• Çeşitli materyallerD. Isı Duyusu• Termik tablet ve Şişe3. Duyma Duyusu• Ses Silindirleri• Ziller• Soft, Loud etc..

Duyusal Materyaller

Tarih, Coğrafya

• Banka oyun

Toplama kavrama

• Eldeli

• Eldesız

• 2. E-L-A-T sesleri

• -Baştaki harfler

• -Çizgi Çalışma

• -Görsel okuma• 4. Tat Alma Duyusu

Çeşitli materyaller

• Afrika Kıtası

Bir gün Şeridi

Page 15: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

This month the children will enjoy learning the following nursery rhymes& songs:

Snowflake

Snowflake, snowflake,little snowflake.falling from the sky.

falling, falling, falling, falling, falling,falling, falling, falling, falling...

falling on my head, falling on my nose...

Fruit salad

Fruit Salad,Yummy YummyYummy YummyYummy YummyFruit Salad!

Peel your bananasThe second stepToss in some some grapesThe third stepChop up some applesChop up some melonsAnd put them on your plate

Page 16: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

We will be learning lots of new vocabulary:

Sports/Fruit/Food

SportsBaseball

BadmintonSwimming

SkiingPlay baskeballPlay swimming

FruitPearPlumGrapesBananaPeachApple

FoodCornflakes

PizzaSteak

SpaghettiCheeseEggs

Page 17: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

Games we will be playing throughout this month

Flashcard jumble,The blanket gameLast one standing

Read my lipsQuick draw

and

We will make a fruit mobile!

Page 18: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

DUYURULAR• Sayın Velilerimiz ; 17 Ocak 2015 Cumartesi

günü 3.Bireysel Veli Toplantımız olacaktır. Katılımızı rica ederiz.

• 23 Ocak 2015 Cuma günü II. Dönemimiz sona erecektir. 2 haftalık sömestr tatilini öğrencilerimizin keyifle dinlenerek geçirmelerini dileriz.

• 9 Şubat 2015 Pazartesi günü okulumuz Eğitim-Öğretime başlayacaktır.

Page 19: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

FMV

Özel Ispartakule Işık Anaokulu

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi

Anaokulu Psikolojik Danışmanı

Begüm BABACAN

İletişim: 212-648 09 75-4404

begü[email protected]

Page 20: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

ÇOCUK VE KORKU• Hemen her çocuk, gelişiminin bir noktasında, belirgin bir nesne ya da

duruma karşı tepki geliştirebilir ve korku duygusunu çok yoğun yaşayabilir.Bunun sebebi, dünyaya geldiği andan itibaren çevreyi tanımak adınayepyeni deneyimler yaşaması ve bazılarında kendini tehdit altındahissetmesiyle bir tepki göstermesidir. Çocuğun gelişimi devam ettikçekorktuğu durum ve nesnelerde, bulunduğu yaşa göre değişkenlik gösterir.Önemli olan nokta bu korkunun süresi ve yaş dönemine uygun olupolmadığıdır. Örneğin; bebeklik ve ilk çocukluk dönemlerinde, aniseslerden, yabancılardan ve anneden ayrılmaktan korkarken, okul öncesidönemde; canavarlardan, karanlıktan, çeşitli hayvanlardan, böceklerdenve anne babasını kaybetmekten, okul döneminde ise evden ayrılıp okulabaşlamaktan, hırsızlardan, deprem olmasından korkabilirler. Yaşilerledikçe daha soyut durumlarda korku yaratır. Bunu en yoğun olarakergenlik döneminde; başkaları arasında alay konusu edilmek, dışlanmakveya beğenilmemek olarak görülebilir.

Page 21: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

• Korkunun nasıl ortaya çıktığına bakacak olursak başlıca birkaç faktör görürüz.Bunlardan başlıcası korkunun öğrenilmesidir. Korku, bir duygudur ve hissedildiğizaman bazı davranışlar sergilememize yol açar. Bunlardan bazıları içten gelen vedoğal hareketler olduğu gibi bazıları da çevremizdekileri model almamız sonucuoluşur. Özellikle çocuklar, büyürken anne ve babalarını çok dikkatli bir şekildegözlemlerler. Onların olaylar karşısında verdikleri tepkileri taklit eder veuygulamaya çalışırlar. Örneğin, o güne kadar köpeklerle çok fazla bir arayagelmemiş bir çocuğun köpekle ilgili herhangi bir düşüncesi veya duygusu yoktur,ama annesi her köpek gördüğünde reaksiyon verip korkuyorsa çocuk da bunukolaylıkla öğrenir ve aynılarını taklit etmeye başlar. Böylece korku davranışıöğrenilmiş olur. Bunun yanı sıra, normal şartlarda korkmayacağı bir durumla anibir ses veya ışık gibi onu ürkütecek bir uyaran aynı zamanda eşleşirse çocuktakorku oluşur. Mesela, yeni gelen sevimli oyuncak ayıyı kucağına ilk aldığındaduyduğu yüksek sesle yerinden fırlayan küçük çocuk daha sonraları buoyuncaktan korkmaya devam edebilir. Bunların haricinde, seyredilen bir filminveya anlatılan bir hikayenin etkisinde kalmada görülebilir. Bu tip korkuları,genellikle her şeyi yeterince göremedikleri, onlar için pek çok bilinmeyeninolduğunu düşündükleri akşam saatlerinde veya geceleri hissederler.Hayallerinde var olan yaratık, hayalet, canavar vs. gibi bir takım gerçek dışıvarlıkların en korumasız oldukları uyku saatlerinde geleceklerini düşünüp uykuyadalmak istemez veya anne ve babalarıyla uyumak isterler. Bu noktada anne vebabanın tutumu çok önemlidir. Korkunun temelinde ne olduğunun anlaşılıp bununçözülmesi gerekliyken yanlarında yatmasına izin verildiğinde sadece sorununpekişmesine sebep olunur.

