Download docx - Les habilitats específiques pt

LES HABILITATS ESPECÍFIQUES E.E. Pedagogia terapèutica

1. ÀREA HABILITATS CONCEPTUALS

1.1 - Funcions executives (atenció). Memòria de treball. Planificació. Control inhibitori. Flexibilitat cognitiva. Fluïdesa). P. 2

1,2 - Àrea perceptiva (percepció Visual. Percepció auditiva. Percepció tàctil. Percepció espacial general . Percepció espacial gràfica. Percepció temporal). P. 14

1.3 – Àrea cognitiva (memòria Visual. Memòria Verbal i Numèrica repetitiva. Memòria Verbal i numèrica i significativa. Conceptes numèrics bàsics. Càlcul. Raonament abstracte).

P. 19

1.4 - Àrea de comunicació (llenguatge verbal / comprensió verbal. Llengua escrita i comprensió escrita. Fluïdesa Verbal. Raonament verbal. Lectura). P. 23

2. ÁREA PRÀCTICA

2.1 - Autonomia (higiene personal. Vestit i desvestit. Alimentació. Desplaçament. L'ús de materials. Social). P. 31

2,2 – Àrea motriu (Motricitat gruixuda. Motricitat fina. grafomotricitat). P. 343. ÀREA SOCIO-EMOCIONAL

3.1 - Àrea afectiva. P. 373.2 – Àrea social. P. 383,3 - Joc. P. 39

NT: NO TREBALLAT. IN: INICIAT. EP: EN PROCÉS. A: ASSOLIT

1. ÀREA HABILITATS CONCEPTUALS

1.1 – FUNCIONS EXECUTIVES DESENVOLUPAMENT

1- ATENCIÓ NT IN EP A

● Sostinguda:

- Manté centrada l'atenció en un període curt de temps.

- Manté centrada l'atenció en un període mitjà de temps.

- Manté centrada l'atenció en tota l'activitat.

● Selectiva:

- Manté l'atenció malgrat distractors auditius de curta durada

- Manté l'atenció malgrat distractors auditius de llarga durada

- Manté l'atenció malgrat distractors visuals de curta durada.

- Manté l'atenció malgrat distractors visuals de llarga durada.

- Manté l'atenció en tota l'activitat malgrat distractors.

● Alternant (Capacitat per mantenir l'atenció, d'un estímul a un altre o d'una activitat a una altra):

- Atén i respon, de forma alterna, a dos tipus d'estímuls.

- Compara models i diferències entre dibuixos.

- Realitza tasques de forma alternant. Ex. sumes i restes.


● Dividida (Capacitat per realitzar dues o més activitats al mateix temps):

- Realitza dues activitats al mateix temps.

- Realitza més de dues activitats al mateix temps.

2- MEMÒRIA DE TREBALL O MEMÒRIA OPERATIVA NT IN EP A

● Repetició de paraules

- Repeteix paraules conegudes oralment (rang 1-4 paraules).



- Repeteix paraules desconegudes oralment (rang 1-4 paraules)

- Repeteix paraules desconegudes oralment (rang 5-8 paraules).

- Repeteix paraules desconegudes oralment (rang 9-12 paraules).

- Repeteix paraules monosíl·labes oralment (rang 1-4 paraules).



- Repeteix paraules bisíl·labes oralment (rang 1-4 paraules).



- Repeteix paraules trisíl·labes oralment (rang 1-4 paraules).




● Repetició de frases.

- Repeteix frases oralment augmentant gradualment el nombre de categories gramaticals.

● Repetició de sons.

- Repeteix una seqüència de sons ordenada presentats auditivament (rang 1- 4 sons).



- Repeteix una seqüència de sons desordenada presentats auditivament (rang 1- 4 sons).



● Recordar imatges

- Recorda un llistat d'imatges presentades visualment (rang 1-4).



● Jocs de parelles.

- Cerca parelles entre una mostra amb 4 incògnites (imatge-imatge).






- Cerca parelles entre una mostra amb 4 incògnites (imatge-paraula).





- Cerca parelles entre una mostra amb 4 incògnites (nombre-quantitat).





● Evocar

- Evoca personatges d'un visionat.

- Evoca personatges i entorn d'un visionat.

- Evoca personatges, entorn i successos d'un visionat.

● Recitar


- Recita poesies, embarbussaments o cançons treballades amb anterioritat i adequades a Educació Infantil.

- Recita poesies, embarbussaments o cançons treballades amb anterioritat i adequades al primer tram de l'Educació Primària.

- Recita poesies, embarbussaments o cançons treballades amb anterioritat i adequades al segon tram de l'Educació Primària.

● Identificar objectes.

- Identifica l'objecte intrús en una seqüència visual mostrada amb anterioritat (rang 1-4 objectes).



