La compétence linguistique peut-elle être une mesure de la

compétence politique ?

Mathieu Brugidou (EDF R&D-Pacte)

Michèle Moine (LJK-MS3-Pacte)

AFS- RESEAU 20 "METHODES"

- CONGRES DE GRENOBLE (5-8 Juillet 2011)

Problématique :

La théorie démocratique prétend que les campagnes électorales doivent entraîner un accroissement de la compétence politique et de l’intérêt pour l’élection. Problème : comment mesurer ce qui serait un accroissement –ne serait-ce que provisoire – de la compétence politique ? La compétence politique est ici définie essentiellement comme une compétence discursive voire dialogique (vs cognitive) (Blondiaux, 2007).

Plus une norme a été intégrée par des individus, plus plus ils ont acquis une compétence linguistique spécialisée liée à :

– la pratique des actions réglées par la norme (trier les déchets, économiser l'énergie)

– la pratique de l'acte linguistique de stigmatiser qui implique une connaissance cognitive sous-jacente, la connaissance des motifs légitimes ou illégitimes et des jeux de langages (expressions figées, toute faite etc.) pour exprimer ces motifs.

Cette compétence linguistique reflète la dimension cognitive de la norme

Les différentes dimensions de la compétence linguistique

 "les membres d'une communauté linguistique ont en partage une compétence des deux types, un savoir linguistique et un savoir sociolinguistique ou, en d'autres termes, une connaissance conjuguée de normes de grammaire et de normes d'emploi " (Hymes, 1984 :

47), Compétence linguistique

• Compétence lexicale : la richesse de vocabulaire• Compétence syntaxique : les connecteurs

Compétence socio-linguistique (renvoie aux paramètres  socioculturels de l'utilisation de la langue ) sensible aux normes

Compétence pragmatique « recouvre l'utilisation fonctionnelle des ressources de la langue (réalisation de fonctions langagières, d'actes de parole) en s'appuyant sur des scénarios ou des scripts d'échanges interactionnels »

Quels dispositifs méthodologiques pour vérifier ces thèses ?

Plan

I- Enregistrement et mesure des interactions

- QO enregistrées et retranscrites à la main

- Mesures des interactions enquêteurs enquêtés

II- Compétence discursive et compétence socio politique

la compétence linguistique

- compétence lexicale

- compétence syntaxique

II- Compétence discursive : la compétence pragmatique et socio-discursive

- lexique des émotions et topoï

- construire une variable à partir d’un acte de langage : l’exemple de la stigmatisation

I- Enregistrements des questions ouvertes et mesures des

interactions

Quel dispositif méthodologique pour vérifier ces thèses ?

Ces théories réclament un dispositif méthodologique particulier. Des sondages comportant des questions fermées et ouvertes et un enregistrement exhaustif des verbatims et des interactions enquêteurs et enquêtés.

Proposition 1  : les réponses doivent enregistrées et non saisies à la main pour pouvoir analyser des discours et des argumentations en s’appuyant notamment sur les mots-outils.

Proposition 2 : les interactions enquêteurs enquêtés sont centrales pour comprendre le discours des répondants dont la nature dialogale doit être pris en compte. Du coup, l’analyse des réponses doit a minima contrôler les effets de ces interactions.

L’étude s’appuie sur deux types de travaux :

- Brugidou, Moine, 2008, « Le public en campagne », jadt- Lyon

- Brugidou, Moine, 2010, « Normes émergentes et stigmatisations » jadt- Rome

Le mode de recueil des réponses à la question ouverte- Campagne électorale

Longueur des textes Moyenne Médiane Ecart-type N valide

Vague 1 Février 2007

Réponses saisies par l’enquêteur

24 17 23 N=254

Réponses retranscrites

avec les relances 115 84 116 N=740

Réponses retranscrites

Sans les relances 82 59 87 N=739

Vague 2 Mai 2007

Réponses saisies par l’enquêteur

26 21 19 N=245

Réponses retranscrites

avec les relances 145 113 126 N=728

Réponses retranscrites

Sans les relances 104 76 101 N=728

Comparaison des longueurs des réponses selon l'enquête - Stigmatisations

Moyenne25ème centile

Médiane75ème centile

Effectif

Enquête PACA QO(sans relances) Longueur de la réponse *

60 26 47 78 636

QO (avec relances) Longueur de la réponse

94 55 80 114 636

METRO QO(sans relances) Longueur de la réponse

97 47 78 126 797

QO (avec relances) Longueur de la réponse

103 53 85 132 797

QO avec relances : retranscriptions comprennent les réponses des personnes interrogées ainsi que les relances des enquêteurs.QO sans relances : réponses des enquêtés (sans les relances des enquêteurs)

