Download doc - Istraživanje o bezbednosti učenika ABŠ - Drugarstvo ne poznaje nasilje među vršnjacima

ДРУГАРСТВО НЕ ПОЗНАЈЕ НАСИЉЕ МЕЂУ ВРШЊАЦИМАИстраживање о безбедности ученика

Истраживање извршио ПРОЈЕКТНИ ТИМ

Ненад Живковић, командир Полицијске испоставе Медијана

Полицијска управа Ниш

Драгомир Крстић, заменик командира Полицијске испоставе Медијана

Душан Станковић, помоћник командира Полицијске испоставе Медијана

Драган Трајковић, помоћник командира Полицијске испоставе Медијана

Игор Митић, помоћник командира Полицијске испоставе Медијана

Небојша Петровић, полицијски службеник Полицијске испоставе Медијана

Мирољуб Ранђеловић, полицијски службеник Полицијске испоставе Медијана

Јелена Младеновић, психолог Административно – биротехничка школа, Ниш

Мирјана Радојевић, психолог Основна школа ''Свети Сава'', Ниш

САДРЖАЈ СтраницаУвод 4

А д м и н и с т р а т и в н о - б и р о т е х н и ч к а ш к о л а у Н и ш у Страница 29


Циљеви и задаци истраживања 4Структура упитника 4

Узорак 4

Приказ резултата истраживања

Општи подаци о ученицима 5Повећан степен насиља 6

Учесталост дешавања насиља 6Облици насиља присутни у школи 7

Место дешавања насиља 8Време дешавања насиља 8

Ко врши насиље 9Ко трпи насиље 9

Ученик као насилник 10Ученик као жртва 11

Ономе ко први започне сукоб треба узвратити насиљем 12Насиље ( не) бих пријавио/ла 12

Коме пријавити насиље 13Ко посредује у решавању насиља 14

Кад се деси насиље родитељи ми саветују 15Процена ученика о личној безбедности у школи 16

Закључци 17Предлози 18

Прилог

бр. 1 Дефинисање појма насиља 21бр. 2 Мотиви (не)пријављивања насиља 23бр. 3 Предози ученика 26

бр .4 Упитник за ученике 30

Увод

Марта - априла 2009. године Пројектни тим је за тему истраживања изабрао вршњачко насиље. За ову, иначе, јако актуелну тему одабране су



једна средња – Административно–биротехничка школа и једна основна школа – ''Свети Сава'', које се налазе на територији Градске општине Медијана. Желели смо да сазнамо колико и које су врсте насиља присутне у овим школама, како бисмо препознали проблем и могли сви заједно да га решавамо. Аутентичан извор информација, наравно, били су ученици поменутих школа. Кључно за само истраживање, било је да сазнамо и сагледамо мишљења и ставове ученика, као почетну фазу у акцији унапређивања безбедности ученика у школи.

Циљ

Општи циљ истраживања је побољшање безбедности ученика у школи. Резултат тога је безбрижно, сигурно, слободно и ведро дете.

Специфични циљеви и задаци

Да бисмо снимили степен безбедности ученика у школи, спровели смо анкетирање ученика првог разреда средње и седмог разреда основне школе. Њихови одговори, ставови и мишљења биће нам смернице за спровођење конкретних мера и активности, како бисмо степен безбедности ученика у школи подигли на виши ниво. Планирали смо праћење и вредновање ефеката предузетих активности и мера са истим ученицима, наредне школске године 2009/2010.

Структура упитника

Упитник садржи питања о ученицима (пол, статус породице), облицима и присутности насиља у школи, где, када и ко најчешће врши, а ко трпи насиље, о томе да ли су били у улози насилника или жртве у школи, да ли би и под којим условима пријавили насиље, као и коме би се обратили за помоћ и посредовање у решавању ситуација насиља.

Узорак

Циљну популацију представљали су ученици првог разреда Административно–биротехничке школе. Од седам одељења првог разреда анкетирани су ученици четири одељења, различитих образовних профила. Једно од три одељења у огледу, пословни администратор, два од три одељења образовног профила правни техничар, као и једино одељење техничара заштите од пожара. Узорак броји 105 испитаника од укупног броја ученика првог разреда - 196.