● Seqüencia i pregunta

- Observa una seqüència d'objectes o imatges i respon preguntes del tipus: “quin era el primer?”, “i l'últim?” (rang 1-4).



- Observa una seqüència d'objectes o imatges i respon preguntes del tipus: “què hi havia abans de …?”, “i després de …?” (rang 1-4).




● Frase dirigida

- Introdueix després d'una frase dirigida, objectes pertanyents a un mateix camp semàntic (cadena de paraules).

3 PLANIFICACIÓ NT IN EP A

● Desenvolupar i implementar estratègies per arribar a metes.

- Seqüencia una activitat de la vida diària en tasques curtes.

- Seqüencia una activitat de la vida diària en tasques més complexes.

- Planifica estratègies de joc

● Autoinstruccions

- Realitza una activitat motora i simultàniament evoca a nivell oral els passos que es van seguint.

- Recita oralment autoinstruccions per aconseguir una meta.

● Prendre bones decisions:

- Elabora un argument per posicionar-se davant una situació.

- Estructura els passos a seguir davant una situació “tipus” plantejada.

- Enumera els beneficis i inconvenients per seleccionar l'opció més adequada entre vàries.

● Planificar el que es vol comunicar ja sigui oralment o per escrit:

- Redacta per escrit els passos a seguir en l'elaboració d'una tasca.

- Enuncia oralment els passos a seguir en l'elaboració d'una tasca.

- Enumera instruments, materials, objectes, etc. necessaris per dur a terme una tasca.


4 CONTROL INHIBITORI NT IN EP A

● Interrupció d'una determinada resposta que ha estat automatitzada:

- Controla impulsos o la urgència d'actuar.

- Considera conseqüències abans d'actuar.

- Manté l'autocontrol.

- Frena conductes impulsives a favor de la resposta adequada.

- La conducta inadequada s'extingeix i es generalitza la conducta adequada.

- Compleix compromisos.

● Autoregulació emocional:

- Coneix les emocions.

- Controla i maneja emocions.

- Manté la calma en enfrontar problemes petits.

- Reacciona amb el nivell emocional adequat.

- Manté la motivació per fer tasques en absència de recompenses immediates i freqüents.

5 FLEXIBILITAT COGNITIVA NT IN EP A

● Processar i analitzar la informació que li arriba a través dels sentits.

- Realitza jocs sensorials que facilitin el desenvolupament dels diferents sentits.

- Experimenta amb sons del propi cos: palmades, trepitjades, xiulades.


- Distingeix a les persones i objectes a través del tacte.

- Aprèn el llenguatge de senyals per poder transmetre informació d'una millor manera.

- Discrimina textures: suau, dur, llis, etc.

- Classifica objectes d'acord a la seva forma, dimensions, etc.

- Identifica d'elements naturals mitjançant el tacte, per exemple un arbre.

- Desenvolupa els seus moviments, paraules, coordinació i creativitat.

- Realitza agrupaments, relacions i manipula.

- Fa mots encreuats, sopes de lletres relacionades amb els sentits.

● Adaptar-se a les novetats o canvis que es presenten.

● És capaç de canviar d'estratègia en el curs de l'acció quan aquesta s'aparta del seu objectiu.

● Desenvolupar l'habilitat en la resolució de problemes complexos.

- Se li orienta davant el problema.

- Formula el problema (Descriure el problema, selecciona la informació rellevant i - estableix objectius de solució).

- Genera alternatives.

● És capaç de modificar amb èxit davant la més mínima novetat l'aprenentatge automàtic d'un procediment concret.

● Acceptar procediments alternatius.

● Millorar la seva tolerància a la frustració.

● És capaç d'establir estratègies de recanvi


Treballar la flexibilitat en el desplaçament de la focalització atencional.

● Adquirir la capacitat de “pensament divergent” (veure situacions o solucions a un problema des de diferents angles).

● Analitzar-la situació i cerca alternatives.

● Aconseguir una bona capacitat de memòria de treball.

● És capaç d'inhibir respostes automàtiques.

● Utilitzar un llenguatge els més precís possible en les explicacions perquè desenvolupi un bon llenguatge interior que millorarà la capacitat d'estructurar el seu pensament..

● Aprendre a autointerrogarse i a donar-se autoinstrucciones

- Modelatge (L'adult fa la tasca parlant en veu alta).

- Guia externa manifesta (Fa la tasca guiat per la veu de l'adult).

- Autoguia manifesta (Fa la tasca parlant-se a si mateix).

- Autoguia manifesta atenuada (Fa la tasca parlant-se en veu alta molt baixet).

- Autoinstruccions encobertes (Fa la tasca parlant-se en veu baixa).