Page 22: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

• Peki benzer deneyimleri yaşayıp da neden bazı çocuklarkorku geliştirirken diğerleri aynı durumda tepkisiz kalırlar?Bu hem çocuğun yapısal özellikleriyle hem de büyüdüğü aileçevresiyle çok ilgilidir. Doğuştan itibaren çevreselfaktörlerden çok çabuk etkilenen bir çocuk daha kolaykorku reaksiyonu geliştirebilir ama asıl önemli olan aileçevresinde olaylara nasıl tepki verildiğidir. Çocuğu, yeni birdeneyim yaşadığı sırada endişeli ve gergin görünen annedurum hakkında farkında olmasa da negatif bir etki yapar.Örneğin okula yeni başlayan çocuğuna; okulda kendine dikkatet sakın sana vurmalarına izin verme, büyük sınıflar sanazarar verirse öğretmenine söyle gibi konuşmalar yapan annezaten evde ayrılmaktan ve bilmediği bir ortama girmektenkorkan çocuğunun bu duygusunu besler. Ayrıca büyütülenortam fazla korumacı -kollamacı bir yapıdaysa çocuk değişikortamlara girmekten veya farklı şeyler deneneceği zamankorku duyar. Yaşına uygun sorumluluklar ve özgürlükleri olançocuklar ise farklı kişiler veya ortamlarda kendilerini tehditaltında hissetmediklerinden korku yerine merak duygusutaşırlar.

Page 23: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

ANNE VE BABALARIN, ÇOCUKLARININ YAŞADIĞI KORKULARIN DAHA İLERİKİ YAŞLARA TAŞINMAMASI İÇİN DİKKAT

EDEBİLECEKLERİ BAZI NOKTALAR VARDIR:

• Çocuğunuz kaç yaşında olursa olsun hissettiği korkuya karşı saygıgösterin. Ona bu konu ile bağırmak, alay etmek veya korkusunu yokfarz etmek korku sürecinin uzamasına sebep olacaktır.

• Korkusunun ana kaynağını anlamaya çalışın. Ağlama veya kriz anlarıgeçtikten sonra sakinleştiğinde bu konuyla ilgili sohbet edin ya daondan duygularını anlayan bir resim yapmasını isteyin.

• Beraberce deneyimleyebileceğiniz korkuları varsa yanında durarak onadestek olun ve bu süreci atlatmasını sağlatın. Örneğin, karanlıktankorkuyorsa el ele tutuşup beraberce karanlıkta durabilir ve ona bir şeyolmadığının garantisini verebilirsiniz.

• Çocuk anne ve babasının endişesini rahatlıkla anlar. Bu sebeplekorktuğu olay veya nesneler hakkında konuşurken sakin bir şekildedinleyin, onun korkusunu tetikleyecek aşırı tepkiler vermekten kaçının.

• Anne ve baba olarak değişik ortamlara girmesine, kişilerle olmasına veçevreyi tanımasına izin verebilir, Çocuk bu yeni deneyimleri yaşarkençok fazla koruyucu olmadan onun bireyselleşmesine yardımcıolabilirsiniz.

Kaynakça: Merve Soysal-Davranış Bilimleri Enstitüsü

Page 24: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

AYIN GEZİSİ

• ESENKENT GİYİM ATÖLYESİ GEZİSİ

• SADBERK HANIM MÜZESİ PABUÇ KOLEKSİYONU

Page 25: Işıklı Günler C-D Sınıfları Ocak 2015 Bülteni

FMV OCAK 2015

OCAK AYINDA DOĞANLAR

DOĞUM GÜNÜNÜZ

KUTLU OLSUN.

D SINIFI: Eren GÜLCÜOĞLU

NOT:Bu ay doğum günü olan öğrencilerimize “Kutudaki Hayat” etkinliğini

30.01.2015 Cuma günü getirmeleri konusunda destek olmanızı rica ederiz.