ПРИКАЗ РЕЗУЛТАТА ИСТРАЖИВАЊА



Опис узоркаОПШТИ ПОДАЦИ 1

Админстративно-биротехничка школа м ж УкупноПословни администратор - оглед 7 14 21Правни техничар 17 40 57Техничар заштите од пожара 16 11 27Укупно 40 65 105

% 38.10 61.90 100

Већина испитиваног узорка су девојке (62%), што је реално и типично за школе из подручја рада економија, право и администрација. Нашу школу, сваке године, у просеку, уписују две трећине девојака и трећина младића.

(Табела општи подаци 1, Графикон општи подаци 1)

ОПШТИ ПОДАЦИ

Табела 1Живим са: учесталост %оба родитеља 89 84.76једним родитељем 16 15.24неко други 0 0.00Укупно одговора 105Укупно ученика 105

Већина анкетираних ученика (84,76%) живи у потпуним, а свега 15% ученика у непотпуним породицама.

(Табела1 Графикон1)

Графикон 1



Табела 22. Повећан је степен насиља последњих годину дана учесталост %да 24 22.86не 18 17.14нисам сигуран/а 63 60.00Укупно одговора 105Укупно ученика 105

На нивоу целог узорка, око 60% ученика не може са сигурношћу да потврди да је у последњих годину дана повећан степен насиља у њиховој школи, док 22,86 % ученика сматра да је насиље у порасту. Свега 17 % ученика се изјаснило да није повећан степен насиља у школи.

(Табела 2 Графикон 2)

Графикон 2

Табела 33. Насиље се дешава учесталост %често 16 15.24повремено 40 38.10ретко 46 43.81никад 3 2.86Укупно одговора 105Укупно ученика 105

Када је реч о учесталости насиља, највећи број анкетираних ученика (82 %) се изјашњава да се насиље у њиховој школи дешава с времена на време, односно, ретко (43,81%) и повремено (38,10%). Само 15 % ученика мисли да се ситуације насиља често дешавају у школи.


Графикон 3



Табела 44. Облици насиља који се дешавају у школи учесталост %подсмевање, вређање 101 96.19оговарање 87 82.86избегавање, изоловање 45 42.86ухођење (праћење) 5 4.76уцена 13 12.38отимање ствари и новца (изнуда) 11 10.48претње и грубости 65 61.90физичко насиље (ударци, шамарање) 57 54.29сексуално узнемиравање 9 8.57претеће поруке преко мобилног телефона 16 15.24снимање насилних ситуација мобилним телефоном 18 17.14снимање садржаја сексуалне природе 1 0.95насиље путем интернета 8 7.62Укупно одговора 436Укупно ученика 105

Ученици су били у прилици да препознају различите врсте насиља у свом школском окружењу и изненађујућа је присутност готово свих понуђених облика.Одговори ученика показују да се у школи, најчешће дешава вербално (подсмевање, вређање 96,19%, оговарање 82,86%), а затим физичко насиље (претње, грубости 61,90%, ударци, шамарање 54,29%). С обзиром да је осећање припадности битна карактеристика адолесенције, значајна је присутност социјалног злостављања (избегавање, изоловање 42,86%). У благом је порасту електронско насиље , које се огледа у злоупотреби информационих технологија, свеприсутног, мобилног телефона и интернета у комуникацији младих (претеће поруке 15,24%, снимање насилних ситуација17,14%). Без обзира на разлике у процентима, важно је нагласити да се различити облици насиља међусобно прожимају. Њихово удружено манифестовање усложњава реалну слику о насиљу.


Графикон 4



Табела 55. Места где се најчешће дешава насиље: учесталост %учионица 69 65.71ходници 59 56.19тоалет 35 33.33двориште 0 0.00игралиште 0 0.00ван школе 78 74.29Укупно одговора 241Укупно ученика 105

Подељена су мишљења анкетираних ученика на питање где се најчешће насиље дешава. Највише одговора ученика указује на то да се насиље одиграва ван школе (74,29%), али су као места, која не заостају, препознали и учионицу (65,71%) и ходнике (56,19%).

(Табела 5 Графикон 5

Графикон 5

Табела 66. Насиље се најчешће дешава: учесталост %пре наставе 2 1.90за време наставе 6 5.71за време одмора 56 53.33после наставе 23 21.90у слободно време 20 19.05Укупно одговора 107Укупно ученика 105

Интересовало нас је када се најчешће у школи дешава насиље. Више од половине анкетираних ученика (53,33%) сматра да се ситуације насиља догађају за време одмора, што не искључује појаву агресивног понашања после наставе (21,90%), али и у слободно време (19,05%).


