LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
DI SD NEGERI 12 LIMBOTO GORONTALO
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
OLEH
ARJAN DJAKATARA
NIM 161012109
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANIAIN SULTAN AMAI GORONTALO
2019
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
SD NEGERI LIMBOTO GORONTALO
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Disusun Untuk Melengkapi Tugas dan
Memenuhi Syarat Matakuliah Praktik
Pengalaman Lapangan
OLEH
ARJAN DJAKATARA
NIM 161012109
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANIAIN SULTAN AMAI GORONTALO
2019
PENGESAHAN
Bismillahir rahmanirrahim
Setelah diadakan pengarahan, koreksi, dan perbaikan seperlunya terhadap Laporan PelaksanaanPraktik Pengalaman Lapangan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Sultan Amai Gorontalo Tahun
2019/2020 yang disusun oleh:
Nama : Arjan Djakatara
NIM : 161012109
Jur./Prodi. : Pendidikan Agama Islam
Lokasi : SD Negeri 12 Limboto
Alamat Lokasi : Kecamatan Limboto
maka dipandang telah memenuhi persyaratan untuk diajukan kepada Panitia Praktik PengalamanLapangan.
Demikian pengesahan ini kami berikan agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Mengetahui, Gorontalo, 23 Desember 2019
Kepala Sekolah SDN 12 Limboto Guru PAI & BP
Erna Napu, S.pd RAMONA GANI, S.PdI NIP. 196905071992082002 NIP. 197809182009012006
Dosen Pembimbing Lapangan
Karmila Iskandar S.Pd, M.Pd
NIDN. 20170186
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan laporan observasi sekolah untuk memenuhi salah satu
mata kuliah PPL IAIN Sultan Amai Gorontalo. Laporan ini sangat berguna bagi calon guru untuk
mengetahui keadaan fisik sekolah, dan kegiatan proses belajar mengajar di dalam kelas.
Adapun kegiatan PPL yang dilaksanakan mulai tanggal 28 Oktober sampai dengan 20 Desember
2019 di SDN 12 Limboto Limboto Barat. Segala keberhasilan pelaksanaan praktik pengalaman lapangan
(PPL ) tidak terlepas dari semua pihak yang terkait, untuk itu. Pada kesempatan ini kami juga ingin
menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesarnya-besarnya kepada: Ibu/Bapak Guru yang telah
membimbing kami selama berada di lokasi PPL.
Gorontalo, 23 Desember 2019
Penulis
ARJAN DJAKATARA
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL LUAR....................................................................................
HALAMAN SAMPUL DALAM............................................................................…
LEMBAR PENGESAHAN...........................................
KATA PENGANTAR..................................................................................................
DAFTAR ISI...............................................................................................................
1.1. Latar Belakang..............................................................................................1.2. Rumusan Masalah.........................................................................................1.3. Tujuan...........................................................................................................1.4. Manfaat.........................................................................................................
BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
2.1. Perencanaann Pembelajaran..........................................................................2.2. Pelaksanaan Proses Pembelajaran.................................................................3.3. Refleksi Pembelajaran...................................................................................
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan......................................................................................................B. Saran-saran......................................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Praktik pengalaman lapangan (PPL) adalah mata kuliah intrakurikuler aplikatif dan terpadu dari
seluruh pengalaman belajar ke dalam program pelatihan untuk mempersiapkan mahasiswa agar memiliki
kemampuan dan keterampilan keguruan, pelaksanaan kegiatan administrasi pedidikan, penelitian
kependidikan dan pengabdian kependidikan. Praktik pengalaman lapangan terpadu (PPL) adalah suatu
kegiatan yang dikombinasikan dan diimplementasikan oleh mahasiswa dikehidupan nyata, baik di sekitar
lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat.
Hal ini didasari oleh pembekalan yang diikuti oleh mahasiswa selama dua hari mulai dari tanggal 19-
20 Oktober yang didapati dibangku perkuliahan sebelum terjun langsung kelapangan, guna untuk
mendapatkan bekal apa yang akan mahasiswa bawah dan lakukan ketika berkecimpung di dunia
pendidikan maupun di lingkungan masyarakat. Praktik pengalaman lapangan ini dilakukan yang
didalamnya terdiri dari 3 element: Kegiatan Praktik mengajar, Kegiatan pengabdian kependidikan, dan
Penelitian kependidikan. Dalam hal ini 3 element tersebut dilakukan saat pagi samapi jam pulang sekolah
yang telah di tentukan yaitu dari jam 07-15-15.00 di dalam dunia pendidikan.1
Dalam dunia pendidikan mahasiswa melakukan praktik mengajar sesuai dengan bidang jurusan
masing-masing, sekaligus melakukan pengabdian kependidikan serta penelitian kependidikan. Praktik
mengajar ini dilakukan oleh setiap individu sebanyak 5 kali pertemuan, selama 2 bulan di sekolah yang
ditempatinya. Begitu pun dengan pengabdian kependidikan, pengabdian kependidikan yang dimaksud
adalah mengabdikan diri di sekolah dan melaksanakan kegiatan isoma dan ekstra kulikuler serta
membantu penataan administrasi sekolah. Tidak hanya di dunia pendidikan, mahasiswa juga harus
membagi waktu untuk melakukan kegiatan atau melanjutkan program ekstra kulikulernndisiang ataupun
disore hari, yaitu mengajarkan baca al-Qur’an.
Pada dasarnya sebelum melakukan ataupun memulai sebuah kegiatan di sekolah, mahasiswa PPL
melakukan observasi lapangan selama 2 hari di untuk mendapatkan informasi dan mengenali sekitar
lingkungan sekolah.. Setelah melakukan observasi lapangan, mahasiswa PPL menyusun rencana program
pembelajaraan dan penetapan program kerja yang akan di lanjutkan di sekolah, serta melaksanakan
program PPL dengan baik.
1 Observasi dilakukan 30, Oktober 2018 di SDN 12 Limboto, pukul 09.00 dengan nara sumber Ibu Rahmona Gani S.pd.I
Pelaksanaan program PPL ini tentulah banyak memberikan sebuah pelajaran dan pengalaman
yang sangat berharga. Di samping itu, adanya program PPL ini juga melatih dan mengasah kompetensi
pedagogik, sosial, kepribadian, dan kompetensi profesional seorang mahasiswa yang akan menjadi calon
guru di masa yang akan datang. Sehingga calon guru sudah bisa menjadi pendidik yang profesional dan
juga mampu memahami situasi dan kondisi dalam berkecimpung di dunia pendidikan.Adapun hasil obsevasi awal sebelum mengajara selama 2 hari, yang pertama saya temui adalah
guru pemegang mata pelajaran khusunya Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti mempunyai rencana
program pembelajaran (RPP). Jika rencana program pembelajaran tidak ada maka secara otomatis proses
pembelajaran tidak akan berjalan sesuai dengan apa yang di inginkan. Pencapai tunjuannya tidak akan
tercapai dan permasalahan dalam mengajar tidak akan terselesaikan. Maka sebelum saya sebagai guru
mengamati keadaan sekolah dan siswa yang akan diajarkan agar nanti RPP akan berjalan dengan lancar
sesuai dengan keadaan dan kondisi siswa.
a. Visi Misi di SDN 12 Limboto
Visi SekolahTerwujudnya Peserta didik, berprestasi, Inovasi, santun dan Religius.Indikator Visi1. Mewujutkan kompetensi dasar peserta didik siswa secara optimal baik dalam bidang akademis
maupun akademis.2. Berperstasi dalam berbagai lomba atau festival baik akademik maupun non akademik.3. Mewujutkan peserta didik yang cerdas, terampil, dan memiliki kemampuan dasar life skiil
sebagai salah satu bekal hidup mandiri di masa depan.4. Mewujutkan peserta didik untuk melakukan perubahan dalam kehidupan baik di lingkungan
sekolah maupun di luar sekolah.5. Mewujutkan budaya tertib, disiplin, santun dalam ucapan, sopan dalam perilaku terhadap sesama
berlandaskan iman dan takwa.6. Memberdayakan dan mengembangkan potensi peserta didik dalam melestarikan nilai-nilai
budaya luhur dalam kehidupan sehari-hari.7. Mewujutkan pemahaman peserta didik terhadap ajaran agama sehingga terbangun insan yang
beriman, bertaqwa dan berakhal mulia.8. Mewujutkan mutu pendidikan yang mengintegasikan system nilai norma agama dan budaya
dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Misi sekolah
1. Menigkatkan kualitas dan efektivitas PBM melalui pendekatan pembelajaran yang berpusat pada
siswa (Student Centered Learning) dengan Multi Metode dan media, antara lain lewat PAKEM
atau Contectual Teaching Learning (CTL) yang berorentasi bimbingan dan konseling.2. Melaksanakan Inovasi Pembelajaran dengan menerapkan pendekatan scientic Pakem (CTL),
Discovery Learning dalam membatu membantu pertumbuhan potensi siswa secara optimal.3. Melaksanakan pembelajaran yang aktif, efektiv, kreatif dan meyenangkan 4. Menumbuh kembangkan semagat berperstasi dan mewujutkan budaya komperetif yang jujur,
sportif bagi seluru warga sekolah dalam berlomba merai prestasi.5. Mewujutkan siswa yang berkarakter, bermoral, tertif, disiplin, santun dalam ucapan, sopan dalam
berperilaku dan berakhlakul karimah melalu pembiasaan.6. Meningkatkan wawasan dan kreaktivitas budaya lewat bimbingan dan latiha.7. Menumbuhkembangkan pengayatan dan pengalaman ajaran agama yang dianut sehingga
terbangun insan yang beriman, bertakwa serta berakhlak mulia.8. Melaksanakan kegiatan pembalasan pengembagan diri dalam bidang keagamaan, olah raga, dan
kesenian
1. Propil Sekolah SDN 12 Limboto
1. Identitas Sekolah1 Nama Sekolah : SD NEGERI 12 LIMBOTO2 NPSN : 405014973 Jenjang Pendidikan : SD
4 Status Sekolah
:
Negeri5 Alamat Sekolah : Jln.KASMAT LAHAY
RT / RW : 0 / 0Kode Pos : 96219Kelurahan : HunggaluwaKecamatan : Kec. LimbotoKabupaten/Kota : Kab. GorontaloProvinsi : Prop. Gorontalo
Negara
:
Indonesia 6 Posisi Geografis : 0.6203 Lintang
122.9712 Bujur2. Data Pelengkap
7 SK Pendirian Sekolah :
8 Tanggal SK Pendirian
:
1974-09-289 Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah10 SK Izin Operasional :
11 Tgl SK Izin Operasional : 1974-01-0112 Kebutuhan Khusus Dilayani : 13 Nomor Rekening : 0279-01-004129-53-814 Nama Bank : BRI15 Cabang KCP/Unit : LIMBOTO16 Rekening Atas Nama : SDN 12 LIMBOTO17 MBS : Ya18 Luas Tanah Milik (m2) : 227019 Luas Tanah Bukan Milik (m2) : 520 Nama Wajib Pajak : SDN 12 LIMBOTO21 NPWP : 005694492822000
3. Kontak Sekolah20 Nomor Telepon : 0435 882582
21 Nomor Fax
:
22 Email : [email protected]
23 Website
:
4. Data Periodik
24 Waktu Penyelenggaraan : Sehari Penuh/5 hari25 Bersedia Menerima Bos? : Ya26 Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat27 Sumber Listrik : PLN28 Daya Listrik (watt) : 90029 Akses Internet : Telkom Speedy30 Akses Internet Alternatif : Tidak Ada
5. Sanitasi31 Kecukupan Air : Cukup32 Sekolah Memproses Air : Tidak
Sendiri33 Air Minum Untuk Siswa : Tidak Disediakan34 Mayoritas Siswa Membawa : Ya
Air Minum35 Jumlah Toilet Berkebutuhan : 0
Khusus36 Sumber Air Sanitasi : Ledeng/PAM37 Ketersediaan Air di : Ada Sumber Air
Lingkungan Sekolah38 Tipe Jamban : Leher angsa (toilet duduk/jongkok)39 Jumlah Tempat Cuci : 5
Tangan40 Apakah Sabun dan Air : Ya
Mengalir pada Tempat CuciTangan
41 Jumlah Jamban Dapat : Laki-laki Perempuan BersamaDigunakan 1 1 0
42 Jumlah Jamban Tidak Dapat : Laki-laki Perempuan BersamaDigunakan 0 0
b. Keadaan Prasarana
Nama Prasarana Keterangan Panjan
g
Leba
rDewan Guru 8 10Kamar mandi Guru 3 2Kamar Mandi Kepsek 3 2Kamar Mandi Siswa 3 2Kamar Mandi/WC Wanita 3 2Perpustakaan 9 10Perumahan 4 8Perumahan Sekolah 7 6Ruang Computer 8 5Ruang kelas 1 8 7Ruang kelas 2 8 7Ruang kelas 3 8 7ruang kelas 4 Ditulis Kosong Karena Barang ada diperpus 8 7Ruang kelas 4A 8 7Ruang kelas 5 8 7Ruang kelas 6 8 7Ruang UKS 4 3
c. Keadan prasanara
Jenis Sarana Letak KepemilikanMeja Siswa Ruang kelas 6 MilikKursi Siswa Ruang kelas 6 MilikMeja Guru Ruang kelas 6 MilikKursi Guru Ruang kelas 6 MilikPapan Tulis Ruang kelas 6 MilikLemari Ruang kelas 6 MilikTempat Sampah Ruang kelas 6 MilikTempat cuci tangan Ruang kelas 6 MilikPapan pengumuman Ruang kelas 6 Milik
Simbol Kenegaraan Ruang kelas 6 MilikFilling Cabinet Ruang kelas 6 MilikMeja Siswa Ruang kelas 3 MilikKursi Siswa Ruang kelas 3 MilikMeja Guru Ruang kelas 3 MilikKursi Guru Ruang kelas 3 MilikPapan Tulis Ruang kelas 3 MilikLemari Ruang kelas 3 MilikTempat Sampah Ruang kelas 3 MilikTempat cuci tangan Ruang kelas 3 MilikJam Dinding Ruang kelas 3 MilikSimbol Kenegaraan Ruang kelas 3 MilikFilling Cabinet Ruang kelas 3 MilikMeja Guru Perpustakaan MilikKursi Guru Perpustakaan MilikLemari Perpustakaan MilikMesin Ketik Perpustakaan MilikKomputer Perpustakaan MilikTempat Sampah Perpustakaan MilikJam Dinding Perpustakaan MilikRak Buku Perpustakaan MilikRak Majalah Perpustakaan MilikMeja Baca Perpustakaan MilikKursi Pimpinan Perpustakaan MilikMeja Pimpinan Perpustakaan MilikKursi dan Meja Tamu Perpustakaan MilikMeja Siswa Ruang kelas 1 MilikKursi Siswa Ruang kelas 1 MilikMeja Guru Ruang kelas 1 MilikKursi Guru Ruang kelas 1 MilikPapan Tulis Ruang kelas 1 MilikLemari Ruang kelas 1 MilikTempat Sampah Ruang kelas 1 MilikTempat cuci tangan Ruang kelas 1 MilikJam Dinding Ruang kelas 1 MilikSimbol Kenegaraan Ruang kelas 1 MilikFilling Cabinet Ruang kelas 1 MilikLemari Perumahan Sekolah MilikMeja Siswa ruang kelas 4 MilikKursi Siswa ruang kelas 4 MilikMeja Guru ruang kelas 4 MilikKursi Guru ruang kelas 4 MilikPapan Tulis ruang kelas 4 Milik
Lemari ruang kelas 4 MilikTempat Sampah ruang kelas 4 MilikTempat cuci tangan ruang kelas 4 MilikJam Dinding ruang kelas 4 MilikSimbol Kenegaraan ruang kelas 4 MilikFilling Cabinet ruang kelas 4 MilikTempat cuci tangan Kamar Mandi Siswa MilikKursi Guru Dewan Guru MilikLemari Dewan Guru MilikTempat Sampah Dewan Guru Tempat cuci tangan Dewan Guru MilikJam Dinding Dewan Guru MilikKursi Pimpinan Dewan Guru MilikMeja Pimpinan Dewan Guru MilikKursi dan Meja Tamu Dewan Guru MilikSimbol Kenegaraan Dewan Guru MilikPenanda Waktu (Bell
Sekolah) Dewan Guru MilikMeja Siswa Ruang kelas 4A MilikKursi Siswa Ruang kelas 4A MilikMeja Guru Ruang kelas 4A MilikKursi Guru Ruang kelas 4A MilikPapan Tulis Ruang kelas 4A MilikLemari Ruang kelas 4A MilikTempat Sampah Ruang kelas 4A MilikTempat cuci tangan Ruang kelas 4A MilikJam Dinding Ruang kelas 4A MilikPapan pengumuman Ruang kelas 4A MilikSimbol Kenegaraan Ruang kelas 4A MilikFilling Cabinet Ruang kelas 4A MilikTempat Tidur UKS Ruang UKS MilikMeja UKS Ruang UKS MilikKursi UKS Ruang UKS MilikPerlengkapan P3K Ruang UKS MilikSelimut Ruang UKS MilikTimbangan Badan Ruang UKS MilikMeja Siswa Ruang kelas 5 MilikKursi Siswa Ruang kelas 5 MilikMeja Guru Ruang kelas 5 MilikKursi Guru Ruang kelas 5 MilikPapan Tulis Ruang kelas 5 MilikLemari Ruang kelas 5 MilikTempat Sampah Ruang kelas 5 Milik
Tempat cuci tangan Ruang kelas 5 MilikPapan pengumuman Ruang kelas 5 MilikSimbol Kenegaraan Ruang kelas 5 MilikFilling Cabinet Ruang kelas 5 MilikTempat Air (Bak) Kamar Mandi/WC Wanita MilikLemari Ruang Computer MilikMesin Ketik Ruang Computer MilikKomputer Ruang Computer MilikPrinter Ruang Computer MilikCermin Ruang Computer MilikPerlengkapan makan dan
minum Ruang Computer MilikLainnya Ruang Computer MilikMeja Siswa Ruang kelas 2 MilikKursi Siswa Ruang kelas 2 MilikMeja Guru Ruang kelas 2 MilikKursi Guru Ruang kelas 2 MilikPapan Tulis Ruang kelas 2 MilikLemari Ruang kelas 2 MilikSimbol Kenegaraan Ruang kelas 2 MilikFilling Cabinet Ruang kelas 2 MilikTempat Air (Bak) Kamar mandi Guru MilikMeja Siswa Perumahan MilikKursi Siswa Perumahan MilikMeja Guru Perumahan MilikKursi Guru Perumahan Milik
Papan Tulis Perumahan MilikJam Dinding Perumahan Milik
2. Gambaran Umum SDN 12 Limboto
Setiap lembaga apapun kegiatan selalu menetapkan arah sasaran yang ingin dicapai dan dari
arah inilah segala kegiatan dilakukan baik dalam garis garis besar tindakan yang akan dinginkan
tercapai hingga pada penjabaran pada program kegiatan yang dilakukan oleh organisasi didalam suatu
system yang diperlakukan. Arah sasaran dimaksud adalah visi dari lembaga sedangkan garis garis
besar tindakan yang diinginkan dilakukan adalah merupakan misi yang akan diemban
Berdasarkan uraian diatas maka Visi SDN 12 limboto dirumuskan dalam bahasa yang
sederhana dan menggambarkan idealisme yang diinginkan tercapai yaitu “Terwujudnya ilmu
pengetahuan serta unggul dalam bidang Pendidikan”.
