1

OŠ Ljudevita GajaZaprešić

KRITERIJI OCJENJIVANJA4. razred2016./2017.Aktiv 4. razreda4.A Julija Rogar4.B Vesna Majcen4.C Sandra Čurić4.D Mario Ključević4.E Vanda Milković

2

HRVATSKI JEZIKJEZIKNastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Imenicevrste riječi, muški,ženski i srednji rod

Zaključuje o rodu i broju imenica uzadanoj rečenici.Osmišljava rečenice u kojima su zadanirod i broj imenice.Izvodi imenice od glagola.

Objašnjava podjelu imenica premabroju i rodu.Zamjećuje imenicu i izdvaja je oddrugih riječi.

Prepoznaje imenice među drugimvrstama riječi. Razvrstava imeniceprema broju i rodu.

Imenuje najmanje dvije imenicemuškoga, ženskoga i srednjeg roda.Zamjećuje broj imenice (jednina imnožina).

GlagoliglagoliZaključuje o vršitelju radnje iz oblikaglagola (iako je on u rečenici skriven).Izvodi glagole od imenica.Zamjećuje složene glagole (glagoli kojise sastoje od dviju riječi, povratne i sl.).

Objašnjava razliku između glagolaradnje i vršitelja radnje u rečenici.

Prepoznaje glagole među drugimvrstama riječi. Zamjećuje, razlikuje irazvrstava glagole radnje i stanja (štose radi?, što se događa?).

Imenuje primjere vrsta glagola.

Izricanje prošlosti,sadašnjosti ibudućnostiprošlost, sadašnjost,budućnost

Samostalno prepoznaje prošlu,sadašnju i buduću radnju. Pravilno ihizgovara i piše.

Samostalno prepoznaje prošlu,sadašnju i buduću glagolsku radnju.Uglavnom ih pravilno izgovara i pišebez pomoći učitelja.

Prepoznaje prošlu, sadašnju i budućuglagolsku radnju. Pravilno ih izgovara,piše uz povremenu pomoć učitelja.

Prepoznaje prošlu, sadašnju ibuduću glagolsku radnju Pravilno ihizgovara i piše uz stalnu pomoćučitelja.

Pridjeviopisni pridjevi,posvojni pridjeviOsmišljava pridjeve od imenica.Samostalno piše rečenice u kojimaupotrebljava odgovarajuću vrstupridjeva (opisni, posvojni).

Upotrebljava opisne i posvojnepridjeve na zadanome mjestu urečenici.Dovodi u pitanje (koji?, čiji?) i vrstupridjeva.

Objašnjava razliku između opisnog iposvojnog pridjeva. Navodi najmanjetri primjera opisnih i posvojnihpridjeva.

Imenuje opisne i posvojne pridjeve.

3

JEZIKNastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Upravni i neupravni

govorupravni i neupravnigovorSamostalno razlikuje upravni odneupravnog govora; služi se upravnim ineupravnim govorom u govorenju ipisanju. Pravilno ih izgovara i piše.

Samostalno razlikuje upravni odneupravnog govora; služi se upravnim ineupravnim govorom u govorenju.Pravilno ih izgovara, ali ne uvijek i piše.

Razlikuje upravni od neupravnoggovora; služi se upravnim i neupravnimgovorom u govorenju .Izgovara i pišeuz pomoć učitelja.

Razlikuje upravni od neupravnoggovora. Pravilno ih izgovara i piše uzstalnu pomoć učitelja.

Veliko početno slovoveliko početno slovo,nazivSamostalno i točno primjenjuje praviloo pisanju velikog početnog slovavlastitih imena u svim oblicima pisanogizražavanja. Pravilno i točno piše svaslova i skupine u riječima sa č, ć, đž, đ,lj, nj, -ije/je u prototipnim i čestimriječima koje su dio aktivnoga rječnika.Samostalno uočava i ispravlja vlastitepogreške u pisanju služeći se različitimizvorima znanja.

Uz povremeni poticaj primjenjujepravilo o pisanju velikog početnogslova vlastitih imena u svim oblicimapisanog izražavanja. Piše pretežnotočno i pravilno sva slova i skupine uriječima sa č, ć, đž, đ, lj, nj, -ije/je uprototipnim i čestim riječima koje sudio aktivnoga rječnika. Samostalnouočava i ispravlja vlastite pogreške upisanju služeći se različitim izvorimaznanja.

Definira pravilo o pisanju velikogpočetnog slova i daje primjer. Pravilnopiše i dopunjava rečenice zadanimprimjerima vlastitih imena. Piše točnouz poticaj sva slova i skupine u riječimasa č, ć, đž, đ, lj, nj, -ije/je u prototipnimi čestim riječima koje su dio aktivnogarječnika. Samostalno ispravlja vlastitepogreške u pisanju služeći se zadanimizvorima znanja.

Reproducira pravilo o pisanju velikogpočetnog slova. Primjenjuje pravilona jednostavnim primjerima i uzpomoć učitelja. Slova i skupine uriječima sa č, ć, đž, đ, lj, nj, -ije/je uprototipnim i čestim riječima koje sudio aktivnoga rječnika piše točno uzpoticaj i vođenje. Pogreške u pisanjuispravlja uz pomoć učitelja.

Kraticekratice Donosi zaključak i objašnjavanastajanje kratica na temelju naučenihčinjenica i obratno. Samostalno piše iizgovara kratice bez grešaka.

Objašnjava pisanje kratica poznatijihvišečlanih naziva.Primjenjuje pravilno pisanje kratica.Samostalno ih piše i izgovara.

Povezuje višečlani naziv i kraticu naosnovi početnog slova. Izgovara ih ipiše uz pomoć učitelja.

Prepoznaje pojam „kratica“.Prepoznaje kratice višečlanih naziva.Pravilno ih piše i izgovara uz stalnupomoć učitelja.

4

JEZIKNastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Izgovor i pisanje č, ć,dž, đ, lj, nj, ije/je/e/iizgovor glasa, pisanjeglasa Razlikuje i primjenjuje pravopisna i

pravogovorna pravila.

U svakidašnjem govoru i pismuprimjenjuje pravilan izgovor i pisanje č,ć, dž, đ, lj i nj, ije/je/e/i.

Izgovara i piše riječi zasićeneglasovima/slovima č, ć, dž, đ, lj i nj,ije/je/e/i uz manja odstupanja.

Pravilno izgovara i zapisuje glasove islova.

Pisanje posvojnihpridjeva izvedenihod vlastitih imenapridjevi izvedeni odvlastitih imena

Povezuje znanje o vlastitim imenima ipridjevima nastalim od vlastitih imena.Zaključuje o primjeni pisanja velikog imalog početnog slova u pridjevimaizvedenim od vlastitih imenica.

Objašnjava pravilo pisanja velikogpočetnog slova u posvojnim pridjevimaizvedenim od vlastitih imena.

Povezuje nastavke pridjeva izvedenihod vlastitih imena te pravilno piševeliko i malo početno slovo upridjevima izvedenim od vlastitihimena.

Prepoznaje pridjeve izvedene odvlastitih imena.

Književni jezik izavičajni govorknjiževni jezik,zavičajni govor,narječje

Objašnjava podjelu narječja uhrvatskom jeziku te njihovu razliku.

Opisuje zavičajni govor, izdvaja svojenarječje u odnosu prema drugimdvama, uočava temeljne razlikeizmeđu narječja.

Opisuje zavičajni govor te zamjećujetemeljne razlike između narječja.

Prepoznaje književni govor, zavičajnigovor i narječje.

Vrste riječiimenice, glagoli,pridjeviSamostalno i točno izdvaja vrste riječiiz teksta i svrstava ih u tablice. Pravilnopreoblikuje jedninu imenica u množinui obrnuto. Samostalno obrazlažepridjeve kao vrstu riječi koja stoji uzimenicu. Razlikuje glagole od drugihriječi u govorenju i pisanju.Samostalno rabi vrste riječi i povezujeih u rečenice tvoreći smislenu cjelinu.

Samostalno izdvaja vrste riječi izteksta uz mali broj pogrešaka isvrstava ih u tablice. Pravilnopreoblikuje jedninu imenica u množinui obrnuto. Opisuje pridjeve kao vrsturiječi koja stoji uz imenicu. Razlikujeglagole od drugih riječi u govorenju ipisanju Rabi vrste riječi i povezuje ih urečenice tvoreći smislenu cjelinu napoticaj.

Razlikuje vrste riječi; vlastite i općeimenice, te jedninu i množinu imenica ipronalazi ih u tekstu zasićenomzadanom vrstom riječi. Rabi zadaneimenice, pridjeve i glagole i uz poticajih povezuje u rečenice.

Definira imenice, glagole i pridjevekao vrstu riječi. Prepoznaje opće ivlastite imenice, jedninu i množinuimenica. Prepoznaje zadanu vrsturiječi u nizu međusobno nepovezanihriječi uz pomoć učitelja.

5

JEZIČNO IZRAŽAVANJENastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)PripovijedanjePripovijedanje

Sažimanjepripovjednih

tekstovadogađaj, sažimanje,sažetak

Razlikuje zamišljeni događaj odstvarnoga. Samostalno pripovijeda

zamišljen/stvaran događaj poštujućikronološki slijed te uzročno-posljedične veze. Izražava se

razvijenim rečenicama. Sažetoprepričava događaj uključujući bitnepojedinosti za razumijevanje teksta;

Razlikuje zamišljeni događaj odstvarnoga. Samostalno pripovijeda

zamišljen/stvaran događaj uzpovremeni poticaj učitelja pri

povezivanju kronološkog slijeda iliuzročno-posljedičnih veza. Izražava se

razvijenim rečenicama.

Prepoznaje zamišljeni/stvarandogađaj. Pripovijeda o

zamišljenom/stvarnom događaju uzpomoć plana. Izražava se većinom

jednostavnim, kratkim rečenicama.

Prepoznaje zamišljeni/stvarandogađaj. Pripovijeda o

zamišljenom/stvarnom događaju uzstalnu pomoć učitelja. Izražava se

jednostavnim, kratkim rečenicama uzpoticaj učitelja.

Samostalno stvaranjepričesastavak, događaj,likovi

Surađuje sa svim članovima grupe ustvaranju priče. Daje svoje mišljenje i

uvažava tuđe. Samostalno oblikujejedan ili nekoliko događaja poštujućiuzročno–posljedične veze. Poštuje

pravila uljudbenog ophođenja.

Upotrebljava dijelove radnje iprimjenjuje ih pri pisanju (uvod, glavni

dio...). Surađuje sa svim članovimagrupe u stvaranju priče. Daje svoje

mišljenje i uvažava tuđe. Samostalnooblikuje jedan događaj poštujući

uzročno–posljedične veze. Poštujepravila uljudbenog ophođenja

Surađuje s članovima grupe ustvaranju priče uz poticaj. Daje svoje

mišljenje na poticaj pitanjima, uvažavatuđe. Samostalno oblikuje jedan

događaj uz pomoć učitelja ili plana.Poštuje pravila uljudbenog ophođenja.

Surađuje u stvaranju priče uz stalnupomoć u oblikovanju jednog

događaja. Daje svoje mišljenje napoticaj učitelja, uvažava tuđe.

Poštuje pravila uljudbenogophođenja. Određuje događaje i

likove te piše uz plan.

Opisivanjestvaran opis, slikovitopis Samostalno stvara slikoviti i stvarniopis primjenjujući stečeno znanje.

Grafički ističe dijelove teksta pripisanju te opis piše samostalno uz

manje pogreške.

Imenuje vrste opisa. Uz pomoć učiteljastvara opis.

Zamjećuje opisivanje u tekstu,opisuje uz učiteljevu pomoć.

6

JEZIČNO IZRAŽAVANJENastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Sporazumijevanjegovorno i negovornosporazumijevanje Izdvaja vrednote govorenoga jezika i

pokrete te s pomoću njih osmišljavaporuku.

Oblikuje poruku uz upotrebunejezičnih elemenatasporazumijevanja i dramatizira poruku.

Oblikuje govornu i negovornu poruku. Prepoznaje i imenuje govorno inegovorno sporazumijevanje.

Pisanje – pismopismo Potpuno samostalno piše pismopoštujući uljudbena pravila i formu bezpomoći.

Piše pismo poštujući uljudbena pravilai formu uz manju pomoć učitelja.

Piše pismo poštujući uljudbena pravilai formu uz povremenu pomoć učitelja.Objašnjava grafički izgled pisma.

Piše pismo poštujući uljudbenapravila i formu uz stalnu pomoćučitelja.

Izražajno čitanjerečenična intonacija,rečenični naglasakČitateljski interes vrlo intenzivnorazvijen. Čita brzo i točno snaglašenom sklonošću premainterpretativnom čitanju idramatizaciji.

Čita primjerenom brzinom uzpoštivanjeznakova interpunkcije.

Čita primjerenom brzinom uz manjepogreške.