Графикон 6



Табела 77. Насиље најчешће изазива и врши: учесталост %ученик наше школе 69 65.71ученик друге школе 23 21.90неко други 13 12.38Укупно одговора 105Укупно ученика 105

Очигледно је, по одговорима две трећине анкетираних ученика (66%) да се изазивачи и они који врше насиље налазе у самој школи. Познавање учесника насиља је довољан разлог да се ситуација сагледа свеобухватно и реши у школи, на одговарајући начин. Ређе то чини неко са стране, из друге школе (21,90%) или неко други (12,38%).


Графикон 7

Табела 88. Насиље најчешће трпе: учесталост %девојчице 15 14.29дечаци 22 20.95деца са проблемима 40 38.10деца која су сама агресивна 18 17.14неко други 10 9.52Укупно одговора 105Укупно ученика 105

Добијени одговори ученика показују да су најчешће жртве насиља деца из осетљивих и ризичних група, која имају тешкоћа у развоју и учењу (38,10%). Ипак, у особама које трпе насиље ученици препознају и следеће групације: дечаке (20,95%), агресивну децу (на насиље се одговара насиљем 17,14%), девојчице (14,295), али и неко други (око 10%).


Графикон 8



Табела 99. Некада сам учествовао/ла у наведеним облицима насиља

учесталост%

подсмевање, вређање 47 44.76оговарање 80 76.19избегавање, изоловање 20 19.05ухођење (праћење) 2 1.90уцена 4 3.81отимање ствари и новца (изнуда) 3 2.86претње и грубости 18 17.14физичко насиље (ударци, шамарање) 28 26.67сексуално узнемиравање 1 0.95претеће поруке преко мобилног телефона 3 2.86снимање насилних ситуација мобилним телефоном 2 1.90снимање садржаја сексуалне природе 1 0.95насиље путем интернета 4 3.81Укупно одговора 213Укупно ученика 105

Желели смо да сазнамо да ли су наши анкетирани ученици некада, у школи, били у улози особе која врши насиље. Самокритични и искрени, поделили су са нама учешће у вербалном насиљу (оговарање 76,19%, подсмевање, вређање 44,76%). Није изостало ни физичко насиље, око 30% одговора. Одбацивање вршњака, кроз избегавање и изоловање потврдило је 19 % датих одговора.


Графикон 9



Табела 1010. Доживео/ла сам неку од наведених врста насиља учесталост %подсмевање, вређање 46 43.81оговарање 81 77.14избегавање, изоловање 17 16.19ухођење (праћење) 1 0.95уцена 2 1.90отимање ствари и новца (изнуда) 2 1.90претње и грубости 22 20.95физичко насиље (ударци, шамарање) 12 11.43сексуално узнемиравање 2 1.90претеће поруке преко мобилног телефона 8 7.62снимање насилних ситуација мобилним телефоном 0 0.00снимање садржаја сексуалне природе 0 0.00насиље путем интернета 2 1.90Укупно одговора 195Укупно ученика 105

Готово идентичан проценат одговора ученика показао нам је да су и сами, најчешће, били изложени вербалном насиљу (оговарање 77,14%, подсмевање, вређање 43,81%). У знатно мањој мери трпели су физичко насиље (претње, грубости 20,95%, ударци, шамарање 11,43%), али нису били поштеђени ни социјалног ( одбацивања 16,19%), као ни електронског насиља (претеће поруке мобилним телефоном 7,62%).


Графикон 10



Табела 1111. Ономе ко први започне сукоб треба узвратити насиљем

учесталост%

да 56 53.33не 48 45.71Укупно одговора 104Укупно ученика 105није одговорило 1 0.95

Подаци показују да су ученици спремни да на насиље одговоре насиљем (53,33%), што никако не решава, већ додатно комликује ситуацију, док око 46 % ученика не би себи то дозволило. Иако одговори половине анкетираних ученика иду у прилог тези да насиље рађа насиље, то никако не значи да насиљем решавамо насиље. Намеће се неопходност обучавања ученика прекопотребним вештинама – ненасилна комуникација, конструктивно решавање сукоба, самоконтрола...


Графикон 11

Табела 1212. Насиље бих пријавио/ла у ситуацији да сам учесталост %жртва насиља 27 25.71посматрач насиља 5 4.76у оба случаја 72 68.57Укупно одговора 104Укупно ученика 105није одговорило 1 0.95

Око две трећине анкетираних ученика (68,57%) пријавило би насиље, без обзира да ли би се нашли у улози посматрача или жртве. Њих 26 % би тако поступило само ако би они сами трпели насиље, док свега 5 % ученика уколико би били посматрачи.