L’enregistrement- Campagne électorale

« Eu bien parce que le débat est vraiment contradictoire <silence> enfin il y a des projets quand même assez différents et puis en plus la situation actuelle me satisfait pas donc euh <silence> je pense qu’il faut du changement/ (et quoi d’autre, à quoi pensez-vous en particulier en parlant de changement)/ oh ben du changement au niveau social essentiellement/ (et quoi d’autres)/ c’est l’essentiel, économique mais surtout social/ »

UNE ESPERANCE DE CHANGEMENT /LA SITUATION GENERALE AU NIVEAU DU TRAVAIL DE L’ENVIRONNEMENT DES LOGEMENTS POUR LES GENS

•Corpus des réponses saisies par l’enquêteur

•Corpus de réponses enregistrées et retranscrites

Des comptes-rendus parfois très étoffés : un effet de la compétence ou de l’enregistrement ? -

Stigmatisations

Enquête METRO

« Alors il y a une explication qui est rationnelle pour les appartements qui ne sont pas très grands, il est difficile d’avoir plusieurs poubelles / ben logiquement c’est que, vous allez avoir une poubelle dans votre cuisine, mais pour faire le tri sélectif par exemple, ben si vous avez 20m², vous n’allez pas vous balader avec 2 grandes poubelles, enfin ça va prendre beaucoup de place. la deuxième chose c’est l’accès aux poubelles dans les immeubles, des fois ce n’est pas aussi évident et ils se remplissent très très vite. des fois on est tenté ben de ne pas faire le tri. la troisième chose, c’est en centre ville, quand on habite en centre ville … même s’il y a des bornes dans lesquelles on peut jeter des bouteilles en verre, il faut quand même se balader avec son sac de bouteilles de bière, de vin, tout ce que vous voulez et euh ben voilà »

Moyenne

Ecart-type

Mode

Médiane

22463

6% des occurrences52% des vocables

77% des occurrences

51107

3% des occurrences 51% des vocables

71% des occurrences

98558

2% des occurrences 52% des vocables

45% des occurrences

Occurrences

Hapax

Mots pleins

14

9

3

14

28

23

15

22

66

63

30

49

Longueur des

réponses

152817711476Nombre d'interviews

AUTO ADMINISTRECONSIGNES ENQUETEURS

ENREGISTREMENT DES QO

PUBLIC NON CONCERNE

(BE)

PUBLIC CONCERNE

(BIPE)

PUBLIC CONCERNE (LOT)

L’enregistrement :importance des mots-outils

Une retranscription des réponses enregistrées comportant les relances des enquêteurs-

Campagne électorale

<silence> Ben parce qu’il faut voter, faut s’exprimer/ (Mais en quoi justement la campagne électorale vous donne très envie d’aller voter ?)/ <silence> (Quels sont les évènements qui font que ça vous donne très envie d’aller voter concernant le déroulement de la campagne électorale ?)/ En quoi ben par rapport à qu’est ce qui se passe dans l’actualité, euh qu’est ce qui se passe aujourd’hui qu’est ce qui va se passer dans quelques années on a toujours euh ... / (Et concernant justement le déroulement de la campagne électorale, qu’elles sont les caractéristiques qui vous donnent très envie d’aller voter ?)/ Ah euh ... déjà pour le moment les personnes qui se présentes, leur projets, qu’est ce qu’ils veulent faire/ (Oui quoi d’autres ?)/ Euh quoi d’autre ... ben ouais c’est surtout ça.