Visi inilah yang untuk kemudian di jabarkan kedalam misi yang diemban, yang terumus
kedalam 8 (hal) yaitu:
1. Mewujutkan kompetensi dasar peserta didik siswa secara optimal baik dalam bidang akademis
maupun akademis.2. Berperstasi dalam berbagai lomba atau festival baik akademik maupun non akademik.3. Mewujutkan peserta didik yang cerdas, terampil, dan memiliki kemampuan dasar life skiil
sebagai salah satu bekal hidup mandiri di masa depan.4. Mewujutkan peserta didik untuk melakukan perubahan dalam kehidupan baik di lingkungan
sekolah maupun di luar sekolah.5. Mewujutkan budaya tertib, disiplin, santun dalam ucapan, sopan dalam perilaku terhadap sesama
berlandaskan iman dan takwa.6. Memberdayakan dan mengembangkan potensi peserta didik dalam melestarikan nilai-nilai
budaya luhur dalam kehidupan sehari-hari.7. Mewujutkan pemahaman peserta didik terhadap ajaran agama sehingga terbangun insan yang
beriman, bertaqwa dan berakhal mulia.8. Mewujutkan mutu pendidikan yang mengintegasikan system nilai norma agama dan budaya
dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.a. Organisasi SDN 12 Limboto
No Nama Jenis PTK1. ERNA NAPU, S.Pd Kepala Sekolah2. ERYUNITA IMRAN,
S.Pd
Guru Kelas
3. FATMA NTEYA Guru Kelas4. JONI I. SULEMAN Guru Kelas5. RAMONA GANI, S.PdI Guru Mapel6. MONARNI, S.Pd Guru kelas7. DESPITA NAPU Tenaga Perpustakaan
8. RISNAWATI P. MANTO Guru Kelas
9. YULIYAN
DUNGGI,S.Pd
Guru Kelas
a. Keadaan Sumber Daya Manusia Pelaku Proses Pembelajaran
Para pelaku proses pembelajaran adalah mereka para tenaga manusia yang secara fungsional
terlibat dalam proses kegiatan pembelajaran guna pencapaian hasil yang diinginkan. Hasil dari
suatu proses pembelajaran dapat diukur dari jumlah dan kualitas hasil dicapai yang tergambar
pada jumlah lulusan setiap tahunnya serta pada nilai capaian yang sesuai dengan standar nasional
secara rata-rata. Pencapaian hasil dari proses itulah melibatkan interaksi manusia secara
fungsional yang terdiri dari manusia penunjang proses pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi awal diperoleh data yang berkenaan pelaku proses pembelajaran
pada SDN 12 Limboto Kabupaten Gorontalo sebagaimana dipaparkan secara berturut-turut
sebagai berikut.
Tabel IKeadaan Tenaga Pendidik pada SDN 12 Limboto Kabupaten Gorontalo
No Nama Jenis PTK1. ERNA NAPU, S.Pd Kepala Sekolah2. ERYUNITA IMRAN,
S.Pd
Guru Kelas
3. FATMA NTEYA Guru Kelas4. JONI I. SULEMAN Guru Kelas5. RAMONA GANI, S.PdI Guru Mapel6. MONARNI, S.Pd Guru kelas7. DESPITA NAPU Tenaga Perpustakaan
8. RISNAWATI P. MANTO Guru Kelas
9. YULIYAN
DUNGGI,S.Pd
Guru Kelas
Sumber Data: Profil SDN 12 Limboto 2013 Data tabel diatas memberikan gambaran bahwa
tenaga pendidik yang tersedia adalah sebanyak 10 orang yang terdiri mereka yang sudah berstatus
sebagai pegawai negeri sebanyak 4 orang sedangkan tenaga honor berjumlah 3 orang, hal itu jika dilihat
dari keadaan siswa dan perkembangan dari 7 tenaga guru dengan status pegawai negeri sipil, 7 orang
diantaranya dibebani tugas yang bersifat struktural yaitu mereka para tenaga pendidik dengan jabatan
sebagai berikut:
1 Orang Kepala Sekolah,2 2 orang bidang kegiatan dan selebihnya yaitu sebanyak 4 orang yang benar-benar sebagai
tenaga fungsional non rangkap jabatan struktural. Saat ini SDN 12 Limboto dipimpin oleh
ERNA NAPU S.Pd dan didampingi oleh badan konsultasi yang dibentuk sebagai wakil publik
yang disebut dengan Komite sekolah yaitu :
Keadaan Siswa
1. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin
Laki-laki
Perempua
n Total75 90 165
2. Jumlah peserta Didik Berdasarkan UsiaUsia L P Total< 6 tahun 0 0 06 - 12 tahun 71 85 15613 - 15 tahun 4 5 916 - 20 tahun 0 0 0> 20 tahun 0 0 0Total 75 90 165
3. Jumlah Siswa Berdasarkan AgamaAgama L P TotalIslam 75 90 165Kristen 0 0 0Katholik 0 0 0Hindu 0 0 0Budha 0 0 0Konghucu 0 0 0Lainnya 0 0 0Total 75 90 1654. Jumlah Siswa Berdasarkan Penghasilan Orang Tua/WaliPenghasilan L P Total
Tidak di isi 7 7 14Kurang dari Rp. 500,000 30 43 73Rp. 500,000 - Rp. 999,999 20 16 36Rp. 1,000,000 - Rp. 1,999,999 11 18 29Rp. 2,000,000 - Rp. 4,999,999 7 6 13Rp. 5,000,000 - Rp. 20,000,000 0 0 0Lebih dari Rp. 20,000,000 0 0 0Total 75 90 1655. Jumlah Siswa Berdasarkan Tingkat PendidikanTingkat Pendidikan L P Total
Tingkat 6 12 15 27Tingkat 2 17 13 30Tingkat 1 13 15 28Tingkat 4 18 10 28Tingkat 3 7 19 26Tingkat 5 8 18 26Total 75 90 165
Jumlah siswa yang sedikit merupakan sebuah tantangan besar bagi lembaga pendidikan untuk
senantiasa memperbaiki sistem pendidikan di SDN 12 Limboto. Dari data siswa tersebut terlihat jumlah
siswa lebih banyak dari pada siswi. Selain itu siswa/siswi juga disediakan asrama yang lokasinya berada
di dalam madrasah.
1. Kurikulum
SDN 12 Limboto menggunakan Kurikulum 2013 yang menjadi pedoman bagi seluruh civitas
akademika SDN 12 Limboto dalam menjalankan aktivitas, agar penyelenggaraan madrasah dapat
dilaksanakan secara efektif, efisien dan akuntabel dalam rangka mencapai tujuan.Muatan Kurikulum SDN
12 Limboto meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya sesuai dengan
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar serta Standar Kompetensi yang ditetapkan dan dikembangkan
oleh sekolah serta kegiatan pengembangan diri.
SDN 12 Limbotosebagai telah lama berdiri .Ada beberapa kegiatan Pengembangan diri yang
diarahkan untuk pengembangan karakter peserta didik di luar kelas (Isoma). Diantaranya adalah,
Membaca Al-Qur'an.
2. Kalender Akedemik
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama
satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif dan hari libur.
a. Perangkat Pembelajaran. Pekan Efektif
Pekan Efektif adalah hitungan hari-hari efektif yang ada pada tahun pelajaran berlangsung. Untuk
menyusun RPP yang harus dilihat dan diperhatikan adalah kalender akademik yang menjadi pedoman
sekolah dalam menetapkan jumlah minggu/pekan efektifnya,serta jadwal pelajaran.
Silabus pembelajaran
Silabus pembelajaran adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran tertentu
yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/ bahan/ alat belajar.
Prota (Program Tahunan)
Prota (Program Tahunan)adalah rencana penetapan alokasi waktu satu tahun untuk mencapai
tujuan (SK dan KD) yang telah ditetapkan. Penetapan alokasi waktu diperlukan agar seluruh kompetensi
dasar yang ada dalam kurikulum seluruhnya dapat dicapai oleh siswa. Penentuan alokasi waktu
ditentukan pada jumlah jam pelajaran sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku serta keluasan
materi yang harus dikuasai oleh siswa.
Prosem (Program Semester)
Prosem (Program Semester)adalah satuan waktu yang digunakan untuk penyelenggaraan program
pendidikan. Kegiatan yang dilaksanakan dalam semester itu ialah kegiatan tatap muka, pratikum, keraja
lapangan, mid semester, ujian semester dan berbagai kegiatan lainya yang diberi penilaian keberhasilan.
Satu semester terdiri dari 19 minggu kerja termasuk penyelenggaraan tatap muka, ujian tengah semester
dan ujian semester.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan
pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi
dan dijabarkan dalam Silabus. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu)
kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan
atau lebih. Rencana Pelaksanaan Pendidikan (RPP) pada hakekatnya merupakan perencanaan jangka
pendek untuk memperkirakan atau memproyeksikan apa yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
Dengan demikian RPP merupakan upaya untuk memperkirakan tindakan yang akan dilakukan dalam
kegiatan pembelajaran.
instrument evaluasi
Instrument evaluasi digunakan untuk mengukur prestasi belajar siswa, faktor-faktor yang diduga
mempunyai hubungan atau berpengaruh terhadap hasil belajar, perkembangan hasil belajar, keberhasilan
proses belajar-mengajar dan keberhasilan pencapaian suatu program tertentu.
Adapun sarana yang menunjang proses pembelajaran di SDN 12 Limboto adalah :
1) Peralatan pendidikan adalah sarana yang secara langsung digunakan untuk pembelajaran. Seperti
alat praktek sholat dan gambar tata cara wudlu.
2) Media pendidikan adalah peralatan pendidikan yang digunakan untuk membantu komunikasi
dalam pembelajaran.
3) Buku adalah karya tulis yang diterbitkan sebagai sumber belajar, meliputi: Buku teks pelajaran
adalah buku pelajaran yang menjadi pegangan peserta didik dan guru untuk setiap mata
pelajaran.Buku pengayaan adalah buku untuk memperkaya pengetahuan peserta didik dan guru.
Buku referensi adalah buku rujukan untuk mencari informasi atau data tertentu. Juga disediakan
kitab suci Alquran guna untuk praktek membaca Alquran atau kegiatan lainnya.
4) Sumber belajar lainnya adalah sumber informasi dalam bentuk selain buku meliputi jurnal,
majalah, surat kabar, poster, situs (website), dan compact disk.
b. Proses Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan sebagai program pembelajaran memiliki beberapa pengertian yang memiliki
makna yang sama yaitu suatu proses mengelola, mengatur dan merumuskan unsur-unsur
pembelajaran seperti merumuskan tujuan, materi atau isi, metode pembelajaran dan merumuskan
evaluasi pembelajaran. Sedangkan Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses aktivitas yang
dilakukan secara tertata dan teratur, berjalan secara logis dan sistematis mengikuti aturan-aturan
yang telah disepakati sebelumnya. Setiap kegiatan pembelajaran bukan merupakan proyeksi
keinginan dari guru secara sebelah pihak, akan tetapi merupakan perwujudan dari berbagai
keinginan yang dikemas dalam suatu kurikulum.
Proses pembelajaran berlangsung dalam suasana tertentu yaknisituasi belajar mengajar. Dalam
situasi ini, terdapat faktor-faktor yang saling berhubungan yaitu : tujuan pembelajaran, siswa yang
belajar,guru yang mengajar, bahan yang diajarkan, metode pembelajaran, alatbantu mengajar, prosedur
penilaian, dan situasi pengajaran. Dalamproses pengajaran tersebut, semua faktor bergerak secara
dinamisdalam suatu rangkaian yang terarah dalam rangka membawa parasiswapeserta didik untuk
mencapai tujuan pengajaran. Pengajaranmerupakan suatu pola yang didalamnya tersusun suatu prosedur
yangdirencanakan dan terarah serta bertujuan. Dalam istilah lain,kegiatan pembelajaran terdiri dari : tahap
perencanaan, pelaksanaan implementasi, dan evaluasi.
1. Pelaksanaan pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran adalah operasionalisasi dariperencanaan pembelajaran, sehingga tidak
lepas dari perencanaanpengajaran atau pembelajaran yang sudah dibuat. olehkarenanya dalam
pelaksanaannya akan sangat tergantung padabagaimana perencanaan pengajaran sebagai perasionalisasi
darisebuah kurikulum. Adapun evaluasi adalah suatu proses yang sistematis untuk menentukan atau
membuat keputusan sampai sejauh mana tujuan-tujuan pengajaran telah dicapai oleh siswa).