● Desenvolupar l'estructura profunda del llenguatge (experiències sensorials i viscudes per l'alumne)a través d'activitats de temps (abans, després, durant), d'espai (al costat, a dalt, a baix), de comparació (tant com, no obstant això)i de causalitat(amb excepció de, per, para, a causa de, ja que)

● Millorar l'estructura superficial del llenguatge (permet traduir en paraules concretes l'experiència sensorial)

● Millorar el llenguatge aprenent a establir relacions entre les diferents experiències, objectes i situacions.


● Ampliar el seu llenguatge de gestió que li proporcionés un vocabulari ampli a la resolució de problemes.

- S'exposa a situacions en la qual ha de decidir-se per diverses solucions possibles.

- Enriqueix el seu vocabulari de gestió a través del seu ús en la relació entre objectes, situacions, esdeveniments etc.

● Adquirir diferents visions en funció dels sentits que utilitza.

- Experimenta i manipula diferents objectes.

● Entrenar el discerniment de detalls diferenciats.

● Aprendre a autocontrolar-se amb un estil més reflexiu enfront de les tasques

- Identifica les seves emocions.

- Crea espais per calmar-se davant situacions fora de control.

- Aprèn a utilitzar un llenguatge que demostra la seva capacitat d'autocontrol.

● Regular i modular els seus actes motors.

● Desenvolupar la creativitat i espontaneïtat.

- Imagina situacions absurdes

- Crea analogies verbals noves

- Inventa noves paraules o adjectius per realitzar descripcions.

6 FLUÏDESA NT IN EP A

• Fluïdesa verbal

- Fluïdesa verbal semàntica:


■ Descriu a quina categoria pertanyen les paraules donades.

■ Diu elements dins de la categoria semàntica proposta.

■ Inventa frases en les quals apareixen paraules representades amb dibuixos.

- Fluïdesa verbal fonològica:

■ Troba els elements comuns a les paraules donades (inicials, silabas o lletres finals).

■ Diu paraules que porten una síl·laba/lletra determinada.

■ Diu paraules que comencen per una síl·laba/lletra determinada.

■ Diu paraules que acaben en una síl·laba/lletra determinada.

● Fluïdesa de disseny:

■ Enumera tots els usos que considera que pot obtenir un objecte.

■ Enumera totes les possibles solucions a un problema donat o viscut.

■ Elabora múltiples produccions gràfiques, amb o sense sentit, a partir d'un objecte donat.

■ Elabora múltiples produccions gràfiques, amb o sense sentit, a partir d'una figura geomètrica.

■ Elabora múltiples produccions gràfiques, amb o sense sentit, a partir d'un missatge o idea donada.

■ Realitza una enumeració de menjars, plats o elaborats que es preparen amb un mateix aliment.

■ Inventa un instrument i aplica diferents usos per al mateix.

■ Narra diferents finals per a una mateixa història.

■ Redacta una sèrie de qüestions sobre les quals té curiositat i per les quals no té explicacions.


1,2 – ÀREA PERCEPTIVA DESENVOLUPAMENT

1 Percepció Visual NT IN EP A


Objectiu general: Interpretar correctament els estímuls visuals.

•Segueix amb la vista la trajectòria d'un objecte.

•Discrimina intensitats de llum.

•Discrimina i classifica objectes per la seva forma.

•Discrimina i classifica gravats.

•Discrimina colors fonamentals.

•Discrimina colors secundaris

•Discrimina matisos de colors.

•Percep el que falta en figures incompletes.

•Capta detalls en làmines.

•Percep errors en dibuixos.

•Capta semblances i diferències en parelles d'objectes i dibuixos.

2 Percepció Auditiva.

Objectiu general: Interpretar adequadament els estímuls auditius.

NT IN EP A

•Discrimina sons produïts pel propi cos.

•Discrimina sons de diferents instruments.

•Discrimina sons produïts per animals.


•Discrimina sons de la naturalesa i del medi ambient

•Discrimina intensitats de so.

•Localitza el lloc d'on procedeix un so

•Reprodueix tonalitats musicals.

•Reprodueix cançons.

•Discrimina fonemes.

3 Percepció Tàctil .

Objectiu general: Interpretar adequadament estímuls tàctils.

NT IN EP A

•Reconeix parts del cos pel tacte.

•Discrimina objectes pel tacte.

•Discrimina: Calent-fred.

•Discrimina: duro-tou.

•Discrimina: humit-sec.

•Discrimina pesos.

•Discrimina formes geomètriques.

•Discrimina objectes per la seva textura.

•Discrimina diferents sabors.

•Discrimina diferents olors


4 Percepció Espacial General .

Objectiu general: Interpretar adequadament les diverses posicions dels objectes a l'espai

NT IN EP A

•Discrimina: dins-fora, ficar-treure, tancar-obrir.

•Discrimina: gran-petit-mitjà (alt-baix).

•Discrimina: a dalt-a baix (damunt-sota).

•Discrimina: ple-buit.

•Discrimina: gros-prim (flac).

•Discrimina: a prop-lluny.

•Discrimina: curt-llarg.