Čita polako i s pogrješkama. Brzina irazumijevanje pročitanog ispodprosjeka.

Raspravarasprava, raspravljanje Samostalno aktivno sudjeluje uraspravi poštujući uljudbena pravila;pridržava se teme izražavajući svojeosjećaje i raspoloženje.

Samostalno sudjeluje u raspravipoštujući uljudbena pravila; pridržavase teme izražavajući svoje osjećaje iraspoloženje. Argumentira.

Sudjeluje u raspravi držeći se temepoštujući uljudbena pravila uzpovremenu pomoć učitelja.

Sudjeluje u raspravi poštujućiuljudbena pravila; pridržava se temeizražavajući svoje osjećaje iraspoloženje uz stalnu pomoćučitelja.

7

KNJIŽEVNOSTNastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Uvod, zaplet i rasplet u

pričiuvod, zaplet i raspletOdnosi među likovimalik, govor lika, ponašanjelika

Potpuno samostalno zamjećuje irazlikuje dijelove fabule (uvod, zaplet,rasplet), oblikuje i izražava sud olikovima prema njihovu ponašanju(govor i postupci); prati odnose međulikovima i raspravlja o njima.

Razlikuje kronološki tijek u dijelovimaradnje. Grafički prikazuje dijeloveradnje. Prepoznaje govornukarakteriziciju lika. Izdvaja i pratiodnose među likovima. Raspravlja olikovima.

Prepoznaje dijelove radnje u priči.Opisuje osobine likova i zamjećujerazličite osobine likova.

Navodi dijelove radnje: uvod, zaplet,vrhunac i rasplet. Imenuje likove uknjiževnom djelu i njihove osobine.

Personifikacijapersonifikacija,(poosobljenje) Smišlja personifikacije na zadanipoticaj.

Daje primjere personifikacija izknjiževnog teksta. Stvarapersonifikaciju na zadani poticaj.

Opisuje personifikaciju svojim riječima.Uz manju pomoć učitelja osmišljavapersonifikaciju.

Prepoznaje personifikaciju.

Dijelovi tekstadijalog, monolog, opis,pripovijedanje Stvaralački primjenjuje stečeno znanjeo dijelovima teksta.

Primjenjuje znanje o dijelovima teksta ipronalazi ih u proznom djelu.

Svojim riječima objašnjava dijeloveteksta. Nabraja dijelove teksta.

Književne vrstepjesma, bajka,pripovijetka, dječjiroman, igrokaz Pronalazi osnovna obilježja pojedineknjiževne vrste u konkretnom djelu.

Razvrstava književna djela premaknjiževnoj vrsti na osnovi osnovnihobilježja. Objašnjava ih.

Razlikuje književne vrste te svojimriječima objašnjava osnovna obilježjaknjiževnih vrsta.

Navodi književne vrste te uzučiteljevu pomoć prepoznajeknjiževnu vrstu na osnovni osnovnihobilježja.

8

MEDIJSKA KULTURANastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Dokumentarni filmdokumentarni film

Potpuno samostalno opisujekarakteristike dokumentarnog filma.Pripovijeda filmsku priču nakongledanja filma poštujući kronološkislijed. Obrazlaže razliku izmeđuigranog filma i dokumentarnog filma.

Samostalno opisuje karakteristikedokumentarnog filma. Pripovijedafilmsku priču nakon gledanja filmapoštujući kronološki slijed. Obrazlažerazliku između igranog filma idokumentarnog filma. Manja pomoćučitelja potrebna.

Izražava se svojim riječima oobilježjima dokumentarnog filma. Uzpovremenu pomoć pripovijeda filmskupriču. Obrazlaže razliku izmeđuigranog i dokumentarnog filma.

Prepoznaje dokumentarni film. Uzstalnu pomoć obrazlaže razlikuizmeđu dokumentarnog i igranogfilma te pripovijeda filmsku priču.

Usporedba filma sknjiževnim djelomfilm, knjiga

Raspravlja o sličnostima i razlikamaknjiževnog i filmskog djela. Oblikujestajalište o kvaliteti književnoga ifilmskog djela.

Ističe sličnosti i razlike književnoga ifilmskog djela. Objašnjava i primjenjujefilmska izražajna sredstva (zvuk,boja...).

Prima dječje filmove nastale naknjiževnome predlošku (recepcija);iskazuje vlastiti doživljaj književnogdjela i filma; zamjećuje sličnosti irazlike između filma i književnog djelaprema kojemu je snimljen uz vođenje.

Objašnjava razliku između filma iknjiževnog djela. Opisuje svojdoživljaj književnog djela i filma.

Računaloračunalo, mreža(internet) Preporučuje sadržaje za upotreburačunala u obavijesne i zabavne svrhe.

Određuje važnost podataka dobivenihuporabom računala. Opisuje načine uporabe računala. Razlikuje obavijesnu i zabavnu

mogućnost računala.

Knjižnica – služenješkolskim rječnikom i

pravopisomrječnik, pravopisSamostalno pronalazi traženu obavijestu rječniku i školskom pravopisu služećise kazalom i abecednim redom.

Uz upute pronalazi traženu obavijest urječniku i školskom pravopisu služećise kazalom i abecednim redom.Objašnjava način uporabe te namjenupravopisa i rječnika.

Objašnjava abecedni poredak riječi urječniku. Uz pomoć učitelja pronalazitraženu obavijest u rječniku i školskompravopisu.

Opisuje knjižnicu. Prepoznajepravopis i školski rječnik.

9

LEKTIRAČitanost lektirnih djela ćemo provjeravati kroz pisane provjere i/ili dnevnik čitanja.Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Pokazuje izuzetan interes za čitanjelektire. Ispravno, prema zadanimkriterijima, redovito i kvalitetno pišelektiru, često i više od propisanog.Dnevnik čitanja jezično, stilski isadržajno točan. Ima bogat i aktivanrječnik.

Redovno čita lektiru. Dnevnik čitanjavodi stilski i sadržajno točno, ali smanjim jezičnim greškama.

Redovito čita lektiru. Dnevnik čitanjasadržajno i stilski nepotpun. Griješi upoštivanju pravopisnih normi. Nepoštuje uvijek zadane kriterije uvođenju zabilježaka.

Ne čita redovito lektiru. Dnevnikčitanja površan, stilski i sadržajnonedorečen s mnogo pravopisnih igramatičkih pogrešaka.

Kriteriji za pisane provjere za HJ/M/PID Kriteriji za ocjenjivanje diktata u HJ0 – 50% nedovoljan (1) broj pogrešaka ocjena51 – 63% dovoljan (2) 1 odličan (5)64 – 76% dobar (3) 2 – 3 vrlo dobar (4)77 – 89% vrlo dobar (4) 4 – 6 dobar (3)90 – 100% odličan (5) 7 – 8 dovoljan (2)

10

MATEMATIKANastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Brojevi do milijunbrojevi do milijun,višeznamenkasti brojevi,dekadske jedinice,mjesna vrijednost,uspoređivanje brojevaPoznaje, samostalno čita, broji, piše iodređuje mjesto broja u nizu.Određuje mjesnu vrijednost znamenkei uspoređuje brojeve.

Poznaje, čita, broji, piše i određujemjesto broja u nizu. Određuje mjesnuvrijednost znamenke i uspoređujebrojeve uz poneku grešku.

Poznaje, čita, broji, piše i određujemjesto broja u nizu. Uz povremenupomoć dređuje mjesnu vrijednostznamenke i uspoređuje brojeve.

Uz pomoć čita, broji i piše brojeve.Uz poticaj uspoređuje brojeve teodređuje mjesto broja u nizu.

Pisano zbrajanje ioduzimanje u skupubrojeva do milijunPisano zbrajanje, pisanooduzimanje

Ovladao je postupkom. Lako, brzo,samostalno i s razumijevanjem rješavasve tipove zadataka zbrajanja ioduzimanja. Procjenjuje rješenjapostavljenih zadataka. Analizira vezuzbrajanja, oduzimanja, množenja idijeljenja. Rješava zahtjevanijebrojevne izraze.

Samostalan je u rješavanju svih tipovazadataka uz minimalne greške, ali znaslijediti upute učitelja. Primjenjujepostupak računanja u zagradama tebez zagrada. Primjenjuje stalnostrazlike te provjerava rezultataoduzimanja zbrajanjem.

Točno rješava zbrajanje i oduzimanje uosnovnim tipovima zadataka uzpovremenu pomoć. Rješavajednostavnije zadatke s više računskihradnji.

Uz pomoć rješava jednostavne tipovezadataka zbrajanja i oduzimanja.Prepoznaje da se u matematičkomizrazu u kojemu nema zagradanajprije množi i dijeli uz povremenovodstvo. Prepoznato možeprimijeniti u zadacima uz učiteljevupomoć.

Kutkut, vrh kuta, krakovikutaShvaća kut kao dio ravnine,samostalno, uredno i precizno crta kut,razlikuje i opisuje vrste kutova teimenuje i označava točno vrhove ikrakove.

Shvaća, uredno i precizno crta,imenuje, opisuje i označuje sve kutoveuz pogreške koje ispravlja.

Prepoznaje vrste kutova i crta ih,imenuje i označava ih uz povremenipoticaj.

Uz pomoć shvaća pojam kuta,razlikuje vrste kutova, imenujevrhove i krakove ali je neprecizan ucrtanju.

Pravi, šiljasti i tupi kutpravi, šiljasti i tupi kut Analizira i uspoređuje pravi, šiljasti itupi kuta te rješava složene zadatke.

Uspoređuje pravi, šiljasti i tupi kut.Objašnjava crtež i crta zadano.

Označuje pravi, šiljasti i tupi kut. Crtakutove.

Imenuje pravi, šiljasti i tupi kut te uzstalnu pomoć učitelja crta kutove.

11

Nastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Pisano množenje i

dijeljenjevišeznamenkastog

brojajednoznamenkastim i

dvoznamenkastimbrojempisano množenje, pisanodijeljenje

Ovladao je postupkom pisanogmnoženja višeznamenkastog brojajednoznamenkastim idvoznamenkastim brojem. Lako, brzo,samostalno i s razumijevanjem rješavasve tipove zadataka.Navodi primjer zadataka riječima ukojima učenik primjenjuje postupkepisanog dijeljenja i množenja.Preoblikuje zadatke i rabi vezumnoženja i dijeljenja. Primjenjujeosnovna računanja argumentirano itemeljito.

Ovladao je postupkom pisanogmnoženja višeznamenkastog brojajednoznamenkastim idvoznamenkastim brojem, bez pomoćirješava sve tipove zadataka uzminimalne greške. Zna slijediti upute.Oblikuje zadatke i primjenjuje vezimnoženja i dijeljenja na konkretnimzadacima.

Ovladao je postupkom pisanogmnoženja višeznamenkastog brojajednoznamenkastim idvoznamenkastim brojem te uz pomoćtočno rješava osnovne tipovezadataka. Imenuje članove brojevnogizraza.

Uz pomoć pisano množivišeznamenkasti brojjednoznamenkastim idvoznamenkastim brojem.Rješava jednostavne tipove zadatakauz greške koje ispravlja.

Trokuttrokut, vrhovi, stranice ikutovi trokutaVrste trokuta s obzirom

na straniceraznostraničan,jednakokračan ijednakostraničan trokutPravokutni trokutpravi kut, pravokutnitrokut

Opseg trokutaopseg trokuta

Razumije pojam trokuta, vrste trokuta iodređenost trokuta obzirom na položaji duljinu stranica, te ga preciznoimenuje, crta i pravilno označava.Razumije opseg trokuta i primjenjujega u svim tipovima zadataka.

Uspoređuje trokut s ostalimgeometrijskim likovima.

Uspoređuje i analizira vrste trokuta.Navodi primjer pravog kuta napravokutnom trokutu kao dijelaravnine omeđenog polupravcima.

Uz minimalne greške i uputu učiteljakoju samostalno primjenjuje razumijepojam trokuta, vrste trokuta iodređenost trokuta obzirom na položaji duljinu stranica, te ga preciznoimenuje, crta i pravilno označava.Razumije opseg trokuta i primjenjujega u svim tipovima zadataka.

Analizira trokut. Označuje i uspoređujevrhove, stranice i kutove trokuta.

Analizira pravokutni trokut. Označuje iuspoređuje vrh i krakove pravog kutana pravokutnom trokutu.

Uz povremenu pomoć određuje vrstetrokuta, precizno crta, imenuje ioznačava ga.

Opseg trokuta rješava u osnovnimtipovima zadataka.

Opisuje trokute.

Imenuje i označuje vrh i krakovepravog kuta na pravokutnom trokutu.

Uz poticaj razumije pojam trokuta.Uz pomoć određuje vrste trokuta,imenuje vrhove i stranice.

Neprecizan je u crtanju.

Opseg izračunava na jednostavnijimprimjerima i uz greške koje ispravlja.