2. Refleksi pembelajaran
Refleksi pembelajaran adalah suatu komponen kegiatan yang dilaksanakan setelah proses
pembelajaran dengan tujuan untuk menilai dan mengamati apa yang telah terjadi selama pembelajaran
berlangsung.
1.1. Rumusan Masalah
Apa saja yang anda temukan dalam observasi awal praktek ?
2. Bagaimana proses perencanaan pembelajaran ?
3. Apa saja penghambat pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi ?
4. Bagaimana proses refleksi dan revisi pembelajaran ?
1.3. Tujuan
Praktik Pengelaman Lapangan ini bertujuan :
1. Tujuan Umum
Tujuan umum program Praktik Pengalaman Lapangan yaitu untuk mengembangkan kompetensi
pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial mahasiswa, dan mengaplikasikannya di dunia pendidikan.
Serta dijadikannya pelajaran serta pengalaman yang sangat berharga untuk masa depan nanti.
2. Tujuan khusus program Praktik Pengalaman Lapangan :
a. Menerapkan berbagai keterampilan dasar keguruan/ kependidikan secara utuh dan terpadu
dalam situasi sebenarnya.
b. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi dan akademik sekolah.
c. Menarik pelajaran dari pengalaman dan penghayatannya, dan direfleksikan dalam
perilakunya sehari-hari.
d. Terampil dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, administrasi sekolah, kegiatan
kependidikan dan penelitian kependidikan.
1.4 Manfaat
Manfaat program PPL, antara lain:
b. Bagi mahasiswa, kegiatan ini memberi pengalaman langsung untuk mengembangkan ketrampilannya
menjalankan profesinya sesuai dengan bidang keilmuannya, serta melatih berfikir kritis, kreatif, dan
menggunakan prosedur ilmiah dalam memecahkan masalah kependidikan.
c. Bagi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, kegiatan ini merupakan media untuk mengaplikasikan
teori-teori kependidikan dalam kegiatan nyata dilapangan dalam usaha menyiapkan lulusan yang
profesional dibidang kependidikan dan pengajaran. Melalui kegiatan ini Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan juga memperoleh umpan balik dan sekaligus dapat mengevaluasi diri dalam rangka
peningkatan kualitas pendidikan dan pembelajaran di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.
d. Bagi Pemerintah dan masyarakat, melalui kegiatan ini dapat memperoleh sumbangan berharga dalam
betuk partisipasi aktif mahasiswa dalam upaya pengembangan kelembagaan dan akan memperoleh
calon tenaga kependidikan (guru) yang profesional.
BAB IIPELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
2.1 Perencanaan Pembelajaran
Sebelum kegiatan praktik mengajar di dalam kelas, maka ada beberapa hal yang harus
dipersiapkan guna mewujudkan pembelajaran yang terencana dan terarah. Dalam hal ini perlu disusun
sebuah perencanaan pembelajaran dengan mengkaji dan menganalisis kalender akademik (Kalender
akademik terlampir) untuk mengetahui perhitungan pekan efektif dalam satu semester.
Perhitungan pekan efektif pada setiap tahun ajaran baru sangatpenting untuk menentukan dan
menyusun pembagian materi dalam satu tahun ajaran. Dalam menentukan pekan efektif ada beberapa hal
yang harus diperhatikan, di antaranya adalah jumlah pekan tiap bulan dikurangi berapa pekan yang tidak
efektif dalam satu semester tiap bulannya.Rincian pekan efektif ini berfungsi bagi guru untuk menjadi
pedoman dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun Rincian pekan efektif
sebagaimana terlampir.
Selain itu penyusunan Program Tahunan (Prota) mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti kelsa 2 SD Negeri Tahun Ajaran 2019/2020 di SDN 12 Limboto pada semester I (Satu )
materi pokok yang diajarkan meliputi : 1 Bersih dan sehat, (2)Peduli lingkungan .(3) Do’a Makan(4) Tata
cara berwudu (5) Praktek Berwudu. Adapun Program Tahunan mata pelajaran Fikih Kurikulum 2013
sebagaimana terlampir.
Untuk merinci program tahunan di susunlah Program Semester (Promes) pada mata Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti kelas II yang berisi Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), alokasi
waktu, dan bulan. Adapun program semester sebagaimana terlampir.
Setelah itu perlu disusun silabus pembelajaran yang merupakan pengulasan dari Kompetensi Inti (KI)
serta Kompetensi Dasar (KD) yang masuk ke dalam materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
indikator pencapaian untuk penilaian hasil belajar. Dapat juga dikaitkan dengan suatu rencana
pembelajaran pada suatu mata pelajaran tertentu yang berisi komponen-komponen penting, mulai dari
Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), meteri pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu
hingga sumber belajar. Silabus sering kali dipakai sebagai pedoman atau sumber utama untuk
mengembangkan pembelajaran yang lebih lengkap, mulai dari menyusun rencana pembelajaran hingga
mengembangkan sistem penilaian hasil belajar. Silabus pembelajaran sebagaimana terlampir.
Dalam praktek mengajar, maka harus disiapkan segala sesuatunya berkenaan dengan materi yang akan
diajarkan nantinya, baik segi penguasaan materi maupun administrasi kelas. Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran selama pelaksanaan praktik secara detail berada dalam lampiran. Dalam pembuatan RPP
penulis menyusun perangkat pembelajaran yakni perangkat untuk kelas IImata pelajaran Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti. Adapun materi pokok yang disusun dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran hanya mencakup 5 materi yakni kelas II (Dua) tentang Bersih dan sehat, Peduli lingkungan,
Do’a Makan, Tata Cara Berwudu dan Praktek Berwudu 5 kali pertemuan. Berikut ini uraian singkat
perencanaan pembelajaran dalam 5 pertemuan.
1) Pertemuan Pertama
Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas II materi
pokok Sikap jujur Nabi Muhammad SAW dengan KD Memahami kisah Keteladanan Nabi
Muhammad saw dan indikator pencapaian sebagai berikut:
Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
Menjelaskan sikap jujur dari kisah keteladanan nabi Muhammad saw
Dengan penyampaian materi menggunakan metode Penugasan, Tanya jawab,
Presentasi,Demonstrasi dan Tanya Jawab.terbimbing guna menggali minat dan bakat siswa serta
menumbuhkan rasa percaya diri dan membangkitkan keberanian siswa dalam mengungkapkan
pendapat.Untuk menunjang proses pembelajaran penulis menggunakan media pembelajaran dengan
papan tulis dan LCD Proyektor, Vidio dan gambar. guna membantu siswa dalam memahami materi.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan
LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta mudah dipahami sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan belajar, maka dibutuhkan suatu
instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis menggunakan tanya jawab terbimbing dengan
instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2) Pertemuan kedua
Sebelum pelaksanaan pembelajaran berlangsung, maka disusunlah Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) kelas II materi pokok Melafalkan Surah An-Nas dengan KD Melafalkan Qs.An-
Nas dan Al-Asr dengan benar dan jelas dan indikator pencapaian sebagai berikut:
Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 1-3
Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 4-6
Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 1-6
Pembelajaran (RPP) kelas II dengan materi pokok Melafalkan Surah An-Nas dengan KD
Melafalkan Qs.An-Nas dan Al-Asr dengan benar dan jelas sehingga mampu diaplikasikan
didepan kelas.
Siswa mampu melafalkan surah An-Nas dengan benar dan jelas disampaikan dengan metode
Pendektan, Metode Penugasan, Tanya jawab,Diskusi,Presentasi,Demontrasi dan Tanya jawab dan
tanya jawab terbimbing antara siswa dengan siswa maupun guru dengan siswa. Dalam penggunaan
metode ini diharapkan dapat membantu siswa dalam membangun jiwa yang berani untuk mampu
melafalkan surah An-Nas dengan jelas dan benar. sebagai salah satu penunjang lancarnya proses belajar
mengajar maka diperlukanlah suatu media pembelajaran. Dalam hal ini media pembelajaran yang
digunakan adalah Buku PAI Budi Pekerti SD kelas II.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/modul
siswa dan literatur lain terkait materi ajar.
Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran menggunakan instrumen evaluasi lembar penilaian
pengetahuan metode Lingkar, instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).
3) Pertemuan Ketiga
Pada pertemuan ketiga lanjutan dari RPP kelas II dengan KD, terbiasa berdoa sebelum dan
sesudah makan. Adapun Indikator pencapaiannnya sebagai berikut:
Mengenal makna doa sebelum dan sesudah makan
Siswa dapat mengartikan doa sebelum dan sesudah makan
Mempraktekan doa sebelum dan seudah makan
Dalam penyampaian materi nantinya akan disampaikan dengan metode Penugasan, Tanya jawab,
Diskusi ,Presentasi dan Tanya Jawab dengan guru bertindak sebagai fasilitator dan siswa dituntut untuk
lebih aktif serta lebih tanggap dalam merespon maupun menanggapi pendapat atau pertanyaan dari
temannya.Untuk melaksanakan metode belajar yang demikian dan menciptakan susana belajar yang
nyaman maka diperlukan beberapa media pembelajaran, diantaranya: LCD Proyektor/Slide/Video dan
gambar.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah Buku PAI,
Budu pekerti SD II, Buku jus Amma dan Lingkungan sekitar materi ajar.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen evaluasi
pengetahuan dengan kategori soal pilihan ganda. Adapun instrumen penilaian sebagaimana terlampir
dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
4) Pertemuan Keempat
Pada pertemuan ke empat materi yang akan disampaikan adalah materi, Tata Cara berwudu,
Syarat dan sunna wudu.Adapun penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun dengan
indikator pencapaian sebagai berikut:
Menyebutkan doa sebelum dan sesudah makan
Mengartikan doa sebelum dan sesudah makan
Mempraktekan wudu dan doaanya dengan tertib dan benar
Dimana dalam pelaksanaan materi ajar menggunakan metode ceramah terlebih dahulu, dilanjut
metode dengan metode tanya jawab. Selain menuntut siswa untuk fokus juga dapat membangun
komunikasi antar siswa dalam kelas.
Untuk mendukung kelancaran penerapan metode belajar yang demikian maka media
pembelajaran yang digunakan ialah Penugasan, Tanya jawab, Diskusi, Presentasi dan Tanya jawab.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/ Buku
PAI dan Budi Pekerti SD kelas II, Bukul Kumpulan Doa, Lingkungan sekitar.
Pada akhir pembelajaran materi akan dievaluasi menggunakan instrumen evaluasi pembelajaran
dan evaluasi pengetahuan berupa soal uraian. Adapun instumen penilaian sebagaimana terlampir dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
1. Pertemuan Kelima
Pada pertemuan kelima materi Tata cara Berwudu kelas II dengan KD Mendemonstrasikan zikirdan Doa setelah salat dengan indikator pencapaian
Menyebutkan doa dan sesudah makan dengan benar
Mengartikan doa makan dan sesudah makan dengan benar
Memperaktekan wudu dan doanya dengan tertib dan benar
Dalam penyampaian materi nantinya akan menggunakan metode Penugasan, Tanya Jawab,
Demonstrasi, Presentasi.
Untuk melaksanakan pembelajaran dengan metode diatas maka kiranya perlu disediakan media
pembelajaran berupa mencocokan gambar, di papan tulis dan spidol.
Sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/ modul siswa
dan literatur lain terkait materi ajar II.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen evaluasi
pengetahuan dengan kategori soal uraian. Adapun instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan
LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta mudah dipahami sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan belajar, maka
dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis menggunakan tanya jawab
terbimbing dengan instrumen penilaian pengetahuan dengan soal pilihan ganda sebagaimana terlampir
dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran
Dalam melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SDN Limboto sering kali rencana
pembelajaran tidak selaras dengan kenyataan di dalam kelas. Adapun pelaksanaan pembelajaran di kelas
selama PPL berlangsung adalah:
1) Pertemuan pertama
Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas II materi
pokok Sikap jujur Nabi Muhammad SAW dengan KD Memahami kisah Keteladanan Nabi
Muhammad saw.
Materi disampaikan dengan menggunakan metode Dengan penyampaian materi menggunakan
metode Penugasan, Tanya jawab, Presentasi,Demonstrasi dan Tanya Jawab.dapat membuat
suasana kelas menjadi lebih hidup dan siswa dapat belajar untuk lebih aktif.
Selama kegiatan belajar mengajar untuk menunjang dan melaksanakan metode yang telah
direncanakan maka media belajar menggunakan papan tulis dan alat-alat sederhana di dalam kelas.
namun sangat disayangkan penggunaan media pembelajaran dengan LCD Proyektor tidak dapat
dilaksanakan karena kesalahan teknis yang tidak diduga sebelumnya, yaitu Laptop tidak bisa tersambung
di LCD Proyektor.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan LKS/modul siswa
sebagai sumber yang mudah dipahami oleh setiap siswa.
Diakhir pertemuan sayang sekali tidak bisa melaksanakan evaluasi pembelajaran dikarenakan
keterbatasan waktu untuk menuntaskan materi dalam satu pertemuan. Namun, selama proses
pembelajaran berlangsung dengan metode tanya jawab terbimbing telah efektif dan efisien untuk
mengukur tingkat pemahaman siswa.
2) Pertemuan kedua
Pada pertemuan kedua dengan materi awal di kelas II tentang Sebelum pelaksanaan pembelajaran
berlangsung, maka disusunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas II dengan KD
Melafalkan Qs.An-Nas dan Al-Asr dengan benar dan jelas.
Untuk menunjang proses belajar mengajar maka digunakanlah media pembelajaran disampaikan
dengan metode Pendektan, Metode Penugasan, Tanya jawab,Diskusi,Presentasi,Demontrasi dan
Tanya jawab dan tanya jawab terbimbing antara siswa dengan siswa maupun guru dengan siswa.
Sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/modul siswa dan
literatur lain terkait materi ajar untuk memperluas wawasan dan pengetahuan siswa.
Evalusi pembelajaran berlangsung pada jam-jam terakhir 15 menit sebelum kegiatan belajar
mengajar berakhir. Adapun instrumen evaluasiyang digunakan adalah lembar penilaian pengetahuan
berupamenjawab pada tabel yang di sampaikan pada pertemuan pertama maupun pertemuan kedua.
Adapun hasil belajar yang dicapai ialah sebagaimana Terlampir.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/modul
siswa dan literatur lain terkait materi ajar.
Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran menggunakan instrumen evaluasi lembar penilaian
pengetahuan metode Lingkar, instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).
3) Pertemuan Ketiga
Pada pertemuan ketiga lanjutan dari RPP kelas II dengan KD, terbiasa berdoa sebelum dan
sesudah makan.
Penyampaian materi materi nantinya akan disampaikan dengan metode Penugasan, Tanya jawab,
Diskusi ,Presentasi dan Tanya Jawab dengan guru bertindak sebagai fasilitator dan siswa dituntut untuk
lebih aktif serta lebih tanggap dalam merespon maupun menanggapi pendapat atau pertanyaan dari
temannya.Untuk melaksanakan metode belajar yang demikian dan menciptakan susana belajar yang
nyaman maka diperlukan beberapa media pembelajaran, diantaranya: LCD Proyektor/Slide/Video dan
gambar.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah modul siswa
yang singkat dan mudah untuk dipahami.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen evaluasi
pengetahuan dengan kategori soal pilihan ganda dan uraian. Adapun instrumen penilaian dan hasil belajar
sebagaimana terlampir.
4) Pertemuan Keempat
Pada pertemuan ke empat materi yang akan disampaikan adalah materi, Tata Cara berwudu,
Syarat dan sunna wudu.Adapun penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Menyebutkan hikmah
diharamkannya riba Pada pelaksanaannya materi ajar disampaikan dengan menggunakan metode ceramah
terlebih dahulu, dilanjut metode make a match sekaligus dengan metode tanya jawab. Penerapan metode
dilaksanakan dengan membagi kartu yang telah disediakan kepada semua siswa dan siswa ditugaskan
untuk mencari jawaban atau jodoh dari kartu yang dipegang.
Untuk penerapan metode belajar yang demikian maka media pembelajaran yang digunakan ialah
kartu jodoh atau kartu kecocokan. Dalam hal kartu jodoh yang digunakan adalah kartu yang berisi tentang
macam – macam cara berwudu.