•Discrimina: igual-diferent.

•Discrimina: ample-estret.

•Discrimina: de pressa-a poc a poc.

•Discrimina: al voltant-en fila.

•Discrimina: davant-darrere.

•Discrimina: al costat-al mig-de front.

•Discrimina: al principi-al final.

•Discrimina: revés-dret.

•Discrimina: dreta-esquerra.


•Soluciona trencaclosques.

•Discrimina adreces (anar-venir), llocs, carrers.

•Discrimina formes geomètriques de dues dimensions

•Discrimina volums geomètrics.

•Discrimina punts cardinals.

•Entén la brúixola.

5 Percepció Espacial Gràfica.

Objectiu general: Interpretar adequadament els estímuls de l'espai gràfic

NT IN EP A

•Discrimina figures geomètriques d'una dimensió.

•Discrimina figures geomètriques de dues dimensions.

•Associa figures simètriques.

•Associa diferencialment les lletres i números.

•Identifica superfícies reals a partir del plànol corresponent.

•Discrimina figures geomètriques de tres dimensions.

•Discrimina figura-fons en dibuixos.

6 Percepció Temporal .

Objectiu general: Interpretar la realitat del pas del temps a través de la discriminació dels conceptes temporal

NT IN EP A

•Discrimina: dia-nit.


•Discrimina: ara-abans-després

•Discrimina: demà-migdia-tarda-nit.

•Discrimina: aviat-tarda.

•Sap: avui-demà-ahir.

•Discrimina: el concepte de setmana.

•Discrimina: el concepte de mes i any.

•Discrimina: el concepte d'estacions de l'any.

•Discrimina: segle-dècada

•Sap llegir en el rellotge les hores en punt.

•Sap llegir en el rellotge les mitges hores

•Sap llegir en el rellotge els quarts d'hora.

•Sap llegir en el rellotge els minuts.

•Sap llegir en el rellotge els segons.

1.3 - ÀREA COGNITIVA DESENVOLUPAMENT

1 MEMÒRIA VISUAL NT IN EP A


Objectiu general: Retenir i evocar estímuls visuals.

1. Recorda llocs del col·legi i de la casa.

2. Recorda llocs fora del col·legi i de la casa.

3. Recorda objectes vists en les diferents dependències del col·legi i altres llocs

4. Diu les persones que viuen a la casa o la freqüenten, i conèixer-les.

5. Recorda figures vistes en un gravat.

6. Recorda itineraris.

2 MEMÒRIA VERBAL I NUMERICA REPETITIVA.

Objectiu general: Retenir i evocar estímuls verbals i numèric repetitius.

NT IN EP A

1. Repeteix dígits en el mateix ordre.

2. Repeteix dígits en l'ordre invers.

3. Repeteix nombres.

4. Repeteix paraules.

5. Repeteix silabas.

6. Repeteix cançons.

7. Repeteix versos i poemes.

3 MEMÒRIA VERBAL I NUMÈRICA I SIGNIFICATIVA.

Objectiu general: Retenir i evocar estímuls verbals i numèric afectats de significació.

NT IN EP A


1. Diu les coses que fa durant el dia.

2. Fa encàrrecs.

3. Repeteix frases.

4. Repeteix nombres referits a realitats.

5. Contesta preguntes sobre una explicació o text llegit.

6. Relata contes amb paraules pròpies.

4 CONCEPTES BÀSICS NÚMERICOS.

Objectiu general: Assimilar i usar els conceptes bàsics de quantitat i nombre.

NT IN EP A

1. Discrimina: ningú,cap-un-de pocs-(alguns,diversos)molts-tots-

2. Discrimina: gens-poc-molt-tot.

3. Discrimina: mes(major)-igual-menys(menor).

4. Discrimina: les parts- el tot.

5. Discrimina: meitat-quart-sencer

6. Discrimina: primer-últim.

7. Discrimina els nombres digitals.

8. Associa els nombres digitals a les quantitats.

9. Coneix i usa monedes i bitllets.

10. Coneix i usa unitats de capacitat, longitud, i pes.


5 CÀLCUL.

Objectiu general: Resoldre operacions aritmètiques i usar-les de forma comprensiva.

NT IN EP A

1. Suma mitjançant objectes dibuixos i signes.

2. Resta mitjançant dibuixos i signes.

3 Suma dígits que el seu resultat no sobrepassi la desena i resol problemes d'aquest nivell.

4. Resta nombres sense portar-ne i resol problemes d'aquest nivell.

5. Resol summes portant-ne i soluciona problemes d'aquest nivell.

6. Resol restes portant-ne i soluciona problemes d'aquest nivell.

7. Multiplica per una xifra i resol problemes d'aquest nivell.

8. Multiplica per dues xifres i resol problemes d'aquest nivell.

9. Resol problemes en els quals entrin dues operacions.

10. Realitza divisions per una xifra i resol problemes d'aquest nivell

11. Realitza divisions per diverses xifres i resol problemes d'aquest

12. Adquireix el concepte de fracció i realitzar les operacions bàsiques.

6 RAONAMENT ABSTRACTE.

Objectiu general: Captar relacions i idees a través d'objectes, figures i nombres.