Графикон 12



Табела 1313. Насиље бих пријавио учесталост %одељењском старешини 68 64.76психологу 60 57.14педагогу 18 17.14директору 39 37.14помоћнику директора 8 7.62дежурном наставнику 21 20.00школском полицајцу 19 18.10друговима 25 23.81родитељима 35 33.33неком другом 7 6.67Укупно одговора 300Укупно ученика 105

Битно нам је било да сазнамо и то у кога ученици имају највише поверења да би му пријавили, иначе непријатне ситуације, различите облике насиља. Њихови одговори показују да је то, пре свих, одељењски старешина (64,76 %), затим психолог (57,14 %) и тако редом: директор (37,14 %), родитељи (33,33 %), другови (23,81 %), дежурни наставник (20 %), школски полицајац (18,10 %), педагог (17,14 %)...


Графикон 13



Табела 1414. У решавању сукоба најчешће посредује учесталост %одељењски старешина 56 53.33психолог 77 73.33педагог 17 16.19директор 35 33.33помоћник директора 9 8.57дежурни наставник 15 14.29школски полицајац 20 19.05другови 25 23.81родитељи 17 16.19сам решавам сукоб 18 17.14Укупно одговора 289Укупно ученика 105

Када је реч о посредовању у сукобу, и налажењу конструктивног решења, по добијеним одговорима, ученици се највише уздају у спремност и стручност психолога (73,33 %). Верују да проблем још могу решити одељењски старешина (53,33 %), као и директор (33,33 %), другови (23,81 %), школски полицајац (19,05 %). Око 17 % одговора указује на спремност средњошколаца да се сами укључе у решавање сукоба, док 16,19 % одговора изједначује улогу родитеља и педагога као потенцијалне медијаторе. Помоћ се очекује и од дежурног наставника (14,29 %).


Графикон 14



Табела 1515. Када се деси насиље родитељи ми саветују учесталост %да ћутим и повучем се 19 18.10да се обратим школи 39 37.14да се обратим школском полицајцу 6 5.71да проблем решим са друговима 14 13.33они не знају, јер им не саопштавам 27 25.71Укупно одговора 105Укупно ученика 105

Запажамо да када се већ деси насиље, родитељи им најчешће саветују да се за помоћ у решавању проблема обрате школи (37,14 %), друговима (13,33 %), и школском полицајцу (5,71 %). Забрињава податак да савет родитеља може бити ћутање и повлачење у ситуацијама насиља (18,10 %), као и спремност ученика (25,71 %) да сакрије истину од родитеља, не саопштавајући им шта се стварно десило, што у знатној мери може успорити, али и спречити интервенцију.


Графикон 15



Табела 1616. Колико сам безбедан у школи учесталост %Оцена 1 1 0.95Оцена 2 6 5.71 Оцена 3 40 38.10Оцена 4 38 36.19Оцена 5 20 19.05Укупно одговора 105Укупно ученика 105

Интересовала нас је колико се сваки од анкетираних ученика, понаособ, осећа безбедно у школи. На скали од 1 до 5, највише ученика је дало оцену 3 (38,10%) и 4 (36,19 %), што указује да се ученици углавном осећају сигурно и безбедно у школи. Да је највиши степен безбедности, оцена 5, мишљења је око 20% ученика. Иако је мали проценат анкетираних ученика који су незадовољни својом безбедношћу у школи, око 6 %, и њихову процену треба уважити и схватити озбиљно.




ЗАКЉУЧЦИ

Већину анкетираних ученика чине девојке Највећи број анкетираних ученика је из потпуних породица

Већина анкетираних ученика није сигурна да је у протеклих годину дана дошло до пораста насиља у школи Охрабрује чињеница да се насиље у школи дешава ретко или повремено

У школи је најчешће присутно вербално, а затим физичко насиље. Приметни су и облици емоционалног насиља, као и све чешће злоупотреба мобилних телефона, као средства у спровођењу насиља

Реалност је да се насиље дешава свуда Иако се насиље најчешће дешава за време одмора, то не искључује слободно време, као ни време после школе

Насиље углавном изазива и врши сам ученик школе Иако, чешће од других насиље трпе деца која и сама имају проблеме или неки хендикеп, мада нису поштеђене ни друге групације ученика

Средњошколци су највише учествовали у вербалном насиљу према својим вршњацима,а значајно мање у физичком или неком другом облику насиљу