Selama kegiatan belajar mengajar menggunakan sumber belajar berupa LKS/modul siswa dan
bahan berupa tugas siswa yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya.
Pada akhir pembelajaran sekaligus terselesaikannya materi maka dievaluasi menggunakan
instrumen evaluasi pembelajaran dengan evaluasi pengetahuan berupa soal uraian. Adapun instumen
penilaian dan hasil belajar sebagaimana terlampir.
5) Pertemuan Kelima
Pada pertemuan kelima materi Tata cara Berwudu kelas II dengan KD Mendemonstrasikan zikirdan Doa setelah salat dengan indikator pencapaian Materi disampaikan dengan menggunakan metodeceramah dan mencocokan gamabar.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakanLKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta mudah dipahami sehingga tujuanpembelajaran dapat tercapai.
Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan belajar, makadibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis menggunakan tanya jawabterbimbing dengan instrumen penilaian pengetahuan dengan soal pilihan ganda sebagaimana terlampirdalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/ modul siswa danliteratur lain terkait materi ajar Pendidikan Agam Islam dan Budi Pekerti.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen evaluasipengetahuan dengan kategori soal uraian. Adapun instrumen penilaian dan hasil belajar sebagaimanaterlampir.
2.3 Refleksi Pembelajaran
Sebagai kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar berupa penilaian tertulis maupun
lisan (umumnya tulisan) Refleksi pembelajaran disini terkait dengan kekuatan dan kelemahan terhadap
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang telah dipraktikkan di lapangan.
Berikut paparan tentang Refleksi Pembelajaran 5 kali pertemuan selama tatap muka pelaksanaan
PPL, yaitu:
1) Pertemuan Pertama
Kelebihan:
Pembelajaran dengan metode visual atau tayangan vidio dapat memberikan rangsangan kepada
siswa untuk berfikir kritis dan mampu mengajak siswa seolah-olah benar-benar berada pada posisi
tersebut.
Kelemahan:
Terkendala pada masalah teknis Laptop tidak dapat terhubung dengan kabel Proyektor sehingga
pelaksanaan tidak selaras dengan perencanaan. Selain itu siswa masih dalam penyesuaian dengan
mahasiswa praktik sehingga pembelajaran belum dapat terfokuskan.
Solusi:
Penggunaan media pembelajaran elektronik perlu persiapan yang matang dan perlu tahap percobaan
terlebih dahulu sebelum proses belajar mengajar.
2) Pertemuan Kedua
Kelebihan:
Penggunaan metode diskusi dalam kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan jangkauan
materi yang luas, karena pembagian materi dapat lebih banyak pada kelas penuh.
Kelemahan:
Ketuntasan tiap materi belum bisa dijamin karena ketidak kondusifan siswa dan kurang sadarnya
minat siswa untuk belajar mandiri. Selain itu juga pembahasan diskusi bisa meluas dan tak terarah serta
memakan waktu karena ada beberapa materi yang harus kembali diterangkan oleh mahasiswa praktikan
dan penyampaian materi menjadi dua kali lipat.
Solusi:
Penegasan materi dan batasan materi harus lebih kuat agar siswa dapat berdiskusi sesuai cakupan
materinya. Serta kontrol terhadap siswa sangat diperlukan untuk meminimalisir kegaduhan-kegaduhan
oleh beberapa siswa yang bisa mengganggu konsentrasi belajar yang lain.
3) Pertemuan Ketiga
Kelebihan:
Metode Snowball Throwing dan Everyone is a Teacher Here telah memberikan pengalaman baru
bagi siswa yang biasanya belajar dengan metode yang membosankan. Metode ini dapat mengajak siswa
untuk belajar dengan santai dan merilekskan fikiran karena kegiatan belajar dilaksanakan sambil bermain.
Kelemahan:
Dalam pelaksanaannya kedua metode ini tidak bisa berjalan maksimal karena keterbatasan waktu
dalam penerapan metode ini yang sebelumnya penyampaian materi dari mahasiswa praktikan. Dan
penjelasan tidak bisa merata karena tidak semua siswa dapat berkesempatan untuk menyampaikan atau
mempresentasikan jawabannya dalam kelas yang penuh.
Solusi:
Untuk mengantisipasi ketidak cukupan waktu pelaksanaan, maka bisa menggunakan metode
Snowball Throwing dan Everyone is a Teacher Here dengan kompetisi Tim dan perampingan materi.
4) Pertemuan Keempat
Kelebihan:
Penggunaan metode belajar dengan metode video dan gambardapat membangun komunikasi
antar siswa dan dapat membimbing siswa untuk lebih aktif dalam kegiatan belajar mengajar.
Kelemahan:
Pada pembelajaran dengan metode ini kurang efektif jika dilakukan dengan waktu yang singkat.
Seperti saat mahasiswa praktikan menggunakan metode ini dengan durasi satu jam pelajaran dan siswa
belum bisa mempresentasikan didepan kelas karena waktu mencocokkan kartu berlangsung lama dan
kelas menjadi gaduh sehingga suara mahasiswam praktikan jadi tidak terdengar dan tidak mampu
menguasai kelas.
Solusi:
Sebagai pendidik harus mampu membaca situasi dan kondisi pada saat itu sehingga metode
belajar dapat berjalan maksimal. Pendidik dituntut untuk lebih tegas dan mampu mengendalikan siswa
dengan pengalihan dan pemusatan fokus belajar.
5) Pertemuan Kelima
Kelebihan:
Dapat mengajak siswa untuk berada pada situasi dalam cerita dan melatih siswa untuk bisa
melakukan cara prktek berwududengan menggunakangambar dan video
Kelemahan:
Dalam mempraktekan agar supaya peserta didik menerima dengan baikSolusi: Dalam
pelaksanaannya dapat menggunakan contoh teman sebaya, misalnya dalam haSl ini adalah mempraktekan
tata cara mengambil air wudu. Selain untuk menampilkan pengalaman nyata kepada siswa, mengguna
gambar ini dapat membantu mahasiswa praktikan/guru untuk turut meghayati cerita tersebut.
BAB III
PENUTUP
3.1 Simpulan
Hasil obsevasi awal sebelum mengajara ,Alhamdulillah dimana lengkapnya perangkat
pembelajaran terutama rencana program pembelajaran dan proses pembelajarannya yang efektif. Dalam
proses pembelajaran terjadi beberapa hambatan yaitu dari kondisi peserta didik dan fasilitanya ini
disebabkan kurangnya sarana prasarana juga keinginan peserta didik tidak ada. Setelah diadakan refleksi
dan revisi pembelajaran hanya sedikit membawa perubahan dilihat dari kemauan peserta didik yang sudah
ada keinginan belajar walau kurangnnya sarana prasana.
3.2 Saran
Menjadi guru yang sukses merupakan suatu tujuan bagi setiap guru. Jika kesuksesan tercapai,
guru akan merasa puas dengan apa yang mereka dapatkan di kelas. Akan tetapi, masih banyak guru yang
belum menyadari aspek yang mempengaruhi keberhasilan pengajaran mereka walaupun telah banyak
seminar mengenai hal tersebut diselenggarakan.
Kesuksesan mengajar dapat tercapai melalui guru, karena guru adalah orang pertama yang
menentukan kesuksesan pembelajaran itu tersebut dalam dunia pendidikan sampai terbiasa dalam
kehidupan sehari-hari peserta didik. Guru itu ditiru dan di guguh, guru bukan hanya tugasnya
mengajarkan materi di kelas tetapi juga membimbing dan membina peserta didik untuk lebih berakhlak
mulia.
1. KALENDER PENDIDIKAN
2. PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM TAHUNAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
KELAS : II
No.
Sem PELAJARAN Sub PelajaranAlokasiWaktu
1 1. Nabi Muhammad saw teladanku
A. Sikap Jujur Nabi Muhammad sawB. Keuntungan bersikap jujur
2. Asyik bisa membaca al-Qur’an
A. Melafalkan Surah an-NasB. Menghafal Surah an-NasC. Pesan Surah an-nasD. Lafal Huruf Huruf Hijaiyah
3. Allah Maha Pencipta A. Yakin Allah itu Maha PenciptaB. Al-Khaliq
4. Perilaku terpuji A. Hormat dan PatuhB. Kerja samaC. Tolong menolong
5. Hidup Bersih dan sehatA. Bersih dan sehatB. Peduli lingkunganC. Doa makan
6. Ayo Berwudu A. Tata cara berwuduB. Praktik Berwudu
2
7. BeraniA. Sikap berani Nabi Salih asB. Berani bertanya
8. Senang membaca al-Qur’an
A. Melafalkan Surah al-‘AsriB. Menghafal Surah al’asriC. Pesan Surah al-‘AsriD. Disiplin Nabi Luth as
9. Allah Maha Suci A. Yakin Allah itu Maha SuciB. Al-Qu
10. Kasih sayang A. Kasih sayang Nabi Ya’qub asB. Kasih sayang terhadap sesama
11. Ayo kita Salat A. Bacaan SalatB. Praktik Salat
12. Hidup Damai A. Sikap Damai Nabi B. As-Salam
Jumlah JP
3. PROSEM
PROGRAM SEMESTER 1 (GANJIL)PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Nama Sekolah : SDN 12 LIMBOTOMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : II / ITahun Pelajaran : 2019 - 2020Pembelajaran, Kompetensi Dasar Dan Indikator
Pencapaian KompetensiA W Jul. Agt. Sep.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4Pelajaran 1. 3.15 Mengetahui
kisah keteladananNabi Muhammad SAW
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW
3.15.1 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
3.15.2 Menjelaskan sikap jujur dari kisah keteladanan nabi Muhammad saw
4.15.1 Menceritakan sikap
Pembelajaran, Kompetensi Dasar Dan IndikatorPencapaian Kompetensi
A W Jul. Agt. Sep.1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Muhammad saw.
Penilaian Harian KD 3.15, 4.15Pelajaran 2. 3.2 Memahami
pesan-pesan pokok Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Ashr
4.2.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Al ‘Ashr denganbenar dan jelas
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas dan al-‘Ashr dengan benar dan jelas
3.6.1 Menyebutkan jumlah ayatQS.an-nas
3.6.2 Menyebutkan arti an-Naas
3.6.3 Menyebutkan pesan-pesan pokok QS.an-Naas
4.2.1.1 Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 1-3
4.2.1.2 Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 4-6
4.2.1.3 Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 1-6
Penilaian Harian KD 3.2, 4.2Pelajaran 3.
3.1 mengetahui HurufHijaiyyah bersambung sesuuai dengan makhrijul huruf
4.1 Melafalkan hurufhijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
3.1.1 Menyebutkan huruf hijaiyahyang bisa disambung dari depan
3.1.2 Menyebutkan huruf hijaiyah yang bisa disambung dari tengah
3.1.4 Menyebutkan huruf hijaiyah yang bisa disambung dari belakang4.1.1 Melafalkan huruf hijaiyah
bersambung4.1.2 Melafalkan huruf hijaiyah bersambung dalam satu kalimat..
Penilaian Harian KD 3.1, 4.1Penilaian Tengah Semester 1 KD 3.15, 4.15, 3.2, 4.2,
3.1, 4.1
3.5 Mengenal makna
3.5.1 Menyebutkan arti Al-Khalid3.5.2 Menyebutkan bukti kebesaran
ciptaan Allah swt
Pembelajaran, Kompetensi Dasar Dan IndikatorPencapaian Kompetensi
A W Jul. Agt. Sep.1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Asmaul Husna: Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq
4.5 Melafalkan al-Asmaul al-Husna: alQuddus, as Salam, dan al-Khaliq.
3.5.3 Menyebutkan cara memanfaatkan ciptaan Allah swt
3.5.4 Menjelaskan bukti kebesaran ciptaan Allah swt dengan benar
4.5.1 Melafalkan al-Asmau al-Husna al-Khaliq
Mendemontrasikan pelafalan al-Asmaul al-Husna al-Khaliq
Penilaian Harian KD 3.5, 4.5Pelajaran 4. 3.8 Memahami
sikap kerja sama dan saling tolong menolong .
4.8 Mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2.
3.8.1 Menyebutkan arti tolong menolong
3.8.2 Menyebutkan manfaat tolong menolong
4.8.1 Menunjukkan contoh sikap tolong menolong
.
Penilaian Harian KD 3.8, 4.8Pelajaran 53.4 Mengenal
hadits yang terkait denganperilaku hidup bersih dan sehat
4.4.Mencontohkanperilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi dari pemahaman
3.4.1 Menyebutkan arti bersih dansehat
3.4.2 Menjelaskan cara hidup bersih dan sehat
4.4.1 Menunjukkan perilaku peduli lingkungan yang bersih dan sehat
4.4.2 Menunjukkan perilaku menjaga lingkungan yang bersih dan sehat
Pembelajaran, Kompetensi Dasar Dan IndikatorPencapaian Kompetensi
A W Jul. Agt. Sep.1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
makna hadits tentang kebersihan dan kesehatan
Penilaian Harian KD Pelajaran 63.6 Memahami
makna doa sebelum dan sesudah makan
4.6. Melafalkan doa sebelum dan sesudah makan
3.6.1 Mengartikan doa sebelummakan
3.6.2 Mengartikan doa sesudahmakan
4.6.1 Melafalkan doa sebelum makan4.6.2 Melafalkan doa sesudah
makan.
Penilaian Harian KD 3.15, 4.15Penilaian Akhir Semester 1
Megetahui Limboto,
Juli 2018Kepala Sekolah
Guru PAI &Budi Pekerti
ERNA NAPU, S.Pd
RAMONA GANI, S.PdiNip.196905071992082002
Nip.197809182009012006
4. SILABUS
SILABUS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD/MI
Satuan Pendidikan : SDN 12 LIMBOTO
Kelas : II (Dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami, pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhlukciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Memahami menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dandalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw
1.2 Terbiasa membaca Ala-Quran dengan tartil
1.1 Terbisa membaca basmaah setiap memulai belajar
al-Quran
1.5 Menerima adanya Allahswt. Yang maha suci, maha
pemberi keselamatan, dan maha pencipta
1.8 Meyakini bahwa sikap kerjasama dan saling tolong
menolong sebagai
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
cerminan iman
1.4 Meyakini hadits yang terkait dengan perilaku hidup
bersih dan sehat
1.6 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan
1.9 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah Wudhu
2.15 Menunjukkan sikap junur dan kasih sayang sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
2.2 Menunjukkan sikap percaya diri dalam melafalkan huruf hijaiyah bersambung
2.1 Menunjukkan skap percaya diri dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung
2.5 menunjukkann peerilaku rendah hati,damai, dan bersyukursebagai implementai pemahaman makna al-asmaul husna: al-Quddus, assalam,
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
dan al-khaliq2.8 Menunjukkan sikap
krjasama dan tolng menolong
2.4 Menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman hadis terkait dengan perilaku hidup berih dan sehat
2.6 menunjukkan perilaku sehat ebagai implmentasi pemahaman makna doa sebelum dan sesudah makan
2.9 Menunjukkan perilaku hidup sehat dan peduli lingkungan sebaga implementasi
3.15 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW
4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW
Sikap Jujur Nabi MuhammadSAW
3.15.3 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
3.15.4 Menjelaskan sikap jujur dari kisah
Mengamati
Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad saw secara klasikal maupun individual.
Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Muhammad saw baik secara klasikal
Tugas
Mengisi rubrik tentang sikap jujur
Menceritakan isi gambar tent
1 x 4jam pelajaran
BukuPAI danBudi Peke
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
keteladanan nabi Muhammad saw
4.15.2 Menceritakan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
4.15.3 Menceritakan kisah singkatketeladanan Nabi Muhammad saw
atau individual
Menanya
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi Muhammad saw
Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan Nabi Muhammad saw
Eksperimen/explore
Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan nabi Muhammad saw
Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan
ang bentuk jujurterhadap sesama
Observasi
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasiterait dengan m
encerit
rti PAI KlsIISD
BukuKisah25nabi danRasul
Gambar/Poste
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
Nabi Muhammad saw baik secara klasikal maupun kelompok.