12

Nastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Pravokutnik i kvadratpravokutni, kvadrat,stranice, vrhovi i kutovipravokutnika i kvadrataOpseg pravokutnika i

kvadrataopseg pravokutnika ikvadrata

Razumije razliku i crta pravokutnik ikvadrat te označava stranice, vrhove ikutove. Razumije i razlikuje opseg ipovršine tih likova. Lako, brzo,samostalno i s razumijevanjem rješavasve tipove zadataka. Točno primjenjujemjere za opseg i površinu u računanju.

Razumije razliku i crta pravokutnik ikvadrat te označava stranice, vrhove ikutove. Razumije i razlikuje opseg ipovršine tih likova i rješava sve tipovezadataka uz minimalne pogreške.

Uz poticaj razlikuje pravokutnik ikvadrat, crta uz ispravak te označavastranice, vrhove i kutove. U osnovnimtipovima zadataka rješava opsegpravokutnika i kvadrata. Navodi mjereza volumen.

Uz poticaj razumije pojmove i razlikupravokutnika i kvadrata, neprecizanje u označavanju stranica i vrhova, tecrtanju tih likova. Uz greške kojeispravlja može izračunati opsegpravokutnika i kvadrata ujednostavnijim tipovima zadataka.

Mjerenje površinajedinični kvadrat,kvadratna mreža,površinaPovršina pravokutnika

i kvadratapovršina, mjerne jedinice

Usvojen je pojam jediničnih kvadrata ipojam površine. Brzo, lako isamostalno mjeri površinepravokutnika i kvadrata te pravilnokoristi mjere za površinu u računanju.Rješava samostalno i točno sve tipovezadataka.

Usvojen je pojam jediničnih kvadrata ipojam površine. Brzo, lako isamostalno mjeri površinepravokutnika i kvadrata te pravilnokoristi mjere za površinu u računanju.Uz upute i minimalne ispravke rješavasamostalno i točno sve tipovezadataka.

Uz pomoć razlikuje jedinične kvadratekao mjerne jedinice. U osnovnimtipovima zadataka računa površinu i uzpomoć koristi mjerne jedinice zaizračunavanje površine.

Uz pomoć mjeri površine idjelomično shvaća pojam jediničnogkvadrata kao mjerne jedinice zamjerenje površine. Jednostavnijezadatke rješava uz greške kojeispravlja.

Kvadar i kockakvadar, kocka, strane,bridovi i vrhoviObujam kockekocka, obujam kocke,mjere za obujam kocke

Razumije pojam kvadra i kocke,određuje strane, bridove i vrhove,obujam, mjere za obujam. Samostalnomjeri obujam služeći se jedinicama zamjerenje obujma brzo i precizno.

Razlikuje bitna obilježja kocke i kvadra,mjerne jedinice za mjerenje obujma.Aktivno mjeri i koristi mjere za obujamu određivanju obujma kocke uzminimalne greške.

Uz pomoć razlikuje bitna obilježjakocke i kvadra te koristi mjere zaizračunavanje obujma kocke slaganjemjediničnih kocaka.

Uz pomoć razlikuje bitna obilježjakocke i kvadra.Uz pomoć koristi mjere zaizračunavanje obujama slaganjemjediničnih kocaka pri čemu griješi.

13

PRIRODA I DRUŠTVONastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Prirodapriroda, živa i neživapriroda, životni uvjetiSamostalno i točno razlikuje živu ineživu prirodu, imenuje životne uvjete,navodi biljke i životinje kao dvijeskupine živih bića te objašnjavasuodnos žive i nežive prirode.

Samostalno, uz manji broj pogrešakarazlikuje živu i neživu prirodu, imenuježivotne uvjete, navodi biljke i životinjekao dvije skupine živih bića teobjašnjava suodnos žive i neživeprirode.

Uz veći broj pogrešaka razlikuje živu ineživu prirodu, imenuje životne uvjete,navodi biljke i životinje kao dvijeskupine živih bića te objašnjavasuodnos žive i nežive prirode.

Uz stalnu pomoć i poticaj razlikuježivu i neživu prirodu, imenuje životneuvjete, navodi biljke i životinje kaodvije skupine živih bića te objašnjavasuodnos žive i nežive prirode.

Sunce – uvjet životasunce, svjetlost, toplinaSamostalno i točno objašnjavapovezanost Sunca – izvora topline isvjetlosti i života na Zemlji teprimjenjuje stečena znanja uporabomzaštite od štetnoga djelovanjaSunčevih zraka.

Samostalno, uz manji broj pogrešakaobjašnjava povezanost Sunca – izvoratopline i svjetlosti i života na Zemlji teprimjenjuje stečena znanja uporabomzaštite od štetnoga djelovanjaSunčevih zraka.

Uz veći broj pogrešaka objašnjavapovezanost Sunca – izvora topline isvjetlosti i života na Zemlji teprimjenjuje stečena znanja uporabomzaštite od štetnoga djelovanjaSunčevih zraka.

Uz stalnu pomoć i poticaj objašnjavapovezanost Sunca – izvora topline isvjetlosti i života na Zemlji teprimjenjuje stečena znanjauporabom zaštite od štetnogadjelovanja Sunčevih zraka.

Voda – uvjet životasvojstva vode,kruženje vode uprirodi, vrelište, ledišteSamostalno i točno nabraja svojstvavode, odabire pokus kojim se dokazujeneko svojstvo vode, daje primjer kojipotkrepljuje njezinu važnost za sva živabića te nabraja štetna djelovanjačovjeka na vodu i načine njezinačuvanja i štednje. Samostalno i točnoobjašnjava kruženje vode u prirodisvojim riječima, opisuje ulogu čovjekau onečišćenju, čuvanju i štednji vode.

Samostalno, uz manji broj pogrešakanabraja svojstva vode, odabire pokuskojim se dokazuje neko svojstvo vode,daje primjer koji potkrepljuje njezinuvažnost za sva živa bića te nabrajaštetna djelovanja čovjeka na vodu inačine njezina čuvanja i štednje.Samostalno, uz manji broj pogrešakaobjašnjava kruženje vode u prirodisvojim riječima, opisuje ulogu čovjekau onečišćenju, čuvanju i štednji vode.

Uz veći broj pogrešaka nabraja svojstvavode, odabire pokus kojim se dokazujeneko svojstvo vode, daje primjer kojipotkrepljuje njezinu važnost za sva živabića te nabraja štetna djelovanjačovjeka na vodu i načine njezinačuvanja i štednje. Uz veći brojpogrešaka objašnjava kruženje vode uprirodi svojim riječima, opisuje ulogučovjeka u onečišćenju, čuvanju i štednjivode.

Uz stalnu pomoć i poticaj nabrajasvojstva vode, odabire pokus kojimse dokazuje neko svojstvo vode, dajeprimjer koji potkrepljuje njezinuvažnost za sva živa bića te nabrajaštetna djelovanja čovjeka na vodu inačine njezina čuvanja i štednje.Uz stalnu pomoć i poticaj objašnjavakruženje vode u prirodi svojimriječima, opisuje ulogu čovjeka uonečišćenju, čuvanju i štednji vode.

14

Nastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Zrak – uvjet životazrak, svojstva zraka,sastav zraka

Samostalno i točno navodi svojstva isastav zraka, objašnjava važnost zrakaza život na Zemlji te prepoznajevažnost zaštite zraka od onečišćenja.

Samostalno, uz manji broj pogrešakanavodi svojstva i sastav zraka,objašnjava važnost zraka za život naZemlji te prepoznaje važnost zaštitezraka od onečišćenja.

Uz veći broj pogrešaka navodi svojstvai sastav zraka, objašnjava važnost zrakaza život na Zemlji te prepoznajevažnost zaštite zraka od onečišćenja.

Uz stalnu pomoć i poticaj navodisvojstva i sastav zraka, objašnjavavažnost zraka za život na Zemlji teprepoznaje važnost zaštite zraka odonečišćenja.

Tlo – uvjet životatlo, svojstva tla Samostalno i točno nabraja tri svojstvatla, imenuje najčešća tla u zavičaju,povezuje naziv tla s njegovom bojomte imenuje crnicu kao najplodnije tlo.

Samostalno, uz manji broj pogrešakanabraja tri svojstva tla, imenujenajčešća tla u zavičaju, povezuje nazivtla s njegovom bojom te imenujecrnicu kao najplodnije tlo.

Uz veći broj pogrešaka nabraja trisvojstva tla, imenuje najčešća tla uzavičaju, povezuje naziv tla s njegovombojom te imenuje crnicu kaonajplodnije tlo.

Uz stalnu pomoć i poticaj nabraja trisvojstva tla, imenuje najčešća tla uzavičaju, povezuje naziv tla snjegovom bojom te imenuje crnicukao najplodnije tlo.

Život biljkebiljka, cvjetnjača,korijen, stabljika, list,cvijet, plodSamostalno i točno imenuje glavnedijelove biljke, opisuje osnovnu uloguglavnih dijelova biljke, objašnjavapovezanost biljaka i ostalih živih bića tetumači važnost biljke kao proizvođačahrane za ostala živa bića.

Samostalno, uz manji broj pogrešakaimenuje glavne dijelove biljke, opisujeosnovnu ulogu glavnih dijelova biljke,objašnjava povezanost biljaka i ostalihživih bića te tumači važnost biljke kaoproizvođača hrane za ostala živa bića.

Uz veći broj pogrešaka imenuje glavnedijelove biljke, opisuje osnovnu uloguglavnih dijelova biljke, objašnjavapovezanost biljaka i ostalih živih bića tetumači važnost biljke kao proizvođačahrane za ostala živa bića.

Uz stalnu pomoć i poticaj imenujeglavne dijelove biljke, opisujeosnovnu ulogu glavnih dijelova biljke,objašnjava povezanost biljaka iostalih živih bića te tumači važnostbiljke kao proizvođača hrane zaostala živa bića.

Život životinjadomaće i divlježivotinjeSamostalno i točno razlikuje domaće idivlje životinje, navodi primjeredomaćih i divljih životinja te razlikujeskupine životinja prema vrsti prehrane.

Samostalno, uz manji broj pogrešakarazlikuje domaće i divlje životinje,navodi primjere domaćih i divljihživotinja te razlikuje skupine životinjaprema vrsti prehrane.

Uz veći broj pogrešaka razlikujedomaće i divlje životinje, navodiprimjere domaćih i divljih životinja terazlikuje skupine životinja prema vrstiprehrane.

Uz stalnu pomoć i poticaj razlikujedomaće i divlje životinje, navodiprimjere domaćih i divljih životinja terazlikuje skupine životinja premavrsti prehrane.

Travnjakživotna zajednica,životni uvjetiSamostalno i točno prepoznajetravnjak kao životnu zajednicu,objašnjava povezanost biljaka iživotinja travnjaka međusobno i sokolišem te nabraja nekolikonajpoznatijih biljaka i životinjatravnjaka.

Samostalno, uz manji broj pogrešakaprepoznaje travnjak kao životnuzajednicu, objašnjava povezanostbiljaka i životinja travnjaka međusobnoi s okolišem te nabraja nekolikonajpoznatijih biljaka i životinjatravnjaka.

Uz veći broj pogrešaka prepoznajetravnjak kao životnu zajednicu,objašnjava povezanost biljaka iživotinja travnjaka međusobno i sokolišem te nabraja nekolikonajpoznatijih biljaka i životinjatravnjaka.

Uz stalnu pomoć i poticaj prepoznajetravnjak kao životnu zajednicu,objašnjava povezanost biljaka iživotinja travnjaka međusobno i sokolišem te nabraja nekolikonajpoznatijih biljaka i životinjatravnjaka.

15

Nastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Šumaživotna zajednica,životni uvjeti

Samostalno i točno razlikujelistopadnu, zimzelenu (vazdazelenu) imješovitu šumu, imenuje najpoznatiješumske biljke i životinje, objašnjavameđusobnu ovisnost biljaka i životinja,razloge ugroženosti i načine njihovezaštite.

Samostalno, uz manji broj pogrešakarazlikuje listopadnu, zimzelenu(vazdazelenu) i mješovitu šumu,imenuje najpoznatije šumske biljke iživotinje, objašnjava međusobnuovisnost biljaka i životinja, razlogeugroženosti i načine njihove zaštite.

Uz veći broj pogrešaka razlikujelistopadnu, zimzelenu (vazdazelenu) imješovitu šumu, imenuje najpoznatiješumske biljke i životinje, objašnjavameđusobnu ovisnost biljaka i životinja,razloge ugroženosti i načine njihovezaštite.

Uz stalnu pomoć i poticaj razlikujelistopadnu, zimzelenu (vazdazelenu) imješovitu šumu, imenujenajpoznatije šumske biljke i životinje,objašnjava međusobnu ovisnostbiljaka i životinja, razloge ugroženostii načine njihove zaštite.