Средњошколци су највише трпели вербално насиље од својих вршњака, а значајно мање физичко или било који други облик насиља Подељена су мишљења вршњака о реаговању на започето насиље, половина сматра да треба узвратити,

а половина да тако не треба поступити Већина ученика би насиље пријавили, било да су у улози жртве или посматрача

Иако би најчешће насиље пријавили одељењском старешини и психологу, на њиховој листи се налазе и остали одрасли у школи: директор, дежурни наставник, школски полицајац, родитељ, педагог... али и другови

Највише поверења имају у психолога као особу која може посредовати у конструктивном решавању конфликата, мада помоћ очекују и од других одраслих у школи

Родитељи, најпре, саветују ученике да се обрате школи за разрешавање сукоба, али забрињава савет да се у ситуацији насиља повлаче и ћуте, као и чињеница да поједини ученици о насталом проблему не информишу своје родитеље

Личну безбедност ученици су оценили као врло добру 3,66

НАСИЉЕ НЕ ТРЕБА ЧИНИТИ, ПОДСТИЦАТИ, ПРИКРИВАТИ, НИТИ ОПРАВДАВАТИ !!!



ПРЕДЛОЗИ

ЈАЧАЊЕ УНУТРАШЊЕ ЗАШТИТНЕ МРЕЖЕ( Ученици, наставници, пре свих одељењске старешине и дежурни наставници, психолог, директор, помоћник директора, Тим за заштиту, вршњачки тим, Тим за медијацију, Ученички парламент, родитељи, помоћно особље )

Стално подсећање ученика и професора о њиховим правима и обавезама, као и правилима понашања у школи Појачати дежурства у школи, како наставника, тако и ученика, помоћних радника и школског полицајца

Обухватити све наставнике стручним усавршавањем на тему унапређења безбедности у школи (не само стручне сараднике и одељењске старешине) како би својим знањем, вештинама и ангажовањем помогли школском тиму за заштиту ученика у препознавању и

разрешавању ситуација насиља Када већ желе едукацију и разговоре на тему насиља, ученике треба освестити и оснажити у исто време, како би могли препознати и

адекватно се понашати у ситуацијама насиља, чињеницама да прикривање насилника значи бити њихов саучесник и пружање шансе насиљу да траје, што је опасно, да насиље нема оправадање, да насилник мора сносити одговорност и санкције за своје неприхватљиво и

неконтролисано понашање. Подстицати ученике да јачају самоконтролу (мисли, емоција и понашања)

Увежбавати их да самостално и конструктивно решавају сукобе Обучавати их комуникацијским вештинама (већ се обрађује на часовима психологије, грађанског васпитања, одељењског старешине...),

јер се у свакодневном животу врло лако и често прелази са вербалног на физичко насиље Информисати ученике о Тиму за медијацију који функционише у школи (чланови тима су обучени ученици и професори школе) и

подстицати их да учествују у раду тима, да сарађују са њим. Укључивање још већег броја ученика у различите ваннаставне активности по којима је школа препознатљива у граду и земљи (секције,

пројектне активности, међународна сарадња ученика, школски, национални и интернационални сајмови виртуелник предузећа, хуманитарне акције...) - брига о квалитетном коришћењу слободног времена ученика

Све већа и активнија улога родитеља у заједничкој бризи и акцији за дечију сигурност и безбедност у школи и ван ње



ЈАЧАЊЕ СПОЉАШЊЕ ЗАШТИТНЕ МРЕЖЕ

Интензивирати сарадњу са одговарајућим институцијама (Полицијска управа, Центар за социјални рад, Дом здравља, Саветовалиште за младе у Дому здравља,

Завод за заштиту менталног здравља, , Саветовалиште за породичну психотерапију и др.)

Наставити успешну сарадњу са Невладиним организацијамакоје у оквиру радионичарског рада са младима обрђују теме насиља

(препознавање, превенција и интервенција у ситуацијама насиља)

Сарадња са медијима која би се огледала у промовисању примера позитивне праксе у школи,

здравих стилова живота и позитивних образаца понашања и комуникације младих, пре свих ученика наше школе

На основу закључака и предлога предстоји нам планирање и реализацијаниза активности и спровођење одговарајућих мера,

а све то у оквиру акције за безбедне и сигурне школе,под слоганом:

''За ненасилан свет и другарство одличан ( 5 )''



ПРИЛОГ БР. 1



ДЕФИНИСАЊЕ ПОЈМА НАСИЉА

Одређење појма насиља није био тежак задатак за анкетиране ученике. Јасно, прецизно и разноврсно су наводили облике насиља.

