HELBLINGInnsbruck . Esslingen . Bern-Belp
Liedbegleitung Klavier 2
70 stiltypische Klavier-Begleitsätze vom Volkslied bis zum Popsong
herausgegeben von Stefan Bauer und Lorenz Maierhofer
mit Sätzen vonStefan Bauer
Carsten GerlitzStefan Rauschelbach
Peter vom Stein Philipp Weiß
SING & SWING
Redaktion Ralf Schilling
Notensatz Silke Wittenberg, Bautzen; Kontrapunkt Satzstudio Bautzen
Satz Katrin Kleinschrot, Stuttgart
Umschlag Marinas Werbegrafik, Innsbruck
Druck Athesia Druck, Bozen
1. Auflage A1 | 2015
© 2015 Helbling Verlag, Innsbruck · Esslingen · Bern-Belp
Alle Rechte vorbehalten
Dieses Werk ist in allen seinen Teilen urheberrechtlich geschützt. Jegliche Verwendung
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SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
3
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Aaronitischer Segen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Advent ist ein Leuchten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Alles nur geklaut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Azzurro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Barbara Ann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Big Big World . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Bridge Over Troubled Water . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Cantemus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Catch a Falling Star . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Come Again . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Das Beste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Dat du min Leevsten büst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Der Wind, der alte Musikant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Die coole Bongo-Disco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Die Moorsoldaten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Down in Bethlehem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Ein Jäger längs dem Weiher ging . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
El cóndor pasa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Es ist nicht immer leicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Es kommt ein Schiff, geladen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Es war ein König in Thule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Fata Morgana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Father and Son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Go Down, Moses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Hallelujah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Have a Nice Day . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Hey, Mr. Miller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Horizont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Hört der Engel helle Lieder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
I Have a Dream . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
I See a Star . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
I Shall Sing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Irgendwas bleibt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
John Brown’s Body . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Joy to the World . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Just Sing It . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Kalinka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Let us Break Bread Together . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Let’s Joyfully Raise our Voices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Mamma Mia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Mein kleiner grüner Kaktus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Meine Biber haben Fieber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Moon River . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Nette Begegnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Now is the Month of Maying . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Oye como va . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Pata pata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Rise Like a Phoenix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Sing, Sing, Sing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Singa Yesu Singa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Sometimes I Feel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Somewhere Over the Rainbow . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Streets of London . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Summertime . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Sunny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Sunny Light of Bethlehem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
The Financial-Blues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
The Rose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Ãœbern See . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Un poquito Samba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Und wenn ein Lied . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Vem kan segla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Veronika, der Lenz ist da . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Vois sur ton chemin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Waiting for the Lord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
We are the World . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Weit weit weg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
What a Wonderful Day . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Winter Wonderland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Zogen einst fünf wilde Schwäne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Anhang
Erläuterungen zu Stil und Spielweise ausgewählter
Arrangements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Pianostyles und Patterns: Praktische Modelle für
die Liedbegleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Tipps zum Gebrauch der Handsätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Erläuterungen zur Akkordsymbolik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Ãœbersicht der Akkordsymbole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
Die Autoren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Inhaltsverzeichnis
4
„Man müsste Klavier spielen können!“
Diese Verszeile aus einem bekannten Schlager steht nicht nur symbolisch für das darin besun-
gene Glück bei der Partnersuche, sondern lässt sich sinngemäß auch auf die Bedeutung der
pianistischen Fähigkeiten eines Musiklehrers* für den schulischen Alltag übertragen. Denn
es ist eine altbekannte Erfahrung, dass Schüler zunächst einmal ihre Lehrer an dem messen,
was sie (nicht) können. Dass man mit der jahrelang geübten Beethoven’schen Klaviersonate
wenigstens temporär punkten kann, kann nicht in Abrede gestellt werden. Aber viel wichtiger
für einen gelingenden Musikunterricht ist die Fähigkeit zum spontanen Klavierspiel – und
zwar als Handwerk, mit dem man einen Song stilgerecht spielt oder Schüler spontan beglei-
tet. Gerade das ist ein nicht zu unterschätzender Motivationsfaktor im Musikunterricht!