Moreživotna zajednica,životni uvjetiSamostalno i točno imenujenajpoznatije biljne i životinjske vrste umoru i uz more, navodi posebni životniuvjet (slana voda), objašnjavapovezanost uvjeta i živih bića, razlažeopasnost od zagađenja mora i potrebuza očuvanjem morske životnezajednice.

Samostalno, uz manji broj pogrešakaimenuje najpoznatije biljne iživotinjske vrste u moru i uz more,navodi posebni životni uvjet (slanavoda), objašnjava povezanost uvjeta iživih bića, razlaže opasnost odzagađenja mora i potrebu zaočuvanjem morske životne zajednice.

Uz veći broj pogrešaka imenujenajpoznatije biljne i životinjske vrste umoru i uz more, navodi posebni životniuvjet (slana voda), objašnjavapovezanost uvjeta i živih bića, razlažeopasnost od zagađenja mora i potrebuza očuvanjem morske životnezajednice.

Uz stalnu pomoć i poticaj imenujenajpoznatije biljne i životinjske vrsteu moru i uz more, navodi posebniživotni uvjet (slana voda), objašnjavapovezanost uvjeta i živih bića, razlažeopasnost od zagađenja mora ipotrebu za očuvanjem morskeživotne zajednice.

Prirodne posebnostiRepublike Hrvatskezaštićena područja,nacionalni parkovi,parkovi prirode

Samostalno i točno nabraja nacionalneparkove u Republici Hrvatskoj tezaštićena područja u svome zavičaju,objašnjava važnost zaštite biljaka iživotinja i primjenjuje poznavanjepravila ponašanja u zaštićenomepodručju.

Samostalno, uz manji broj pogrešakanabraja nacionalne parkove uRepublici Hrvatskoj te zaštićenapodručja u svome zavičaju, objašnjavavažnost zaštite biljaka i životinja iprimjenjuje poznavanje pravilaponašanja u zaštićenome području.

Uz veći broj pogrešaka nabrajanacionalne parkove u RepubliciHrvatskoj te zaštićena područja usvome zavičaju, objašnjava važnostzaštite biljaka i životinja i primjenjujepoznavanje pravila ponašanja uzaštićenome području.

Uz stalnu pomoć i poticaj nabrajanacionalne parkove u RepubliciHrvatskoj te zaštićena područja usvome zavičaju, objašnjava važnostzaštite biljaka i životinja i primjenjujepoznavanje pravila ponašanja uzaštićenome području.

Čovjekčovjek, zajednica,ljudska pravaSamostalno i točno identificira čovjekakao društveno biće, nabraja iobjašnjava osnovna ljudska i dječjaprava i dužnosti.

Samostalno, uz manji broj pogrešakaidentificira čovjeka kao društveno biće,nabraja i objašnjava osnovna ljudska idječja prava i dužnosti.

Uz veći broj pogrešaka identificiračovjeka kao društveno biće, nabraja iobjašnjava osnovna ljudska i dječjaprava i dužnosti.

Uz stalnu pomoć i poticaj identificiračovjeka kao društveno biće, nabraja iobjašnjava osnovna ljudska i dječjaprava i dužnosti.

16

Nastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Ljudsko tijelodijelovi tijela,organizam

Samostalno i točno imenuje dijeloveljudskoga tijela, razlikuje organ iorganizam, prepoznaje važnostočuvanja zdravlja te primjenjujestečeno znanje o čuvanju zdravlja.

Samostalno, uz manji broj pogrešakaimenuje dijelove ljudskoga tijela,razlikuje organ i organizam,prepoznaje važnost očuvanja zdravljate primjenjuje stečeno znanje očuvanju zdravlja.

Uz veći broj pogrešaka imenujedijelove ljudskoga tijela, razlikujeorgan i organizam, prepoznaje važnostočuvanja zdravlja te primjenjujestečeno znanje o čuvanju zdravlja.

Uz stalnu pomoć i poticaj imenujedijelove ljudskoga tijela, razlikujeorgan i organizam, prepoznajevažnost očuvanja zdravlja teprimjenjuje stečeno znanje o čuvanjuzdravlja.

Moje tijelopromjene na tijelu,pubertetSamostalno i točno prepoznajepromjene na tijelu i u ponašanju kaoposljedicu sazrijevanja (puberteta),prihvaća promjene na sebi i drugima,pazi na higijenske navike, prepoznajerazne oblike nasilja i odabire ispravannačin reakcije te odbija sudjelovati uuzimanju bilo kojih ovisničkihsredstava.

Samostalno, uz manji broj pogrešakaprepoznaje promjene na tijelu i uponašanju kao posljedicu sazrijevanja(puberteta), prihvaća promjene na sebii drugima, pazi na higijenske navike,prepoznaje razne oblike nasilja iodabire ispravan način reakcije teodbija sudjelovati u uzimanju bilo kojihovisničkih sredstava.

Uz veći broj pogrešaka prepoznajepromjene na tijelu i u ponašanju kaoposljedicu sazrijevanja (puberteta),prihvaća promjene na sebi i drugima,pazi na higijenske navike, prepoznajerazne oblike nasilja i odabire ispravannačin reakcije te odbija sudjelovati uuzimanju bilo kojih ovisničkihsredstava.

Uz stalnu pomoć i poticaj prepoznajepromjene na tijelu i u ponašanju kaoposljedicu sazrijevanja (puberteta),prihvaća promjene na sebi i drugima,pazi na higijenske navike, prepoznajerazne oblike nasilja i odabire ispravannačin reakcije te odbija sudjelovati uuzimanju bilo kojih ovisničkihsredstava.

Hrvati i novadomovinaHrvati, kršćanstvo

Samostalno i točno poznaje najstarijuprošlost Hrvata, vrijeme njihovadolaska u novu domovinu, primanjekršćanstva te najznačajnije vladare izdinastije Trpimirović.

Samostalno, uz manji broj pogrešakapoznaje najstariju prošlost Hrvata,vrijeme njihova dolaska u novudomovinu, primanje kršćanstva tenajznačajnije vladare iz dinastijeTrpimirović.

Uz veći broj pogrešaka poznajenajstariju prošlost Hrvata, vrijemenjihova dolaska u novu domovinu,primanje kršćanstva te najznačajnijevladare iz dinastije Trpimirović.

Uz stalnu pomoć i poticaj poznajenajstariju prošlost Hrvata, vrijemenjihova dolaska u novu domovinu,primanje kršćanstva te najznačajnijevladare iz dinastije Trpimirović.

Hrvatska ueuropskomokruženjupovijest, država,zajednica

Samostalno i točno opisuje hrvatskudržavu tijekom povijesti.

Samostalno, uz manji broj pogrešakaopisuje hrvatsku državu tijekompovijesti.

Uz veći broj pogrešaka opisujehrvatsku državu tijekom povijesti.

Uz stalnu pomoć i poticaj opisujehrvatsku državu tijekom povijesti.

17

Nastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Kulturno – povijesne

znamenitostiRepublike Hrvatskespomenici UNESCO-a

Samostalno i točno imenuje i pokazujena zemljovidu Hrvatske kulturno-povijesne spomenike koji su podzaštitom UNESCO-a.

Samostalno, uz manji broj pogrešakaimenuje i pokazuje na zemljoviduHrvatske kulturno-povijesnespomenike koji su pod zaštitomUNESCO-a.

Uz veći broj pogrešaka imenuje ipokazuje na zemljovidu Hrvatskekulturno-povijesne spomenike koji supod zaštitom UNESCO-a.

Uz stalnu pomoć i poticaj imenuje ipokazuje na zemljovidu Hrvatskekulturno-povijesne spomenike koji supod zaštitom UNESCO-a.

SamostalnaRepublika Hrvatskasamostalna i neovisnadržava, Domovinskirat, Europska unija

Samostalno i točno razumije i opisujeda je Hrvatska bila u sastavuJugoslavije i nakon osamostaljenja ipobjede u Domovinskome ratu postalasamostalna i neovisna, da svojubudućnost planira u Europskoj uniji,imenuje prvog i sadašnjegpredsjednika Republike Hrvatske.Samostalno i točno objašnjava što jeEuropska unija i što za RepublikuHrvatsku znači ulazak u Europskuuniju.

Samostalno, uz manji broj pogrešakarazumije i opisuje da je Hrvatska bila usastavu Jugoslavije i nakonosamostaljenja i pobjede uDomovinskome ratu postalasamostalna i neovisna, da svojubudućnost planira u Europskoj uniji,imenuje prvog i sadašnjegpredsjednika Republike Hrvatske.Samostalno, uz manji broj pogrešakaobjašnjava što je Europska unija i štoza Republiku Hrvatsku znači ulazak uEuropsku uniju.

Uz veći broj pogrešaka razumije iopisuje da je Hrvatska bila u sastavuJugoslavije i nakon osamostaljenja ipobjede u Domovinskome ratu postalasamostalna i neovisna, da svojubudućnost planira u Europskoj uniji,imenuje prvog i sadašnjegpredsjednika Republike Hrvatske. Uzveći broj pogrešaka objašnjava što jeEuropska unija i što za RepublikuHrvatsku znači ulazak u Europskuuniju.

Uz stalnu pomoć i poticaj razumije iopisuje da je Hrvatska bila u sastavuJugoslavije i nakon osamostaljenja ipobjede u Domovinskome ratupostala samostalna i neovisna, dasvoju budućnost planira u Europskojuniji, imenuje prvog i sadašnjegpredsjednika Republike Hrvatske.Uz stalnu pomoć i poticaj objašnjavašto je Europska unija i što zaRepubliku Hrvatsku znači ulazak uEuropsku uniju.

Simboli domovinesimbol, zastava, grb,himna, hrvatska kuna Samostalno i točno imenuje i opisujesimbole domovine.

Samostalno, uz manji broj pogrešakaimenuje i opisuje simbole domovine.

Uz veći broj pogrešaka imenuje iopisuje simbole domovine.

Uz stalnu pomoć i poticaj imenuje iopisuje simbole domovine.

Zagreb – glavni gradRHglavni grad, političkosredište (Markov trg)

Samostalno i točno imenuje glavnigrad Republike Hrvatske, pokazuje gana zemljovidu Republike Hrvatske,objašnjava zbog čega je Zagreb danaspolitičko, kulturno, upravno,zdravstveno, obrazovno i sportskosredište Republike Hrvatske te poznajenajznačajnije kulturno-povijesnespomenike grada.

Samostalno, uz manji broj pogrešakaimenuje glavni grad RepublikeHrvatske, pokazuje ga na zemljoviduRepublike Hrvatske, objašnjava zbogčega je Zagreb danas političko,kulturno, upravno, zdravstveno,obrazovno i sportsko središteRepublike Hrvatske te poznajenajznačajnije kulturno-povijesnespomenike grada.

Uz veći broj pogrešaka imenuje glavnigrad Republike Hrvatske, pokazuje gana zemljovidu Republike Hrvatske,objašnjava zbog čega je Zagreb danaspolitičko, kulturno, upravno,zdravstveno, obrazovno i sportskosredište Republike Hrvatske te poznajenajznačajnije kulturno-povijesnespomenike grada.

Uz stalnu pomoć i poticaj imenujeglavni grad Republike Hrvatske,pokazuje ga na zemljovidu RepublikeHrvatske, objašnjava zbog čega jeZagreb danas političko, kulturno,upravno, zdravstveno, obrazovno isportsko središte Republike Hrvatskete poznaje najznačajnije kulturno-povijesne spomenike grada.

18

Nastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Stanovništvo RHnarod, jezik, vjera Samostalno i točno imenuje narod i

nacionalne manjine, službeni jezik ipismo u Republici Hrvatskoj te nabrajavjere.

Samostalno, uz manji broj pogrešakaimenuje narod i nacionalne manjine,službeni jezik i pismo u RepubliciHrvatskoj te nabraja vjere.

Uz veći broj pogrešaka imenuje narod inacionalne manjine, službeni jezik ipismo u Republici Hrvatskoj te nabrajavjere.

Uz stalnu pomoć i poticaj imenujenarod i nacionalne manjine, službenijezik i pismo u Republici Hrvatskoj tenabraja vjere.

RH i susjedne zemljesusjedne zemlje,prirodne i umjetnegraniceSamostalno i točno imenuje susjednedržave Republike Hrvatske, objašnjavas kojom susjednom državom imamoprirodne/umjetne granice, objašnjavavažnost prometne i gospodarskepovezanosti sa susjednim državama.

Samostalno, uz manji broj pogrešakaimenuje susjedne države RepublikeHrvatske, objašnjava s kojomsusjednom državom imamoprirodne/umjetne granice, objašnjavavažnost prometne i gospodarskepovezanosti sa susjednim državama.

Uz veći broj pogrešaka imenujesusjedne države Republike Hrvatske,objašnjava s kojom susjednomdržavom imamo prirodne/umjetnegranice, objašnjava važnost prometne igospodarske povezanosti sa susjednimdržavama.

Uz stalnu pomoć i poticaj imenujesusjedne države Republike Hrvatske,objašnjava s kojom susjednomdržavom imamo prirodne/umjetnegranice, objašnjava važnostprometne i gospodarske povezanostisa susjednim državama.

