28/05/2016
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UAT VIII Vicenza
“L’esperienza del Servizio Disturbi di Comportamento a supporto delle scuole di Vicenza”
CLAUDIA MUNAROR E F E R E N T E P R O V I N C I A L E D I S A B I L I T À , D S A E A L T R I B E S
C O O R D I N A T O R E S P O R T E L L O P R O V I N C I A L E A U T I S M O E S E R V I Z I O D I S T U R B I D I C O M P O R T A M E N T O
U F F I C I O V I I I A M B I T O T E R R I T O R I A L E D I V I C E N Z A
I D I S T U R B I E S T E R N A L I Z Z A N T I D E L C O M P O R T A M E N T O N E L L A P R I M A I N F A N Z I A :
D A L R I C O N O S C I M E N T O A L L ’ I N T E R V E N T O I N F A S E P R E C O C E
C L A U D I A M U N A R O
Vicenza, 26 Febbraio 2016
I disturbi del comportamento e la scuola Convegno per docenti ed educatori, aperto ai genitori
UAT VIII Vicenza
PROVINCIA di VICENZA
dove da tempo SERVIZI SANITARI, SCUOLA e ASSOCIAZIONI LAVORANO INSIEME per MIGLIORARE l’INCLUSIONE a SCUOLA degli ALUNNI con DISABILITÀ, DSA e altri BES
CONTESTO di RICERCA
UAT VIII Vicenza
GRUPPI INTERISTITUZIONALI
3
Gruppo Interistituzionale Disturbi di Comportamento
\
Gruppo Provinciale per l’Autismo
UAT VIII Vicenza
GRUPPI INTERISTITUZIONALI
4
GR
UP
PO
PR
OV
INC
IALE
per
l’A
UTI
SMO
Coordinamento: Fondazione Brunello
Supervisore: A. M. Dalla Vecchia, NPI
Componenti:
• Ufficio VIII Ambito Territoriale di Vicenza
• Servizi: ULSS n.3, n.4, n.5, n.6, Presidio Riabilitativo Nostra Famiglia, Presidio Riabilitativo Villa Maria
• Cooperativa Primavera 85 –Centro Con-tatto
• Università di Verona – L. Zoccante, NPI
• Associazione ANGSA Veneto Onlus
• Associazione Autismo Triveneto Onlus
GR
UP
PO
INTE
RIS
TITU
ZIO
NA
LE
DIS
TUR
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i CO
MP
OR
TAM
ENTO
Coordinamento: Referente provinciale disabilità – UAT Vicenza
Componenti:
• Ufficio VIII Ambito Territoriale di Vicenza
• CTS, CTI, SeDICO
• FISM
• Servizi: ULSS n.3, n.4, n.5, n.6, Presidio Riabilitativo Nostra Famiglia, Presidio Riabilitativo Villa Maria, rappresentante Pediatri
• Daniele Fedeli, Delegato di Settore e docente ricercatore di Psicologia e Pedagogia Speciale - Università degli Studi di Udine
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UAT VIII Vicenza
GRUPPI INTERISTITUZIONALI
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GR
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PO
PR
OV
INC
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TISM
O
Coordinamento: Fondazione Brunello
Supervisore: A. M. Dalla Vecchia, NPI
Componenti:
• Ufficio Scolastico Territoriale di Vicenza
• Servizi: ULSS n.3, n.4, n.5, n.6, Presidio Riabilitativo Nostra Famiglia, Presidio Riabilitativo Villa Maria
• Cooperativa Primavera 85 –Centro Con-tatto
• Università di Verona – L. Zoccante, NPI
• Associazione ANGSA Veneto Onlus
• Associazione Autismo Triveneto Onlus
ISTITUITO nel 2006
