Jogar com a MatemáticaManuela Costa | Celeste Pereira
Manuela Costa | Celeste Pereira
O Porquê?As necessidades
Dificuldades encontradas nos
diferentes níveis de ensino;
Reflexões tanto nos
diferentes
departamentos como
em conselho
pedagógico para
avançar para um
trabalho globalizante.
Começar uma dinâmica no
domínio da matemática desde
pré-escolar;
Necessidade de encontrar dentro do
departamento pré-escolar as dificuldades
existentes e o porquê.
2009/2010
implementação dos
novos programas de
matemática nos 1.º, 3.º,
5.º e 7.º anos do ensino
básico havendo apoio ao
nível da formação.
Fundamentação• Bibliografia actualizada (brochuras do Ministério de Educação);• Formação acrescida;• Pesquisas e recolha de novas experiencias;
• Partimos dos seguintes pressupostos:“As crianças vão espontaneamente adquirindo noções matemáticas a partir das
vivências do dia-a-dia. O papel da matemática na estruturação do pensamento, as suas funções na vida corrente e a sua importância para aprendizagens futuras, determina a atenção que lhe deve ser dada na educação pré-escolar, cujo quotidiano oferece múltiplas possibilidades de aprendizagens matemáticas.”
Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar, Ministério da Educação, Setembro 2007
É já do nosso conhecimento que ao longo dos anos escolares há por parte dos alunos uma certa aversão à matemática e à resolução de problemas. Isto acontece porque, na maioria das vezes, os indivíduos não têm experiências positivas ligadas ao conhecimento matemático. Entretanto, torna-se evidente que quanto mais precoce for o contacto com esta área, mais eficaz será a estruturação do pensamento humano e a integração na vida social.
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Como implementar?
• Pesquisa e análise dos documentos já elaborados pelo departamento,
considerados essenciais nesse domínio e o que era necessário reformular.
• Elaboração de um novo documento que contemplasse os novos itens a trabalhar;
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Divulgação do propósito
• Consideramos essencial que todas as educadoras tivessem conhecimento sendo
para isso apresentada e discutido em departamento o projecto recorrendo a uma
apresentação em power point.
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Intencionalidade Pedagógica no Domínio da Matemática
A partir desse momento todas as educadoras
decidiram que o grande projecto pedagógico do
departamento seria Jogar com a Matemática sabendo
que este domínio seria trabalhado com maior
intencionalidade e de forma fundamentada com
competências definidas por idades.
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Troca de experiências/materiais
• A matemática é para o pré-escolar um domínio que deve ser envolvido preferencialmente em actividades integradoras;
• A partir deste princípio mesmo que os conteúdos a abordar sejam os mesmos, as experiencias nos contextos de JI podem ser abordadas de diferentes formas tornando-se, por isso, enriquecedora a troca de experiências e materiais ajustando-se à realidade de cada um.
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Alguns exemplos de trabalhos efectuados:
Noção de Conjuntos e Padrões simples
“Material desperdício”
Contagem - Pontuação do Jogo Transportes poluentes e não poluentes
Registo de dados – “Auditoria ambiental”
Gráfico de Barras – “Os meus Heróis”
Alguns exemplos de trabalhos efectuados:
Manuela Costa | Celeste Pereira
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Obrigada pela atenção!