Следи приказ најчешћих одговора ученика:- физичко и психичко злостављање, малтретирање, злостављање

- псовање, вређање, свађе, сукоби- омаловажавање, понижавање, подсмевање

- мучење, туче, батине, иживљавање, убиство (примена силе)- присиљавање, принуда, уцена, отимање, одузимање приватних ствари

- претња, претећа писма и поруке, узнемиравање- малтретирање слабијих, мањих и млађих, нарушавање безбедности,сигурности

- силовање, сексуално узнемиравање- дискриминација, непоштовање и неуважавање других особа

При излиставању различитих облика насиља интересантни су оригинални одговори:- најгора солуција- нељудско понашање, најгори облик људског понашања- испољавање негативне енергије према другим људима- спутавање слободе- угрожавање људских права- непримерено понашање особа- кад не прија другима- без одобрења другог лица- повреда осећања- кукавичлук- све радње против нечије воље, треба разграничити шалу, јер она често прерасте касније у насиље






МОТИВИ (НЕ) ПРИЈАВЉИВАЊА НАСИЉААмбивалентан став ученика по питању пријављивања насиља може се разумети само увидом у аргументацију ученика ЗА и ПРОТИВ

СПРЕЧИТИ, ПРЕКИНУТИ, СМАЊИТИ, ЗАУСТАВИТИ, ИСКОРЕНИТИ, РЕШИТИ НАСИЉЕ (22)'' ...то је једини излаз.''

''...једино тако могу да спречим, зауставим насиље.''''...да би казнили кривца.''

''Школа је место за учење и дружење, а не за испољавање насиља и ширење мржње и нетрпељивости.''''Тако могу помоћи себи и другума.''

''...јер бих волела да мени неко помогне, ако се нађем у сличној ситуацији.''''Ако се не спречи на време, постоји велика могућност да се насиље опет догоди.''

''...искоренити насиље из школе!!!''''Не желим да се то дешава никоме, па ни мени.''

''...јер ја могу бити следећа жртва.''НЕОДОБРАВАТИ НАСИЉЕ

''...није у реду да други трпе, а ми седимо и не помажемо.'''' Није у реду да неко буде повређен.''

''Свако има прилику да се у школи осећа безбедно, без страха да ће бити повређен.''''...тако је праведније...''

''Не могу да гледам да неког малтретирају или туку.''ОСЕЋАЊЕ ДУЖНОСТИ, ОБАВЕЗА

''...увек бих пријавио.''''...неко не може да се одбрани сам!''

''...зато што сам био на лицу места.''''Желим да помогнем.''

''Заштитио бих недужно лице.''ПОСЛЕДИЦЕ МОГУ БИТИ ОПАСНЕ

''...може доћи до озбиљних повреда.''''...да жртва не буде повређена.''

СУКОБ СЕ МОЖЕ РЕШИТИ МИРНИМ ПУТЕМ''Све се може решити разговором и мирним путем.''

ЗА



МОТИВИ (НЕ) ПРИЈАВЉИВАЊА НАСИЉААмбивалентан став ученика по питању пријављивања насиља може се разумети само увидом у аргументацију ученика ЗА и ПРОТИВ

СТРАХ (14)''...можда угрозим себе или изазовем још већи проблем''

''...што бих ја могао да настрадам.''''...ако ми је запрећено.''

''...плашила бих се да ме не сачекају после школе.''''...зато што се плашим да мене не узнемиравају.''

''...што ме је страх од насилника.''''...могу трпети последице.''

''...да сутра ја не бих био у проблему.''''...можда бих и ја била жртва.''''...што могу бити следећи/а...''

ПРИКРИВАЊЕ НАСИЛНИКА (10)''...не бих да издам своје другове.''

''...можда је неки мој друг нападач.''...кад би то урадио неко мени близак...''

''...ако је друг или другарица да би их заштитила.''''...ако учествују моји другови.''

НЕЗАИНТЕРЕСОВАНОСТ (9)''...то није моја ствар, не занима ме!''

''...не мешам се у туђе ствари...''''...ако ниам ја у питању, не занимају ме други...'''

''...што ме не занима.''''...не желим да се мешам у сукобе.''

''...мислим да то није мој посао.''''...може неко други да пријави.''

''...нека трпи насиље онај ко га изазива.''