Quels « effets » des relances sur les discours ? Approche Sémantique - Stigmatisation

Approche par les segments répétés : classes Alceste et relances2 types de relances :-En approfondissement-En extension

Argent Effort Connaissance Egoisme Non classées TotalPOUR QUELLES RAISONS CERTAINES PERSONNES,,, 45 42 39 47 48 46C'EST A DIRE ? 29 22 25 25 33 28ET ENCORE ? 25 36 36 28 19 26Total des questions 100 100 100 100 100 100

Argent Effort Connaissance Egoisme Non classées TotalPOUR QUELLES RAISONS CERTAINES PERSONNES,,, 14 9 12 14 13 13C'EST A DIRE ? 9 5 8 8 9 8ET ENCORE ? 8 8 11 8 5 7Total des questions 31 22 31 30 27 28

Base : ensemble des questions de la classe

Base : ensemble des UCE de la classe

Quels « effets » des relances sur les discours ? Approche syntaxique – Campagne électorale

Un effet du type de relance et de la vague sur le nombre de connecteurs de cause dans la réponse des enquêtés

Liens entre les variables thématiques et les caractéristiques,

l’opinion des enquêtés : Effet de relance ? Effet de la campagne ?

- Campagne électorale

• Strate des réponses pour lesquelles la relance est de type extensif– Les relations constatées précédemment ne sont plus

vérifiées• Strates des réponses pour lesquelles la relance est de

type extensif ou approfondi– Les relations entre les enjeux et les caractéristiques et

d’opinion sont comparables à celles décrites précédemment – Les relations entre le Jeu, le Temps et les variables

sociodémographiques et d’opinion sont plutôt moins intenses

II- Compétence discursive et compétences socio-politiques :

compétence linguistique : compétences lexicale et

syntaxique

Mesurer la compétence linguistique à travers des critères morpho-syntaxique- Campagne électorale

• Un calcul de spécificité par catégorie de mots (Tropes, Ghiglione.et al., 1998 ) a permis d’identifier les évolutions significatives entre le début (vague 1, février) et la fin de la campagne (vague 2, début avril) pour le corpus des réponses enregistrées et celui des réponses saisies à la main.

Au seuil de 5%, on recense 14 spécificités pour les réponses enregistrées et seulement 2 pour les réponses saisies à la main.

Les évolutions significatives des catégories de mots ne sont pas les mêmes selon que les réponses sont enregistrées ou saisies.

Les réponses en fin de campagne sont plus longues, plus complexes (% de pronoms relatifs) et plus argumentées.

Réponses enregistrées et retranscrites -Analyse des catégories de mots (TROPES)- Évolution de V1 à V2

Campagne électorale

Nombre d’occurrences

Vague 1

Nombre d’occurrences

Vague 2 Pourcentage

Vague 1 Pourcentage

Vague 2 Spécificité

Connecteur 2063 2957 7,85% 7,77% 36,05% Cause 667 1041 2,54% 2,73% 6,61% Addition 605 802 2,30% 2,11% 5,13% Temps 224 270 0,85% 0,71% 2,30% Modalisation 3056 4195 11,62% 11,02% 0,88% Manière 223 274 0,85% 0,72% 3,71% Affirmation 329 368 1,25% 0,97% 0,03% Adjectif 983 1397 3,74% 3,67% 33,04% Objectif 324 413 1,23% 1,08% 4,53% Verbe 5603 8372 21,31% 21,99% 2,06% Déclaratif 1415 2180 5,38% 5,73% 3,22% Indicatif 3650 5508 13,88% 14,47% 1,91% Passé 293 540 1,11% 1,42% 0,05% Futur 116 123 0,44% 0,32% 0,92% Pronom 5590 8257 21,26% 21,69% 10,00% Relatif 1513 2337 5,76% 6,14% 2,28%

Une sophistication linguistique plus importante dans le cas d’un norme ancienne qu’émergente-

Stigmatisations

Enquete

PACA METRO

Moyenne 25ème centile Médiane 75ème centile Moyenne 25ème centile Médiane 75ème centile

