Laboratorio di scrittura Laboratorio di scrittura creativa creativa

“Il Drago”“Il Drago”

didiMaria Gabriella de JudicibusMaria Gabriella de Judicibus

GIOCHIAMO CON I SUONIGIOCHIAMO CON I SUONI

La “storia” del La “storia” del DragoDrago

““Il Drago” è un progetto di Il Drago” è un progetto di didattica laboratoriale didattica laboratoriale finalizzato allo sviluppo di finalizzato allo sviluppo di competenze comunicative in competenze comunicative in chiave cognitiva. L’e book è chiave cognitiva. L’e book è stato prodotto per la prima stato prodotto per la prima volta con la collaborazione di volta con la collaborazione di Antonio Bernardo, nel 2001.Antonio Bernardo, nel 2001.

Un abstract è stato presentato Un abstract è stato presentato nel corso del convegno nel corso del convegno nazionale GISCEL organizzato nazionale GISCEL organizzato presso l’Università del Salento, presso l’Università del Salento, a Lecce.a Lecce.

Il testo “Nel segno del Drago” Il testo “Nel segno del Drago” edito a Lecce dalle Edizioni del edito a Lecce dalle Edizioni del Grifo, è un manuale che guida Grifo, è un manuale che guida al laboratorio in modo al laboratorio in modo attraente.attraente.

Di seguito, troverete alcuni Di seguito, troverete alcuni moduli relativi alla didattica moduli relativi alla didattica laboratoriale applicata alla laboratoriale applicata alla scrittura creativascrittura creativa

Creatività in … laboratorio!Creatività in … laboratorio!La creatività èLa creatività è una capacità intellettiva che si una capacità intellettiva che si

basa essenzialmente su tre caratteristiche:basa essenzialmente su tre caratteristiche: -la flessibilità -la flessibilità -il problem solving-il problem solving -il transfer o generalizzazione di procedure-il transfer o generalizzazione di procedure Le tre caratteristiche sono strettamente Le tre caratteristiche sono strettamente

collegate tra loro e si potenziano a vicenda: collegate tra loro e si potenziano a vicenda: se non c'è flessibilità nell'adattamento non se non c'è flessibilità nell'adattamento non può esserci la volontà di risolvere può esserci la volontà di risolvere situazioni problematiche e viceversa, situazioni problematiche e viceversa, mancando la capacità di "leggere"i mancando la capacità di "leggere"i problemi e farsene carico, difficilmente si problemi e farsene carico, difficilmente si sviluppano capacità di adattamento e sviluppano capacità di adattamento e flessibilità necessarie a trovare soluzioni flessibilità necessarie a trovare soluzioni inedite attraverso l'applicazione inedite attraverso l'applicazione trasversale di procedure (transfer).trasversale di procedure (transfer).

Dal punto di vista intellettivo,la creatività è,Dal punto di vista intellettivo,la creatività è, dunque, la punta di diamante di un dunque, la punta di diamante di un percorso che mira al recupero ed al percorso che mira al recupero ed al potenziamento di tutte le facoltà preposte potenziamento di tutte le facoltà preposte al percorso cognitivo in quanto è necessario al percorso cognitivo in quanto è necessario "conoscere","comprendere"e dunque saper "conoscere","comprendere"e dunque saper "osservare","ascoltare","leggere","analizzar"osservare","ascoltare","leggere","analizzare" per poter "elaborare" e "produrre" in e" per poter "elaborare" e "produrre" in modo "creativo" ovvero non meramente modo "creativo" ovvero non meramente ripetitivo ma funzionalmente ripetitivo ma funzionalmente

Il laboratorio ha la finalità di Il laboratorio ha la finalità di potenziare la creatività e dunque potenziare la creatività e dunque favorire:favorire:

1°-il percorso cognitivo1°-il percorso cognitivo 2°-l'operatività applicata2°-l'operatività applicata 3°-l'affettività e la socializzazione3°-l'affettività e la socializzazione 4°-l'autostima4°-l'autostima

Attraverso il percorso cognitivo e Attraverso il percorso cognitivo e procedure interattive che procedure interattive che consentano l'operatività applicata consentano l'operatività applicata e la valorizzazione delle risorse e la valorizzazione delle risorse possedute ( punti 1 e 2) l'allievo possedute ( punti 1 e 2) l'allievo recupera la volontà di collaborare recupera la volontà di collaborare e dunque può impegnarsi e dunque può impegnarsi affettivamente nel sociale e nella affettivamente nel sociale e nella crescita personale(punti 3 e 4). crescita personale(punti 3 e 4).