NT IN EP A


1. Soluciona puzles i altres construccions.

2. Classifica objectes d'acord a un criteri donat: color, forma, grossor...

3. Troba relacions d'igualtat entre dos o més objectes o figures.

4. Troba relacions de semblança entre dos o més objectes o figures.

5. Troba diferències entre dos o més objectes o figures.

6. Dóna solucions pràctiques a situacions concretes.

7. Descriu absurds.

8. Descriu relacions en seriacions gràfiques.

1.4 - ÀREA COMUNICATIVA DESENVOLUPAMENT


1

LLENGUATGE VERBAL / COMPRENSIÓ VERBAL NT IN EP AEmet sons (plors, riures, sons d'alegria…).

Reacciona davant sons.

Localitza sons.

Expressa desitjos i necessitats fisiològiques.

Manifesta atenció.

Expressa peticions.

Manifesta agraïment

Manifesta empipament.

Manifesta rebuig.

Discrimina el seu nom i el de les persones properes a ell.

Desenvolupa i fomenta la intenció comunicativa.

Comprèn la intencionalitat comunicativa de l'altre.

S'inicia en el balboteig i el laleig.

Comprèn una prohibició.

Interpreta alguns gestos.

Comprèn i realitza ordres senzilles i/o complexes.

Imita onomatopeies.


Enforteix els músculs dels òrgans fono-articulatoris (llengua, llavis i galtes).

Controla progressivament la intensitat, la durada i el volum de la veu.

Imita sons i gestos.

Mostra atenció a imatges i icones visuals.

Reconeix objectes pel seu nom (imatge, real,…)

Utilitza el vocabulari treballat.

Pronuncia algunes paraules amb significat.

Comprèn missatges senzills i/o complexos.

Comprèn un conte del seu nivell.

Continua amb el conte iniciat.

Reprodueix oralment textos de tradició cultural (poemes, contes, cançons…).

Respon a preguntes, Què és?, Com és?, On?

Diu pronoms i determinants.

Utilitza la concordança entre els elements d'una oració.

Ordena una seqüència i explicar-la correctament.

Construeix frases de tres o més paraules.

Utilitza l'intercanvi de fotografies per a l'expressió de necessitats i desitjos.

S'expressa de manera gestual i/o mitjançant els diferents SAAC o ajudes tècniques de forma adequada.


S'expressa de manera oral per comunicar les seves necessitats i desitjos i per establir relació amb els altres.

S'expressa espontàniament en situacions lúdiques.

Sap comunicar dades personals: adreça, nom, telèfon,…

Augmenta progressivament el seu vocabulari

Defineix paraules: per l'ús, per les seves característiques, concretes i abstractes.

Forma famílies de paraules.

Comprèn sinònims i antònims.

Explica el significat de frases.

Participa en diverses situacions de comunicació.

Resumeix el significat d'una explicació d’un text.

Descobreix i compren frases absurdes.

Coneix els diferents usos socials de la llengua en funció del context en què es desenvolupi.

Utilitza la llengua oral amb claredat i correcció, de la manera més convenient per a una comunicació positiva amb els seus iguals i amb les persones adultes, segons les intencions comunicatives.

Utilitza de forma apropiada i creativa l'expressió oral per regular la pròpia conducta, relatar vivències, raonar, resoldre situacions conflictives, comunicar els seus estats anímics i compartir-los amb els altres.

Escolta i comprèn missatges orals diversos (relats, produccions literàries, descripcions, explicacions, informacions, regles del joc, ) que els permetin participar de forma activa en la vida de l'aula.

Mostra una actitud d'escolta atenta i respectuosa, fent ús de les convencions socials (guardar torn de paraula, escoltar, mantenir el tema,...) i acceptant les diferències.


Defensa els propis punts de vista sobre temes d'interès personal i del seu entorn.

Aconsegueix informació concreta mitjançant preguntes adequades.

Exposa alternatives a temes d'actualitat mitjançant debat.

2 LLENGUA ESCRITA/COMPRENSIÓ ESCRITA: NT IN EP A

Manipula materials, objectes i instruments com de desenvolupament de la destresa motriu.

Desenvolupa la coordinació manual.

Gaudeix fent gargots.

Realitza traços lliures.

S'inicia en la realització de traços verticals.

S'inicia en la realització de traços horitzontals.

Emplena espais.

S'apropa al text escrit mitjançant el reconeixement de paraules, imatges o pictogrames.

Mostra curiositat cap als contes.

Identifica una figura en un llibre.