Richesse35 20 32 45 50 31 46 64

Connecteur4 1 3 5 6 2 4 8

Modalisation7 3 6 9 11 5 9 15

PACAMETRO

  Longueur de la réponse Longueur de la réponse

  <= 39 40 - 74 75+   <= 39 40 - 74 75+

Cause 63,6 78,4 86,8 Cause 61,7 80,3 93,0

But 0,4 0,5 1,7 But 0,0 1,3 3,1

Temps 7,8 20,1 37,9 Temps 11,4 21,5 55,9

Pourcentages de réponses comprenant des connecteurs de cause, de but et de temps

selon la question ouverte - Stigmatisations

Pourcentages de réponses comprenant des marqueurs de modalisation selon la question ouverte-

Stigmatisations

PACA METRO V de Cramer P-Valeur

Lieu 25,9 41,2 0,16 0,00

Manière 26,4 42,7 0,17 0,00

Aff irmation 26,6 39,3 0,13 0,00

Doute 16,7 25,6 0,11 0,00

Intensité 68,4 84,4 0,19 0,00

Modalisation

Pourcentages de réponses comprenant des verbes factifs selon la question ouverte- Stigmatisations

 

PACAMETRO

  Longueur de la réponse Longueur de la réponse

  <= 39 40 - 74 75+ <= 39 40 - 74 75 +

Factif 49,2 89,7 100,0 Factif 75,8 97,4 100,0

Des effets de la stratification sociale peu intenses significatifs dans le cas d’une norme émergente,

faibles ou inexistants dans le cas d’une norme ancienne - Stigmatisations

Analyse de la variance - Variable à expliquer Ln(Richesse), variable explicative : CSP

PACA : Eta =0,10 , P-Val=0,04METRO : Eta= 0,05 , P-Val=0,39

III-Compétence discursive et compétences socio-politiques :

compétences pragmatique et socio-linguistique

•« qui n'ont pas envie de se prendre la tête avec ça.- »•« je pense et_puis des intérêts de pas se casser la tête pour chercher des nouveautés, »

•« ou ils ont rien dans la tête enfin »•« je n'ai pas un pois-chiche dans la tête »•« Et ben parce_que c'est gens là on un petit_pois dans la tête. Ben qu'il faut leur remplacer le cerveau vous n'avez pas_d'idée vous ne comprenez pas comment ils puissent réfléchir »

•« Non c'est chacun qui réagit comme_ça dans sa tête quoi. »•« j'suis pas dans leur tête! »

• « Et ils regardent peut-être pas la planète avec les mêmes yeux hein! » •« je pense que les gens n'ont pas les yeux en_face_des trous, »•« et qu'ils ferment les yeux, »

• « elles voient pas plus loin_que leur bout de leur nez, »• « loin_que le bout de leur nez et qui regardent que leur propre intérêt » •« de le faire, elles ne voient pas plus loin_que le bout de leur nez, » •« qui voient pas plus loin_que leur bout du nez, » • « ils voient pas plus loin_que le bout de leur nez! » • « loin_que leur nez hein ils ne voient pas ce_qu'il se passe chez le voisin » •« parce_qu'elles voient pas plus loin_que leur nombril, » •« parce_qu'ils regardent leur nombril » •« qu'elles se regardent le nombril tout simplement, »

•« Bah parce_qu'ils sont nés avec une cuillère d'argent dans la bouche! » • « et on pense qu'a sa gueule. »•« qu'ils pensent qu'à leur gueule »

Le lexique du corps et la stigmatisation : analyse TROPES

La bêtise

Un point de vue étriqué

L’égoïsme

La paresse

L’avidité

Le lexique des émotions - Stigmatisations• Dans leur vie quotidienne, ils ont besoin de consommer de l’énergie, ils ont l’habitude et donc ils ne cherchent plus rien »• « Ils n’ont pas besoin de faire des économies, ils gaspillent »• « S’ils ont besoin d’eau, ils vont faire couler le robinet, ils s’enfichent, c’est leur petit confort avant tout »• Parce qu’ils sont à l’abri de tout besoin, ils ont pas de sensibilité, ils ont rien quoi, voilà ! »• « Ils ont peut-être jamais touché du doigt le besoin déjà de payer des factures »• « On est en Europe, on a tout et donc on a pas besoin de faire des économies »