Vielfältige Sammlung und Ideenbörse
Mit dem vorliegenden Band erhalten Sie eine abwechslungsreiche und vielfältige Sammlung
zumeist einfacher, aber stiltypischer Begleitarrangements vom internationalen Volkslied über
Blues, Gospel, Musical bis zu aktuellen Pop-Songs. Damit sind Sie in der Lage, den Klassen-
gesang motivierend und differenziert zu unterstützen. Sie haben darüber hinaus die Möglich-
keit, mit diesem reichen Fundus an Ideen ihr Repertoire zu erweitern und neue Begleitstile
auszuprobieren, um sich so eine souveräne, alltagstaugliche, aber dennoch individuelle
Klavierbegleitung anzueignen. Insofern müssen die vorliegenden Begleitsätze nicht unbe-
dingt notengetreu umgesetzt werden, sondern sind als Ideenbörse und Hilfestellung für eine
eigene, aber durchdachte Begleitung am Klavier gedacht.
Modelle für die eigene Liedbegleitung
Mit den gut spielbaren Begleitsätzen lassen sich die entsprechenden Lieder und Songs auch
ohne technisch-virtuose Fähigkeiten stilsicher begleiten. Ein großer Teil der Arrangements
besteht aus an Patterns orientierten Begleitmustern. Im Anhang werden die spezifischen
Charakteristika verschiedener Stile erläutert und ihre praktische Übertragung auf ähnlich
geartete Songs angeregt – dies ist von jedem erlernbar mit dem Ziel, am Klavier konkrete
Situationen im Musikunterricht bewältigen zu können.
Alles in allem erhalten Sie mit der vorliegenden Sammlung mehr als nur ein Hilfsmittel zu
eigener, kreativer und stilsicherer Liedbegleitung, mit der Sie die Hörerwartung Ihrer Schüler
erfüllen können.
Stefan Bauer
Vorwort
* Die in dem Text verwendete männliche Form gilt für Personen aller Geschlechter.
SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
8
Text und Musik: Tobias Künzel
Arr.: Stefan Bauer
Alles nur geklaut
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SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
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SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
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schul di gung, das hab ich mir er
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œ Œ Ólaubt.)
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- - - -
© Lakeworth Music Publishing/BMG Rights Management
GmbH, Berlin/SMPG Publishing (Germany) GmbH, Berlin
SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
12
Text: Vito Pallavicini
Musik: Paolo Conte
Arr.: Peter vom Stein
Azzurro
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44
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Cm G7
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Cm G7
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Strophe
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Cm G7
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SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
13
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- - - - - -
SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
14
© 1968 Clan Edizioni Musicali, Milano/
D: Sugar Music Verlags GmbH, München
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SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
15
Text und Musik: Fred Fassert
Arr.: Peter vom Stein
Barbara Ann
SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
16
SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
17
© Longitude Music Co./
D/A/CH: EMI Music Publishing (Gemany GmbH), Hamburg
SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
22
Text und Musik: Paul Simon
Arr.: Peter vom Stein
Bridge Over Troubled Water
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44
44
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SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
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Å“ Å“ Å“ Å“ Å“ Å“trou bled wa ter
Å“ Å“n Å“ Å“ Å“Å“n Å“ Å“Å“# Å“C/G A7
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SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
24
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© Paul Simon Music, Universal/
MCA Music Publishing GmbH, Berlin
2. When you’re down and out, when you’re on the street, when evening falls so hard, I will comfort you. I’ll take your part, when darkness comes and pain is all around.