PROTOCOLLO INTESA AUTISMO E DGS - 2013
FinalitàLa scuola, per gli alunnicon autismo o DGS, non èsolo un luogo di istruzionee di educazione come pertutti i coetanei, disabili onon, ma anche una risorsafondamentale del progettoabilitativo globale
UAT VIII Vicenza
GRUPPI INTERISTITUZIONALI
6
GR
UP
PO
INTE
RIS
TITU
ZIO
NA
LE
DIS
TUR
BI d
i CO
MP
OR
TAM
ENTO
Coordinamento: Referente provinciale disabilità – UAT Vicenza
Componenti:
• Ufficio Scolastico Territoriale di Vicenza
• CTS, CTI, SeDICO
• FISM
• Servizi: ULSS n.3, n.4, n.5, n.6, Presidio Riabilitativo Nostra Famiglia, Presidio Riabilitativo Villa Maria, rappresentante Pediatri
• Daniele Fedeli, Delegato di Settore e docente ricercatore di Psicologia e Pedagogia Speciale - Università degli Studi di Udine
ISTITUITO nel 2013
AZIONI SCUOLA-SERVIZI 20 maggio 2016
FinalitàIdentificare azioni comuni e strumenti condivisi per un intervento efficace e rispettoso per gli alunni con difficoltà di autoregolazione comportamentale e con disturbi di comportamento
UAT VIII Vicenza
GRUPPI OPERATIVI di SUPPORTO alle SCUOLE
7
Sportello Provinciale Autismo (SPA)
Servizio Disturbi Comportamento
(SeDICO)
UAT VIII Vicenza
Fornire un supporto didattico e organizzativo alle scuole per aiutarle a superare le criticità e garantire un efficace intervento educativo
a tutti gli alunni con Disturbi dello Spettro Autistico e con Disturbi di Comportamento
SPA SeDICO FINALITÀ
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UAT VIII Vicenza9
Sistema di supporto alle scuole
• Peer to Peer decentralizzato ibrido
Approccio
• Peer Teaching
Tecnica
• Peer Tutoring
SPA SeDICO MODELLO CONCETTUALE
UAT VIII Vicenza10
Sistema di supporto alle scuole
• Peer to Peer decentralizzato ibrido
Approccio
• Peer Teaching
Tecnica
• Peer Tutoring
SPA SeDICO MODELLO CONCETTUALE
UAT VIII Vicenza
Modello concettuale di riferimentoPeer to peer
Ambito Pedagogico-didattico: processo di apprendimento tra due persone dello stesso profilo (insegnante-insegnante, alunno-alunno, …)
Peer to peer (2P2)
Ambito informatico: termine utilizzato per definire un’architettura informatica dove i nodi (peer) sono equivalenti o paritari con, in linea di principio, stessa importanza
11 UAT VIII Vicenza
Sistema supporto 2P2
12
È un MODELLO ORGANIZZATIVO di SUPPORTO alle scuole della scuola ideato, per i Disturbi dello Spettro ma TRASFERIBILE a QUALSIASI TEMATICA: ◦ disturbi di comportamento
◦ disturbi specifici di apprendimento
◦ disabilità gravi, …
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UAT VIII Vicenza13
Sistema di supporto alle scuole
• Peer to Peer decentralizzato ibrido
Approccio
• Peer Teaching
Tecnica
• Peer Tutoring
SPA SeDICO APPROCCIO PEER TEACHING
UAT VIII Vicenza
Approccio Peer Teaching
AMBITO PEDAGOGICO-DIDATTICO
PROCESSO Attivo di COMUNICAZIONE tra DUE PERSONE (alunno ma anche docente) dove uno dei due, più competente, sostiene l’altro meno esperto.
