LA PERSONALITÀ SCOLASTICA
Sviluppo emotivo e cognitivo dell’alunno Qualità didattica e personalizzazione
Mario MELINO: la personalità scolastica
Il successo scolastico
CAUSE DISTALI CAUSE PROSSIMALI
Un bambino di tre anni
Gli esiti scolastici alla maturità
UNDERACHIEVEMENT
Mario MELINO: la personalità scolastica
La responsabilità di apprendere
“se avere accesso all'educazione è un diritto, imparare è una responsabilità”
David. R. OLSON
dovere di istruiredovere di educare dovere di apprendere
Mario MELINO: la personalità scolastica
La personalità scolastica
PERCEZIONE DI SE’
1. Bassa percezione delle proprie capacità
2. Basso concetto di sé e bassa autostima
3. Paura del fallimento, paura del successo
4. Ansia (specialmente durante la prestazione)
ORIENTAMENTO AL COMPITO
5. Standard irrealistici o perfezionistici
6. Basse aspirazioni educative e occupazionali (o nessuna aspirazione)
7. Mancanza di perseveranza
8. Reazioni impulsive alle sfide
RELAZIONI CON I COETANEI
9. Mancanza di amici, solitudine, ritiro
10. Capacità sociali immature o inefficaci, non gradite dai coetanei
11. Sentimenti di rifiuto da parte degli altri
RAPPORTI CON L’AUTORITA’
12. Aperta aggressività e ostilità
13. Problemi di disciplina, delinquenza
14. ribellione, ricerca d’indipendenza
15. Mancanza di autocontrollo
16. irresponsabilità, inaffidabilità
17. Passività, aggressività
LOCUS OF CONTROL
18. Controllo esterno (dare agli altri la colpa del fallimento)
19. Ipercritiche sugli altri, negativismo
ESPRESSIONE EMOTIVA
20. Emozioni piatte, apatia
21. Esplosività e scarso controllo emotivo
22. Infelicità o depressione
Caratteristiche personali degli underachiever
Mario MELINO: la personalità scolastica
La personalità scolasticaComportamento scolastico degli underachiever
DISCIPLINA1. Svogliato, assente2. Disturba, parla, ha problemi di disciplina3. Immaturo, disadattato
ABITUDINI DI LAVORO4. Cattive abitudini di studio, carenze nella capacità di problem solving5. Impegno e qualità della prestazione incostanti 6. Mancanza di concentrazione, sogni ad occhi aperti7. Iperattività irrequietezza8. Disorganizzato, distratto9. Trascura il lavoro che deve compiere10. Non prova a fare i compiti, non li svolge11. Rifugge dalle sfide, dai problemi
ATTEGGIAMENTO SCOLASTICO12. Annoiato, non interessato, non partecipa13. Odia la scuola14. Indifferenza all’insuccesso
ATTEGGIAMENTO INTERPERSONALE15. Apertamente risentito 17. Piange facilmente16. Cerca attenzione 18. Timido, ritirato
Mario MELINO: la personalità scolastica
La personalità scolasticadimensioni
Personalità scolastica
Competenzasociale
Comportamenti di lavoro
Abilità di studio
Mario MELINO: la personalità scolastica
La personalità scolasticacompetenza sociale
CompetenzaSociale
funzioni
Percettive Di controllo Di integrazione
Mario MELINO: la personalità scolastica
La personalità scolasticacompetenza sociale – parametri d’integrità
FUNZIONI PERCETTIVE
Polarità positivaL’allievo è capace di:
Polarità negativaL’allievo:
Percepire accuratamente se stessi
1. Formulare giudizi realistici su se stesso nelle diverse dimensioni della personalità;
2. Stimare con esattezza le proprie abilità e competenze nei vari compiti.
1. Si sottovaluta o si sopravvaluta;
2. Ha un’idea molto globale e poco differenziata di se stesso;
3. Fonda le sue impressioni sulgi altri, su stereotipi, pregiudizi;
Percepire accuratamente gli altri
1. Valutare con accuratezza le abilità e le caratteristiche degli altri fondandosi sull’evidenza piuttosto che su pregiudizi, stereotipi …
1. E’ poco flessibile nel ristrutturare le sue idee sugli altri
Discriminare le esigenze poste dalla situazione
1. Autoregolarsi rispetto alle competenze altrui e alle circostanze
1. Percepisce la realtà in termini estremi (bianco/nero, buono/cattivo…)
2. Non coglie le esigenze situazionali
Mario MELINO: la personalità scolastica
La personalità scolasticacompetenza sociale – parametri d’integrità
FUNZIONI DI CONTROLLO
Polarità positiva
L’allievo è capace di:
Polarità negativa
L’allevo:
Assumersi la responsabilità dei propri stati emozionali anche se spiacevoli
1. Gestire i propri stati emozionali ed esprimerli
2. Reagire adeguatamente ad un insuccesso
1. Ha difficoltà a controllare le sue reazioni emotive
2. Vive l’insuccesso come una “catastrofe”
Si chiude, si isola di fronte alla critica degli altri
Tollerare la frustrazione, l’ambiguità e la fatica
1. Posporre la soddisfazione di un bisogno se la realtà non lo consente
2. Rinunciare ad una gratificazione immediata per una meta futura
1. Ricercare la soddisfazione immediata senza tener conto delle esigenze della realtà esterna
Dilazionare la soddisfazione
1. Predire e valutare le conseguenze del proprio agire
1. E’ incostante
2. Di fronte alla fatica è portato a lascia perdere
Raggiungere un equilibrio tra aspettative personali e sociali
1. Pensare prima di agire
2. Tollerare circostanze avverse
3. Gestire una critica, una disapprovazione o un rifiuto
1. Ha bisogno di eterosupporto
Disporre un sufficiente grado di autonomia
1. Muoversi con una relativa autonomia
2. Tollerare la separazione da persone significative
3. concentrarsi, mantenere l’attenzione e persistere in un compito
1. Non pondera a sufficienza i suoi interventi
Mario MELINO: la personalità scolastica
La personalità scolasticacompetenza sociale – parametri d’integrità
FUNZIONI D’INTEGRAZIONE
Polarità positiva
L’allievo:
Polarità negativa
L’allievo:
Interagire con empatia e rispetto, autorivelarsi
1. Si inserisce bene nel gruppo
2. Sperimenta come piacevole lo scambio interpersonale
3. Ascolta gli altri e li rispetta
1. Tende ad isolarsi o a ricercare l’attenzione del gruppo in modo inadeguato
2. È competitivo
Avere comportamenti di reciprocità e solidarietà
1. Ha un buon senso dell’umorismo e scherza volentieri
2. Riconosce i meriti degli altri
3. Si mostra solidale
1. Trattiene le informazioni
2. È poco disposto a condividere le sue cose
3. Reagisce con permalosità agli scherzi
Conoscere i desideri e i bisogni degli altri e considerali nel proprio agire.
Manifestare gratitudine e apprezzamento
1. Nel lavoro con gli altri chiede informazioni, fa proposte, dà opinioni, accetta i pareri discordi
2. Ricerca soluzioni alternative al conflitto
1. Manifesta indifferenza o gelosia di fronte ai successi degli altri
2. Ricerca la propria autostima attraverso la competizione anziché la cooperazione
Cooperazione nelle attività
1. Cerca di introdurre nelle attività compagni emarginati o isolati
1. Quando si trova in situazione perdente fa sì che anche l’altro perda
Essere disposti allo scherzo
1. Manifesta le sue idee, i suoi sentimenti nel rispetto degli altri
1. Non ammette i propri errori
Risolvere i conflitti 1. Sa chiedere aiuto Mario MELINO: la personalità scolastica
La personalità scolasticacomportamenti di lavoro
DIMENSIONI POLARITA’ POSITIVA POLARITA’ NEGATIVA
1. IMPEGNO ◙ esegue regolarmente il lavoro assegnato senza controlli
◙ persiste nello sforzo
◙ è tollerante alla fatica
◙ non termina i compiti assegnati
◙ ha bisogno di ricorrere alla guida del docente
◙ si scoraggia di fronte alle difficoltà