Asosiasi
Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Muhammad saw secara individual atau kelompok
Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw dengan sikap jujur dalam kehidupan sehari-hari
Komunikasi
Menyampaikanhasil diskusi tentang keteladanan Nabi Muhammad saw secara kelompok
akan isi gambartentang kisah keteladanan Nab
r M
ultimediaInteraktif/CDInteraktif /Video
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
Menanggapi hasil presentasi(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
i Muhammad saw
sikap yang ditunjukkan siswa te
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
rkaitdengan tanggung jawabnya terhadap pelak
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
sanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
Portofolio
Membuat paparantentang perilaku jujurdalam kehidupan sehari-hari
Tes
Tes dalam bentuk lisandengan menceritakan isi gambar tentang sikap
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
jujur
3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Ashr
4.2.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Al ‘Ashr dengan benar dan jelas
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas dan al-‘Ashr dengan benar danjelas
Q.S. an-Nas
3.6.4 Menyebutkan jumlah ayat QS.an-nas
3.6.5 Menyebutkan arti an-Naas
3.6.6 Menyebutkan pesan-pesan pokok QS.an-Naas
4.2.1.4 Menunjukkan pelafalan surat An-Nasayat 1-3
4.2.1.5 Menunjukkan pelafalan surat An-Nasayat 4-6
4.2.1.6 Menunjukkan pelafalan surat An-Nasayat 1-6
Mengamati
Mencermati pelafalan Q.S. an-Nas secara klasikal atau individual
Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S an-Nas secara klasikal atau individual
Menanya
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan pesan Q.S. an-Nas
Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang sudah mengetahui lafal Q.S. an-Nas?
Eksperimen/Explore
Tugas
Mengisi rubrik tentang pelafalan, menghafal dan pesan Q.S. an-Nas
Melafalkandan menghafal Q.S. an-Nas secara individual atau klasikal
Observasi
Men
3 x 4jam pelajaran
Al Qurandanterjemahnya
BukuPAI danBudi Pekerti P
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
Mendiskusikanpesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S an-Nas secara kelompok
Secara berpasangan mendiskusikantentang keterkaitan pesan Q.S an-Nas dengan kehidupan sehari-hari
Asosiasi
Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentangpesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S an-Nas
Menghubungkan tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S an-Nasdengan kehidupan sehari-hari
Komunikasi
Menirukan
gamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasitentang p
elafalan,menghafaldan menyebutka
AI KlsIISD
Poster tulisan
MultimediaInteraktif/CD In
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
pelafalan Q.S. an-Nas secara klasikal, kelompok maupun individual
Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas secara berulang-ulangbaik secara individual atau berkelompok
Menghafal bacaan Q.S. an-Nas ayat per ayat sesuaimakharijul huruf secara berulang-ulangbaik secara klasikal, kelompok maupun individual.
Menampilkan hafalan Q.S. an-Nas baik secara individumaupun perwakilan kelas atau kelompok.
Menyampaikanhasil diskusi tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S an-Nas secara kelompok atau individual
n pesan-pesan Q.S. an-Nas
sikap yang ditunjukkan siswa te
teraktif /Video
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
rkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalan
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
nya diskusidan kerja kelompok
Portofolio
Membuat paparan tentang kegiatan melafalkanQ.S. an-Nas dalam berb
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
agai kegiatan ibadah
Tes
Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal isian singkattentang pesan Q.S an-Nas
Tes lisan berupa melafalkandan hafal Q.S an-Nas
3.1 mengetahui Huruf Hijaiyyah bersambung
Huruf hijaiyy
3.1.1 Menyeb
Mengamati Tugas 3 x 4ja
Bu
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
sesuuai
dengan makhrijul huruf
4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf
ah bersambung
utkan huruf hijaiyah yang bisa disambung daridepan
3.1.2 Menyebutkan huruf hijaiyah yang bisa disambung daritengah
3.1.4 Menyebutkan huruf
hijaiyah yang bisa
disambung dari
belakang
4.1.1 Melafalkan huruf hijaiyah bersambung
Mencermati pelafalan hurufhijaiyyah bersambung
Menanya
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang huruf hijaiyyah bersambung
Eksperimen/Explore
Melafalkan secara berulang-ulangsampai kadar pelafalannya baik. pelafalan huruf dilakukanpeserta didik secara klasikal,kelompok maupun individual
Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai makharijul huruf dengan berulang-ulang, baik secara individual
Mengisi rubrik tentang melafalkanhurufhijaiyyah bersambung
Melafalkanhurufhijaiyyah bersambung secara individual dan kelompok
Observasi
Mengamati pelafalan hurufhijaiyyah bers
m pelajaran
kuPAI danBudi Pekerti PAI KlsIISD
BukuBelajar Huruf
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
4.1.2 Melafalkan huruf
hijaiyah bersambung
dalam satu kalimat
maupun berkelompok.
Mendemonstrasikan pelafalanhuruf hijaiyyah berharakat secara individual dengan bimbingan pendidik
Asosiasi
Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan hurufhijaiyyah bersambung
Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat yang paling mudah dan sukar
Komunikasi
Menirukan pelafalan hurufper huruf sesuai makharijul huruf secara klasikal, kelompok maupun individual.
Menyampaikan
ambung sesuai makharijul huruf
Portofolio
Membuat paparan tentang kegiatan dalam melafalkanhurufhijaiyyah bersambung sesuai makharijul huruf
Tes
Tes bent
Hijaiyyahbersambung
Poster tulisan
MultimediaInte
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
hasil diskusi tentang pelafalan hurufhijaiyah bersambung secara kelompok atau individual
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
uk lisan melafalkanhurufhijaiyyah bersambung
raktif/CD Interaktif /Video
3.5 Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq
4.5 Melafalkan al-Asmaul al-Husna: al-Quddus, as-
Salam, dan al-Khaliq
Allah Maha Pencipta
3.5.5 Menyebutkan arti Al-Khalid
3.5.6 Menyebutkan bukti kebesaran ciptaan Allah swt
3.5.7 Menyebutkan cara memanfaatkan ciptaan Allah swt
Mengamati
Mencermati pelafalan dan menyimak arti Asmaul Husna al-Khaliq secara klasikal,kelompok maupun individual.
Mengamati gambar contohAl-Khaliqnya Allah secara klasikal atau individual
Tugas
Mengisi rubrik tentang Allahitu al-Khaliq
Melafalkanal-Khaliq
Observa
1 x 4jam pelajaran
BukuPAI danBudi Pekerti
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
3.5.8 Menjelaskan bukti kebesaran ciptaan Allah swt denganbenar
4.5.2 Melafalkan al-Asmau al-Husna al-Khaliq
4.5.3 Mendemontrasikan pelafalan al-Asmaulal-Husna al-Khaliq
Menanya
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang Allah itu al-Khaliq
Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang yang menciptakan alam semesta ini?
Eksperimen/Explore
Mendiskusikanisi gambar tentang Allah itu al-Khaliqbaik secara klasikal maupun kelompok.
Asosiasi
Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Allah itu al-Khaliq
Mengidentifikasi bukti penciptaan
si
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasiterkaitdengan m
enceritakan isi gambar bukt
PAI KlsIISD
KisahdanMakna99Asmaul HusnauntukAna
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
Allah itu al-Khaliq
Komunikasi
Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna Al-Khaliq secara klasikal, kelompok maupun individual.
Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al-Khaliq secara berulang kali baik secara individual atau berkelompok
Menyampaikanhasil diskusi tentang Al-Khaliqnya Allahsecara kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Al-Khaliqnya Allahsecara individual atau kelompok
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmas
i Allah itu al-Khaliq
sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan
k G
ambar/Poster
MultimediaInteraktif/CD Interaktif
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
i, menyanggah)
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusid
/Video
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
an kerja kelompok
Portofolio
Membuat paparan tentang kemampuan melafalkanal-Khaliq dan maknanya
Tes
Tes kemampuan
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
kognitif dengan bentuk tes soal isian singkat
Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isigambar tentang Allahitu al-Khaliq
3.5 Memahami sikap kerjasama dan saling tolong
menolong
4.5 Mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
Kerjasama dan tolongmenolong
3.5.1 Menyebutkan arti tolongmenolong
3.5.2 Menyebutkan manfa
Mengamati
Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku kerjasama dan tolong menolong secara klasikal atau individual.
Mengamati
Tugas
Mengisi rubrik tentang perilaku kerjasamadan
1 x 4jam pelajaran
Al Qurandanterj
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
at tolongmenolong
4.5.1 Menunjukkan contoh sikap tolongmenolong
gambar contohkerjasama dan tolong menolong secara klasikal atau individual
Menanya
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong
Eksperimen/Explore
Mendiskusikanisi gambar tentang kerjasama dalam kehidupan sehari-hari
Mendiskusikanisi gambar tentang tolong menolongkehidupan sehari-hari
Asosiasi
Membuat
tolong menolong
Observasi
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan m
enceritakan isi g
emahnya
BukuPAI danBudi Pekerti PAI KlsIISD
Gambar/P
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
rumusan hasil diskusi kelompok tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong
Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong
Komunikasi
Menyampaikanhasil diskusi tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong secara kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong secara individual atau kelompok
Mencontohkan dengan cara
ambar tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong
sikap y
oster tulisan
MultimediaInteraktif/CD Interaktif /V
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
bermain peran/simulasi perilaku kerjasama dan tolong menolong secara individual maupun kelompok
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
ang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terha
ideo
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
dap pelaksanaan jalannya diskusidan kerja kelompok
Portofolio
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
Membuat paparan tentang kegiatan tentang perilaku kerjasamadan tolong menolong
Tes
Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isigambar tentang perilaku kerjasamadan
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
tolong menolong
Tes dalam bentuk psikomotorik dengan mencontohkan contoh perilaku kerjasamadan tolong menolong
3.4 Mengenal hadits yang terkait denganperilaku hidup bersih dan sehat
4.4.Mencontohkan perilakuhidup bersih dan sehat sebagai implementasi dari pemahaman makna hadits tentang kebersihan dan kesehatan
Bersih, sehat dan pedulilingkungan
3.4.3 Menyebutkan arti bersih dan sehat
3.4.4 Menjelaskan cara hidup bersih dan sehat
Mengamati
Mengamati gambar contohperilaku bersih,sehat dan peduli lingkungansecara klasikal atau individual
Menyimak penjelasan tentang
Tugas
Mengisi rubrik tentang bersih, sehatdan pedul
2 x 4jam pelajaran
KumpulanHadits
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
4.4.3 Menunjukkan perilaku peduli lingkungan yang bersih dan sehat
4.4.4 Menunjukkan perilaku menjaga lingkungan yang bersih dan sehat
perilaku bersih,sehat dan peduli lingkungan
Menanya
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang bersih,sehat dan peduli lingkungan
Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan kegiatan yang menunjukkan perilaku bersih dan sehat, danpeduli lingkungan!
Eksperimen/Explore
Mendiskusikanperilaku bersih,sehat dan peduli lingkungan baik secara klasikal maupun kelompok.
i lingkungan
Observasi
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasiterkaitdengan m
enceritakan isi dis
Nabi
BukuPAI danBudi Pekerti PAI KlsIISD
Gambar/Post
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
Asosiasi
Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersih,sehat dan peduli lingkungan
Mengidentifikasi bersih, sehatdan peduli lingkungan
Komunikasi
Menyampaikanhasil diskusi tentang bersih,sehat dan peduli lingkungan secara kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku bersih,sehat dan peduli lingkungan secara individual atau kelompok
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
kusitentang bersih, sehatdan peduli lingkungan
sikap yang di
er
MultimediaInteraktif/CD Interaktif /Video
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
tunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap p
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
elaksanaan jalannya diskusidan kerja kelompok
Portofolio
Membuat paparan
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
tentang perilaku bersih, sehatdan peduli lingkungan dalam kehidupansehari-hari
Tes
Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isigambar tentang bersih, sehatdan
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
peduli lingkungan.
Tes kemampuan psikomotorik dengan unjukkerja kegiatan bersih-bersih di sekitar lingkungan rumah dan sekolah
3.6. Memahhami makna doa sebelum dan sesudah makan
4.6. Melafalkan doa sebelum dan sesudah makan
Doa sebelum dan sesudah makan
3.6.3 Mengartikan doa sebelum makan
3.6.4 Mengartikan doa sesudah
Mengamati
Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah makan secara klasikal atau individual
Tugas
Mengisi rubrik tentang kegiatan berd
2 x 4jam pelajaran
BukuPAI danB
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
makan
4.6.1 Melafalkandoa sebelum
makan
4.6.2 Melafalkan doa sesudah
makan
Menanya
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang doa sebelum dan sesudah makan
Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu berdoa ketika memulaibelajar?coba lafalkan doa sebelum dan sesudah makan!
Eksperimen/Explore
Secara berkelompok mendiskusikanisi gambar tentang berdoasebelum dan sesudah makan secara klasikal maupun kelompok.
Asosiasi
Membuat rumusan hasil
oa sebelum dan sesudah makan
Observasi
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan m
enceritaka
udi Pekerti PAI KlsIISD
Bukudoa-doapilihan
Poster tuli
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
diskusi kelompok tentang berdoasebelum dan sesudah makan
Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan sesudah makan
Komunikasi
Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan Secara klasikal, kelompok maupun individual
Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan secara berulang-ulangbaik secara individual atau berkelompok
Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah makan denganberulang-ulangyang dilakukansecara berpasangan
n isi gambar tentang berdoa sebelumdan sesudah makan
sik
san
MultimediaInteraktif/CD Interaktif /Video
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
dan bergantian Menanggapi
hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
ap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya te
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
rhadap pelaksanaan jalannya diskusidan kerja kelompok
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
Portofolio
Membuat paparan tentang berdoa sebelum dan sesudah makan
Tes
Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal isian singkat
Tes dalam bentuk lisan
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
dengan menceritakan isigambar tentang berdoa sebelum dan sesudah makan
3.9 Mengenal doa sebelum dan sesudah wudhu
4.9 Mempraktekan Wudhu
Doa dan tatacara wudu
3.9.1 Menyebutkansyarat wudu
3.9.2 Menyebutkanrukun wudu
3.9.3 Menyebutkansunnah wudu
3.9.4 Menyebutkanhal yang membatalkan wudu
Mengamati
Menyimak tatacara wudu dan doanya secara klasikal atau individual
Mengamati gambar contohtatacara wudu dan doanya secara klasikal atau individual
Menanya
Melalui motivasi dari guru mengajukan
Tugas
Mengisi rubrik tentang tatacara wududan doanya
Tugas kelompokMenunjukkan
3 x 4jam pelajaran
BukuPAI danBudi Pekerti PA
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
4.9.1 Membaca doa sebelumwudu
4.9.2 Mempraktikkan wudu
4.9.3 Membaca doa setelah
wudhu
pertanyaan tentang tatacara wudu dan doanya
Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana caranya berwudu yang baik?
Eksperimen/Explore
Mendiskusikanisi gambar contoh tatacara wudu dan doanyabaik secara klasikal maupun kelompok.
Mendiskusikantatacara wudu dan doanya baik secara klasikal maupun kelompok.
Asosiasi
Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara wudu dan doanya
Mengidentifika
dan menjelaskan gambar tentang tatacara wududan doanya
Observasi
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasiterkaitdengan m
enc
I KlsIISD
BukuFiqihIbadahtatacarawudhu
Gambar/Po
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
si kegiatan tatacara wudu dan doanya
Komunikasi
Menyampaikanhasil diskusi tentang contohtatacara wudu dan doanya secara kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang contohtatacara wudu dan doanya secara individual atau kelompok
Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara wudu dan doanya baik secara individual maupun perwakilan kelompok dengan baik dan benar
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
Membuat
eritakan isi gambar tentang tatacara wudu dan doanya
sikap y
ster
MultimediaInteraktif/CD Interaktif /Video
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
ang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terha
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
dap pelaksanaan jalannya diskusidan kerja kelompok
Portofolio
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
Membuat paparan tentang tatacara wududan doanya
Tes
Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal isian singkat
Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isigam
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
IndikatorPendekatan
Pembelajaran
Instrumen
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber
Belajar
bar tentang bersuci dan tatacaranya
Tes kemampuan psikomotorik dengan unjukkerja/simulasi kegiatan bersuci
5. RPP (RENCANA PELAKSANAAN PEMEBELAJARAN)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SDN 12 Limboto Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : II/I
Pelajaran/Sub Pelajaran : (1) Nabi Muhammad SAW TeladankuMateri Pokok : Sikap Jujur Nabi Muhammad SAWAlokasi Waktu : 4 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diridalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yangestetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
NO KOMPETENSI DASARINDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI1 1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi
Muhammad saw2 2.15 Menunjukkan sikap jujur dan kasih
saying sebagai implementasipemahaman kisah nabi Muhammadsaw
3 3.15 Memahami kisah keteladananNabi Muhammad saw.