GIOCHIAMO CON I SUONIGIOCHIAMO CON I SUONI

Descrizione operativa degli obiettivi cognitiviDescrizione operativa degli obiettivi cognitivi

Il primo modulo aiuta l'allievo a Il primo modulo aiuta l'allievo a scoprire il valore combinatorio dei scoprire il valore combinatorio dei fonemi all'interno di una lingua fonemi all'interno di una lingua storico naturale: storico naturale:

la combinazione dei diversi fonemi,la combinazione dei diversi fonemi, infatti, consente di produrre infiniti infatti, consente di produrre infiniti lessemi e dunque infiniti significati.lessemi e dunque infiniti significati.

PrerequisitiPrerequisiti

Descrizione operativa dei prerequisitiDescrizione operativa dei prerequisiti concetto di concetto di fonemafonema ( suono, segno, ( suono, segno,

segno distintivo, segno fonico, segno segno distintivo, segno fonico, segno grafico, segno volontario e segno grafico, segno volontario e segno involontario ecc.)involontario ecc.)

concetto di concetto di lessemalessema ( variabili legate al ( variabili legate al lessico: polisemia, omonimia, sinonimia lessico: polisemia, omonimia, sinonimia ecc.)ecc.)

Problem solving e Brain stormingProblem solving e Brain storming

Stimolo inizialeStimolo iniziale La differenza tra lessema e lessema è data, a volte, dal variare La differenza tra lessema e lessema è data, a volte, dal variare

di un solo fonema oppure, semplicemente, dal variare del di un solo fonema oppure, semplicemente, dal variare del contesto (come ad esempio nei lessemi polisemici e contesto (come ad esempio nei lessemi polisemici e polifunzionali)polifunzionali)

Svolgere esemplificazioni con brain storming sulle variabili Svolgere esemplificazioni con brain storming sulle variabili lessicali per riflettere sull’importanza della proprietà associativa lessicali per riflettere sull’importanza della proprietà associativa della lingua e sulla possibilità combinatoria che genera infinite della lingua e sulla possibilità combinatoria che genera infinite possibilità( possibilità( casa-cosa-caso casa-cosa-caso ecc.; ecc.; ascia-uscio ascia-uscio ecc.;)ecc.;)

Gli allievi si eserciteranno a costruire nuovi lessemi,partendo da Gli allievi si eserciteranno a costruire nuovi lessemi,partendo da un lessema che fornirà a sua volta il campo semantico sul quale un lessema che fornirà a sua volta il campo semantico sul quale operare nella riorganizzazione dei lessemi derivati in sintagmi e operare nella riorganizzazione dei lessemi derivati in sintagmi e dei sintagmi in testo.dei sintagmi in testo.

Dai Fonemi ai SintagmiDai Fonemi ai Sintagmi

Costruiamo parole a partire da parole:Costruiamo parole a partire da parole: GABRIELLAGABRIELLA

brilla,ria,ella,la,gara,gira,gerla,ali,ala,lei,alla,allegaia,rai,brilla,ria,ella,la,gara,gira,gerla,ali,ala,lei,alla,allegaia,rai,balla,bella...balla,bella...

..RegoleRegole:si possono utilizzare solo i fonemi presenti;non si :si possono utilizzare solo i fonemi presenti;non si

raddoppiano;raddoppiano;i verbi non si coniugano;i verbi non si coniugano;non si può formare nè singolare dal plurale, nè plurale dal non si può formare nè singolare dal plurale, nè plurale dal

singolare.... singolare....