2. ATTENZIONE ◙ segue ogni aspetto della lezione o dell’attività
◙ è capace di concentrazione prolungata
◙ ascolta con interesse
◙ si distrae facilmente
◙ ascolta in modo discontinuo
◙ divaga
3. ORGANIZZAZIONE ◙ struttura la sua attività secondo un ordine preciso
◙ pianifica l’impegno e dispone gli strumenti necessari prima di cominciare il lavoro
◙ pianifica l’attività secondo tappe sequenziali senza perdere di vista l’obiettivo
◙ è disorganizzato e impreciso
◙ durante il lavoro, se si scopre sprovvisto degli strumenti necessari, chiede gli strumenti utili al compagno
◙ procede a salti e senza una sequenza logica e temporale
Mario MELINO: la personalità scolastica
La personalità scolasticacomportamenti di lavoro
DIMENSIONI POLARITA’ POSITIVA POLARITA’ NEGATIVA
4. TRANQUILLITA’ ◙ mostra tensione a conseguire l’obiettivo, ma procede con ordine e calma anche nelle difficoltà
◙ chiede spiegazioni in tutte le circostanze opportune
◙ controlla gli stati emozionali durante il lavoro
◙ mostra agitazione e si irrigidisce durante le prove di verifica
◙ balbetta, arrossisce, gesticola in modo scoordinato ed esagerato
◙ tende a dimenticare durante le prove anche quello che sa
◙ appare eccessivamente rilassato e indifferente al compito
5. RESPONSABILITA’ ◙ è affidabile nel portare a termine un compito
◙ mantiene gli impegni assunti e rispetta i tempi di esecuzione
◙ è capace di attribuire con accuratezza le cause del successo o dell’insuccesso nell’attività
◙ è incostante e imprevedibile
◙ affronta con ritardo o all’ultimo momento gli impegni
◙ ha difficoltà a portare a termine il compito
◙ tende ad attribuire il successo a se stesso e l’insuccesso a fattori esterni ed ammette con difficoltà le proprie responsabilità
Mario MELINO: la personalità scolastica
La personalità scolasticacomportamenti di lavoro
DIMENSIONI POLARITA’ POSITIVA POLARITA’ NEGATIVA
6. LIVELLO DI ATTIVITA’
◙ è dinamico, rapido, attivo nello svolgimento del lavoro
◙ è poco produttivo, discontinuo, giocherella e perde tempo anche di fronte a compiti impegnativi
7. ADATTABILITA’ ◙ ha il controllo della situazione
◙ ha un atteggiamento positivo di fronte ad ogni problema
◙ reagisce con curiosità ed interesse di fronte alle situazioni nuove
◙ accusa segni di smarrimento
◙ predilige attività e comportamenti routinari
◙ reagisce con agitazione e ansia alle situazioni nuove
8. SENSO CRITICO DELLE PROPRIE RESPONSABILITA’
◙ è consapevole delle proprie capacità
◙ riconosce i propri punti di forza e di debolezza
◙ sa autovalutarsi in modo specifico e accurato
◙ sa scegliere compiti alla sua portata
◙ non ha una conoscenza globale delle sue capacità
◙ ipovaluta o ipervaluta le sue competenze
◙ sceglie compiti al di sotto o al di sopra delle sue potenzialità
Mario MELINO: la personalità scolastica
La personalità scolasticaabilità di studio – 1° livello
Ascoltare le informazioni
Rispondere alle domande
Usare un ordine alfabetico
Usare un indice
Interpretare tabelle e schemi
Seguire le istruzioni Prendere decisioni Usare un dizionario e una enciclopedia
Leggere carte geografiche
Prendere messaggi Fare un programma di lavoro
Usare un glossario Correggere e revisionare
Prendere appunti e registrare
Organizzare il compito Lavorare in biblioteca Fare verifiche a scelta multipla
Capire l’idea principale Usare e tenere un diario Raccogliere e organizzare le informazioni
Fare verifiche “vero/falso”
Ricordarsi le informazioni
Organizzare il tempo Programmare una ricerca Fare verifiche con risposte collegate a domande
Identificare lo scopo di una lettura
Scorrere un libro Scegliere i testi da consultare
Verifiche con risposte brevi
Usare i punti chiave di un contesto
Riassumere Interpretare grafici Saper esporre
Confrontare e distinguere
Usare abbreviazioni Interpretare diagrammi Saper argomentare
Identificare un problema
Fare uno schema Leggere immagini e fotografie
Saper intervenire nel dibattito
Mario MELINO: la personalità scolastica
LA PERSONALITÀ SCOLASTICA
Sviluppo emotivo e cognitivo dell’alunno Qualità didattica e personalizzazione
Mario MELINO: la personalità scolastica