Brežuljkasti krajeviRHbrežuljkasti kraj,reljefna obilježja,podneblje,gospodarskedjelatnosti, gradskasredišta, sela,kulturno-povijesnispomenici, narodnabaština

Samostalno i točno objašnjava i opisujeizgled brežuljkastih krajeva, imenujezavičajna područja koja pripadajubrežuljkastim krajevima, imenuje i nazemljovidu Republike Hrvatske pokazujenajveće rijeke i uzvisine brežuljkastihkrajeva. Samostalno i točno imenujeosnovne gospodarske djelatnostibrežuljkastih krajeva, objašnjava i opisujeuvjetovanost prirodno-zemljopisnih uvjeta igospodarstva, izgled naselja brežuljkastihkrajeva, imenuje veća gradska središta ipokazuje ih na zemljovidu RepublikeHrvatske. Samostalno i točno imenuje ipokazuje na zemljovidu najvažnijekulturno-povijesne spomenike te imenujenajvažnije pučke običaje i najpoznatijeosobe brežuljkastih krajeva.

Samostalno, uz manji broj pogrešakaobjašnjava i opisuje izgled brežuljkastihkrajeva, imenuje zavičajna područja kojapripadaju brežuljkastim krajevima, imenujei na zemljovidu Republike Hrvatskepokazuje najveće rijeke i uzvisinebrežuljkastih krajeva. Samostalno, uz manjibroj pogrešaka imenuje osnovnegospodarske djelatnosti brežuljkastihkrajeva, objašnjava i opisuje uvjetovanostprirodno-zemljopisnih uvjeta igospodarstva, izgled naselja brežuljkastihkrajeva, imenuje veća gradska središta ipokazuje ih na zemljovidu RepublikeHrvatske. Samostalno, uz manji brojpogrešaka imenuje i pokazuje nazemljovidu najvažnije kulturno-povijesnespomenike te imenuje najvažnije pučkeobičaje i najpoznatije osobe brežuljkastihkrajeva.

Uz veći broj pogrešaka objašnjava i opisujeizgled brežuljkastih krajeva, imenujezavičajna područja koja pripadajubrežuljkastim krajevima, imenuje i nazemljovidu Republike Hrvatske pokazujenajveće rijeke i uzvisine brežuljkastihkrajeva. Uz veći broj pogrešaka imenujeosnovne gospodarske djelatnostibrežuljkastih krajeva, objašnjava i opisujeuvjetovanost prirodno-zemljopisnih uvjeta igospodarstva, izgled naselja brežuljkastihkrajeva, imenuje veća gradska središta ipokazuje ih na zemljovidu RepublikeHrvatske. Uz veći broj pogrešaka imenuje ipokazuje na zemljovidu najvažnijekulturno-povijesne spomenike te imenujenajvažnije pučke običaje i najpoznatijeosobe brežuljkastih krajeva.

Uz stalnu pomoć i poticaj objašnjava iopisuje izgled brežuljkastih krajeva,imenuje zavičajna područja kojapripadaju brežuljkastim krajevima,imenuje i na zemljovidu RepublikeHrvatske pokazuje najveće rijeke iuzvisine brežuljkastih krajeva. Uz stalnupomoć i poticaj imenuje osnovnegospodarske djelatnosti brežuljkastihkrajeva, objašnjava i opisuje uvjetovanostprirodno-zemljopisnih uvjeta igospodarstva, izgled naselja brežuljkastihkrajeva, imenuje veća gradska središta ipokazuje ih na zemljovidu RepublikeHrvatske. Uz stalnu pomoć i poticajimenuje i pokazuje na zemljovidunajvažnije kulturno-povijesne spomenikete imenuje najvažnije pučke običaje inajpoznatije osobe brežuljkastih krajeva.

19

Nastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Nizinski krajevi RHizgled nizinskog kraja,reljefna obilježja,podneblje,gospodarskedjelatnosti, gradskasredišta, sela,kulturno-povijesnispomenici, narodnabaština

Samostalno i točno objašnjava i opisujeizgled nizinskih krajeva, imenujezavičajna područja koja pripadajunizinskim krajevima, imenuje i nazemljovidu Republike Hrvatskepokazuje najveće rijeke i nizinenizinskih krajeva. Samostalno i točnoimenuje osnovne gospodarskedjelatnosti nizinskih krajeva,objašnjava i opisuje uvjetovanostprirodno-zemljopisnih uvjeta igospodarstva, objašnjava i opisujeizgled naselja nizinskih krajeva,imenuje veća gradska središta ipokazuje ih na zemljovidu RepublikeHrvatske.Samostalno i točno imenuje i pokazujena zemljovidu najvažnije kulturno-povijesne spomenike te imenujenajvažnije pučke običaje i najpoznatijeosobe nizinskih krajeva.

Samostalno, uz manji broj pogrešakaobjašnjava i opisuje izgled nizinskihkrajeva, imenuje zavičajna područjakoja pripadaju nizinskim krajevima,imenuje i na zemljovidu RepublikeHrvatske pokazuje najveće rijeke inizine nizinskih krajeva. Samostalno,uz manji broj pogrešaka imenujeosnovne gospodarske djelatnostinizinskih krajeva, objašnjava i opisujeuvjetovanost prirodno-zemljopisnihuvjeta i gospodarstva, objašnjava iopisuje izgled naselja nizinskih krajeva,imenuje veća gradska središta ipokazuje ih na zemljovidu RepublikeHrvatske. Samostalno, uz manji brojpogrešaka imenuje i pokazuje nazemljovidu najvažnije kulturno-povijesne spomenike te imenujenajvažnije pučke običaje i najpoznatijeosobe nizinskih krajeva.

Uz veći broj pogrešaka objašnjava iopisuje izgled nizinskih krajeva,imenuje zavičajna područja kojapripadaju nizinskim krajevima, imenujei na zemljovidu Republike Hrvatskepokazuje najveće rijeke i nizinenizinskih krajeva. Uz veći brojpogrešaka imenuje osnovnegospodarske djelatnosti nizinskihkrajeva, objašnjava i opisujeuvjetovanost prirodno-zemljopisnihuvjeta i gospodarstva, objašnjava iopisuje izgled naselja nizinskih krajeva,imenuje veća gradska središta ipokazuje ih na zemljovidu RepublikeHrvatske. Uz veći broj pogrešakaimenuje i pokazuje na zemljovidunajvažnije kulturno-povijesnespomenike te imenuje najvažnijepučke običaje i najpoznatije osobenizinskih krajeva.

Uz stalnu pomoć i poticaj objašnjavai opisuje izgled nizinskih krajeva,imenuje zavičajna područja kojapripadaju nizinskim krajevima,imenuje i na zemljovidu RepublikeHrvatske pokazuje najveće rijeke inizine nizinskih krajeva. Uz stalnupomoć i poticaj imenuje osnovnegospodarske djelatnosti nizinskihkrajeva, objašnjava i opisujeuvjetovanost prirodno-zemljopisnihuvjeta i gospodarstva, objašnjava iopisuje izgled naselja nizinskihkrajeva, imenuje veća gradskasredišta i pokazuje ih na zemljoviduRepublike Hrvatske. Uz stalnu pomoći poticaj imenuje i pokazuje nazemljovidu najvažnije kulturno-povijesne spomenike te imenujenajvažnije pučke običaje inajpoznatije osobe nizinskih krajeva.

20

Nastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Primorski krajevi RHizgled primorskogkraja, reljefna obilježja,podneblje,gospodarskedjelatnosti, gradskasredišta, sela,kulturno-povijesnispomenici, narodnabaština

Samostalno i točno objašnjava i opisujeizgled primorskih krajeva, imenujezavičajna područja koja pripadajuprimorskim krajevima, imenuje i nazemljovidu Republike Hrvatskepokazuje najveće rijeke i uzvisineprimorskih krajeva.Samostalno i točno imenuje osnovnegospodarske djelatnosti primorskihkrajeva, objašnjava i opisujeuvjetovanost prirodno-zemljopisnihuvjeta i gospodarstva, objašnjava iopisuje izgled naselja primorskihkrajeva, imenuje veća gradska središtai pokazuje ih na zemljovidu RepublikeHrvatske. Samostalno i točno imenuje ipokazuje na zemljovidu najvažnijekulturno-povijesne spomenike teimenuje najvažnije pučke običaje inajpoznatije osobe primorskih krajeva.

Samostalno, uz manji broj pogrešakaobjašnjava i opisuje izgled primorskihkrajeva, imenuje zavičajna područjakoja pripadaju primorskim krajevima,imenuje i na zemljovidu RepublikeHrvatske pokazuje najveće rijeke iuzvisine primorskih krajeva.Samostalno, uz manji broj pogrešakaimenuje osnovne gospodarskedjelatnosti primorskih krajeva,objašnjava i opisuje uvjetovanostprirodno-zemljopisnih uvjeta igospodarstva, objašnjava i opisujeizgled naselja primorskih krajeva,imenuje veća gradska središta ipokazuje ih na zemljovidu RepublikeHrvatske. Samostalno, uz manji brojpogrešaka imenuje i pokazuje nazemljovidu najvažnije kulturno-povijesne spomenike te imenujenajvažnije pučke običaje i najpoznatijeosobe primorskih krajeva.

Uz veći broj pogrešaka objašnjava iopisuje izgled primorskih krajeva,imenuje zavičajna područja kojapripadaju primorskim krajevima,imenuje i na zemljovidu RepublikeHrvatske pokazuje najveće rijeke iuzvisine primorskih krajeva.Uz veći broj pogrešaka imenujeosnovne gospodarske djelatnostiprimorskih krajeva, objašnjava iopisuje uvjetovanost prirodno-zemljopisnih uvjeta i gospodarstva,objašnjava i opisuje izgled naseljaprimorskih krajeva, imenuje većagradska središta i pokazuje ih nazemljovidu Republike Hrvatske. Uz većibroj pogrešaka imenuje i pokazuje nazemljovidu najvažnije kulturno-povijesne spomenike te imenujenajvažnije pučke običaje i najpoznatijeosobe primorskih krajeva.

Uz stalnu pomoć i poticaj objašnjavai opisuje izgled primorskih krajeva,imenuje zavičajna područja kojapripadaju primorskim krajevima,imenuje i na zemljovidu RepublikeHrvatske pokazuje najveće rijeke iuzvisine primorskih krajeva.Uz stalnu pomoć i poticaj imenujeosnovne gospodarske djelatnostiprimorskih krajeva, objašnjava iopisuje uvjetovanost prirodno-zemljopisnih uvjeta i gospodarstva,objašnjava i opisuje izgled naseljaprimorskih krajeva, imenuje većagradska središta i pokazuje ih nazemljovidu Republike Hrvatske.Uz stalnu pomoć i poticaj imenuje ipokazuje na zemljovidu najvažnijekulturno-povijesne spomenike teimenuje najvažnije pučke običaje inajpoznatije osobe primorskihkrajeva.

21

Nastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Gorski krajevi RHizgled gorskog kraja,reljefna obilježja,podneblje,gospodarskedjelatnosti, gradskasredišta, sela,kulturno-povijesnispomenici, narodnabaština

Samostalno i točno objašnjava i opisujeizgled gorskih krajeva, imenujezavičajna područja koja pripadajugorskim krajevima te imenuje i nazemljovidu Republike Hrvatskepokazuje najveće rijeke i uzvisinegorskih krajeva. Samostalno i točnoimenuje osnovne gospodarskedjelatnosti gorskih krajeva, objašnjava iopisuje uvjetovanost prirodno-zemljopisnih uvjeta i gospodarstva,objašnjava i opisuje izgled naseljagorskih krajeva, imenuje veća gradskasredišta i pokazuje ih na zemljoviduRepublike Hrvatske.Samostalno i točno imenuje i pokazujena zemljovidu najvažnije kulturno-povijesne spomenike te imenujenajvažnije pučke običaje i najpoznatijeosobe gorskih krajeva.

Samostalno, uz manji broj pogrešakaobjašnjava i opisuje izgled gorskihkrajeva, imenuje zavičajna područjakoja pripadaju gorskim krajevima teimenuje i na zemljovidu RepublikeHrvatske pokazuje najveće rijeke iuzvisine gorskih krajeva. Samostalno,uz manji broj pogrešaka imenujeosnovne gospodarske djelatnostigorskih krajeva, objašnjava i opisujeuvjetovanost prirodno-zemljopisnihuvjeta i gospodarstva, objašnjava iopisuje izgled naselja gorskih krajeva,imenuje veća gradska središta ipokazuje ih na zemljovidu RepublikeHrvatske.Samostalno, uz manji broj pogrešakaimenuje i pokazuje na zemljovidunajvažnije kulturno-povijesnespomenike te imenuje najvažnijepučke običaje i najpoznatije osobegorskih krajeva.