Figure retoriche del suonoFigure retoriche del suono

Poichè i lessemi sono stati ricavati da Poichè i lessemi sono stati ricavati da

un' unica base lessicale,chiaramente ci un' unica base lessicale,chiaramente ci consentiranno di formare consentiranno di formare assonanze,consonanze,allitterazioniassonanze,consonanze,allitterazioni e di e di introdurre così importanti nozioni inerenti introdurre così importanti nozioni inerenti al testo poetico come i concetti di al testo poetico come i concetti di "paronomasia" e "onomatopea"."paronomasia" e "onomatopea".

Figure retoriche del suonoFigure retoriche del suono

ASSONANZA=vocali similiASSONANZA=vocali simili CONSONANZA=consonanti similiCONSONANZA=consonanti simili ALLITTERAZIONE=sillabe similiALLITTERAZIONE=sillabe simili PARONOMASIA=accostamento di parole con PARONOMASIA=accostamento di parole con

somiglianze foniche ma di significato somiglianze foniche ma di significato diverso diverso

ONOMATOPEA=parole che richiamano nel suono ONOMATOPEA=parole che richiamano nel suono il proprio significatoil proprio significato

mare/sale;remi/ramo;remi/rami;attore/eretto; mare/sale;remi/ramo;remi/rami;attore/eretto; dondolare,tintinnire,borbottaredondolare,tintinnire,borbottare

Percorso isotopicoPercorso isotopico

Con i lessemi trovati,formiamo “versi”, andando Con i lessemi trovati,formiamo “versi”, andando

a capo …a capo … Lei brillaLei brilla ala riaala ria ella giraella gira ala gaiaala gaia lei ballalei balla ala bellaala bella GabriellaGabriella

RISCRITTURA POETICARISCRITTURA POETICA

E' possibile costrure attraverso queste figure del suono,simpatiche filastrocche del tipo:E' possibile costrure attraverso queste figure del suono,simpatiche filastrocche del tipo:

AL MAREAL MARE Su un mare di saleSu un mare di sale un remo di soleun remo di sole il sole tra i ramiil sole tra i rami un ramo per remoun ramo per remo

NINNA NANNANINNA NANNA Don don dondolateDon don dondolate bor bor borbottatebor bor borbottate roto roto rotolateroto roto rotolate bam bam bambinettibam bam bambinetti finchè non nonfinchè non non dor dormitedor dormite

Sintagmi utilizzatiSintagmi utilizzati

(nella notte nera) (il nulla) (a un tratto)(nella notte nera) (il nulla) (a un tratto)

(col fragor) (d'arduo dirupo) (che frana)(il (col fragor) (d'arduo dirupo) (che frana)(il tuono)(rimbombò) 2 (di schianto) tuono)(rimbombò) 2 (di schianto) (rimbalzò)( rotolò cupo)(tacque) (rimbalzò)( rotolò cupo)(tacque) (rimareggiò rinfranto) (vanì)(soave un (rimareggiò rinfranto) (vanì)(soave un canto)(s'udì)(di madre)(il moto)(d'una canto)(s'udì)(di madre)(il moto)(d'una culla)culla)

Regole di riscritturaRegole di riscrittura

Utilizziamo i sintagmi per ricomporre la poesia in Utilizziamo i sintagmi per ricomporre la poesia in modo diverso attraverso le seguenti regole:modo diverso attraverso le seguenti regole:

si possono usare altri connettorisi possono usare altri connettori si possono scomporre i costituenti sintagmatici si possono scomporre i costituenti sintagmatici

e ricomporre sintagmi diversie ricomporre sintagmi diversi si possono coniugare i verbisi possono coniugare i verbi si può variare genere e numero dei sostantivisi può variare genere e numero dei sostantivi

Riscrittura creativaRiscrittura creativa

SERPISERPI Fischiando e strisciandoFischiando e strisciando tra turpi sterpi tra turpi sterpi e fresche fraschee fresche frasche schioccano e fremonoschioccano e fremono la scia lasciandola scia lasciando

LA RIPRESA ANAFORICALA RIPRESA ANAFORICASi possono costruire testi coerenti utilizzando la ripresa anaforica :Si possono costruire testi coerenti utilizzando la ripresa anaforica :Esempio : Se potessi...... FareiEsempio : Se potessi...... Farei

Se potessi volareSe potessi volare verrei da teverrei da te