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UAT VIII Vicenza
DA INSEGNANTE A INSEGNANTEo Si ha lo stesso background
o Utilizziamo lo stesso codice linguistico
o È più facile cogliere le difficoltà di inclusione di un contesto così ricco ma complesso
o È più semplice confrontarsi e trovare soluzioni insieme …
15
SPA SeDICO APPROCCIO PEER TEACHING
UAT VIII Vicenza
SPORTELLO AUTISMO
SERVIZIO DISTURBI COMPORTAMENTO
da INSEGNANTE a INSEGNANTE
con l’«INSEGNANTESE»
SPA SeDICO APPROCCIO PEER TEACHING
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UAT VIII Vicenza
SPA e SeDICO assumono il MODELLO di LAVORO COOPERATIVO PEER TEACHING
L’insegnante operatore più competente (tutor) aiuta il collega in difficoltà (tutee) a comprendere quali strategie, tecniche e materiali adottare per il suo alunno con ASD o con difficoltà o Disturbo di Comportamento. 17
SPA SeDICO APPROCCIO PEER TEACHING
UAT VIII Vicenza18
Sistema di supporto alle scuole
• Peer to Peer decentralizzato ibrido
Approccio
• Peer Teaching
Tecnica
• Peer Tutoring
SPA SeDICO TECNICA PEER TUTORING
UAT VIII Vicenza
Da compagno a compagnoo Abbiamo bisogni, desideri … “simili”
o Possiamo capirci perché viviamo le esperienze dalla stessa “altezza”
o Se FORMATI, ci aiutiamo con generosità e coerenza
o Le nostre competenze si consolidano prima …
APPRENDERE INSIEME
è più facile, accattivante, divertente, efficace …19
SPA SeDICO APPROCCIO PEER TEACHING
UAT VIII Vicenza
Linea guida 21: Il trattamento dei disturbi dello spettro autistico nei bambini e negli adolescenti” (ISS 2011)
Efficacia (91% dei casi) degli interventi mediati dai coetanei (PMI), erogati attivamente da pari (peer) formati” per promuovere la comunicazione-interazione sociale e le abilità scolastiche dei bambini o degli adolescenti con disturbo dello spettro autistico 20
SPA SeDICO APPROCCIO PEER TEACHING
28/05/2016
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UAT VIII Vicenza
SPA21
Sportello Autismo Vicenza
UAT VIII Vicenza
Sportello Autismo Vicenza
Un modello di Supporto alle scuole peer to peer nato a Vicenza e promosso
dal MIUR per il territorio nazionale
Cortona 8-10 settembre 2015 Seminario nazionale di formazione per gli operatori dei CTS“Lo Sportello Autismo: una risorsa per le scuole”
UAT VIII Vicenza
MIUR - DM 435 16/05/2016
UAT VIII Vicenza
DATI PROVINCIALI STATISTICI DISABILITÀA.S. 2015/2016
28/05/2016
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UAT VIII Vicenza
DATI PROVINCIALI DISABILITÀ
25
2.2902.487
2.662 2.763 2.9283.203
3.401 3.440 3.436 3.489 3.480
Alunni con disabilità provincia di Vicenzadati aggiornati al 5 ottobre 2015
∆% dal 2005 ad oggi
∆% ultimo anno
52% 0%
* dato riferito alla rilevazione del 15 ottobre 2014
*
UAT VIII Vicenza
DATI PROVINCIALI DISABILITÀ
26
9551.094 1.134
1.220 1.2351.314
1.405 1.440 1.490 1.559 1.548
Posti sostegno assegnati provincia di Vicenzadati aggiornati al 5 ottobre 2015
∆% dal 2005 ad oggi
∆% ultimo anno
62% -1%
* dato riferito alla rilevazione del 15 ottobre 2014
*
UAT VIII Vicenza
DATI PROVINCIALI DISABILITÀ
27
2,402,27 2,35 2,26 2,37 2,44 2,42 2,39 2,31 2,23 2,26
Rapporto alunni disabilità e posti di sostegno
I D I S T U R B I E S T E R N A L I Z Z A N T I D E L C O M P O R T A M E N T O N E L L A P R I M A I N F A N Z I A :
D A L R I C O N O S C I M E N T O A L L ’ I N T E R V E N T O I N F A S E P R E C O C E
C L A U D I A M U N A R O
Vicenza, 26 Febbraio 2016
UAT VIII Vicenza