Expressa petites històries i idees mitjançant dibuixos i signes.

Escriu les vocals.

Escriu síl·labes directes amb cadascuna de les consonants.

Escriu paraules amb síl·labes directes.


Escriu síl·labes inverses.

Escriu síl·labes directes dobles.

Escriu lletres i síl·labes de doble grafia.

Usa majúscules d'acord a les normes ortogràfiques.

Escriu frases.

Realitza composició escrita ( narracions, vivències pròpies, descripcions, receptes, …)

Descobreix i explica de forma escrita les frases absurdes.

Compleix les regles d'ortografia.

Té en compte els signes de puntuació.

S'inicia en l'accentuació correcta de les paraules.

Mostra interès pels textos escrits presents a l'aula i en l'entorn proper, iniciant-se en el seu ús, en la comprensió de les seves finalitats i en el coneixement d'algunes característiques del codi escrit

Utilitza adequadament el material escrit (llibres, periòdics, cartes, etiquetes, ordinador, publicitat...) i s’esforça en la neteja i l'ordre en els treballs.

Mostra interès per explorar els mecanismes bàsics del codi escrit.

Respecta l'espai adequat entre línies en qualsevol paper.

Utilitza els marges en les presentacions dels treballs escrits.

3 FLUÏDESA VERBAL: NT IN EP A

Empra frases en el seu llenguatge.


Forma frases amb paraula donades.

Inventa frases.

Descriu verbalment escenes reals i/o en imatges.

Forma famílies de paraules per diversos criteris.

Explica històries.

Manté converses.

Expressa verbalment pensaments, idees, sentiments propis.

Empra el llenguatge de forma creativa.

4 RAONAMENT VERBAL: NT IN EP A

Sinònims i antònims que permeten manejar el significat de les paraules.

Realitza analogies verbals com a forma de conèixer la relació que existeix entre les paraules.

Completa oracions incompletes, trobant la paraula que completi o que li doni millor sentit a l'oració.

Comprèn lectures, entenent el sentit de les paraules en altres contextos.

Realitza sèries i successions de paraules.

Ordena frases. Ordenar la frase desordenada i col·loca les paraules en ordre correcte perquè la frase sigui lògica.

Exclou un concepte d'un grup. Ratllar la paraula o les paraules que no vagin ben o no tinguin relació amb el grup.

Segueix instruccions. Segueix les instruccions o tasques que figuren en les instruccions escrites.

Estableix diferències i semblances entre conceptes. Donades un parell de paraules, pensa en que s'assemblen i en què es diferencien.


Corregeix en una frase la paraula inadequada. Buscar la paraula errònia o inadequada, i posteriorment indicar la paraula correcta que hauria de figurar en substitució a l'altra.

5 LECTURA: NT IN EP A

Llegeix mitjançant la interpretació de dibuixos i signes

Discrimina les vocals

Discrimina les consonants.

Llegeix de forma comprensiva paraules usuals.

Llegeix síl·labes inverses.

Llegeix frases amb paraules de síl·labes directes i inverses.

Llegeix síl·labes directes dobles.

Llegeix síl·labes de doble grafia.

Llegeix frases de forma enllaçada i comprensiva.

Respecta els signes de puntación.

Reté la informació rellevant dels textos.

Supera el sil·labeig i la vacil·lació de la lectura mecànica.

Llegeix comprensivament un text corresponent a la seva edat.

Captura adequadament el significat de les paraules pel context.

Aconsegueix una lectura continuada i inicia la lectura expressiva.

Utilitza el diccionari.


Reté els conceptes fonamentals dels textos.

S'inicia en la lectura interioritzada.

Té una velocitat en la lectura d'almenys 30 p.p.m ( 1º EP)






2. L'ÀREA PRÀCTICA


2.1 - AUTONOMIA DESENVOLUPAMENT

1 HIGIENE PERSONAL NT IN EP A

Es renta i s'asseca les mans.

Es renta i s'asseca la cara.

Seu en el W.C.

Va al W.C. quan se li indica o s'anticipa.

Avisa verbal o gestualment quan vol anar al W. C.

Va sol W.C. quan té necessitat, amb supervisió de l'adult.

Indica quan està mullat o brut.

Es baixa i puja la roba amb ajuda (física, gestual, etc.).

Es baixa i puja la roba sense ajuda.

Es neteja amb el paper després d'orinar.

Es neteja amb paper després de defecar.

Tira de la cadena del W.C. després d'usar-ho.

Controla de la micció diürna.

Controla de la defecació.

2 VESTIT I DESVESTIT. NT IN EP A

Es lleva la roba sense subjeccions.


Es lleva la roba que es corda amb subjeccions.

Es posa la roba que no té cap tipus de subjecció.

Es posa la roba que es corda amb subjeccions.

Obre i tanca velcros.

Baixa i puja cremalleres.

