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La démarche de développement de cours
en ligne à la FSI
Johanne Goudreau, professeure agrégée, vice-doyenne 1er cycleSharon Harvie, adjointe à la doyenne
Faculté des sciences infirmièresPour le séminaire sur les innovations pédagogiques intégrant
les technologies18 février 2010
Sommaire de la présentation
Démarche de collaborationCollaborateurs
Deux niveaux de collaboration
Échéanciers
Scénarios d’accompagnementDéveloppement des scénarios
Choix de la FSI (ensemble des cours)
Critères de sélection
Approche pédagogique/survol du cours SOI 6177 Structure des cours
Choix pédagogiques
Choix technologiques
Analyse du processusForces
Limites
Changement de pratiques
Démarche de collaboration :
les collaborateurs
Pour la FSI
Programmes Doyenne et vice-doyennes Présidente comité directeur Adjointe à la doyenne (lien) Conseillère pédagogique interne
Cours Professeur concepteur-
encadreur Conseillère pédagogique interne Assistantes (tutrices)
Pour le BENA
Programmes Directeur Techno-pédagogue
Cours Techno-pédagogue Conseillers
Démarche de collaboration :deux niveaux
Niveau programme Planification du développement sur 3 ans (5 cours par
programme) 1er et 2è cycles
Dossier de définition du projet de formation Niveau cours
Planification du développement sur 2 sessions Formation techno-pédagogique des enseignants Développement du contenu Arrimage contenu-pédagogie-technologie Médiatisation et mise en ligne
Démarche de collaboration :échéancier des programmes
2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011
Automne Hiver Été Automne Hiver Été Automne Hiver Été
Programme Scénario
Phase 1 (ED100 complétés) Plan de
réalisation
Cartes conceptuelles (ED212 et 214)
SOI6177 1
SOI1733 2
SOI6230 2
SOI2506 3
SOI6920 2
SOI2812 3
Démarche de collaboration :
échéancier du cours
Sommaire de la présentation
Démarche de collaborationCollaborateurs
Deux niveaux de collaboration
Échéanciers
Scénarios d’accompagnementDéveloppement des scénarios
Choix de la FSI (ensemble des cours)
Critères de sélection
Survol de cours SOI 6177Structure du cours
Choix pédagogiques
Choix technologiques
Analyse du processusForces
Limites
Changement de pratiques
Scénarios d’accompagnement :
développement (1)
Redesign par l'enseignant (A)Adaptation d'un cours en présence (ou création d'un nouveau cours) selon les principes de l'enseignement/apprentissage en ligne avec intervention des conseillers techno-pédagogiques comme accompagnateur-formateur (la finalité de ce scénario consiste à rendre autonome les enseignants (processus apprenant) et à profiter de la mise à distance du cours pour revisiter la pédagogie)
Redesign par un conseiller techno-pédagogique (B)Adaptation du cours en présence selon les principes de l'enseignement/apprentissage en ligne avec intervention des conseillers techno-pédagogiques comme concepteur et validation par les experts de contenu (la finalité de ce scénario consiste à profiter de la mise à distance du cours pour revisiter la pédagogie tout en délestant au maximum les enseignants du travail de redesign pédagogique)
Scénarios d’accompagnement :
développement (2)
Transposition avec redesign des situations d'apprentissage et d'évaluation (C)Transposition d'un cours en présence vers un cours en ligne avec une exigence de qualité équivalente. Il s'agit de faciliter le changement pour les enseignants en construisant des situations à distance proches de celles vécues en présence (grâce à la conférence web) en complémentarité des situations asynchrones (scénario "blended online learning »)
Transposition en mode synchrone du cours existant (D)Transposition d'un cours en présence vers un cours en ligne synchrone sans redesign pédagogique. Ceci permet à des étudiants distants de suivre un cours existant en présence de façon synchrone. 1. Quelques séances sont animées en présence (une au début, une au milieu et une à la fin par exemple) et toutes les autres séances sont animées en conférence web.2. Toutes les séances sont animées en présence (via l'outil de conférence web) et sont accessibles de façon synchrone pour les apprenants distants.
Scénarios d’accompagnement :
critères de sélection
Niveau de développement du contenu
Situations d’apprentissage
Séquence des cours
Disponibilités des ressources professorales
Échéancier
Sommaire de la présentation
Démarche de collaborationCollaborateurs
Deux niveaux de collaboration
Échéanciers
Scénarios d’accompagnementDéveloppement des scénarios
Choix de la FSI (ensemble des cours)
Critères de sélection
Approche pédagogique/Cours SOI 6177 Structure du cours
Choix pédagogiques
Choix technologiques
Analyse du processusForces
Limites
Changement de pratiques
Cours SOI 6177 : structure
Cours SOI 6177 : structure
Cours SOI 6177 : structure
Cours SOI 6177 : choix pédagogiques
Contact étudiant-professeur
Collaboration entre étudiants
Apprentissage actif
Rétroaction rapide
Environnement de cours organisé et structuré
Attentes académiques élevées, mais réalistes
Respect de différents styles d’apprentissage
Survol du cours : choix technologiques
WebCT
Forum
Elluminate
WimbaCreate
PowerPoint
Documents pdf
…
Sommaire de la présentation
Démarche de collaborationCollaborateurs
Deux niveaux de collaboration
Échéanciers
Scénarios d’accompagnementDéveloppement des scénarios
Choix de la FSI (ensemble des cours)
Critères de sélection
Survol de cours SOI 6177Structure du cours
Choix pédagogiques
Choix technologiques
Analyse du processusForces
Limites
Changement de pratiques
Analyse du processus :Forces et limites
Forces
Analyse des besoins
Vision programme et cours en parallèle
Complémentarité des compétences et expertises
Adaptation aux besoins de soutien pédagogique
Investissement personnel
Limites
APPROPRIATION du processus et des outils par les professeurs
Lourdeur de la méthode d’ingénierie pédagogique (MISA)
Disponibilités des collaborateurs
Échéancier condensé
Multiplicité des ressources technologiques
Langage techno-pédagogique
Analyse du processus :changements de pratiques
Institutionnel Plan de communication Droits d’auteur
utilisation des références propriété intellectuelle des
contenus développés Statut des intervenants
pédagogiques
Facultaire Vision programme vs cours Coordination des cours Financement Recrutement (enseignants,
étudiants) Gestion des dossiers étudiants
Pédagogique Encadrement en ligne (coûts,
disponibilité…) Formation techno-pédagogique Accompagnement des étudiants
(tutorat)
Services complémentaires BENA (soutien techno-pédagogique) DGTIC (soutien technologique) Bibliothèques (connexion et accès
aux ressources en ligne) Librairie (achat, commande en ligne
et livraison) Inscriptions (modalités d’inscription) BEEPE (évaluation de
l’enseignement)
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Merci de votre [email protected]@umontreal.ca