ПРОТИВ






ПРЕДЛОЗИ УЧЕНИКА

Ученици, иначе, воле када их питате за мишљење. Још је веће задовољство уколико се њихово мишљење, коментари и предлози уваже. Од 105 анкетираних ученика њих 99 је дало своје предлоге за побољшање безбедности у школи.

Да одрасли више контролишу

Ученици се осећају сигурно и безбедно у присуству одраслих, јер не умеју сви да се самостално и адекватно суоче са насталим проблемом. Највећи број њихових предлога (50) односи се на већу контролу од стране старијих лица , школског полицајца (29), запослених у школи (13) –

одељењски старешина (6), професори (4), психолог (2), директор (1), родитељи (1) и обезбеђење (7):

''Да се повећа број школских полицајаца.''

''Више школских полицајаца...''

''Да имамо више школских полицајаца (више од једног), барем два и да буду увек на ходнику.''

''Да имамо школског полицајца који би редовно био у школи.''

'' Школски полицајац и испред школе и у школи.''

''Да школски полицајац више присуствује у школи.''

''Да запослени у школи више обраћају пажњу на проблеме ђака.''

''Да професори више буду на ходницима.''

''Било би боље да се разредне старешине више брину за своје ђаке.''

''Да свако ко види насиље каже директору или одељењском старешини...''

''Да запослени у школи више обраћају пажњу на нас и све што се дешава у школи и да чим настане проблемчић одмах реше.''

''Повећање опрезности наставника...''

''Све проблеме пријавити психологу.''

''Да школски психолог више разговара са ђацима како би покушао да спречи насиље.''



Однос самих ученика према насилницима

Ученици сматрају да насилнике и проблематичне особе треба препознати и обратити пажњу на њих (22), и да свако ко ремети ред и безбедност у школи за то треба бити санкционисан (18):

''Предлога има доста, али решење је једно – СТРОГО КАЖЊАВАТИ ТЕ УЧЕНИКЕ...''

''Казнама се постиже краткотрајно дејство. Треба спровести ригорозније мере.''

''Избацити сваког из школе ко врши физичко насиље и смањити оцену из владања ономе ко врши вербално насиље.''

''Ученике који се сукобљавају треба строго казнити.''

''Да се то пријави, да се насилник казни, да се обавесте његови родитељи, а ако му се то понови да се избаци из школе.''

''Смањење оцене из владања.''

Едукације ученика на тему превенције и интервенције у ситуацијама насиља

''Да имамо што више радионица да би решили проблеме и да научимо како да не реагујемо на нека злонамерна мишљења и вређања.''

''...више приче и консултовања са ученицима о поштовању дечијих права и уважавању вршњака...''

''Треба створити атмосфееру да жртве насиља без страха могу да кажу ко их мучи, како да превазиђу ситуацију и како да се правда истера до краја.''

''..да се кроз разне едукације о насиљу побољша безбедност у школи.''

''Једном недељно радионица о људским правима и њиховом поштовању и уважавању.''

''Да се организују разне радионице, али не са појединим ученицима, већ са сваким одељењем, о томе колико је битно пријавити нешто лоше.''

У школи је безбедно

Да је у школи, за сада, довољно безбедно и да нема потребе за увођењем додатних мера по питању безбедности ученика сматра 10 ученика:

''Нема потребе, јер је у школи безбедно.''

''Није потребно, мислим да је наша школа довољно безбедна.''



Самокритичност ученика

''Нпр. да сви размисле о својим поступцима, пре него што ураде неку глупост...'''

''Избегавање разних сукоба.''

''Мислим да то зависи од нас, ако је неко паметан избећиће, ако не имаће проблем.''

''Проблем је у васпитању, а школа тешко може то да промени.''

''То је ствар колико смо васпитани...''

Разно

''Нема побољшавања, јер увек постоји насиље било где, може се само смањити.''

''Забрана уласка лица која не иду у ову школу...''

''Обраћање пажње на децу која превише играју насилне игрице, и то посебно родитељи.''

''Да на сваком ћошку ходника има камера.''

''Немам предлог, све ми је лепо.''

''Децо смиритесе, ипак сте ви деца...''





УПИТНИК ЗА УЧЕНИКЕ првог разреда средње школе

Овим упитником желимо да сазнамо колико је насиље присутно у школској средини и како ти гледаш на тај проблем.Нема потребе да пишеш своје име на упитнику. Нема тачних и погрешних одговора. На питања одговараш заокруживањем слова испред одговора или дописивање свог одговора. Било би нам драгоцено да напишеш своје предлоге за спречавање насиља у школи.Важно је да на свако питање одговориш што искреније можеш.