• « Ils n’ont aucune envie de faire des efforts »• « Ils ont envie de consommer, ils consomment, voilà ! »• « Quand on a envie de vivre confortablement, on ne se prend pas la tête »• « Elles aiment leur confort »

• « Je le fais mais le voisin le fait pas donc je ne sais pas pourquoi, je me prive moi »• « Parce qu’elles ont suffisamment de moyens de faire ce qu’elles veulent sans se priver »• « Ils n’ont pas envie de se priver d’un certain confort »• « Ils veulent pas faire de sacrifice, se priver de voiture »• « C’est toujours nous les petits qu’on se prive pour les autres »• « Ils pensent déjà en faire suffisamment, ils ont pas envie de se priver plus pour leur bien-être »

• « Ca doit être des mal foutistes hein ! C’est qu’ils font attention à rien. Pour eux tout est normal et voilà ! »• « Pratiquement, du moment qu’on a tout sous la main, automatiquement, on fait pas attention »• « Parce qu’ils ont pas besoin d’argent. C’est-à-dire qu’ils en gagnent assez pour pouvoir vivre comme ils ont envie de vivre et

que les petites gens comme nous on fait attention à tout pour pouvoir vivre quoi. »• « La plupart du temps ceux qui font pas attention sont des égoïstes par rapport aux autres ! »

• « Ils sont à l’aise dans leur confort »• « Ils sont trop bien dans leur confort »• « Ils sont esclaves de leur confort, de leurs habitudes »• « Parce qu’ils sont installés dans leur confort et ils ne veulent pas faire d’effort »• « Parce que ça les intéresse pas, ils préfèrent leur petit confort »• « Ils leur faut leur confort »

Les autres

plus

priverhabitude

effort

Leur/propre/euxdans

quotidien

certain

petit

aiment

confort

Pas d’obligation

(Pas) Envie/(vouloir)

changer

(Diminuer/niveau/réduire/limiter/sacrifier) Moyens

/argent/budget

économie

attention

Énergie/électricité

Facture/consommation/dépenses

enfants

Planète/environnement/nature/conséquences

(Pas) besoin

Bien-être

Une approche qualitative : jeux de langage autour des émotions

tous

égoïsme tout/rien

Une approche qualitative : topoï

« Dans la théorie lexicale usuelle, c’est-à-dire référentialiste, les mots renvoient à des objets ; ou pour être plus précis, ils renvoient à des faisceaux de propriétés constantes. En théorie de topoï, le sens d’une unité lexicale est un faisceau de topoï, à savoir l’ensemble des topoï dont cette unité autorise l’application » (J.-L Anscombre, Journals of Pragmatics, 1995, 115-141 p. 120.)

• Pour O. DUCROT et J.-Cl. ANSCOMBRE, le topos est « le garant qui autorise le passage de l'argument A à la conclusion C » (1995: 85). C'est un principe général sous-jacent à un enchaînement argumentatif présenté dans un discours.

Une approche qualitative : un topoï, l’exemple de l’attention

ATTENTION + PRODIGALITE« Je pense justement que pour ceux qui font pas attention, c’est ceux qui consomment trop ! Non, moi je dis que c’est les gens qui ont beaucoup d’argent qui consomment le plus, parce que, bon, ils pensent se permettre beaucoup de choses hein ! Et c’est les gens qui ont le moins de revenus qui, heu, vont faire le plus attention à économiser l’électricité ».« Ceux qui ne font pas attention, c’est qu’ils ont les moyens de payer la note d’électricité et ils ne sont pas, comment je veux dire…, ils ne se soucient pas de l’avenir de la planète non plus ! » ATTENTION + EGOÏSME (tout vs rien)« Sans doute peut-être parce qu’elles ont les moyens et qu’elles ne font pas attention et puis pour elles, elles vivent pour elles-mêmes, elles ne vivent pas pour les autres »« Ca doit être des mal-foutistes hein ! C’est qu’ils font attention à rien. Pour eux, tout est normal et voilà ! »« Moi, je fais attention à ce genre de chose, tout ce qui est veille, éteindre, ne pas laisser allumer pour rien »  ATTENTION + EUX ET NOUS« C’est qu’ils ont pas besoin d’argent, c’est-à-dire qu’ils en gagnent assez pour pouvoir vivre comme ils ont envie de vivre et que les petites gens comme nous on fait attention à tout pour pouvoir vivre quoi » ATTENTION + TOUS« Ils se sentent pas touchés, ils se sentent pas concernés pourtant bon si on faisait tous attention, on gaspillerait moins » « Faut que chacun à son tour, on fasse attention »« On est en train de mettre en alerte la population et dire « faite attention ! » »