Uz veći broj pogrešaka objašnjava iopisuje izgled gorskih krajeva, imenujezavičajna područja koja pripadajugorskim krajevima te imenuje i nazemljovidu Republike Hrvatskepokazuje najveće rijeke i uzvisinegorskih krajeva.Uz veći broj pogrešaka imenujeosnovne gospodarske djelatnostigorskih krajeva, objašnjava i opisujeuvjetovanost prirodno-zemljopisnihuvjeta i gospodarstva, objašnjava iopisuje izgled naselja gorskih krajeva,imenuje veća gradska središta ipokazuje ih na zemljovidu RepublikeHrvatske.Uz veći broj pogrešaka imenuje ipokazuje na zemljovidu najvažnijekulturno-povijesne spomenike teimenuje najvažnije pučke običaje inajpoznatije osobe gorskih krajeva.

Uz stalnu pomoć i poticaj objašnjavai opisuje izgled gorskih krajeva,imenuje zavičajna područja kojapripadaju gorskim krajevima teimenuje i na zemljovidu RepublikeHrvatske pokazuje najveće rijeke iuzvisine gorskih krajeva. Uz stalnupomoć i poticaj imenuje osnovnegospodarske djelatnosti gorskihkrajeva, objašnjava i opisujeuvjetovanost prirodno-zemljopisnihuvjeta i gospodarstva, objašnjava iopisuje izgled naselja gorskih krajeva,imenuje veća gradska središta ipokazuje ih na zemljovidu RepublikeHrvatske.Uz stalnu pomoć i poticaj imenuje ipokazuje na zemljovidu najvažnijekulturno-povijesne spomenike teimenuje najvažnije pučke običaje inajpoznatije osobe gorskih krajeva.

22

LIKOVNA KULTURAUčenje i poučavanje organizira se kroz četiri zadana područja po temama koje se realiziraju kroz veće ili manjeprojekte koji se povezuju u cjelinu. Učenik tijekom procesa stvaranja i izražavanja istražuje i interpretira zadaneteme:A) Oblikovanje na plohi - crtanje1a) Točka i crta- kompozicija2a) Točka i cta – crte prema značenjuB) Oblikovanje na plohi - slikanje1b) Boja – kompozicija i nijanse boja2b) Površina – teksture, optičko mješanjeC) Prostorno oblikovanje - modeliranje i građenje1c) Volumeni i masa u prostoru – Kompozicija oblika2c) Volumeni i masa u prostoru – Linijski istanjena masa3c) Volumeni i masa u prostoru – Tlocrt4c) Volumeni i masa u prostoru – Arhitektura i urbanizamUčenik kroz tri zadana područja interpretira zadane teme, sudjeluje u cjelovitom procesu kroz koji se potičerazvoj kreativnog mišljenja i likovnog izražavanja.U svim područjima koriste se sljedeći elementi vrednovanja: originalnost rješenja, estetska kvaliteta, tehničkaizvedba i odnos prema radu (inicijativnost, aktivnost, samostalnost, pozitivan stav prema radu, pokazivanje interesaza nastavni predmet, izvršavanje postavljenih zadataka, donošenje pribora, tolerantnost, poštivanje školskih pravila).

23

Oblikovanje na plohi – crtanjeNastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Točka i crta –kompozicija

(smještaj u formatu)kompozicija

Učenik poznaje smještaj točaka i crta uformatu papira kao elementekompozicije. Pri izražavanju koristilikovni jezik. Samostalno ih povezuje,te kreativmo oblikuje i stvara novukompoziciju.

Prepoznaje i imenuje kompoziciju nasvom radu te je samostalno pronalazina reprodukcijama likovnih djela.Uočava kompoziciju na zadanim isvojim primjerima.

Povezuje i primjenjuje stečeno znanje,samostalno uočava pogreške te ihispravlja.

Učenik surađuje i usmjerene je pažnjetijekom cijelog nastavnog procesa.Aktivno sudjeluje u procesu .

Učenik poznaje smještaj točaka i crta uformatu papira kao elementekompozicije. Pri izražavanju koristilikovni jezik. Samostalno ih povezuje,te kreativmo oblikuje i stvara novukompoziciju.

Prepoznaje i imenuje kompoziciju nasvom radu ali je u potpunostisamostalno ne definira nareprodukcijama likovnih djela.

Uočava kompoziciju na zadanim isvojim primjerima. Povezuje iprimjenjuje stečeno znanje,samostalno uočava pogreške te ihispravlja.

Učenih surađuje i usmjerene je pažnjetijekom cijelog nastavnog procesa.Aktivno sudjeluje u procesu.

Učenik poznaje smještaj točaka i crta uformatu papira kao elementekompozicije.

Oblikuje novu kompoziciju uzpovremenu pomoć nastavnika.Uz pomoć definira pojam kompozicije.Samostalno ne uočava kompoziciju nalikovnim reprodukcijskim djelima.

Učenik slabo surađuje, sklon jeometanju nastave. Likovne radovezavršava nemarno i netočno. Nesudjeluje aktivno u nastavnomprocesu.

Učenik prepoznaje smještaj crta itočaka u formatu papira kaoelemente kompozicije uznastavnikovu pomoć.

U izražavanju i stvaranju ne uočavapogreške.

Učenik slabo surađuje, sklon jeometanju nastave te se ne trudizavršiti likovni rad. Ne pokazujeinteres za stvaranje novekompozicije.

Oblikovanje na plohi – crtanjeUčenik u procesu stvaranja i izražavanja smješta točke i crte u formatu papira i tako stvara novu kompoziciju.

24

Oblikovanje na plohi – crtanjeNastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Točka i crta – crteprema značenjugibanje crta, mirovanjecrta

Učenik poznaje crte prema značenju.Razlikuje stanje mirovanja ipokrenutosti crta, te pri izražavanjukoristi likovni jezik. Samostalno ihpovezuje u cjelnu. Kreativno oblikuje istvara novu kompoziciju.

Prepoznaje ih i imenuje na svom radute ih samostalno pronalazi nareprodukcijama likovnih djela.

Povezuje i primjenjuje stečeno znanje,samostalno uočava pogreške te ihispravlja.

Učenik surađuje i usmjerene je pažnjetijekom cijelog nastavnog procesa.Aktivno sudjeluje u procesu.

Učenik poznaje crte prema značenju.Razlikuje stanje mirovanja ipokrenutosti crta, te pri izražavanjukoristi likovni jezik.

Prepoznaje ih i imenuje na svomlikovnom radu i povezuje ih u cjelinu,ali ih u potpunosti ne raspoznaje nareprodukcijama likovnih djela.

Samostalno uočava pogreške te ihispravlja.

Učenik surađuje i usmjerene pažnjetijekom cijelog nastavnog procesa.

Učenik poznaje crte prema značenju,prikazuje ih uz povremenu pomoćnastavnika.

Učenik slabo surađuje, sklon jeometanju nastave. Likovne radovezavršava nemarno i netočno.

Učenik prepoznaje crte premaznačenju uz nastavnikovu pomoć.

U izražavanju i stvaranju likovnogdjela crtom radi uz pomoć te neuočava pogreške samostalno.

Učenik slabo surađuje, sklon jeometanju nastave te se ne trudizavršiti likovni rad.

Oblikovanje na plohi – crtanjeUčenik u procesu stvaranja i izražavanja istražuje i uočava razlike između stanja mirovanja i pokrenutosti crta;uočava i izražava vizualni kompozicijski naglasak (dominaciju).

25

Oblikovanje na plohi – slikanjeNastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Boja – kompozicija inijanse bojakompozicija boja,nijanse boja

Učenik poznaje nijanse boja. Koristi selikovnim jezikom. Prepoznaje i razlikujevrstu, ton i čistoću boje na svom radute ih samostalno povezuje u cjelinu,samostalno pronalazi i imenuje nareprodukcijama likovnih djela.

Povezuje i primjenjuje stečeno znanje,samostalno uočava pogreške te ihispravlja i povezuje u kreativnu cjelinu.

Kreativno primjenjuje usvojenevještine u novim situacijama. Učeniksurađuje i usmjerene je pažnje tijekomcijelog nastavnog procesa. Aktivnosudjeluje u procesu.

Učenik poznaje nijanse boja. Koristi selikovnim jezikom. Prepoznaje vrstu,ton i čistoću boje na svom radu te ihsamostalno povezuje u cjelinu, ali ih upotpunosti samostalno ne pronalazi iimenuje na reprodukcijama likovnihdjela.

Povezuje i primjenjuje stečeno znanje,samostalno uočava pogrešle te ihispravlja. Učenik surađuje i usmjerenepažnje tijekom cijelog nastavnogprocesa.

Učenik poznaje nijanse boje. Priizražavanju i stvaranju raznimtonovima i vrstama boja tražipovremenu pomoć.

U potpunosti ne razumije zadanizadatak. Pogreške uočava i ispravlja uzpovremenu pomoć-.Učenik slabo surađuje, sklon jeometanju nastave. Likovne radovezavršava nemarno i netočno.

Učenik se prisjeća osnovnih pojmovavezanih uz nijanse boje uz pomoćnastavnika. Samostalno neprepoznaje i ne razlikuje tonove,vrste i čistoću boje. Pri stvaralačkomradu potrebna mu je pomoć, apogreške ne uočava samostalno.

Učenik slabo surađuje, sklon jeometanju nastave te se ne trudizavršiti likovni rad.

Oblikovanje na plohi – slikanjeUčenik se u procesu stvaranja i izražavanja služi likovnim jezikom nijansi boja. Razlikuje vrstu, ton i čistoćuboje.

26

Oblikovanje na plohi – slikanjeNastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Površina – Teksture,optičko miješanjemrlja, potez, raster,optičko miješanje boja

Učenik poznaje likovne pojmove mrlja,potez i raster. Pri izražavanju koristi selikovnim jezikom. Samostalno seizražava mrljom potezom i rasterom.Uspoređuje različite nijanse, tonove iboje dobivene optičkim mješanjemtočki osnovnih boja i primjenjuje ih unovim situacijama. Samostalno nareprodukcijama umjetničkih djelauočava i imenuje različite mrlje,poteze, rastere i optičko mješanjeboja. Učenik surađuje i usmjerene jepažnje tijekom cijelog nastavnogprocesa. Aktivno sudjeluje u procesu.

Učenik poznaje likovne pojmove mrlja,potez i raster. Pri izražavanju koristi selikovnim jezikom. Samostalno seizražava mrljom potezom i rasterom.Uspoređuje različite nijanse, tonove iboje dobivene optičkim mješanjemtočki osnovnih boja i primjenjuje ih unovim situacijama. Na reprodukcijamalikovnih radova u potpunosti neimenuje različite mrlje, poteze, rasterei optičko mješanje boja. Povezuje iprimjenjuje stečeno znanje,samostalno uočava pogrešle te ihispravlja. Učenik surađuje i usmjerenepažnje tijekom cijelog nastavnogprocesa.

Učenik poznaje likovne pojmove mrlja,potez i raster. Pri izražavanjupovremeno potrebna pomoć. Nareprodukcijam likovnih radovasamostlno ne imenuje različite mrlje,poteze, rastere i optičko mješanjeboja. Pogreške uočava i ispravlja uzpomoć nastavnika. Učenik slabosurađuje, sklon je ometanju nastave.Likovne radove završava nemarno inetočno.

Učenik se prisjeća likovnih pojmova.Pri izražavanju potrebna pomoć. Nareprodukcijama samostalno neimenuje različite mrlje poteze,rastere i optičko mješanje boja. Priradu mu je potrebna pomoć. Učenikslabo surađuje, sklon je ometanjunastave, te se ne trudi završiti likovnirad.

Oblikovanje na plohi – slikanjeU likovnom procesu samostalno se izražava mrljom, potezom i rasterom. Uočava, izražava i istražuje optičkomiješanje boja točkama osnovnih boja.

27

Prostorno oblikovanje – modeliranje i građenjeNastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Volumeni i masa uprostoru –

kompozicija oblikaodnosi veličina,kompozicija volumenai masa u prostoru

Učenik poznaje i razumije likovne pojmovekompozicije volumena i masa u prostoru.Pri izražavanju koristi se likovnim jezikom.Definira razlike među odnosima veličina uprostoru.Samostalno gradi zadanukompoziciju volumena i masa u prostoru.Pri izražavanju koristi se likovnim jezikom.Definira odnose različitih volumena i masau prostoru. Samostalno izrađuje zadanuformu i smješta ju u prostor. Na svojimradovima samostalno stvara nove situacijekoje povezuje u novu kompoziciju.Povezuje i primjenjuje stečeno znanje,samostalno uočava pogreške te ih ispravljai povezuje u kreativnu cjelinu. Kreativnoprimjenjuje usvojene vještine u novimsituacijama. Samostalno uočava i imenujena reprodukcijama umjetničkih djela ilipredstavljenim modelima raspored iodnose veličina različitih oblika. Učeniksurađuje i usmjerene je pažnje tijekomcijelog nastavnog procesa. Aktivnosudjeluje u procesu.