ОПШТИ ПОДАЦИ

ПОЛ: 1.Мушки 2.Женски

СА КИМ ЖИВИШ? 1. са оба родитеља 2. са једним родитељем 3.____________________

1. Шта је по теби насиље?______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. У последњих годину дана повећан је степен сукоба и агресивности у нашој школи: а) да б) не в) нисам сигуран/а

3. Колико често се, по твом мишљењу, дешава насиље у твојој школи?

а) често б) повремено в) ретко г) никад

4. Који се облици насиља (агресивног понашања) дешавају у школи? *можеш да заокружиш више одговора

а) подсмевање, вређање е) претње и грубости б) оговарање ж) физичко насиље (ударци, шамарање) в) избегавање и изоловање з) сексуално узнемиравање г) ухођење (праћење) и) претеће поруке преко мобилног телефона д) уцена ј) снимање насилних ситуација мобилним телефоном ђ) отимање ствари и новца(изнуда) к) снимање садржаја сексуалне природе л) насиље путем интернета

5. Где се најчешће дешавају горе наведени облици насиља? * можеш да заокружиш више одговора

а) у учионици г) на ходницима б) на игралишту д) у дворишту в) у тоалету ђ) ван школе

6. Када се најчешће дешавају поменути облици насиља?

а) пре наставе в) за време одмора б) за време наставе г) после наставе

д) у слободно време7. Ко најчешће изазива поменуте облике насиља?

а) ученик наше школе б) ученик друге школе в) неко други ________________________________________________________

8. Ко, по твом мишљењу, најчешће трпи насиље у школи? а) девојчице в) деца са проблемима б) дечаци г) деца која су сама агресивна

д) неко други ___________________________________

9. Да ли си ти некада учествовао/ла у: * можеш да заокружиш више одговора

а) подсмевању, вређању е) претњама и грубостима б) оговарању ж) физичком насиљу (ударци, шамарање) в) избегавању и изоловању з) сексуалном узнемиравању г) ухођењу (праћењу) и) слању претећих порука преко мобилног телефона д) уценама ј) снимању насилних ситуација мобилним телефоном ђ) отимању ствари и новца (изнуда) к) снимању садржаја сексуалне природе л) насиљу путем интернета

10. Да ли си ти доживео/ла неку од наведених врста насиља (агресивног понашања)?* можеш да заокружиш више одговора

а) подсмевање, вређање е) претње и грубости б) оговарање ж) физичко насиље (ударци, шамарање) в) избегавање и изоловање з) сексуално узнемиравање г) ухођење (праћење) и) претеће поруке преко мобилног телефона д) уцена ј) снимање насилних ситуација мобилним телефоном ђ) отимање ствари и новца(изнуда) к) снимање садржаја сексуалне природе л) насиље путем интернета11. Да ли мислиш даје у реду применити насиље према ономе ко први започне сукоб? а) ДА б) НЕ

12. У којој ситуацији би пријавио насиље у школи?а) када си жртва насиља б) када си посматрач насиља в) у оба случаја

13. Пријавио би насиље у школи?

ДА, зато што _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ НЕ, зато што ______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Ако је твој одговор ДА, коме би пријавио насиље? * можеш да заокружиш више одговора

а) одељењском старешини ђ) дежурном наставнику б) психологу е) школском полицајцу в) педагогу ж) друговима г) директору з) родитељима д) помоћнику директора и) неком другом ____________________________

14. Ко најчешће посредује у решавању сукоба? * можеш да заокружиш више одговора

а) одељењски старешина ђ) дежурни наставник б) психолог е) школски полицајац в) педагог ж) другови г) директор з) родитељи д) помоћник директора и) неко други ______________________________

15. У сизуацији када се деси сукоб, насиље... родитељи ти саветују:

а) да ћутиш и да се повучеш ђ) да проблем решиш са друговима б) да се обратиш школи е) они не знају, јер им не саопштавам в) да се обратиш школском полицајцу16. Оценом од 1 до 5 процени колико си безбедан у школи (1 – најнижи степен безбедности)

1 2 3 4 5

17. Твој предлог за побољшање безбедности у школи:


ХВАЛА НА САРАДЊИ


Истраживање извршио ПРОЈЕКТНИ ТИМ: Полицијска управа Ниш; Административно – биротехничка школа, Ниш; Основна школа ''Свети Сава'', Ниш;

Ниш, Април 2009.