Une approche qualitative : un topoï, l’exemple du confort

CONFORT + LEUR /LEUR(propre/eux)« Il leur faut leur confort ! » « Ils ne voient que leur confort à eux, c’est tout »« Ils ne pensent qu’à leur propre confort ! » CONFORT + LEUR /LEUR = PETIT« Parce que ça ne les intéresse pas, ils préfèrent leur petit confort »   CONFORT + INSTALLES (confort + confort)« Ils sont trop bien dans leur confort » « Les gens sont axés sur leur confort, plus ils consomment et ce n’est jamais assez »« Ils sont à l’aise dans leur confort »« Parce qu’ils sont installés dans leur confort et ils ne veulent pas faire d’effort ». CONFORT + HABITUDE« Ces personnes là sont habitués trop au confort » « Ils sont esclaves de leur confort, de leurs habitudes »« S’ils sont habitués à se chauffer à 22°, ben diminuer leur confort c’est problématique pour eux »« Parce qu’elles ne réfléchissent pas et qu’elles pensent d’abord à leur confort » CONFORT + LEUR /LEUR + PETIT + EGOÏSME« C’est leur petit confort personnel, c’est de l’égoïsme »« par ignorance, par recherche du confort(…) »« Il y a de l’égoïsme, le confort personnel quoi, ils pensent qu’à eux-mêmes à leur confort »

Les autres

(se) priverconfort

(Pas) Envie/(vouloir)

attention

Énergie/électricité

Facture/consommation/dépenses

Planète/environnement/nature/conséquences

(Pas) besoin

Bien-être

Une approche qualitative :2 chaînes à partir des topoï

1

2

2

3

3

Pas besoin de se priver de son confortPas besoin de faire attention à l’énergie

Indifférence : actants = objetsIl peut (ne pas se priver, ne pas faire attention)

Pas envie de se priver de son confortPas envie de faire attention à sa consommation

Pas envie de faire attention à la planèteÉgoïsme : actants = personne

Il ne veut pas (se priver, faire attention)

1

relance question

tous

égoïsmetout/rien

La présence de stigmatisation dans les réponses explique mieux la compétence linguistique que les variables de

stratification sociale - Stigmatisations

Analyse de la variance - Variable à expliquer Ln(Richesse) ; variable explicative : stigmatisation

PACA : Eta =0,275 , P-Val=0,000

METRO : Eta= 0,100 , P-Val=0,005

Analyse de la variance - Variable à expliquer Ln(Richesse)

Variable explicative : Diplôme

PACA : Eta =0,093 , P-Val=0,019

METRO : Eta= 0,053 , P-Val=0,172

Les effets des variables de concernement et de la stigmatisation sur la compétence linguistique sont significatives dans le cas d’une norme émergente

Pour l’enquête PACA (norme émergente),la stigmatisation et le concernement ont un

effet significatif sur :- la longueur- le nombre de connecteurs- le nombre de marqueurs de modalisation- la richesse - la banalité de la réponse

Norme émergente (PACA): La richesse de la réponse dépend de la stigmatisation et

du concernement

Source

Somme des carrés de type III

ddl Moyenne des carrés

F Signification

Modèle corrigé 29,951(a) 3 9,984 29,500 ,000

Constante 6663,901 1 6663,901 19690,165 ,000

stigmatisation 14,342 1 14,342 42,376 ,000

discussion 7,118 1 7,118 21,031 ,000

stigmatisation * discussion 1,196 1 1,196 3,533 ,061

Erreur 213,893 632 ,338

Total 7654,374 636

Total corrigé 243,844 635

Analyse de la variance : Variable dépendante : Ln(Richesse), variables explicatives : stigmatisation et

discussions sur les économies d’énergie.