Ref.: Like a bridge over troubled water I will lay me down. (2x)
3. Sail on silver girl, sail on by. Your time has come to shine. All your dreams are on their way. See how they shine. If you need a friend I’m sailing right behind. Ref.: Like a bridge over troubled water I will ease your mind. (2x)
SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
34
Text und Musik: Lorenz Maierhofer
Klavierarr.: Peter vom Stein
Der Wind, der alte Musikant
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SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
35
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Å“. Å“. Å“. Å“. Å“. Å’
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Å“. Å“. Å“. Å“. Å“. Å“. Å“. Å“.
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© Helbling
SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
137
Text und Musik: Lorenz Maierhofer
Klavierarr.: Stefan Bauer
The Financial-Blues
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#44
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Å“ Å“ Å“ Å“ Å“
œ œ œ ˙world
evmoves
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round,where,blue,
Ë™ Å“ Å“ Å“
œœœb ‰ jœœœ ÓC7
Å“b Å“ Å“ Å“ Å“
Å“ Å“ Å“ Å“mo ney, mo ney,
Å“ Å“ Å“ Å“
‰ jœœœœn Œ œœœœ ŒG6
Å“ Å“ Å“ Å“ Å“
.œ jœ ˙mo ney,
.Å“ JÅ“ Ë™
œœœœ ‰ jœœœœ ÓG6œ œ œ œ
- - - --- -
SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
138
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JÅ“ Å“ JÅ“ Ë™
...œœœjœœœ ˙
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jœ œ jœb œ œ œmakes us cry:
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JÅ“Å“b Å“Å“ J
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œn œ ‰ jœ œ œDai ly we sing the
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œn œ ‰ jœ œ œGœ œn œ œ
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Fi nanc ial Blues!
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Å“ Å“ Å’ Å“Mo ney! Ooh!
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Å“Å“ Å“Å“ Å’ Å“Å“C6Å“Å“ Å“Å“ Å’ Å“Å“
rit.Ending
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œ œ ˙nU
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© Helbling
Text und Musik: Amanda McBroom
Arr.: Peter vom Stein
The Rose
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44
44
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∑
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q = 72
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Intro
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SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2
180
Im Bereich der improvisatorischen Liedbegleitung erfährt der Lernende besonders dann einen
deutlichen Fortschritt, wenn er die in den fertig arrangierten Sätzen verwendeten Modelle auf
ähnliche Lieder und Songs zu übertragen lernt. Denn besonders in der sogenannten U-Musik
arbeitet man mit wiederkehrenden Begleitmodellen, auch Patterns genannt, die sich aus
den entsprechenden Genres und den damit verbundenen Rhythmen ergeben. Lassen Sie sich
also inspirieren zu eigenen musikalischen Erfahrungen, ohne dabei das Rad neu erfinden zu
müssen.
Für das aufbauende Üben wird empfohlen, sich die Rhythmik zunächst losgelöst vom Instru-
ment anzueignen. Daher sind zu einigen Begleitmustern Handsätze angegeben, wie sie für
Schlagzeugpatterns gebräuchlich sind. Beachten Sie hierzu die Hinweise am Ende dieses
Kapitels (S. 186).
I. Nachschlagende Akkorde
Im Bereich der Volksmusik sind Begleitmuster mit nachschlagenden Akkorden weit verbrei-
tet. Der etwas sperrige Begriff kann sehr leicht mit einer Anleihe aus dem Finnischen ersetzt
werden, dort nennt man diese Begleitform „Humppa“.
Aber auch die Populäre Musik macht sich den Gute-Laune-Faktor dieses leicht zu realisieren-
den Patterns zunutze. Je nach Puls des Stückes sind verschiedene Unterteilungen und Takt-
arten möglich.
Wenn die Melodie mitgeführt werden soll, kann dieses Pattern auch mit der linken Hand
gespielt werden, dann allerdings nur zweistimmig zugunsten der besseren Spielbarkeit. Klang-
bildende Töne muss dabei die rechte Hand ergänzen.