Učenik poznaje i razumije likovne pojmovekompozicije volumena i masa u prostoru.Pri izražavanju koristi se likovnim jezikom.Definira razlike među teksturama i razlikujeih. Samostalno ne definira razlike međuodnosima veličina u prostoru.Samostalnogradi zadanu kompoziciju volumena i masau prostoru. Samostalno izrađuje zadanuformu i smješta ju u prostor. Na svojimradovima samostalno stvara nove situacijekoje povezuje u novu kompoziciju. Upotpunosti samostalno ne primjenjujestečeno znanje. Samostalno uočavapogreške te ih ispravlja i povezuje ukreativnu cjelinu. Učenik surađuje iusmjerene je pažnje tijekom cijelognastavnog procesa. Aktivno sudjeluje uprocesu.Ne uočava i imenuje samostalnona reprodukcijama umjetničkih djela ilipredstavljenim modelima raspored iodnose veličina različitih oblika.

Učenik poznaje likovne pojmovekompozicije volumena i masa u prostoru .Pri izražavanju povremeno potrebnapomoć. Razlikuje na vlastitom modeluodnose veličina u prostoru. Nareprodukcijam likovnih radova samostlnone imenuje raspored i odnose veličinarazličitih oblika, razlikuje ih uz pomoć.Pogreške uočava i ispravlja uz pomoćnastavnika. Učenik slabo surađuje, sklon jeometanju nastave. Likovne radove završavanemarno i netočno.

Učenik se prisjeća likovnih pojmova. Priizražavanju potrebna pomoć. Na vlastitimradovima samostalno ne imenujeodnose veličina u prostoru. Primodeliranju i smještanju volumena imasa u prostoru potrebna mu je pomoć.Učenik slabo surađuje, sklon je ometanjunastave te se ne trudi završiti likovni rad.

Volumeni i masa u prostoru – kompozicija oblikaUčenik uočava i definira odnose veličina, kompozicija volumena i masa u prostoru. U procesu stvaranja služi selikovnim jezikom te uočava, razlikuje i uspoređuje raspored i odnose veličina različitih oblika.

28

Prostorno oblikovanje – modeliranje i građenjeNastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Volumeni i masa uprostoru – linijski

istanjena masacrta u prostoru,prostorni crtež

Učenik poznaje i razumije likovne pojmovelinijski istanjene mase kao crte uprostoru. Pri izražavanju koristi se likovnimjezikom..Samostalno gradi zadanukompoziciju prostornog crteža koristećilinijski istanjenu masu. Pri izražavanjukoristi se likovnim jezikom. Definira odnoserazličitih linijski istanjenih masa masa uprostoru. Samostalno izrađuje zadanuformu i smješta ju u prostor. Na svojimradovima samostalno stvara nove situacijekoje povezuje u novu kompoziciju.Povezuje i primjenjuje stečeno znanje,samostalno uočava pogreške te ih ispravljai povezuje u kreativnu cjelinu. Kreativnoprimjenjuje usvojene vještine u novimsituacijama. Samostalno uočava i imenujena reprodukcijama umjetničkih djela ilipredstavljenim modelima crte u prostoru,prostorni crtež. Učenik surađuje iusmjerene je pažnje tijekom cijelognastavnog procesa. Aktivno sudjeluje uprocesu.

Učenik poznaje i razumije likovne pojmovelinijski istanjene mase kao crte uprostoru. Pri izražavanju koristi se likovnimjezikom..Samostalno gradi zadanukompoziciju prostornog crteža koristećilinijski istanjenu masu. Samostalno izrađujezadanu formu i smješta ju u prostor. Nasvojim radovima samostalno stvara novesituacije koje povezuje u novu kompoziciju.U potpunosti samostalno ne primjenjujestečeno znanje. Samostalno uočavapogreške te ih ispravlja i povezuje ukreativnu cjelinu. Učenik surađuje iusmjerene je pažnje tijekom cijelognastavnog procesa. Aktivno sudjeluje uprocesu.Ne uočava i imenuje samostalnona reprodukcijama umjetničkih djela ilipredstavljenim modelima raspored iodnose crta u prostoru i prostorni crtež..

Učenik poznaje likovne pojmove linijskiistanjene mase kao crte uprostoru. Pri izražavanju povremenopotrebna pomoć. Razlikuje na vlastitommodelu prostorni crtež. Na reprodukcijamalikovnih radova samostlno ne imenujelinijski istanjene mase kao crte uprostoru. Pogreške uočava i ispravlja uzpomoć nastavnika. Učenik slabo surađuje,sklon je ometanju nastave. Likovne radovezavršava nemarno i netočno.

Učenik se prisjeća likovnih pojmova. Priizražavanju potrebna pomoć. Na vlastitimradovima samostalno ne imenuje linijskiistanjene mase kao crte uprostoru. Pri modeliranju i smještanjucrta u prostoru potrebna mu je pomoć.Učenik slabo surađuje, sklon je ometanjunastave te se ne trudi završiti likovni rad.

Volumeni i masa u prostoru – linijski istanjena masaUčenik uočava i definira linijski istanjene mase kao crte u prostoru. U procesu stvaranja služi se likovnimjezikom te uočava, istražuje i uspoređuje crte u prostoru i prostorni crtež.

29

Prostorno oblikovanje – modeliranje i građenjeNastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Volumeni i masa uprostoru – tlocrttlocrt, zid, stup, krov

Učenik poznaje i razumije likovnepojmove tlocrta (zid, stup i krov). Priizražavanju koristi se likovnimjezikom.Samostalno gradi zadanukompoziciju. Pri izražavanju koristi selikovnim jezikom. Definira i razlikujetlocrte jednostavnijih građevina.Samostalno izrađuje zadanu formu. Nasvojim radovima samostalno stvaranove situacije koje povezuje u novukompoziciju. Povezuje i primjenjujestečeno znanje, samostalno uočavapogreške te ih ispravlja i povezuje ukreativnu cjelinu. Kreativnoprimjenjuje usvojene vještine u novimsituacijama. Samostalno uočava iimenuje na reprodukcijamaumjetničkih djela tlocrt i djelovetlocrta. Učenik surađuje i usmjerene jepažnje tijekom cijelog nastavnogprocesa. Aktivno sudjeluje u procesu.

Učenik poznaje i razumije likovnepojmove tlocrta (zid, stup i krov). Priizražavanju koristi se likovnimjezikom.Samostalno gradi zadanukompoziciju. Na svojim radovimasamostalno stvara nove situacije kojepovezuje u novu kompoziciju. Upotpunosti samostalno ne primjenjujestečeno znanje. Samostalno uočavapogreške te ih ispravlja i povezuje ukreativnu cjelinu. Učenik surađuje iusmjerene je pažnje tijekom cijelognastavnog procesa. Aktivno sudjeluje uprocesu.Ne uočava i imenujesamostalno na reprodukcijamaumjetničkih djela tlocrt i djelovetlocrta.

Učenik poznaje likovne pojmovetlocrta (zid, stup i krov). Priizražavanju povremeno potrebnapomoć.. Na reprodukcijama likovnihradova samostlno ne imenuje tlocrt idjelove tlocrta. Pogreške uočava iispravlja uz pomoć nastavnika. Učenikslabo surađuje, sklon je ometanjunastave. Likovne radove završavanemarno i netočno.

Učenik se prisjeća likovnih pojmova.Pri izražavanju potrebna pomoć. Navlastitim radovima samostalno neimenuje tlocrt i djelove tlocrta. Primodeliranju i smještanju crta uprostoru potrebna mu je pomoć.Učenik slabo surađuje, sklon jeometanju nastave te se ne trudizavršiti likovni rad.

Volumeni i masa u prostoru – tlocrtUčenik uočava i definira zid, stup, krov kao dijelove tlocrta. U procesu stvaranja služi se likovnim jezikom teuočava, upoznaje i uspoređuje tlocrte jednostavnijih građevina.

30

Prostorno oblikovanje – modeliranje i građenjeNastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Volumeni i masa uprostoru –

arhitektura iurbanizamarhitektura,gradogradnja

Učenik poznaje i razumije obilježjanaselja različitih krajeva. Priizražavanju koristi se likovnimjezikom.Samostalno gradi zadanukompoziciju. Pri izražavanju koristi selikovnim jezikom. Definira i razlikujegradogradnju i arhitekturu naseljarazličitih krajeva. Samostalno izrađujezadanu formu. Na svojim radovimasamostalno stvara nove situacije kojepovezuje u novu kompoziciju. Povezujei primjenjuje stečeno znanje,samostalno uočava pogreške te ihispravlja i povezuje u kreativnu cjelinu.Kreativno primjenjuje usvojenevještine u novim situacijama.Samostalno uočava i imenuje nareprodukcijama umjetničkih djelaobilježja naselja različitih krajeva.Učenik surađuje i usmjerene je pažnjetijekom cijelog nastavnog procesa.Aktivno sudjeluje u procesu.

Učenik poznaje i razumije obilježjanaselja različitih krajeva. Priizražavanju koristi se likovnimjezikom.Samostalno gradi zadanukompoziciju. Na svojim radovimasamostalno stvara nove situacije kojepovezuje u novu kompoziciju. Upotpunosti samostalno ne primjenjujestečeno znanje. Samostalno uočavapogreške te ih ispravlja i povezuje ukreativnu cjelinu. Učenik surađuje iusmjerene je pažnje tijekom cijelognastavnog procesa. Aktivno sudjeluje uprocesu.Ne uočava i imenujesamostalno na reprodukcijamaumjetničkih djela obilježja naseljarazličitih krajeva.

Učenik poznaje obilježja naseljarazličitih krajeva. Pri izražavanjupovremeno potrebna pomoć.. Nareprodukcijama likovnih radovasamostlno ne imenuje obilježja naseljarazličitih krajeva. Pogreške uočava iispravlja uz pomoć nastavnika. Učenikslabo surađuje, sklon je ometanjunastave. Likovne radove završavanemarno i netočno.

Učenik se prisjeća likovnih pojmova.Pri izražavanju potrebna pomoć. Navlastitim radovima samostalno neimenuje obilježja naselja različitihkrajeva. Pri modeliranju i smještanjucrta u prostoru potrebna mu jepomoć. Učenik slabo surađuje, sklonje ometanju nastave te se ne trudizavršiti likovni rad.

Volumeni i masa u prostoru – tlocrtUčenik uočava i definira obilježja naselja različitih krajeva. U procesu stvaranja služi se likovnim jezikom teuočava, upoznaje i uspoređuje arhitekturu i gradogradnju različitih krajeva.

31

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURATRČANJANastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Ciklična trčanja

različitim tempom do4 minute.

Učenik bez pogrešaka izvodi cikličnakretanja različitim tempom do 4minute.

Učenik ciklična kretanja različitimtempom do 4 minute izvodi s:

- manjim greškama u držanjutijela

Učenik ciklična kretanja različitimtempom do 4 minute izvodi s:

- manjim greškama u držanjutijela

- manjim greškama u radurukama

- manjim gubitkom ritma

Učenik poznaje strukturu cikličnogkretanja različitim tempom do 4minute, ali ima:

- veće greške u držanju tijela iglave

- veće greške u radu rukama- greške u postavljanju

stopala- gubitak ritma i nije u stanju

u potpunosti pratitizadataka

Brzo trčanje do 50miz visokog starta.

Učenik bez pogrešaka izvodi brzotrčanje na 50m iz poluvisokog starta.

Učenik brzo trčanje na 50m izpoluvisokog starta izvodi s:

- manjim greškama u držanjutijela

Učenik brzo trčanje na 50m izpoluvisokog starta izvodi s:

- manjim greškama u držanjutijela

- manjim greškama u radurukama

- manjim gubitkom ritma

Učenik poznaje strukturu izvedbebrzog trčanja na 50m iz poluvisokogstarta, ali ima:

- veće greške u držanju tijela iglave

- veće greške u radu rukama- greške u postavljanju

stopala- gubitak ritma i nije u stanju

u pretrčati 3 preprekeuzastopno

32

SKAKANJANastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Skok u vis iz kosog

zaleta odrazomlijevom ili doskokom

desnom.

Učenik bez pogrešaka izvodi skok u visiz kosog zaleta odrazom lijeve (desne) idoskokom desnom (lijevom).

Učenik bez pogrešaka izvodi skok u visiz kosog zaleta odrazom lijeve (desne) idoskokom desnom (lijevom) s manjimgrčenjem zamašne noge.

Učenik izvodi radnju sa zapinjanjem oelastičnu traku (gumu) odraznomnogom, prije doskoka.

Učenik poznaju strukturu radnje, aliima:

- pogreške u početnompoložaju

- veće poteškoće pri izvedbi –zapinjanje zamašnomnogom o gumu nakonodraza

- izvodi doskok na dvije noge

Potrebna pomoć učitelja.