Es descorda i corda els botons.

Fa i desfà llaços i nusos.

3 ALIMENTACIÓ. NT IN EP A

Beu en got.

Menja amb cullera.

Utilitza la forquilla per menjar.

Utilitza el ganivet per tallar.

4 DESPLAÇAMENT. NT IN EP A

Es desplaça de la mà per les diferents dependències del centre.

Es desplaça autònomament amb supervisió de l'adult per les diferents dependències del centre.

Es desplaça autònomament per les diferents dependències del centre.

Fa encàrrecs amb supervisió de l'adult.

Fa encàrrecs sense supervisió de l'adult.


5 ÚS DE MATERIALS. NT IN EP A

Guarda coses personals en el lloc adequat.

Obre i tanca portes adequadament.

Demana permís per usar objectes o serveis.

6 SOCIAL NT IN EP A

Comparteix joguines i objectes personals.

Juga cooperativament

Obeeix diferents ordres.

Demana les coses dient per favor.

Dóna les gràcies.

Saluda a les persones conegudes.

Demana permís per parlar.

Contesta a preguntes d'identificació personal

2,2 – ÀREA MOTRIU DESENVOLUPAMENT

1 MOTRICITAT GRUIXUDA NT EN EP C

Domini corporal dinàmic.


Té bona coordinació general.

Posseeix bon equilibri.

És capaç d'imitar ritmes.

Té una bona coordinació viso-motriu.

Domini corporal estàtic. Té una bona tonicidad.

Té autocontrol en els seus moviments.

Controla la seva respiració.

És capaç de relaxar-se.

Esquema corporal. Coneix les parts de la cara.

Coneix les parts del cos.

És capaç de realitzar exercicis tenint en compte el seu eix corporal.

Té adquirida la lateralitat.

2 MOTRICITAT FINA. NT EN EP C

Té una bona coordinació viso-manual.

Imita gestos corporals.

Realitza gestos corporals adequats a la situació.

Imita gestos facials.


Realitza gestos facials adequats a la situació.

Imita els moviments que intervenen en la pronunciació de fonemes.

Realitza els moviments que intervenen en la pronunciació de fonemes.

3 GRAFOMOTRICITAT NT EN EP C

Gargots.

És capaç de fer barridos++.

Realitza ratlles sense control.

És capaç de fer taques.

Realitza punts.

Fa gargots espontanis i controlats, amb intenció.

Fa gargots dirigits.

Fa gargots engabiats (dins d’un espai concret).

Traços i formes físiques. LÍNIES. Realitza:

Inclinades – Traç corb – Obliqües

Vertical

Horitzontal

Obliqües (rectes) en diagonal

Corbes - Semicercles


LÍNIES COMBINADES. Realitza: Creuades-Juntes (primers intents d'aspa o creu).

Creu.

Aspa.

BUCLES. Realitza:

Bucles ascendents.

Bucles descendents.

CERCLES. Realitza:

Línies circulars

Cercles grans

Cercles petits

Espirals

QUADRAT.

TRIANGLE.

ROMBE.

POLÍGONS.


3. ÀREA AFECTIVA-SOCIAL 3.1 - ÀREA AFECTIVA DESENVOLUPAMENT

NT IN EP A 1-Identifica les emocions bàsiques en un mateix i en els altres.

2- Expressa les emocions que provoquen situacions quotidianes: presentar queixes, acceptar i rebutjar crítica, dir que

no, preguntar per què...

3-Gestiona i controla les nostres emocions.

Supera els temors davant situacions de la vida quotidiana.

Supera les reaccions d'irritabilitat davant situacions de frustració normal.

Supera sense conflicte les situacions de competitivitat.

Reflexiona sobre les conseqüències de les nostres accions.

4- Desenvolupa l'autonomia emocional.

5-Desenvolupar l'autoestima.

Es sent membre important dels grups de pertinença.

Es relaciona amb els iguals.

Desenvolupa el respecte cap a un mateix.

S’autovalora: conèixer les seves qualitats.


3.2 - ÀREA SOCIALDESENVOLUPAMENT

NT EN EP C

1 Desenvolupa habilitats bàsiques d'interacció social:

El somriure.

La mirada.

Salutacions.

Demanar i concedir favors.

2-Desenvolupa habilitats per relacionar-se:

Els elogis.

Compartir.

Joc cooperatiu.

Les presentacions.

Les xerrades.

Actuar per torns.

3 Desenvolupa habilitats de resolució de conflictes.

Identificar problemes interpersonals.

Trobar solucions i escollir l'apropiada.

Anticipar conseqüències.


3.3 JOC.

CLASSIFICACIÓ BLOCS NDICADORS D'ASSOLIMENT DESENVOLUPAMENT

NT IN EP A

1. CLASSIFICACIÓ EVOLUTIVA

1.1. JOC FUNCIONAL

(de 3 a 24 mesos. Predominant fins als 18 mesos)

Realitza moviments musculars repetitius amb o sense objectes.