3.15.5 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
3.15.6 Menjelaskan sikap jujur dari kisah keteladanan nabi Muhammad saw
4 4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
4.15.4 Menceritakan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
4.15.5 Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Muhammad saw
C. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1. Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw2. Menjelaskan sikap jujur dari kisah keteladanan nabi Muhammad saw 3. Menceritakan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw4. Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Muhammad saw
D. Materi PembelajaranSikap Jujur Nabi Muhammad saw.
Nabi Muhammad saw. terkenal jujur dalam setiap perkataan dan perbuatannya.Dengan kejujurannya, beliau mendapat gelar al-Amīn.Sejak kecil, Nabi Muhammad saw.memiliki sifat jujur.Beliau dikenal sebagai pedagang yang jujur, juga sebagai pemimpin yang jujur.Nabi Muhammad saw. menyuruh kita selalu bersikap jujur.Jujur kepada Allah, kepada diri sendiri, kepada orang tua, guru, dan semua orang.
E. Metode Pembelajaran Metode : Penugasan, Tanya jawab,Diskusi,Presentasi,Demontrasi dan Tanya jawab.
Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar1. Media/Alat
Poster LCD
2. Bahan kertas, dll.
3. SumberBelajar Buku Guru PABP 2017 Kelas II Hal. 2-14 Buku Siswa PABP 2017 Kelas II Hal 2-5 Lingkungan sekitar.
F. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu1. Pendahuluan
1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yangbaik.
2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan surah Al Fatihah.
3. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.
4. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema Nabi Muhammad SAW Teladanku dan sub tema sikap jujur Nabi Muhammad SAW.
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;6. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan denganmenyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran
10menit
2. Kegiatan IntiMengamati1. Peserta didik mengamati gambar/ilustrasi berseri tentang sikap jujur di
lingkungan sekolah di dalam buku teks.
120menit
2. Siswa menyimak penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan guru tentang isi gambar tersebut dan cerita tentang kisah singkat keteladanan Nabi Muhammad saw. terkait sikap jujur.
Menanya1. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan
tentang sikap nabi Muhammad saw dalam kehidupan sehari-hari(apa, siapa, mengapa dan bagaimana).
2. Peserta didik Mengajukan pertanyaan terkait dengan wujud sikap jujur nabi Muhammad.
Mengekplorasi/menalar.1. Siswa mengutarakan pendapat dari isi gambar.2. Siswa mencermati cerita dalam buku teks yang di sampaiakan oleh guru
tentang sikap jujur nabi Muhammad saw.
Mengasosiasi/mencoba1. Pada kolom “Sikapku” Peserta didik diminta bersama-sama
mengucapkan “aku selalu berkata dan berbuat jujur”.2. Peserta didik bernyanyi baris per baris lagu tentang aku anak jujur,
dibimbing oleh guru.3. Pada rubrik “Ayo Kerjakan”
a) Peserta didik secara sendiri-sendiri/berpasangan dengan teman sebangku/kelompok mengamati dan menceritakan gambar tersebut.
b) Menentukan sikap yang harus dilaksanakan.4. Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik
untuk memberikan tanda (v) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Rubrik ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta didik menilai diri sendiri.
Komunikasi/demonstrasi/networking1. Peserta menceritakan kembali isi dalam buku teks yang telah diceritakan
oleh guru.2. Peserta didik membuat rumusan dengan mengaitkan keteladanan Nabi
Muhammad saw, sikap/perilaku jujur dengan kehidupan nyata sehari-hari(kontekstual).
3. Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu maupun perwakilan kelompok dan menyampaikan kesimpulan.
3. Penutup1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
10Menit
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku kasih sayang anak dalam keluarganya. Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku kasih sayang peserta didik kepada adiknya
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.5. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillahirobbil ‘aalamin”
Artinya :Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam.
G. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan. 1. Penilaian sikap; bentuk (Jurnal)
teknik: menuliskan sikap-sikap siswa yang lebih baik dan cukup (Menggunakan format jurnal)
No Tanggal Nama siswa Catatanperilaku
Butirsikap
Tindaklanjut
2. Penilaian pengetahuan: teknik (testulis)bentuk (isian)
KISI-KISI SOAL
No
KD IPK Materi IndicatorSoal
Bentuk
Soal
Soal Kunci Soal
1 3.15 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
3.15.1 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
3.15.2 Menjelaskan
Nabi Muhammad saw. terkenal jujur dalam setiap perkataan dan perbuatannya.Dengan kejujurannya, beliau mendapatgelar al-Amīn.Sejak kecil,
3.15.1 Diperdengarkan kisah keteladananNabi Muhammadpeserta didik dapat Menyebutkan sikap terpuji NabiMuhammad
isian 1.Salah satu
sikap
terpuji
yang
dimiliki
Nabi
Muhamm
ad
1.Jujur
2.Jujur dalamsetiapperkataan
sikap jujur dari kisah keteladanan nabi Muhammad saw
4.15.1 Menceritakan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
4.15.2 Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Muhammad saw
Nabi Muhammad saw.memiliki sifat jujur.Beliau dikenal sebagai pedagang yang jujur, juga sebagai pemimpin yang jujur.Nabi Muhammad saw. menyuruh kita selalu bersikap jujur.Jujur kepada Allah, kepada diri sendiri, kepada orang tua, guru, dan semua orang
saw, Menjelaskan sikap jujur dari kisah nabi Muhammadsaw , Menceritakan sikapterpuji nabi Muhammad
Menceritakan kisah singkat keteladanannabi Muhammadsaw
adalah...
2. Nabi
Muhamm
ad
memiliki
sikap jujur
yang luar
biasa
diantara
adalah….
3. Ceritakan
sikap terpuji
nabi
Muhammad
saw
danperbuatan
3. NNabiMuhammadmemiliki sikapterpujiyaknikejujuran.Beliaujujurdalamsegalahalsepertidalberdagang,memimpin dll.
4.
Nabi Muhammad saw. terkenal jujur dalam setiap perkataan dan perbuatannya.Dengan kejujurannya,
beliau mendapat gelar al-Amīn.
Isilahtitik-titik di bawahini
1. Salah satu sikap terpuji yang dimiliki Nabi Muhammad adalah...
2. Nabi Muhammad memiliki sikap jujur yang luar biasa diantara adalah….
Kunci jawaban
No Kunci jawaban skor
1. Jujur dalam setiap perkataan 5
2. Jujur dalam setiap perkataan 5
Jumlah 10
NA= jumlah Skor perolehan Skor maksimal
3. Penilaian keterampilan Rubrik penilaian
4 3 2 11. Dapat menceritakan
sikap jujur nabi Muhammad saw
2. Dapat menceritakankisah singkat keteladana nabi Muhammad saw
Dapat menceritakan sebahagian sikap jujur nabi Muhammad saw
Dapat menceritakan sebahagian kisah singkat keteladana nabi Muhammad saw
Dapat menceritakan sebagian kecil sikap jujur nabi Muhammad saw
Dapat menceritakan sebahagian kecil kisah singkat keteladana nabi Muhammad saw
Belum dapat menceritakan sebagian kecil sikap jujur nabi Muhammad saw
Belum dapat menceritakan sebagian kecil sikap jujur nabi Muhammad saw
NO NAMA SISWAASPEK YANG DI NILAI
Penguasaan Penguasaan Keaktifan Kesantunan
materi Nilai1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
123
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SDN 12 Limboto Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : II/IPelajaran/Sub Pelajaran : 2. Asyik Bisa Membaca Al-QuranMateri Pokok : Melafalkan Surah An-NaasAlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guruKI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiNO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI1 1.2 Terbiasa membaca Al-Qur’an dengan
tartil2 2.2 Menunjukkan sikap berlindung diri
kepada Allah swt. Dan salingmenasehati sebagai implementasidari pemahaman makna QS. An-Nas dan Al-Asr
3 4.2.1 Melafalkan Qs.An-Nas dan Al-Asrdengan benar dan jelas
4.2.1.7Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 1-3
4.2.1.8Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 4-6
4.2.1.9Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 1-6
C. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:5. Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 1-36. Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 4-67. Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 1-6
D. Materi Pembelajaran
Bacaan surah an-Naas ARTINYA :
1. Katakanlah: "Aku berlidung kepada Tuhan (yang memelihara dan menguasai) manusia.2. raja manusia.3. sembahan manusia.4. dari kejahatan (bisikan) syaitan yang biasa bersembunyi,5. yang membisikkan (kejahatan) ke dalam dada manusia,6. dari (golongan) jin dan manusia.
E. Metode Pembelajaran Metode : Penugasan, Tanya jawab,Diskusi,Presentasi,Demontrasi dan Tanya jawab.
F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar1. Media/ Alat
a. Kartu Surat an-Nas b. Laptopc. LCD Projector
2. Bahan
a. Kertas Kartonb. Solasi dobel tip
3. Sumber Belajar
a. Al-Quran dan terjemahannya.b. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas IIc. Buku Juz Ammad. Lingkungan sekitar.
G. Langkah-langkah PembelajaranNo. Kegiatan Waktu1. Pendahuluan
7. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallahdilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorangpeserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertianyang baik.
8. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surahpendek pilihan surah Al Fatihah.
9. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiranpeserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.
10. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengantema surah an-Naas.
11. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akandicapai;
12. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatanmengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikandengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasilpembelajaran.
10menit
2. Kegiatan Inti
• Mengamati1. Siswa mencermati guru memberikan contoh bacaan surah An-
Naas yang benar.2. Siswa mencermati guru melafalkan surah An-Naas dengan
suara jelas ayat 1 s.d. 2 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).
3. Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian menirukan melakukan 1-2 kali.
4. Siswa mencermati guru melafalkan surah An-Naas dengan suara jelas ayat 1 s.d. 4 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).
5. Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali.
6. Siswa mencermati guru melafalkan surah An-Naas dengan suara jelas, ayat 1 s.d. 6 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).
120menit
• Menanya1. Melalui motivasi dari guru, peserta didik menanya arti bacaan
surah An-Naas.2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait membaca surah An-
Naas.• Mengekplorasi/menalar.
1. Siswa diterangkan oleh guru melafalkan surah An-Naas.2. Siswa melakukan explorasi suarah An-Naas dengan Tepuk
tangan islami An-Naas, dilakukan bergantian antara guru dan siswa. Tepuk An-Naas (tepuk tangan 3x) Surah kesatu (tepuk tangan 3x) An-Naas (tepuk tangan 3x) Artinya (tepuk tangan 3x) Manusia (tepuk tangan 3x) Jumlahnya (tepuk tangan 3x) Enam ayat (tepuk tangan 3x) Diturunkan (tepuk tangan 3x) Di Mekkah (tepuk tangan 3x)
Mengasosiasi/mencoba.1. Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau
berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. Apabila peserta didik belum bisa melafalkan dengan lancar, dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s.d. 6. Apabila sudah banyak yang melafalkan secara individual, peserta didik mendemonstrasikan pelafalannya.
2. Pada kolom “sikapku”, guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri dapat melafalkan sendiri.
3. Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan surah al-Fatihah secara bergantian
• Komunikasi/demonstrasi/Networking1. Siswa mendemonstrasikan lafal surah An-Naas bersama-sama
dengan benar.2. Siswa mendemonstrasikan lafal surah An-Naas sendiri-sendiri
di didepan guru.3. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan
3. • Penutup6. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 10
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telahdilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkahselanjutnya;
7. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insyaAllah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya denganmemberikan komentar dan paraf.
8. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan bukupenghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsungdengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuananak melafalkan surah An-Naas.
9. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuanberikutnya.
10. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”Artinya :Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam
Menit
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
2. INSTRU
MEN PENILAIAN
a. Instrumen Penilaian Sikap Sosial (observasi)
Nama Siswa yangDinilai
Kelas / Semester
::
..........................................II/ Ganjil
TeknikPenilaian : Penilaian Antarteman
Petunjuk:a. Tiap-tiap pasangan berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain.b. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik.
NO. PERNYATAANPILIHAN JAWABAN SK
ORMK MB MT BT
Indikator TeknikPenilaian
Bentuk Penilaian
4.6.1.1 Melafalkan QS. an- Nasdengan baik dan benar.
Penilaian Antarteman
Lembar Penilaian
Tes Lisan
1Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik dalam kelompok
2Memperlihatkan adanya kekompakkanantaranggota kelompok.
3
Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama dalam kelompok.
4Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam kelompok.
5 Disiplin dalam menyelesaikan tugas
6Adanya toleransi pada saat terjadi perbedaan pendapat dalam kelompok
7 Ikut aktif dalam menyelesaikan tugas
8 Tampil percaya diri
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAINILAIAKHIR
MKMBMTBT
= Skor 4= Skor 3= Skor 2= Skor 1
Skor yang diperoleh------------------------- X
100 = ---
Skor Maksimal
b. Instrumen Penilaian KeterampilanNama Peserta Didik : ………………….....................
Kelas / Semester : II / Ganjil
Teknik Penilaian : Performance
Bentuk Instrumen : Praktik
Penilai : Pendidik
NO.
KETERAMPILAN INSTRUMEN
1Melafalkan sendiri surat an-Nas
Lafalkan Surat an-Nas deangan baik dan benar!
RUBRIK PENILAIAN
NO. KOMPETENSI
KRITERIA
SKORSANGATLANCAR
LANCAR SEDANGKURANGLANCAR
TIDAKLANCAR
1Melafalkan sendiri surat an-Nas
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Sangat Lancar = Skor 5
Lancar = Skor 4
Sedang = Skor 3
Kurang Lancar = Skor 2
Tidak Lancar = Skor 1
Skor y g Diperoleh x 100 =
Skor Maksimal
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benardanlancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan lancar, akantetapi masih ada kesalahan kurang dari 5.
4. Kuranglancar : Apabila peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan kurang lancar.5. Tidaklancar : Apabila peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan .
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARA
(RPP)
Nama Sekolah : SD NEGERI 12 LIMBOTO
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : II/I
Pelajaran/Sub Pelajaran : 5. Hidup Bersih Dan Sehat
Materi Pokok : Do’a Makan
Lokasi Waktu : 4 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-I Menerima dan mejalankan ajaran agama yang dianutnya.K2-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.K3- 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.K4-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelasdanlogis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian kompetensi
1 1.6 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan 2 2.6 Menunjukkan perilaku sehat sebagai
impelementasi dari pemahaman makna doa
sebelum dan sesudah makan.3 3.6 Memahami makna doa sebelum dan sesudah
makan
3.6.1 Mengenal makna doa sebelum dan
sesudah makan 3.6.2 Siswa dapat mengartikan dpa sebelum
dan sesudah makan.
4.6 Melafalkan doa sebelum dan sesudah makan 4.6.1 Mempraktikkan doa sebelum dan sesudah
makan
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
1. Mengenal makna doa sebelum dan sesudah makan dengan benar
2. Mengartikan doa sebelum dan sesudah makan dengan benar
3. Melafalkan doa sebelum dan sesudah makan dengan benar
C. Materi Pembelajaran
1. Do’a sebelum dan sesudah.
2. Makan dan minum dengan teratur.
Doa sebelum dan sesudah makan
Makan dan minum teratur, menjadikan sehat dan kuat. Sebelum dan sesudah makan mencuci
tangan. Makan harus duduk dan usahakan menggunakan tangan kanan. Sebelum dan sesudah
makan harus berdoa.