Sunožni naskok naodskočnu dasku i

pruženi skok.

Učenik izvodi vježbu bez tehničkih iestetskih grešaka.

Učenik vježbu izvodi uz manjepogreške:

- manja opuštenost umuskulaturi tijela

- manja nesigurnost pridoskoku

Učenik vježbu izvodi s:- većom opuštenošću u

muskulaturi tijela u pruženomskoku

- većom nesigurnošću udoskoku

Učenik poznaje strukturu vježbe, aliju izvodi s:

- pogreškama pri zamahurukama

- većim poteškoćama priizvedbi u naskoku na dasku

- velikom nesigurnošću udoskoku (pad na ruke ili usjed)

- odvojenim izvođenjem:naskok na dasku potomodraza s pruženim skokom

Potrebna pomoć učitelja.

33

BACANJA I GAĐANJANastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Gađanje s lopticom u

pokretni cilj sudaljenosti do 5m.

Učenik izvodi vježbu bez tehničkihpogrešaka.

Učenik izvodi vježbu s manjimodstupanjem od tehnike izvedbe.

Učenik izvodi vježbu s pogrešnimpočetnim i završnim položajem tevidljivo većim odstupanjem u izvedbi.

Učenik poznaje strukturu vježbe, aliprilikom vježbe griješi u početno izavršnom položaju te ju izvodi svelikim odstupanjem u izvedbi.

Bacanje medicinkeod 1kg suručno izrazličitih položaja.

Učenik bez pogrešaka izvodi vježbu.Učenik izvodi vježbu s manjimodstupanjima u početnom i završnompoložaju.

Učenik s većim pogreškama upočetnom i završnom položaju izvodivježbu.

Učenik poznaje strukturu vježbe, alipri izvođenju ima velike pogreške upočetnom i završnom položaju,uzima zamah trupom, ne ispružaruke do kraja, ne ispruža prste priizbačaju i baca van smjera gibanja.

KOLUTANJANastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Povezivanje kolutanaprijed i natrag na

različite načine.Učenik izvodi vježbu bez pogrešaka.

Izvodi vježbu s nenaglašenim početnimi završnim položajem te manjimgreškama u izvedbi.

Izvodi vježbu s pogrešnim početnim izavršnim položajem, većim greškama uizvedbi jednog od koluta i manjimizostankom dinamike za vrijemeizvedbe.

Poznaje strukturu vježbe no priizvedbi ima pogrešan početni izavršni položaj tijela, radi velikegreške u izvedbi jednog od koluta teima veći izostanak dinamičnosti uizvedbi.

34

PENJANJANastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Penjanje pomornarskim

ljestvama.

Vježba odrađena bez pogrešaka uizvedbi.

Vježba odrađena s manjomnesigurnošću.

Pri izvedbi pokazana veća nesigurnostpri uspinjanju (pogled u stopala).Vježba izvedena s manjom visinomuspinjanja.

Učenik poznaje strukturu vježbe nopri izvedbi ima veliku nesigurnost priuspinjanju, izvodi ju vrlo sporo,postavlja uvijek istu nogu i istu rukuu oslonac na pritku te ju izvodi sotežanim silaženjem.

Penjanje po konopuili motki do 2m. Vježba odrađena bez pogrešaka. Vježba odrađena s manjom

nesigurnošću.Pri izvedbi pokazana veća nesigurnostpri uspinjanju (pogled u stopala).

Učenik poznaje strukturu vježbe, aliju izvodi s velikom nesigurnošću priuspinjanju, radi zastoje, prehvatauvijek istom rukom te otežano silazi.

VIŠENJA I UPIRANJANastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Vis prednji na

karikama. Vježba izvedena bez pogrešaka. Izvodi vježbu s manjom opuštenostimuskulature trupa, nogu i ruku.

Izvodi vježbu s većom opuštenostimuskulature trupa, nogu i ruku, a tijeloje malo sklonjeno ili uvinuto.

Pri izvedbi učenik ima jako opušenotijelo te nije u mogućnosti održati gana duže vrijeme.

35

VUČENJA I POTISKIVANJANastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Vučenje i

potiskivanjesuvježbača na

različite način uzkorištenje pomagala.

Ocjenjuje se zalaganje i motivacija učenika.

RITMIČKE I PLESNE STRUKTURENastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Trokorak Vježba izvedena bez pogrešaka. Vježba izvedena s manjim pogreškama

u držanju tijela.

Vježba izvedena s većim greškama udržanju tijela i s manjim gubitkomritma.

Vježba izvedena s velikim greškama udržanju tijela i s većim gubitkomritma.

Galop naprijed istrance Vježba izvedena bez pogrešaka. Vježba izvedena s manjim pogreškama

u držanju tijela.

Vježba izvedena s većim greškama udržanju tijela i s manjim gubitkomritma te nižim poskokom.

Vježba izvedena s velikim greškama udržanju tijela, većim gubitkom ritma,s poskokom usmjerenim u dalj teprepoznatljivom strukturom gibanja.

Vaga zanoženjem Vježba izvedena u ravnoteži bezestetskih pogrešaka.

Vježba izvedena s manjim greškama udržanju tijela te s manjim gubitkomravnoteže.

Vježba izvedena s većim greškama udržanju tijela, većim gubitkomravnoteže i manjom amplitudomzanoženja.

Vježba izvedena s velikim greškama udržanju tijela, pogrbljenim leđima,velikom nesigurnošću i gubitkomravnoteže, vrlo skromnimzanoženjem i grčenjem noge uosloncu.

36

IGRENastavna temaKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Dodavanje i hvatanjelopte u kretanju (R).

Vježba odrađena bez pogrešaka svećim brojem ponavljanja.

Vježba odrađena s manjimodstupanjem u tehnici izvedbe.

Vježba odrađena s pogrešnimpočetnim i završnim položajem,vidljivo većim odstupanjem u izvedbite vidljivo većom nesigurnošću prihvatanju lopte.

Vježba odrađena s velikim greškamau početnom i završnom položaju,bacanju lopte i hvatanju lopte.

Vođenje lopte spromjenom smjera

kretanja (K).Vježba izvedena bez pogrešaka.

Vježba izvedena s manjim gubitkomkontrole nad loptom i manjimgubitkom brzine.

Vježba izvedena s većim gubitkomkontrole nad loptom te većimgubitkom brzine (bržim koracima ilaganim trčanjem).

Vježba izvedena s velikim gubitkomkontrole nad loptom te je izvedena skoracima.

Dodavanje i hvatanjelopte iz „košarice“ u

odbojkaškom stavu (O).

Vježba izvedena bez pogrešaka većimbrojem ponavljanje.

Vježba izvedena s manjimodstupanjem od tehnike izvedbe.

Vježba izvedena s pogrešnim početnimi završnim položajem, vidljivo većimodstupanjem u izvedbi i vidljivo većomnesigurnošću pri hvatanju lopte.

Vježba izvedena s greškama upočetnom i završnom položaju,bacanju lopte i hvatanju lopte.

Ubacivanje lopte u košjednom rukom

odozgora nakonvođenja - košarkaški

dvokorak (K).

Vježba izvedena bez pogrešaka. Vježba izvedena s manjim gubitkomritma.

Vježba izvedena s većim gubitkomkontrole nad loptom.

Vježba izvedena s većim gubitkomkontrole nad loptom te koracima, ane trčanjem.

Vođenje loptesredinom hrpta stopala

(N).Vježba izvedena bez pogrešaka. Vježba izvedena s manjim gubitkom

kontrole nad loptom.Vježba izvedena s većim gubitkomkontrole nad loptom.

Vježba izvedena s većim gubitkomkontrole nad loptom te samo boljomnogom.

Udarac na vratasredinom hrpta stopala

(N).Vježba izvedena bez pogrešaka. Vježba izvedena s manjim gubitkom

kontrole nad loptom.Vježba izvedena s većim gubitkomkontrole nad loptom.

Vježba izvedena s većim gubitkomkontrole nad loptom te samo boljomnogom.

37

ODGOJNI UČINCI RADAOdličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Učenik/ca kontinuirano aktivnoizvršava sve zadatke. Pokazuje izuzetaninteres za rad, redovito nosi opremu.Ima razvijen osjećaj za zajednički rad iigru, poštuje pravila igre.

Poštuje slabije i sposobnije.Uporan/na je i ustrajan/na.

Primjerena aktivnost u izvršavanjuzadataka.Selektivno aktivan, ovisno ovlastitom interesu.

Uglavnom razvijen osjećaj za zajedničkirad i igru.

Razvijene higijenske navike.

Slabije razvijen osjećaj za zajedničkirad i igru. Treba razvijatisamokritičnost i osjećaj za kolektiv isuradnju.

Higijenske navike treba i daljerazvijati.

Ponekad odustaje od rada, potrebno jeviše upornosti.

Teže poštuje pravila igre.

Često ne nosi opremu.Pravila igre osjeća kao teret. Nijesamokritičan i ne podnosi poraz.

Slabo razvijen osjećaj za zajedničkirad i igru.

Često odustaje od rada, potrebno gaje neprestano poticati na rad.

Ponekad ponašanjem ugrožavasigurnost drugih učenika.

Slabo razvijene higijenske navike.

Ključni pojmovi: skakanja, bacanja, penjanja, ritmičke i plesne strukture te igre.MOTORIČKA ZNANJA predstavljaju stupanj usvojenosti pojedinih motoričkih struktura. Provjeramo izvedbu i tehniku.MOTORIČKA DOSTIGNUĆA su sprega motoričkih znanja i motoričkih sposobnosti. Provjeravamo ih i ocjenjujemo pomoću mjerenja, pri čemu kaorezultat dobijemo konkretne vrijednosti izražene brojkom i jedinicom mjere (metar, minuta, broj postignutih ponavljanja). Uvijek se mjere nakonprovjere motoričkih znanja.FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI – ne ocjenjujemoODGOJNI UČINCI obuhvaćaju praćenje i vrednovanje učenika/ce u aktivnosti pri izvršavanju zadataka, učestalosti nošenja opreme, higijenskimnavikama, odnosu prema suučenicima te poštivanju pravila igre.

38

GLAZBENA KULTURAPodručjeKljučni pojmovi Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Pjevanjepjesme kao takve Lako i brzo usvaja pjesme u cijelosti.

Pjeva točno i izražajno uz primjenudinamike, intonacijski čisto i ritmičkisigurno.

Usvaja pjesme u cijelosti.Pjeva točno, ponekad ne izražajno.Siguran u tonovima i ritmici.Manje pogreške u tekstu.

Teže pamti pjesme u cijelosti. Kodpjevanja odstupa od ritmičke imelodijske točnosti. Zaboravlja tekstpjesme.

Zna otpjevati dijelove nekihobrađenih pjesama uz pomoćučitelja, ali ritmički i melodijskinesigurno.

Slušanje iupoznavanje glazbeskladba kao takva

Samostalno prepoznaje i imenujeskladbe i skladatelje, prepoznajeglazbala, oznake tempa i dinamike,nazive izvođačkih sastava

Potrebna pomoć pri prepoznavanju iimenovanju skladbe i skladatelja,glazbala, tempa, dinamike, nazivaizvođačkih sastava.

Teže slušno prepoznaje izvođačkesastave, glazbala i slušne glazbeneprimjere.

Nesamostalan u prepoznavanju iimenovanju glazbenih primjera,potrebna pomoć učitelja.

Izvođenje glazbe iglazbeno pismoljestvica, solmizacija,glazbena abeceda,doba, crtovlje, ključ

Točno imenuje, prepoznaje i zapisujenotne vrijednosti, vrste mjera,temeljne oznake tempa i dinamike,prepoznaje legato, ligaturu i koronu,znak ponavljanja, prvi i drugi završetak,solmizacijska imena, glazbenuabecedu.

Samostalno i točno izvodi ritamske imelodijske primjere, kreativan, izrazitoaktivan

Prepoznaje sve za odličan navedeneelemente, ali mu je povremenopotrebna pomoć.

Rado surađuje, ritamske i melodijskeprimjere izvodi samostalno uz 1 - 2pogreške.

Djelomično prepoznaje elementeglazbene pismenosti i treba ga poticatina rad.

Radi samo u grupi ili uz pomoć učitelja,nesiguran u izvedbi.

Nesamostalan, u svemu potrebnapomoć učitelja.

Nezainteresiran, ne uključuje se ni napoticaj učitelja, slabih sposobnosti,neprecizna izvedba, potrebna stalnakontrola učitelja.

Glazbene igre

Samostalno improvizira pokretomtijela, izmišljanjem teksta i stvaranjemritamske pratnje. Izmišlja maleritamske cjeline.

Izmišlja jednostavniji ritamski uzoraksviranjem ili pokretom. Stvarajednostavnije ritamske cjeline.

Improvizira pokretima tijela, a uzpomoć učitelja stvara jednostavnijeritamske cjeline.

Aktivnost je minimalna. Sudjelujesamo uz poticaj.