Scuole vicentine 1^ emergenzaDISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO
28/05/2016
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UAT VIII Vicenza
DATI PROVINCIALI DISABILITÀ
29
57 6378
97116 126
148175
205
238267
Alunni con Disturbi Spettro Autisticodati aggiornati al 5 ottobre 2015
∆% dal 2005 ad oggi
∆% ultimo anno
368% 12%
istituti alunnirapp.alunni istituti
118 267 2,3
+ 29
* Dato aggiornato 29 febbraio 2016 n. 270
*
+ 33
+ 30
+ 27
UAT VIII Vicenza30
Sportello Autismo Vicenza
30 operatori di tutti gli ordini di scuolaDal 2007 Formazione specifica e continua Dal 2009 Servizio di supporto alle scuole
UAT VIII Vicenza
Sportello Autismo Vicenza
31
Anno scolastico OperatoriSPA
Alunni per i quali è stato richiesto intervento SPA
2009/2010 14 7
2010/2011 17 14
2011/2012 22 28
2012/2013 23 36
2013/2014 23 81
2014/2015 32 95
2015/2016 30 82 UAT VIII Vicenza32
ORGANIZZAZIONEGRUPPO GESTIONE: • Alessandra Zuffellato – dirigente scolastico Liceo Corradini Thiene • Claudia Munaro–referente provinciale disabilità UAT VIII VicenzaGRUPPO OPERATORI:n. 30 insegnanti operatori
• 1 operatore sociosanitario• 3 infanzia • 11 scuola primaria• 10 scuola sec. 1° grado• 5 scuola sec. 2° grado
Sportello Autismo Vicenza
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UAT VIII Vicenza
Formazione personale scolastico
Supporto al
Team/Consiglio di classe
Formazione classi inclusive o di
indirizzo socio-pedagogico
UAT VIII Vicenza
714
2836
81
95
80
2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016
Alunni con Disturbo Spettro Autistico seguiti dallo Sportello Autismo di Vicenza
Sportello Autismo Vicenza
34
∆% dal 2009 ad oggi
1.043%
UAT VIII Vicenza35
www.autismovicenza.it
UAT VIII Vicenza
Servizio DISTURBI COMPORTAMENTO
SeDICO
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UAT VIII Vicenza
Scuole vicentine 2^ emergenzaDISTURBI DI COMPORTAMENTO
UAT VIII Vicenza
DATI PROVINCIALI DISABILITÀ
38
328 348 375 402 444500
583668
741
10011083
0
200
400
600
800
1000
1200
Alunni con disabilità disturbo di comportamento o di relazione (da F90 a F98)dati aggiornati al 5 ottobre 2015
∆% dal 2005 ad
oggi
∆% ultimo anno
230% 8%
istituti alunnirapp.alunni istituti
118 1083 9
+ 260
+ 82
* Dato aggiornato 26 febbraio 2016 n. 1.101
*
I D I S T U R B I E S T E R N A L I Z Z A N T I D E L C O M P O R T A M E N T O N E L L A P R I M A I N F A N Z I A :
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C L A U D I A M U N A R O
Vicenza, 26 Febbraio 2016
UAT VIII Vicenza
2015/16 infanzia primaria sec.1°grado sec.2°gradoTotali
2015-2016Totali
2014-2015
F90 0 12 11 4 27 31
F90.0 1 95 74 22 192 142
F90.1 0 9 10 2 21 18
F90.8 0 0 0 0 0 0
F90.9 0 2 0 0 2 1
F91 0 0 1 1 2 2
F91.0 0 1 0 0 1 0
F91.1 0 3 6 1 10 7
F91.3 0 11 14 5 30 26
F91.8 0 0 2 0 2 1
F92 0 1 1 1 3 7
F92.0 0 0 2 1 3 2
F92.8 0 2 0 3 5 6
F92.9 0 4 2 1 7 4
totali 1 139 122 41 305 247
Dati provinciali disabilità
39
F90 Sindromi ipercineticheF90.0 Disturbo dell'attività e dell'attenzioneF90.1 Disturbo ipercinetico della condottaF91.3 Disturbo oppositivo provocatorio
Alunni disabili con disturbi comportamentali da F90 a F92.9 – 1^ diagnosi
UA
T V
icen
za
+ 50
Vicenza, 26 Febbraio 2016
UAT VIII Vicenza
Servizio DISTURBI COMPORTAMENTO
Dal 2010 Formazione specifica e continuaDal 2014 Servizio di supporto alle scuole
32 operatori di tutti gli ordini di scuola
28/05/2016
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UAT VIII Vicenza