Arrangements:
– Folklore: „Kalinka“, „Lauf, Jäger lauf“, „El condor pasa“
– Non-Folklore: „Azzurro“, „Veronika“, „Mein kleiner grüner Kaktus“, „Summertime“ (2/2),
„Fata Morgana“, „What a Wonderful Day“ (plus Punktierung im Bass)
Pianostyles und Patterns: Praktische Modelle fu··r die Liedbegleitung
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Ãœbertragbar auf:
– Folklore: „Horch was kommt von draußen rein“, „Auf der schwäbschen Eisenbahne“,
„Muss i denn“, „Wenn die bunten Fahnen wehen“, „Hava Nagila“
– Non-Folklore: „This Land is your Land“, „Oh, Susanna“, „Wer hat an der Uhr gedreht“,
„Griechischer Wein“, „Wochenend und Sonnenschein“, „Jingle Bells“
– andere Taktarten: „Mull of Kintyre“, „Amazing Grace“, „My Bonnie“, „Daglar gibi“
II. Arpeggierte Begleitungen
Für lyrische Songs eignen sich oft auch Begleitungen mittels gebrochener Dreiklänge. In der
klassischen Klavierliteratur spielt der so genannte Alberti-Bass eine große Rolle. Moderner
und klanglich schöner sind Modelle, die auf das permanente Ausführen von Bewegungen
verzichten. Meist ergänzt die rechte Hand die Melodie oder Klinger aus dem harmonischen
Material. Der Gebrauch des Pedals ist wichtig für das Halten des Basstons im Klang.
Arrangements:
– Folklore: „Vem kan segla“, „Dat du min Leevsten büst“
– Non-Folklore: „Moon River“, „Streets of London“, „Das Beste“, „Sunny Light of Bethlehem“,
„Und wenn ein Lied“, „Hallelujah“, „Vois sur ton chemin“, „Weit, weit weg“
Ãœbertragbar auf:
– Folklore: „Wahre Freundschaft soll nicht wanken“, „Greensleeves“, „Es ist für uns eine Zeit
angekommen“, „Kein schöner Land“
– Non-Folklore: „Neigen sich die Stunden“, „Morning Has Broken“
III. Pop- und Rock-Grooves
Begleitmuster aus dem Bereich Pop/Rock zeichnen sich durch einen steten Puls aus. Bedingt
durch das jeweilige Tempo des Stückes und die Verwendung des Pedals kann dasselbe rhyth-
mische Begleitmuster für ruhige Balladen (auch im 2/2-Puls) als auch für Rock-Grooves mit
mehr Drive verwendet werden.
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Arrangements: „Rise Like a Phoenix“, „The Rose“, „Father and Son“, „Horizont“ (2/2-Puls)
Ãœbertragbar auf:
– Balladen: „You’re a Friend“, „I Don’t Know how to Love him“, „Let it Be“, „Somebody’s
Knocking“
– schnellerer Drive: „Shalala“, „Die Moritat von Mackie Messer“, „Danke für diesen guten
Morgen“
Ein zweites, oft für noch ruhigere Songs verwendetes Pattern bringt eine Achtelbewegung als
eine Art Pendel zum Klingen, wobei der hauptsächliche Puls dennoch auf dem Viertelgrund-
schlag beruht. Auch hier ist der Gebrauch des Pedals wichtig.
Arrangements: „Big Big World“, „Somewhere Over the Rainbow“, „Down in Bethlehem“,
„Übern See“, „We are the World“, „Irgendwas bleibt“, „I See a Star“, „Bridge Over Troubled
Water“
Übertragbar auf: „Yesterday“, „Blowin in the Wind“, „Freiheit“
IV. Blues & Co.
Das hier vorgestellte Pattern für die linke Hand stammt ursprünglich aus dem Bereich Blues
und ist daher für jede Blues-Begleitung geeignet. Aber auch in schnelleren, auf dem Boogie
basierenden Songs lässt sich hier ein mitreißender Schwung erzielen. Die rechte Hand spielt
zumeist akkordische Off-Beats, die den ternären Charakter des Grooves hervorheben.