Doa Sebelum Makan :
“Allahumma baariklanaa fimaa rozaqnaa waqinaa azaabannar”
Artinya :
Ya Allah berikanlah keberkahan kepada kami atas rezeki yang telah engkau anugrakan kepada
kami dan peliharalah kami siksa api neraka.
Doa sesudah makan
Alhamdulillahillazii at-amanaa,wasaqoonaa,waj’alnaa minal muslimin”
Artinya :
Segala puji baagi Allah yang telah memberi makan dan minum kepada kami dan telah
menjadikan kami orang-orang yang berserah diri.
D. Metode Pembelajaran
Metode : Penugasan, Tanya jawab, Diskusi ,Presentasi dan Tanya Jawab.
E. Media Pembelajaran, Bahan dan Sumber belajar.
1. Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi da’a sebelum dan sesudah makan.
2. LCD Proyektor/Slide/Video dan gambar.
F. Sumber Belajar
1. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas II
2. Buku Jus Amma
3. Lingkungan sekitar
G. Langka-langka Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu1 Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dialanjutkan salam dan
berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat
do’a mencari ilmu :“Robbizidnii’ ilman Warzuqnii fahman”.“ Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yang baik.
2. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan
surat Al Fatihah.3. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik peserta didik dan kehadiran peserta
didik dengan mengisi lembar kehadiran.Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema hidup
bersih dan sehat.4. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;5. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menyimak, menanya, berdialog, mengkomunikasikan dengan menyampaikan,
menanggapi dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran6. Untuk menunjang dalam proses pembelajaran disedikan media potongan kertas
yang berwarna bertuliskan huruf hijaiyyah dalam bentuk tunggal dan bentik
bersambung.
10Menit
2 Kegiatan IntiMengamati1. Peserta didikmencermati bacaan yang ada dalam buku teks.2. Siswa menyimak penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan guru.
Menanya
1. Peserta didikmengajukan pertanyaan terkait dengan kebersihan dan hidup sehat. 2. Peserta didik membuat contoh permasalahan sehari-hari (kontekstual) yang terkait
dengan kebersihan dan hidup sehat.3. Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk mengutarakan, menanya, atau
mengomentari hal yang sedang didiskusikan4. Pada rubrik “kegiatanku” peserta didik dibuat menjadi beberapa kelompok
dalam satu kelompok saling berpasangan, selanjutnya menyampaikan pengalam
120menit
berkaitan dengan sikap tolong menolong. Kelompok lain menyimak dan memberi
tanggapan
Mengasosiasi/Mencoba
1. Bagi peserta yang belum menguasai materi, guru perlu memberika penjelasan
kembali tentang kebersihan dan hidup sehat.2. Peserta didik membuat contoh permasalahan sehari-hari (konsektual) yang terkait
dengan kebersihan dan hidup sehat.3. Pada rubric “Sikapku” , guru meminta peserta didik bermain tepuk tangan anak
sehat. Lakukan secara bergantian.4. Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik memberikan pendapat atau
pengalaman hidup kesehariannya, apakah hidupnya sudah bersih dan sehat ataukah
belum. Jika sudah atau belum dapat mereka mengemukakan alasannya?5. Pada rubrik “Ayo Kerjakan”, peserta didik secara individual/berpasangan dengan
teman sebangku/kelompok untuk saling melengkapi pendapat dalam menceritakan isi
gambar.6. Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” gurumembimbing peserta didik untuk
memberikan tanda v) pada rubric ‘ya’ atau ‘tidak’.
Komunikasi/demostrasi/Networking1. Siswa diminta untuk mengejarkan materi pengayaan yang sudah disiapkan.
Diutamakan yang Yng bersifat kasus kekinian. Misalnyamengajak kunjungan ke
tempat yang bersih atau kotor terdekat untuk membangun pikiran siswa. Guru
juga dapat menunjukkan sebuah gambar untuk tujuan tersebut di atas.2. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
3 Penutup1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertayaan atau
tanggapan peserta didik dari kegiatan dilaksanakan sebagai bahan yang dimasukan
untuk perbaikan langkah selanjutnya:2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa”
dalam buku teks kepada orang Tuanya dengan dengan memberikan komentar dan
paraf. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung
guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati
perilaku anak tentang hidup bersih dan sehat dalam keluarganya. Misalnya orang tua
diminta mengamati perilaku hidup bersih dan sehat anaknya dalam kehidupan sehari-
hari.3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya4. Membaca do’a penutupan “Alhamdulilah”
10menit
H. Penilaina, Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukandalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan
awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan insrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (teralmpir).
2. Insrumen Penilaian
a. Penialain Prose
Penilain Kinerja
Penilain Produk
b. Peinilaian Hasil Belajar
Isian singkat
Esai
3. Pengayaan dan Remedial
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai KKM, diminta
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan diutamakan yang bersifat kasus
kekinian. Misalnnya mengajak kunjungan ke tempat yang bersihn atau kotor terdekat
untuk membangun pikiran siswa. Guru juga dapat menujukkan sebuah gambar untuk
tujuan tersebut di atsa
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, guru menjelaskan kembali materi tentang
hidup bersih dan sehat (lihat di rubric pengembangan materi). Selanjutnya melakukan
penilaian kembali (lihat poin 6). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan wktu
tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang
Penskoran
Benar dan lengkap = 4
Menjawab benar kurang lengkap = 3
Menjawab benar kurang lengkap =2
Menjawab tapi salah = 1
Kunci Jawaban
Kunci jawaban ini dapat dikembangkan guru. Maksudnya dimungkinkan siswa menjawab dengan
jawaban yang lain. Apabila jawabannya benar ( tidak bergantung pada bacaan yang ada) maka skornya
tetap benar.
Nama siswa……………………………………….
Kunci Jawaban Skor1. Ya Allah berkahilah kami 1-42. Dengan rezeki yang telah engkau anugrakan kepada kami 1-43. Dengan peliharalah kami dari siksa api neraka 1-44. Segala puju bagi Allah yang telah memberi kami makan dan
minum
1-4
5. Dan telah menjadikan orang-orang yang berserah diri 1-4Skor Maksimum 20
Nama Siswa:…………………………….
No Aspek Pengukuran Nilai Akhlak Skor
1 Kebersihan:
(4=sangat bersih, 3=bersih, 2=cukup, 1=kurang)
1-4
2 Kerapian :
(4=sangat rapih, 3=rapih, 2=cukup, 1=kurang)
1-4
3 Keidahan : 1-4
(4=sangat rapih, 3=indah, 2=cukup, 1=kurang)Skor 12
Nilai siswa = (nilai peroleh : 12) x 10 atau 100.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARA
(RPP)
Nama Sekolah : SD NEGERI 12 LIMBOTO
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : II/I
Pelajaran/Sub Pelajaran : 6. Ayo Berwudlu
Materi Pokok : Tata Cara Berwudlu
Lokasi Waktu : 4 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-I Menerima dan mejalankan ajaran agama yang dianutnya.K2-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.K3- 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.K4- 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelasdanlogis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1 1.9 Terbiasa berdoa sebelum dan
sesudah wudu2 2.9 Menunjukkan perilaku hidup
sehat dan peduli lingkungan sebagai
impelementasi dari pemahaman doa
sebelum dan sesudah wudu3 Memahami doa sebelum dan sesudah
wudu
3.9.1 menyebutkan doa sebelum dan sesudah
wudu
3.9.2 Mengartikan doa sebelum sesudah wudu4 Memparaktikan wudu dan doanya
dengan tertib dan benar
4.9.1 Mempraktikan wudu dan doaanya dengan
tertib dan benar
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu
1. Menyebutkan doa dan sesudah makan dengan benar
2. Mengartikan doa makan dan sesudah makan dengan benar
3. Memperaktekan wudu dan doanya dengan tertib dan benar
D. Materi Pembelajaran
1. Tata cara berwudlu
2. Syarat, rukun dan sunah wudlu
3. Hal yang membatalkan wudWudu artinya bersuci dengan air.
Wudu merupakan sala satu syarat sah salatDengan berwudu, kamu menjadi suci.
Mari Berwudu
(Nada lagu: Potong Bebek, Angsa)
Marilah berwudu
Berwudu bersama
Melakukan salat
Salat berjamaah
Berwudu itu
Bersih dan suci
Lalala…lala…lala…lala…lala
Tata cara berwudu
1. Syarat Wudu
a. Beragama Islam.
b. Mumayyiz, yaitu orang yang sudah dapat membedakan perbuatan benar dan salah.
c. Tidak berhadas besar.
d. Menggunakan air suci dan menyucikan.
e. Tidak ada yang menghalangi sampainya air ke kulit.
2. Rukun Wudu
a. Niat.
b. Membasuh muka.
c. Membasuh kedua tangan sampai siku.
d. Mengusap kepala.
e. Membasuh kedua kaki sampai mata kaki
f. Mengerjakan gerakan secara berurutan (tertib).
3. Sunah Wudu
a. Membaca basmalah pada permulaan berwudu.
b. Menggosok gigi.
c. Mencuci kedua telapak tangan sampai pergelangan.
d. Berkumur dan membersihkan hidung.
e. Mengusap seluruh kepala dan mengusap kedua telinga.
f. Mendahulukan anggota wudu yang kanan daripada yang kiri.
g. Membaca do'a selesai wudu.
4. Hal-hal yang Membatalkan Wudu
a. Buang angin (dari dubur).
b. Buang air kecil.
c. Buang air besar.
d. Menyentuh kubul/dubur dengan telapak tangan
e. Tidur.
f. Hilang akal karena mabuk atau gila.
E. Metode Pembelajara
Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, Presentasi Dan Tanya jawab
F. Media Pembelajaran, bahan, dan sumber belajar.
1. Software PAI SD/MI dari yang berisi materi tata cara berwudu
2. Video dan gambar
G. Sumber Belajar
1. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas II
2. Buku Kumpulan Doa
3. Lingkungan sekitar
H. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan 1 Pendahuluan
7. Guru membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dialanjutkan salam dan berdo’a
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mencari ilmu :“Robbizidnii’ ilman Warzuqnii fahman”.“ Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yang baik.
8. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan surat Al
Fatihah.9. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik peserta didik dan kehadiran peserta didik
dengan mengisi lembar kehadiran.Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema hidup bersih dan
sehat.10. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;11. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menyimak,
menanya, berdialog, mengkomunikasikan dengan menyampaikan, menanggapi dan membuat
kesimpulan hasil pembelajaran12. Untuk menunjang dalam proses pembelajaran disedikan media potongan kertas yang
berwarna bertuliskan huruf hijaiyyah dalam bentuk tunggal dan bentik bersambung. 2 Kegiatan Inti
Mengamati3. Peserta didikmencermati bacaan yang ada dalam buku teks.4. Siswa menyimak penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan guru.
Menanya
5. Peserta didikmengajukan pertanyaan terkait dengan kebersihan dan hidup sehat. 6. Peserta didik membuat contoh permasalahan sehari-hari (kontekstual) yang terkait dengan
kebersihan dan hidup sehat.7. Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk mengutarakan, menanya, atau mengomentari hal
yang sedang didiskusikan8. Pada rubrik “kegiatanku” peserta didik dibuat menjadi beberapa kelompok dalam satu
kelompok saling berpasangan, selanjutnya menyampaikan pengalam berkaitan dengan sikap
tolong menolong. Kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan
Mengasosiasi/Mencoba
7. Bagi peserta yang belum menguasai materi, guru perlu memberika penjelasan kembali
tentang kebersihan dan hidup sehat.8. Peserta didik membuat contoh permasalahan sehari-hari (konsektual) yang terkait dengan
kebersihan dan hidup sehat.9. Pada rubric “Sikapku” , guru meminta peserta didik bermain tepuk tangan anak sehat.
Lakukan secara bergantian.10.Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik memberikan pendapat atau pengalaman
hidup kesehariannya, apakah hidupnya sudah bersih dan sehat ataukah belum. Jika sudah atau
belum dapat mereka mengemukakan alasannya?11.Pada rubrik “Ayo Kerjakan”, peserta didik secara individual/berpasangan dengan teman
sebangku/kelompok untuk saling melengkapi pendapat dalam menceritakan isi gambar.12.Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” gurumembimbing peserta didik untuk memberikan tanda
v) pada rubric ‘ya’ atau ‘tidak’.
Komunikasi/demostrasi/Networking3. Siswa diminta untuk mengejarkan materi pengayaan yang sudah disiapkan. Diutamakan yang
Yng bersifat kasus kekinian. Misalnyamengajak kunjungan ke tempat yang bersih atau kotor
terdekat untuk membangun pikiran siswa. Guru juga dapat menunjukkan sebuah gambar
untuk tujuan tersebut di atas.4. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
3 Penutup5. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertayaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan dilaksanakan sebagai bahan yang dimasukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya:6. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku
teks kepada orang Tuanya dengan dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat
juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku anak tentang hidup bersih dan sehat dalam
keluarganya. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku hidup bersih dan sehat anaknya
dalam kehidupan sehari-hari.7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya8. Membaca do’a penutupan “Alhamdulilah”
I. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan
awal samapai dengan kegiatan akhir
b. Penilaian Hsail Belajar
Menggunakan insurumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir)
2. Insurumen Penilaian
a. Isian singkat
b. Esai
I. Media Pembelajaran
A. Sumber Belajar
1. Al- Quran dan terjemahanya
2. Buku Paid an Budi Pekerti SD kelas II
3. Lingkungan sekitar
Penskoran
Benar dan lengkap = 4
Menjawab benar kurang lengkap = 3
Menjawab benar kurang tepat =2
Menjawab tapi salah = 1
Kunci jawaban
Kunci jawaban ini dapat dikembangkan guru. Maksudnya dimungkinkan siswa menjawab dengan
jawaban lain. Apabila jawabanya benar (tidak bergantik pada bacaan yang ada) maka skornya tetap benar.
Nama Siswa:………………………………..
NO Kunci Jawaban Skor1 Niat 1-42 Membasuh muka 1-43 Membasuh kedua tangan sampai siku 1-44 Mengusap kepala 1-45 Membasuh kedua kaki sampe mata kaki 1-4
Skor Maksimum 20
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARA
(RPP)
Nama Sekolah : SD NEGERI 12 LIMBOTO
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : II/I
Pelajaran/Sub Pelajaran : 6/Ayo Berwudlu
Materi Pokok : Praktik Berwudu
Lokasi Waktu : 4 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-I Menerima dan mejalankan ajaran agama yang dianutnya.K2-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.K3-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
K4-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelasdanlogis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1 1.9 Terbiasa berdoa sebelum dan
sesudah wudu2 2.9 Menunjukkan perilaku hidup
sehat dan peduli lingkungan sebagai
impelementasi dari pemahaman doa
sebelum dan sesudah wudu3 Memahami doa sebelum dan sesudah
wudu
3.9.1 menyebutkan doa sebelum dan sesudah
wudu
3.9.2 Mengartikan doa sebelum sesudah wudu4 Memparaktikan wudu dan doanya
dengan tertib dan benar
4.9.1 Mempraktikan wudu dan doaanya dengan
tertib dan benar
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu
4. Menyebutkan doa dan sesudah makan dengan benar
5. Mengartikan doa makan dan sesudah makan dengan benar
6. Memperaktekan wudu dan doanya dengan tertib dan benar
D. Materi Pembelajaran
Tata Cara Berwudu
Bacaan basmalah:
Artinya:
Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.
Bacaan niat wudu:
fardu karena Allah taala.
Mencuci kedua telapak tangan
sampai pergelangan tangan,
didahului dengan tangan kanan
sebanyak tiga kali.
2
Gambar 6.2
Artinya:
Aku berniat wudu untuk menghilangkan hadas kecil,
Berkumur-kumur sebanyak tiga
kali, sambil membersihkan gigi.
3
Gambar 6.3
Membersihkan lubang hidung
sebanyak tiga kali.
4
Gambar 6.4
Membasuh muka sebanyak
tiga kali.
5
Gambar 6.5
Membasuh kedua tangan
sampai siku sebanyak tiga kali.