Juga de manera funcional sense objectes: corre, salta, roda, empeny.

Juga de manera funcional amb objectes: manipula i explora objectes, els fa rodar, sonar, els estreny, etc.

1.2. JOC CONSTRUCTIU

(A partir dels 24 a 36 mesos)

Usa objectes o altres materials per formar estructures simples o complexes.

Combina peces, blocs o altres materials que poden ser units per armar una construcció.

1.3. JOC SIMBÒLIC O DE

Realitza simulacions amb objectes per crear accions “com si”: ex. fer com que posa una injecció amb un llapis.


REPRESENTACIÓ(A partir dels 18 mesos. Predominant als 3, 4 i 5 anys)

Fa joc dramàtic. Representa un rol real o imaginari com a pare, mare, bomber… usant el seu propi ser com una joguina.

1.4. JOC AMB REGLES(A partir dels 5 anys)

Reconeix, accepta i utilitza les regles pre-establertes que regeixen els jocs que es comparteixen de manera grupal (jocs de taula, jocs de pati)

2. JOC EN FUNCIÓ DE L'ESPAI EN EL QUAL ES REALITZEN

2.1. ELS JOCS D'INTERIOR

Realitza jocs d'interior amb objectes (jocs manipulatius, d'imitació, la majoria dels jocs simbòlics, els jocs verbals, els de raonament lògic i els de memòria)

2.2. JOCS D'EXTERIOR Realitza activitats en l'exterior sense objecte (Córrer, perseguir-se, amagar-se)

Realitza activitats en l'exterior amb objectes (amb una pilota, gronxador, tirar-se per un tobogan o muntar en un balancín)

3. JOC EN FUNCIÓ DEL PAPER QUE EXERCEIX L'ADULT

3.1. JOC LLIURE Juga espontàniament i pren la iniciativa.

3.2. JOC DIRIGIT Juga segons “ensenya” l'educador.

3.3. JOC PRESENCIAT Juga sol però necessita la presència de l'educador.


4.. JOC SEGONS EL NOMBRE DE PARTICIPANTS

4.1. JOC INDIVIDUAL Juga sense interactuar amb uns altres.

4.2. JOC PARAL·LEL Juga “al costat de “ altres nens però no hi ha interacció.

4.3. JOC DE PAREJA Juga amb l'educador o amb un altre nen.

4.4 JOC DE GRUP Juga de manera associativa, competitiva o cooperativa.

5. JOCS SEGONS L'ACTIVITAT QUE PROMOU EN EL NEN

5.1. JOCS SENSORIALS Juga exercitant els seus sentits. Són jocs visuals, auditius, tàctils, olfactoris, i gustativos

5.2. ELS JOCS MOTORS . Juga repetint moviments on exerciten les seves habilitats motrius (Caminar, córrer, saltar, arrossegar-se, rodar, empènyer, o tirar)

5.3. JOCS MOTORS I D'INTERACCIÓ SOCIAL

Juga amb interacció social(donar palmells, identificar i nomenar els dits d'una mà, amagar-se i reaparèixer...)

5.4. EL JOC MANIPULATIU

Juga amb moviments relacionats amb la pressió de la mà com subjectar, cordar, estrènyer, lligar, agafar, encaixar, enfilar, enroscar, copejar, modelar, traçar, buidar i omplir.

5.5. ELS JOCS D'IMITACIÓ

Juga reproduint gestos, sons o accions que han conegut anteriorment.


5.6. EL JOC SIMBÒLIC Juga donant un significat nou als objectes.

5.7. ELS JOCS VERBALS Juga imitant sons, embarbussaments,...

5.8. ELS JOCS DE RAONAMENT LÒGIC

Juga desenvolupant el coneixement lògic-matemàtic.

5.9. JOCS DE RELACIONS ESPACIALS

Realitza jocs que exigeixen al nen observar i reproduir les relacions espacials implicades entre les peces (trencaclosques, puzles,...)

5.10. JOCS DE RELACIONS TEMPORALS

Juga ordenant adequadament la seqüència temporal.

5.11. JOCS DE MEMÒRIA Realitza jocs que afavoreixen la capacitat de reconèixer i recordar experiències anteriors.

5.12. JOC DE FANTASIA O DE FICCIÓ

Juga representant i transformant la realitat.

6. SEGONS EL MOMENT EN QUE ES TROBA EL GRUP

Utilitza el joc per animar al grup, facilitar la comunicació o resoldre conflictes.


7. JOCS SOCIALS TRADICIONALS: JOCS DE REGLES

Juga realitzant unes accions i/o evitant unes altres (regles).

8. ELS JOCS DE CONSTRUCCIÓ Juga introduint i treient objectes, tomba torres, insereix peces, construeix,..