Nicht zuletzt taucht das Pattern auch in binären Songs der Popularmusik auf, vor allem in
Hits, die mehr dem Rock oder Rock´n Roll zuzuordnen sind.
Arrangements: „Die coole Bongo-Disco“, „Meine Biber haben Fieber“
Ãœbertragbar auf:
– ternär: „Backwater Blues“, „Rock Around the Clock“, „Dracula Rock“
– binär: „This Little Light of Mine“, „Aber bitte mit Sahne“
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V. Ternäre Jazz-Stile
Dieses Begleitmuster stellt den Puls in die rechte Hand und ähnelt dem bereits vorgestellten
Groove im Abschnitt II, allerdings ist hier das Triolenfeeling immens wichtig. Das Pattern
eignet sich sowohl für ruhige Jazz-Balladen als auch für flottere Stücke im Swing-Feel.
Arrangements: „Go Down, Moses“, „Winter Wonderland“
Ãœbertragbar auf:
– Balladen: „Nobody Knows“, „Swing Low“, „Can’t Help Falling in Love“
– Swing-Feel: „Singing All Together“, „Das ist Swing“, „Play a Simple Melody“,
„Aux Champs Elysées“, „Das Papageienlied“, „Rudolph, the Red-Nosed Reindeer“, „Lollipop“
Originäres Swing-Feeling kommt allerdings erst bei einem Walking-Bass auf. Hier übernimmt
der Bass den Puls, die rechte Hand ergänzt die Akkorde als Off-Beats (meist als Varianten der
Zählzeiten 2 und 4). Richtig cool wird der Groove bei einer Betonung der Zählzeiten 2 und 4
im Bass.
Arrangements: „Sing, Sing, Sing“, „Hey, Mr. Miller“, „The Financial-Blues“, „Catch a Falling
Star“, „Go Down Moses“, „Have a Nice Day“
Übertragbar auf: „Das ist Swing“, „Let’s Twist Again“
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VI. Latino-Stile
Aus dem großen Themenbereich der aus der lateinamerikanischen Musik stammenden Stile
sind exemplarisch zwei herausgegriffen, weil sie zum einen in diesem Buch eine Rolle spielen
und zum anderen für Übertragungen gut geeignet sind. Nicht zuletzt sind es wirklich coole
Patterns, die, wenn man sie einmal beherrscht, oft genug anwendbar sind und richtig Spaß
machen.
Die ausschließlich binär auszuführenden Riffs basieren stets auf der Kombination eines
2/2-Pulses mit ungleich geteilten Achtelgruppen. Ein sehr bekanntes Beispiel hierfür ist der
Clave, den wir in einer Rumba im Bass vorfinden. Die rechte Hand kann dazu die Melodie
spielen oder Akkordmaterial ergänzen.
Dank des kleingriffigen, wiederkehrenden Patterns eignet sich dieser Groove für schnelle
Tempi.
Arrangements: „Singa Yesu Singa“, „Catch a Falling Star“, „Un poquito Samba“, „Pata Pata“
Übertragbar auf: „Un poquito cantas“, „Calypso“, „Jamaica Farewell“, „Banana Boat Song“,
„Jambo Bwana“
Der Bossa Nova kommt in eher ruhigen Stücken zur Geltung, sollte also nicht zu schnell
gespielt werden. Sein schwebender Charakter wird erreicht, wenn alle Akkorde in der rechten
Hand nicht zu laut gespielt werden, eine akustische Gitarre imitierend. Dieser Groove ist auch
auf ein zweitaktiges Pattern erweiterbar, indem der auf Zählzeit 1 erscheinende Akkord um
ein Achtel vorgezogen wird.