SeDICO – Modello ORGANIZZATIVO
GRUPPO GESTIONE
• Dirigente responsabile servizio
• Coordinatore Gruppo
GRUPPO OPERATIVO
• Operatore referente di supporto e/o formatore
• Operatore apprendista di supporto (ombra)
UAT VIII Vicenza
UAT VIII Vicenza UAT VIII Vicenza
SeDICO – Modello OPERATIVO
ASCOLTARE per ORIENTARE
• Personale scolastico
• Famiglie
SUPPORTARE per ABILITARE
• Docenti sezione/team/consiglio di classe
28/05/2016
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UAT VIII Vicenza
SeDICO 2014-2016
45
Anno scolastico
OperatoriSPA
Scuolerichiedenti
Alunni per i quali è stato richiesto intervento SPA
2014/2015giugno
33 9 14
2015/2016febbraio
32 35 39
I D I S T U R B I E S T E R N A L I Z Z A N T I D E L C O M P O R T A M E N T O N E L L A P R I M A I N F A N Z I A :
D A L R I C O N O S C I M E N T O A L L ’ I N T E R V E N T O I N F A S E P R E C O C E
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Vicenza, 26 Febbraio 2016
UAT VIII Vicenza
SeDICO – Modello OPERATIVO
FORMARE la SCUOLA per MIGLIORARE il CONTESTO INCLUSIVO
• Attualmente: personale scolastico
• In progetto futuro: classe inclusiva
• Aperta anche alle famiglie
INFORMARE la COMUNITÀ per MIGLIORARE il CONTESTO SOCIALE
UAT VIII Vicenza
www.sedicovicenza.altervista.org/blog/
47 UAT VIII Vicenza
SPA e SeDICOIndicazioni operative condiviseCON I SERVIZI E LE SCUOLE
28/05/2016
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UAT VIII Vicenza
SPA SeDICO INDICAZIONI CONDIVISE
UAT VIII Vicenza
DIDATTICA INCLUSIVA• CONSIDERA e VALORIZZA gli INTERESSI degli ALUNNI
• USA il RINFORZO per MOTIVARE L’APPRENDIMENTO
• VARIA le FORME di APPROCCIO DIDATTICO e PEDAGOGICO:
• NON SOLO FRONTALI ma … anche COOPERATIVE: cooperative learning, peer education, peer tutoring, …
• NON SOLO VERBALI-UDITIVE ma … anche VISIVE, CINESTESICHE, TATTILI, …
UAT VIII Vicenza
DIDATTICA INCLUSIVA
• PRIVILEGIA la DIDATTICA per PROBLEMI REALI
• ADATTATTA gli OBIETTIVI CURRICOLARI e i MATERIALI di APPRENDIMENTO
UAT VIII Vicenza
OSSERVAZIONE MIRATA• VALORIZZAZIONE RUOLO e COMPETENZE DOCENTIINFANZIA e PRIMARIA per l’INDIVIDUAZIONE PRECOCE dei SEGNALI che possono essere indice di POSSIBILE DISTURBO
• USO di GRIGLIE di RILEVAZIONE per individuare alunni che manifestano DIFFICOLTÀ DI AUTOREGOLAZIONE COMPORTAMENTALE, che condizionano in modo importante i loro apprendimenti e le relazioni con gli altri
28/05/2016
14
UAT VIII Vicenza
PERSONALIZZAZIONE
• ATTAMENTO delle PROPOSTE DIDATTICHE per ogni SINGOLO ALUNNO, NEUROTIPICO o CON ATIPIE di FUNZIONAMENTO
UAT VIII Vicenza
GIDC - SeDICOAzioni e Strumenti condivisiCON LE SCUOLE VICENTINE
UAT VIII Vicenza
GIDC – SeDICO – AZIONI
AZIONI GUIDASCUOLA – SERVIZI
UAT VIII Vicenza
GIDC – SeDICO – STRUMENTI
4 DIMENSIONI
Difficoltà di inibizione
Rigidità comportamentali
Difficoltà di autoregolazione emotiva
Difficoltà organizzative
GRIGLIA OSSERVATIVA1^/2^ CLASSE
PRIMARIA
28/05/2016
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UAT VIII Vicenza
GIDC – SeDICO – STRUMENTIwww.sedicovicenza.altervista.org/blog/
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COMPLETO
BREVE
UAT VIII Vicenza
GIDC – SeDICO – STRUMENTI
UAT VIII Vicenza
GIDC – SeDICO – STRUMENTI
SCHEDA INFORMATIVA SULLE DIFFICOLTÀ
DELL’ALUNNO
UAT VIII Vicenza
Convegno per docenti ed educatori, aperto ai genitori
Claudia [email protected]
Ufficio Scolastico Regionale del Veneto
Ufficio VIII Ambito Territoriale di Vicenza
Grazie