Didahului tangan kanan lalu
tangan kiri.
6
Gambar 6.6
Mengusap kepala dengan
tangan yang dibasahi.
7
Gambar 6.7
Mengusap telinga kanan
dan kiri.
8
Gambar 6.8
Membasuh kedua kaki sampai
mata kaki. Didahului kanan lalu
kaki kiri.
9
Gambar 6.9
Berdo'a setelah wudu 10
Gambar 6.10
Esa, tiada sekutu bagi-Nya, dan aku bersaksi bahwa Muhammad adalah hamba Allah dan utusan-Nya. Ya
Allah, jadikanlah aku termasuk golongan orangorang yang bertaubat, jadikanlah aku orang-orang yang
menyucikan diri, dan jadikanlah aku dari golongan orang-orang yang ¤±lih.
Bacaan basmalah:
Artinya:
Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.
Bacaan niat wudu:
Artinya:
Aku berniat wudu untuk menghilangkan hadas kecil,
fardu karena Allah taala.
Mencuci kedua telapak tangan
sampai pergelangan tangan,
didahului dengan tangan kanan
sebanyak tiga kali.
2
Gambar 6.2
Berkumur-kumur sebanyak tiga
kali, sambil membersihkan gigi.
3
Gambar 6.3
Membersihkan lubang hidung
sebanyak tiga kali.
4
Gambar 6.4
Membasuh muka sebanyak
tiga kali.
5
Gambar 6.5
Membasuh kedua tangan
sampai siku sebanyak tiga kali.
Didahului tangan kanan lalu
6
Mengusap kepala dengan
tangan yang dibasahi.
7
Gambar 6.7
Mengusap telinga kanan
dan kiri.
8
Gambar 6.8
Membasuh kedua kaki sampai
mata kaki. Didahului kanan lalu
kaki kiri.
9
Gambar 6.9
Berdo'a setelah wudu 10
Gambar 6.10
Didahului tangan kanan lalu
tangan kiri.
Gambar 6.6
Esa, tiada sekutu bagi-Nya, dan aku bersaksi bahwa Muhammad adalah hamba Allah dan utusan-Nya. Ya
Allah, jadikanlah aku termasuk golongan orangorang yang bertaubat, jadikanlah aku orang-orang yang
menyucikan diri, dan jadikanlah aku termaksud hamba-hambamu yang saleh.
E. Metode Pembelajaran
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Demonstrasi, Presentasi
F. Media Pembelajaran, bahan dan sumber belajar.
1. Software PAI SD/MI yang berisi materi tata cara berwudu
2. LCD Proyektor/Slide/Vidio dan gambar
G. Sumber Belajar
1. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas II
2. Buku Kumpulan Do’a
3. Lingkungan sekitar
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu1 Pendahuluan
13.Guru membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dialanjutkan salam dan
berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat
do’a mencari ilmu :“Robbizidnii’ ilman Warzuqnii fahman”.“ Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yang baik.
10Menit
14.Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan
surat Al Fatihah.15.Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik peserta didik dan kehadiran peserta
didik dengan mengisi lembar kehadiran.Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema hidup
bersih dan sehat.16. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;17. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menyimak, menanya, berdialog, mengkomunikasikan dengan menyampaikan,
menanggapi dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran18. Untuk menunjang dalam proses pembelajaran disedikan media potongan kertas
yang berwarna bertuliskan huruf hijaiyyah dalam bentuk tunggal dan bentik
bersambung. 2 Kegiatan Inti
Mengamati5. Peserta didikmencermati bacaan yang ada dalam buku teks.6. Siswa menyimak penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan guru.
Menanya
9. Peserta didikmengajukan pertanyaan terkait dengan kebersihan dan hidup sehat. 10.Peserta didik membuat contoh permasalahan sehari-hari (kontekstual) yang terkait
dengan kebersihan dan hidup sehat.11.Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk mengutarakan, menanya, atau
mengomentari hal yang sedang didiskusikan12. Pada rubrik “kegiatanku” peserta didik dibuat menjadi beberapa kelompok
dalam satu kelompok saling berpasangan, selanjutnya menyampaikan pengalam
berkaitan dengan sikap tolong menolong. Kelompok lain menyimak dan memberi
tanggapan
Mengasosiasi/Mencoba
13.Bagi peserta yang belum menguasai materi, guru perlu memberika penjelasan
kembali tentang kebersihan dan hidup sehat.14.Peserta didik membuat contoh permasalahan sehari-hari (konsektual) yang terkait
dengan kebersihan dan hidup sehat.15.Pada rubric “Sikapku” , guru meminta peserta didik bermain tepuk tangan anak
sehat. Lakukan secara bergantian.16.Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik memberikan pendapat atau
pengalaman hidup kesehariannya, apakah hidupnya sudah bersih dan sehat ataukah
belum. Jika sudah atau belum dapat mereka mengemukakan alasannya?17.Pada rubrik “Ayo Kerjakan”, peserta didik secara individual/berpasangan dengan
teman sebangku/kelompok untuk saling melengkapi pendapat dalam menceritakan isi
120menit
gambar.18.Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” gurumembimbing peserta didik untuk
memberikan tanda v) pada rubric ‘ya’ atau ‘tidak’.
Komunikasi/demostrasi/Networking5. Siswa diminta untuk mengejarkan materi pengayaan yang sudah disiapkan.
Diutamakan yang Yng bersifat kasus kekinian. Misalnyamengajak kunjungan ke
tempat yang bersih atau kotor terdekat untuk membangun pikiran siswa. Guru
juga dapat menunjukkan sebuah gambar untuk tujuan tersebut di atas.6. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
3 Penutup9. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertayaan atau
tanggapan peserta didik dari kegiatan dilaksanakan sebagai bahan yang dimasukan
untuk perbaikan langkah selanjutnya:10.Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa”
dalam buku teks kepada orang Tuanya dengan dengan memberikan komentar dan
paraf. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung
guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati
perilaku anak tentang hidup bersih dan sehat dalam keluarganya. Misalnya orang tua
diminta mengamati perilaku hidup bersih dan sehat anaknya dalam kehidupan sehari-
hari.11.Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya12.Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
10menit
I. Penilaina, Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
J. Prosedur Penilaian
c. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukandalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan
awal sampai dengan kegiatan akhir.
d. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan insrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (teralmpir).
K. Insrumen Penilaian
c. Penialain Prose
Penilain Kinerja
Penilain Produk
d. Peinilaian Hasil Belajar
Isian singkat
Esai
L. Pengayaan dan Remedial
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai KKM, diminta
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan diutamakan yang bersifat kasus
kekinian. Misalnnya mengajak kunjungan ke tempat yang bersihn atau kotor terdekat
untuk membangun pikiran siswa. Guru juga dapat menujukkan sebuah gambar untuk
tujuan tersebut di atsa.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, guru menjelaskan kembali materi tentang
hidup bersih dan sehat (lihat di rubric pengembangan materi). Selanjutnya melakukan
penilaian kembali (lihat poin 6). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan wktu
tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
J. Media Pembelajaran
K. Sumber Belajar
6. Al-Quran dan Terjemahannya
7. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas II
8. LInkungan
Penskoran
Benar = 2
Salah = 1
Nilai siswa = (angka perolehan:20) x 10 atau 100
Kunci Jawaban
3 – 1 – 5 – 9 – 2 – 7 – 4 – 10 – 6 -8
Dalam kemampuan memprakrikan wudu, aspek yang dinilai meliputi, kaifyah/tata cara, urutan, doa
setelah wudu
Nama Siswa:……………………………..
Kunci Jawaban Skor
1. Mencuci tangan 1-4
2. Berkumur 1-4
3. Mencuci hidung 1-4
4. Membasuh muka 1-4
5. Membasuh tangan samapai siku 1-4
6. Membasuh kepala 1-4
7. Membasuh telinga 1-4
8. Membasuh kedua kaki 1-4
9. Berdoa sesudah wudu 1-4
Skor Maksimum 36
Nilai siswa = (nilai perolehan : 36) x 10 atau 100
Catatan :
4= Melakukan, sempurna
3= Melakukan, cukup sempurna
2= Melakukan, kurang sempurna
1= Tidak bisa/keliru total
Penilaian diskusi kelompok
Nama Siswa:……………………………………
No Aspek Pengukuran Nilai Skor
1 Kebersihan:
(4=sangat bersih, 3=bersih, 2=cukup, 1=kurang)
1-4
2 Kerapian :
(4=sangat rapih, 3=rapih, 2=cukup, 1=kurang)
1-4
3 Keidahan :
(4=sangat rapih, 3=indah, 2=cukup, 1=kurang)
1-4
Skor 12Nilai siswa = (nilai peroleh : 12) x 10 atau 100.
Catatan : Nilai dapat dikonvensi sesuai dengan standar yang berlaku
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAMFAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
IAIN SULTAN AMAI GORONTALO
Nama : Arjan Djakatara Semester : VII (Ganjil)
Nim : 161012109 Sekolah : SDN 12 Limboto
JURNAL HARIAN
PEKAN-1
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
1Jumat
25-10-2019
10.00 Pengantaran Mahasiswa PPL
10.00-11.00Pertemuan dengan Kepala Sekolah dan Guru Pamong sekaligus foto bersama
11.00 Pulang Sekolah
2Senin
28-10-2019
06.00 Tiba di Sekolah06.00-06.15 Menyapu Halaman Sekolah06.15-07.00 Upacara Bendera07.00-08.45 Pembelajaran Tematik08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Pembelajaran Tematik10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Pembelajaran Tematik12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
3Selasa
29-10-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi07.00-08.45 Mengajar PAI di kelas II08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar PAI di kelas II10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Mengerjakan Tugas12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah4 Rabu
30-10-201906.15 Tiba di Sekolah
06.15-06.30 Menyapu Halaman Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas II08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas II10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Mengajar Tema di Kelas II12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
5Kamis
31-10-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Dzikir Pagi07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas II08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas II10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Mengajar Tema di Kelas II12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Pulang Sekolah
14.00 Pulang Sekolah
6Jumat
01-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Senam Bersama07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas II08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas II10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-11.00 Mengajar PAI di Kelas II
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-2
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
7Senin
04-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-07.00 Upacara Bendera07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah8 Selasa
05-11-201906.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-08.45 Mengajar Agama Kelas II08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas II10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
9Rabu
06-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
10Kamis
07-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Dzikir Pagi07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
11Jumat
08-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Senam Bersama07.00-08.45 Pembelajaran Tematik08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Pembelajaran Tematik10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-11.00 Pembelajaran Tematik
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-3
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
12Senin
11-11-2019
06.30 Tiba di SekolahPergi ke Kampus
06.30-07.00 Upacara Bendera07.00-07.45 Membantu di Ruang Kepsek07.45-14.00 Izin
13Selasa
12-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi07.00-09.00 Mengawas Tryout09.00-10.15 Mengerjakan Tugas10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Mengerjakan Tugas12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
14Rabu
13-11-2019Izin Izin
Pergi keKampus
15Kamis
14-11-2019
06.45 Tiba di Sekolah
AdaKKG
06.45-07.00 Dzikir Pagi07.00-08.45 Mengajar Tematik08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Pembelajaran Tematik10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Pembelajaran Tematik
12.00 Pulang Sekolah
16Jumat
15-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
Kunjungan-1
DosenPembimb
ing
06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Senam Bersama07.00-08.45 Pembelajaran Tematik08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15Pembelajaran Tematik di Kelas II
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00Pembelajaran Tematik di Kelas II
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-4
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
17 Senin18-11-2019
06.15 Tiba di Sekolah06.15-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Mengerjakan Tugas08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengerjakan Tugas10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Mengerjakan Tugas12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
18Selasa
19-11-2019
06.45 Tiba di Sekolah06.45-07.00 Kegiatan Literasi07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas II08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas II10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Pembelajaran Tematik12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
19Rabu
20-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
AdaKKG
06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)07.00-08.45 Mengerjakan Tugas08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Membantu di Perpus10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00 Pulang Sekolah
20Kamis
21-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Dzikir Pagi07.00-08.45 Pembelajaran Tematik08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Pembelajaran Tematik10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Mengerjakan Tugas12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
21Jumat
22-11-2019
06.00 Tiba di Sekolah06.00-06.15 Menyapu Halaman Sekolah06.15-06.30 Apel Pagi06.30-08.45 Kerja Bakti08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Kegiatan di Luar Kelas10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-11.00 Kegiatan di Luar Kelas
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-5
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
22Senin
25-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-07.00 Upacara Bendera07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
23Selasa
26-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas II08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas II10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
24Rabu
27-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
25Kamis
28-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Dzikir Pagi07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah26 Jumat
29-11-201906.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
07.00-08.45Mengajar Penjaskes di Kelas II
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15Mengajar Penjaskes di Kelas II
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00Pembelajaran Tematik Kelas II
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-6
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
27Senin
02-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-07.00 Upacara Bendera07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
28Selasa
03-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas II08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas II10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
29Rabu
04-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
30Kamis
05-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Dzikir Pagi07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah31 Jumat
06-11-201906.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama07.00-08.45 Pembelajaran Tematik08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Pembelajaran Tematik10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-11.00 Pembelajaran Tematik
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-7
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
32Senin
09-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-07.00 Upacara Bendera07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
33Selasa
10-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas II08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas II10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
34Rabu
11-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah35 Kamis
12-11-201906.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Dzikir Pagi07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
36Jumat
13-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Senam Bersama07.00-08.45 Mengajar Penjaskes08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar Penjaskes10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-11.00 Pembelajaran Tematik
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-8
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
37Senin
16-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-07.00 Upacara Bendera07.00-09.00 Persiapan Meeting Class09.00-12.00 Kegiatan Meeting Class12.00-13.00 Briving Panitia
13.00 Pulang Sekolah
38Selasa
17-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Meeting Class07.00-08.45 Kegiatan Meeting Class08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Kegiatan Meeting Class10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Kegiatan Meeting Class12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah39 Rabu
18-11-201906.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Meeting Class07.00-08.45 Kegiatan Meeting Class08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Kegiatan Meeting Class
10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
40Kamis
19-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Meeting Class07.00-08.45 Kegiatan Meeting Class08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Kegiatan Meeting Class10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
41Jumat
20-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Senam Bersama07.00-08.45 Kegiatan Perpisahan08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Kegiatan Perpisahan10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-11.00 Kegiatan Perpisahan
11.00 Pulang Sekolah
DAFTAR HADIR PESERTA PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
IAIN SULTAN AMAI GORONTALO DI SDN 12 LIMBOTO
NO HARI/TGL NAMA JT JK PARAF KET
1Senin
28 Oktober2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
2 Selasa29 Oktober
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
3Rabu
30 Oktober2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
4Kamis
31 Oktober2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
5Jumat
01 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
6Senin
04 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
7Selasa
05 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
8Rabu
06 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
9Kamis
07 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
10Jumat
08 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
11Senin
11 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
12Selasa
12 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
13Rabu
13 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
14Kamis
14 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
15Jumat
15 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
16Senin
18 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
17Selasa
19 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
18Rabu
20 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
19Kamis
21 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
20Jumat
22 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
21Senin
25 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
22Selasa
26 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
23Rabu
27 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
24Kamis
28 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
25Jumat
29 November2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
26Senin
02 Desember2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
27Selasa
03 Desember2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
28Rabu
04 Desember2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
29Kamis
05 Desember2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
30Jumat
06 Desember2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
31Senin
09 Desember2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
32Selasa
10 Desember2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
33Rabu
11 Desember2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
34Kamis
12 Desember2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
35Jumat
13 Desember2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
36Senin
16 Desember2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
37Selasa
17 Desember2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
38Rabu
18 Desember2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
39Kamis
19 Desember2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
40Jumat
20 Desember2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
LAMPIRAN POTO
PPL
1. Hari Guru Nasional
2. Proses Pembelajaran
3. Penjaskes
4. Kegiatan Miting Kelasa. Busana Muslim
b. Futsal
c. Menghafal Surah Pendek/Sambung Ayat
d. Penyerahan Hadiah
5. Penarikan PPL