Pattern 1 Pattern 2
Arrangements: „Sunny“, „Alles nur geklaut“
Übertragbar auf: „Un poquito cantas“, „Guantanamera“, „La Cucaracha“, „Feliz Navidad“
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Die Autoren
STEFAN BAUER (*1965), Herausgeber
Schulmusikstudium mit dem Schwerpunkt Schulpraktisches Klavierspiel und Ergänzungsstudi-
um in der Fachrichtung Musiktheorie / Gehörbildung. Seit 1990 Dozent für Schulpraktisches
Klavierspiel an der Hochschule für Musik FRANZ LISZT Weimar, seit 2007 als Professor. Autor
von SING & SWING Liedbegleitung Klavier und Popularmusik im Kontext sowie Fachzeitschrif-
ten wie z. B. mip-Journal. Künstlerische Schwerpunkte: Jazz in verschiedensten Besetzungen,
Klavierimprovi sation, Kabarett.
www.jazzbauer.de
LORENZ MAIERHOFER (*1956), Herausgeber
Herausgeber der Liederbücher SING & SWING, SIM SALA SING, Highlights of Rock & Pop,
der Chorbücher SING & SWING – das Chorbuch, 4 Voices, Pop 4 Voices, Christmas 4 Voices,
3 Voices – Advent und Weihnacht, Chor im Jahr, u. v. a. Sein umfangreiches Werk als Komponist
reicht von zeitgenössischen Kompositionen, Messen und Oratorien bis hin zu Liedern, Songs,
New Gospels und Ethno-Stücken. Zahlreiche Publikationen, Tonträger und Aufführungen doku-
mentieren Prof. Lorenz Maierhofers künstlerisches Schaffen als Komponist, Texter und Autor.
www.maierhofer.cc
CARSTEN GERLITZ (*1966): Musiker, Arrangeur, Autor, Dozent für Chorleitung. Zahlreiche
Publikationen und CD-Produktionen. Seit über 30 Jahren Leiter der Happy Disharmonists, Berlin.
Arrangements u. a. für Max Raabe, Reinhard, Mey, Ute Lemper und Pepe Lienhard sowie verschie-
dene Musical-Produktionen.
www.greenlandmusic.de
STEFAN RAUSCHELBACH (*1990): Musiker, Arrangeur, Chorleiter. Dozent für Schulpraktisches
Klavierspiel und Allgemeine Musiklehre. Preisträger des Bundeswettbewerbs Schulpraktisches
Klavierspiel GROTRIAN-STEINWEG.
www.stefanrauschelbach.de
PETER VOM STEIN (*1966): Studium Lehramt Musik an der HdK Berlin und am Sweelinck
Conservatorium Amsterdam. Begleitende Studien der Musikwissenschaft (Köln) und Sportwissen-
schaft (Berlin). Seit 1990 als Pianist, Keyboarder und Bassist in unterschiedlichsten Ensembles
und Bands sowie als Begleiter von Sängern und Sängerinnen aktiv. 2001 Berufung zum Professor
für Klavierpraxis an der Hochschule für Musik Carl Maria von Weber Dresden. Arbeitsschwer-
punkte: Lied- und Songbegleitung und Improvisation.
PHILIPP WEISS (*1984): Schulmusikstudium mit Schwerpunkt Elementare Musikpädagogik in
Weimar und Jazz-Piano-Studium in Nürnberg. Dozent für Big-Band-Leitung, Schulische Ensemble-
Praxis und Schulpraktisches Klavierspiel an der Musikhochschule München. 2015 erster Preis
beim Yamaha-Jazz-Piano-Wettbewerb der bayerischen Musikhochschulen. Tätigkeitsschwer punkte:
Klavierimprovisation in verschiedenen Stilistiken, Chor- und Big-Band-Arbeit, Methodik des
Musizierens mit Laien.